金融管理和金融學精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇金融管理和金融學，期待它們能激發您的靈感。

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組建學院，其基本原則可用10個字來概括：歸并、綜合、適度、特色和傳統。歸并，就是把所有的相同和相近的學科歸并在一起，實現整體優化。綜合，就是應體現科技發展的綜合化趨勢，發揮學科交叉優勢，并注重發掘新的學科生長點。一般以學科的門類為基礎（譬如法學院、文學院、醫學院、理學院等）或一級二級學科（技術性行業、職業）（譬如機械學院、電器學院、計算機學院、水利學院等）組建學院。適度，就是規模要與管理模式相適應，把人員規模作為組建學院的一個重要標準，使得組建的學院規模不會太大，也不能太小，以便于管理。如果某所多校區大學的機械學科規模很大，組建成為一個機械學院管理的范圍過寬，就不妨組建兩個學院。特色，就是說組建學院時應特別體現出自己學科的優勢，突出特色，保留和繼續創造自己的名牌專業，即在組建學院時，應充分考慮辦學的傳統，不能圖一時熱鬧和時髦，今天是計算機學院，明天叫信息學院，后天又改成高科技學院，等等。

在進行學科融合、組建學院方面，新浙江大學作了許多有益的探索。合并后的浙江大學，學科涵蓋了除軍事以外的11個學科門類，設有本科專業 98個、碩士學位學科193個、博士學位學科106個。面對如此龐大的學科群，浙江大學打破原校區格局，統籌規劃組建了20個學院、70個系。今天的浙江大學，正大力推進學科交叉、融合和創新，并圍繞若干新興學科領域建設10余個交叉研究中心，在承擔國家層次的重大科研任務和解決國民關鍵問題上發揮了重要作用。

運行學院，就是以學院為辦學實體，實行校院兩級管理。學校一級主要在宏觀戰略規劃、人事領導、財務調控、信息溝通、公共設施建設與服務、對外聯系與合作等方面發揮管理職能，使各個學院成為一個有機的整體，為實現學校的共同發展目標而努力；同時，要打破陳規，賦予學院更大、更多的自，充分發揮學院在教學、科研方面的積極性與創造性。

篇2

二者各有千秋。

金融學。是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象的學科。金融是貨幣流通和信用活動以及與之相聯系的經濟活動的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發行、保管、兌換、結算，融通有關的經濟活動，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。

行政管理。是運用國家權力對社會事務的一種管理活動。也可以泛指一切企業、事業單位的行政事務管理工作。行政管理系統是一類組織系統。它是社會系統的一個重要分系統行政管理。

（來源：文章屋網 ）

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在解讀教材時，我們要重點關注一節課的知識點在這一知識體系中的前后聯系. 以“衛星運行時間”一課為例，這節課是北師大版四年上冊第三單元《乘法》中的第一課時. 這一課有兩個值得大家揣摩的問題.

一、關注估算問題

“衛星運行時間”一課一個重要的教學目標是能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍.

我們來看前續教材在估算這部分是如何安排的. 乘法的估算在三下“電影院”中出現過，教材呈現了“共有21排座位，每排26人. 我們想組織500名同學看電影，能坐下嗎？”

這里教材中將兩個乘數都往小了估，相乘之后座位正好夠，那實際的計算結果就更夠了，而且會有剩余. 在這一活動中培養了學生的估算意識，對積的范圍沒有做過多的要求，只要估出夠不夠就可以了.

在“衛星運行時間”這節課中，教材呈現了由兩名學生分別說了一句話，而這兩句話雖然是簡單的幾個字，卻隱含了很值得研究的問題.

在這里，要求學生能結合情境估計出兩、三位數乘法的積的范圍，這是區別上面的更高層次的一個要求，是對學生估算能力的一次提升. 學生在估算積的范圍時，自然而然會出現不同的估算策略. 一談到范圍，我們就會想到上限和下限，這里的下限（積最小）學生很容易想到，都將兩個乘數往小了估，110 × 20 ＝ 2200（分），因為這里兩個乘數都往小估了，所以精算結果要比估算結果大. 還可用100 × 20 ＝ 2000（分），當然，這樣學生會發現與實際結果差得太多，因為第一種估算方法中，學生把114估成110的時候就已經是比精算結果小了，還會有學生估成114 × 20 ＝ 2280的情況，學生也會發現比精算結果小. 可是最多不超過多少，學生不太好估，因為比114大的最接近的整十數是120，比21大最接近的整十數卻是30，估算的結果差得太多了，差了9個114，這時學生就會出現把114看成120，把21看成20，這樣一個乘數往大了估，另一個往小了估，積大約在這附近，其實是肯定比精算結果大的，但是如果要求學生達到估計出大這種情況其實很難. 所以在這節課的教學中估算出積的范圍的過程，要讓學生在展現不同的估算策略的過程中來產生大致的范圍，比2200分多，大約2400分就可以. 同時學生會初步感受到兩個乘數的變化會引起積的變化，對培養學生的數感有著重要的意義.

二、表格法呈現的價值

在解決114 × 21的計算方法上，教材呈現了一種表格法.

表格法必須讓學生理解嗎？在這種思考下，我們看看前續教材中表格法是怎么安排的. 表格方法在三上第一單元“需要多少錢”一課就開始出現，到三上第四單元“購物”、“去游樂場”、“乘火車”，再到四上的“衛星運行時間”都有表格方法的出現，這里教材為什么會在從三上到四上六節乘法計算課中五節出現了表格方法，表格法出現的價值是什么？

（一）它體現了一個位值制的思想，讓學生感受到每個乘數中每一位上的數與另一個乘數每一數位上的數相乘之后的結果，這里無論是兩個乘數每一位上的數還是相乘之后的結果，通過表格都可直觀表示出所在位置的意義.

（二）幫助學生建立表征來理解算理，溝通算法內在聯系. 1. 為了更好地理解豎式算理服務. 表格的方法在教材中是以算法的形式呈現出來，教材從三上到現在有四課是與豎式同時出現的方法，這四課中表格方法將豎式的方法以更為直觀的形式呈現出來，我們可以更直觀地看到學生的思維過程，幫助學生理解豎式的算理，也把豎式中每個乘數每一位上的數相乘的思維呈現了出來.

2. 直觀體現了乘法分配律. 表格法不但幫助學生理解豎式的算理，它也直觀地體現了書中第一種計算方法，也就是乘法分配律. 表格法在前幾年的教材中是沒有的，教材在后來的編排中又將表格法從三年上冊一位數乘兩位數內容直到四上兩位數乘三位數的內容中出現，可見教材編寫的良苦用心，它的出現不僅是滲透位值制的思想，而且也是在幫助學生理解乘法分配律.

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歐陽強（1991-），男，漢族，湖南省常寧市，學生，金融學士，單位：重慶工商大學融智學院金融學證劵專業 2010級證劵一班。

摘 要：隨著時代的發展，現代教育、理論、觀點都是為適應時展，適應社會對人才需要的變化。對社會人才的需要已向高素質智能型發展，一般書架型、工匠型的人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發展需要。就人才而言無論是高素質，還是智能型其最終落腳點是將所學之理論知識更好地用于實踐。本文利用理論分析和數據分析對金融行業的大學生理論與實踐結合的能力進行了調研分析。

關鍵詞：大學生；金融業；理論與實踐；調研分析

1.調查研究的背景及意義

1.1社會對金融類專業人才需求大

在2006年，重慶市政府曾發文明確提出，把金融業發展成為重要支柱產業。重慶市市長黃奇帆也表示，用十年時間將重慶建成長江上游金融中心，重慶要打造成為長江上游金融中心，需要有大批優秀金融人才力量。從總量規模上來說，世界上的國際金融中心城市，從事金融業的人口達就業人口的10%以上，作為國際金融中心倫敦和紐約，金融從業人員占就業人員的比例均為11.5%以上，香港有八十萬人才，上海有三十萬人才，而重慶金融從業人員只有10萬人左右，這對有三千多萬人口的大城市來說明顯不足。

1.2高校金融類專業人才綜合素質有待提高

構成大學生綜合素質的要素包括知識結構、思維能力、動手能力、組織與決策能力、心理素質、人際溝通能力、表達能力、創新能力、氣質修養等。知識結構是基礎，提高思維能力，才會顯得“有內涵”。動手能力決定一個人實踐與理論的結合。

2.針對某院金融系“理論與實踐相結合”的調查分析

2.1調查數據分析

（1）在校參加實踐活動類型圖1 在校參加實踐活動類型

（注：兼職含在校期間各種兼職；實踐項目組織包括學生助理，老師一起完成的項目等。）

從圖1可以看出，學生參加實踐活動的積極性較高，寒暑假實習、社團組織、等型都較為圓滿，但是，學校組織實踐項目不夠完善，只占7.6%，學生參與積極性不高。學校應該提升該方面的能力。由此可知金融系理論教學與實踐教學基本出現脫軌現象。

（2）專業對口情況

以所在實習機構比例分析有多少同學會從事自己本專業方向工作。以此進一步分析理論教學與實踐結合的緊密型。表1 專業對口頻數

從表1可以看出，保險專業學生總共18人，而在保險類機構實習的學生7人，專業完全對口比例38.8%；投行專業的學生總共17人，在銀行類機構實習的學生有6人，專業對口完全比例為35.2%；證券期貨專業學生總共59人，在非金融類機構實習的有29人，專業完全不對口比例49.1%，信用管理專業的學生總共40人，在銀行類機構實習的有12人，專業完全對口比例為30%，大金融學學生總共16人，在銀行類機構實習的有4人，專業完全能對口比例為25%?？傮w上看，106個學生是在金融領域內實習的，專業比較對口。

（3）實習收入情況

實習收入的多少，反映學生實踐能力的高低?，F代的生活，符合那句老話，“人往高處走，水往低處流”。收入最直接的代表了一個人未來發展前景，而想要光明未來的金融學子們的收入情況如何？見圖7圖7 實習收入與實習機構情況

從圖7可以看出，56%的學生的實習收入是50-90元之間，31%的學生的實習收入是50元以下，而且有69%的學生的實習收入是在50元以上?？偟膩碚f，金融專業的就業前景是光明的，故我們應該進一步重視起實踐能力的培養。

3.調查結果

（1）金融系同學對理論與實踐的教學不太滿意

僅有21.3%的同學對學校理論教學很滿意。有52.7%的同學認為實踐教學一般，有10.7%的同學對實踐教學不滿意和很不滿意。由此可知金融系理論教學與實踐教學基本出現脫軌現象

（2）金融系實踐與理論教學存在脫節現象

從事本專業最多的是證券期貨方向的同學，且僅占證券期貨有效問卷中的39.3%，近40.7%和12.7%的同學認為實踐對工作的影響較大或很大。由此可見實踐能力在未來的工作中占重要的作用，也一定程度上解釋為何那么多的人不從事自己專業的原因，正是由于金融專業的教學中缺乏理論與實踐的連接，忽略掉實踐操作能力的重要性。在實踐與理論的應用調查中只有13%的同學認為在實踐中能很大或較大程度用到理論知識。這顯然反映出目前金融專業的理論與實踐的脫節。

4.結束語

綜上所述，金融專業未能真正做到理論與實踐緊密結合，大部分同學還是習慣于傳統的理論教學模式，對于理論與實踐相結合的教學方式不適應，其中原因有：學生自身實踐觀念的缺失，理論課與實踐課的安排不合理。再者，同學們選擇實踐的方式很局限，我們應該多走出校園，走入社會，去更寬廣的領域尋求機會和目標，并且從自身實際出發，從我做起。我們認為，理論要與實踐相結合，把扎實的理論知識投入實踐中才能更好的驗證我們所學的知識。在實踐中，也許我們常常感覺用不到理論知識，但并不代表理論知識無用，其實它已經體會在某些方面，只是我們并未細細體會，被我們所忽視了。

在理論與實踐的研究中，我們深切的感受到，大學是個相對開放、自由的地方。在這個環境中，我們需要走出校園，融入社會，多參加實踐活動，把自己課堂上學到的東西，盡可能的運用于實踐，這樣我們才會得到全面發展。（作者單位：重慶工商大學融智學院）

指導教師：張玉華

參考文獻

[1] 邱光欣.教育，我有話要說.中國輕工業出版社，2009.

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關鍵詞：互聯網金融;大學生;消費;理財;調查分析;建議

本文系安徽財經大學金融學院大學生科研創新基金項目資助（項目編號：JRXY2015007）

中圖分類號：F83 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年9月14日

一、引言

互聯網金融依托于支付、云計算、社交網絡以及搜索引擎等互聯網工具，以實現資金融通、支付和信息中介為目標，是傳統金融行業與互聯網科技與精神相結合的新興金融業態。互聯網金融在國外起步較早，以美國為例，經歷了金融體系的長期發展和變革，互聯網金融的產品和服務已經較為成熟和完善。1999年美國推出了美版支付寶paypal。在日本、德國、英國等其他發達國家，互聯網金融行業也頗為發達。日本的電子商務平臺樂天幾乎涵蓋日本大半金融行業，德國的第三方支付行業尤為發達，英國則是P2P借貸的起源地。

相比于國外，我國互聯網金融發展起步較晚。2003年5月阿里巴巴公司投資建成淘寶，同年10月推出支付寶。2013年6月余額寶的上市，使各家電商紛紛推出“類余額寶”產品，如理財寶、活期寶等。2014年余額寶資金規模超過了2，500億元。余額寶的標志著我國互聯網金融進入了新的階段，越來越多的互聯網金融產品受到人們的關注，也使得其他競爭對手紛紛效仿，互聯網金融與人們的日常生活越來越密不可分，其發展可謂欣欣向榮。

隨著互聯網金融的飛速發展，互聯網金融的影響也越來越廣泛。大學生這一易于接受新鮮事物的龐大群體被互聯網金融的業務靈活多變、操作簡單便捷以及市場服務面廣等優點所吸引?；ヂ摼W金融產品不僅改變了大學生的生活消費習慣，也改變了大學生的理財投資方式。然而，任何事物都具有兩面性，互聯網金融產品雖然種類齊全為生活帶來了便利，但它在我國尚處于發展階段，各種監管制度并不完善，仍存在安全隱患。

二、文獻綜述

國外較早就有學者對大學生互聯網消費進行研究，而對于大學生互聯網理財觀念的研究較少。國外學者針對大學生進行互聯網消費的原因、差異性等方面展開了研究。Donna Mccloskey（2002）指出大學生進行網絡消費的原因是感知有用和感知易用。Yoo-KyoungSeock、Lauren R.Bailey（2013）指出購物樂趣、時尚意識、價格意識、購物信心、方便意識及品牌忠誠度是大學生網絡購物的主要原因。

國內對大學生互聯網消費和理財的研究尚不完善。主要研究成果包括：王春曉（2009）認為性別、網齡和上網時間使用影響大學生網絡消費的因素。欽國巍、顧若愚（2012）等指出便捷、自由和價廉是影響大學生網絡消費的主要因素。

縱觀國內外學者的研究，對于區域性尤其是皖北地區大學生的消費行為和理財觀念的研究少之又少，而不同區域之間大學生的消費行為和理財觀念存在差異。因此，本文就互聯網金融對皖北地區大學生的消費行為和理財觀念進行研究，可以對大學生消費理財觀念的影響、互聯網金融領域的區域性文獻進行補充和發展，以及指導大學生理性消費、樹立正確理財觀念，提高自身的風險防范意識。

三、互聯網金融對大學生消費行為的影響

由于互聯網金融的概念十分廣泛，為了準確地把握互聯網金融對大學生消費和理財的影響，本文僅圍繞互聯網金融消費和互聯網金融理財產品這兩方面對蚌埠市安徽財經大學、蚌埠醫學院和蚌埠學院三所高校的大學生進行調查，本次調查以實地問卷調查方式進行，設計了《大學生網絡消費行為與理財情況調查問卷》。調查者隨機抽查大學生進行問卷調查，整理出500份有效問卷。在受調查者的性別分布上，男生占42.15%，女生占57.85%;在年級分布上，大一占16.12%，大二占23.14%，大三占34.17%，大四占26.03%。

（一）大學生互聯網金融消費統計分析。在500名受調查的大學生中，參加過網購消費的占98.76%，未參加過網購消費的占1.24%。受調查者去市區消費的頻率分布上，經常去的占6.3%，一般占29.34%，不經常去的占37.19%，很少去的占27.27%。

由受調查大學生月均網絡消費和月均生活費圖可得知，大多數大學生的月均生活費為1，200元以下，少部分大學生月均生活費超出1，200元。近乎95%的大學生網購消費為500元以下，500元以上的消費極為稀少。由此可知，網絡消費深受大學生的喜愛，大學生會拿出月均生活費的10～30%來進行網絡消費購物。又由于受調查大學生去市區消費的不頻繁可以得知，網絡消費已經成為蚌埠三所高校大多數大學生的主要消費途徑之一。（圖1、圖2）

由統計數據可知，上網時間越長、網購軟件數量越多的大學生網絡消費越多，在上網時間為3～5小時的大學生中，電子設備中的網購軟件數量集中分布在2～5個之間，并且月均網絡消費金額較多。據分析得知，網購軟件數量與月均網絡消費金額呈現正相關。（表1、表2）

（二）影響大學生互聯網金融消費的因素。通過以上調查數據的統計，我們針對影響蚌埠大學生互聯網消費的因素進行分析。由于蚌埠市三所高校地理位置相近，所以校區與市區距離的因素并不在此次分析之中。

1、性別。性別與消費是有著一定的聯系，例如女性對于消費偏愛的天性也決定了她們對于網絡消費的喜愛。在網絡消費中，女性總是處于主體地位。本次調查中，57.85%的女性，占據了網絡消費的78.23%。由此可見大學生的網絡消費因性別不同而存在差異。

2、年級。年級不同，學生對于消費的需求也不同，據統計調查發現，大一與大四學生進行網絡消費較為稀少且月均消費額度較低，大二與大三的學生進行的網絡消費較為頻繁且月均消費額度較高。統計者認為，大一新生剛踏進大學校園，處于適應大學生活中對于網絡消費相知甚少，而大四學生進行過的網絡消費較多，加之實習等原因對于網絡消費需求較低，大二、大三學生正處于對網絡消費的活躍期，相對而言熱衷于網絡消費。

3、大學生月均生活費。大學生的月均生活費用是大學生進行消費的前提和基礎。月均生活費用高的大學生生活寬裕，進行的網絡消費也相對較多，月均生活費用低的大學生則較少的將錢財花費在網絡消費之中。大學生月均生活費用與網絡消費金額呈現正相關。

4、大學生使用網購app軟件的數量。大學生使用網購軟件數量的多少對于其網購消費具有一定的影響。網購軟件數量較多的學生更愿意在閑暇時間進行“逛淘寶”、“逛天貓”等行為，從而有更多的消費機會，進行了更多的網絡消費。網購軟件較少的大學生，所占網絡消費的份額較少。網購軟件數量與大學生網絡消費金額呈正相關。

5、大學校園的快遞種類數量。網絡消費依靠著快遞實現買賣雙方的交易，因此快遞種類是否齊全對于該校學生進行網絡消費至關重要。統計中，93.39%的大學生學校的快遞種類齊全，92.98%的大學生取快遞都較為方便。因此快遞對于網絡消費影響頗大?？爝f種類的不齊全，會影響買賣雙方能否達成交易，而領取快遞是否方便則影響了消費者繼續進行消費的意愿。

（三）互聯網金融對大學生消費行為的影響

1、互聯網金融使大學生的消費更為便捷?；ヂ摼W金融工具作為新時代的新技術，在社會中應用廣泛。逐漸出現的網銀、支付寶、百度錢包等使得網絡消費有了相對可靠的支付平臺。京東、淘寶商城的出現令大學生可以更為方便快捷的找到自己需要的產品，不必到市區進行尋找。快遞行業的迅猛發展，也使得大學生的網絡消費更為便捷。

互聯網金融出現之前，銀行對于分期付款支持力度較低，小宗消費銀行并不支持分期付款，而大學生對于大宗商品的消費能力頗弱?；ヂ摼W金融的出現，使得分期付款產品如趣分期、名校貸、學生貸等層出不窮，大學生在消費中就可以直接進行分期付款，不需要到銀行辦理復雜的貸款手續，極大地方便了大學生的信用消費，促使更多的大學生進行網絡消費。

2、互聯網金融激發了大學生的消費欲望?；ヂ摼W金融消費的便捷極大地激發了消費者的消費欲望。天貓淘寶商城的立即購買，支付寶的快捷支付，各種快捷方便的消費通道，使得離市區較遠、消費不方便的大學生獲得了新的消費渠道。

網絡購物平臺的產品種類繁多，使大學生可以買到在附近買不到的東西，而低廉的價格也使得消費更為實惠，這些都大大刺激了大學生的消費欲望。

四、互聯網金融對大學生理財觀念的影響

（一）大學生互聯網金融理財統計分析。通過對調查問卷的統計發現：74.79%的大學生生活費用有結余，25.21%的大學生生活費用無結余，54.96%的大學生知道有理財產品但并未使用過，29.34%的大學生使用過理財產品，剩下15.7%的大學生并不知道理財產品。（圖3）

由統計數據可知，蚌埠市三所高校的大多數大學生理財觀念較為薄弱，對互聯網理財產品知之甚少，只有少數大學生進行互聯網金融產品的理財，且理財方式相對單一，近半數的大學生選擇余額寶等理財產品，僅有不到8%的大學生選擇股票、基金和P2P平臺。（表3）

據圖表可知，大學生選擇互聯網理財的最主要原因是其操作的方便快捷，而非理財收益。

（二）影響大學生理財的因素

1、月末結余生活費。是否有月末結余生活費是能否進行理財的前提，而月末結余生活費的多少則決定了理財的方式，月末結余生活費較多可以進行的選擇也多，月末結余生活費較少則理財選擇也相應較少。

2、理財最低金額。大學生月生活費有限，相應的其月末的結余生活費也有限，理財最低金額則決定了大學生所掌握的流動資金能否進行理財行為。

3、理財收益。財帛動人心，收益是影響大學生理財的重要因素之一。高收益往往能吸引大學生進行理財，較低的收益則不能有效地激發理財的欲望。

4、理財方式的方便快捷。大學生都喜愛用方便快捷的方式處理問題，理財方式是否方便快捷也是吸引大學生進行理財的重要因素之一?？旖莸睦碡敺绞侥苁勾髮W生更方便的管理自己的錢財。余額寶等理財產品就是因為其方便快捷的特性吸引著廣大的大學生們。

5、理財產品的風險管理。理財產品的風險大小決定了投資者的投資方向。大學生群體的特殊性使得他們大多喜愛低風險的理財產品。

（三）互聯網金融對大學生理財觀念的影響

1、互聯網理財產品的出現使得大學生理財意識增強?；ヂ摼W金融的不斷發展，使越來越多的大學生開始關注互聯網理財，他們將閑置資金投入其中，獲取收益，鍛煉了理財能力。理財意識的增強有利于大學生規劃生活，提高了大學生的自我管理能力，有利于大學生養成勤儉節約的美德。掌握理財知識，形成良好的理財習慣也可以減輕家庭的經濟負擔。

2、互聯網金融讓大學生敢于嘗試其他高風險、高收益的理財產品。隨著大學生對互聯網理財產品的廣泛使用，他們對于理財產品的理解也逐步加深，越來越多的大學生敢于購買高風險高收益的理財產品。從賺取微薄的利息變為投資理財高收益，大學生的理財觀念在改變，不再局限于銀行利息，而是放眼于廣大的金融市場，依靠自己的判斷進行理財。

五、大學生進行互聯網金融消費和理財對策建議

近年來，我國互聯網金融發展迅速，但飛速的發展必然伴隨著法制的不完善，監管力度的不足。因此，互聯網金融市場的問題較多，如今網絡詐騙層出不窮，而大學生社會閱歷較少，輕易相信別人，正是騙子的重要目標群體之一。據本次調查問卷統計，其中就有24.38%的大學生遭遇過網絡詐騙，因此大學生在進行網絡消費和理財時需要更加理智和謹慎。

（一）加強大學生的消費理財教育，網絡消費需謹慎有度。首先，學校應當重視大學生的思想教育，幫助大學生樹立正確的消費理財觀念，同時開展防范網絡詐騙教育，防止大學生網絡受騙，降低大學生受騙風險;其次，大學生要樹立合理的消費觀念，做到消費有度，不攀比，不盲目，培養自己良好的消費習慣。在進行網絡消費時要謹防上當受騙，在進行交易付款時看清楚交易金額、網站信息等。此外，家長也要做好對大學生的消費理財教育，與孩子保持密切聯絡，了解孩子的消費支出，避免不恰當、不合理的額外消費。

（二）加強大學生的維權意識，維護自己的合法權益。在網絡消費中要仔細辨別商品真偽，使用第三方支付軟件，不要與商家直接交易，購買商品時要向商家索要并保管好發票。當權益受到損害時，主動與商家協商解決，若解決不了問題，再向網站服務平臺投訴，對于仍舊未解決的問題，可以向消費者協會等部門反映?？傊髮W生應當提高維權意識，保護自己的正當權益，建設和諧的網絡購物環境。

（三）謹慎理財，接受理財教育，積極了解理財知識。大學生作為高等教育的人才，掌握理財的基本知識是必要的。不應盲目從眾，而是應該建立在理財知識的基礎上，對理財產品進行充分了解，進而選擇購買。盲目的購買理財產品是對自己的不負責，而合理的理財方式則能夠降低理財風險，增加理財收益。因此，掌握理財知識至關重要。

（四）投資理財組合要多樣化，提高風險防范意識。投資理財皆有風險，不應只關注收益而忽視風險，高收益往往伴隨著高風險。大學生應該進行多樣的投資理財，在降低風險的情況下，盡可能的提高收益，進而培養自己的理財思維和意識。

六、結語

通過調查，我們發現隨著互聯網金融的深入發展，蚌埠市三所高校大學生的互聯網消費行為比較普遍，但是在互聯網金融理財方面卻知之甚少。而互聯網金融的發展前景無疑是光明的，它將成為大學生消費投資理財的重要渠道。互聯網金融在刺激著大學生消費的同時也在不斷地引導著大學生進行理財。

互聯網金融在我國的飛速發展，雖然方便了人們生活，但也產生了許多問題。大學生正處于心智發展和成熟期，不應盲目跟風，而應多學習消費和理財相關知識，樹立正確的消費理財觀念，提高自身的判斷能力，運用我們所學的消費理財知識，為自己服務，為大眾服務。相信隨著制度的完善，監管的加強，互聯網金融的發展會更加健康繁榮。

主要參考文獻：

[1]曹素芳，彭興富.加強大學生理財觀教育構建和諧校園[J].經濟與社會發展，2006.

[2]胡娟.大學生消費心理和消費行為的研究[J].心理科學，2003.

[3]謝平，鄒傳偉.The Theory of Internet Finance[J].中國經濟學人（英文版），2013.2.

[4]趙昊燕.我國互聯網金融發展現狀及對策研究[J].經濟與管理，2013.

[5]鄭晨曦.當代大學生對互聯網金融的認知分析――以1066名90后在校大學生為樣本[J].金融經濟，2015.1.