初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中物理 教非所學(xué) 教師培訓(xùn) 課程設(shè)置 分析研究

初中物理“教非所學(xué)”教師，是指正在從事初中物理教學(xué)工作，但在職前和職后教育中學(xué)習(xí)的卻是非物理專業(yè)的教師。從目前我國從事初中物理教學(xué)的教師調(diào)查中我們可以得出，初中物理“教非所學(xué)”教師所占據(jù)的比例還是比較大的。雖然他們在某種程度上達(dá)到了國家有關(guān)規(guī)定，但是由于“教非所學(xué)”，在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，很多先天性不足問題還是存在的，影響著初中物理教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)原則，探討“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)策略，提高“教非所學(xué)”教師教學(xué)水平與能力。

一、初中物理“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)原則

在實(shí)際的初中物理“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)過程中，需要遵循一定的原則，只有這樣才可以提高初中物理“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)質(zhì)量。第一，教材為基，課本為本。在“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)過程中，必須要堅持教材為基、課本為本，只有在教材的基礎(chǔ)上，教師才可以游刃有余的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，問題為核心。通過對問題的研究，可以使得教師在“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)中充滿好奇心，從而調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性與主動性。第三，要有針對性。“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)要有一定的針對性，針對不同水平與能力的教師進(jìn)行教學(xué)，為教師提供不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源與材料。第四，開放性。開放性也是初中物理“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)的重要原則之一，培訓(xùn)不僅要求學(xué)科知識有一定的深度和廣度，還要對物理學(xué)科的歷史和學(xué)科前沿領(lǐng)域知識進(jìn)行介紹，又要密切聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)踐。

二、“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)課程內(nèi)容及教學(xué)建議

1.初中物理學(xué)科知識。對于初中物理教師來講，他們不僅需要對基本的初中物理知識進(jìn)行掌握，不僅需要對其他相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行貫通，而且還要對初中物理前沿知識以及更高層次的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣才可以使初中物理教師掌握教學(xué)的基本尺度，盡量減少初中物理教學(xué)的科學(xué)性錯誤。初中物理學(xué)科知識課程包括知識體系、思想方法以及重點(diǎn)概念的把握。首先，初中物理知識體系。通過對初中物理教師講述物理學(xué)的基本知識，理清初中物理基本脈絡(luò)，使教師對初中物理教學(xué)有深入的了解。其次，物理教學(xué)指導(dǎo)思想與方法。通過介紹物理學(xué)的基本思想、方法、概念以及觀念，加強(qiáng)初中物理教師的認(rèn)識。同時與物理實(shí)踐相聯(lián)系，使教師對初中物理學(xué)科的了解與認(rèn)知不再空洞。最后，重點(diǎn)物理概念以及規(guī)律的認(rèn)知。對初中物理基本知識概念，包括能、功、溫度、熱量、場、質(zhì)量等概念，必須要有深入的了解，研究這些基本概念的內(nèi)涵以及進(jìn)一步的發(fā)展，這樣可以為教師的進(jìn)一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.初中物理教學(xué)研究。通過對初中物理教學(xué)的課程設(shè)置研究，可以幫助教師更好地把握心理學(xué)、教育學(xué)、教材等基本知識內(nèi)容在實(shí)際初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，提高教師對心理學(xué)、教育學(xué)、教材的實(shí)踐運(yùn)用能力。這樣不僅可以為教師的初中物理教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，而且還可以為教師實(shí)踐教學(xué)提供反思途徑。首先，初中物理教材研讀。在初中物理教材研讀過程中，教師先可以進(jìn)行準(zhǔn)備性工作，準(zhǔn)備好之后再將所學(xué)心得通過教學(xué)的形式演講出來，從而增強(qiáng)自身對初中物理教材的理解，通過集中討論交流，提升物理教師的知識獲取以及運(yùn)用能力。其次，初中物理常見知識梳理。在初中物理常見知識梳理過程中，教師應(yīng)該學(xué)會從學(xué)生的心理出發(fā)，梳理出學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中的各種問題，教師通過對物理知識的解答，進(jìn)而引起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升自身物理教學(xué)水平。

3.初中物理教學(xué)實(shí)踐。對初中物理教學(xué)實(shí)踐模塊的學(xué)習(xí)，教師可以通過實(shí)際知識運(yùn)用提升自身初中物理教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力。初中物理教學(xué)實(shí)踐模塊主要包括三大類型：教學(xué)觀摩、說課評課、典型案例分析。作為初中物理教學(xué)實(shí)踐課程，教師可以在物理教學(xué)實(shí)踐模塊的學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)物理知識，實(shí)踐運(yùn)用知識脈絡(luò)，提升物理知識實(shí)踐運(yùn)用水平。在物理知識實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上，在不斷的實(shí)踐指導(dǎo)與督促下，教師通過積極反思，可以使初中物理教學(xué)實(shí)踐知識得到進(jìn)一步加強(qiáng)與充實(shí)。

綜上所述，在對初中物理“教非所學(xué)”教師的培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)和解讀教材，可以拓展相關(guān)學(xué)科背景知識并能夠全面、準(zhǔn)確地把握教材；通過教學(xué)設(shè)計，連接相關(guān)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，可以提高教育理論水平及其應(yīng)用能力；通過教學(xué)實(shí)踐、說課、評課活動，可以提升學(xué)員的教學(xué)水平。“教非所學(xué)”教師作為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵性部分，必須要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)彌補(bǔ)“教非所學(xué)”教師的先天性不足，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平與能力。筆者寫這篇文章，希望為“教非所學(xué)”物理教師教學(xué)培訓(xùn)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

篇2

終于和曾老師約定了訪談的時間。訪談那天，細(xì)雨霏霏，三帆中學(xué)的校園精巧雅致，雨中的校園十分清新。來到學(xué)校北樓的物理教研組，一位女教師從里面走出來：“你們是來采訪的吧？”溫和的語氣中帶著客氣的味道。等我作了自我介紹后，曾老師說：“我從事初中物理教學(xué)34年，可談的內(nèi)容太多了。我們就談?wù)勎锢斫虒W(xué)方面的內(nèi)容吧。”

生命不息，追求不止

曾路：前段時間，學(xué)校開了一個骨干教師專業(yè)發(fā)展的啟動會。我在會上作了一個演講，題目是《終身備好一堂課》。

王永紅：這個題目不錯。記得蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》一書中提到一位歷史教師，他也曾說過這樣一句話，給人印象深刻，影響深遠(yuǎn)。不知您用這個題目演講的時候，是如何闡釋的？

曾路：雖然，“備好一堂課，上好一節(jié)課”是一個老生常談的話題，但我還是覺得很有話說。一個教師的專業(yè)發(fā)展是多方面的，而我們教師自身發(fā)展的目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的、高素質(zhì)的學(xué)生。教師的教學(xué)要能夠滿足學(xué)生的“求知需求、情感需求、升學(xué)需求”。在我看來，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主渠道，因此，教師能否上好一堂課直接關(guān)系到學(xué)生的成長。所以，課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺，值得你為它付出終生。

王永紅：那您講的“終身備好一堂課”，具體意義是什么？

曾路：在我看來，終身備好一堂課的含義主要有兩個方面：“終身”不是指用一生的時間備一堂課，而是指用一生的時間積累、學(xué)習(xí)，提高自己的講課水平；“備好一堂課”是一個備好課、上好課、輔導(dǎo)好學(xué)生的完整過程，不能片面理解為只要提前備好課就能上好課。在上述過程中，備課是前提，它的一個重要內(nèi)容就是搜集素材，思考在你所教的學(xué)生身上如何利用好這些資源。隨著教學(xué)年限的增加，積累的資源也會越來越豐富。

王永紅：蘇霍姆林斯基非常重視讀書。他認(rèn)為教師可以每天不間斷地讀書，通過讀書來為備好每一節(jié)課作準(zhǔn)備。您這里說的“積累”，也主要指讀書這條途徑嗎？

曾路：不僅如此。根據(jù)個人的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了四條，即“堅持學(xué)習(xí)、不停追求、潛心研究、勇于創(chuàng)新”。

在我看來，學(xué)習(xí)貴在堅持，要采取多種方式學(xué)習(xí)。隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，以及學(xué)生需求的變化，教師必然要在教育觀念和知識方面進(jìn)行更新，因此，要不斷學(xué)習(xí)。譬如我自己，從1978年至1988年，多次在北京師范大學(xué)和北京教育學(xué)院學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識。被評為北京市骨干教師后，在2004年到2007年期間，我利用課余時間和寒暑假，多次參加骨干教師的培訓(xùn)、聽專家講座等，大大提高了自身的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)。

王永紅：近年來，有關(guān)部門組織的針對教師的培訓(xùn)非常多，令一些教師對培訓(xùn)產(chǎn)生了消極情緒。您怎么看這個問題？

曾路：我認(rèn)為，明確學(xué)習(xí)的目的非常關(guān)鍵。如果一個教師認(rèn)為自己教初中生只要掌握好初中課本的知識內(nèi)容就行了、教物理只要知道物理方面的知識就行了，那么，這樣的教師對不斷學(xué)習(xí)就失去了興趣。作為一名教師，不僅要具備本學(xué)科的知識，還要不斷提高教育能力和水平。例如，教初中知識，你要把握初中和高中之間知識如何銜接，對于同樣的物理概念，你要知道初中和高中各自要求到什么程度。初中知識受到限制，概念給出受到限制時，必須講明概念或定律的條件。上課時你要組織教學(xué)，學(xué)生水平各不相同，你如何把握課堂？學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，你怎么辦？總之，學(xué)生的頭腦總是在不斷思考不同的問題，你能幫助解決嗎？教師不學(xué)習(xí)怎么行？

當(dāng)然，學(xué)習(xí)的途徑可以是多方面的，除了聽專家講座，還應(yīng)該和同教研組的教師和外校的同行互相切磋，提高解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的能力。通過聽課、評課，與一線教師交流教學(xué)心得、分享教研成果。

另外，教師要不斷反思，要有敏銳的目光，知道自己需要什么。例如，2003年，我們教研組就和北師大物理系郭玉英教授及研究生合作進(jìn)行課題研究。他們在科研和跟蹤國際教育前沿方面非常有優(yōu)勢，經(jīng)常給我們提供一些國外先進(jìn)的教材和教育方面的新理念；同時，研究生通過聽我們的課，和我們一起探究教法、學(xué)法，從而共同提高。總之，堅持學(xué)習(xí)就是要經(jīng)常保持一種不滿足的狀態(tài)。

王永紅：那您一生“不停追求”的究竟是什么呢？

曾路：當(dāng)一名優(yōu)秀的教師是我一生的追求。我非常希望看到我的學(xué)生取得優(yōu)異的成績，成為有理想、有追求、高素質(zhì)的人才。我認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的中心工作。盡管2003年以后，學(xué)校安排我擔(dān)任了教科室主任等職務(wù)，但是我始終工作在教學(xué)第一線。在我看來，離開了教學(xué)崗位和學(xué)生，教師的工作也就失去了生命力。

我在學(xué)校工作有三十多年了。在每一個階段，我都有很明確的奮斗目標(biāo)。1978年，我國開始改革開放，人們非常重視知識的學(xué)習(xí)，對各種各樣的競賽和考試成績都很看重。學(xué)生們一門心思學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是考出好分?jǐn)?shù)，考上好大學(xué)。我的目標(biāo)就是把課教好，讓我教的學(xué)生在考試中取得高分。我不斷向老教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。1994年被破格評為高級教師之后，我又對自己提出更高的要求，爭取在教法上有所創(chuàng)新，并且在班級中形成物理學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生團(tuán)隊。20世紀(jì)90年代，物理競賽比較火。學(xué)校搞了一個數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，其中部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，對物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，我就堅持給他們進(jìn)行物理競賽方面的訓(xùn)練。連續(xù)十幾年，學(xué)生在物理競賽方面取得了突出成績，我所教的學(xué)生有幾十人次在全國物理知識競賽、北京市物理競賽中取得了一、二等獎的優(yōu)異成績。2003年，我校實(shí)施課改以來，我又和教研組的其他教師共同和北師大物理系研究生及教授合作，在培養(yǎng)學(xué)生動手探究、科學(xué)素養(yǎng)，問題意識、獨(dú)立思考方面進(jìn)行了研究，并為自己制訂了目標(biāo)，向北京市優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師、北京市特級教師的方向努力。

王永紅：明確的目標(biāo)讓您每一步都走得非常扎實(shí)，成績也很顯著。能不能說說您這些年研究的一些問題和取得的成果？

曾路：因?yàn)槲锢砀拍畹慕⑹窃趯?shí)驗(yàn)和探究的基礎(chǔ)上完成的，所謂“百聞不如一見”，物理就是百聽不如動手做。在怎么培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論方面我進(jìn)行了多次實(shí)踐探索。從1996年至2000年，我和西城區(qū)物理教研組的同行及教研員共同研究課堂教法和學(xué)法，突破一言堂的授課方式，把觀察、提出問題、探究問題、學(xué)生實(shí)踐、解決問題的方案引入課堂，并堅持進(jìn)行課題研究和上公開課。

在2003年，我校物理組和北師大物理系合作，提前進(jìn)入課程改革探索階段，并設(shè)立了課題研究，如“科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式探索”“學(xué)生前概念對認(rèn)知的影響” “學(xué)生問題對教學(xué)方案設(shè)計的影響”“在物理學(xué)史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”等。在教法上，勇于創(chuàng)新，及時反思，改進(jìn)提高。我們把教學(xué)方式和學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力進(jìn)一步結(jié)合，用數(shù)據(jù)檢測學(xué)生在上課前知道些什么、不知道什么，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計教案和學(xué)案。課后，研究生又和我們共同反思課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)行下一次的教學(xué)設(shè)計。

和北師大的課題合作一直堅持至今，學(xué)生收益很大，教師能力也得到了提高。從1990年至今，我?guī)缀趺磕甓甲珜懻撐模袔资趨^(qū)、市、全國獲獎，還多次獲北京基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文獎。2006年獲中國基礎(chǔ)教育研究成果一等獎。2009年2月，我參加了人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理教材習(xí)題的改編工作。2008年10月，我參加了人教社在寧波組織的全國課改研討大會，在大會上代表北京市作了“物理課堂教學(xué)中的科學(xué)探究”的發(fā)言，相應(yīng)的論文被中國教育學(xué)會物理專業(yè)評為全國中學(xué)物理優(yōu)秀論文一等獎。

面向?qū)W生，扎根課堂

王永紅：在學(xué)校里，課堂仍然是教學(xué)的主陣地。把每一堂課上好是教師的責(zé)任。請問曾老師，怎樣才能上好一堂課呢？

曾路：在學(xué)校演講的時候，我曾引用了朱棣文（諾貝爾物理學(xué)獎得主，第五位獲諾貝爾獎的華裔科學(xué)家）的一段話：“我想，好的教育應(yīng)該是讓你自由尋找那些對你有意義的事情，而不是把人腦當(dāng)成一個容器，往里填東西。”

在我看來，判斷一堂課是不是好課，主要看三個方面：一、你是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；三、是否使學(xué)生取得了好成績，讓學(xué)生有成就感和滿足感。

王永紅：這要是落實(shí)到課堂上該怎么做呢？

曾路：課堂上要創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其注意要突出學(xué)科特色，像物理、化學(xué)、生物要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如在“大氣壓”的教學(xué)中，在測定大氣壓大小時我有個設(shè)計，利用大氣壓能托住管子中的水柱這個現(xiàn)象，先讓學(xué)生自己體驗(yàn)：大氣壓可以托住量筒中的水柱。然后觀察：大氣壓可以托住50cm長管子中的水柱。繼而提出問題：大氣壓能托住1m高的水柱嗎？再問：到底大氣壓可以托住多高的水柱？然后給學(xué)生展示三帆中學(xué)的教師用10m長的管子抽真空的實(shí)驗(yàn)錄像。然后再帶著問題看錄像：如果換用水銀做實(shí)驗(yàn)，大氣壓能拖住多高的水銀柱？學(xué)生在學(xué)習(xí)中，始終興趣濃厚，問題不斷。

教學(xué)手段要多樣化。例如學(xué)習(xí)運(yùn)動的相對性時，我利用了小汽車和積木搭建的建筑物來創(chuàng)設(shè)情境。在分析“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的知識時，我就唱了一段，增加了氣氛，活躍了課堂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以穿插講些小故事，講到“慣性”知識的時候，我會給他們講了個公交車上的笑話：一個剎車，一位男同志踩了一位女同志的腳，然后女同志說，“瞧你這德性”。男同志馬上回應(yīng)“我這不是德性，是慣性”。

一視同仁地對待學(xué)生。我從教三十幾年，可以說教過的學(xué)生各不相同。我總是多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，朝積極方面看。不管什么樣的學(xué)生，成績落后的還是優(yōu)秀的，我都能平等地去看待，不會去諷刺學(xué)生或拿學(xué)生的問題向家長告狀。

2006年，我教過一個學(xué)生，他的自學(xué)能力比較強(qiáng)，課本上的東西很快就能掌握。初三下學(xué)期，面臨中考復(fù)習(xí)。如果僅讓他復(fù)習(xí)課本知識，也許他的中考成績會更突出，但是會花費(fèi)不必要的學(xué)習(xí)時間。這時，我就借給他一些高中物理的小冊子讓他自學(xué)，還聘請了高中的一位物理特級教師提前給他輔導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)。我的父親是1980年的資深院士，當(dāng)時寫了一本科普書叫《探索地球的奧秘》。我也借給這個學(xué)生看，他看了就會提一些問題，我不懂時，就讓父親給他解答。這位同學(xué)剛上高一就參加了高三的物理競賽，還在全國競賽中拿了二等獎的第一名。最后他被保送上了北京大學(xué)的物理系。

王永紅：這些心得體會凝聚了您多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。對年輕教師來說，要領(lǐng)會其中的深意可能需要一段時間。您能不能就如何備好、上好一堂課給年輕教師提點(diǎn)具體建議？

曾路：首先是基本功要過硬。這些基本功主要包括講、寫、問（練）、演。

其次是要發(fā)揮自己的特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。譬如我自己的教學(xué)，就非常重視科普與物理課堂的結(jié)合、生活與物理的結(jié)合、多樣化的教學(xué)手段、人性化的反饋和評價；關(guān)注對物理學(xué)習(xí)興致高的學(xué)生，組織他們形成一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊；做實(shí)驗(yàn)講究趣味性；教學(xué)語言追求輕松幽默等。

年輕教師要多上公開課，增加實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過上課、反饋、反思，達(dá)到提高的目的。上課的時候還要注意細(xì)節(jié)。比如板書字體的大小、演示實(shí)驗(yàn)的清晰度、按時下課不拖堂等。

青年教師備課時不應(yīng)只寫PPT，因?yàn)镻PT側(cè)重知識的要點(diǎn)，缺乏對教學(xué)活動的安排，忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接。青年教師如果只準(zhǔn)備PPT，是不能備好一節(jié)課的。除了準(zhǔn)備PPT，還要寫出每個環(huán)節(jié)的鏈接，寫出教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的解決方法，要關(guān)注學(xué)生，精心設(shè)計提問。

王永紅：作為一名經(jīng)歷了改革開放以來多次教學(xué)改革的老教師，您對物理教學(xué)的一些變化肯定感受很深。最后，能不能請您談?wù)勎锢斫虒W(xué)上發(fā)生的一些變化？

曾路：首先是教材的變化。物理課本圖片多了，知識講解少了，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性了。課本的變化迫使課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因?yàn)閷W(xué)生看課本不能馬上把知識學(xué)懂，必須要通過聽講、查資料、獨(dú)立思考才能學(xué)習(xí)。

物理實(shí)驗(yàn)也發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材全了，多媒體手段多了，不少演示實(shí)驗(yàn)可以改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的方式也發(fā)生了變化。過去的實(shí)驗(yàn)都是在課本上寫好實(shí)驗(yàn)步驟，第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么，做完把數(shù)一填就行了。現(xiàn)在呢，在一個題目之下，要求學(xué)生自己設(shè)計步驟。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手實(shí)驗(yàn)的能力有利。

篇3

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，促進(jìn)教育理念不斷更新。

1、認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)科教學(xué)新理念、新要求學(xué)習(xí)，作好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得體會。按時參加局里組織的每一次集體學(xué)習(xí)和科室討論。為了提高自己的政治思想水平，大量閱讀業(yè)務(wù)書籍，瀏覽各級教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，逐步形成自己的教學(xué)理念。

2、經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)、老教研員請教學(xué)習(xí)，虛心聽評課，用心體會記錄、反思，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。并及時、認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項教研工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化科研，努力提升物理教研工作質(zhì)量

學(xué)無止境，教無定法，作為教研員必須有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。在過去的半年工作中，不管到哪里去，我都帶著目標(biāo)、想法，辦法去，并帶回體會。到基層學(xué)校引導(dǎo)教師確立新的課程觀、教學(xué)觀和評價觀，引導(dǎo)學(xué)校教研活動服務(wù)“新課改”和教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研。督促教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)，這樣就發(fā)揮了教研員在“新課改”中的創(chuàng)新作用。具體工作如下：

1、深挖教師潛力，挑戰(zhàn)新課程----推精品、抓骨干、樹典型、以推動我市物理教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

并年來，走遍了全市所有初中，推門進(jìn)課堂，聽課、評課30多節(jié)。靠著這種執(zhí)著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我市的品牌教師。重塑了全市物理教研的良好形象，同時，更進(jìn)一步的增強(qiáng)了教研的凝聚力和教研的指導(dǎo)能力。

2、立足網(wǎng)絡(luò)平臺，逐步推廣以校為本教研、網(wǎng)絡(luò)虛擬教研。

與時俱進(jìn)，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)這一無限的空間資源，及時對有條件的部分學(xué)校的部分教師進(jìn)行了新型的網(wǎng)絡(luò)即時教研技能培訓(xùn)。為下一步更為有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研奠定了基礎(chǔ)。為了能更好的促進(jìn)教研工作，我建立了安國市物理網(wǎng)絡(luò)教研的博客：agwuli.blog.163.com/　，鼓勵、培訓(xùn)有條件的學(xué)校教師，進(jìn)行無紙化教研活動。

3、協(xié)同配合，團(tuán)隊共贏，順利過檢。

參與了省督導(dǎo)評估籌備、檢查工作。我包校的龐各莊中學(xué)各項工作都順利的通過了省專家的檢查驗(yàn)收，并受到了好評。指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)示范課，伍仁橋中學(xué)物理組主題教研活動，都受到了與會專家的一致好評。

4、命制了期中、期末調(diào)研考試、模擬考試試卷，參加了各項考試工作，并進(jìn)行了閱卷和相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

在時間緊，任務(wù)重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著為社會、為學(xué)校、為家長、為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在試卷命題上狠下功夫，增加了更為人性化的命題風(fēng)格，試卷內(nèi)容緊緊帖近學(xué)生的生活，帖近學(xué)生的特點(diǎn)，圖文并茂，內(nèi)容適度開放，評價標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)適度開放的特點(diǎn)，受到廣大教師的認(rèn)可。

5、參加了會考、高考、中考考試工作，組織參加了中考理科綜合閱卷及數(shù)據(jù)分析工作。

6、認(rèn)真完成教研室、教育局交給的其他各項工作。

三、下學(xué)期工作打算。

1、結(jié)合課堂教學(xué)開展新課程理念下，物理教師的備課、上課及相應(yīng)評價的研究工作，繼續(xù)進(jìn)行并要有實(shí)效性地開展集體備課活動，并逐步推行網(wǎng)絡(luò)集體備課方案和網(wǎng)絡(luò)集體教研方案。

2、新學(xué)期的物理教研，重心放在薄弱的農(nóng)村學(xué)校，研究一下適合薄弱校和農(nóng)村實(shí)際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的差距。提升這些學(xué)校的教研積極性。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，以骨干教師帶動整個教研組的集體進(jìn)步。

4、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使青年教師盡快成長起來。

半年來，在教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在單位主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在同志們的大力支持下，我雖然做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績，但離組織的要求和領(lǐng)導(dǎo)們的期望還相差甚遠(yuǎn)，工作中還存在諸多缺點(diǎn)和不足，今后我將繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，以取得更大地成績，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員。

2010年上半年物理學(xué)科教研工作總結(jié) >>查看更多

篇4

一、本課題研究現(xiàn)狀述評:

雖然從理論上講小組合作學(xué)習(xí)，對大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，但是在實(shí)際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，常出現(xiàn)以下情況：有的小組熱鬧一陣子后，常常卻解決不了討論的問題；有的小組成員互相埋怨，漸漸地部分學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)變得冷漠；學(xué)生存在著個體差異，合作過程中往往被優(yōu)秀學(xué)生“壟斷”；有些學(xué)生把合作探究的時間當(dāng)作是一段休息、聊天的時間，出現(xiàn)課堂過于喧嘩的現(xiàn)象。更有甚者有好的思路，不愿意與他人合作探究。

針對上面的現(xiàn)象，更深入思考、探究，還會發(fā)現(xiàn)許多問題：

(1)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否適合合作探究；

(2)合作探究的目標(biāo)不明確，合作探究時學(xué)生各自的任務(wù)不明白；

(3)教師的角色把握，有些教師在學(xué)生合作探究時穿流各組，做做樣子。

因此，合作探究學(xué)習(xí)處于低效的學(xué)習(xí)程度。為了進(jìn)一步優(yōu)化這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迎合當(dāng)今社會對創(chuàng)造型人才的需求，我們提出了《初中物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究》這一課題，使合作探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生主動參與、善于合作、樂于探究。真正使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主人，使教師成為物理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

二、國內(nèi)、外研究的現(xiàn)狀

上世紀(jì)初期，美國的一些學(xué)者就開始對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中；杜威所創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就在教學(xué)過程中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，由柏克赫斯特實(shí)施的道爾頓計劃的三個原則其中之一就是是小組合作。到了

20世紀(jì)七八十年代，美國學(xué)者在小組合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究已非常普遍。我國對小組合作學(xué)習(xí)的研究始于上世紀(jì)八十年末、九十年代初，如山東省教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”、江蘇省的“合作教學(xué)操作初探”、浙大教育系的合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)實(shí)驗(yàn)、上海市的“分組教學(xué)的構(gòu)想和實(shí)踐”等眾多有關(guān)合作學(xué)習(xí)的課題，出現(xiàn)一些具有建設(shè)意義的理論成果。在這一時期有關(guān)合作學(xué)習(xí)的一些理論專著也開始大量出現(xiàn)，如《合作學(xué)習(xí)導(dǎo)論》與《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)施》等。而本世紀(jì)以杜郎口中學(xué)為代表的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革實(shí)踐，為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究提供了新的經(jīng)驗(yàn)和新的思路。

三、課題的提出

初中物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究旨在研究如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,幫助學(xué)生用較少的時間去獲取較多的學(xué)習(xí)收獲。我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年多了，旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容進(jìn)行研究，以使我們對合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的物理課堂教學(xué)。

四、課題研究的意義

（一）理論依據(jù)

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂

上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。

蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。從心理學(xué)角度分析，知識的獲得是一種主動的認(rèn)識活動，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實(shí)踐活動的可能，最大限度地保護(hù)了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。

（二）、研究目的

1、分析目前在課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。

2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。

3、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合

作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）、研究的意義

學(xué)生之間相互合作取長補(bǔ)短,減少差異,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神和責(zé)任感.

五、研究對象

初三、四全體學(xué)生

六、研究的內(nèi)容

（一）課題的界定

初中物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究旨在研究如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生用較少的時間去獲取較多的學(xué)習(xí)收獲。

（二）、研究內(nèi)容

研究課上學(xué)生合作學(xué)習(xí)新內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)高效的策略。

研究課后學(xué)生學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)合作,鞏固學(xué)習(xí)效果的策略。

研究如何通過評價來衡量和檢測小組合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）、物理小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建

1、增強(qiáng)合作意識

（1）通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會去發(fā)展自己的物理思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進(jìn)行物理交流，以增強(qiáng)整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

（2）通過物理探究活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

讓物理走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，

讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的物理探究實(shí)驗(yàn)活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。

2、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

（1）學(xué)會傾聽

在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。

（2）學(xué)會討論

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補(bǔ)充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不同看法。”

聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)

互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

（4）學(xué)會組織

合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）學(xué)會評價

合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強(qiáng)評價的能力勇氣、提高評價的水平。

（四）、選擇合作的時機(jī)

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性。但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有討論價值的內(nèi)容。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短。增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

七、研究方法：

該課題圍繞初中物理小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：

1、理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。

2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校初三、四學(xué)生物理小組合作學(xué)習(xí)的意識與能

力情況。

3、問卷法：了解學(xué)生對物理小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。

4、研討法：針對實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。

八、課題的分析階段研究計劃：

（一）課題準(zhǔn)備階段：2011年9月——2012年2月

1、我們從新目標(biāo)教材的特點(diǎn)和物理學(xué)科的特性著手進(jìn)行分析，認(rèn)為新教材倡導(dǎo)合作探究。提償在活動中學(xué)，由此得出結(jié)論合作學(xué)習(xí)更適合新課改的要求。

2、確定課題

依據(jù)煙臺差異教育課題，我們確定了《初中物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究》旨在通過小組合作發(fā)揮學(xué)生互教優(yōu)勢全面提高探究、表達(dá)、交流技能及合作精神。

3、成立了課題實(shí)施小組

確立了xx為物理課題負(fù)責(zé)人。并確立研究對象為全體初三、四學(xué)生，制定了詳細(xì)的實(shí)施方案、成員具有明確的分工和合作。

4、大量查閱了有關(guān)合作學(xué)習(xí)方面的書籍并積極參加課題培訓(xùn)。

（二）實(shí)施階段(2012年2月～2013年7月)

明確小組成員的分工，并詳細(xì)給出小組合作評價，進(jìn)行起步階段的具體操作：

（一）進(jìn)行小組合作分組，選拔組長及成員分工

（二）課上實(shí)施

（1）小組會話，互幫互助提高物理學(xué)習(xí)興趣。

（2）資源共享，互相交流學(xué)習(xí)心得。全班共享與互教。

（3）知識點(diǎn)互考，小卷互批，作業(yè)互相監(jiān)督，形成組內(nèi)互相制約，互相幫助的良好風(fēng)氣。

（4）課堂評價策略的有效運(yùn)用為促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺性，我們在課堂上進(jìn)行了習(xí)題隨堂跟蹤測評，取數(shù)次成績之平均為其平時成績，同時進(jìn)行小組的捆綁評價。

（三）總結(jié)階段(2013年9月)

1、在總結(jié)前階段經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整實(shí)施方案，并按新的方案繼續(xù)開展研究,撰寫研究報告。

2、及時總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供老師學(xué)習(xí)借鑒。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成論文向各級刊物推廣。

九、課題組成員

組長：xx

組員：劉曉棠、王紹榮、張學(xué)波

十、保障措施

1、關(guān)于本課題，在這之前許多的報刊雜志上都有或多或少的闡述，這為我的研究工作提供了一定的理論支撐。

2、由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)上可收集到很多的信息，查閱到很多的資料，既快捷又方便。

3、課題主持人具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，獲得多次優(yōu)質(zhì)課，在省市發(fā)表過多篇教學(xué)設(shè)計和論文。

4、我校有較濃厚的科研氛圍。

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體 教育理念 推動作用 優(yōu)勢 素材積累

隨著國家對農(nóng)村義務(wù)教育投資的增大，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，多媒體設(shè)備也逐漸的從城市中小學(xué)進(jìn)入到農(nóng)村的中小學(xué)。多媒體教學(xué)給農(nóng)村的初中物理教學(xué)引入了新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。但由于種種原因，很少物理教師在教學(xué)中經(jīng)常地采用現(xiàn)代教育技術(shù)，究其原因，主要有兩個方面，一是教師的意識跟不上，認(rèn)為使用麻煩效果還不好，二是雖然意識能夠轉(zhuǎn)變過來，但是素材太少，自己的制作能力還非常有限。下面，就如何在農(nóng)村物理教育中開展多媒體教學(xué)的問題，談一下自己的幾點(diǎn)看法：

1 轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提升多媒體制作的技能。

在平常的教學(xué)中，有些老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書"打天下"，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來得更直接、更實(shí)用、更省時省力，平日課堂教學(xué)難以問津多媒體技術(shù)，只有在公開課時才忙于制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課、評優(yōu)課的專利，成了"作秀"。要改變這一現(xiàn)狀，首先就要提升認(rèn)識，要充分認(rèn)識到多媒體對課堂的巨大推動作用，再者要提升教師自身的素質(zhì)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能讓教師主動合理的運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效益。

1.1 聘請對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有深刻認(rèn)識，能結(jié)合教學(xué)課堂實(shí)例的教研員或者教師，舉辦現(xiàn)代教育教學(xué)理論講座，將教師從傳統(tǒng)的"教書匠"觀念中解脫出來，樹立新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)理念。

1.2 用現(xiàn)代教育技術(shù)的例證激勵教師。組織教師觀摩應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀錄相課、示范課、研討課，讓教師不但感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生各種潛能都有得到刺激和開發(fā)的可能，而且還感覺自己身邊的老師都能在不長的時間內(nèi)掌握，讓老師們充滿了自信。

1.3 積極參加各種上級組織的培訓(xùn)，不斷地提高教師對多媒體的駕馭能力和制作水平，并且每周學(xué)校還專門組織電教中心的老師對全體教師進(jìn)行相應(yīng)的軟件學(xué)習(xí)，定期組織教師進(jìn)行成果展示、交流等。

2 使教師充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，仔細(xì)地選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，可以有效促進(jìn)課堂的教學(xué)效果，讓教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，就能有效激發(fā)教師積極主動的探索并運(yùn)用的意識。

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

我國教育家孔子也曾說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者"。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 "寓教于樂"的目的。例如：在進(jìn)行"人眼看不見的光"這一節(jié)教學(xué)時，利用多媒體課件播放一段用紅外夜視儀拍攝下來的夜晚的景物的視頻，讓學(xué)生去觀察視頻中在夜視儀下物體的不同部位的顏色一樣不一樣，思考為什么人眼看看不見的夜視儀能夠看見，它是怎么看到的？從而使學(xué)生帶著急于想探索原因的心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講.課堂上以老師為主，學(xué)生被動接受，調(diào)動學(xué)生的方式就是提問題.這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識.例如例如電流的形成、電磁感應(yīng)、浮力的產(chǎn)生等內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，對于這些內(nèi)容許多學(xué)生學(xué)過之后還是似懂非懂，但是我們通過栩栩如生的課件動畫演示，顯示出物理現(xiàn)象全過程的不同畫面，使學(xué)生對所學(xué)物理現(xiàn)象和理論的理解也就不感到困惑了，使本來難以接受的知識，從感性上也得到了認(rèn)可，從而化解了教學(xué)難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果。

許多物理實(shí)驗(yàn)儀器體積較小，刻度也小，可見度差，使用起來很不方便；有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，給教學(xué)造成了困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行電磁繼電器的教學(xué)時，由于電磁繼電器的構(gòu)造比較小，如果用畫圖的方法在黑板上板畫其原理構(gòu)造工作過程的話會占用大量的時間，這部分教學(xué)時應(yīng)用了Flash課件演示，由模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以直觀地看到，在電磁鐵沒有通電的情況下，電磁鐵沒有磁性，銜鐵在彈簧的拉力作用下被拉起，動觸點(diǎn)與上方的靜觸點(diǎn)相連，接通電路1，當(dāng)電磁鐵通電時電磁鐵有磁性，銜鐵被電磁鐵吸下，動觸點(diǎn)與下方的靜觸點(diǎn)相連，接通電路2，結(jié)構(gòu)清晰過程明了。

2.4 應(yīng)用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要把信息傳達(dá)到學(xué)生，多數(shù)采用"粉筆加黑板"的簡陋手段。因?yàn)榧夹g(shù)的落后限制了信息傳遞的容量。而采用計算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以大大地節(jié)省教師板書的時間，從而留給學(xué)生更多的時間用于師生之間的交流。同時，也更加有條件擴(kuò)大課堂的容量。比如光學(xué)中光的反射、光的折射和透鏡的成像等；力學(xué)中的受力分析、杠桿、滑輪等內(nèi)容；電磁學(xué)中很多的電路、磁場等，用課件上課就能大大地節(jié)省課堂板書的時間，而且板書和圖形完整、規(guī)范、清晰。

3 利用多種渠道，積累素材，節(jié)約制作時間并能提升課件質(zhì)量。

3.1 充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，積累素材。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師和學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，并且資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)。因此，網(wǎng)上資源的開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的技能，例如：中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http：//.cn ）教育資源庫物理學(xué)科、為您服務(wù)教育網(wǎng)（http：// ）資源中心物理學(xué)科、中國物理教育網(wǎng)（http：// ）等可謂是一間完整的中小學(xué)數(shù)字資源庫，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動態(tài)的更新之中。通過下載這些課件和素材再作進(jìn)一步的組織、加工就能設(shè)計出具有自己風(fēng)格的課件來，適應(yīng)自己的教學(xué)需要。這樣既解決了教師自己獨(dú)立制作課件需要花費(fèi)大量時間和精力的困難，也解決了自制課件的水平可能不高的問題。

3.2 充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，積累素材。

近年來，每年學(xué)校都會購買一定數(shù)量的教學(xué)光盤或者軟件，并且數(shù)量還相當(dāng)多，如《先進(jìn)新課標(biāo)題庫-智能組卷》、《百分精品軟件-新課標(biāo)同步示范教案庫》、《百分精品軟件-新課標(biāo)同步試題大全》、《百分精品軟件-新課標(biāo)同步電子備課系統(tǒng)》等，充分利用現(xiàn)有條件下的多媒體資源素材庫和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，使CAI在課堂上的運(yùn)用走出低谷，朝著信息技術(shù)與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。

3.3 增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、獲取他人幫助。