少兒舞蹈培訓(xùn)課精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇少兒舞蹈培訓(xùn)課，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

表演藝術(shù)既是最艱巨、最復(fù)雜和最難駕馭的，那么學(xué)好表演藝術(shù)相應(yīng)對其他藝術(shù)門類也要求有所涉獵，并且，學(xué)好表演藝術(shù)對其他藝術(shù)形式也是有益處的。本文以少兒表演與聲樂、舞蹈藝術(shù)為例，試談它們的關(guān)系。

一、關(guān)于少兒表演培訓(xùn)

少兒表演藝術(shù)不是指專業(yè)職業(yè)的演技學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的基本表演能力與認(rèn)知，幫助學(xué)生發(fā)展表演的技能，讓他們了解藝術(shù)創(chuàng)作的真諦。少兒表演培訓(xùn)是在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的理解力、感受力、想象力、和表現(xiàn)力。

作為一個表演者首先要理解作品所要表達(dá)的主題思想，理解作品的創(chuàng)作意圖，只有正確深入的理解才能談到準(zhǔn)確的表達(dá)。再有，作為一個表演者還應(yīng)該具有較強(qiáng)的感受力，感受作品中發(fā)生的一切，身在其中，同歡樂、同悲傷、同憤怒、同痛苦。那么想象則是人類特有的心理活動，在許多領(lǐng)域占有重要的位置。表演者的創(chuàng)作是從想象開始的，把直接或間接體驗(yàn)的生活，通過回憶和聯(lián)想融合起來，從而給作品提供更豐富的依據(jù)。

最后就是表現(xiàn)力，表演者最終的任務(wù)是把作品準(zhǔn)確、豐滿的展現(xiàn)出來。在具有了理解力、感受力、想象力的基礎(chǔ)之上，還要具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。要具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，必須經(jīng)過系統(tǒng)的表演基礎(chǔ)訓(xùn)練。想象在藝術(shù)創(chuàng)作中尤為重要，音樂、戲劇、舞蹈，主要是想象的產(chǎn)物，它是通過藝術(shù)家的形象思維，在生活的基礎(chǔ)上運(yùn)用不同的藝術(shù)手段，進(jìn)行想象、加工、提煉而虛構(gòu)出來的。

二、少兒表演與聲樂的關(guān)系

聲樂表演是指用歌聲，以嗓音為主的音樂表演。聲樂表演時集合于腦力、體力、想象力、表現(xiàn)力的綜合藝術(shù)。

良好的演唱源自兩方面一因素：一是先天的好嗓音及與演唱相關(guān)的身體技能的敏銳與協(xié)調(diào)性；二是后天的努力及訓(xùn)練。可以說演唱者對音樂作品的理解力、感受力、想象力、表現(xiàn)力都決定著作品展現(xiàn)的效果。

一首歌曲或是寫景、或是抒情、或是歡樂、或是悲傷。當(dāng)一個演唱者在完成一個歌曲的時候，除了要聲音洪亮、咬字清楚、及與音樂伴奏相配合外，還要根據(jù)對歌曲的理解加上一些適當(dāng)表演，這樣才能完整的展現(xiàn)作品。如果演唱者在完成一首歌曲的時候，只是面無表情、挺值的站在那里演唱，那么對于歌曲的藝術(shù)性就會大打折扣，也會影響觀眾的欣賞興趣。

一次，參加少兒歌曲大賽，當(dāng)時幾位小選手都選擇了一首叫《神筆馬良》的歌，這首歌曲前奏比較長，輔導(dǎo)老師在前奏時加了一些動作，讓孩子隨著音樂，好似手里拿了一支筆在畫著什么。有些孩子的動作讓觀眾可以感受到他是在畫畫，而有些孩子則是照貓畫虎，完全不能理解老師的意圖，觀眾看著也不知所以，只是看到演唱者在那一通亂比劃。這樣的孩子就缺乏理解力、想象力和表現(xiàn)力，在表達(dá)作品時也就缺乏了感染力。一個好的歌手應(yīng)當(dāng)能夠用他的想象力、表現(xiàn)力，通過自己的動作，表情、眼神把觀眾帶入到歌曲情境當(dāng)中去。比如一個歌手在演唱《我愛你塞北的雪》中“飄飄灑灑，漫山遍野”一句時，演唱者要通過自己的動作、眼神表演出此時的場景，就要調(diào)動自己的想象力，想想自己在一座山崗上，眼前一片白茫茫，天空還飄著雪花。演唱者自己如身臨其境，相信著一切，舞臺上在用自己的表現(xiàn)力，加上一系列的動作如：將自己的頭向一側(cè)45度抬起，慢慢轉(zhuǎn)向另一側(cè)，眼里充滿喜悅，將雙手交叉從胸前伸出在慢慢向兩側(cè)打開，這樣觀眾也能通過演唱者的表演，感受的雪花飄飄灑灑，漫山遍野的場景。

有些演唱者為了更清楚、更好的表達(dá)歌曲的詞義，會先將歌詞大聲的朗讀出來，其實(shí)這也用到了表演中的臺詞訓(xùn)練部分。因此可見，表演培訓(xùn)對聲樂演唱完整展現(xiàn)是有著一定的幫助的。

三、少兒表演與舞蹈的關(guān)系

舞蹈是人體動作的藝術(shù)。他通過有節(jié)奏、有組織和經(jīng)過美化的流動性動作來表情達(dá)意。舞蹈表情、舞蹈動作、舞蹈構(gòu)圖是舞蹈藝術(shù)的三要素。上述三要素不是孤立的，而是以人物內(nèi)在情緒和心靈貫穿起來，構(gòu)成有機(jī)的藝術(shù)整體，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈宣情的目的。

舞蹈有著自己獨(dú)特的肢體語言。比如舞蹈中的轉(zhuǎn)：可以表現(xiàn)大自然流水的形態(tài)；舞蹈中的造型：是對大自然中高山的表現(xiàn)；舞蹈中的走（包括跑、跳）：主要作用是把舞蹈中的造型和旋轉(zhuǎn)結(jié)合起來。再有，背部抽動表示哭泣；歡樂時動作多向外延伸等等。

舞蹈雖是以肢體的律動變化為主要符號，也是以藝術(shù)形式來傳達(dá)人們的思想感情的，除了動作也要有眼神和臉色的表達(dá)。如傷心事，會滿臉愁容，眼睛會流出淚水；高興時則喜笑顏開，手舞足蹈，蹦蹦跳跳；憤怒時如果“兩眼無神的演員在舞臺上一站就好像饅頭泡了水，稀里糊涂一大堆，沒有一點(diǎn)筋骨；也想衣服沒有領(lǐng)子，提不起來；更像拍照片焦點(diǎn)不準(zhǔn)，迷迷糊糊一片。”這是我國話劇表演藝術(shù)家石揮，在談?wù)撃澄谎輪T表演時的眼神時所說的一段話。

四、結(jié)語

綜上，表演藝術(shù)的元素與聲樂、舞蹈藝術(shù)關(guān)系十分密切，它們相依相存、相輔相成、相得益彰。表演藝術(shù)支撐并促進(jìn)聲樂、舞蹈的表演，聲樂、舞蹈的學(xué)習(xí)也豐富了表演藝術(shù)。少兒表演培訓(xùn)對少兒聲樂、舞蹈的學(xué)習(xí)是有所幫助的，聲樂、舞蹈的學(xué)習(xí)也促進(jìn)了少兒表演藝術(shù)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林洪桐.表演藝術(shù)教程[M].北京廣播學(xué)院出版社，2000.

篇2

舞蹈是少兒必備的一門課程，少兒舞蹈教學(xué)培訓(xùn)要結(jié)合孩子自身的身心發(fā)展素質(zhì)水平進(jìn)行，不能盲目培訓(xùn)。在目前的少兒舞蹈培訓(xùn)中存在著很多相關(guān)的問題，導(dǎo)致少兒舞蹈培訓(xùn)效果不佳。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，少兒舞蹈培訓(xùn)缺乏多樣化以及趣味性，這就失去了舞蹈培訓(xùn)的本質(zhì)內(nèi)容。因此，本文首先對少兒舞蹈培訓(xùn)的總體情況進(jìn)行考察，進(jìn)一步分析少兒舞蹈教育培訓(xùn)中存在的一系列相關(guān)問題，從而提出相關(guān)的解決策略，希望能夠有效促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改革和完善。

【關(guān)鍵詞】

少兒；舞蹈；教育培訓(xùn)；問題；策略

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，孩子素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為社會和家長們關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績不再是衡量一個學(xué)生能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而少兒舞蹈可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和審美感，因此成為家長為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨之出現(xiàn)，推動著少兒舞蹈教育培訓(xùn)的穩(wěn)步發(fā)展，但也相應(yīng)地產(chǎn)生了諸多問題，因此對少兒舞蹈的培訓(xùn)進(jìn)行探究是非常有必要的。

一、少兒舞蹈教育培訓(xùn)總體情況不容樂觀

目前，舞蹈培訓(xùn)班比較多，參加舞蹈學(xué)習(xí)的大多數(shù)都是幼兒和小學(xué)生，初中生占少數(shù)，基本都是業(yè)余學(xué)習(xí)的。少兒舞蹈教師在教課實(shí)踐過程中付出的努力很多，比較辛苦，家長們看到自己的孩子在進(jìn)步、健康茁壯地成長，對少兒舞蹈及教師都比較認(rèn)可，整個社會對少兒舞蹈的評價也比較滿意。但從舞蹈教育的專業(yè)度方面來講，少兒舞蹈教育仍存在很多問題，如專業(yè)程度、規(guī)范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問題有：師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高、舞蹈教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備不足、舞蹈教學(xué)中的管理工作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等；另外，教材也不是很規(guī)范、舞蹈知識的系統(tǒng)性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過程中也很難掌握好課程內(nèi)容的尺度，導(dǎo)致整個教學(xué)效果也不是很好。

二、關(guān)于少兒舞蹈教育培訓(xùn)的相關(guān)問題

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊

由于少兒和家長對舞蹈的熱愛，少量的公共舞蹈教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不能滿足目前少兒對舞蹈的需求，這就導(dǎo)致大量的私人舞蹈機(jī)構(gòu)逐步涌現(xiàn)，但這些機(jī)構(gòu)在某些地方不是很規(guī)范，如教學(xué)場地、教學(xué)模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓(xùn)教師大都沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

（二）舞蹈內(nèi)容偏向成人化

不難發(fā)現(xiàn)，在少兒舞蹈中存在愛情和一些超凡脫俗的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于少兒而言，理解起來是比較困難的，而且也不符合少兒心理發(fā)展的實(shí)際，大都屬于成年階段才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全符合成年人的思想和情感。出現(xiàn)這種情況的原因是由于這些編導(dǎo)不了解少兒身心的發(fā)展?fàn)顩r，或者在創(chuàng)作少兒舞蹈的過程中沒有結(jié)合少兒階段的成長特點(diǎn)，而是一味地追求舞蹈的內(nèi)涵。孩子們在每個階段學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容是不同的，不能與成年人學(xué)習(xí)的舞蹈混為一談。

（三）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件差

上文已經(jīng)談及，目前的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓(xùn)紛紛涌現(xiàn)，它們主要是為了擴(kuò)大招生、獲得利益，完全不顧及辦學(xué)條件，硬件設(shè)施也比較差，如培訓(xùn)的場地、設(shè)備等都比較落后。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中若是地面太硬，對于少兒身體的發(fā)育會產(chǎn)生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規(guī)的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是采用鋼琴進(jìn)行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時在有效的伴奏下能夠讓學(xué)生的身體放松，從而促使他們的肢體動作更加輕盈自如。由此可見，簡陋、落后的辦學(xué)條件對于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來說將會產(chǎn)生很大的不良影響，對少兒的身心發(fā)展也會產(chǎn)生諸多不利因素。

（四）多樣性和趣味性被淡化

少兒舞蹈本應(yīng)是多姿多彩的，少兒學(xué)習(xí)的場地也應(yīng)該是五彩繽紛的，而在傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調(diào)、毫無新意。在舞蹈教師教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，大都是由教師教學(xué)生如何擺動作，甚至直接幫學(xué)生擺好動作，然后學(xué)生一遍又一遍地機(jī)械地練習(xí)。正因如此，少兒舞蹈教學(xué)的多樣性和趣味性被淡化了。

三、少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改善策略

（一）加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)化

一些私人少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，這對于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來說是有利的，可以讓更多的少兒參與進(jìn)來，只要我們重視這些欠缺正規(guī)化的舞蹈機(jī)構(gòu)，使其正規(guī)化、合理化，還是有利于促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈以及身心健康發(fā)展的。政府部門應(yīng)針對于這些教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，要求其到有關(guān)部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)程序辦校，以便更好地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合法化和正規(guī)化。

（二）舞蹈內(nèi)容結(jié)合少兒自身特點(diǎn)

舞蹈內(nèi)容應(yīng)結(jié)合少兒自身的特點(diǎn)。我們必須充分認(rèn)識到少兒舞蹈要激發(fā)孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們在舞蹈中健康成長。少兒的特點(diǎn)是活潑、天真、富有活力，所以編導(dǎo)在創(chuàng)作少兒舞蹈的內(nèi)容時，首先要考慮的就是少兒自身的特點(diǎn)，這樣才能讓少兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中體現(xiàn)出少兒舞蹈的本質(zhì)內(nèi)容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性。

（三）提高教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件

雖然一些少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是私人的，但是相關(guān)教育管理部門也要進(jìn)行監(jiān)督和檢查，這是一份責(zé)任和義務(wù)。對于一些辦學(xué)條件較差的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要予以嚴(yán)格的督促和懲罰，并要求其在規(guī)定的時間內(nèi)改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備以及硬件設(shè)施等。改善辦學(xué)條件也是擴(kuò)大招生的重要途徑之一，若辦學(xué)條件比較優(yōu)越，那么也將成為孩子和家長優(yōu)先考慮的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)；若能得到孩子和家長們的一致好評，將會贏得社會的認(rèn)可。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化與趣味化相結(jié)合

枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式對于成年人來說都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的多樣性和趣味性應(yīng)是我們關(guān)注的重點(diǎn)，要認(rèn)識到創(chuàng)新和趣味是少兒舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，每一個動作都不是靠模仿出來的，而是體現(xiàn)自己個性特點(diǎn)的一種表現(xiàn)形式，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，建立多樣性和趣味化的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，少兒舞蹈教育培訓(xùn)中確實(shí)存在著諸多問題，但是只要我們重視問題，分析和探究出有效的解決策略，在實(shí)踐中相互監(jiān)督和檢查，這些問題一定會得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量和水平，使少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加規(guī)范化，從而促進(jìn)少兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展，為少兒身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者：潘亦情 單位：張家港市文化館

參考文獻(xiàn)：

[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.

[2]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)存在問題的分析[J].大眾文藝，2012,(18):230-231.

篇3

關(guān)鍵詞：武漢市 少兒拉丁 開展現(xiàn)狀

中圖分類號：J722.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）2（c）-0000-00

拉丁舞屬于舶來品，是西方宮廷舞與南美洲的民間舞蹈融合演變而來的一種包含真善美為一體的藝術(shù)舞蹈。一般認(rèn)為拉丁舞是起源于南美洲的古巴、巴西等一帶，后逐漸被西方舞蹈家融合創(chuàng)新，英國皇家舞蹈協(xié)會首次將拉丁舞歸類與體育舞蹈。拉丁舞之所以能夠廣泛流傳與西方和美洲，到如今風(fēng)靡全球。最主要的原因是她包含了倫巴的柔美，恰恰的力美，桑巴的淘氣，牛仔的可愛，以及斗牛的霸氣。拉丁舞是屬于一種藝術(shù)與體育鍛煉為一體的綜合藝術(shù)門類，對少兒的形體發(fā)展、藝術(shù)熏陶、身體鍛煉等有著重要的作用。對武漢市少兒拉丁舞開展現(xiàn)在進(jìn)行調(diào)查，找出其中的缺陷，提出合理的建議，為促進(jìn)武漢市少兒拉丁舞更好更快地發(fā)展有著重要的參考價值。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以武漢市少兒拉丁舞開展現(xiàn)狀為研究對象，以武漢市10所拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的200名少兒拉丁舞學(xué)員和10名教練員為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在武漢體育學(xué)院圖書館查閱大量有關(guān)少兒拉丁舞現(xiàn)狀調(diào)查類文章，在知網(wǎng)上以“少兒拉丁舞”為關(guān)鍵詞收索近5年的20多篇文章進(jìn)行查閱，同時參閱大量有關(guān)心理學(xué)和兒童舞蹈發(fā)展相關(guān)書籍，為文章提夠有力參考。

1.2.2 訪談法

訪談了學(xué)校的體育舞蹈專職教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一些教練員。詢問了兒童舞蹈發(fā)展和體育舞蹈在少兒舞蹈中開展的相關(guān)問題。為調(diào)查做一些前期的準(zhǔn)備工作。

1.2.3 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)好相關(guān)問卷，對問卷做好相關(guān)信效度檢驗(yàn)，在隨機(jī)對武漢市幾的區(qū)的10所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行問卷發(fā)放與回收。

2.1 武漢市少兒拉丁舞學(xué)員現(xiàn)狀分析

2.1.1 學(xué)員年齡及性別

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，武漢市少兒拉丁舞的學(xué)員年齡主要集中在6-10歲這個范圍，占了116位，所占比例超過了60%。6歲以下的較少，只有20人。10歲以上的也只有48人。從性別來看，學(xué)拉丁舞的女生人數(shù)明顯多于男生，有146位，占了79%以上。而且男生主要集中在6-10歲，這與現(xiàn)在很多家長觀念轉(zhuǎn)變也有很大關(guān)系。6歲以下男生才3位，而6-8歲的就有13位，8-10歲的也有10位。表明在拉丁舞初學(xué)階段，男孩的比例還是在逐漸增加。但是從整體來看，男生與學(xué)生之間的比例還是存在很大的失衡。

2.1.2 學(xué)員學(xué)習(xí)拉丁舞時間

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，武漢市少兒拉丁舞學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞大部分學(xué)員都在每周2-3小時。而4-5小時，只有23位，占了12.5%。5小時以上的只有18位，占了9.78%。除了要比賽和表演等情況培訓(xùn)班會加課情況外，基本上都是保持在每周2-3小時，也就是每周2節(jié)課，每件90min。武漢市少兒拉丁舞學(xué)員很多都是學(xué)習(xí)了很多門藝術(shù)，而且每周學(xué)校都有文化課學(xué)習(xí)，因此他們拉丁舞的培訓(xùn)時間一般都是集中在周末和寒暑假，其中暑假是最為集中的一段時間，也是學(xué)員們進(jìn)步最快的一段時間。

2.1.3 學(xué)員參加考級和比賽情況

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)許多培訓(xùn)班的孩子幾乎都會去考級和比賽，一般都是學(xué)了一年就會鼓勵去參加比賽，隨著年齡的增長和接受舞種的不斷增多，學(xué)生們參加比賽的項(xiàng)目和組別也相繼的變得更加的專業(yè)。一般都是從等級賽向淘汰賽轉(zhuǎn)變。考級也是每個學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈必須要考的，考級的等級也是根據(jù)學(xué)員的年齡和舞蹈基礎(chǔ)從童星、銅牌、銀牌、金牌、金星逐漸的加強(qiáng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)員每年都會參加相應(yīng)的考級。

2.2 武漢市少兒拉丁舞教師現(xiàn)狀分析

2.1.1 教師的年齡、性別、專兼職以及文化層次

學(xué)歷代表著曾經(jīng)接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個人知識水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，在某種程度上學(xué)歷也是訓(xùn)練、科研能力的標(biāo)志。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，武漢市少兒拉丁舞教師的文化層次還是較高的本科以上有8位，占到了80%。多數(shù)拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是高校在校大學(xué)生，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)基本上都是武漢體育學(xué)院的體育舞蹈專業(yè)學(xué)生在外面兼職，還有的就是華中師范大學(xué)的部分學(xué)生在外兼職，而專科主要是武漢市體育舞蹈藝術(shù)學(xué)校的中等學(xué)校學(xué)生兼職。他們其專業(yè)知識不夠完善，教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)不足，且多以實(shí)踐教學(xué)為目的。從整體來看，培訓(xùn)學(xué)校還是缺乏接受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練和具有較高學(xué)歷的專業(yè)人才。因此，拉丁舞教師整體學(xué)歷層次有待于進(jìn)一步提高。在年齡方面，基本上都是在25歲以下，教師年齡呈年輕化，因?yàn)檫@些教師基本上都是大學(xué)的學(xué)生，有個別是研究生在外代課。所以年齡相對都是在20-25歲左右。這些學(xué)生在外代課，積累了相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后畢業(yè)找工作打下了基礎(chǔ)。性別上看，女的多，男的少，這和少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的年齡結(jié)構(gòu)差不多。也是男少女多。主要是受家庭和社會的影響，認(rèn)為男生學(xué)舞蹈娘娘腔的原因，導(dǎo)致男拉丁舞教師較少，但近幾年也這種觀點(diǎn)慢慢的得到了改變。大學(xué)里的男生與女生比例也慢慢在平衡。從專兼職來看，基本上都是兼職的，因?yàn)榇蟛糠掷蠋煻际歉咝W(xué)生，周一到周五學(xué)校的文化課都要學(xué)習(xí)，到了周末就出去代課，賺點(diǎn)生活費(fèi)和長點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。個別的是畢業(yè)了自己開舞蹈工作室，專職搞舞蹈培訓(xùn)。

2.1.2 教師的專業(yè)知識來源

在對武漢市少兒拉丁舞培訓(xùn)班的教師進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些教師基本上都是在專業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)的體育舞蹈培訓(xùn)出來的教學(xué)的。個別的也通過了考級考牌和短期培訓(xùn)進(jìn)行出來代課。但是絕大多數(shù)都是有過幾年的專業(yè)基礎(chǔ)而進(jìn)行教學(xué)的。

2.3 場地設(shè)施現(xiàn)狀

場地和器械是拉丁舞教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證，也是體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容因素之一。一般場地的好壞會直接或間接的影響教師的上課教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的熱情和興趣。一個舞蹈培訓(xùn)班沒有較好的場地設(shè)施很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，10所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場地設(shè)施只有4所場地設(shè)施較好，都有專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)教室。大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有鏡子、音響，有的場地是居民樓套間，有的甚至是地板磚。這種場地很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）學(xué)習(xí)拉丁舞學(xué)生的年齡主要集中在6-18歲之間，男生的人數(shù)明顯少于女生。學(xué)生每周學(xué)習(xí)拉丁舞時間基本上都是在2-3小時。

（2）教師的文化層次大部分在本科以上，教師年齡大部分都在20-25歲之間，教師的專業(yè)水平較高，但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兼職教師較多。

（3）場地設(shè)施大部分都不太符合新型場地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，少數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠達(dá)到相應(yīng)的培訓(xùn)場地設(shè)施要求。很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2 建議

（1）少兒拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)編，針對男少女多的情況，可以對編排一些單人的套路，同時要讓家長們改變男生學(xué)舞蹈娘娘腔的傳統(tǒng)封建思想，讓他們知道學(xué)習(xí)舞蹈不僅可以鍛煉身心，更可以得到藝術(shù)的熏陶。

（2）教師不僅要注重實(shí)踐教學(xué)達(dá)到的效果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞內(nèi)涵的精髓，應(yīng)該將理論和實(shí)踐相結(jié)合，多研究一些少兒心理，少兒行為，以及少兒興趣和少兒舞蹈編排等相關(guān)理論書籍，將其運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（3）場地設(shè)施有待于進(jìn)一步提高，培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人應(yīng)該加大對場地基礎(chǔ)設(shè)置的經(jīng)費(fèi)投入，將舞蹈訓(xùn)練房，學(xué)員更衣室，學(xué)員休息室，家長接待區(qū)等納入基礎(chǔ)設(shè)置規(guī)劃當(dāng)中，更加符合新型舞蹈場地設(shè)施要求，滿足學(xué)生和教師的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫琳芳，李欽升.山東省少兒拉丁舞開展現(xiàn)狀的調(diào)查及發(fā)展趨勢研究[J].山東體育科技，2014（3）：115-118.

篇4

經(jīng)北京舞蹈學(xué)院批準(zhǔn)，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈藝術(shù)傳播中心”）于2001年9月在莆田市城廂區(qū)成立第一個中國舞考級莆田指定授課點(diǎn)。

2002年8月7日，考點(diǎn)第一次設(shè)在涵江區(qū)的“小荷花”藝術(shù)中心，北京舞蹈學(xué)院派考官到涵江區(qū)進(jìn)行莆田市的學(xué)員考級。

說到少兒舞蹈，我們不能不談一下本市的師資力量。就中國舞考級方面，北京舞蹈學(xué)院派教授下來，近兩年在福建共舉辦了六期的師資培訓(xùn)班，莆田市共有十幾位教師通過了嚴(yán)格的考核并獲得由北京舞蹈學(xué)院頒發(fā)的《中國舞考級教師資格證書》。同時，全國訪問量比較高的“舞蹈者之家所有網(wǎng)絡(luò)也為中國舞考級做了專門的版面介紹。該站點(diǎn)有著17000人的月訪問量，是目前全國為數(shù)不多的舞蹈類專業(yè)門戶網(wǎng)站之一。

由于好多學(xué)生在高考中的成績都是不理想的，因此就失去了上大學(xué)的機(jī)會。所以藝術(shù)類考生分?jǐn)?shù)低就成了很多文化課成績不是很理想的學(xué)生的選擇，同時也可以為孩子的將來多一條發(fā)展之路。少兒培訓(xùn)是舞蹈專業(yè)考核水平培養(yǎng)的第一個關(guān)，可以說也是起著決定作用。所以家長都希望孩子能受到良好的專業(yè)的教育。此時，挑選好的老師和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就成了非常的關(guān)鍵。只有通過北京舞蹈學(xué)院自己的培訓(xùn)與考核認(rèn)證才能進(jìn)行教學(xué)的中國舞考級課程自然成了搶手的熱門。

《中國舞考級》是文化部唯一認(rèn)可的舞蹈考級教材，具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性和實(shí)用性。該教材能提高青少年兒童的文化素質(zhì)和舞蹈藝術(shù)的審美能力，也可以為舞蹈專業(yè)團(tuán)體、專業(yè)院校培養(yǎng)后備人才。所有的指定授課點(diǎn)都必須嚴(yán)格按照北京舞蹈學(xué)院中國舞考級中心有關(guān)規(guī)定，以塑造青少年兒童的高尚藝術(shù)情操、培養(yǎng)孩子健康身心為己任，為孩子的成長之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時中國舞考級證書具有專業(yè)性、權(quán)威性、實(shí)用性，全國有效。這些特點(diǎn)都使得中國舞考級有著更長遠(yuǎn)的發(fā)展空間。

我們說的大的境界已經(jīng)具備了。

在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中國舞考級點(diǎn)的時候，北京舞蹈學(xué)院的曾新教授、福建省舞蹈家協(xié)會的賈淑華副主席、中國舞考級福建基地的主任崔鵑等來到莆田親自指導(dǎo)，并針對莆田的地方情況做出了適當(dāng)?shù)陌l(fā)展政策調(diào)整，如收費(fèi)略低于福建的平均水平等，給予本地少兒舞蹈發(fā)展更廣闊的空間。同年，申請和成立北京舞蹈學(xué)院中國舞考級指定授課還有涵江的“小荷花”藝術(shù)團(tuán)和仙游的“小飛天”少兒藝術(shù)中心等。2002年4月到6月，由福建省電視臺、福建省教育廳藝教委、北京舞蹈學(xué)院中國舞考級福建基地聯(lián)合舉辦的綜藝先鋒“酷酷小童星”舞蹈比賽欄目中，來自莆田中國舞考級培訓(xùn)中心的小朋友們以群舞《喜雪》取得了中級組比賽賽的第二名，得到了升學(xué)考試加分的機(jī)會！

為了普及舞蹈，2002年中國舞考級被正式納入我省藝術(shù)水平考級范圍！

大的關(guān)懷有了，然而，大的環(huán)境我們卻還沒有形成！

首先是生源。目前在全省共有5000多名中國舞考級的學(xué)員，其中已經(jīng)通過考級的2000多名。而莆田市登記在冊的總共只有100多名學(xué)員參加考級的培訓(xùn)，其中已經(jīng)通過考級的才30多名。

生源少是由于宣傳的力度不夠，招生難是由于家長和學(xué)員的意識不夠，這些問題還有待于解決。

其次是生源男女比例嚴(yán)重失調(diào)。主要原因是一些家長都不愿意讓男孩學(xué)舞蹈，一些男孩對舞蹈也不太感興趣，另一方面少年宮和一此少兒舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多這一現(xiàn)象在各院校招生考試的時候體現(xiàn)的非常明顯。因此這一現(xiàn)象應(yīng)該引起有關(guān)部門的關(guān)注。

再則，辦“黑班”的現(xiàn)象也是一個不容忽視的問題。有些舞蹈老師或是培訓(xùn)班打著班中國舞考級班的名號，卻無法完成規(guī)格、規(guī)定的考級課程，導(dǎo)致耽誤了孩子的學(xué)習(xí)和考級；還有個別的培訓(xùn)班故意地不告訴孩子有考級或直接不同意讓孩子參加考級。由于北京舞蹈學(xué)院嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)定和專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定非指定授課點(diǎn)或是未取得《教師資格證書》的老師無權(quán)推薦學(xué)生參加考試，所以，有不少的學(xué)員在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)完了相關(guān)課程卻沒有登記并參加考試。

其他類的少兒舞蹈培訓(xùn)也是存在不少問題的，如覆蓋率低、教師水平不夠高、教學(xué)存在問題等，不正確的訓(xùn)練方法導(dǎo)致了很多學(xué)員動作不規(guī)格，嚴(yán)重的還導(dǎo)致了少兒身體健康和成長發(fā)育！

篇5

【關(guān)鍵詞】襄陽市 少兒舞蹈 市場 現(xiàn)狀 對策

1引言

1.1中小學(xué)素質(zhì)發(fā)展的需要。我國素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運(yùn)動項(xiàng)目具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性以及主動性。符合現(xiàn)代我國素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

1.2青少兒身心全面發(fā)展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協(xié)調(diào)能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓(xùn)練，能磨練人堅(jiān)忍不拔，積極向上的品質(zhì)。達(dá)到臨危不亂，處y不危的境界。在訓(xùn)練過程中，鍛煉人的勇氣，機(jī)敏，準(zhǔn)確度，適應(yīng)能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發(fā)展的需要。

1.3培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的普及，大部分家長從高分教育、升學(xué)教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質(zhì)教育和孩子的身心健康發(fā)展。家長對孩子的藝術(shù)要求得到了重視，普遍出現(xiàn)了對藝術(shù)培訓(xùn)的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前景越來越好，規(guī)模將越來越大。

筆者重點(diǎn)研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)市場現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)對策，旨在最大限度地開發(fā)襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)市場，推動少兒舞蹈項(xiàng)目的健康可持續(xù)發(fā)展。

2研究對象與方法

2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區(qū)、郊區(qū)及襄陽市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)）的7所舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及幼兒園進(jìn)行了走訪和調(diào)查，所涉及到的機(jī)構(gòu)分別為：襄陽市蔚蔚藝術(shù)城、襄陽市東俊舞蹈學(xué)校、襄陽市君兒藝術(shù)學(xué)校、襄陽市藍(lán)天幼兒園、襄陽市清華藝術(shù)培訓(xùn)班、宜城市舞魅藝術(shù)培訓(xùn)中心、南漳縣舞飛揚(yáng)藝術(shù)學(xué)校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。筆者通過查閱文獻(xiàn)資料，了解舞蹈對少年兒童身體發(fā)育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究。

2.2.2實(shí)地調(diào)查法。對襄樊市、襄陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)以及南漳縣和保康縣）縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營管理者、教練及部分學(xué)生家長進(jìn)行實(shí)地專訪，了解襄陽地區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題。

2.2.3問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有者對該行業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度、經(jīng)營管理理念和物力水平；資源配置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；培訓(xùn)人員的教育教學(xué)觀念、職業(yè)操守、教育教學(xué)能力等問題。共發(fā)放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人20份、教練員30份、參加訓(xùn)練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經(jīng)檢驗(yàn)問卷效度和信度均符合要求。

3結(jié)果與分析

3.1襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)市場現(xiàn)狀

3.1.1市場規(guī)模。調(diào)查得知，目前鄂西北地區(qū)具有代表性的襄陽市及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)40多個，專業(yè)舞蹈培訓(xùn)學(xué)校10余所，業(yè)余的不同形式季節(jié)性培訓(xùn)班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓(xùn)不再僅限于地級市和縣城，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、離中心城市不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開辦了培訓(xùn)班，襄樊市的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有培訓(xùn)班25個之多，這說明該項(xiàng)目在襄陽地區(qū)具有良好的少兒人才基礎(chǔ)。

3.1.2項(xiàng)目分類。從培訓(xùn)的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內(nèi)容豐富。

筆者隨機(jī)抽取5個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其項(xiàng)目設(shè)置參差不齊，與創(chuàng)建者經(jīng)濟(jì)實(shí)力高度關(guān)聯(lián)，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。

3.1.3師資現(xiàn)狀。近幾年來，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各項(xiàng)賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發(fā)展平臺，也為本地區(qū)培養(yǎng)了一批舞蹈后備人才。但是，學(xué)校數(shù)目的急劇上升，導(dǎo)致師資嚴(yán)重供不應(yīng)求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場發(fā)展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓(xùn)市場規(guī)模的擴(kuò)大，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能退而求其次，招聘一些專業(yè)性不高、資質(zhì)低下并且工作時間不穩(wěn)定的教師應(yīng)對繁重的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3.2襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)市場存在的問題及原因分析

3.2.1行業(yè)認(rèn)識層面

不論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是消費(fèi)主體，對青少兒培訓(xùn)的認(rèn)識僅僅停留在表面，只是為學(xué)舞蹈而培訓(xùn)，為參加藝考而培訓(xùn)。未能上升到素質(zhì)教育、青少兒身心全面發(fā)展和培訓(xùn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度。

襄陽市只有少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較早，具有一定的規(guī)模，多數(shù)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較晚，規(guī)模普遍偏小。導(dǎo)致襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教學(xué)理念、舞蹈概念以及培訓(xùn)目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)較落后，對少兒舞蹈的認(rèn)識層面仍停留在物質(zhì)層面，少兒舞蹈的推廣難以進(jìn)行。

3.2.2消費(fèi)能力層面。少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要消費(fèi)人群為三大類：第一類為政府機(jī)關(guān)或教職工子女的高學(xué)歷家庭；第二類為父母經(jīng)商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)條件較好；第三類則為普通市民家庭，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升會逐漸擴(kuò)大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費(fèi)能力相對穩(wěn)定，且傾向于高素質(zhì)和高收入家庭。

3.2.3行業(yè)運(yùn)行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)分為長期培訓(xùn)班和短期培訓(xùn)班兩種形式。現(xiàn)階段，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場開發(fā)上過分追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會效益，未能保證培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和連續(xù)性，導(dǎo)致少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的混亂現(xiàn)象，社會評價良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，襄陽市部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式落后，教師教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)陳舊，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2.4.2師資匱乏，學(xué)歷偏低。教師學(xué)歷偏低，執(zhí)教年限短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；兼職教師較多，師資不穩(wěn)定，且大多不具備教師資質(zhì)，教學(xué)效果難以保障；山區(qū)縣路途偏遠(yuǎn)、交通不便導(dǎo)致優(yōu)秀教師欠缺，使得教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中城市（見表2）。

4對策與建議

4.1政府政策干預(yù)，統(tǒng)一行業(yè)規(guī)范。按照《中華人民共和國非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證》的通告規(guī)定，市場準(zhǔn)入制度是實(shí)施有效監(jiān)管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先向教育行政部門提出設(shè)立申。行政審批通過后頒發(fā)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進(jìn)行行政審批備案。審批備案后教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行正常經(jīng)營。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)于每一年度結(jié)束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統(tǒng)一公布，審核意見不能通過的機(jī)構(gòu)，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證即市場不準(zhǔn)入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認(rèn)識。一方面，政府相關(guān)部門要推動少兒舞蹈在文化知識領(lǐng)域的健康發(fā)展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節(jié)目。另一方面，經(jīng)營者需合理運(yùn)用各種宣傳途徑，提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌和口碑。增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育和青少年身心發(fā)展的時代需求。

4.3合理價格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。襄陽市居民人均收入不高，消費(fèi)能力極不均衡，導(dǎo)致襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法大規(guī)模運(yùn)營。物價部門應(yīng)該根據(jù)定價準(zhǔn)則制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)市場秩序。合理價格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養(yǎng)和技術(shù)能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內(nèi)外兼修，形神兼?zhèn)洹＿€要注重提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，律己育人，這樣才能培養(yǎng)孩子們謙虛好學(xué)、不怕困難、勇于吃苦等優(yōu)良品德。

4.4.2提高教學(xué)能力和組織能力。由于兒童的領(lǐng)會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運(yùn)用“兒話”教學(xué)，精于組織，提升兒童學(xué)習(xí)興趣。

4.4.3注重課堂質(zhì)量和內(nèi)容形式。教師要有自己的教學(xué)模式和形式，不能一昧套用某種教學(xué)形式，要勇于創(chuàng)新。抓好少兒身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的訓(xùn)練。同時還要特別重視提高少年兒童的運(yùn)動節(jié)奏、平衡和感知覺能力。

4.5科學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，提高服務(wù)質(zhì)量

根據(jù)本機(jī)構(gòu)面對人群是少兒這一實(shí)情，從而科學(xué)設(shè)置相關(guān)的項(xiàng)目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內(nèi)外成熟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營模式，積極創(chuàng)新提升自己的服務(wù)質(zhì)量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與消費(fèi)者之間的關(guān)系。做好售后服務(wù)多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。

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