小學音樂教學存在的問題精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學音樂教學存在的問題，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：音樂 農村 小學教育

一.農村小學音樂教學存在的問題

在農村小學，多由民辦教師轉正或過渡到正式教師隊伍，他們教學經驗多但專業知識匱乏，加之學校在設置課時時，往往會在一個星期內只安排一個或二個課時作為音樂課，課時量較少，有時在臨時期中和期末考試時被班主任占用一節，導致學生能夠學到音樂基礎知識和音樂藝術訓練嚴重不足。

另一個問題是，隨著時代的發展和家庭教育中對孩子音樂學習的重視，條件好的家庭大多購置了鋼琴、電子琴或者高保真立體聲音響。和農村比較，好的學校利用多媒體電腦來進行教學，但多是照搬照抄一些網絡上現成的音樂教學作品，而沒有結合孩子的實際情況有針對性地進行教學。差一點的學校僅有一臺腳踏琴和錄音機，還是采用教師彈奏或播放磁帶的方式進行教學。據我們深入農村走訪和調查，絕大多數的農村學校只有一個面積不大的多媒體教室，用來供應全校10多個班級的音樂教學使用。雖然有的鄉鎮的經濟總量已經達到了空前的發展規模，但對學校的投入特別是在音樂教學設施和設備的投入卻都是相當吝惜，有些甚至連基本的教學設施都不能得到滿足。

再一個問題是教學方法比較陳舊。學生的興趣又往往與課堂教學的方式方法密切相關。在農村小學音樂課堂上，不少教師由于受陳舊的傳統教學思想束縛，在課堂教學的結構上比較單調，沒能根據需要進行創新教學，千課一型，機械孤立地使用“講知識，識歌譜，唱歌詞，練鞏固”的教學方式，很難調動起學生的高質量互動。在教授學生基礎音樂知識時，教師不顧只是一味地照本宣科，采取我唱一句你唱一句，我彈奏一遍學生在跟琴唱一遍，根本不能激發起學生的學習興趣，更不能發現學生在音樂學習上存在的問題和毛病，也不利于教學方式方法的創新和改變，進而也無法收到滿意的教學效果。

二.解決問題的對策措施

一是重視對音樂教師的選拔和培養。作為一名音樂教師，在傳授給學生音樂知識的同時應該重視對學生音樂文化的傳播，因為音樂隸屬于文化。學生通過學習音樂了解一種或多種文化，而對文化的了解將幫助學生更深層次地挖掘音樂內涵，長期以來音樂教育過分注重對學生音樂技能、技巧的培訓，使得很多音樂教師忽略了對音樂文化的傳播，甚至忽視了對自身綜合文化素養的提高。提高音樂教師的專業知識。音樂專業知識有音樂史、音樂欣賞、民族音樂知識和音樂教學理論等學科知識的內容。在教學中音樂教師應該掌握好這些專業知識，靈活運用及豐富課堂教學。

二是加大硬件設施投入。抓住國家重視教育基礎設施改善和大力投入的有利契機，由教育主管部門牽頭申請音樂教學所需器材，申報音樂樓和音樂教室等教學基礎設施，從而發送小學音樂教學所必備的硬件條件，配備音樂教室、鋼琴、電子琴等音像器材以及開展多媒體教學的設備等;購買音樂課教學所需的圖書、資料，增加相關音樂教學書籍、雜志以及音像資料，使教師和學生不再為音樂課教學硬件缺乏而困擾。

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關鍵詞：小學音樂 問題 對策

前言：在學校和家長一味追求學生成績的情況下，小學音樂課作為所謂的“副科”沒有得到應有的重視，音樂教育是整個學校教育中十分薄弱的環節。音樂教學的硬件設施缺乏，音樂教師素質不高，教學內容單一等問題突出。為了解決這些問題，更好的發揮音樂的功能，本文提出了一些措施。

1.小學音樂教學中的存在問題

（1）課程設置受到歧視。雖然素質教育強調學生德智體美勞全面發展，但是一些學校領導和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學音樂課每周會有一節或兩節，然而為了學生提高主課成績，音樂課通常被語文課、數學課等占用，本來是可以讓學生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應付上級檢查的擺設，在家長、學校都要求提高學生成績的情況下，音樂老師也對音樂課抱有無足輕重的態度，認為應該把音樂課讓給其他有用的科目，學生只能望表興嘆、“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。

（2）音樂師資力量。缺乏高水平的專業教師，農村學校尤其突出。一方面學校對音樂課不重視，認為沒有必要聘請具有專業素養的教師，另一方高水平的專業音樂教師也不樂意到小學任教。學校覺得引進高水平的語、數、英教師值得，音樂教師認為在小學不能充分發揮個人專長，晉升機會小。有的小學音樂教師一個人兼任幾個班的課，這樣會分散教師的注意力，影響教學質量。還有的音樂教師是半路出家，因為教不了語文、數學等科目，被分配來教音樂，這樣的教師的專業素養就可想而知了。教師的個人能力相對薄弱，在網絡化、信息化高速發展的社會，他們跟不上時展的潮流，不能滿足時展對教師提出的新要求。他們只固守原有的教學方法，不積極創新教學理念，不適應時代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業水平有限，教學理念落后，教學技能不能適應形勢的發展，在課堂上只是哄著學生胡亂唱歌，應付著完成教學任務，不重視學生技能的培養和智力、身心健康的發展，小學音樂教學改革呼喚，只能遙遙無期，哼著信天游，跟著感覺走。

（3）硬件設施不完備。良好的硬件設施是小學音樂教育的必備條件。縱使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學條件，到頭來還是“巧婦難為無米之炊”，束手無策，無計可施。大多數小學缺少音樂教學多功能教室，學生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來授課，相關的音樂教學工具并沒有具備。學生在音樂課堂上的活動空間也受到束縛，音樂課堂本應該是活潑的，學生可以以多種多樣的形式來上音樂課，但是傳統的教室不能提供給學生這樣的條件。

2.解決問題的對策分析

（1）讓音樂課從后臺走向前臺。要給予音樂課足夠的重視，首先應該體現在音樂課時的充分保證。不能再一次出現音樂課被其他科目強占的現象。每周必須保證兩節音樂課，這樣學生可以做到勞逸結合。在學習其他文化知識過于疲勞之時，可以學習寓教于樂的音樂知識，音樂課可以陶冶學生的情趣，放松學生的精神，并且在優美的歌聲中激發對于美好事物的向往和追求。合理安排音樂課時，讓學生對于音樂課有所期待，也會促使他們認真對待其他科目。音樂課是大部分學生都喜愛的科目，保證學生每周都能保質保量的上音樂課，對于學生的良好性格的形成、心理健康的發展和審美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排課時是保障音樂課受到足夠重視的關鍵環節。

（2）讓音樂教師成為行家里手。音樂教師的教學技藝和教學水平，直接關系到音樂課教學質量。提高音樂教師的素養包括提升專業素養和職業道德素養。只有具有過硬的專業音樂知識，才能對所教授的音樂課有全面準確的把握，對于教科書所涉及到的知識能夠擴展，聯系到其他的相關知識，開闊學生的眼界，啟發學生的思維，引導學生多角度思考問題，給學生展現一個完美的音樂圖景。在教學過程中要情感飽滿，尊重學生的個性特征，善于為學生創造良好的教學氛圍，同時教學中要注意語氣、語言的運用，在和諧的氛圍中完成教學內容。

（3）加大硬件教學器材的投入。在多功能音樂教室里教師可以采取靈活的教學手段，比如組織學生進行合唱比賽，這樣學生的音樂學習興趣會大大提高。學校如果配備了各種各樣的樂器，那么在課堂上老師可以給學生演奏，學生感興趣的話，可以利用課余時間多多學習，培養多種興趣愛好。多媒體設備對于音樂教學也有很大的輔助作用，在課堂上利用多媒體，教師可以展現與教學內容相關的其他知識，學生可以進行視覺、聽覺的欣賞，多媒體方便、形象、直觀的優點可以提高音樂課堂教學的質量。

（4）建立音樂社團。培養學生的課外興趣，激發學生追求藝術的欲望，開發學生的潛能。在小學音樂教育中注重因材施教，重視學生個性的發展，為學生提供一定的學習空間是必不可少的。開展興趣小組活動，讓具有相同的興趣愛好的同學組成小組，發揮各自的特長，并定期的開展比賽活動，這樣學生會積極發揮自己的特長，以爭取在比賽中獲得好成績。這不僅提高的學生的團隊合作能力，而且發展了他們的興趣愛好，使他們具有一定的特長優勢。

（5）營造音樂學習的藝術氛圍。讓環境說話。比如，教室環境的整潔明朗，會給廣大師生帶來好心情，提高學習效率。在教室里張貼藝術大師的作品，會給學生帶來良好的藝術熏陶，對學生藝術價值觀的培養有促進作用。在校園開辟音樂角，設置音樂噴泉，建立音樂健身房、音樂休閑廣場等，讓音樂在校園處處回想，讓音樂教學從課內延伸到課外。

他山之石可以成玉。為了小學生的全面發展，為了音樂教育能真正發揮它的功能，解決音樂教育存在的問題顯得尤為重要。針對小學音樂教育存在的一系列問題，本文提出了一些粗淺的認識、建議和解決策略，希望能夠引發音樂教育工作者更多的思考。

參考文獻：

[1]民歌唱的藝術[m]北京：中國文聯出版公司

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關鍵詞：教育理念；音樂素質；音樂技能

小學音樂教學是學生學習音樂的起點，有利于學生身心的健康發展。在小學音樂教學過程中，教師的任務就是培養學生的音樂興趣，不斷開發學生的音樂智力因素，針對學生自身的個性特征采用不同的教學方法，調動學生學習音樂的積極性與主動性。但在實際教學過程中卻存在著一定的問題，這些問題需要盡快地解決，以便促進學生的全面發展，適應快速改革更新的教育理念。

一、小學音樂教學中存在的問題

1.小學音樂教學沒有明確的目標

目前我國小學教育并沒有認識到小學音樂教學的重要性，沒有真正發揮小學音樂教學的功能，在小學音樂教學中存在一定的局限性。在進行小學音樂教學時沒有指定明確的目標，只是把音樂課當作副科來學習，認為音樂課沒有其他文化課重要。所以，在音樂教學過程中并不能體現音樂的作用，降低了音樂在小學教學中的地位。

2.在音樂教學中沒有體現出音樂的藝術性

在實際的小學音樂教學中，教師只是把音樂課當作是學生的課堂娛樂活動，只是教學生一些簡單的歌曲而忽略了對音樂技能的培養。在教學過程中教師對音樂沒有深入的理解，忽略了音樂的藝術性，使學生的音樂素質得不到提升。

3.教學設施不齊全

在小學音樂教學過程中，由于音樂教學設施不夠齊全，使學生得不到全面的發展，學校也不能適應新時期的教育理念，進而與新時期的教育相脫離。學校在配備教學設施時，不注重對音樂設施的配備，使教師在進行音樂教學時沒有教學工具可用，只能通過自己的示范來教導學生音樂知識，這樣對老師以及學生音樂素質的提升是很不利的，不能培養學生的綜合音樂素質。

4.教師的音樂素質比較低

由于教師自身的音樂素質不夠高，對音樂技能的傳授也有限，不能滿足新時期教育理念對學生綜合素質的要求。隨著新時期教育理念的不斷更新，對教師的要求也越來越高，所以，目前音樂教師的技能以及音樂素質相對比較薄弱，不能滿足新時期教育對教師的要求。

二、提高小學音樂教學質量的對策

1.明確小學音樂教學的目標

在進行小學音樂教學時，應該明確教學目標，根據教學的目標制訂相應的教學方案。在新時期的小學音樂教學中應該以培養學生的創新能力和音樂素質為教學目標，不斷激發學生的創新思維，提高學生自身的音樂素質。在實際教學過程中，教師應該注意發現學生的個性特征，在音樂專業知識的教學基礎上培養學生的音樂技巧，充分發揮學生的優點，不斷培養學生對音樂的感知能力。在教學過程中，教師應該根據教學目標制訂新穎的教學模式，以適應學生的興趣愛好。

2.在小學音樂教學中學生要主動參與

在音樂教學過程中教師應該設置多種音樂情境，使學生可以感受到音樂中的情感，使學生主動參與到教學中，發揮學生的主體地位以提升學生對音樂的感知能力，調動學生學習音樂的積極性。在教學過程中教師可以設置音樂鑒賞課，讓學生體會音樂中的情感，并且把自己的心得與其他同學交流分析，鍛煉自己的傾聽能力，不斷提高自己的音樂素養。教師也可以設置小組學習，為每一個小組分配音樂教學任務，學生通過互相合作完成老師布置的任務，使每個學生都可以主動參與，發揮自己的優點，提高學生的團隊合作意識。在學生主動參與過程中，學生可以發現自身在音樂方面的不足之處，并不斷改進自己的不足，提高自己的音樂技能。

3.配備豐富的音樂教學設施

學校應該順應新時期的教育模式為小學音樂教學配備多種多樣的教學設施，促進學生的全面發展，提高整體的音樂教學質量。教師應該充分利用教學設施為學生提供良好的音樂學習環境，加強學生音樂素質的培養。學生也可以利用豐富的教學設施不斷提高自己的音樂技能，促進自己的全面發展。

4.提高教師自身的音樂技能

在音樂教學過程中，老師在傳授學生知識的同時也應該不斷提高自己的音樂技能，不斷創新自己的教學方法，培養學生的創新能力，不斷提高學生的音樂技能。教師應該不斷充實自己的音樂基礎知識，為學生提供豐富的知識保障，不斷培養學生的音樂素養。

在小學音樂教學中，教師應該不斷改革音樂教學模式，提高學生對音樂的認知能力，使學生主動參與到音樂學習中，發揮自己的音樂優勢不斷強化自己的音樂技能。在音樂教學過程中，教師也應該不斷提高自己的音樂技能，發展自己的綜合素質，不斷提高音樂教學質量，合理運用自己的綜合能力培養學生的創新能力和音樂素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]薛丹.小學音樂教學中的問題分析與探討[J].教師，2012（36）.

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關鍵詞 小學；音樂教學；問題；現狀；對策；試析

本文中，筆者首先分析了小學音樂教學中存在的問題，接著又從小學音樂教學要注重培養學生創新能力、小學音樂教學要鼓勵學生主動參與以及小學音樂教學要改善學習環境這三個方面對小學音樂教學中存在問題的對策進行了探討。

小學音樂教學是提升小學生自身綜合素質最為重要的渠道之一，更是提升小學生綜合素質最為重要的組成部分，小學音樂教學對于促進小學生全面、良好發展具有十分重大的意義，有著不可忽視的作用，但是，就當前形勢來看，我國小學校實施小學音樂教育過程中仍然存在著這樣或者那樣的問題，小學音樂教育教學是小學所有教育教學過程中十分重要的內容，但是，我國的小學音樂教育教學仍然存在著一些問題，小學音樂教育教學必須要根據小學生自身身體和心理發展的特征，采取一個具有針對性的教育教學方式方法，對小學生學習音樂的興趣進行培養，最終促進小學生得到全面發展。下面，筆者就試析小學音樂教學中存在的問題及對策。

一、小學音樂教學中存在的問題

在我國小學音樂教育教學的過程中，有些學校對于小學音樂教育教學沒有一個準確和明確的定位。就當前形勢來看，我國小學音樂教育教學并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發掘出來，也沒有充分認識到我國小學音樂教育教學自身所具有的藝術性以及特殊性，反而將我國小學音樂教育和小學教育其他學科教育教學活動實施簡單結合，進而將小學音樂所具有的藝術特征進行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學音樂教育教學自身的根本宗旨，更加偏離了小學教師實施音樂教育教學的目標。還有些小學校將音樂自身所具有的藝術性忽略，主要表現在有些學生將音樂教育教學作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學的目的。有些小學音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統性以及音樂興趣和音樂能力具有的內在聯系不能準確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學生的娛樂課程，這樣就忽視了對小學生自身全面音樂素養培養的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發揮其他作用以及其他功能的根源。

二、小學音樂教學中存在問題的對策

（1）小學音樂教學要注重培養學生創新能力在藝術教育教學過程中，藝術教育價值以及藝術教育功能十分重要的體現就是創造，在小學音樂教育教學中同樣不例外，在小學音樂教育教學過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激發小學生自身的創作興趣以及表現欲望。所以，在我國小學音樂教育教學過程中，小學音樂教師需要不斷鼓勵小學生不斷發展自身的創新思維，激勵小學生積極開展自身的創作才能以及藝術個性。與此同時，還要對小學生創新思想來進行及時表揚，最終保證小學生能夠充分發揮創造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎訓練過程中將這些問題進行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽以及游戲等等形式來將音樂趣味性增加。

（2）小學音樂教學要鼓勵學生主動參與想要鼓勵小學生主動參與到音樂學習過程中，必須要充分重視小學生參與音樂教育教學情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進行精心的設計，引導小學生主動參與，培養小學生自身參與到歷史教育教學的能力。在音樂欣賞教育教學過程中，教師要為學生組織多種多樣的活動，還要根據學生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂教學條件，設計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學生進行創作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學習等等活動，來有效增加小學生參與到小學音樂活動中的積極性，開闊小學生四維空間以及學習思維，最終使得小學生能夠發展以及彰顯自身的個性。

（3）小學音樂教學要改善學習環境。學習環境一直都是提升學生學習效果的一個重要載體，一個良好的學習環境能夠對于提升小學音樂教育教學效果起到至關重要的作用，所以，對小學學習環境進行改善，加強小學校軟件建設以及硬件建設，具有十分現實以及重要的意義。比如說，對于教師自身的環境實施完善，保持小學音樂教室整潔以及清潔，進而為音樂教師以及學生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標語口號以及生動形象的標語口號，來為小學生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到小學音樂教育教學的目標。教師可以加入藝術家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養小學生自身藝術價值觀念起到促進的作用。

參考文獻：

[1]胡洪.架起一座通往審美藝術的橋梁――淺談如何在音樂欣賞課中培養小學生的創造力[J].現代閱讀(教育版)，2012.(14).

[2]方承麒.插上想象翅膀創造自由時空――小學音樂教育中學生創造性學習的探索[J].二十一世紀教育思想文獻，2007.(01).

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【關鍵詞】教學手段 音樂教學 素質教育

目前我國中小學音樂教學仍然存在著不足，教學方式與教學手段上往往較為單一，不能夠提升其課堂教學的有效性。其實中小學的音樂教學對于中小學生而言是重要的音樂啟蒙，能夠在很大程度上影響到學生們的審美培養，幫助學生們展現自我的重要方式。所以中小學需要在明確其重要意義的基礎之上，針對發展現狀進行分析，從而為了進一步提升中小學音樂教學質量及教學效果而進行相應的改進。下文就將針對課題進行相應的探討。

一、目前中小學音樂教學所存在的問題及發展現狀

目前中小學音樂教學過程之中較為普遍的問題就是不能正確認識音樂教學的重要意義，素質教育改革不斷深化與推廣的今天，國家及各大學校越來越注重對于學生們綜合素質的培養，而中小學音樂教學處于對于學生們而言重要的音樂啟蒙階段，卻往往被忽視，歸根到底還是因為在應試教育的體制之下，缺乏相應的正確認識[1]。

另外在實際教學過程之中，中小學音樂教學課堂普遍課堂參與度較低，這一現象產生的原因是教師過于單一的教學方式以及枯燥的教學內容，所以目前的教學方式與教學內容也是阻礙中小學音樂教學發展的重大障礙。

其次在中小學音樂教學的評價環節上來看，學生們是具有個體差異性的，在學生們能夠實現個性化發展的科目上，因為音樂教學評價環節的不完善造成了對于學生不恰當的評價，這樣都是不能夠從根本上達到對學生們進行音樂綜合素養的培養與啟蒙的效果的，我們需要正視目前中小學音樂教學中所存在的問題，并且針對這些問題進行分析與探究，從而提出相應的改進建議，以此促進中小學音樂教學的發展與完善。

二、促進中小學音樂教學改進的具體措施

（一）樹立正確的音樂教學觀念

想要促進中小學音樂教學的改進，就需要從根本上樹立正確的音樂教學觀念。在我國教育發展過程之中，越來越重視素質教育的實際培養，而非傳統的應試教育。而中小學音樂教學能夠對學生們起到素質教育的綜合作用，并且培養學生們對于音樂的理解能力、鑒賞能力、審美能力，這對于完善學生們的人格，促進學生們優秀發展有重要意義[2]。

只有從觀念上進行轉變，才能夠對這門學科進行重視，加大對于音樂教學的改革力度，以思想轉變帶動起音樂教學改革的進步與發展。思想轉變不僅僅應該局限于師生，同時也應該普及到家長、教育階層以及全社會，多方共同努力，才能綜合促進其音樂教學觀念的普及。

（二）優化教學標準，明確教學目標

很多的中小學在進行音樂教學的過程之中，受應試教育框架束縛嚴重，不能夠認識到對于學生能力培養的重要意義，在小學音樂教學之中過度注重理論知識的教學與分數結果，不能夠明確中小學音樂教學進行的重要意義，所以針對這一問題，我們需要在優化教學標準的同時，進一步明確教學目標。音樂理論與演唱技巧等固然重要，但是音樂教學所帶給學生們的內在影響更為重要，更多的是要培養學生們對于音樂的興趣，培養學生們的基本氣質，而不是僅僅為了應付測試。所以在優化教學標準，明確教學目標的過程之中也需要對學生的基本學習狀況有一個相對清楚的認知，比起基礎技能而言更重要的是培養學生們對于學習音樂的學習規律的掌握[3]，以及對于音樂的感知能力的培養。

此外也要對其評價機制進行完善，綜合考慮學生的學習表現及其他因素，不能僅僅以測試的分數成為判斷學生們的唯一的評判標準，在盡可能尊重學生們個體差異性的同時，促進學生們個性化的發展成長。

（三）豐富教學方法與教學手段

在對于音樂進行啟蒙階段的學習的時候，雖然所學習的內容較為簡單，但是整體而言還是較為抽象的，學生們缺乏對于音樂上一些抽象概念上的理解，所以中小學的音樂教師需要在豐富教學方法與教學手段的基礎之上，進一步提升學生們的知識理解能力，增強學生們對于中小學音樂教學課堂的課堂參與度。增強整個基礎課堂的趣味程度[4]，使得教學內容學生易于接受。所以音樂教師可以積極利用一切可利用資源，其中包括音樂器材設施以及網絡上的教學資源等，在大量的音樂資源的過程之中，加強學生們的感受與理解。

比如在學習電聲樂器以及電子音樂的過程之中，可能只拿一樣或兩樣如電子琴、電子鼓，但是不可能將所有的電聲樂器拿來進行展示如電聲貝斯、電子鼓等，所以教師就可以通過下載相應的資源以及歌曲，來彌補這一問題，如《西班牙斗牛舞》、《絲綢之路》歌曲，從而進一步分析其基本樂曲結構，以及音色是以弦樂為主還是以管樂為主等。另外在教學方式上，也可以采用小組合作方式以及情境創設的方式，在學唱歌曲的環節教師可以鼓勵學生們進行打拍子，或是加上自編的肢體動作等，這些都能夠幫助學生進行歌曲情感方面等的理解，并且克服害羞的情緒，勇于表達自我情感。

結語：

在中小學音樂實際發展過程之中，仍然存在著一些不足使得目前中小學音樂發展不能夠滿足學生自身能力培養的實際需要，我們需要在明確問題的同時，通過從教學內容、教學方法、教學手段、教學目標、教學標準以及教學評價等多個環節處著手，通過改革和優化，彌補教學漏洞，完善教學體系與教學環節，以多種方式進一步促進學生們能夠提升其課堂參與度，以此促進中小學音樂教學的發展與進步，不僅僅能夠滿足素質教育的實際發展需求同時也能夠真正提升學生們的綜合音樂素養。

【參考文獻】

[1]蔡倩云. 湖北省荊州市荊州區中小學音樂教育現狀調查報告[D].長江大學，2015.

[2]王昕. 呼和浩特市錫林南路小學音樂教育現狀調查及對策研究[D].內蒙古師范大學，2015.