發布時間：2023-09-20 09:47:58
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇寄宿制學校管理，期待它們能激發您的靈感。
關鍵詞：寄宿制學校 措施 分析 管理
前言：
管理是促進學校發展的重要環節，是保證教育工作順利進行的基礎，尤其是對于寄宿制學校的管理更為重要，因此，加強對寄宿制學校工作的管理工作，可以有利于為寄宿制學校創造一個良好的環境供學生和教師使用，對于教育事業的發展有著很強的現實意義。
一、加強對寄宿制學校學生的管理
繼續說要養成良好的行為習慣，學校需要健全各項管理制度，嚴格的對寄宿生的行為習慣進行監管，另外還需要老師言傳身教對寄宿生造成潛移默化的熏陶和影響。要求學校制定嚴格的管理規章：首先，在教師值班方面實行領導負責制。每天由學校的以為領導配合教師做好二十四小時的值班，負責寄宿生的寢室紀律、早晚自習等各方面的管理。其次，落實班主任管理責任制。要求每個班主任都要對寄宿生的生活進行全權管理，落實寄宿生每次早會，每周班會制度。第三，把寄宿生的管理工作納入考核制度。對寄宿生管理工作做的好的教師以及班級進行表揚和表彰，在年終考核和評比中做到獎罰分明。
二、加強對寄宿制學校硬件設備的管理
學校的硬件設施是寄宿生的生活需要，因此，對于硬件設施的管制，直接影響到寄宿生的生活質量。良好的設施對寄宿生的生活起到了十分積極的影響。首先，必須對食堂的建設進行加強。食堂的建設是至關寄宿生飲食安全的一個重要問題，寄宿生要想在學校無憂無慮的生活和學習，食堂的飯菜質量和安全直接決定過了寄宿生是否可以安心的學習。高質量的食堂服務以及高品質的食物能夠給寄宿生家的感覺，可以有效減少寄宿生想家情緒，有利于踏踏實實的上課學習。另外，科學的飲食在寄宿生的成長中也有著十分重要的作用。其次，要加強對宿舍的建設。寄宿生的整個課余生活都在寢室進行，良好的侵蝕氛圍和環境，能夠給學生提供一個安心的休息場所，對學生的學習也有著十分重要的影響。重視寄宿生宿舍文化建設，有利于宿舍之間的相互團結，有助于產生家的感覺，借以避免不和諧的宿舍關系造成的對成績的影響。再次，加強對學生活動設施的建設。學校要積極的為寄宿生提供課余時間活動搞得場所，豐富的課余生活以及形式多樣的運動內容，都會給寄宿生的身心發展帶來積極的影響。對提高教學質量和教學效益都有著促進作用。
三、加強對寄宿制學校管理工作人員素質的培養
寄宿制學校的管理工作人員必須不斷的提高自身素質，才能勝任學校交給的各項任務。首先，管理工作人員必須樹立服務意識，明確服務宗旨。管理工作人員必須增強自身的服務觀念，做到努力為學生和教師竭誠服務，熱情服務，提高服務質量和服務標準。第二，定期對寄宿制學校的管理工作人員進行培訓。培訓的內容包括生活技能方面以及職業素養方面。管理工作可以用到的知識很多，包括水管、電線、機械等器具方面的使用，要求對管理工作人員提供一定的機械和電工方面的簡單生活常識培訓，提高他們的技能，有利于工作效率的提高，也有利于保障管理工作的順利開展。另外，在職業素養方面，必須讓管理人員具備一定的責任感以及事業心。高度的責任感和事業心是做好管理工作的基礎，只有愛崗敬業，勤懇工作才能更好的為學校服務，樹立以學校的建設作為自己的天之的職業素養，逐漸的把管理工作實現規范化管理的目標，努力提供更優質的服務。
四、建立寄宿制學校完善的管理制度
制度作為行動的監管和指引，正所謂沒有規矩不能成方圓。所以對于寄宿制學校來說，要想有效的提高管理的質量，必須要建立完善的管理制度，只有這樣才能提高管理工作的效率和質量。管理制度可以分為宿舍安全管理、視頻安全管理、水電基礎管理三個具體部分。在飲食的安全管理這一方面，可以從食堂的食物原材料監管，飯菜加工的具體流程，食堂廚師以及服務人員的健康檢疫證明以及飯菜采樣等幾個方面入手。在宿舍的安全管理這方面，可以從住宿生的就寢制度，宿舍文化的建立，宿舍管理員的值班制度以及學生的執勤制度等幾個方面來進行。從水電基礎管理這個方面，則需要從水電故障的排查、維修、維護等幾個方面建立制度。只有建立了科學完善的管理制度，才能使管理工作順利高效的進行。
五、寄宿制學校要引進創新管理的理念
寄宿制學校管理的理念要隨著時代的發展逐漸更新，不能用原有的老舊的思想和管理措施對新時代的寄宿學生進行管理。管理工作也應當跟上時代的腳步，對于新時代的寄宿生重新制定工作計劃和管理措施，時刻關注學生的需求，有針對性的進行管理服務，真正做到管理工作理念與時俱進。
總結
綜上所述，隨著社會的發展，寄宿制學校的增加，對于寄宿制學校的管理工作已經成為社會各界以及專家學者探討的熱點話題。管理工作能夠高效、有序的進行，有利于學校教學質量以及教學效益的提高。所以，寄宿制學校必須重視管理工作，做到嚴格管理，使管理作用最大化。學校需要加強對寄宿生的管理，學校硬件設施的管理以及對管理工作人員的管理，此外，學校還必須積極的建立完善的管理制度，并認真執行，從而做到有法可依，有制度可循，從而保證管理工作有質量、有計劃的進行。
參考文獻：
對寄宿學生的安全教育（如交通、防汛、防溺水、防火安全教育等），要在引導宣傳上下功夫，要把工作落到實處，如：邀請派出所、司法局人員來校進行普法教育，邀請交警來校進行交通安全教育等。利用多媒體教室播放安全教育宣傳片讓學生觀看，利用校園廣播網、國旗下講話、家長會、《致家長的一封信》、專題班會、周會課、黑板報、宣傳櫥窗、LED屏等形式進行廣泛的宣傳與警示；在不同時期重點提示與引導學生，如：清明時節的防火教育、炎熱季節的防溺水教育等，促使學生時刻繃緊安全這根弦，強化安全教育，提高安全意識，防患于未然。并在特定時期進行有組織、有計劃、有預案的演練，如防震、防火、防汛演練等等，進一步培養學生提高自我保護和安全防范意識與能力。另外，農村寄宿制初中學校由于學生人數多、在校時間長，彼此之間難免會發生小摩擦、磕碰行為。為此，一是班主任要充分利用班會課、周會課及適當時間教育學生要求團結、知友情、講禮貌、懂謙讓。同時，嚴格要求班上同學之間發生矛盾不能化解時要及時上報老師，由老師來幫助裁決，避免矛盾激化；對學生之間的小矛盾因自行處理不當引發大的沖突的，要嚴肅處理。二是值班人員及教師發現并處理學生之間矛盾時要多從正面來教育引導，幫助他們化解矛盾，促使他們全身心地投入到學習科學文化知識之中去。
二、管理寢室，提升素質
為創造整潔、文明、舒適、優美、規范的生活住宿環境，農村寄宿制初中學校需要加大對寢室的管理。為加強對學生寢室的有效管理，在安排男、女生分開住宿的同時，在寢室的安排上，要定室、定床、定位、定人，把同一個班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個班有多個寢室時，力求使多個寢室連在一起；若出現混合寢室時，也最好讓同年級的混在一起，并使混合寢室中的班數最少化，在混合寢室中，同一班的學生須固定在同一區域的床位。這樣既方便班級活動安排，又便于值班人員夜間核查學生人數。另外，班主任加強對寢室的監管是十分必要的。通過選好寢室長，依托班干部，培養自律性，逐步培養學生的生活自理能力和良好的行為意識，如講究衛生、洗衣曬被、整理內務、勤開窗戶、節約水電、按時起居、愛護公物、相互尊重、團結一致等，以此來強化對學生寢室的有效管理。為進一步加強對寢室的管理，需要完善規章制度。可把寢室管理納入班主任考核與班級考核內容中，作為評選優秀班主任、先進班集體的條件之一；制定《學生宿舍管理規定》《損壞公物賠償規定》等，用規章制度來制約學生的言行、培養學生的良好品質。為進一步提高農村初中寄宿生的整體素質，培養他們良好的衛生習慣，減少疾病的發生，培養他們團結友愛、和諧共處、積極進取、互相學習、互相幫助、互相關心的優良作風，要充分利用“優秀寢室”“文明寢室”“星級寢室”等評比活動，激發寄宿生的團隊精神和集體觀念，進一步促進和諧校園建設。
三、以身作則，倡導奉獻
在農村寄宿制初中學校，必須要有一支高素質的教師隊伍，要求教師能靜下心、坐得住，立師德、比奉獻。校黨支部要組織廣大教師認真學習《中小學教師職業道德規范》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中小學教師八不準》等教育法律法規，加強教師職業道德建設；要以開展“做品牌教師，樹個人形象，促學校發展”，“爭先創優”，“學規范，強師德，樹形象”，“教師素質提高年”等師德主題教育活動為契機，進一步提升廣大教師的思想道德素養，進一步促進廣大教師樹立“愛崗敬業、無私奉獻”的意識品行。在農村寄宿制初中學校，因為許多工作都要求教師在八小時以外來做，且要認真負責、恪盡職守、不計報酬，所以在做好廣大教師工作的前提下，還需要學校黨政干部處處起帶頭作用，發揚奉獻精神，在值班督導、早晚輔導、課外活動、夜間巡查等方面，以身作則，率先垂范，顧全大局。要反對功利行為，樹立模范典型，通過身邊典型人物先進事跡的引領、示范、帶動作用和精神力量教育人、引導人、鼓舞人，進而增強廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的主動性和創造性，進一步增強廣大教師的光榮感、責任感和使命感，促進農村教育事業再上新臺階。
四、家校聯合，共擔職責
寄宿制學校初中學生在校時間長，且他們正在長身體、增智力的重要階段，因此，學校還有許多工作需要家長與監護人的督促、支持、理解與配合，共同承擔教育學生的職責。要充分發揮班主任的作用，通過家訪、發放《致家長的一封信》、召開家長會、電話溝通等方式，加強家校聯合，進一步了解、促進、激勵學生。在家校聯合方面，學校要為每個學生建一張家庭聯系卡，把學生家庭住址、父母情況、聯系電話及任課教師的電話等記錄清楚。學校每學期要召開一次家長會，通報學生在校的情況，讓家長參觀學生的食宿、學習等環境，虛心聽取學生家長的意見和建議，加強校內外溝通。同時班主任及科任教師要做好家訪工作，特別要抓好家長接送學生時的個別家訪工作，密切家校聯系。必要時與家長簽訂協議，如“防溺水教育協議”“交通安全教育協議”等，目的是要求家長培養學生在家時的安全意識與樹立自身的監管義務意識，共同促進學生身心健康成長。
五、開展活動，健康身心
對于農村寄宿制初中學校來說，學生食宿在校，因此空閑時間相對較多。為活躍學校氛圍，豐富寄宿學生生活，學校應多開展有益于促進學生身心健康成長的各種活動，如舉辦校運動會、單項體育比賽、趣味體育比賽、歌詠比賽、書畫比賽、文藝晚會、學生辯論賽、讀書演講賽、各學科知識競賽等，培養學生特長，促進個性發展。同時，學校還要組織開展敬老愛老活動，春游秋游活動，祭掃烈士墓，邀請老革命、老戰士來校為師生國主義教育、革命優良傳統講座，并結合具有特別重要意義的節假日（如無煙日、禁毒日、交通安全日等）開展相應活動，不斷增強學生的知識面與應對能力，培養其適應社會能力與成為合格公民的意識。另外，學校還可組織學生參與到各村民小組中去宣傳環保知識、防火知識等；倡導學生開展“節約零用錢，志愿獻愛心”活動；積極引導學生“在家做個好孩子，在校做個好學生，在班做個好成員”，培養學生養成發揮主體意識、弘揚奉獻精神、體驗道德教育、體會關愛他人的思想品格。
六、結語
【關鍵詞】牧區小學管理
隨著社會經濟的不斷發展，各個地域不同的地域資源，一批牧區寄宿制小學應運而生。如何合理有效地利用寄宿制學校的教育資源，充分發揮寄宿制學校的教育優勢，推進學校辦學水平的提高，是我們每一位教育工作者應當思考的問題。牧區小學寄宿制，是欠發達地區為了調整學校布局而實施的。牧區小學實行寄宿制辦學不但解決了制約布局調整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質教育的時空，提升了素質教育的實施水平，為全面提高牧區小學生的綜合素質創造了新的發展機遇和發展平臺，是促進牧區小學素質教育的有效舉措。在寄宿制學校管理方面也有一些心得。
牧區人口比較分散，地形復雜，交通不便；重新合理規劃學校布局，加大了校家距離。學生在上學、放學途中耽誤了很多寶貴時間，來到學校又疲憊不堪，對教學影響嚴重；時代特色的“留守”學生又比較多，在家與監護人缺少溝通不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習慣，影響在學校的學習。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學生家長提心吊膽。為了學生減少不安全因素，學生溶入集體生活，身心得到健康發展，又有充足的精力投入到學習中，大多數鄉鎮學校都采用寄宿制。國務院加強牧區寄宿制學校學生宿舍建設，同時加大對住校生的生活補貼，牧區學校必然住校生增多。以下淺談幾點不成熟的看法。
一“以人為本”，制定人性化、合理化的管理制度
任何制度制訂出來后最重要的是落實和實施，紙上談兵的話再好的制度也無法起作用，因此我們把這些制度張貼在每個宿舍，每天值班老師都會根據這些準則督促和幫助學生執行，讓這些制度更快的落實到位。小學生執行寄宿制最大的問題在于學生小，生活自理能力差，要更好的照顧好學生，就要使學生在校期間的任何時候都能感受到老師的關懷、幫助和指導。首先，學校的老師之間做好交接工作，每天生活指導教師都要與班主任在早7：30和晚19：30進行兩次交接，對學生的管理實行時間段責任到人的政策，有利于更好的關心學生的生活和學習。每晚熄燈后，對學生的休息檢查要更加仔細，除值周老師要到宿舍檢查人數和紀律外，值班的生活指導老師還需與宿舍的年級組長核實應到人數，若有缺席者，則將確認人員姓名以及缺席原因記錄在冊備案；其次，教師和家長之間也要做好交接工作，每周生活指導教師要和一年級到三年級的學生家長做兩次交接工作，每周日值班的生活指導教師必須在兩點鐘前抵達學校，做好迎接學生的準備，與家長交接時順便了解學生在家里的情況，這樣不但及時和家長有所溝通，還可以從側面對學生的生活作個了解。周五放假，要親自把學生交到家長手中，牧區孩子回家山路崎嶇，只有看著家長陪同孩子離開才能放心。最后，學生在校期間也要和教師之間有交接，由于學校的地理條件是在公路邊，為安全期間，學生出學校一定要跟生活指導老師請假，經允許并由值班老師負責后才能出校門。我們借由以上這些細微的、嚴格的管理制度，免除了許多安全隱患，將以人為本的教育理念在實施制度的同時也得到很好的體會 。
二、生活指導教師要指導每一位住校生養成良好的食宿習慣
生活指導教師首先要擁有高度的責任感、事業心和愛崗敬業的精神，只有自身素質提高了，才能更好的教育孩子。對待學生的生活，親歷親為，實事求是的做好每一件事，學期開始的時候指導教師布置好宿舍，為學生營造一個干凈舒適的生活場所，讓學生和家長都放心。學生住進宿舍之后，根據學校的住宿條件合理利用空間，為了便于管理，我們將學生的生活用品加以編號（如臉盆、牙刷、飯盒、背包、床單、被罩、枕頭、枕巾、暖水瓶、毛巾、小凳子等），按照編號順序整齊的擺在指定位置，指導學生按照要求努力達成“一條線”的成果，即“碗筷一條線、背包一條線、毛巾擺放一條線、暖水瓶擺放一條線”，水滴石穿，時間久了，學生良好的習慣也就漸漸形成了。但是學生畢竟還小，這個習慣的形成還需要指導教師的精心引導，除了按時給學生發放生活必需品，還要定時監督學生剪指甲、換洗被褥，教學生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛生等，讓學生養成良好的衛生習慣。學生生病要及時送醫院，并與學生家長聯系，讓學生時刻可以感受到溫暖和關懷。
生活指導教師不但要是教師，還要做學生的親人和朋友，耐心的講解，嚴格的批評以及無微不至的照顧，都是必須的。只有和他們建立和諧的關系，才能更好的照顧他們。當晚上幫學生蓋被子時聽到他們在睡夢中錯把我們叫“爸爸、媽媽”的時候，我想沒有人不會感到欣慰，看到學生健康快樂的成長，是每個教師最大的心愿。
三、學校應大力改善教師的辦公條件，增強教師工作的干勁和責任心
沒有不好的學生，只有不好的教育。因此，教師責任心的強弱是教學工作成敗的關鍵，沒有責任心的教師是無法認真完成教學工作的；所以，增強教師責任心的工作要常抓不懈。教師的辦公條件的改善也使教師的工作時的心情改善，也能更好的調動教師的工作熱情和工作的積極性；教師在工作時也能各盡其職，各付其責；并在工作中努力爭取成為典型，這樣每一位教師都盡心盡職，關愛學生，認真完成教育教學任務。教師是教育工作的組織者和領導者，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛，無私的關愛學生是師德中最重要的一點。所以，調動教師工作的熱情和工作的積極性，增強教師工作的事業心和責任心是一所學校成功的前提和基礎，特別是低年級的教師更應該具有愛心、責任心、熱心及耐心。
四、教育教學工作逐步走向正規化，各門功課齊抓共管
教育教學工作走向正規以后，擴大了學生的知識面，提高了學生的學習成績。由于寄宿制學校學生在校時間多，學生就有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補書本知識的不足。學生有更多的時間接受教師的輔導，同學之間相互學習、取長補短提高了學業成績。我校連續兩年在全縣的教育教學質量檢測中成績都是位于前列的，并在全縣的學校管理年評比中連續幾年被評為優秀學校。同時寄宿制的辦學模式也使得牧區孩子接受了更多的優質教育資源。集中辦學促進了教師的專業成長、規范教學管理，為提高教育質量搭建了新型平臺。學校旺盛的人氣、優化的師資、齊備的設施條件、使音體美得以開齊，小學英語、信息技術等課程得以開課，國家規定的課程計劃得以全面實施，為提高教育質量，實施素質教育創造了條件。同時，學生生活、學習都在學校，生活自理能力得到了培養。
五、牧區寄宿制小學學校管理的困難問題
一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學生情況，不能發揮預防為主，避免一些事件的發生。
二、校園課外文化生活單調，不能吸引學生轉移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規范的事，或想方設法出校門。
三、住宿設施不規范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區和生活區混合，不利于管理。男女生寢室區混合，相互影響；宿區夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。
寄宿制學校學生的管理，學校是全權監護人責任很大，同時關聯很大一部分學生的方方面面，關系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經過膚淺思考，結合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。
總之，學校在管理方面所做的種種努力，我們感到最值得珍惜的是那個充滿艱辛、也充滿喜悅的探索過程，它使我們深深的體會到：制度要精細、決策要科學、管理要到位是辦好學校教育的關鍵所在，要辦好牧區寄宿制小學，讓學生滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意，讓領導放心，精細化管理過程是最重要的，雖然我們小學的經驗和做法得到學生家長和各級來訪領導的肯定，但我們認為，寄宿制管理，學校仍面臨全新的課題，管理過程中仍有很多需要改進、完善和創新的地方，同時我們也堅信，有廣大學生家長的理解和支持，有上級領導的關心和支持，有全體教職工的奉獻拼搏，我們將以百尺竿頭，更進一步。精細的管理，不斷探索，彰顯特色，傾力打造“平安校園、、和諧校園、”，力爭把我校打造成一個名副其實的、富有特色的寄宿制小學，為社會培養出更為優秀的合格人才。
總而言之，寄宿制學生的管理要多調查研究，還可以跨學校跨區域進行交流，探索出適合本校的好方法，既能創建良好學校氛圍，還能提高學校教育教學質量，也能保障學生的安全。
關鍵詞：民族地區；寄宿制學校；管理；問題；對策探討
隨著青海省民族地區寄宿制學校辦學規模的逐漸擴大，寄宿的學生越來越多。由于在這之前大部分學生沒有寄宿經歷，所以在寄宿過程中學校、家庭、教師、學生等方面均出現了未曾遇到過的問題。筆者從教育學、管理學及心理學角度出發，以海西州高級中學為個案，探討民族地區寄宿制學校在管理過程中出現的問題及對策。
一、問題分析
在經濟社會發展水平不高、教育基礎薄弱、教學點分散、學校規模普遍較小、中小學布局調整等客觀條件下，青海民族地區各校高中部逐漸由原來的完全中學和十二年一貫制學校并入州（縣）政府所在地新建的高級中學。這一調整使得家校之間的距離驟然增大，大部分學生不得不由原來的非寄宿制生活轉向寄宿制生活。通過問卷調查和訪談等我們歸納出了寄宿制學校管理中遇到的問題：一是寄宿生生活自理能力差，生活遇到困難。現階段高中學生絕大部分是獨生子女，父母在家中對子女百般呵護，甚至溺愛孩子，在家過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。寄宿之后一切都要自己料理，一時難以適應學校規范化管理，生活中遇到了不少困難，出現了一些問題。二是學生心理成長缺少呵護。寄宿生與家庭、父母長時間分離，導致學生“親情饑渴”，情感疏遠客觀呈現；學科教師和生活教師工作繁忙、頭緒多，難以照顧到所有學生。三是封閉式管理與學生個性發展存在矛盾。學校基于學生安全等多方面的考慮，形成了相對封閉的管理模式，對寄宿學生的人性化管理重視不夠，與學生的個性發展形成了一定矛盾。四是教師工作負擔加重。民族地區寄宿制學校管理過程中，教師教書育人職責無形中被強化，賦予了更多的責任和義務。一些教師不堪重負，便以“不作為”來減少“出問題”，在一定程度上弱化了寄宿制學校教育教學效率。五是管理教師的管理能力有待提高。隨著寄宿生數量的急劇增長，管理教師的工作內容和工作量相應增加了很多，這對其管理能力提出了更高的要求。六是尊重民族風俗和不容忽視。對于民族學生而言，他們成長于民族文化背景之中，有自身的和風俗習慣。在寄宿制學校管理過程中，尊重民族學生的風俗習慣和不容忽視。
二、管理對策
民族地區寄宿制學校管理應針對當前實際，將出發點和落腳點放在構建良好育人環境、為教育教學和學生學習生活服務上。因此，學校的一切規章制度、工作條例、各項活動等都應有利于教育教學管理，有利于學生的身心健康及未來發展。通過課題組調查研究，我們認為民族地區寄宿制學校管理應注意以下幾個方面。
（一）實施流程化管理，強化養成教育
提高學生管理的有效性，促進學生的全面發展是學校管理的根本任務。寄宿制學校必須得承擔起學校和家庭兩方面的教育、管理、服務及責任，針對因此而導致的學校管理崗位增多、管理鏈條延長、管理環節增加、管理標準提高及管理難度加大等問題，學校要建立系統化、人性化、科學化的管理體系，并不斷完善改進，以實現對教育教學工作和學生學習生活的全程化管理與服務。流程化管理以學生為中心，以流程目標為導向。一方面實行教職工責、權、利統一，最大限度調動教職工的教育教學積極性。另一方面強化學生的養成教育，完善學生學習生活環境與條件，促使他們身心健康成長。流程化管理的實施能有效提高寄宿制學校管理的效能，成為學校逐步樹立自身品牌形象，持續健康發展的有力保障。
（二）呵護學生身心，塑造其健全人格
寄宿制學校在一定程度上利于提高學生成績，培養自理能力，增強學生的獨立自主意識、人際交往能力及合作意識等。但由于學校管理的相對封閉性，以及來自家庭、社會、網絡等的不良影響，部分學生易產生焦慮、孤獨、壓抑、敏感等負面情緒，如若不能及時疏導，不僅影響學生學習生活，而且不利于學生健康成長。高中生正處于心理和生理急劇發展階段，成人感和半成熟狀態使得他們易產生矛盾與迷茫。民族地區學生的學業水平和各項能力參差不齊，因此學校管理者應該在制度規章上更多地體現人文關懷，注重因材施教，為學生搭建適合自身的發展平臺。在此基礎上，通過心理咨詢、心理減壓、趣味活動等多種形式，營造健康濃厚的教育教學及生活氛圍。多方面引領學生、家長和教師了解心理健康相關知識，關注學生的身心健康，學習正確的心理求助方法與途徑，使學生輕松學習、快樂成長。
（三）關注教師需求，促進教師發展
教師和學生是教育教學活動最基本的參與者，也是教育教學成效最直接的體現者。因此，學校要關注教師需求，促進教師發展。教師的需求具有物質需要的樸實性、發展需要的持續性和成就追求的強烈性等特點。在管理過程中，學校要充分尊重和理解教師，做到政治上關心、思想上幫助、工作學習上支持、生活情感上照顧等，為教師創設有序而又自由、緊張而又寬松的工作環境，促使教師實現自我價值。在教育教學活動中，教師要不斷優化教育教學及管理的形式和方法，發揮主導作用，調動學生主體的積極性，對學生進行示范性與導向性的正向影響，促進教師自身及學生的發展。
（四）豐富校園文化生活，提升學生綜合素養
校園文化是學校在長期的辦學實踐中積淀下來的一種整體的、穩固的、具有自身特點的精神風貌和行為規范，是校園生活不可或缺的重要組成部分。校園文化生活既是學校精神文明建設的重要內容，也是凝聚和激勵師生的重要途徑，不僅可以提升學校的文化品位，而且也是學校綜合實力的反映。校園文化活動要樹立“以人為本”的理念，始終圍繞促進學生全面發展的目標。通過創設優良的育人環境、發揚民族傳統文化、積極開發校本課程、舉辦各類社團活動等措施，為學生提供發展自我、展現自我的平臺，促進學生良好思想品德的形成和綜合素養的提升，為學生終身發展打下基礎。
（五）引入競爭機制，完善后勤服務
寄宿制學校后勤管理是學校管理工作的重要組成部分，是學校教育教學工作得以順利進行的基礎和保障。因此，加強和創新寄宿制學校后勤管理，為師生提供良好的教育教學與生活環境，對推進寄宿制教育事業發展具有十分重要的現實意義。學校應建立起一整套科學、完善且操作性強的管理保障機制及競爭機制，通過招標競爭，由社會相應的專門機構來負責提供學校的后勤服務，即后勤社會化，摒棄傳統后勤服務“高成本，低效率”的弊端。學校后勤走社會化之路，對于減輕學校負擔、提高辦學效益、增強辦學競爭力都具有重要意義。
（六）家校合作，形成教育合力
一、將寄宿制學校管理制度建立健全
健全的制度是保證寄宿學校各項管理措施貫徹落實的關鍵，同時也是學校實施管理的重要依據，而制度在建設中，特別要注意的是安全預警機制、檢查機制的建立。并且結合學生的生活和住宿實際進行針對性管理，同時將各種突發事故的應急處理方案制定，將寄宿學校不良事件概率減少和降低。并且在制度的建設中還要明確各個崗位的職責，并各司其職，保證學校正常的運行。除此之外還要加強經費保障機制的建設，為學生創造良好的生活和學習條件。
二、加強寄宿制學校日常工作管理
一般情況下，寄宿制學校的管理較困難，這主要與寄宿學生的數量過多有密切相關性，因此，在對學生實施管理的過程中，首先要做的就是加強教職工的管理，并將后勤人員編制增加，保證安全保衛人員、學生生活輔導員、醫務保健人員和后勤管理人員的配置齊全，進而更好的管理和服務學生，并且還要對其進行定期的培訓教育，將學校管理人員的管理水平和素質提升。再加上農村地區學生還具有留守兒童和貧困生多的特點，因此也必須以學校經費加強對學生的補助，并定期公示和檢查經費使用情況，促進學校管理水平的提高。
三、加強寄宿制學校安全管理
具體主要包括了以下幾個方面：一是將安全責任制度制定，并責任到個人，上至校長、部門主任，下至班主任和任課教師，并將安全工作責任書簽訂，層層把關落實，保證各項工作有序地開展。二是加強對學生的管理，杜絕學生私自外出，同時還要制定離校登記準則，必須有班主任的批準和簽字。對于食堂后勤部門，也要加強安全衛生的管理，保證學生的飲食安全。除此之外還要安排值班學生和教師維護就餐秩序。同時還要要求學生嚴格遵守宿舍紀律，并且還要對學生進行定期、不定期的校園管制刀具排查和檢查，再者就是對校內道路、圍墻、水塔、樹木、堤壩、護坡、電路及其建筑物進行檢查和維修，并將警示牌和警戒線設立。三是對學生進行定期的安全教育，內容可包括防火、防溺水和交通等方面，并且邀請當地的消防和派出所進行交通安全和普法教育。并以宣傳片的形式向學生進行教育，加深學生的自我保護意識。再者就是以家長會、周會、班會和校園廣播為載體進行安全教育宣傳。再加上農村地區湖泊較多，必須加強學生的防溺水教育，保證學生的生命財產安全。并且組織學生進行定期的防火和防震演練，提升學生的安全常識和防范意識。再加上學生在學習的過程中難免會發生一些摩擦，為了將不良事件發生率降低和杜絕。班主任和任課教師還要加強班級管理，并在周會和班會上對學生進行行為禮貌宣教，使學生養成良好的品行，并且加強班主任和班干部之間的溝通，及時了解班內學生的心理動向，并及時地與當事人進行溝通、教育和指導，將問題和矛盾制止于源頭，避免進一步激化并引發不良事件，保證學生在校期間的安全。
四、加強寢室管理