機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：智能 網(wǎng)絡(luò) 環(huán)保

眾所周知，基于微電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機(jī)械工業(yè)的滲透所形成的機(jī)電一體化，帶來了機(jī)械工業(yè)在技術(shù)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能與構(gòu)成、生產(chǎn)方式及管理體系的變化，使工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入了以機(jī)電一體化為主要特點的階段。

一、什么是機(jī)電一體化

機(jī)電一體化是指在機(jī)構(gòu)的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計及軟件結(jié)合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。

二、目前機(jī)電一體化技術(shù)的基本狀況

回顧機(jī)電一體化發(fā)展歷史，可以把機(jī)電一體化的發(fā)展概括為三個階段：20世紀(jì)60年代以前為第一階段，即初級階段，在此階段，人們自覺不自覺地利用電子技術(shù)的初步成果來完善機(jī)械產(chǎn)品的性能；20世紀(jì)70-80年代為第二階段，即興旺發(fā)育階段，在此階段，由于計算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)電一體化發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，大規(guī)模超大規(guī)模集成電路和微型計算機(jī)的出現(xiàn)，為機(jī)電一體化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；20世紀(jì)90年代后期為第三階段也稱為高級階段，即機(jī)電一體化技術(shù)開始向智能化方向邁進(jìn)的新階段，此為深入發(fā)展時期。

中國是從20世紀(jì)80年代初開始機(jī)電一體化技術(shù)的研究和應(yīng)用，列入“863”計劃中，許多大專院校、研究機(jī)構(gòu)及一些大中型企業(yè)做了大量工作，取得一定成果。但與先進(jìn)國家相比仍有很大差距。

三、機(jī)電一體化的優(yōu)勢方向探討

據(jù)科學(xué)估測，機(jī)電一體化的主要發(fā)展方向大致有智能化、網(wǎng)絡(luò)化、環(huán)保化等幾個方面，這也是機(jī)電一體化的技術(shù)優(yōu)勢所在。

（一）關(guān)于智能化

這是21世紀(jì)機(jī)電一體化技術(shù)的一個重要發(fā)展方向。人工智能在機(jī)電一體化的研究中日益得到重視，機(jī)器人與數(shù)控機(jī)床的智能化就是重要應(yīng)用之一。這里所說的智能化是對機(jī)器行為的描述，是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、運(yùn)籌學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動力學(xué)等新思想、新方法，使它具有判斷推理、邏輯思維及自主決策等能力，以求得到更高的控制目標(biāo)。

（二）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化

這是20世紀(jì)90年代，計算機(jī)技術(shù)等的突出成就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和飛速發(fā)展給科學(xué)技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、政治、軍事、教育等日常生活都帶來了巨大的變革。各種網(wǎng)絡(luò)將全球經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)連成一片，企業(yè)間的競爭也將全球化。機(jī)電一體化新產(chǎn)品一旦研制出來，只要其功能獨到、質(zhì)量可靠，很快就會暢銷全球。機(jī)電一體化產(chǎn)品無疑將朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

（三）關(guān)于微型化

實際上，微型化興起于20世紀(jì)80年代末，主要說的是機(jī)電一體化向微型機(jī)器和微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢。在西方發(fā)達(dá)國家稱為微電子機(jī)械系統(tǒng)，泛指幾何尺寸不超過1cm3的機(jī)電一體化產(chǎn)品，這些產(chǎn)品在生物醫(yī)療、軍事、信息等方面具有無可比擬的優(yōu)勢。其瓶頸在于微機(jī)械技術(shù)。

（四）關(guān)于環(huán)保化

工業(yè)的發(fā)達(dá)給人們生活帶來巨大變化。一方面，物質(zhì)豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重污染。于是，人們呼吁保護(hù)環(huán)境資源，回歸自然。綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲下應(yīng)運(yùn)而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產(chǎn)品在其設(shè)計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設(shè)計綠色的機(jī)電一體化產(chǎn)品，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指，使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。

（五）關(guān)于系統(tǒng)化

本文所述之系統(tǒng)化，其表現(xiàn)特征是系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)一步采用開放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進(jìn)行任意剪裁和組合，同時尋求實現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。再一個特質(zhì)是通信功能的大大加強(qiáng)。一般除rs232外，還有rs485等智能化通信接口。未來的機(jī)電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，機(jī)電一體化的人格化有兩層含義：一層是如何賦予機(jī)電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性等等，顯得越來越重要，特別是對家用機(jī)器人，其高層境界就是人機(jī)一體化；另一層是模仿生物機(jī)理，研制出各種機(jī)電一體化產(chǎn)品。事實上，許多機(jī)電一體化產(chǎn)品都是受動物的啟發(fā)而研制出來的。

四、結(jié)論

根據(jù)以上的敘述可以結(jié)論，機(jī)電一體化的出現(xiàn)不是孤立的，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物。當(dāng)然，與機(jī)電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢將越來越明顯，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將日益獲得人類的關(guān)注并為人類創(chuàng)造更大的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。

（作者單位：青海鹽湖工業(yè)股份有限公司鉀肥分公司）

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；發(fā)展現(xiàn)狀；接口分類；影響

【分類號】：TU855

前言：機(jī)電一體化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。接口技術(shù)是在機(jī)電一體化技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，隨著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展而變得越來越重要；同時接口技術(shù)的研究也必然促進(jìn)機(jī)電一體化的發(fā)展。接口的好與壞直接影響到機(jī)電一體化系統(tǒng)的控制性能，以及系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和可靠性，因此接口技術(shù)是機(jī)電一體化系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一。機(jī)電技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）計算機(jī)數(shù)控機(jī)床

計算機(jī)數(shù)控機(jī)床是一種由計算機(jī)或?qū)Ｓ秒娮佑嬎阊b置控制的高效自動化機(jī)床。它綜合應(yīng)用了計算機(jī)技術(shù)、自動控制、精密測量和機(jī)械設(shè)計等方面的最新成就，是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，是機(jī)床發(fā)展的必然趨。數(shù)控機(jī)床發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了從電子管數(shù)控、晶體管數(shù)控、集成電路數(shù)控、計算機(jī)數(shù)控、微型計算機(jī)數(shù)控等五代演變。當(dāng)前計算機(jī)數(shù)控機(jī)床已經(jīng)成為促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)品。近10多年來，隨著微電子技術(shù)的飛躍發(fā)展，能自動更換刀具的高度自動化的計算機(jī)數(shù)控機(jī)床――機(jī)械加工中心發(fā)展更為迅速。

（二）工業(yè)機(jī)器人

工業(yè)機(jī)器人一般應(yīng)由機(jī)械系統(tǒng)、驅(qū)動系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、檢測傳感系統(tǒng)和人工智能系統(tǒng)等組成。是一種能模擬人的手、臂的部分動作，按照預(yù)定程序、軌跡及其他要求，實現(xiàn)抓取、搬運(yùn)工件或操作工具的自動化裝置，是具有發(fā)展前途的機(jī)電一體化典型產(chǎn)品，將在實現(xiàn)柔性自動化生產(chǎn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，代替人在惡劣環(huán)境條件下工作中發(fā)揮重大作用。機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，要求提高機(jī)器人機(jī)構(gòu)實用效果，擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，使虛擬軸機(jī)器有進(jìn)一步發(fā)展。

先進(jìn)制造系統(tǒng)。目前，先進(jìn)制造系統(tǒng)有柔性制造單元柔性制造系統(tǒng)、柔性生產(chǎn)線等幾種形式。柔性制造單元是由加工中心與自動交換工件的裝置組成的，同時，數(shù)控系統(tǒng)還增加了自動檢測與工況自動監(jiān)控等功能。柔性制造單元可以作為組成柔性制造系統(tǒng)的基礎(chǔ)，也可用作獨立的自動化加工設(shè)備。

二。機(jī)電一體化控制系統(tǒng)（微電子系統(tǒng)）為例的接口分類

（一）機(jī)電接口

由于機(jī)械系統(tǒng)與微電子系統(tǒng)在性質(zhì)上有很大差別，兩者間的聯(lián)系須通過機(jī)電接口進(jìn)行調(diào)整、匹配、緩沖，因此機(jī)電接口起著非常重要的作用：行電平轉(zhuǎn)換和功率放大。一般微機(jī)的I/O芯片都是TTL電平，而控制設(shè)備則不一定，因此必須進(jìn)行電平轉(zhuǎn)換；另外，在大負(fù)載時還需要進(jìn)行功率放大；抗干擾隔離。為防止干擾信號的串入，可以使用光電耦合器、脈沖變壓器或繼電器等把微機(jī)系統(tǒng)和控制設(shè)備在電器上加以隔離；進(jìn)行A/D或D/A轉(zhuǎn)換。當(dāng)被控對象的檢測和控制信號為模擬量時，必須在微機(jī)系統(tǒng)和被控對象之間設(shè)置A/D和D/A轉(zhuǎn)換電路，以保證微機(jī)所處理的數(shù)字量與被控的模擬量之間的匹配。

1、模擬信號輸入接口。在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，反映被控對象運(yùn)行狀態(tài)信號是傳感器或變送器的輸出信號，通常這些輸出信號是模擬電壓或電流信號（如位置檢測用的差動變壓器、溫度檢測用的熱偶電阻、溫敏電阻、轉(zhuǎn)速檢測用的測速發(fā)電機(jī)等）計算機(jī)要對被控對象進(jìn)行控制，必須獲得反映系統(tǒng)運(yùn)行的狀態(tài)信號，而計算機(jī)只能接受數(shù)字信號，要達(dá)到獲取信息的目的，就應(yīng)將模擬電信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號的接口――模擬信號輸入接口。

2、模擬信號輸出接口。在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，控制生產(chǎn)過程執(zhí)行器的信號通常是模擬電壓或電流信號，如交流電動機(jī)變頻調(diào)速、直流電動機(jī)調(diào)速器、滑差電動機(jī)調(diào)速器等。而計算機(jī)只能輸出數(shù)字信號，并通過運(yùn)算產(chǎn)生控制信號，達(dá)到控制生產(chǎn)過程的目的，應(yīng)有將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換成模擬電信號的接口――模擬信號輸出接口。任務(wù)是把計算機(jī)輸出的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為模擬電壓或電流信號，以便驅(qū)動相應(yīng)的執(zhí)行器，達(dá)到控制對象的目的。模擬信號輸出接口一般由控制接口、數(shù)字模擬信號轉(zhuǎn)換器、多路模擬開關(guān)和功率放大器幾部分構(gòu)成。

3.輸入通道接口。開關(guān)信號輸入通道接口的任務(wù)是將來自控制過程的開關(guān)信號、邏輯電平信號以及一些系統(tǒng)設(shè)置開關(guān)信號傳送給計算機(jī)。這些信號實質(zhì)是一種電平各異的數(shù)字信號，所以開關(guān)信號輸入通道又稱為數(shù)字輸入通道（DI）。由于開關(guān)信號只有兩種邏輯狀態(tài)“ON”和“OFF”或數(shù)字信號“1”和“0”，但是其電平一般與計算機(jī)的數(shù)字電平不相同，與計算機(jī)連接的接口只需考慮邏輯電平的變換以及過程噪聲隔離等設(shè)計問題，它主要由輸入緩沖器、電平隔離與轉(zhuǎn)換電路和地址譯碼電路等組成。

4.輸出通道接口。開關(guān)信號輸出通道的作用是將計算機(jī)通過邏輯運(yùn)算處理后的開關(guān)信號傳遞給開關(guān)執(zhí)行器（如繼電器或報警指示器）。它實質(zhì)是邏輯數(shù)字的輸出通道，又稱為數(shù)字輸出通道（DO）。DO通道接口設(shè)計主要考慮的是內(nèi)部與外部公共地隔離和驅(qū)動開關(guān)執(zhí)行器的功率。開關(guān)量輸出通道接口主要由輸出鎖存器、驅(qū)動器和輸出口地址譯碼電路等組成。

（二）人機(jī)接口

人機(jī)接口是操作者與機(jī)電系統(tǒng)（主要是控制微機(jī)）之間進(jìn)行信息交換的接口。按照信息的傳遞方向，可以分為輸入與輸出接口兩大類。機(jī)電系統(tǒng)通過輸出接口向操作者顯示系統(tǒng)的各種狀態(tài)、運(yùn)行參數(shù)及結(jié)果等信息；另一方面，操作者通過輸入接口向機(jī)電系統(tǒng)輸入各種控制命令，干預(yù)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)，以實現(xiàn)所要求的功能。

1、輸入接口。

（1）撥盤輸入接口。撥盤是機(jī)電一體化系統(tǒng)中常見的一種輸入設(shè)備，若系統(tǒng)需要輸入少量的參數(shù)，如修正系數(shù)、控制目標(biāo)等，采用撥盤較為方便，這種方式具有保持性。撥盤的種類很多，作為人機(jī)接口使用最方便的是十進(jìn)制輸入、BCD碼輸出的BCD碼撥盤。BCD碼撥盤可直接與控制微機(jī)的并行口或擴(kuò)展口相連，以BCD碼形式輸入信息。

（2）鍵盤輸入接口。鍵盤是一組按鍵集合，向計算機(jī)提供被按鍵的代碼。常用的鍵盤有：

1）編碼鍵盤，自動提供被按鍵的編碼（如ASCII碼或二進(jìn)制碼）；

2）非編碼鍵盤，僅僅簡單地提供按鍵的通或斷（“0”或“1”電位），而按鍵的掃描和識別，則由設(shè)計的鍵盤程序來實現(xiàn)。前者使用方便，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜，成本高；后者電路簡單，便于設(shè)計。

2、輸出接口。在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，發(fā)光二極管顯示器（LED）是典型的輸出設(shè)備，由于LED顯示器結(jié)構(gòu)簡單、體積小、可靠性高、壽命長、價格便宜，因此使用廣泛。常用的LED顯示器有7段發(fā)光二極管和點陣式LED顯示器。7段LED顯示器原理很簡單，是同名管腳上所加電平高低來控制發(fā)光二極管是否點亮而顯示不同字形的。點陣式LED顯示器一般用來顯示復(fù)雜符號、字母及表格等，在大屏幕顯示及智能化儀器中有廣泛應(yīng)用。

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【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；技術(shù)；應(yīng)用

1.機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展

機(jī)電一體化是機(jī)械、微電子、控制、計算機(jī)、信息處理等多學(xué)科的交叉融合，其發(fā)展和進(jìn)步有賴于相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，其主要發(fā)展方向有數(shù)字化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、人性化、微型化、集成化、帶源化和綠色化。

1.1 數(shù)字化

微控制器及其發(fā)展奠定了機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ)，如不斷發(fā)展的數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人；而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，為數(shù)字化設(shè)計與制造鋪平了道路，如虛擬設(shè)計、計算機(jī)集成制造等。數(shù)字化要求機(jī)電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護(hù)性、自診斷能力以及友好人機(jī)界面。數(shù)字化的實現(xiàn)將便于遠(yuǎn)程操作、診斷和修復(fù)。

1.2 智能化

即要求機(jī)電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在CNC數(shù)控機(jī)床上增加人機(jī)對話功能，設(shè)置智能I/O接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫，會給使用、操作和維護(hù)帶來極大的方便。隨著模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、灰色理論、小波理論、混沌與分岔等人工智能技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展開辟了廣闊天地。

1.3 模塊化

由于機(jī)電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、動力接口、環(huán)境接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元模塊是一項復(fù)雜而有前途的工作。如研制具有集減速、變頻調(diào)速電機(jī)一體的動力驅(qū)動單元；具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的電機(jī)一體控制單元等。這樣，在產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計時，可以利用這些標(biāo)準(zhǔn)模塊化單元迅速開發(fā)出新的產(chǎn)品。

1.4 網(wǎng)絡(luò)化

由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾。而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機(jī)電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術(shù)使家用電器網(wǎng)絡(luò)化成為可能，利用家庭網(wǎng)絡(luò)把各種家用電器連接成以計算機(jī)為中心的計算機(jī)集成家用電器系統(tǒng)，使人們在家里可充分享受各種高技術(shù)帶來的好處，因此，機(jī)電一體化產(chǎn)品無疑應(yīng)朝網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

1.5 人性化

機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何給機(jī)電一體化產(chǎn)品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機(jī)電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對人來說還是一種藝術(shù)享受，如家用機(jī)器人的最高境界就是人機(jī)一體化。

1.6 微型化

微型化是精細(xì)加工技術(shù)發(fā)展的必然，也是提高效率的需要。微機(jī)電系統(tǒng)（Micro Electronic Mechanical Systems，簡稱MEMS）是指可批量制作的，集微型機(jī)構(gòu)、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統(tǒng)。自1986年美國斯坦福大學(xué)研制出第一個醫(yī)用微探針，1988年美國加州大學(xué)Berkeley分校研制出第一個微電機(jī)以來，國內(nèi)外在MEMS工藝、材料以及微觀機(jī)理研究方面取得了很大進(jìn)展，開發(fā)出各種MEMS器件和系統(tǒng)，如各種微型傳感器（壓力傳感器、微加速度計、微觸覺傳感器），各種微構(gòu)件（微膜、微粱、微探針、微連桿、微齒輪、微軸承、微泵、微彈簧以及微機(jī)器人等）。

1.7 集成化

集成化既包含各種技術(shù)的相互滲透、相互融合和各種產(chǎn)品不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與復(fù)合，又包含在生產(chǎn)過程中同時處理加工、裝配、檢測、管理等多種工序。為了實現(xiàn)多品種、小批量生產(chǎn)的自動化與高效率，應(yīng)使系統(tǒng)具有更廣泛的柔性。首先可將系統(tǒng)分解為若干層次，使系統(tǒng)功能分散，并使各部分協(xié)調(diào)而又安全地運(yùn)轉(zhuǎn)，然后再通過軟、硬件將各個層次有機(jī)地聯(lián)系起來，使其性能最優(yōu)、功能最強(qiáng)。

1.8 帶源化

是指機(jī)電一體化產(chǎn)品自身帶有能源，如太陽能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場合無法使用電能，因而對于運(yùn)動的機(jī)電一體化產(chǎn)品，自帶動力源具有獨特的好處。帶源化是機(jī)電一體化產(chǎn)品的發(fā)展方向之一。

1.9 綠色化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來巨大變化，在物質(zhì)豐富的同時也帶來資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果。所以，人們呼喚保護(hù)環(huán)境，回歸自然，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲中應(yīng)運(yùn)而生。綠色產(chǎn)品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協(xié)調(diào)而可再生利用的產(chǎn)品。在其設(shè)計、制造、使用和銷毀時應(yīng)符合環(huán)保和人類健康的要求，機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指在其使用時不污染生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)品壽命結(jié)束時，產(chǎn)品可分解和再生利用。

2.機(jī)電一體化技術(shù)在鋼鐵企業(yè)中應(yīng)用

在鋼鐵企業(yè)中，機(jī)電一體化系統(tǒng)是以微處理機(jī)為核心，把微機(jī)、工控機(jī)、數(shù)據(jù)通訊、顯示裝置、儀表等技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，采用組裝合并方式，為實現(xiàn)工程大系統(tǒng)的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強(qiáng)系統(tǒng)控制精度、質(zhì)量和可靠性。機(jī)電一體化技術(shù)在鋼鐵企業(yè)中主要應(yīng)用于以下幾個方面：

2.1 智能化控制技術(shù)（IC）

由于鋼鐵工業(yè)具有大型化、高速化和連續(xù)化的特點，傳統(tǒng)的控制技術(shù)遇到了難以克服的困難，因此非常有必要采用智能控制技術(shù)。智能控制技術(shù)主要包括專家系統(tǒng)、模糊控制和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等，智能控制技術(shù)廣泛應(yīng)用于鋼鐵企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、控制、設(shè)備與產(chǎn)品質(zhì)量診斷等各個方面，如高爐控制系統(tǒng)、電爐和連鑄車間、軋鋼系統(tǒng)、煉鋼——連鑄——軋鋼綜合調(diào)度系統(tǒng)、冷連軋等。

2.2 分布式控制系統(tǒng)（DCS）

分布式控制系統(tǒng)采用一臺中央計算機(jī)指揮若干臺面向控制的現(xiàn)場測控計算機(jī)和智能控制單元。分布式控制系統(tǒng)可以是兩級的、三級的或更多級的。利用計算機(jī)對生產(chǎn)過程進(jìn)行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。隨著測控技術(shù)的發(fā)展，分布式控制系統(tǒng)的功能越來越多。不僅可以實現(xiàn)生產(chǎn)過程控制，而且還可以實現(xiàn)在線最優(yōu)化、生產(chǎn)過程實時調(diào)度、生產(chǎn)計劃統(tǒng)計管理功能，成為一種測、控、管一體化的綜合系統(tǒng)。DCS具有特點控制功能多樣化、操作簡便、系統(tǒng)可以擴(kuò)展、維護(hù)方便、可靠性高等特點。DCS是監(jiān)視集中控制分散，故障影響面小，而且系統(tǒng)具有連鎖保護(hù)功能，采用了系統(tǒng)故障人工手動控制操作措施，使系統(tǒng)可靠性高。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比，其功能更強(qiáng)，具有更高的安全性。是當(dāng)前大型機(jī)電一體化系統(tǒng)的主要潮流。

2.3 開放式控制系統(tǒng)（OCS）

開放控制系統(tǒng)（Open Control System）是目前計算機(jī)技術(shù)發(fā)展所引出的新的結(jié)構(gòu)體系概念。“開放”意味著對一種標(biāo)準(zhǔn)的信息交換規(guī)程的共識和支持，按此標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的系統(tǒng)，可以實現(xiàn)不同廠家產(chǎn)品的兼容和互換，且資源共享。開放控制系統(tǒng)通過工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)使各種控制設(shè)備、管理計算機(jī)互聯(lián)，實現(xiàn)控制與經(jīng)營、管理、決策的集成，通過現(xiàn)場總線使現(xiàn)場儀表與控制室的控制設(shè)備互聯(lián)，實現(xiàn)測量與控制一體化。

2.4 計算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）

鋼鐵企業(yè)的CIMS是將人與生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)管理以及過程控制連成一體，用以實現(xiàn)從原料進(jìn)廠，生產(chǎn)加工到產(chǎn)品發(fā)貨的整個生產(chǎn)過程全局和過程一體化控制。目前鋼鐵企業(yè)已基本實現(xiàn)了過程自動化，但這種“自動化孤島”式的單機(jī)自動化缺乏信息資源的共享和生產(chǎn)過程的統(tǒng)一管理，難以適應(yīng)現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)的要求。未來鋼鐵企業(yè)競爭的焦點是多品種、小批量生產(chǎn)，質(zhì)優(yōu)價廉，及時交貨。為了提高生產(chǎn)率、節(jié)能降耗、減少人員及現(xiàn)有庫存，加速資金周轉(zhuǎn)，實現(xiàn)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理整體優(yōu)化，關(guān)鍵就是加強(qiáng)管理，獲取必須的經(jīng)濟(jì)效益，提高了企業(yè)的競爭力。美國、日本等一些大型鋼鐵企業(yè)在20世紀(jì)80年代已廣泛實現(xiàn)CIMS化。

2.5 現(xiàn)場總線技術(shù)（FBT）

現(xiàn)場總線技術(shù)（FieD Bus Technology）是連接設(shè)置在現(xiàn)場的儀表與設(shè)置在控制室內(nèi)的控制設(shè)備之間的數(shù)字式、雙向、多站通信鏈路。采用現(xiàn)場總線技術(shù)取代現(xiàn)行的信號傳輸技術(shù)（如4～20mA，DC直流傳輸）就能使更多的信息在智能化現(xiàn)場儀表裝置與更高一級的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進(jìn)行雙向傳送。通過現(xiàn)場總線連接可省去66%或更多的現(xiàn)場信號連接導(dǎo)線。現(xiàn)場總線的引入導(dǎo)致DCS的變革和新一代圍繞開放自動化系統(tǒng)的現(xiàn)場總線化儀表，如智能變送器、智能執(zhí)行器、現(xiàn)場總線化檢測儀表、現(xiàn)場總線化PLC（Programmable Logic Controller）和現(xiàn)場就地控制站等的發(fā)展。

2.6 交流傳動技術(shù)

傳動技術(shù)在鋼鐵工業(yè)中起作至關(guān)重要的作用。隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展，交流調(diào)速技術(shù)的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動的優(yōu)越性，電氣傳動技術(shù)在不久的將來由交流傳動全面取代直流傳動，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使復(fù)雜的矢量控制技術(shù)實用化得以實現(xiàn)，交流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)速性能已達(dá)到和超過直流調(diào)速水平。現(xiàn)在無論大容量電機(jī)或中小容量電機(jī)都可以使用同步電機(jī)或異步電機(jī)實現(xiàn)可逆平滑調(diào)速。交流傳動系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中一出現(xiàn)就受到用戶的歡迎，應(yīng)用不斷擴(kuò)大。

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篇4

教材是知識的主要載體，教材的選擇對基于工作環(huán)境的機(jī)電一體化專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動的開展起著基礎(chǔ)性的作用，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此教師要合理的選擇教材。首先，要堅持任務(wù)驅(qū)動和實踐導(dǎo)向的原則，提高教材編寫的深度和廣度，在教材中必須涉及到典型的工作任務(wù)，并通過實際的案例和情境模擬等方式訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。其次，教材要突出實用性、開放性和職業(yè)定向性，同時要重視教材編寫的前瞻性，避免將職業(yè)能力簡單的理解為實際操作能力。因此在進(jìn)行教材的編寫中，教師要把握崗位工作過程中的能力需要和對計算機(jī)知識的深度和廣度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木帉懀瑸樘岣邔W(xué)生應(yīng)用計算機(jī)知識的能力創(chuàng)造有利的條件。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生擁有自身的優(yōu)勢和特點，因此教師要結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實際需求，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力，同時思維能力和創(chuàng)新意識逐漸增強(qiáng)，教師要把握這一特點，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一方面教師要可以將機(jī)電一體化專業(yè)的工作環(huán)境作為主要的教學(xué)情境，使學(xué)生對未來的工作環(huán)境有一個清晰的認(rèn)識，同時在工作環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)知識和機(jī)電一體化專業(yè)知識解決實際中的難題，不斷提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，另一方面，教師可以設(shè)置問題情境，為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，使學(xué)生自覺的融入到機(jī)電一體化專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析和發(fā)現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。可見，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是教學(xué)活動的良好開端，能夠使學(xué)生形成對工作環(huán)境的正確認(rèn)識，并激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的欲望，推動了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）采用先進(jìn)的教學(xué)方式

就基于工作環(huán)境的機(jī)電一體化專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，避免講授式教學(xué)方式，而是最大限度的尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在不斷的教學(xué)實踐中，諸多先進(jìn)的教學(xué)方式應(yīng)用于基于工作環(huán)境的機(jī)電一體化專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，并取得了顯著的成效。首先，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在在構(gòu)建主義理論的基礎(chǔ)上，堅持學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，通過教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生安排明確的任務(wù)，真正的使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。可見任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了積極的促進(jìn)作用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式充分的尊重了學(xué)生的主體地位，巧妙的將講授的知識蘊(yùn)含在了教學(xué)任務(wù)之中，然后學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)和相互交流合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式主要包含著設(shè)計任務(wù)、明確任務(wù)、完成任務(wù)和評價任務(wù)幾個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及運(yùn)用理論知識解決問題的能力創(chuàng)造了良好的條件，同時有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)生逐漸養(yǎng)成去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，任務(wù)的設(shè)計，在基于工作環(huán)境的機(jī)電一體化專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際需求，選擇典型的項目任務(wù)作為教學(xué)的任務(wù)。在任務(wù)設(shè)置以前，要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的動員活動，向?qū)W生簡要介紹任務(wù)的意義和重要作用，然后引導(dǎo)學(xué)生參與到任務(wù)中來，積極的收集相應(yīng)資料，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行項目任務(wù)實施的興趣；第二，要進(jìn)行任務(wù)的確定，即向?qū)W生傳達(dá)完成項目需要的任務(wù)要求，并根據(jù)學(xué)生的能力情況劃分為小組，推選出小組負(fù)責(zé)人，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃并落實好分工，一般而言，要根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的能力，確定小組成員。在小組各個成員明確項目任務(wù)以后，在進(jìn)行項目的實施，在任務(wù)實施的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。在實際的工作環(huán)境中，學(xué)生由于受到自身知識結(jié)構(gòu)的限制，會遇到一些難題，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時需要加強(qiáng)對學(xué)生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化基于工作環(huán)境的案例教學(xué)和任務(wù)教學(xué)，注重以任務(wù)引領(lǐng)型項目誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生切實感到計算機(jī)在現(xiàn)實工作中的實際需要。應(yīng)以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動，通過實際案例分析和上機(jī)實訓(xùn)操作等實踐項目活動，讓學(xué)生在活動中真正體驗職業(yè)教育的特色。最后，要對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價，做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，尤其是要突出過程評價，結(jié)合課堂提問、實作測試、課后作業(yè)、任務(wù)考核等手段，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重平時考核。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價和理論與實踐一體化評價，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后的綜合評價，結(jié)合具體實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題的能力。在項目實施的過程中，展示學(xué)生的作品，由制作者介紹該項目的設(shè)計思路和做法，由其他學(xué)生互相點評，教師進(jìn)行總結(jié)性講評，總結(jié)項目結(jié)果的優(yōu)點和不足，使學(xué)生對項目的結(jié)果有感性認(rèn)識。其次，反思型教學(xué)的應(yīng)用。由于機(jī)電一體化專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是放置在一定的工作環(huán)境中，由于缺乏實訓(xùn)，學(xué)生可能會遇到一系列的問題。這樣教師可以進(jìn)行反思型教學(xué)，即為學(xué)生設(shè)置一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價

教學(xué)評價是為教學(xué)活動信息反饋創(chuàng)造了有利的條件，因此教師要加強(qiáng)對教學(xué)評價的重視，尤其是過程性評價，對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并予以糾正，同時加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的重視，對表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性。此外，教師要結(jié)合教學(xué)評價中反應(yīng)出的問題進(jìn)行教學(xué)反思，為后期教學(xué)活動的開展提供參考和依據(jù)，不斷推動教學(xué)活動的改革和創(chuàng)新。

（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)

職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要陣地，為了提高機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力，需要將教學(xué)活動融入到工作環(huán)境中，這就對實訓(xùn)基地的建設(shè)提出了更高的要求：一方面學(xué)校要加強(qiáng)對實訓(xùn)基地建設(shè)的重視，配備健全的設(shè)備，為學(xué)生培養(yǎng)實際操作能力創(chuàng)造必要的條件加強(qiáng)具有機(jī)電一體化特色的專業(yè)實習(xí)實踐基地及其相關(guān)設(shè)備的投資建設(shè)力度，為機(jī)電一體化類課程及其專業(yè)的學(xué)生提供足夠豐富的實習(xí)實踐動手機(jī)會，以真正提高機(jī)電一體化類課程的專業(yè)實習(xí)實踐能力水平；另一方面提高實訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，特別是動手操作能力，這就需要建立一支雙師型教師隊伍團(tuán)隊，使其接觸生產(chǎn)一線、實訓(xùn)一線進(jìn)行具體的操作實踐，也可以直接從工廠一線抽調(diào)工程師充實教師隊伍。

（六）結(jié)束語

篇5

關(guān)鍵詞 技術(shù)基礎(chǔ)課 一體化教學(xué)模式 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 師生角色定位

教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生獲得知識與技能，必須充分發(fā)揮主體（學(xué)生）的積極性、主動性。在一體化教學(xué)過程中，教師的作用在于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，當(dāng)好“編劇”與“導(dǎo)演”，為“演員”提供舞臺并給予示范、指導(dǎo)、評價。例如：在學(xué)習(xí)了電阻概念、學(xué)會了萬用表的使用后，教師可列寫如下表格（表1）并要求學(xué)生完成，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、學(xué)會搜尋相關(guān)資料，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

表1

2 理實內(nèi)容的合理取舍

職業(yè)教育的一個特點是：對技術(shù)理論的要求是“實用、夠用”，而非強(qiáng)調(diào)其知識的系統(tǒng)性，因而，必須對知識點進(jìn)行取舍。同樣，實踐環(huán)節(jié)安排哪些內(nèi)容，也必須做出合理選擇。

作為傳統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)課而言，在安排知識點時，必須考慮后續(xù)課程的需求；在確立實踐環(huán)節(jié)時，既要考慮與知識點間的相互對應(yīng)關(guān)系，也要考慮與后續(xù)課程間的通用性。

以“電工技術(shù)基礎(chǔ)”為例：在知識點的安排上，盡管“疊加定理”與實踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，但其概念與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)度較高（如電子技術(shù)的放大電路中直流與交流通道的理解），故仍需安排；鐵心線圈與后續(xù)課程（如電機(jī)、電器等）關(guān)聯(lián)度高，但其理論分析較為復(fù)雜，可采取淺入淺出的方式，重在講清線圈電流和電磁吸力這兩個主要物理量與氣隙的關(guān)系。從實踐環(huán)節(jié)來說，重在學(xué)會電路基本物理量的測量方法、常用儀表的正確使用并懂得電氣設(shè)備的安全操作規(guī)程，如電壓表、電流表、萬用表（指針式、數(shù)字式）、電橋、功率表、電度表、鉗形表、搖表（兆歐表）、接地電阻測量儀等。

3 教-學(xué)-做時間與空間的合理安排

在理實一體化的教學(xué)過程中，從時間順序來說，可以是先講技術(shù)理論并以此指導(dǎo)實踐操作；也可以先從實踐環(huán)節(jié)（如電路的制作、設(shè)備的安裝、現(xiàn)象的演示等）入手，然后從理論上加以分析、解釋、概括、總結(jié)。從空間（場所）上來說，可根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、設(shè)備等不同采取相對分開或交替進(jìn)行的方式。

例如：在學(xué)習(xí)伏安法測量電阻的內(nèi)容時，可先安排學(xué)生“做”在先，即各小組先行測量標(biāo)稱值相同的電阻。一般來說，會采取電流表在前或電壓表在前的不同接法，從而各組的測量值不同。然后，老師“教”大家分析誤差產(chǎn)生的原因；最終，使學(xué)生“學(xué)”會能根據(jù)不同的阻值大小，選擇合適的測量方法以及如何減小測量誤差的途徑。

4 軟件與硬件的有機(jī)結(jié)合

這里說的軟件和硬件均指教學(xué)條件。

學(xué)生能力的獲得，是通過其自身“練”出來的，而不是教師“講”出來的。因此，必要的教學(xué)設(shè)施，是開展一體化教學(xué)的前提條件。但因種種原因（如場所、資金、學(xué)生人數(shù)、設(shè)備更新等），往往硬件設(shè)施不能最大限度地滿足教學(xué)需求，必須借助軟件予以補(bǔ)充、完善。另一方面，在一些涉及人身和設(shè)備安全、教學(xué)消耗大的實踐環(huán)節(jié)中，還必須在學(xué)生“真刀真槍”地操作設(shè)備前，使他有一個“仿真”的歷練，以進(jìn)一步熟悉操作步驟、掌握技術(shù)要領(lǐng)。當(dāng)然，不管仿真軟件仿得如何“真”，也不能替代現(xiàn)實環(huán)境中的“實”。

教材是教學(xué)實施過程中的“媒介”，是特殊的硬件，是教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)。開展理實一體化教學(xué)模式，必須有與之配套的教材；其教材體例，必須便于教學(xué)活動的組織與實施，既要便于教師“教”，更應(yīng)便于學(xué)生“學(xué)”；其教材風(fēng)格，必須體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)特點，既要通俗易懂，還需圖文并茂；在內(nèi)容安排上，要理實融合，便于“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。

現(xiàn)代職業(yè)教育，還必須借助信息化手段，化深奧、抽象、枯燥、乏味為通俗、具體、生動、有趣；必須利用網(wǎng)絡(luò)資源，為師生互動、自主學(xué)習(xí)提供平臺。一般來說，應(yīng)包括的多媒體教學(xué)設(shè)備有投影儀（最好短焦或超短焦）、交互式電子白板、實物展臺、音響等。

5 評價模式的改革

一個好的評價模式，能引導(dǎo)、激發(fā)評價對象的積極性。教學(xué)效果的評價，其最終落腳點不在于“教得如何”，而在于“學(xué)得如何”。當(dāng)然，“教”的過程，影響著“學(xué)”的結(jié)果。

對教師方面的評價包括課前準(zhǔn)備、教學(xué)實施和課后工作等方面。教師在開展教學(xué)過程中，既要把握好節(jié)奏和進(jìn)程，更要注重知識與技能的傳授技巧。

對學(xué)生的評價與考核，既要注重結(jié)果，也要考察過程；既要考查知識的理解與應(yīng)用，更要考核技能的掌握與熟練程度。“過程”考察在平時進(jìn)行，一般包括出勤記錄、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)的主觀能動性等方面；“結(jié)果”性評價與考核，一般在學(xué)期或課程結(jié)束時進(jìn)行，比較規(guī)范、綜合，以理論試卷和操作項目相結(jié)合的形式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這其中，“結(jié)果”與“過程”、“理論”與“操作”的權(quán)重因課程的不同可有所差異。

在“電工技術(shù)基礎(chǔ)”第一學(xué)期結(jié)束時技能考核的方法是：選定本學(xué)期練習(xí)過的幾個工作任務(wù)（電橋電路、日光燈電路、星形連接電路、三角形連接電路等），學(xué)生現(xiàn)場從其中任意抽取一個，從電路連接的正確性、熟練程度、數(shù)據(jù)測量、安全文明生產(chǎn)等方面進(jìn)行考核評分，權(quán)重為50%。

6 結(jié)語

不論采取何種教學(xué)模式，其根本目的在于使學(xué)生掌握知識、提高技能。目標(biāo)一致，但途徑多樣，形式各異。模式是否合適，方法是否對路，最有發(fā)言權(quán)的還在于教學(xué)過程中的主體——學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 禹祿君.探究理實一體化教學(xué)新模式[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（12）：60.