發(fā)布時(shí)間:2023-09-20 09:46:49
序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法律法規(guī)案例分析,期待它們能激發(fā)您的靈感。
關(guān)鍵詞:案例分析;非法證據(jù);法律問題
目前司法實(shí)踐中,非法證據(jù)排除規(guī)則得到一定的適用,但仍然面臨一些問題。部分“有問題”的證據(jù)類型得到司法確認(rèn)。例如重復(fù)供述唄作為定案依據(jù)。非法證據(jù)排除規(guī)則不考慮“毒樹之果”,即不考慮因非法證據(jù)而得到的其他證據(jù)的排除問題。犯罪嫌疑人及其辯護(hù)人,申請(qǐng)非法證據(jù)排除的頻率低、效果不好。其很少主動(dòng)申請(qǐng)非法證據(jù)排除,并且在少數(shù)申請(qǐng)當(dāng)中,非法證據(jù)的排除效果不佳。非法證據(jù)調(diào)查核實(shí)的方式不當(dāng),證明難度較大。等等問題都說明非法證據(jù)排除在法庭審理當(dāng)中規(guī)范性以及程序上有所缺失。下面我們從一個(gè)案例談起。
一、案例導(dǎo)入
陳某某和其妻胡某某2在其修理部入睡后,一個(gè)山東口音的男子以補(bǔ)胎為由將其修理部的門叫開,陳某某出門后被躲在一旁的另一同伙用鐵棍擊倒,胳膊被打傷,二人作案后騎摩托車逃離。案發(fā)次日,被告人侯某某、范某某等人到醫(yī)院看望了陳某某。2008年6月20日,陳某某的損傷情況初檢為輕傷。侯某某未安排對(duì)此事立案?jìng)刹椤R蜿惸衬吃诎赴l(fā)時(shí)未看清是誰傷害的自己,侯某某安排派出所其他干警在初查時(shí)也未查到相關(guān)線索,此案一直未突破,陳某某因此事一直告狀。因同村村民張某某和陳某某有矛盾,陳某某懷疑打傷自己的人便是張某某,陳某某將此事告訴被告人侯某某,侯某某讓其提供證人。在不確定犯罪嫌疑人的情況下,為了穩(wěn)控陳某某,侯某某于6月22日安排該派出所干警將鑒定結(jié)論通知書送達(dá)給陳某某及張某某。在未立案的情況下,侯某某于2009年1月13日指派沒有辦案資格的協(xié)警范某某及胡冬冬對(duì)張某某進(jìn)行訊問,張某某不承認(rèn)傷害陳某某的事實(shí)。范某某于2009年1月給陳某某做了詢問筆錄,經(jīng)侯某某同意,范某某將該詢問筆錄時(shí)間改為2008年6月15日,將2009年1月接受的陳某某的報(bào)案材料標(biāo)明為2008年6月16日(案發(fā)次日)。被告人侯某某、范某某于2009年1月14日對(duì)陳某某的妻子胡某某2進(jìn)行了詢問,詢問筆錄上的時(shí)間被改為2008年6月24日。當(dāng)時(shí)陳某某只是懷疑張某某打的自己,但其后來向派出所交的報(bào)案材料及二被告人對(duì)其所做的問話筆錄均明確指認(rèn)在案發(fā)當(dāng)晚打傷自己的兇手就是張某某,其妻胡某某2在二被告人對(duì)其詢問時(shí),也明確指認(rèn)打陳某某的就是張某某和另一男子,編造了案發(fā)時(shí)看見犯罪嫌疑人就是張某某的事實(shí)。2009年1月16日,被告人侯某某、范某某明知時(shí)隔半年陳某某才提供的證人有虛假作證之可能,未認(rèn)真核實(shí)證人孔某某(因涉嫌偽證罪已被絳縣公安局立案?jìng)刹椋┑纳矸?,孔某某以“孔鶴”的名字提供虛假證詞。2009年1月17日下午,被告人侯某某將楊某某(因涉嫌偽證罪已被絳縣公安局立案?jìng)刹椋?、孔某某、陳某某、劉某?安排到五四二九廠晉機(jī)賓館二樓同一房間內(nèi),對(duì)孔某某、楊某某做了詢問筆錄,將詢問地點(diǎn)寫成東楊村,孔某某、楊某某均做了虛假證詞。2009年7月24日,絳縣公安局對(duì)張某某采取了取保候?qū)弿?qiáng)制措施。2009年8月18日,李某和周某某將陳某某的第三次鑒定結(jié)論送達(dá)給張某某,張某某拒絕簽字。2009年9月1日,絳縣公安局將張某某故意傷害案移送絳縣人民檢察院審查。因張某某不到案,絳縣人民檢察院于2009年9月30日以犯罪嫌疑人不到案為由要求絳縣公安局對(duì)該案補(bǔ)充偵查。10月10日,絳縣公安局決定對(duì)張某某刑事拘留,因找不到張某某,該局于10月14日將其上網(wǎng)追逃。2011年1月1日,張某某在河南商丘車站被該車站派出所干警抓獲,當(dāng)時(shí)該車站派出所干警訊問張某某時(shí),張某某承認(rèn)在電焊修理部將陳某某毆打致傷的事實(shí)。1月7日,李某和該所民警曹某某等人將張某某從河南商丘押回后于次日將其刑事拘留,之后對(duì)張某某訊問時(shí),張某某不承認(rèn)毆打陳某某的事實(shí)。
二、理論闡述
本案的爭(zhēng)議焦點(diǎn)就是被告侯某某的程序上的違法以及證人作出的偽證。非法證據(jù)排除規(guī)則,是指違反法定程序,以非法方法獲取的證據(jù),原則上不具有證據(jù)能力,不能為法庭采納,它既包括非法言詞證據(jù)的排除,也包括非法實(shí)物證據(jù)的排除。首先我們要明確非法證據(jù)排除的范圍。采用刑訊逼供等非法手段取得的犯罪嫌疑人、被告人供述和采用暴力、威脅等非法手段取得的證人證言、被害人陳述,屬于非法言詞證據(jù)。非法證據(jù)應(yīng)當(dāng)予以排除,不能作為定案依據(jù)。物證或書證取得明顯違反法律規(guī)定程序收集的,可能影響公正審判的,應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)正或者作出合理解釋,否則該證據(jù)不能作為定案依據(jù)。
立法者對(duì)實(shí)物證據(jù)的排除程序較言詞證據(jù)排除而言更為苛刻。主要考慮到物證書證作為客觀事物一律排除掉不利于對(duì)犯罪的控制。所以對(duì)于實(shí)物證據(jù)采取非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,能補(bǔ)正則補(bǔ)正,只有嚴(yán)重違反法律程序的實(shí)物證據(jù)予以排除。違法取得的物證書證的手段是導(dǎo)致對(duì)物證書證客觀性質(zhì)疑的原因,不再是欠缺必要操作手續(xù)、文書問題。但如果取證手段嚴(yán)重挑戰(zhàn)普通公民對(duì)司法公正的信任則應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決予以排除,如本案中的虛假證據(jù)就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決排除。
而本案中警察取證執(zhí)法問題為本案焦點(diǎn)。我國《刑事訴訟法》第54條第1款后半段的規(guī)定“收集物證、書證不符合法定程序,可能嚴(yán)重影響司法公正的應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)正或者作出合理解釋;不能補(bǔ)正或者作出合理解釋的,對(duì)該證據(jù)應(yīng)當(dāng)予以排除”??梢娢覈ㄔ簩?duì)警察取證行為的審查包括三個(gè)方面的內(nèi)容:是否符合法定程序;是否影響司法公正;是否有合理解釋與補(bǔ)正。而根據(jù)字面來解釋,只有這三條都滿足才構(gòu)成非法搜查也即只有嚴(yán)重影響司法公正又不能給予合理解釋的不符合法定程序的取證行為 所獲得的證據(jù)將會(huì)被排除。
三、法律分析
通過以上理論的闡述,再來看本案。被告人侯某某作為國家機(jī)關(guān)工作人員,在絳縣公安局大交派出所任所長期間,在偵查陳某某被傷害一案過程中,當(dāng)陳某某被初檢為輕傷,但此事尚未立案的情況下,其安排不具有辦案資格的協(xié)警范某某對(duì)張某某進(jìn)行訊問,后安排干警向其送達(dá)了鑒定結(jié)論通知書。在接受陳某某報(bào)案材料和向陳某某及其妻子做詢問筆錄時(shí),弄虛作假,把時(shí)間更改;向證人孔某某、楊某某詢問時(shí),未認(rèn)真核實(shí)證人身份,也未按法律規(guī)定在證人所在單位或住處對(duì)證人進(jìn)行詢問,必要時(shí)可以讓證人到公安機(jī)關(guān)提供證言,對(duì)證人詢問應(yīng)個(gè)別進(jìn)行而未個(gè)別詢問。在證人楊某某和孔某某提供虛假證言的過程中,未認(rèn)真核實(shí)真?zhèn)?,致使楊某某、孔某某的虛假證言被之后的補(bǔ)充偵查、審查、判決程序采信,造成張某某故意傷害案件錯(cuò)判,其行為和張某某案件錯(cuò)判有一定的因果關(guān)系,其行為侵犯了國家機(jī)關(guān)的正?;顒?dòng),已構(gòu)成罪,依法應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。被告人范某某雖不是國家工作人員,但其作為該派出所的協(xié)勤民警,在協(xié)助侯某某辦理陳某某被傷害一案過程中,未按法律規(guī)定辦案,其行為已構(gòu)成罪共犯,依法亦應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。
非法證據(jù)排除規(guī)則對(duì)刑事訴訟程序制度而言意義是深遠(yuǎn)且重大的。因此我們要立足當(dāng)前司法實(shí)踐中存在的問題,積極借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),明確非法排除的程序以及規(guī)范。
參考文獻(xiàn):
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(2012年11月26日最高人民法院審判委員會(huì)第1561次會(huì)議通過自2013年1月1日起施行)
為正確審理侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)民事糾紛案件,依法保護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán),促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展,維護(hù)公共利益,根據(jù)《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》《中華人民共和國著作權(quán)法》《中華人民共和國民事訴訟法》等有關(guān)法律規(guī)定,結(jié)合審判實(shí)際,制定本規(guī)定。
第一條人民法院審理侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)民事糾紛案件,在依法行使裁量權(quán)時(shí),應(yīng)當(dāng)兼顧權(quán)利人、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者和社會(huì)公眾的利益。
第二條本規(guī)定所稱信息網(wǎng)絡(luò),包括以計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、固定電話機(jī)、移動(dòng)電話機(jī)等電子設(shè)備為終端的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、固定通信網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò),以及向公眾開放的局域網(wǎng)絡(luò)。
第三條網(wǎng)絡(luò)用戶、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者未經(jīng)許可,通過信息網(wǎng)絡(luò)提供權(quán)利人享有信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的作品、表演、錄音錄像制品,除法律、行政法規(guī)另有規(guī)定外,人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其構(gòu)成侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)行為。
通過上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、設(shè)置共享文件或者利用文件分享軟件等方式,將作品、表演、錄音錄像制品置于信息網(wǎng)絡(luò)中,使公眾能夠在個(gè)人選定的時(shí)間和地點(diǎn)以下載、瀏覽或者其他方式獲得的,人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其實(shí)施了前款規(guī)定的提供行為。
第四條有證據(jù)證明網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者與他人以分工合作等方式共同提供作品、表演、錄音錄像制品,構(gòu)成共同侵權(quán)行為的,人民法院應(yīng)當(dāng)判令其承擔(dān)連帶責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者能夠證明其僅提供自動(dòng)接入、自動(dòng)傳輸、信息存儲(chǔ)空間、搜索、鏈接、文件分享技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)服務(wù),主張其不構(gòu)成共同侵權(quán)行為的,人民法院應(yīng)予支持。
第五條網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者以提供網(wǎng)頁快照、縮略圖等方式實(shí)質(zhì)替代其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者向公眾提供相關(guān)作品的,人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其構(gòu)成提供行為。
前款規(guī)定的提供行為不影響相關(guān)作品的正常使用,且未不合理損害權(quán)利人對(duì)該作品的合法權(quán)益,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者主張其未侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的,人民法院應(yīng)予支持。
第六條原告有初步證據(jù)證明網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者提供了相關(guān)作品、表演、錄音錄像制品,但網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者能夠證明其僅提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù),且無過錯(cuò)的,人民法院不應(yīng)認(rèn)定為構(gòu)成侵權(quán)。
第七條網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)教唆或者幫助網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)施侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)行為的,人民法院應(yīng)當(dāng)判令其承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者以言語、推介技術(shù)支持、獎(jiǎng)勵(lì)積分等方式誘導(dǎo)、鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)施侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)行為的,人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其構(gòu)成教唆侵權(quán)行為。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者明知或者應(yīng)知網(wǎng)絡(luò)用戶利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán),未采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等必要措施,或者提供技術(shù)支持等幫助行為的,人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其構(gòu)成幫助侵權(quán)行為。
第八條人民法院應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的過錯(cuò),確定其是否承擔(dān)教唆、幫助侵權(quán)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的過錯(cuò)包括對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用戶侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)行為的明知或者應(yīng)知。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者未對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的行為主動(dòng)進(jìn)行審查的,人民法院不應(yīng)據(jù)此認(rèn)定其具有過錯(cuò)。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者能夠證明已采取合理、有效的技術(shù)措施,仍難以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用戶侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)行為的,人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其不具有過錯(cuò)。
第九條人民法院應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的具體事實(shí)是否明顯,綜合考慮以下因素,認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者是否構(gòu)成應(yīng)知:
(一)基于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者提供服務(wù)的性質(zhì)、方式及其引發(fā)侵權(quán)的可能性大小,應(yīng)當(dāng)具備的管理信息的能力;
(二)傳播的作品、表演、錄音錄像制品的類型、知名度及侵權(quán)信息的明顯程度;
(三)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者是否主動(dòng)對(duì)作品、表演、錄音錄像制品進(jìn)行了選擇、編輯、修改、推薦等;
(四)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者是否積極采取了預(yù)防侵權(quán)的合理措施;
(五)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者是否設(shè)置便捷程序接收侵權(quán)通知并及時(shí)對(duì)侵權(quán)通知作出合理的反應(yīng);
(六)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者是否針對(duì)同一網(wǎng)絡(luò)用戶的重復(fù)侵權(quán)行為采取了相應(yīng)的合理措施;
(七)其他相關(guān)因素。
第十條網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí),對(duì)熱播影視作品等以設(shè)置榜單、目錄、索引、描述性段落、內(nèi)容簡(jiǎn)介等方式進(jìn)行推薦,且公眾可以在其網(wǎng)頁上直接以下載、瀏覽或者其他方式獲得的,人民法院可以認(rèn)定其應(yīng)知網(wǎng)絡(luò)用戶侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。
第十一條網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者從網(wǎng)絡(luò)用戶提供的作品、表演、錄音錄像制品中直接獲得經(jīng)濟(jì)利益的,人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其對(duì)該網(wǎng)絡(luò)用戶侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的行為負(fù)有較高的注意義務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者針對(duì)特定作品、表演、錄音錄像制品投放廣告獲取收益,或者獲取與其傳播的作品、表演、錄音錄像制品存在其他特定聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)利益,應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為前款規(guī)定的直接獲得經(jīng)濟(jì)利益。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者因提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)而收取一般性廣告費(fèi)、服務(wù)費(fèi)等,不屬于本款規(guī)定的情形。
第十二條有下列情形之一的,人民法院可以根據(jù)案件具體情況,認(rèn)定提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)知網(wǎng)絡(luò)用戶侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán):
(一)將熱播影視作品等置于首頁或者其他主要頁面等能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者明顯感知的位置的;
(二)對(duì)熱播影視作品等的主題、內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)行選擇、編輯、整理、推薦,或者為其設(shè)立專門的排行榜的;
(三)其他可以明顯感知相關(guān)作品、表演、錄音錄像制品為未經(jīng)許可提供,仍未采取合理措施的情形。
第十三條網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者接到權(quán)利人以書信、傳真、電子郵件等方式提交的通知,未及時(shí)采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等必要措施的,人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定其明知相關(guān)侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)行為。
第十四條人民法院認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者采取的刪除、屏蔽、斷開鏈接等必要措施是否及時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)權(quán)利人提交通知的形式,通知的準(zhǔn)確程度,采取措施的難易程度,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的性質(zhì),所涉作品、表演、錄音錄像制品的類型、知名度、數(shù)量等因素綜合判斷。
第十五條侵害信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)民事糾紛案件由侵權(quán)行為地或者被告住所地人民法院管轄。侵權(quán)行為地包括實(shí)施被訴侵權(quán)行為的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、計(jì)算機(jī)終端等設(shè)備所在地。侵權(quán)行為地和被告住所地均難以確定或者在境外的,原告發(fā)現(xiàn)侵權(quán)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)終端等設(shè)備所在地可以視為侵權(quán)行為地。
【關(guān)鍵詞】核特色;安全工程;安全法律法規(guī);教學(xué)改革
一、課程的性質(zhì)、任務(wù)及特點(diǎn)
《安全法規(guī)》是安全工程專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程。通過教學(xué)使學(xué)生了解法的基礎(chǔ)知識(shí),了解安全生產(chǎn)立法的重要意義及必要性、安全生產(chǎn)執(zhí)法的原則;熟悉我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系;掌握安全生產(chǎn)主要法律、法規(guī)和規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及基本要求,并能綜合運(yùn)用于對(duì)安全實(shí)際問題的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用安全法律法規(guī)知識(shí)來解決安全工程實(shí)際問題的能力。南華大學(xué)安全工程本科專業(yè)自2004年創(chuàng)辦以來,建設(shè)過程中一直以“核”為特色,培養(yǎng)熟悉輻射防護(hù)與核安全相關(guān)知識(shí),具備安全工程扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的安全技術(shù)與管理專業(yè)人才[1],主要為核工業(yè)企業(yè)及核電建設(shè)企業(yè)等輸送人才?!栋踩ㄒ?guī)》課程既涉及法理學(xué)的知識(shí),又涉及安全生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容,具有多學(xué)科交叉性、綜合性和較強(qiáng)的工程應(yīng)用性等特點(diǎn)。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合專業(yè)方向和辦學(xué)特色,按照我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以及注冊(cè)安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成為核心任務(wù),聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng),教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法及考核方式的優(yōu)化等方面進(jìn)行了改革探索與實(shí)踐。
二、課程教學(xué)改革實(shí)踐
(一)精心組織、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,增設(shè)核特色教學(xué)內(nèi)容模塊。課程教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求,首先必須選擇合適的教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選,科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容。目前南華大學(xué)安全工程專業(yè)采用的《安全法規(guī)》課程教材《安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識(shí)》(2011版)是由中國大百科全書出版社出版的注冊(cè)安全工程師考試教材,其中部分內(nèi)容已經(jīng)陳舊,部分法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是需要更新的。因此,在教學(xué)過程當(dāng)中,必須利用好網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容更新。該教材教學(xué)信息量大,且與《安全管理學(xué)》《職業(yè)衛(wèi)生與防護(hù)》《建筑安全工程》等課程教材存在內(nèi)容交叉和重復(fù)。全書共七章內(nèi)容,而教學(xué)課時(shí)有限(24學(xué)時(shí)),因此必須依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容,并通過系室教研活動(dòng)與相關(guān)課程進(jìn)行銜接,避免內(nèi)容的重復(fù),同時(shí)結(jié)合專業(yè)方向和辦學(xué)特色加以補(bǔ)充完善。課程講授的主要內(nèi)容包括:第一章安全生產(chǎn)法律基礎(chǔ)知識(shí),主要介紹法的概念、特征、分類和基本內(nèi)容、安全生產(chǎn)立法的必要性及其重要意義、我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系的基本框架等;第二章《安全生產(chǎn)法》,主要介紹安全生產(chǎn)法立法的必要性、立法的宗旨、貫徹實(shí)施《安全生產(chǎn)法》的意義、安全生產(chǎn)法的基本框架以及重要條款內(nèi)容等;第三章安全生產(chǎn)單行法律,主要介紹《礦山安全法》和《消防法》;第四章安全生產(chǎn)相關(guān)法律,重點(diǎn)介紹《刑法》中有關(guān)安全生產(chǎn)方面的法律責(zé)任以及《職業(yè)病防治法》;第五章安全生產(chǎn)相關(guān)行政法規(guī),主要介紹《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》;第六章安全生產(chǎn)相關(guān)部門規(guī)章和第七章安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)體系以及第一至第五章未在在課堂上講授的內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)。在介紹完上述內(nèi)容后,根據(jù)學(xué)校安全工程專業(yè)的專業(yè)方向和辦學(xué)特色增設(shè)核特色教學(xué)內(nèi)容模塊,即增加一章內(nèi)容:第八章核安全法律法規(guī)體系,講授的內(nèi)容主要包括:國際主要核能源國家的核安全法律法規(guī)體系;我國現(xiàn)行的核安全法律法規(guī)體系的發(fā)展歷程、國家核安全局歷史沿革和職責(zé);我國核安全法律法規(guī)體系的構(gòu)架、范圍;我國目前有關(guān)核安全方面的法律、法規(guī)和導(dǎo)則以及核安全與輻射安全監(jiān)督管理依據(jù)的主要法律和法規(guī);核安全國際公約及有關(guān)文件;核與輻射安全有關(guān)的重要國際組織等,重點(diǎn)介紹《核安全法》和《放射性污染防治法》。
(二)精選事故案例,采用案例討論式教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“滿堂灌”,教師講、學(xué)生聽,聽沒聽、聽懂多少要到最后的測(cè)試時(shí)才能見分曉,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差。在人們生產(chǎn)、生活及生存的空間領(lǐng)域中,生產(chǎn)經(jīng)營單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)安全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。大量的事故案例統(tǒng)計(jì)分析表明:事故原因大多都是“三違”所引起的,其中很重要的一個(gè)原因就是沒有按照法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的要求去做?!栋踩ㄒ?guī)》課堂理論教學(xué)都是單純的法律條文,如單純采用“說教”式的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥,易產(chǎn)生疲勞心理,教學(xué)效果難以保證。教學(xué)中如果把法律條文與具體案例結(jié)合起來,則學(xué)生對(duì)法律條文就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,才更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例討論式教學(xué)法是在該課程教學(xué)中采用的很重要的一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中先由主講教師講授具體的法律法規(guī)條款,然后通過精選國內(nèi)外典型案例,并以課堂討論的形式來展開,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。選擇案例時(shí)注重案例的真實(shí)性、典型性和價(jià)值性,可選擇中華人民共和國應(yīng)急管理部網(wǎng)站上通報(bào)的安全生產(chǎn)事故案例,這樣學(xué)生查找起來也比較方便。如介紹《安全生產(chǎn)法》時(shí),對(duì)一些重要條款則結(jié)合具體案例來學(xué)習(xí),并配以適量課堂練習(xí)題,由學(xué)生討論后回答,邊學(xué)習(xí)邊消化,加深了學(xué)生對(duì)法律條文的理解與記憶,教學(xué)效果較好;介紹《消防法》時(shí),精選《天津港“812”瑞海公司危險(xiǎn)品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故》案例[2],運(yùn)用安全管理學(xué)的原理、方法和手段,分析事故產(chǎn)生的原因,并對(duì)照《安全生產(chǎn)法》《消防法》指出違法之處,即分析討論各方責(zé)任主體,包括事故直接責(zé)任方瑞海公司、相關(guān)政府監(jiān)管部門及相關(guān)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)———如安全評(píng)價(jià)公司等,具體違反了《安全生產(chǎn)法》和《消防法》哪些條款?應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任?介紹《職業(yè)病防治法》時(shí),通過精選國內(nèi)典型塵肺職業(yè)病危害事故案例,如“張海超開胸驗(yàn)肺塵肺事件”、“深圳塵肺門事件”等,讓學(xué)生依據(jù)安全管理學(xué)的知識(shí)來分析其事故產(chǎn)生的原因,并對(duì)照《職業(yè)病防治法》指出違法之處,提出預(yù)防控制措施。加深學(xué)生對(duì)《職業(yè)病防治法》的認(rèn)識(shí)和理解,從而重視對(duì)職業(yè)病危害的防治,并增強(qiáng)對(duì)職業(yè)病危害防治的能力。又如介紹《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》時(shí),教學(xué)過程中結(jié)合身邊發(fā)生的事故案例———“湖南衡陽特大建筑火災(zāi)事故”,分析事故產(chǎn)生的原因、相關(guān)責(zé)任方的違法之處及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。采用案例討論式教學(xué)法時(shí),教師提前一周將案例布置給學(xué)生,讓學(xué)生先就案例進(jìn)行消化,要求學(xué)生查閱相關(guān)法律法規(guī)及文獻(xiàn)資料,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,然后采用課堂討論的形式,由教師進(jìn)行啟發(fā)式提問,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事故產(chǎn)生的原因及存在的違法問題進(jìn)行思考,緊接著由學(xué)生發(fā)言,分析其事故產(chǎn)生的直接原因和間接原因,分清事故責(zé)任,指出事故各方責(zé)任主體有哪些違法之處?即具體違反了哪些法律、法規(guī)的哪些條款?并提出預(yù)防對(duì)策及措施,最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容的理解。通過對(duì)案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法的有機(jī)融合,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教學(xué)效果明顯提高。
(三)運(yùn)用視頻、圖片資料,寓實(shí)踐教學(xué)于理論教學(xué)中。《安全法規(guī)》課程內(nèi)容多為枯燥的文字條款,純理論教學(xué)不能使學(xué)生充分掌握這門課程的精髓,容易造成學(xué)生課堂注意力不集中,教學(xué)質(zhì)量和效果欠佳。在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選一些視頻和圖片資料,理論聯(lián)系實(shí)際,生動(dòng)形象地反映相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容,便于學(xué)生理解和掌握。如介紹《安全生產(chǎn)法》時(shí),對(duì)一些重要的條款配以圖片或視頻,簡(jiǎn)單直觀、通俗易懂,教學(xué)效果好;又如在介紹《消防法》時(shí),課堂上組織學(xué)生觀看《湖南衡陽特大建筑火災(zāi)事故的剖析》典型案例視頻資料,并結(jié)合《天津港“812”瑞海公司危險(xiǎn)品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故》圖片資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重性和危害性以及學(xué)習(xí)《消防法》的重要性,增強(qiáng)其安全責(zé)任感。此外,還利用課間組織學(xué)生觀看消防安全系列片《火場(chǎng)逃生與自救》,使學(xué)生感受火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛,并學(xué)習(xí)一些火場(chǎng)逃生的知識(shí),使學(xué)生終生受益[3]。通過相關(guān)視頻影像及圖片資料的展示,讓學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí),很好地掌握相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容,并在以后的工作中付諸于實(shí)踐。
(四)采用多樣化考核方式,以案例分析為主要考核內(nèi)容。《安全法規(guī)》課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。因此對(duì)該課程成績(jī)的考核,主要依據(jù)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以及注冊(cè)安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成為落著點(diǎn),聚焦對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜安全工程問題能力的培養(yǎng)。即既要考核學(xué)生對(duì)相關(guān)安全法律法規(guī)條文的理解和掌握程度,又要考核他們初步運(yùn)用安全法律法規(guī)知識(shí)來解決安全工程實(shí)際問題的能力。為此采用綜合考評(píng)的方式,進(jìn)行多樣化的考核,即將到課考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、課堂討論與期末考試結(jié)合起來進(jìn)行綜合考評(píng)。其中將到課考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、課堂討論四個(gè)方面作為平時(shí)成績(jī)占40%;期末考試采用開卷方式占60%,精選二至三道案例分析題,對(duì)于每道案例分析題均提出兩個(gè)問題:第一,要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)安全法律法規(guī)指出相關(guān)責(zé)任方的違法之處,并說明理由;第二,要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)專業(yè)課程(如安全管理學(xué)等)知識(shí)提出預(yù)防控制措施。這樣既考核了學(xué)生對(duì)相關(guān)安全法律法規(guī)條文的理解、掌握程度以及初步應(yīng)用的能力,同時(shí)通過對(duì)相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)的滲透,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來解決安全工程實(shí)際問題的能力。實(shí)踐證明,采用多樣化的考核方式,提升了教學(xué)效果。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:人力資源管理人員 法律意識(shí)
近年來,以《勞動(dòng)合同法》為代表的一系列法律法規(guī)的完善及出臺(tái),給人力資源管理者帶來前所未有的沖擊和挑戰(zhàn),給人力資源管理產(chǎn)生深刻的影響:新勞動(dòng)法律體系要求人力資源管理實(shí)施規(guī)范化操作和合法化流程,通過規(guī)章制度、勞動(dòng)合同、流程表單來實(shí)施具體的勞動(dòng)關(guān)系管理。作為人力資源管理人員,應(yīng)積極主動(dòng)地調(diào)整、適應(yīng)和接受這種影響,學(xué)習(xí)各項(xiàng)勞動(dòng)法規(guī),不斷增強(qiáng)和培養(yǎng)法律意識(shí),做到知法、懂法和正確執(zhí)法。
1.培養(yǎng)人力資源管理人員法律意識(shí)的意義
1.1 是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職能深化的需要
人力資源管理在
2.1 從法律的認(rèn)知層面
以《勞動(dòng)合同法》為核心的新的、較為健全的勞動(dòng)法律體系已形成,包括:《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《工傷保險(xiǎn)條例》、《城市居民最低生活保障條例》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》、《職工帶薪年休假條例》等等,以及本地區(qū)的相關(guān)勞動(dòng)法規(guī)。人力資源管理人員可采取以下方式去熟悉和掌握:其一,通過業(yè)余自學(xué)并參加地方政府職能部門、國內(nèi)知名咨詢公司組織的專項(xiàng)培訓(xùn),深刻領(lǐng)會(huì)其立法精神,了解立法背景,樹立正確的法制觀念。其二,組織案例分析討論會(huì)。收集并研究案例是很有效的學(xué)習(xí)方式,案例分析討論是培養(yǎng)人力資源管理人員法律意識(shí)最直觀的方式,通過具體案例的分析,促進(jìn)對(duì)法律法規(guī)的理解和記憶,同時(shí),也能從案例中吸取教訓(xùn),受到啟發(fā)。其三,聘請(qǐng)勞動(dòng)關(guān)系專家或?qū)I(yè)咨詢機(jī)構(gòu)作為法律顧問,通過分析專家、咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)復(fù)雜事件所提的參考性意見和建議,加深對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)的理解和運(yùn)用。
2.2 從法律的遵守、運(yùn)用、評(píng)價(jià)層面
人力資源管理人員法律意識(shí)的培養(yǎng)不能只停留在理論認(rèn)知層面,還應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中不斷強(qiáng)化和深入。為此,人力資源管理人員應(yīng)基于新勞動(dòng)法律背景對(duì)人力資源管理進(jìn)行重新梳理和完善:其一,以新勞動(dòng)法律體系為基礎(chǔ),結(jié)合人力資源管理要求和企業(yè)實(shí)際,依法制定、修改人力資源管理制度和用工流程,以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、法制化管理,做到制度標(biāo)準(zhǔn)化、執(zhí)行流程化、管理柔性化。其二,建立反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)人力資源管理制度的實(shí)際運(yùn)行情況,建立持續(xù)、有效的反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制,旨在從管理理論、法律理論和實(shí)踐中找到解決實(shí)際問題的最佳方案,使人力資源管理在新勞動(dòng)法律體系下得以不斷調(diào)整、完善。人力資源管理人員也因此加深對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)及其執(zhí)行原則的理解,其法律意識(shí)將大大增強(qiáng)。
關(guān)鍵詞:物業(yè)管理?xiàng)l例;知行合一實(shí)踐平臺(tái);訴訟程序
實(shí)踐與應(yīng)用是千百年來一直的話題,孔子強(qiáng)調(diào):“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,王陽明重視知行合一,明末思想家提倡經(jīng)世致用??傊?自古至今人們都重視實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展,新的事物層出不窮,物業(yè)管理行業(yè)便是其中之一。我國物業(yè)管理行業(yè)從無到有,其發(fā)展完全是摸著石頭過河的過程,其中物業(yè)管理行業(yè)的立法顯得尤為重要,2003年國務(wù)院頒布的《物業(yè)管理?xiàng)l例》是我國第一部國家級(jí)的物業(yè)管理行業(yè)法律法規(guī)。與此同時(shí),很多高校也開設(shè)了物業(yè)管理專業(yè),物業(yè)管理法規(guī)也成為物業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)課程。但是在近二十年的教學(xué)過程中,物業(yè)管理法規(guī)課程基本停留在理論層面,如何使物業(yè)管理法規(guī)課程與實(shí)踐緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力成為物業(yè)管理專業(yè)亟待解決的問題。如何提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力?相應(yīng)的教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。
1本課程學(xué)習(xí)必須重視物業(yè)管理案例分析
案例教學(xué)是律法類課程的特色,也是理論與實(shí)踐結(jié)合的第一步。好的案例就是好的間接經(jīng)驗(yàn),好的間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力提升裨益良多。物業(yè)管理糾紛有自身的特點(diǎn),很多糾紛性質(zhì)都很類似,比如房屋漏水糾紛、停車位糾紛、專項(xiàng)維修基金糾紛、物業(yè)管理費(fèi)糾紛等,都是大同小異,因此我們可以在物業(yè)管理法規(guī)課程的教學(xué)中大量加入案例分析的內(nèi)容??梢詫⑽飿I(yè)管理案例分析分類歸類,這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,更有助于學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力的提高。具體的教學(xué)模式應(yīng)該變?yōu)榫碚?多案例,一節(jié)課以分析三個(gè)典型案例為宜,案例分析可以采用分組討論的形式,每組成員不宜過多,因?yàn)槌蓡T太多會(huì)影響案例分析的積極性與責(zé)任心,所以每組成員最好是三至四名成員。所選的案例最好是近五年發(fā)生的案例,太遙遠(yuǎn)的案例可能已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新變化。例如,丟失車輛的案例,這在2000年以前常有發(fā)生,但是近幾年隨著攝像頭的廣泛安裝,已經(jīng)形成了一個(gè)嚴(yán)密的“天網(wǎng)”,犯罪分子根本無機(jī)可乘,類似案件發(fā)生率幾乎為零。分析研究此類案例已經(jīng)意義不大。所以在物業(yè)管理法規(guī)課程的教學(xué)模式改革中,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代步伐,把聚焦點(diǎn)放在當(dāng)下最常見的物業(yè)管理糾紛案例之上。例如,近年來頻發(fā)的高空拋物事件,已經(jīng)引起了國家相關(guān)部門的高度重視,國家已經(jīng)將高空拋物視為刑事犯罪。所以我們必須在案例的選擇上著力,總的原則應(yīng)該是越新越好,越常見越好。
2采用“模擬法庭”實(shí)訓(xùn),突出辯論環(huán)節(jié)
常見的物業(yè)管理糾紛類型包括:前期介入時(shí)期的糾紛、日常管理時(shí)期的糾紛、工程管理類糾紛、公共秩序服務(wù)類糾紛、收費(fèi)類糾紛、客戶服務(wù)類糾紛等。無論哪一種類型的糾紛,都需要與相關(guān)的物業(yè)管理法律法規(guī)結(jié)合起來。因此,我們必須重視法律理論的教學(xué),尤其是2021年新實(shí)施的《民法典》的學(xué)習(xí)。新實(shí)施的《民法典》取代了原先的一些與物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī),例如,《物權(quán)法》《合同法》《民法通則》《侵權(quán)責(zé)任法》等都已經(jīng)被廢止。新實(shí)施的《物權(quán)法》對(duì)上述原有的法律法規(guī)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母膭?dòng),目的是為了更好地適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要,因此我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該重視法律類教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣我們的理論教學(xué)才能與實(shí)踐教學(xué)相匹配、相適應(yīng)。法律類課程的特點(diǎn)就是理論性很強(qiáng),但是我們的教學(xué)不能只滿足于紙上談兵,更不能因?yàn)榉深愓n程理論性強(qiáng)而忽視法律類課程的實(shí)踐教學(xué)。我們可以設(shè)計(jì)類似法院審判的“模擬法庭”,使學(xué)生通過“模擬法庭”扮演一定的角色自己所學(xué)的物業(yè)管理法律知識(shí)模擬維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,而且可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然,如何科學(xué)地設(shè)計(jì)“模擬法庭”,如何科學(xué)地設(shè)計(jì)具體的物業(yè)管理糾紛的問題就順理成章,成為我們必須重視和必須解決的問題了。我們的設(shè)計(jì)原則有三條:一是尊重事實(shí),不胡編亂造;二是與時(shí)俱進(jìn),遵守《民法典》等法律法規(guī);三是客觀改動(dòng),對(duì)已有案例科學(xué)合理的改動(dòng)。進(jìn)行“模擬法庭”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)對(duì)物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。雖然模擬的與現(xiàn)實(shí)的是有一定差距,但是學(xué)生通過“模擬法庭”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)可以鞏固更多的理論知識(shí),為以后的實(shí)際糾紛解決打下良好的基礎(chǔ)。值得說明的是,我們的“模擬法庭”不宜太復(fù)雜,我們應(yīng)該把重點(diǎn)集中在“模擬法庭”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量上,只有大數(shù)量才能保證學(xué)生的理論知識(shí)更全面,也只有高質(zhì)量才能保證學(xué)生實(shí)踐能力的提升。做好“模擬法庭”的重點(diǎn)是如何做好法庭辯論,我們可以適當(dāng)?shù)母淖冋媸欠ㄍマq論的情境,重點(diǎn)突出辯論的環(huán)節(jié)??梢越梃b辯論賽的形式,讓學(xué)生積極參與,開動(dòng)腦筋,用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際的物業(yè)管理糾紛案件,這樣做不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力,而且可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。辯論的時(shí)間不宜太長。學(xué)生的觀點(diǎn)一定要有相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)作為支撐,避免采用感情化或者道德化的觀點(diǎn),必須緊密結(jié)合理論知識(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)??傊?不管是采用“模擬法庭”還是借鑒辯論賽的形式進(jìn)行法庭辯論,我們的目的是一致的,就是全面地提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,解決實(shí)際物業(yè)管理糾紛的能力,做到學(xué)以致用。
3與當(dāng)?shù)胤ㄔ壕o密聯(lián)系,為學(xué)生提供提升能力的平臺(tái)
人民法院是解決糾紛的國家機(jī)構(gòu),各類糾紛案件都集中在各地的人民法院,其中許多案件是與物業(yè)管理相關(guān)的糾紛案件。因此,人民法院是提高學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的寶貴平臺(tái)。如何搭建這個(gè)平臺(tái)也是我們物業(yè)管理法規(guī)課程教學(xué)模式改革的重點(diǎn)。我們的學(xué)生畢竟不是專業(yè)政法類大學(xué)的學(xué)生,他們的學(xué)校會(huì)為學(xué)生建設(shè)專業(yè)的模擬法庭,讓學(xué)生提高實(shí)踐與應(yīng)用能力。我們必須充分利用當(dāng)?shù)氐娜嗣穹ㄔ鹤鳛槠脚_(tái),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接觸現(xiàn)實(shí)糾紛案件的機(jī)會(huì)。如何搭建這個(gè)平臺(tái)呢?這就要求任課教師與人民法院取得聯(lián)系,說明自己的意圖,取得人民法院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的理解。然后由人民法院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)安排一名工作人員專門留意近期將要開庭審理的物業(yè)管理糾紛案件,并及時(shí)將未來開庭的時(shí)間通知任課教師,任課教師及時(shí)調(diào)整原先的課程安排,組織學(xué)生按時(shí)旁聽物業(yè)管理糾紛案案件的審理。任課教師應(yīng)該要求學(xué)生做好旁聽筆記,以便研究學(xué)習(xí)。經(jīng)過真的法庭現(xiàn)場(chǎng)的旁聽和學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)物業(yè)管理糾紛案件的法律流程有一個(gè)更深刻的了解,這樣才能更好地把自己所學(xué)的物業(yè)管理法律知識(shí)與實(shí)踐很好地結(jié)合起來,從而提升自己的實(shí)踐與應(yīng)用能力。法律類課程的特點(diǎn)就是理論性強(qiáng),如果脫離人民法院這個(gè)實(shí)踐平臺(tái),單純的課堂理論教學(xué)只能是一種紙上談兵的教學(xué)形式,因此,物業(yè)管理法規(guī)課程的實(shí)踐與應(yīng)用能力的教學(xué)改革模式一定重視人民法院這個(gè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。
4聘請(qǐng)熟悉物業(yè)管理糾紛案件的律師作為
兼職教師熟悉物業(yè)管理糾紛案件的律師,其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和法律的應(yīng)用能力都是非常過關(guān)的,所以,我們可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的律師作為物業(yè)管理法規(guī)課程的兼職教師,讓他們給學(xué)生講述一些現(xiàn)實(shí)的訴訟程序知識(shí),因?yàn)樗麄兘?jīng)驗(yàn)豐富,可以很好地把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。比如物業(yè)管理糾紛訴訟狀如何書寫,都有哪些要求,格式是怎樣的等,掌握了這些對(duì)學(xué)生以后從事物業(yè)管理工作,尤其是解決物業(yè)管理糾紛很有意義。此外,他們還可以帶學(xué)生參觀他們的工作地點(diǎn),一般來說就是律師事務(wù)所,這里每天都有很多真實(shí)的物業(yè)管理糾紛實(shí)例,我們可以每次派三名學(xué)生去律師事務(wù)所旁聽學(xué)習(xí)具體的物業(yè)管理糾紛實(shí)例,并做好筆記,等所有學(xué)生都完成一輪旁聽學(xué)習(xí)后,我們可以安排學(xué)生進(jìn)行分組大討論,相互學(xué)習(xí),相互分享各自的物業(yè)管理糾紛實(shí)例。只有如此我們的課堂理論才能更好地與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生的應(yīng)用能力才能不斷提高。
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