教育改革發(fā)展趨勢(shì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教育改革發(fā)展趨勢(shì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、美國、英國基礎(chǔ)教育改革情況

（一）美國基礎(chǔ)教育改革情況

1. 突顯個(gè)性化教育。由于美國的傳統(tǒng)文化，使國民形成根深蒂固的個(gè)人主義、實(shí)用主義及各種各樣的生存與發(fā)展思想，促進(jìn)美國兒童個(gè)性化教育基礎(chǔ)的形成。個(gè)性化教育的核心是以學(xué)生為中心的教育思想，把學(xué)生自身的發(fā)展放在教育的首要位置，在教育目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)以自我為核心，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造本文由收集整理性，尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生主動(dòng)形成樂學(xué)、好學(xué)的求知態(tài)度，以及各種社會(huì)活動(dòng)與適應(yīng)能力及人際交往能力。

在學(xué)生的小學(xué)階段，個(gè)性化教育注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力與主動(dòng)性。

在學(xué)生的中學(xué)階段，個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，按照自己的興趣愛好自主進(jìn)行選擇。

2. 面向全體兒童，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)異。1990年，美國制定了《國家教育目標(biāo)》，確定了教育的優(yōu)先發(fā)展地位，并推行至全國。

1994年，這些目標(biāo)被美國國會(huì)以法律的形式予以確認(rèn)，各聯(lián)邦、州、各地方政府共同努力，為把學(xué)生培養(yǎng)為有道德、有素質(zhì)、有責(zé)任心的公民而不懈努力，讓學(xué)生們迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是教育面向全體學(xué)生，尤其是貧困地區(qū)的學(xué)生與能力欠佳的弱勢(shì)群體，體現(xiàn)教育的民主性原則，而1998年的構(gòu)建學(xué)習(xí)社會(huì)報(bào)告則指出其獲得成功并解決其遺留問題。

二是著重體現(xiàn)教育優(yōu)異性原則，努力提高各州與地方學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與成績的標(biāo)準(zhǔn)，積極應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。1998年的全國兒童教育法案即反映了這一要求，提出應(yīng)開辦特許學(xué)校、專門學(xué)校。

開辦“特許學(xué)校”。特許學(xué)校有四類：新建立的學(xué)校、改建原公立學(xué)校、特教學(xué)校和教育改革基地。其具體做法是：地方政府與學(xué)校自愿簽訂合同，按合同辦事履行其中的義務(wù)并承擔(dān)責(zé)任。特許學(xué)校必須按合同履行地方政府提出的衛(wèi)生、安全的條款條例，并不再受其他條例約束，但可以根據(jù)自身情況設(shè)立校長、教師等職務(wù)，并按照實(shí)際來制定課程，選擇最佳教育方式，具有充分的自主選擇權(quán)。學(xué)校還可以向社會(huì)籌集捐款，并允許社會(huì)精英人士共同參與管理學(xué)校。因此，由學(xué)校職工與學(xué)生家長共同組成的管理機(jī)構(gòu)是“學(xué)政委員會(huì)”，其職責(zé)是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而參與校長、教師以及資金與課程設(shè)置問題。而特許學(xué)校的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量以及提升學(xué)生的素質(zhì)，通過州政府組織的考試，履行所簽訂的合同條約。如果學(xué)習(xí)達(dá)不到政府的要求，政府有權(quán)力關(guān)閉學(xué)校。

開辦“專門學(xué)校”。專門學(xué)校是美國政府為培養(yǎng)精英人才而開設(shè)的高中生專門學(xué)校。

（1）課程：把教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)及物理上，并兼顧文學(xué)與歷史，把必修課和選修課結(jié)合起來，而課程的難度適中，大多數(shù)易于接受，有少部分高難課程。

（2）方式：主要授課方式以小班為主，因材施教。每天學(xué)習(xí)時(shí)間保持在9～10小時(shí)左右：上午時(shí)間講授課程知識(shí)，下午時(shí)間用來做實(shí)驗(yàn)或講授課后習(xí)題，晚上為自習(xí)時(shí)間。

（3）教師：對(duì)教師水平要求嚴(yán)格，其中大多數(shù)學(xué)歷為博士。

（4）畢業(yè)生工作去向：在眾多名牌大學(xué)中十分搶手，有些大學(xué)甚至給予其高額的獎(jiǎng)學(xué)金。

（5）經(jīng)費(fèi)：開辦“專門學(xué)校”，與當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與競爭有密切關(guān)系，所以政府給以高額經(jīng)費(fèi)，以支撐學(xué)校的運(yùn)作，保證學(xué)生學(xué)質(zhì)量，可以為美國社會(huì)所用。

3. 推進(jìn)小班授課制度。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到充分的改善，讓學(xué)生得到更多的關(guān)注與教育，美國各州、市、地方教育部積極聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，推行小班授課，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其照顧貧困家庭和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，給學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

為此，克林頓曾提出一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，即降低班級(jí)人數(shù)，預(yù)計(jì)在低年級(jí)班級(jí)中把人數(shù)降低到19人以下。而效果也是顯而易見的，課堂學(xué)習(xí)效果顯著提高，使學(xué)生提高注意力，有限減少了課堂干擾情況。從長遠(yuǎn)效果來看，學(xué)生升學(xué)率也隨之提高。

但就這點(diǎn)而言，小班授課也存在其固有的缺陷，例如資金缺乏、設(shè)備不足等。

4. 加強(qiáng)思想品德教育。由于美國青少年犯罪率不斷上升，美國政府及教育部在新世紀(jì)十分重視青少年的德育。美國社會(huì)認(rèn)為，青少年的健康成長，直接影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該積極建立與學(xué)生家長的聯(lián)系，更好地培養(yǎng)青少年的思想品德。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：

（1）青少年的思想道德品質(zhì)應(yīng)包含誠信、尊敬、職責(zé)、公正、博愛、熱心。

誠信：信任，誠懇，不盜竊，不騙人，追求真理，效忠國家與家庭。

尊敬：敬重別人，寬容待人，舉止得體，使用文明用語，和平處理人際關(guān)系。

職責(zé)：承擔(dān)義務(wù)，履行職責(zé)。

公正：按規(guī)定辦事，不偏不倚，虛心聽取別人的意見。

博愛：待人做事公平正義，助人為樂。

熱心：樂善好施，尊敬師長，嚴(yán)于律己。

（2）具體做法：

①政府方面：大力支持教育事業(yè)的發(fā)展，加大撥款力度，設(shè)

立獎(jiǎng)懲制度，重視對(duì)青少年的德育培養(yǎng)，加強(qiáng)教師及相關(guān)人員的培訓(xùn)。

②建立教育基地和研究試驗(yàn)機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)青少年。

③有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供在線服務(wù)。

④繼承良好的民族傳統(tǒng)，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)秩序。

⑤建立各種文體機(jī)制，讓青少年廣泛參與到社會(huì)活動(dòng)中。

⑥利用優(yōu)秀的民族文化資源，使教育形式多樣化。

（二）英國基礎(chǔ)教育改革特色

1. 利用開放教育政策，推進(jìn)教育進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)程。英國政府曾頒布教育法案，把教育推進(jìn)市場(chǎng)。而“開放入學(xué)”模式，改變了美國教育的傳統(tǒng)模式，不人為地限制學(xué)生入學(xué)，拓寬了教育范圍，讓更多公民參與到教育體制中。而此時(shí)家長的角色不是以前的被動(dòng)接受，而是可以主動(dòng)為孩子選擇學(xué)校；而學(xué)校方面，可以接受跨區(qū)學(xué)生；政府在撥款方面，則是根據(jù)學(xué)生的數(shù)量相應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)。

在英國，開放入學(xué)模式，讓中小學(xué)在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境下進(jìn)入開放模式。未開放之前的學(xué)校，有嚴(yán)格的接受范圍與明確的生源，教育質(zhì)量與政府撥款不直接掛鉤，這種情況大大降低了教育質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在選擇開放模式之后，教育質(zhì)量與效率與辦學(xué)基金直接聯(lián)系，大大提高了教育工作者的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

家長有權(quán)力質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)檫@會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)，如學(xué)校生源下降、裁員、降低工資等，最終導(dǎo)致學(xué)校關(guān)門大吉。所以，學(xué)校方面必須積極主動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量中求生存。

2. 國家對(duì)課程的評(píng)價(jià)與政策。在英國，社會(huì)對(duì)課程的評(píng)價(jià)不是對(duì)國家課程的評(píng)價(jià)，而是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)國家課程之后的成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1998年教育改革法的頒布，標(biāo)志著這個(gè)政策的出臺(tái)。

英國對(duì)課程評(píng)價(jià)政策的宗旨是進(jìn)行評(píng)價(jià)要建立在教育宗旨上，并以此形成標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格、準(zhǔn)確的一系列參照系統(tǒng)，以監(jiān)管評(píng)價(jià)政策的正常運(yùn)行。經(jīng)過十幾年的不斷修訂和更改，評(píng)價(jià)政策已有了很卓越的進(jìn)步。

最新的國家評(píng)價(jià)政策計(jì)劃安排如下：

期末測(cè)試；對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)成績進(jìn)行記錄；公布成績。

3. 給教師“減負(fù)”。英國教育工作者身上肩負(fù)的責(zé)任越來越重大，已嚴(yán)重制約學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，英國社會(huì)制定政策，研究探索能給教師減輕負(fù)擔(dān)，重新規(guī)劃教師的工作。

給教師減輕負(fù)擔(dān)的措施有：

每位教師，人手一臺(tái)電腦；在校內(nèi)安裝局域網(wǎng)，讓教師職工之間聯(lián)系更加便捷；招聘優(yōu)秀的教學(xué)與行政助理，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握更多教學(xué)技巧。

2003～2004年度的教師減負(fù)計(jì)劃進(jìn)行得十分成功，為此，英國社會(huì)打算把此項(xiàng)計(jì)劃從原來的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)推廣到全國。

4. 加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估。政府聲稱，國家公立學(xué)校中，文法專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)生，必須有九成以上，達(dá)到考試要求，得到高層次的成績，而在所有科目中需要五門學(xué)科。為此，英國社會(huì)與教育部設(shè)立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理與監(jiān)督。

5. 增加特色學(xué)校。這些學(xué)校具有專業(yè)性，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，有所側(cè)重，專門學(xué)習(xí)某一學(xué)科的知識(shí)與技術(shù)，如體育、音樂、美術(shù)等。學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)選拔其中的優(yōu)秀者。

二、美國、英國基礎(chǔ)教育改革的總體趨勢(shì)

誠然，各個(gè)國家實(shí)施教育改革計(jì)劃各有其特色，但趨勢(shì)是相同的。主要有幾個(gè)方面：

1. 新世紀(jì)的教育計(jì)劃，有一個(gè)總體方向，那就是擴(kuò)大教育范圍，降低教育限制，讓更多的貧困和特殊兒童接受到正規(guī)教育。

增加教育模式，不拘泥于傳統(tǒng)的單一模式，是教育體系呈現(xiàn)出多樣性，符合各種受教育者的需求。

在大多西方法的國家中，基礎(chǔ)教育已基本得到普及，但還是存在一部分青少年文盲，說明這種教育模式?jīng)]有得到充分的傳播與普及。新世紀(jì)最大的任務(wù)就是讓這些人參與到教育中，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，

2. 基礎(chǔ)教育核心即深化基礎(chǔ)教育改革核心，任何國家都要參與到教育改革的工作中。

21世紀(jì)，各個(gè)國家都積極促成教育改革，實(shí)施各種方法，提高教育的效率。

而在課程設(shè)置上，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能在青少年成長過程中的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

實(shí)施這些課程目標(biāo)，必須根據(jù)學(xué)生自身需要與發(fā)展情況，把學(xué)生放在主體地位。

建立靈活的監(jiān)督管理機(jī)制。

3. 培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性與開放性思維。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)技術(shù)全球化的大環(huán)境下，人們的思想必須具有開放精神和主創(chuàng)性精神，各個(gè)國家與地區(qū)之間的交流日益頻繁。

日本政府呼吁，“發(fā)展新思想，發(fā)展創(chuàng)造性思維，發(fā)展多元化思想”，“如何培養(yǎng)人們的創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)巨大工程”。為更好地適應(yīng)國際挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)外國語言成為首

要任務(wù)。

美國社會(huì)則強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須具有批判性思維，同時(shí)具備發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，文化交流也成為了重大課題。想要了解一個(gè)國家的文化，必須學(xué)習(xí)一個(gè)國家的文化，所以對(duì)兒童、青少年的文化教育培養(yǎng)也日益重要起來。

4. 重視價(jià)值觀和道德教育的培養(yǎng)。

社會(huì)的發(fā)展需要公民的道德素質(zhì)同步提升，但科技是把雙刃劍，給人們帶來無限利益的同時(shí)，也產(chǎn)生了不可避免的后果。物質(zhì)生活的極大豐富，讓人們失去了對(duì)精神世界的不懈追求，因此國際上普遍強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)的教育。

例如，在英國，曾經(jīng)頒布法案明確規(guī)定，學(xué)校的三觀教育應(yīng)包括：促進(jìn)機(jī)會(huì)平等、使公民思想民主公正、經(jīng)濟(jì)發(fā)展可持續(xù)、關(guān)愛家庭、保護(hù)社會(huì)環(huán)境、對(duì)真理不懈追求等等。

5. 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的信息化的重要性。

為更好地迎接新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在知識(shí)海洋中學(xué)習(xí)有用的信息，必須培養(yǎng)兒童須有信息素養(yǎng)的能力。

美國政府自1996年實(shí)行基礎(chǔ)教育制度信息化以來，已經(jīng)成功完成了基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)工作。

據(jù)新世紀(jì)報(bào)告表明，在美國，互聯(lián)網(wǎng)以走進(jìn)大部分公立小學(xué)，其中七成的教師已接入互聯(lián)網(wǎng)，每5名小學(xué)生配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每9名小學(xué)生配備一臺(tái)上網(wǎng)電腦。

篇2

1.高等地理教育改革發(fā)展的趨勢(shì)

1.1高等地理教育面向應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大

高等地理教育的改革發(fā)展最顯著的一點(diǎn)變化就是面向的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。由于地理學(xué)科的周邊學(xué)科不斷發(fā)展，與地理學(xué)科的關(guān)系也在進(jìn)一步的密切。如今的高等地理教育發(fā)展，已不僅僅把局限于地理學(xué)的專業(yè)課程，相關(guān)的其他專業(yè)，如土地管理專業(yè)，旅游管理專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。這些專業(yè)雖在目錄上并不屬于地理學(xué)，但學(xué)習(xí)過程中卻都需要開設(shè)地理學(xué)課程[1]。這些時(shí)下熱門專業(yè)得到追捧的同時(shí)，地理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也進(jìn)一步的拓展開來。于是越來越多的高校開始注重高等地理教育發(fā)展的問題，地理專業(yè)課程的體系也愈發(fā)完善起來。

1.2高等地理教育中人文地理比重增加

自然地理和人文地理是地理教育的兩大組成部分。相對(duì)于自然地理注重的是對(duì)于地理環(huán)境的研究，人文地理更側(cè)重于人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用。在人們?yōu)榱宋覈?jīng)濟(jì)飛速增長而感到歡欣鼓舞時(shí)，自然環(huán)境的惡化也令人們感到憂心忡忡。環(huán)境污染、臭氧空洞、全球變暖、土地荒漠化以及水資源短缺等各種環(huán)境問題的接踵而至引起了國際性的廣泛關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展概念應(yīng)運(yùn)而生并且迅速占領(lǐng)了地理科學(xué)的教科書。人文地理重在關(guān)注人地關(guān)系，“可持續(xù)發(fā)展”地提出促進(jìn)了地理教育解放思想，在更新觀念提高學(xué)科知識(shí)素質(zhì)方面高等地理教育更是責(zé)無旁貸。人文地理比重增加體現(xiàn)在高等地理教育的課堂上，一方面提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的吸收，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生對(duì)于自然地理，人文地理，中國地理，世界地理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另一方面提高學(xué)生的地理環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)能力。

1.3高等地理教育與信息技術(shù)結(jié)合加強(qiáng)

二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展不斷刷新著我們對(duì)世界的認(rèn)知，深化著身邊事物的概念。鑒于地理學(xué)科的教學(xué)是要從地理現(xiàn)象入手來認(rèn)識(shí)其發(fā)展規(guī)律，既要求學(xué)生注重時(shí)間空間的變化又要注重自然和人文的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用在高等地理教育中可以說是中國高等地理教育改革必然要做出的選擇。首先，從課堂而言，多媒體信息技術(shù)使學(xué)生擺脫了枯燥的黑板教學(xué)，圖形文字與影像聲音并茂，更加生動(dòng)形象的將地理環(huán)境與地貌變遷呈現(xiàn)出來，動(dòng)態(tài)模擬也更易于加深學(xué)生的理解記憶。其次，從教學(xué)而言，信息化教學(xué)升級(jí)了教學(xué)工具，將更多的數(shù)據(jù)二維條件下無法呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)在三維數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出來，更加直觀清晰的讓學(xué)生了解較為抽象的教學(xué)內(nèi)容。最后，從地理學(xué)科而言，信息技術(shù)豐富了高等地理科學(xué)的內(nèi)容。尤其對(duì)于實(shí)地探測(cè)試驗(yàn)部分來講，GPS、GIS等信息技術(shù)提供了更多的即時(shí)數(shù)據(jù)和高精度定位，更是能夠讓學(xué)生切身感受到地理這門學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，加深對(duì)于地理學(xué)科綜合性的理解。

2.中國高等地理教育改革發(fā)展的問題

2.1學(xué)科設(shè)置不合理

我國高等地理教育發(fā)展存在的另一個(gè)問題就是學(xué)科設(shè)置的不合理。很多綜合性大學(xué)和師范類院校都設(shè)立了地理學(xué)專業(yè)，但這些專業(yè)的目的性和應(yīng)用性卻并不鮮明。以本科生為例，就目前的專業(yè)定位來看，學(xué)生首先要學(xué)量的地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，這其中既包括了自然地理、人文地理、中國地理等幾大領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，也涵蓋了資源、環(huán)境、旅游、景觀等各個(gè)小方向的內(nèi)容[2]。這就導(dǎo)致了地理學(xué)科根基被削弱，結(jié)構(gòu)混亂難成體系。這個(gè)問題的出現(xiàn)，要求各大高校在進(jìn)行高等地理教育改革的過程中要注意對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)的強(qiáng)化，將重點(diǎn)放在突出專業(yè)特色上。

2.2教學(xué)內(nèi)容難跟發(fā)展節(jié)奏

我國一直處在不斷的發(fā)展進(jìn)步當(dāng)中，各領(lǐng)域的急速發(fā)展不斷更新著我們對(duì)于事物的理解。經(jīng)濟(jì)、政治、人文變化，這些因素都在影響著地理學(xué)的思想、認(rèn)識(shí)和方法。但是由于許多原因的綜合影響，我國的高等地理教育很難及時(shí)吸收這些內(nèi)容并加入到教學(xué)內(nèi)容之中。不但如此，教材的更新也比較緩慢，這就導(dǎo)致了我國高等地理教育的教學(xué)內(nèi)容很難跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。當(dāng)今社會(huì)，每分每秒都在發(fā)生變化，跟不上社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏就意味著落后，這對(duì)于一門專業(yè)的發(fā)展是非常不利的。高等地理教育改革與發(fā)展需要注意密切關(guān)注學(xué)科進(jìn)展和社會(huì)需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)與教材內(nèi)容進(jìn)行更新，保證知識(shí)的先進(jìn)性和前瞻性。

結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：英語改革；現(xiàn)狀；英語教育；發(fā)展趨勢(shì)

一、當(dāng)前的英語改革現(xiàn)狀

第一，學(xué)生態(tài)度消沉，不重視英語學(xué)習(xí)。盡管英語是三門主科之一，但是中國學(xué)生普遍對(duì)于英語學(xué)科并不重視。這是因?yàn)橹袊鴮W(xué)生對(duì)英語學(xué)科沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一方面，他們并不喜歡學(xué)習(xí)英語。另一方面，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代沒有辦法理解學(xué)習(xí)英語的作用，英語在日常生活中根本用不到，這導(dǎo)致他們對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生了比較消極的態(tài)度。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)英語不感興趣并不完全是自身的問題，教師和當(dāng)前的應(yīng)試教育制度也要負(fù)一部分責(zé)任。[1]第二，教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求不符。英語是一門綜合性的語言，聽說讀寫每一項(xiàng)技能都很很重要，只有熟練掌握全部技能，才能符合社會(huì)的需求。但是目前中國英語教育中存在很大的偏差現(xiàn)象。在應(yīng)試教育中，閱讀、寫作等與讀寫有關(guān)的部分在試卷總分?jǐn)?shù)中占據(jù)較大比重，而與聽說有關(guān)的部分所占比例甚小，這導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中教師學(xué)生都會(huì)刻意去鍛煉讀寫能力，而相對(duì)的忽略聽說能力的培養(yǎng)。而社會(huì)則不同，工作中需要隨時(shí)應(yīng)對(duì)不同的事件，因此比較重視對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。[2]但是學(xué)校教育沒有提供足夠的實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生空學(xué)了一身知識(shí)，卻沒法在工作中靈活運(yùn)用。第三，教材內(nèi)容過于片面，更換速度緩慢。英語改革是一項(xiàng)全面的改革過程，涉及英語教育體系中的方方面面，英語教材的改革也是其中一項(xiàng)。但是目前中國英語教材的改革成效并不突出，仍然存在問題。一方面，中國英語教材更換速度緩慢，仍舊使用老舊的教材。但是在實(shí)際生活中，英語詞匯中幾乎每天都會(huì)添加新的單詞、句型等，教材更新速度過慢導(dǎo)致學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的英語知識(shí)。另一方面，中國的教育制度重視英語讀寫能力培養(yǎng)的特點(diǎn)在英語教材中也能明顯看到，大多數(shù)英語教材的主體都是長篇的文章，重在鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，而與英語其他技能有關(guān)的內(nèi)容知識(shí)則非常少，這樣的教材是十分片面的。[3]第四，師資力量缺乏。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，越來越多的人意識(shí)到教育對(duì)于人的一生的影響，中國的教育改革也在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此家長們都認(rèn)為孩子越早接受教育越好，幼兒英語教育成了備受家長重視重視的項(xiàng)目。

二、中國英語教育的發(fā)展趨勢(shì)

第一，規(guī)劃科學(xué)的英語教育大綱。每一個(gè)學(xué)科都需要有符合學(xué)科需求的科學(xué)合理的學(xué)科大綱，學(xué)科大綱對(duì)于學(xué)科教學(xué)而言有至關(guān)重要的意義。一方面，學(xué)科大綱會(huì)規(guī)定本學(xué)科所要達(dá)到的教育目標(biāo)，教師可以根據(jù)大綱的總體目標(biāo)具體設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃，從而更有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。而學(xué)生也可以根據(jù)大綱的要求檢測(cè)自己對(duì)于本學(xué)科知識(shí)的掌握程度。[4]第二，改善英語教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)屬于“填鴨式”的教學(xué)，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難感受到樂趣。未來的英語教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)過程中注重提升教學(xué)的趣味性，根據(jù)不同的年齡段選擇適合的教學(xué)計(jì)劃。[5]第三，改革原有的考試制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前的英語考試試卷存在諸多不合理的現(xiàn)象，過于注重對(duì)讀寫能力的檢測(cè)，讀寫部分的分值比重較大。未來的英語考試改革應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵鳒p部分讀寫試題的分值，在試卷中補(bǔ)充一定的檢測(cè)其他英語技能的試題，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)于全部英語技能的掌握。第四，增多師資力量。國家通過政策扶持高校中的英語教育專業(yè)，鼓勵(lì)高中生在報(bào)考專業(yè)時(shí)優(yōu)先報(bào)考與英語教育有關(guān)的專業(yè)。積極與國外專業(yè)的教師機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)國外的優(yōu)秀教師來補(bǔ)充中國英語教育師資力量。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該注重教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，定期舉行培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師的教學(xué)水平得到提升。適當(dāng)?shù)靥岣哂⒄Z教師的待遇水平，吸引更多優(yōu)秀的教育人才投身到英語教育事業(yè)當(dāng)中。第五，編制新的教材內(nèi)容，加快教材內(nèi)容改革速度。未來的英語教材也需要重新編制，首先將現(xiàn)有的英語教材重新審編，篩選出其中已經(jīng)過時(shí)的文章，選取比較新的英文文章。其次完善原有的教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貏h減文章在教材內(nèi)容中所占的篇幅，增加補(bǔ)充與其他英語技能有關(guān)的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，英文的重要性在當(dāng)今全球化的趨勢(shì)下顯得越來越重要，英語教學(xué)也經(jīng)歷了多次改革，但是比較遺憾的是始終沒有出現(xiàn)改變幅度較大的改革，因此導(dǎo)致英語教育中始終存在一些問題，未來的英語教育需要正視這些問題，大刀闊斧地進(jìn)行改革，才能促進(jìn)英語教育更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 發(fā)展趨勢(shì) 職業(yè)教育 改革

中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

引言

工程造價(jià)的“五算”，即投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工預(yù)算、竣工結(jié)算及竣工決算，其造價(jià)計(jì)算的科學(xué)與否，直接關(guān)系工程項(xiàng)目的投資效益。工程造價(jià)的計(jì)算、管理與控制，是建設(shè)工程的重要環(huán)節(jié)之一。

1 我國工程造價(jià)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 實(shí)行了造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格制度

我國自1997年起實(shí)行造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，全國取得造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格的人員至今已達(dá)百萬之眾。這些造價(jià)師是工程造價(jià)領(lǐng)域的中流砥柱，為我國近年來大規(guī)模的工程建設(shè)立下了汗馬功勞。

1.2推行了《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》

我國于2003年推行《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2003）。工程量清單計(jì)價(jià)法對(duì)統(tǒng)一國內(nèi)建筑行業(yè)工程量計(jì)算規(guī)則、提高招投標(biāo)透明度等意義深遠(yuǎn)。但由于建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不成熟以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，目前我國仍是“以工程量清單計(jì)價(jià)為主，定額計(jì)價(jià)并存”。我國應(yīng)逐步建立統(tǒng)一的工程造價(jià)體系，使工程價(jià)格與價(jià)值規(guī)律相吻合。

1.3 法律法規(guī)體系不健全

目前我國建筑行業(yè)法律法規(guī)體系遠(yuǎn)未健全，由于缺乏規(guī)范的法制管理，導(dǎo)致工程建設(shè)中，工程發(fā)包常被扭曲，議標(biāo)串標(biāo)現(xiàn)象仍很嚴(yán)重；由于制度約束不夠，建設(shè)單位不遵守行業(yè)規(guī)章制度，不嚴(yán)格履行合同條約。因此，加快行業(yè)立法已成當(dāng)務(wù)之急。

1.4 從業(yè)人員素質(zhì)偏低，造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)育不全

目前，工程造價(jià)從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低，職業(yè)操守有待提高。另外，工程造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)展很快，而相應(yīng)的管理制度卻不配套，造成從業(yè)人員素質(zhì)不一、咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)承擔(dān)的咨詢服務(wù)不負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任等[ ]。

1.5 與國外的差距

我國的工程造價(jià)行業(yè)水平與發(fā)達(dá)國家相比，差距甚大。特別是工程造價(jià)咨詢行業(yè)的發(fā)展水平，跟發(fā)達(dá)國家不在一個(gè)層次上。比如，當(dāng)中國的造價(jià)工程師追求把項(xiàng)目投資壓到最少而達(dá)到技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果最佳時(shí)，國外同行已在追求全生命周期總成本最低[ ]。

2 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

2.1 計(jì)價(jià)方式更加規(guī)范

工程量清單計(jì)價(jià)作為一種更為合理的計(jì)價(jià)辦法，其在技術(shù)上提高招投標(biāo)透明度。推行清單計(jì)價(jià)，是深化工程造價(jià)管理改革的重要內(nèi)容，是規(guī)范建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要措施[1]。將來，工程造價(jià)價(jià)格形成機(jī)制將愈加市場(chǎng)化，招投標(biāo)透明度亦將不斷提高。

2.2 從業(yè)人員及服務(wù)機(jī)構(gòu)漸趨專業(yè)化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟，社會(huì)對(duì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的要求將越來越高；隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)道德教育和法制教育的不斷加強(qiáng)，工程造價(jià)咨詢業(yè)隊(duì)伍整體素質(zhì)也將不斷提高，政府也會(huì)逐步完善咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)行為規(guī)范。隨著法制建設(shè)的加強(qiáng)，建設(shè)工程造價(jià)領(lǐng)域必將走向有法可依的法制軌道。

2.3 行業(yè)競爭白熱化，進(jìn)一步與國際接軌

我國建設(shè)工程造價(jià)逐步走進(jìn)國際市場(chǎng)，并逐漸與國際接軌、按國際慣例計(jì)算工程造價(jià)。該領(lǐng)域的競爭將愈加白熱化，工程造價(jià)行業(yè)將轉(zhuǎn)到以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)管理水平和技術(shù)進(jìn)步為基礎(chǔ)上來，真正做到企業(yè)自主報(bào)價(jià)和市場(chǎng)形成價(jià)格。

3 對(duì)深化工程造價(jià)改革發(fā)展的思考

3.1 應(yīng)嚴(yán)格按基建程序辦事

建設(shè)項(xiàng)目的程序化是合理確定造價(jià)的基本前提。我國建設(shè)項(xiàng)目雖按基建程序辦事，但常忽視項(xiàng)目建設(shè)前期階段的重要性，造價(jià)控制的重點(diǎn)放在項(xiàng)目建設(shè)的后期階段上，因此常出現(xiàn)投資超限、資金缺口大的現(xiàn)象。有些項(xiàng)目甚至未按基本建設(shè)程序辦事，項(xiàng)目決策缺乏依據(jù)。同時(shí)，要更新觀念，將造價(jià)控制重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到項(xiàng)目建設(shè)前期階段[ ]。

3.2 充分發(fā)揮造價(jià)師作用

《造價(jià)工程師注冊(cè)管理辦法》確立了工程造價(jià)管理的獨(dú)立專業(yè)地位，工程咨詢機(jī)構(gòu)以獨(dú)立的法人資格參與造價(jià)管理。但由于注冊(cè)造價(jià)工程師依賴于單位，其在企業(yè)中尚無獨(dú)立地位，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。造價(jià)工程師作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，應(yīng)從法律上規(guī)范設(shè)計(jì)單位和施工單位中造價(jià)師的獨(dú)立職能，明確其權(quán)利、義務(wù)，提高其在企業(yè)中的地位，使其發(fā)揮更大作用。

3.3 應(yīng)積極但有區(qū)別地推行清單模式

工程量清單計(jì)價(jià)模式減少了招標(biāo)工作的盲目性和隨意性，規(guī)范了行業(yè)行為，有利于公平競爭，應(yīng)積極推行，但必須充分考慮國情，不能脫離當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)育和完善的實(shí)際一哄而上。目前，我國的建筑市場(chǎng)主體各方行為還不規(guī)范，工程擔(dān)保制度尚未建立，亦未建立系統(tǒng)的報(bào)價(jià)資料，在此情況下要完全按照國際慣例實(shí)行工程量清單報(bào)價(jià)，或會(huì)造成不正當(dāng)競爭。因此，工程量清單報(bào)價(jià)要結(jié)合國情，由國家統(tǒng)一規(guī)則，地方制訂適合本地實(shí)際的細(xì)則，逐步推行。

3.4 實(shí)行信息化管理并引入新的工具

人工、材料價(jià)格隨著市場(chǎng)行情而變化，建設(shè)各方受信息渠道限制，未必能及時(shí)了解最新信息以指導(dǎo)計(jì)價(jià)工作。加強(qiáng)信息化建設(shè)，將最新的價(jià)格信息上網(wǎng)，有利于提高工程造價(jià)行業(yè)水平，規(guī)范行業(yè)管理。

同時(shí)，不斷為工程造價(jià)咨詢業(yè)引入新的工具，用于創(chuàng)新，創(chuàng)造新的市場(chǎng)機(jī)遇和打造本行業(yè)的核心競爭力。英國皇家特許測(cè)量師學(xué)會(huì)（RICS）為工程造價(jià)行業(yè)樹立了榜樣[2]，RICS率先在歐洲乃至世界范圍倡導(dǎo)工料測(cè)量師（QS）采用新的咨詢及管理工具——價(jià)值管理及全生命周期造價(jià)管理（VM&LCC）。

3.5 建立有形工程造價(jià)咨詢市場(chǎng)

當(dāng)前，限于我國工程造價(jià)行業(yè)監(jiān)管的局限性，政策法規(guī)的實(shí)施主要靠管理部門和咨詢單位自律。因此，應(yīng)建立有形工程造價(jià)咨詢市場(chǎng)，同時(shí)擴(kuò)大政府的監(jiān)管力度，形成新的監(jiān)管機(jī)制。有形市場(chǎng)的建立不僅能為工程造價(jià)咨詢單位提供良好的公平競爭環(huán)境，還能有效遏制外企不公平競爭[3]。

4 工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)教育改革淺談

發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批技術(shù)過硬并具有國際眼光的高素質(zhì)工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)人才，是加快工程造價(jià)發(fā)展、縮小與國際差距的重要引擎。尹貽林教授認(rèn)為[2]，首先應(yīng)從工程造價(jià)高等教育入手，引入發(fā)達(dá)國家造價(jià)工程的課程教學(xué)體系，采用場(chǎng)景模擬和工作坊的作法來培養(yǎng)本專業(yè)的學(xué)生，使他們具備核心能力，滿足行業(yè)生存和發(fā)展需求。

專業(yè)課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，課程體系的合理與否，直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此課程改革是高職教育改革的首要目標(biāo)。下文將就此問題進(jìn)行探索，以拋磚引玉。

4.1 目前高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系存在的問題

目前，我國高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系普遍存在以下問題：（1）課程設(shè)置缺乏整體性：該專業(yè)橫跨工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，其專業(yè)人才應(yīng)掌握工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律知識(shí)等。而當(dāng)前課程內(nèi)容缺乏整體性：理論課程不完整，跟不上行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；實(shí)踐教學(xué)深度不夠，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。（2）學(xué)科本位思想模式尚存：工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍沿用學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)，即“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”模式[ ]，沒有完全向能力本位轉(zhuǎn)換。

4.2 對(duì)課程體系改革的思考

高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要。因此，應(yīng)根據(jù)崗位和職業(yè)資格要求確定課程標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置；應(yīng)為學(xué)生提供體驗(yàn)工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

高職工程造價(jià)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和就業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，又能獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張職業(yè)資格證書。

4.3 對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系開發(fā)的思考

課程體系開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而通過校企合作的方式進(jìn)行開發(fā)，是較好的方式之一。對(duì)此，可以首先組建由相關(guān)行業(yè)專家與專業(yè)教師構(gòu)成的課程開發(fā)項(xiàng)目組，然后進(jìn)行專業(yè)崗位調(diào)研、確定專業(yè)方向，其次分析崗位職責(zé)、明確工作任務(wù)及職業(yè)能力要求，再根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力的要求設(shè)置課程，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道[ ]。突出高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，按照以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建職業(yè)型課程體系，是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本出路。

5 結(jié)語

我國雖然改革了計(jì)價(jià)模式，規(guī)范了工程量清單計(jì)價(jià)，實(shí)行造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，但與國際同行業(yè)先進(jìn)水平差距甚大。為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，我國工程造價(jià)行業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按基建程序辦事、充分發(fā)揮造價(jià)師作用、嚴(yán)格監(jiān)理、實(shí)踐創(chuàng)新、規(guī)范管理。而發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)人才，是加快工程造價(jià)發(fā)展、縮小與國際差距的重要引擎。因此，應(yīng)加快工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)教育改革，為工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展鋪路。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞 體育 教學(xué)方法 改革 趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0序言

體育教學(xué)在任何階段都是很重要的，從小學(xué)到大學(xué)都是必不可少的課程，關(guān)系到學(xué)生的身心的健康發(fā)展。所以，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)的方法也是必須重視的一個(gè)問題。體育教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了達(dá)到體育教學(xué)的目的，而在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中采取的方法，其實(shí)就是一種中介的作用，作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的中介。有效的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的重要條件。隨著時(shí)代的變化，任何事物都在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在變化、教學(xué)對(duì)象在變化、教學(xué)形式在變化，所以，教學(xué)方法也一定在變化以適應(yīng)整體的變化。我們對(duì)其未來發(fā)展的趨勢(shì)有一個(gè)大體的預(yù)測(cè)把握，才可以更好地適應(yīng)人類社會(huì)的發(fā)展。

1體育教學(xué)方法改革的理念

改革是基于一定的基礎(chǔ)和目的，體育教學(xué)方法的改革也是有著一定的理念指導(dǎo)。下面分析幾種重要改革理念。

1.1注重學(xué)生主體性

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，是教學(xué)效果的表現(xiàn)者。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性是很重要的一部分，體育教學(xué)也是這樣。在進(jìn)行教育改革時(shí)，要完成的不只是教授的過程，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)關(guān)系中主體地位的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的主體性的同時(shí)，還要緊密注意學(xué)生的心里變化情況，即使是在培養(yǎng)學(xué)生的能力也要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，不能眉毛胡子一把抓地進(jìn)行，這個(gè)就需要教學(xué)者認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身心發(fā)展情況實(shí)施具體的教學(xué)方法的改革。

1.2注重體育學(xué)習(xí)的全體性

全體學(xué)生都要受到體育教育，體育是每個(gè)學(xué)生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學(xué)開始，到大學(xué)都是很有必要的，從小培養(yǎng)體育意識(shí)，讓學(xué)生熱愛體育，意識(shí)到體育教育對(duì)自身的益處，從而更好的達(dá)到教學(xué)的效果。在考慮到學(xué)生的全體性的同時(shí)，還要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性，有針對(duì)性的進(jìn)行全體的教育。在關(guān)注學(xué)生的心理教育的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在體育活動(dòng)的時(shí)候，獲得多方面的滿足，以落實(shí)體育教育的“具有差異性的全體性”，達(dá)成教育的效果，保證學(xué)生的素質(zhì)的提高。

1.3注重體育教學(xué)的認(rèn)知性培養(yǎng)

教育的最終意義不是單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，心底的認(rèn)知的改變，做到“授人以漁”。體育教學(xué)從小開始，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)以及體育課程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，在教育中，具體的體育知識(shí)和體育的動(dòng)作，不能僅僅是讓學(xué)生簡單的模仿教學(xué)的動(dòng)作讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，更要讓學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)摸索動(dòng)作等的要領(lǐng)。教學(xué)絕不僅僅是單純的知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

1.4注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

體育教學(xué)是學(xué)校教育這個(gè)整個(gè)過程的一個(gè)相對(duì)簡單但是又必不可少的環(huán)節(jié)，與其他學(xué)科的配合教學(xué)很重要。在體育教育的過程中，通過多樣的富有新意的集體活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中多接觸，密切學(xué)生們之間的關(guān)系，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、助人為樂和合作精神，也是體育教學(xué)方法改革的一個(gè)重要的追求理念。

2體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)

教學(xué)方法是存在于一定的教學(xué)過程中的，教學(xué)的過程是教學(xué)方法的表現(xiàn)方式。以下具體介紹發(fā)展的趨勢(shì)。

2.1傳授與認(rèn)知結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)

前文提及發(fā)展的理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)與受知的過程中，學(xué)會(huì)通過學(xué)習(xí)形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術(shù)，可以為以后不再學(xué)校接受體育教學(xué)的時(shí)期做一些準(zhǔn)備。因此，技能的形成就是一個(gè)很重要的問題。技能的形成就是認(rèn)知形成的過程，這種認(rèn)知體現(xiàn)在身體的運(yùn)動(dòng)方面，即身體的認(rèn)知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認(rèn)知相結(jié)合就是教育方法改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)。

2.2接受學(xué)生的個(gè)體差異的趨勢(shì)

在生活和學(xué)習(xí)的過程中，我們都能深刻的體會(huì)到每個(gè)人的差異是很明顯的，所以在教學(xué)的過程中，教育者也要承認(rèn)并且接受這樣的事實(shí)。同時(shí)，因?yàn)閭€(gè)體的身體素質(zhì)的差異，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，也要區(qū)別對(duì)待。既要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，又要兼顧個(gè)體的差異性，接受這種個(gè)體的差異，顧全大局，保持學(xué)生能夠正常進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)，又不忽略有個(gè)體的差異的同學(xué)的體育活動(dòng)。

2.3達(dá)成體育教育目標(biāo)的趨勢(shì)

在體育教育的過程中，大家的目標(biāo)是一致的，就是完成體育教育的目標(biāo)，學(xué)會(huì)技能、鍛煉身體、養(yǎng)成性格等。通過各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個(gè)體差異、學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目標(biāo)不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來完成體育教育的目標(biāo)，是體育教育方法改革的一個(gè)趨勢(shì)。

2.4教學(xué)目標(biāo)的階段性的趨勢(shì)

因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體存在身體素質(zhì)本來的差異，難免有一些目標(biāo)不能使全體學(xué)生一致實(shí)現(xiàn)。那么，降低某些集體活動(dòng)的難度，多顧及可能達(dá)成的目標(biāo)低的學(xué)生，相應(yīng)的增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成的可能性，就會(huì)使全體同學(xué)很積極的參加活動(dòng)，這樣，身體素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生也會(huì)因此增強(qiáng)參加活動(dòng)的熱情，逐漸滿足全體學(xué)生，獲得更好的教學(xué)效果。

3總結(jié)

體育教學(xué)是在教育過程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會(huì)以及人類的心理的發(fā)展和教育教學(xué)工作的不斷成熟，生活中的我們也會(huì)逐漸意識(shí)到體育的重要性，無形的滲透到多個(gè)方面，體育教育事業(yè)也應(yīng)該受到越來越多的關(guān)注，體育教育方法的改革是一個(gè)長期的、不間斷的過程，需要一直處于改變的狀態(tài)，來適應(yīng)并促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。體育教育方法改革的未來發(fā)展趨勢(shì)還是有較明確的方向。

參考文獻(xiàn)