鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展設(shè)想

一、學(xué)校現(xiàn)狀

##小學(xué)位于張路21號，前身為84、85、86年三年中考三連冠，獲得市長嘉獎令的襄州區(qū)##鎮(zhèn)二中；2011年9月##教育總支加快推進##義務(wù)教育均衡發(fā)展，整合教育資源，將中學(xué)二校區(qū)（##鎮(zhèn)二中）合并到一校區(qū)，在二校區(qū)開辦##小學(xué)；2019年推進集團化辦學(xué)，將原##鎮(zhèn)中心學(xué)校和##小學(xué)整合成立##鎮(zhèn)中心學(xué)校教育集團，現(xiàn)隸屬于##鎮(zhèn)中心學(xué)校教育集團小學(xué)部。

學(xué)校占地40余畝，服務(wù)面積11.4平方公里，服務(wù)行政村42個。學(xué)校校園環(huán)境幽雅，有花園式學(xué)校的美稱，校園綠樹成蔭，鳥語花香。學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，有教學(xué)樓兩幢，面積2716平方米；教師辦公室3間、打印室1間、微機室1間、階梯教室1間；學(xué)生超市1間；另建有學(xué)生食堂，面積1500平方米。建有大型多功能學(xué)生運動場，運動器材齊全，有乒乓球場、運動器械場、籃球場2個、足球場及250

米環(huán)行跑道和100米直跑道，運動場總面積3637平方米。

師資狀況：全校教職員工36人，其中在編教師29人，聘用教師7人，一級教師7人。

辦學(xué)規(guī)模：學(xué)校現(xiàn)有11個教學(xué)班，共539名學(xué)生。

二、存在問題

1、教師嚴(yán)重缺編問題，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，培養(yǎng)更難。

我校目前共有在編教師29人，聘用教師7人。教師嚴(yán)重缺編。五年來，我校新進教師25人，交流進入教師3人，辭職教師5人，交流出教師32人，退休5人，近五年，教師減少共計14人。

學(xué)校雖然為新分配教師提供較好的工作環(huán)境、生活條件，但是分配來的新老師在工作2年左右后還是會主動申請交流到城區(qū)任教或者是主動辭職。新分配來的教師明確已經(jīng)有13人交流到城區(qū)任教，占全校交流出教師的41%，近三年共辭職5人，占全鎮(zhèn)辭職教師的33.3%，轉(zhuǎn)出和辭職教師新進教師占年輕新進教師的72%。

年輕教師到校需要花時間培養(yǎng)，一般要2-3年能成為優(yōu)秀教師，但我校轉(zhuǎn)出和辭職教師新進教師占年輕新進教師的72%，年輕教師的流出很大程度上使得學(xué)校“青藍工程”培養(yǎng)工作付之東流，而流出教師往往也是一個學(xué)校的優(yōu)秀教師，這些教師的出走，造成學(xué)校優(yōu)秀教師缺乏，甚至斷層。

聘請代課教師及工勤人員經(jīng)費影響學(xué)校發(fā)展，形成用工責(zé)任風(fēng)險。為保證正常的教育教學(xué)工作，我校不得不聘請臨時代課教師7名，食堂等工勤人員13人，按人均年工資按18000元計算，全鎮(zhèn)學(xué)校每年工資負擔(dān)36萬元。大部分臨時代課教師沒有受過專業(yè)教育，水平參差不齊，真正合格優(yōu)秀的因工資低聘請不來，大額人員經(jīng)費支出讓學(xué)校無法良性運轉(zhuǎn)，也無力承擔(dān)聘用人員養(yǎng)老、醫(yī)保，形成用工安全責(zé)任風(fēng)險及解聘后用工糾紛。

2、生源流失，招生不足

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部位，根據(jù)劃片招生原則，招生范圍主要限于附近較遠的幾個村莊和部分鎮(zhèn)域。由于學(xué)校之前沒有一年級，近幾年才開始招收一年級學(xué)生，所以在鎮(zhèn)域的學(xué)生不了解學(xué)校教學(xué)情況，或有更近的學(xué)校可以選擇，往往選擇其他學(xué)校，而農(nóng)村的學(xué)生到學(xué)校路途較遠，他們更愿意選擇學(xué)校附近有夜間托管或有社會車輛接送的學(xué)校，同時農(nóng)村家長外出打工較多，家長更愿意帶著孩子到身邊，方便教育，這樣造成了部分學(xué)生流失，招收不足。

三、發(fā)展設(shè)想：

（一）辦學(xué)理念

堅持“質(zhì)量立校，服務(wù)立校”的工作宗旨，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，大力增強廣大教職工的服務(wù)意識，提升服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)教書育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（二）辦學(xué)目標(biāo)：

以學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為發(fā)展理念，以促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，力爭把學(xué)校辦成一所“質(zhì)量保證、藝體見長”，在學(xué)生、家長及社會中認(rèn)可度較高的教育特色學(xué)校。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)：

把我校的學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康，基礎(chǔ)扎實，并且能主動發(fā)展、全面發(fā)展、自我完善的一代新人。

（四）、具體目標(biāo)、實施策略和推進計劃：

總體目標(biāo)：多措并舉，全面提升教育質(zhì)量

1、定奮斗目標(biāo)，全力爭創(chuàng)##教育前列，目前目標(biāo)爭創(chuàng)鎮(zhèn)域第二名。

篇2

一、當(dāng)前階段鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮發(fā)展中所存在的問題

（一）師資隊伍方面

鄉(xiāng)村少年宮雖好，但師資力量不足，讓少年宮項目學(xué)校頭疼不已。我縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師短缺，大部分施行包班制，根本沒有專職的音體美教師，有一技之長的輔導(dǎo)員更是稀缺，教師工作量偏大。現(xiàn)在每個學(xué)校的藝術(shù)社團都是根據(jù)現(xiàn)有資源和器材開設(shè)的，少的有五六個， 多的有十幾個，基本是靠學(xué)校的老師義務(wù)教學(xué)，很多項目光依靠本校教師資源難以克服。即便是在職教師盡心盡力地教，在專業(yè)教學(xué)活動上也是非常不規(guī)范。這樣我們的孩子學(xué)到的又是什么樣的教學(xué)理念和專業(yè)知識呢？會不會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生誤導(dǎo)呢？要想外聘校外輔導(dǎo)員，長期的費用從哪里來？培訓(xùn)在職教師，培訓(xùn)的費用又從哪里來？“志愿者”隊伍的發(fā)掘和拓展也不是一件容易的事。鄉(xiāng)村少年宮要想長期發(fā)展下去并實現(xiàn)良性發(fā)展，師資力量就是很現(xiàn)實的問題。師資解決不了，活動不能正常開展，現(xiàn)有的少年宮裝備很有可能會成為閑置資源。

（二）經(jīng)費保障方面

我縣鄉(xiāng)村少年宮是去年夏天新建立、新配置的，目前的器材設(shè)施比較充實，能夠滿足活動開展的需要。但是，在各種活動的開展過程中，孩子們天性好動，器材和設(shè)施損耗會比較大，需要定期維修和更換。例如運動、器樂、書法等用品都是易損耗的物品，隨著學(xué)生的反復(fù)使用，需要不斷更換設(shè)備，可能還需要添置新的器材，因此開支會越來越大。另外，鄉(xiāng)村少年宮的活動是公益性活動，不向?qū)W生收一分錢。僅僅從當(dāng)?shù)刎斦蛯W(xué)校自身兩個方面來維持長期發(fā)展，明顯不夠。只有支出沒有經(jīng)費來源，很難長期良性運轉(zhuǎn)下去，更談不上開展豐富的藝術(shù)教育活動，打造良好的藝術(shù)教育活動平臺了。

（三）社會支持方面

現(xiàn)在，我縣鄉(xiāng)村少年宮處于一個摸索路子的階段，因此，相關(guān)部門對建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的重要性和意義尚未達成共識，大家普遍認(rèn)為鄉(xiāng)村少年宮僅僅是文明辦負責(zé)的事，或是教育主管部門的事，更有甚者認(rèn)為這就是學(xué)校（少年宮項目學(xué)校）的事。所以，現(xiàn)在的情況是平時鄉(xiāng)村少年宮無人問津，當(dāng)有任務(wù)時直接就把責(zé)任推給少年宮項目學(xué)校，弄得項目學(xué)校焦頭爛額。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮發(fā)展對策與建議

（一）加強鄉(xiāng)村少年宮輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)

人才隊伍是鄉(xiāng)村少年宮發(fā)展的關(guān)鍵，所以，教育主管部門應(yīng)與各類專業(yè)校外教育機構(gòu)協(xié)商，要求其切實擔(dān)負起培養(yǎng)鄉(xiāng)村少年宮輔導(dǎo)員的職責(zé)，在積極送教、支教的同時，及早作出培訓(xùn)規(guī)劃，在全縣范圍內(nèi)選拔適合擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師，進行崗前培訓(xùn)，建立選拔、聘用、評價、激勵機制，切實保證鄉(xiāng)村少年宮不因師資而止步不前。

案例分享：石家莊市高邑縣文化教育局在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上積極探索，建立完善了輔導(dǎo)員選拔、聘用、激勵機制：一是少年宮項目學(xué)校對本校教師進行培訓(xùn)，成為專兼職輔導(dǎo)員；二是建立志愿者人才庫，根據(jù)每個學(xué)校少年宮的需要，選派志愿者擔(dān)任輔導(dǎo)員；三是組織對口支持單位具有專長的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員。經(jīng)過幾年來的建設(shè)，高邑縣已建立起了300余人的學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員隊伍，其中專兼職60人，志愿者200余人，對口支持單位40余人，為少年宮的有效運轉(zhuǎn)提供了保障。

（二）拓寬經(jīng)費渠道，落實后勤保障。

經(jīng)費保障是鄉(xiāng)村少年宮實現(xiàn)良性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，建議采取“四個一點”的辦法：政府財政安排一點、單位幫扶一點、教育主管部門投一點、社會捐助一點。

案例分享：廊坊市在中央投入的帶動下，建立健全政府投資與社會捐助、單位幫扶相結(jié)合的多元投入機制。各級政府安排專項資金，新建了一批市級自建項目，拓展和加強了部分中央彩票公益金支持項目，截至目前，中央專項彩票公益金投入廊坊市1737萬元，省級資金投入112萬元，市級資金投入370萬元，共計2219萬元。2017年，廊坊市財政設(shè)立290萬元市級鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)專項資金，新建58所市級鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，重點支持學(xué)生量在220人至350人的鄉(xiāng)村學(xué)校，每個項目學(xué)校補助5萬元，實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)全覆蓋目標(biāo)。各縣（市、區(qū)）也采取不同方式，支持項目建設(shè)。廊坊市將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項目、資金的分配與文明單位評比、文明城市創(chuàng)建等工作結(jié)合起來，鼓勵校企共建、城鄉(xiāng)共建，調(diào)動社會各界參與建設(shè)的積極性，形成了良性的經(jīng)費投入和保障機制。幾年來，累計部門投入400多萬元，有力地推動了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)和活動開展。另外，廊坊市還針對學(xué)校師資力量短缺的實際，積極組織鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮管理人員和骨干教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，將培訓(xùn)經(jīng)費列入財政預(yù)算。

（三）加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識。

建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮不單是文明創(chuàng)建一項內(nèi)容，更是惠及民生的一件好事。它不僅僅是教育部門的事，也不僅僅是文明辦的事，更不僅僅只是少年宮項目學(xué)校的事，政府部門應(yīng)加大宣傳力度，讓全社會都充分認(rèn)識到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的重大意義，切實推進鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)，切實為農(nóng)村未成年人打造陶冶身心的樂園。

總之，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)是個新生事物，我們需要在實踐中探索出適合我縣實際的新路子，希望用我們的真心和行動，共同辦好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，讓它成為孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長的新樂園。

篇3

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G623文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）29-0170-02

一、農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)施較落后

從農(nóng)村教育整體上來看，教育資源依舊缺乏，教育設(shè)施仍舊處于落后的狀態(tài)，甚至在很多農(nóng)村地區(qū)，由于資金有限，學(xué)校配置的多媒體教學(xué)設(shè)備都比較老化，甚至有的學(xué)校沒有配備。教學(xué)設(shè)備缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生對于外面的世界認(rèn)識過少，只能通過教師來了解，對于電視里出現(xiàn)的事物，只能“望洋興嘆”。

（二）留守兒童難教育

由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平有限，為了改善經(jīng)濟條件，很多農(nóng)民進城打工，孩子自然就成了留守兒童，對這些孩子的教育更存在難度。在農(nóng)村，這些留守兒童主要是由祖輩或者親戚照顧，而有的家長即使在家也無暇顧及孩子，由于缺少關(guān)愛和家庭教育，有些孩子逐漸出現(xiàn)了好吃懶做、沉迷網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆等問題，成為學(xué)校的問題學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中，對于教師家長不尊重、不服管教，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）手機帶來的危害

在農(nóng)村學(xué)校，課外活動較少，藝體設(shè)施不夠健全，小學(xué)生除了學(xué)習(xí)就是在家玩。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)村孩子也接觸到了手機這些新事物，并逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，這對孩子的身心都產(chǎn)生了很大影響。很多孩子以上網(wǎng)課為由，長時間玩手機，這不僅影響到了孩子的學(xué)習(xí)，還影響到了孩子的健康，尤其近視已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。

（四）假富二代現(xiàn)象嚴(yán)重

在農(nóng)村中，很多孩子的父母在外打工，都喜歡用滿足孩子物質(zhì)需求的方式彌補孩子缺失的愛，認(rèn)為現(xiàn)在條件好了，就無條件寵溺。在這種情況下，假富二代的現(xiàn)象越來越明顯，這就導(dǎo)致許多孩子養(yǎng)成了很多不良習(xí)性，如攀比、享樂心理。可以說現(xiàn)在的小學(xué)班主任不僅僅是孩子的老師，承擔(dān)教書育人的重任，更是孩子的生活保姆。

二、農(nóng)村小學(xué)教育的優(yōu)化對策

（一）優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校設(shè)施建設(shè)

在農(nóng)村小學(xué)中，由于經(jīng)濟條件有限，很難依靠自身的運營獲得發(fā)展，對于國家和政府財政的依賴性較強。因此，當(dāng)?shù)卣龊谜{(diào)查工作，了解農(nóng)村教育的發(fā)展情況，針對性進行扶助，特別是對貧困地區(qū)小學(xué)的投資建設(shè)，完善這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并為其提供必要的教學(xué)設(shè)備。另外，除了貫徹落實義務(wù)教育，還要為貧困的學(xué)生提供一些補助，確保孩子能夠順利完成學(xué)業(yè)。此外，相關(guān)部門還需設(shè)置資金投入保障機制，為鄉(xiāng)村教育的建設(shè)和發(fā)展提供充足的資金保障，為農(nóng)村小學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

（二）營造和諧友愛的校園環(huán)境

教育最主要的目的就是“育人”，這個“育人”有兩種含義，一是為學(xué)生傳授知識，使學(xué)生成才；二是做好文化的傳遞工作，培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)。所以，在農(nóng)村小學(xué)中，針對小學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為，學(xué)校則要營造和諧、友愛的校園氛圍，幫助小學(xué)生改掉這些不良習(xí)性。在學(xué)校中，校園文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育、發(fā)展等功能。因此，學(xué)校就要發(fā)揮校園文化的作用，組織適當(dāng)?shù)奈幕顒樱S富小學(xué)生的精神世界，使其形成良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)的過程中，對于學(xué)生，特別是留守兒童，教師要關(guān)心這些學(xué)生，了解這些學(xué)生的實際情況，通過愛的教育感化這些學(xué)生，使他們能夠在不知不覺中改正這些不良習(xí)慣。

（三）樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念

在科技大發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了人們的生活中，幾乎人手一機，農(nóng)村人也不例外。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，對外面的世界本就充滿了好奇心，對于手機這種新鮮的事物，也非常著迷。往往一拿到手機就開始玩游戲、看小說，并沉溺其中，不能自拔。因此，在對這些學(xué)生進行教育時，教師要有耐心地向?qū)W生講清楚手機的危害，幫助小學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，關(guān)鍵家長要與孩子約定，對孩子的網(wǎng)絡(luò)生活進行約束。

（四）優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍結(jié)構(gòu)

在教育發(fā)展下，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這對教師有更高的要求。對于農(nóng)村小學(xué)教師來說，不僅需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還需具備良好的品性修養(yǎng)。所以，只有提高農(nóng)村教師待遇才能夠更好地留住優(yōu)質(zhì)師資。因此，當(dāng)?shù)卣枰P(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村教師提供新的機會和發(fā)展空間，推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

篇4

>> 基于體驗視角的北京鄉(xiāng)村旅游服務(wù)質(zhì)量提升對策研究 西安鄉(xiāng)村旅游服務(wù)質(zhì)量提升對策與建議 北京鄉(xiāng)村旅游服務(wù)質(zhì)量提升對策研究お 淺談旅游飯店餐飲服務(wù)質(zhì)量的提升 優(yōu)化旅游環(huán)境 提升服務(wù)質(zhì)量 提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的路徑分析 提升湖南鄉(xiāng)村旅游發(fā)展質(zhì)量的路徑研究 從網(wǎng)絡(luò)投訴看旅游服務(wù)質(zhì)量提升路徑選擇 基于服務(wù)劇場理論的山西鄉(xiāng)村旅游服務(wù)質(zhì)量改善研究 如何提高鄉(xiāng)村旅游服務(wù)質(zhì)量與管理 體驗式鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)路徑分析 分析旅游區(qū)飯店服務(wù)質(zhì)量的管理 高速公路服務(wù)質(zhì)量提升的博弈分析 廣州亞運會接待服務(wù)質(zhì)量提升對策研究 我國農(nóng)家樂接待英語服務(wù)質(zhì)量提升策略研究 論旅游景區(qū)的服務(wù)質(zhì)量 高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”服務(wù)質(zhì)量提升路徑淺析 小微企業(yè)信貸服務(wù)質(zhì)量提升路徑研究 旅游酒店服務(wù)質(zhì)量提升方法初探 低碳旅游模式的構(gòu)建與提升路徑分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]郭君平，沈文華.關(guān)于鄉(xiāng)村旅游與溝域經(jīng)濟發(fā)展的理論思考及政策建議[J].江兩農(nóng)業(yè)學(xué)報，2010（22）：166-168.

[3]王銀愛，殷敏.北京鄉(xiāng)村旅游服務(wù)質(zhì)量提升對策研究[J].綠色科技，2010，（12）：128-130.

[4]王兵等.對北京郊區(qū)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].旅游學(xué)刊，2006，（10）：108-110.

[5]黃冠華.京郊體驗型鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀及對策[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，（2）：98-99.

[6]肖佑興，明慶忠，李松志.論鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的概念和類型[J].旅游科學(xué)，2001，（3）：130-131.

篇5

【摘 要】少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟落后，外出打工青壯年規(guī)模很大，留守兒童的數(shù)量龐大。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)貴州省銅仁市留守兒童的總體

>> 西部少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀與對策研究 少數(shù)民族地區(qū)留守兒童成因分析 貧困少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童與非留守兒童的對照研究 少數(shù)民族地區(qū)留守兒童教育現(xiàn)狀的探究 少數(shù)民族地區(qū)留守兒童言語智能發(fā)展影響因素及對策 少數(shù)民族地區(qū)留守兒童道德意識淡薄問題分析 云南少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析與對策 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的教育策略研究 武陵山少數(shù)民族地區(qū)貧困現(xiàn)狀與反貧困對策研究 少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究 少數(shù)民族地區(qū)高校精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策研究 新疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究 貴州省少數(shù)民族地區(qū)留守兒童心理問題及學(xué)校對策 少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村文化發(fā)展現(xiàn)狀分析及對策 邊遠少數(shù)民族地區(qū)語文教育的現(xiàn)狀分析及對策 少數(shù)民族地區(qū)高校學(xué)生德育現(xiàn)狀及發(fā)展對策分析 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)戶投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及對策研究 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀及對策研究 少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及其對策研究 少數(shù)民族地區(qū)生態(tài)移民現(xiàn)狀及對策研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

②2011年10月22日，國務(wù)院國函〔2011〕131號文件批復(fù)同意撤銷銅仁地區(qū)設(shè)立地級銅仁市，同時撤銷縣級銅仁市。本文中，銅仁市均指地級銅仁市

③《銅仁年鑒》編輯部編.銅仁年鑒（2012）[M].北京：九州出版社，2013

④⑤⑥銅仁婦女網(wǎng)：。銅仁地區(qū)婦聯(lián)對農(nóng)村留守兒童年齡的界定與全國婦聯(lián)的界定不同，如根據(jù)全國婦聯(lián)“17周歲及以下的未成年人”的界定，銅仁地區(qū)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量及比例可能會更高。另外，據(jù)筆者了解，在城區(qū)也存在一定數(shù)量的留守兒童