醫(yī)學(xué)科研服務(wù)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇醫(yī)學(xué)科研服務(wù)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

?P鍵詞：文獻(xiàn)類型 描述性文獻(xiàn) 分析性文獻(xiàn) 臨床醫(yī)學(xué) 科研

中圖分類號(hào)：G252.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0191-03

Abstract： Objective To improve medical information services by studying the document type of clinical medical thesis. Methods：18778 pieces of writing of Guilin and Liuzhou and nanning Guangxi in CBM and Core Journals from 2006-2015 were analyzed by chisquare test.Results ：The local clinical medical research papers are mainly base the analytical literature（χ2=22.7，P

Key Words： Document type； Descriptive literature； Analytical literature； Clinical medicine； Scientific research

臨床醫(yī)學(xué)論文是研究疾病發(fā)生、病理及轉(zhuǎn)歸的總結(jié)。大多屬于臨床應(yīng)用研究。常分為診斷、治療和護(hù)理等方面[1-3]。盡管文獻(xiàn)類型因素只是文獻(xiàn)標(biāo)引的輔助標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)讀者選擇和利用文獻(xiàn)具有重要的參考價(jià)值[4]。該文論文分類是基于CBM數(shù)據(jù)庫(kù)的臨床論文分類方法。即按期刊欄目將臨床醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)分為綜述、講座、譯文、病歷報(bào)告、臨床實(shí)驗(yàn)、隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、Meta分析及多中心研究等八類[5]。文獻(xiàn)類型分布的統(tǒng)計(jì)是本地臨床科研現(xiàn)狀和走向的一組重要數(shù)據(jù)信息。開(kāi)展對(duì)臨床醫(yī)學(xué)論文類型的比較分析，則對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在新形勢(shì)下掌握本地臨床科研特征，做好信息服務(wù)及科研服務(wù)有著積極的意義。

該文以該校校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)CBM本地版為檢索工具，以2006―2015年間桂林、柳州和南寧三發(fā)表的臨床醫(yī)學(xué)核心期刊論文為研究對(duì)象，進(jìn)一步將這些論文按其寫(xiě)作特點(diǎn)再歸類為描述性論文、分析性論文及其他類論文名下。計(jì)數(shù)并統(tǒng)計(jì)分析。試圖從這個(gè)角度為臨床科研創(chuàng)新提供信息服務(wù)。

1 材料與方法

1.1 材料

以桂林醫(yī)學(xué)院校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)CBM本地版收錄的2006―2015年間作者單位為桂林、柳州和南寧的臨床類核心期刊論文為統(tǒng)計(jì)源。

1.2 方法

1.2.1 檢索策略

應(yīng)用CBM本地版的高級(jí)檢索路徑構(gòu)建基本檢索式：（桂林or柳州or南寧）[作者單位]and2006-2015[年代]and（綜述or講座or譯文or病例報(bào)告or臨床實(shí)驗(yàn)or隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)or Meta分析or多中心研究）[文獻(xiàn)類型]。再分別選擇第一作者為桂林或柳州或南寧醫(yī)療單位的核心期刊論文18 778篇。

1.2.2 文獻(xiàn)整理

將檢索出的18 778篇文獻(xiàn)分別歸組到描述性論文、分析性論文及其他類論文三類。分析類論文含臨床實(shí)驗(yàn)、隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、及多中心研究，描述性論文含綜述、病歷報(bào)告，其他類論文含講座、譯文、及Meta分析。然后分組進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。多中心研究是由多位研究者按同一試驗(yàn)方案在不同地點(diǎn)和單位同時(shí)進(jìn)行的臨床試驗(yàn)，劃歸在分析性論文類，綜述劃歸描述性論文是其為對(duì)某一專題的綜合描述[6]。

2 結(jié)果

共整理出表1～表6。該文設(shè)置表1是為了比較桂林論文數(shù)量在廣西主要城市之間的地位。其余表格重點(diǎn)分析桂林論文的分組比較的具體情況。

3 討論

3.1 臨床醫(yī)學(xué)科研論文類型的一般概況

表1顯示，2006―2015年間，桂林臨床醫(yī)學(xué)科研論文數(shù)量總體介于南寧和柳州之間。較南寧少，較柳州多，屬于中游水平（χ2= 45.07，P

2006―2015年間，桂林臨床醫(yī)學(xué)研究文獻(xiàn)大致情況是分析性論文占67%，描述性論文占31%，其他論文占百分比不足2%（見(jiàn)表2）。在2010―2015年間，分析性論文比2006―2010年間的分析性論文增加了10%，描述性論文則降低了10%。（表3，χ2=22.7，P

分析性研究論文一般具有目的、方法、材料、結(jié)果及結(jié)論等結(jié)構(gòu)要素?？奢^直觀反映臨床科研成果，體現(xiàn)科研水平和價(jià)值以及科研工作者的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。分析類文獻(xiàn)數(shù)量大，所占比例高，除了有臨床學(xué)科的應(yīng)用研究性質(zhì)因素外，尚與其對(duì)期刊影響因子的貢獻(xiàn)率大有關(guān)。有研究認(rèn)為[7]，分析類文獻(xiàn)對(duì)期刊影響因子的貢獻(xiàn)率為80.22%，為所有類型文獻(xiàn)之最。分析類文獻(xiàn)具有較高的權(quán)威性、參考價(jià)值大，是能夠產(chǎn)生較高下載和較高被引的文獻(xiàn)類型[8]。另一方面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同文獻(xiàn)類型在科學(xué)研究和科技創(chuàng)新中有各自作用，應(yīng)注意體現(xiàn)不同的文獻(xiàn)類型在科學(xué)研究和科技創(chuàng)新服務(wù)中應(yīng)有的功能。

3.2 臨床?驗(yàn)論文在分析性論文中所占比例大

無(wú)論在2006―2010年間，還是在2011―2015年間臨床試驗(yàn)類論文數(shù)量均大于隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)（表4，χ2=10.02，P

3.3 描述性論文類型以綜述文獻(xiàn)為主

綜述有增加的趨勢(shì)。2006―2010年間綜述類文獻(xiàn)占68%，而在2011―2015年間綜述占75%（表5，χ2=6.7，P

3.4 其他文獻(xiàn)類型變化

近10年來(lái)，Meta分析、講座及譯文始終較少，但它們的數(shù)量間差異不大（表6，χ2=1.4，P>0.05，差別無(wú)顯著性）。Meta分析為一種統(tǒng)計(jì)方法，用該方法對(duì)具備特定條件的、同課題的諸多研究結(jié)果進(jìn)行綜合，對(duì)收集的多個(gè)研究資料進(jìn)行分析和概括，以提供量化的平均效果來(lái)回答研究的問(wèn)題而整理出的文章形式。是循證醫(yī)學(xué)的需要。講座是醫(yī)學(xué)雜志上經(jīng)常刊登的一種與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)趣聞或新的發(fā)展，以擴(kuò)大知識(shí)的一種文章形式[12]。具有培養(yǎng)新人普及知識(shí)的目的。值得加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，鼓勵(lì)譯文也具有擴(kuò)寬眼界，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)的價(jià)值，應(yīng)引起業(yè)內(nèi)應(yīng)有的關(guān)注。

篇2

1.眼視光學(xué)院醫(yī)院科室與人員概況

附屬眼視光醫(yī)院溫州院區(qū)設(shè)有涵蓋眼視光各個(gè)領(lǐng)域的19個(gè)臨床業(yè)務(wù)科室，共計(jì)141名工作人員，詳細(xì)情況見(jiàn)表1（數(shù)據(jù)截止2013年5月）：

目前各臨床科室以門診、手術(shù)業(yè)務(wù)為主，科研為輔，主要人員為科室正副主任/負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)骨干，每個(gè)科室大概3-6人。其中開(kāi)展科研項(xiàng)目主要是為了職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、博碩士導(dǎo)師資格認(rèn)定等。信息需求主要涉及視網(wǎng)膜、角膜、黃斑、白內(nèi)障、青光眼、玻璃體、人工晶體等相關(guān)內(nèi)容。

眼視光學(xué)院共有11個(gè)科研組，詳細(xì)情況見(jiàn)表2（數(shù)據(jù)截止2013年5月）：

目前各科研組主要是以實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)為單位，在PI、CO-PI、PI助理的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行國(guó)家、省、部、市科技局課題研究。信息需求主要為近視、視神經(jīng)、光學(xué)鏡片、生物工程材料、準(zhǔn)分子角膜激光手術(shù)、基因研究等相關(guān)內(nèi)容。

2.國(guó)內(nèi)外醫(yī)療機(jī)構(gòu)圖書(shū)館學(xué)科館員服務(wù)模式參考

以“醫(yī)院”、“醫(yī)學(xué)”和“學(xué)科館員”為檢索詞檢索CNKI、維普和萬(wàn)方數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，國(guó)內(nèi)僅有河北醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院圖書(shū)館已經(jīng)實(shí)行了學(xué)科館員制度，其他實(shí)施學(xué)科館員的大都為高等院校。

3.溫州醫(yī)科大學(xué)眼視光學(xué)院醫(yī)院學(xué)科館員服務(wù)模式

3.1學(xué)科館員制度

眼視光學(xué)院醫(yī)院圖書(shū)館成立于2007年10月，現(xiàn)有專職工作人員5名，其中業(yè)務(wù)主管1名，專職主任1名，學(xué)院院長(zhǎng)兼任館長(zhǎng)，服務(wù)對(duì)象主要是眼視光學(xué)院醫(yī)院教職員工，依據(jù)臨床科室工作人員配置以及科研中心與實(shí)驗(yàn)室科研需求，建立學(xué)科館員制度：

學(xué)科館員按科室性質(zhì)劃分為為臨床館員和科研館員，各科室設(shè)1名學(xué)科館員，圖書(shū)館設(shè)2名專職館員分別與臨床館員和科研館員聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)工作；

原則上臨床館員由科室主任助理兼任，科研館員由科研組PI助理兼任，若科室或科研組無(wú)相應(yīng)助理，則另選1人；

學(xué)科館員人選由院務(wù)會(huì)討論通過(guò)，經(jīng)圖書(shū)館培訓(xùn)合格后，進(jìn)行任命，享受相應(yīng)的補(bǔ)貼和待遇；

學(xué)科館員任命屆期為3年。每年由學(xué)院組織小型委員會(huì)，進(jìn)行考核。屆滿后，由學(xué)院組織學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議，進(jìn)行考核，考核優(yōu)秀和合格者繼續(xù)任命；當(dāng)年不合格者則給予黃牌警告，扣補(bǔ)貼30%，1年后重新評(píng)議，如仍然不合格則停止任命，另選新人。

3.2學(xué)科館員職責(zé)

試用、評(píng)價(jià)圖書(shū)館采購(gòu)的對(duì)口學(xué)科的參考工具書(shū)和電子資源，定期征求相關(guān)科室的用戶對(duì)圖書(shū)館資源建設(shè)、服務(wù)內(nèi)容的意見(jiàn)和要求，反饋給圖書(shū)館館員以作為圖書(shū)采購(gòu)的科學(xué)依據(jù)；

定期編寫(xiě)相關(guān)科室的讀者參考資料，包括利用圖書(shū)館的主題指南和新資源使用指南等；

搜集、整理相關(guān)科室的網(wǎng)絡(luò)信息資源，并在學(xué)院醫(yī)院網(wǎng)站上按科室建立網(wǎng)頁(yè)鏈接；

協(xié)助圖書(shū)館和醫(yī)教部做文獻(xiàn)檢索和某方面課題資源的培訓(xùn)，并對(duì)相關(guān)科室有需要的人員進(jìn)行指導(dǎo)；

協(xié)助科研人員進(jìn)行相關(guān)課題的文獻(xiàn)檢索，提供定題服務(wù)和決策參考服務(wù)；

協(xié)助相關(guān)科室的教學(xué)，包括提供教學(xué)參考書(shū)、參考課件、參考數(shù)據(jù)庫(kù)等[5]；

4.實(shí)例

4.1劃分眼科學(xué)子學(xué)科及相關(guān)期刊

參照臨床科室設(shè)置對(duì)眼科學(xué)進(jìn)行了子學(xué)科劃分，并依據(jù)該子學(xué)科列表，對(duì)館藏中外文期刊（含電子期刊）進(jìn)行了劃分。

4.2眼科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)試用與評(píng)價(jià)

瑞林眼科英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)：34種SCI眼科雜志。

醫(yī)知網(wǎng)：173種外文期刊，50種SCI收錄期刊。

4.3重點(diǎn)讀者服務(wù)

建立了重點(diǎn)讀者信息庫(kù)，主動(dòng)與重點(diǎn)讀者聯(lián)系，及時(shí)了解其研究情況和對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，為重點(diǎn)讀者提供文獻(xiàn)檢索和全文傳遞服務(wù)。

篇3

關(guān)鍵詞：科技文獻(xiàn)平臺(tái) 遠(yuǎn)程服務(wù) RasDL 實(shí)踐

1．前言

信息是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是科學(xué)技術(shù)向前發(fā)展的必要條件。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的普及、移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步、信息化程度的提高，使全世界的數(shù)字信息高度共享成為可能。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)連接、用戶應(yīng)用服務(wù)、以及用戶認(rèn)證和安全保障等一系列技術(shù)的支持下，如今的政府遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)辦公系統(tǒng)、企業(yè)的移動(dòng)用戶/居家辦公系統(tǒng)、以及適應(yīng)不同層次需要的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，因?yàn)槟軌驅(qū)崒?shí)在在地為每一個(gè)最終用戶提供簡(jiǎn)便、有效的通信服務(wù)，所以正在成為政府、高校、企業(yè)信息化系統(tǒng)建設(shè)的一個(gè)新熱點(diǎn)。山西省醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)資源平臺(tái)（以下統(tǒng)稱為“醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)”）是在《2004-2010年國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)綱要》的指導(dǎo)下，于2005年由山西省科技廳領(lǐng)導(dǎo)、山西醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館承建的省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，旨在希望通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)，能夠促進(jìn)山西省醫(yī)療行業(yè)的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高醫(yī)療主管部門的決策和管理水平，為中小型醫(yī)藥企業(yè)、科研院所提供科技創(chuàng)新的信息保證。從發(fā)展的眼光看，醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)需要擴(kuò)大服務(wù)覆蓋范圍、提高服務(wù)效率，加快對(duì)社會(huì)變化的反應(yīng)能力，以增加其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的活力。利用廉價(jià)方便的連接線路、盡可能多地將分布在遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)、居家旅行中的遠(yuǎn)程終端用戶以安全可靠的方式連接在醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)上，利用其熟悉的數(shù)據(jù)和通信系統(tǒng)，及時(shí)地完成有效的信息獲取，因此變得非常有意義。

2．醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)遠(yuǎn)程服務(wù)的實(shí)踐

2．1遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)的搭建

隨著信息化的不斷深入，醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)不再局限于學(xué)校內(nèi)部而是將其服務(wù)范圍延伸到遠(yuǎn)程終端（移動(dòng)平臺(tái)/固定平臺(tái)）。醫(yī)學(xué)科技平臺(tái)的承建者山西醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館近年來(lái)投入大量的人力、物力打造數(shù)字化電子資源，數(shù)據(jù)和多媒體資源的數(shù)量和質(zhì)量都較為可觀。然而電子資源商出于版權(quán)保護(hù)的需求，對(duì)高校圖書(shū)館所購(gòu)買的電子資源大部分都有限制訪問(wèn)的IP地址范圍或訪問(wèn)賬號(hào)控制，其中又以限制IP地址范圍為主要手段。大部分的電子資源僅能在校園網(wǎng)范圍內(nèi)訪問(wèn)，離開(kāi)了校園，將無(wú)法訪問(wèn)這些電子資源。為了使這些資源能夠方便的被師生訪問(wèn)，同時(shí)也把學(xué)校的資源共享給社會(huì)，醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)采用了一套可管理、可認(rèn)證、安全的數(shù)字遠(yuǎn)程接入系統(tǒng)（RasDL）服務(wù)平臺(tái)來(lái)滿足上述需求。遠(yuǎn)程系統(tǒng)進(jìn)一步延伸服務(wù)空間，將現(xiàn)有校園網(wǎng)上的基于Web的數(shù)字圖書(shū)館功能通過(guò)寬帶網(wǎng)絡(luò)拓展到校外遠(yuǎn)程終端用戶，同時(shí)通過(guò)高技術(shù)手段有效防范信息資源的非法濫用，提高了服務(wù)的質(zhì)量和效率。

2．2 遠(yuǎn)程服務(wù)模式及服務(wù)內(nèi)容

RasDL以Red Hat 9.0 為基礎(chǔ)，以國(guó)際著名的OpenLDAP（用戶認(rèn)證）、 OpenSSL（安全信息傳輸）、IPtables（防火墻）等開(kāi)放源碼項(xiàng)目為基本組件， 架構(gòu)起了一個(gè)穩(wěn)健的Linux-box服務(wù)平臺(tái)。系統(tǒng)將遠(yuǎn)程終端用戶分組設(shè)置，不同組別的用戶，將限定不同的信息資源訪問(wèn)權(quán)限。但遠(yuǎn)程終端用戶必須向醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)書(shū)面申請(qǐng)資源使用授權(quán)帳號(hào)，然后登錄醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)遠(yuǎn)程服務(wù)器下載客戶端程序并進(jìn)行注冊(cè)方可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)電子資源。（如下圖）

遠(yuǎn)程服務(wù)內(nèi)容包括遠(yuǎn)程授權(quán)終端用戶資源獲取和醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)工作人員對(duì)外培訓(xùn)教學(xué)等。校外居住教師和學(xué)生，大量的校友、客座教授、外聘教師，社會(huì)授權(quán)用戶等越來(lái)越多的校外遠(yuǎn)程終端用戶可以隨時(shí)隨地地通過(guò)RasDL接入校園網(wǎng)，將校園網(wǎng)當(dāng)作校外遠(yuǎn)程終端用戶的中轉(zhuǎn)站，使校外遠(yuǎn)程終端用戶通過(guò)相應(yīng)的身份認(rèn)證進(jìn)入校園網(wǎng)共享豐富的校園網(wǎng)資源，從而滿足更多用戶訪問(wèn)館藏資源、網(wǎng)上資源的需求。同時(shí)醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)課題組成員可隨時(shí)隨地通過(guò)遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)對(duì)相關(guān)單位及個(gè)人進(jìn)行科技文獻(xiàn)資源信息獲取方面的用戶培訓(xùn)、教學(xué)等。

2．3實(shí)踐分析

目前遠(yuǎn)程服務(wù)正處于測(cè)試階段，醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)搭建完成之后，課題組先后與山西醫(yī)科大學(xué)附屬一院、附屬二院、汾陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、口腔醫(yī)院等多家單位簽定測(cè)試合同，為這些單位開(kāi)通遠(yuǎn)程訪問(wèn)賬號(hào)，以便通過(guò)這些單位的使用，從中發(fā)現(xiàn)平臺(tái)存在的問(wèn)題，并能夠得到及時(shí)的處理。試用單位反饋系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，操作簡(jiǎn)便，深受廣大用戶好評(píng)。課題組于2008年9月召開(kāi)全省醫(yī)學(xué)醫(yī)療部門會(huì)議，擴(kuò)大遠(yuǎn)程訪問(wèn)的測(cè)試范圍。

3．進(jìn)一步的思考

3．1基于數(shù)字遠(yuǎn)程接入系統(tǒng)遠(yuǎn)程服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

RasDL在文獻(xiàn)信息資源服務(wù)方面，在為多個(gè)散在用戶提供遠(yuǎn)程服務(wù)方面，更具有醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)信息服務(wù)行業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性，構(gòu)建、維護(hù)成本也相對(duì)低的多。而且RasDL還具有一些無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：首先RasDL不存在用戶并發(fā)數(shù)限制，也沒(méi)有硬件設(shè)備的限制，RasDL認(rèn)為文獻(xiàn)信息資源沒(méi)有必要設(shè)立高的安全等級(jí)，因此，通用服務(wù)器甚至PC級(jí)服務(wù)器完全能夠勝任；RasDL配備了計(jì)算機(jī)物理綁定和eKey綁定兩種方式，從而有效地避免了用戶名/密碼社會(huì)流傳的可能性，更好地保護(hù)了數(shù)據(jù)商的利益；RasDL具備獨(dú)特的信息分流功能。凡是訪問(wèn)醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)的信息經(jīng)由校園網(wǎng)絡(luò)，其余則全部由遠(yuǎn)程用戶計(jì)算機(jī)直接訪問(wèn)Internet。由此，避免了校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)外出口的額外負(fù)擔(dān)；RasDL遠(yuǎn)程用戶使用方便。遠(yuǎn)程用戶在IE瀏覽器窗口工具欄一鍵點(diǎn)擊完成全部的遠(yuǎn)程連接、用戶身份驗(yàn)證任務(wù)。重復(fù)一鍵點(diǎn)擊斷開(kāi)遠(yuǎn)程連接；RasDL具備所訪問(wèn)過(guò)Web頁(yè)面的Cache功能，進(jìn)一步提高了遠(yuǎn)程用戶的響應(yīng)速度?；赗asDL的遠(yuǎn)程服務(wù)大大提高了遠(yuǎn)程信息獲取的服務(wù)質(zhì)量和效率與水平。

3．2存在的不足

RasDL接入系統(tǒng)提供的遠(yuǎn)程服務(wù)只對(duì)URL形式的鏈接有效，一些特色的、特定的鏡像資源還無(wú)法提供服務(wù)。這不僅限制了醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)信息服務(wù)的擴(kuò)展，還影響到遠(yuǎn)程終端用戶對(duì)某些信息的獲取。

3．3需要解決的問(wèn)題

（1）遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)升級(jí)。希望軟件開(kāi)發(fā)商對(duì)系統(tǒng)進(jìn)一步的升級(jí)，更好地適應(yīng)科技文獻(xiàn)平臺(tái)信息服務(wù)的發(fā)展。

（2）遠(yuǎn)程服務(wù)運(yùn)行機(jī)制。完善的管理與運(yùn)行機(jī)制是保證醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)能夠正常、良性運(yùn)轉(zhuǎn)的必備條件。因此，建立一套合理的、行之有效的管理與運(yùn)行機(jī)制就勢(shì)在必行。

（3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)平臺(tái)中，商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)占到相當(dāng)大的比例，如果直接向超出授權(quán)范圍的用戶提供服務(wù)則侵犯了數(shù)據(jù)商的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，而建設(shè)平臺(tái)的最大目的就是要實(shí)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)庫(kù)的共享，這是一個(gè)很難解決的問(wèn)題。還有自建數(shù)據(jù)庫(kù)也同樣存在一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

1．王國(guó)權(quán). 遠(yuǎn)程訪問(wèn)圖書(shū)館電子資源的技術(shù)實(shí)現(xiàn).數(shù)字圖書(shū)館論壇，2006(11)。

2．曾巧紅; 徐文賢; 林綺屏. 基于SSL VPN的圖書(shū)館遠(yuǎn)程訪問(wèn)系統(tǒng)的構(gòu)建.情報(bào)科學(xué)，2007(10)。

篇4

在高校學(xué)報(bào)對(duì)學(xué)科建設(shè)推動(dòng)作用的基礎(chǔ)上，認(rèn)為學(xué)報(bào)必須依據(jù)地方特色和學(xué)校學(xué)科建設(shè)實(shí)際，采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，才能促進(jìn)學(xué)報(bào)和學(xué)科建設(shè)之間的良性發(fā)展．

關(guān)鍵詞:

學(xué)報(bào);學(xué)科建設(shè);關(guān)系

地方高校學(xué)報(bào)是省(或地級(jí)市)屬高校所主辦的學(xué)報(bào)，是展示高校教學(xué)、科學(xué)研究成果的窗口，為高校學(xué)科建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)［1］．學(xué)科建設(shè)包含學(xué)科方向、學(xué)科基地、學(xué)術(shù)成果、學(xué)科隊(duì)伍、人才培養(yǎng)體系以及學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容［2］．學(xué)科建設(shè)與學(xué)報(bào)發(fā)展之間是協(xié)同發(fā)展的關(guān)系［3－4］．增強(qiáng)高校學(xué)報(bào)服務(wù)意識(shí)，不但有助于高校的學(xué)科建設(shè)，而且可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展．下面就以《許昌學(xué)院學(xué)報(bào)》為例來(lái)進(jìn)行分析討論．

1高校學(xué)報(bào)對(duì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的推動(dòng)作用［5］

高校學(xué)報(bào)對(duì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面．

1．1鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科

學(xué)報(bào)借助優(yōu)勢(shì)學(xué)科能夠擴(kuò)大高校學(xué)報(bào)的知名度與影響力，提高學(xué)術(shù)質(zhì)量;而借助學(xué)報(bào)這一平臺(tái)，各院系的學(xué)術(shù)研究能得到拓展、提升，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的地位能夠得到鞏固和加強(qiáng)．

1．2培育新興學(xué)科

新興學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科相比，研究起步晚，目前還不易被人所認(rèn)知和接受．高校學(xué)報(bào)需專門開(kāi)辟專欄，為相關(guān)研究人員刊登新興學(xué)科的研究成果提供機(jī)會(huì)，從而助推新興學(xué)科的研究和發(fā)展．

1．3培養(yǎng)學(xué)科人才

高校學(xué)報(bào)在培養(yǎng)學(xué)科人才方面有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)．高校只有形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱和學(xué)歷均衡的科研隊(duì)伍梯隊(duì)，那么學(xué)科建設(shè)才能持續(xù)提高和發(fā)展．

1．4積極宣傳科研成果

高校學(xué)報(bào)刊登高水平論文，不僅是一個(gè)宣傳、交流、轉(zhuǎn)化科研成果的過(guò)程，而且還有利于學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展．

2我校學(xué)科建設(shè)的特色化

地方院?？梢砸劳挟?dāng)?shù)鬲?dú)有的傳統(tǒng)文化、資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，開(kāi)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的特色學(xué)科，學(xué)報(bào)在此基礎(chǔ)上設(shè)立特色欄目．同時(shí)學(xué)報(bào)可以采取積極有效措施，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究發(fā)展方向，形成學(xué)科特色．如設(shè)置欄目和選題策劃時(shí)，學(xué)報(bào)盡量向重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)傾斜，以扶持本校的特色學(xué)科建設(shè)．近年來(lái)，許昌學(xué)院正向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，在將要更名為河南理工學(xué)院，并確定以理工科為發(fā)展方向的大背景下，許昌學(xué)院的學(xué)科建設(shè)處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期．許昌學(xué)院的院系設(shè)置和學(xué)科建設(shè)都是圍繞許昌市當(dāng)?shù)氐臍v史文化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)展開(kāi)的．許昌古稱潁川郡，是中國(guó)三國(guó)文化之鄉(xiāng)、中國(guó)陶瓷文化之鄉(xiāng)、中國(guó)花木之都，人造金剛石、發(fā)制品、電氣電力裝備、食品等工業(yè)發(fā)達(dá)，所以學(xué)校設(shè)有歷史文化與旅游學(xué)院、城鄉(xiāng)規(guī)劃與園林學(xué)院、電氣(機(jī)電)工程學(xué)院、新材料與能源學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、食品與生物工程學(xué)院等院系，并建立了許多重點(diǎn)專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科．相應(yīng)的，許昌學(xué)院學(xué)報(bào)設(shè)有潁川學(xué)人、魏晉史研究和鈞瓷文化研究、電子與機(jī)械制造、化學(xué)化工與材料、食品加工、地方資源等特色欄目．

3《許昌學(xué)院學(xué)報(bào)》推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的途徑

高校學(xué)科建設(shè)有助于學(xué)報(bào)整體質(zhì)量的提升，為學(xué)報(bào)的特色化和專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ);而高校學(xué)報(bào)只有依托學(xué)科建設(shè)，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)［6］．

3．1加快學(xué)報(bào)數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

學(xué)報(bào)是科研成果轉(zhuǎn)化的橋梁．學(xué)報(bào)應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化傳播的新趨勢(shì)，加大學(xué)報(bào)數(shù)字平臺(tái)建設(shè)力度．學(xué)報(bào)在封二開(kāi)設(shè)“潁川學(xué)人”欄目、封三刊載學(xué)科建設(shè)成果的同時(shí)，積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)投稿系統(tǒng)和數(shù)字化出版系統(tǒng)，充分利用學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)大對(duì)學(xué)科建設(shè)的宣傳介紹;并通過(guò)優(yōu)先出版的形式，使本校優(yōu)質(zhì)專業(yè)論文快速發(fā)表并傳播出去．王麗婷認(rèn)為學(xué)報(bào)可以開(kāi)設(shè)“行業(yè)—學(xué)術(shù)信息通報(bào)”專欄，緊跟學(xué)?？蒲许?xiàng)目進(jìn)展，廣泛傳播學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)科的影響力，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化［7］．所以學(xué)報(bào)就應(yīng)該充分利用QQ群、微信等新媒體，積極向本校教師推送本校學(xué)報(bào)最新動(dòng)態(tài)和學(xué)科建設(shè)動(dòng)向，實(shí)時(shí)支持學(xué)校的學(xué)科建設(shè)．

3．2推進(jìn)學(xué)報(bào)制度規(guī)范化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)

學(xué)報(bào)規(guī)章制度是編輯工作的保證．學(xué)報(bào)應(yīng)深入教學(xué)科研一線進(jìn)行調(diào)研，制定實(shí)際可行的規(guī)章制度，以支持學(xué)校的學(xué)科建設(shè)．(1)為了提高本校教師在本校學(xué)報(bào)的積極性，學(xué)校制定鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高科研積分;(2)邀請(qǐng)本校知名科研人員組成編委;(3)邀請(qǐng)本校知名專家做重點(diǎn)欄目的主持人;(4)在封二潁川學(xué)人欄目介紹校內(nèi)外知名專家學(xué)者;(5)在封三對(duì)本校教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;(6)定期對(duì)相關(guān)院系、重大科研成果、優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行介紹;(7)在政策和資金上對(duì)本校教師給予傾斜支持，如內(nèi)稿優(yōu)先、優(yōu)稿優(yōu)酬等;(8)加強(qiáng)與文摘刊物、中國(guó)知網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系和溝通，積極推薦本校優(yōu)秀科研成果．這樣才有利于學(xué)報(bào)及該欄目依托的學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展．

3．3強(qiáng)化學(xué)報(bào)作者隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才

人才是學(xué)報(bào)和學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．學(xué)報(bào)要積極培養(yǎng)校內(nèi)核心作者群，推動(dòng)科研隊(duì)伍建設(shè)．學(xué)報(bào)采取適度的傾斜政策，加強(qiáng)和學(xué)?？蒲腥藛T之間的交流合作．(1)學(xué)報(bào)要重視青年科研人員的培養(yǎng)，對(duì)青年教師論文的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，每期必須有青年教師論文等，為學(xué)科建設(shè)注入新動(dòng)力．(2)學(xué)報(bào)應(yīng)與科研一線教師保持密切聯(lián)系，尤其關(guān)注學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)動(dòng)向，主動(dòng)約稿，不斷鞏固和擴(kuò)大校內(nèi)作者群．這樣，學(xué)報(bào)不僅可以培育優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，而且可以促進(jìn)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)．

3．4參與學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)研究方向

學(xué)報(bào)在出版過(guò)程中要始終與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)方向保持一致．(1)學(xué)報(bào)在規(guī)劃和設(shè)計(jì)欄目時(shí)，盡可能向本校的重點(diǎn)學(xué)科傾斜，優(yōu)先發(fā)表學(xué)科帶頭人或重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)論文．(2)學(xué)報(bào)可以通過(guò)自己獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，積極邀約校外著名專家學(xué)者來(lái)學(xué)校講學(xué)，舉辦大型學(xué)術(shù)會(huì)議，以論文集或增刊的形式參與會(huì)議日程，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)．(3)學(xué)報(bào)可以和院系之間在科研方面展開(kāi)合作．學(xué)報(bào)除了擁有作者、讀者和專家?guī)斓荣Y源外，學(xué)報(bào)編輯人員一般都有一定的科研素養(yǎng)，在搭建學(xué)報(bào)與科研合作平臺(tái)的操作中有著重要的作用［8］．學(xué)報(bào)要積極主動(dòng)地參與科研活動(dòng)，如參加科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，召開(kāi)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目推廣座談會(huì)，共同申報(bào)研究課題，參與學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)等［4］．

4結(jié)語(yǔ)

地方高校學(xué)報(bào)要面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)掘地方文化資源，圍繞學(xué)校學(xué)科建設(shè)方向，統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)同發(fā)展，才能使學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)水平得到提升，學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)．

作者：衛(wèi)世乾 單位：許昌學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部

參考文獻(xiàn):

［1］李穆，王士忠，楊繼成，等．地方高校學(xué)報(bào)與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)作用［J］．中國(guó)科技期刊研究，2009，20(4):706－708．

［2］修榮榮，劉為清．論學(xué)報(bào)在高校學(xué)科建設(shè)中的作用［J］．山東理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，27(2):84－87．

［3］楊荔晴．高校學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系探析———以協(xié)同創(chuàng)新為視角［J］．出版廣角，2015(9月下):70－71．

［4］溫優(yōu)華．新形勢(shì)下高校學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建［J］．出版發(fā)行研究，2016(5):51－54．

［5］劉明壽．論高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中的作用［J］．編輯學(xué)報(bào)，2012，24(3):210－213．

［6］楊，許玉清．高校學(xué)報(bào)與高校學(xué)科建設(shè)的關(guān)系探析［J］．編輯學(xué)報(bào)，2014，26(sup1):102－104．

篇5

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)；科研；服務(wù)；社區(qū)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] R05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2015）09（a）-0042-04

[Abstract] Objective To construct and implement projects of "learning-research-service"， in order to improve the students' self-learning ability and the ability of scientific research and social service consciousness and ability. Methods The students from Grade 2010-2013 nursing junior college in Hu'nan University of Medicine were selected. Literature research， questionnaire survey and empirical research method were used in the research. The practice projects of "learning-research-service" were constructed and implemented in nursing students and evaluated by the peers， students and social. Results ①Teachers evaluation showed that the learning initiative and personality of the nursing students were developed in practice. ②The nursing students evaluation showed that their knowledge， skills and quality of students were improved in practice， as well as the learning ability， scientific research ability and service consciousness. ③Employers evaluation showed that the excellent rate was 55.60% for the graduates from my school， good rate was 44.40%； 44.60% of the employer units thought the graduates from my school were qualified for the post work， 55.60% were competent for the job. Conclusion The practice activities of "learning-research-service" are useful for nursing students to improve community nursing skills and professionalism， self-learning ability， the ability of scientific research and social service consciousness and ability.

[Key words] Learning； Scientific； Service； Community； Practice

隨著我國(guó)人口老齡化時(shí)代的到來(lái)，大力發(fā)展社區(qū)護(hù)理，為社區(qū)群眾提供高質(zhì)量的社區(qū)護(hù)理服務(wù)，是適應(yīng)時(shí)展和滿足社區(qū)居民醫(yī)療保健需求的必然趨勢(shì)?！吨袊?guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2015年）》[1]指出，到2015年，在基層從事工作的護(hù)士要達(dá)到30 萬(wàn)人，其中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)比達(dá)到1∶1～1∶1.5。社區(qū)護(hù)理不同于臨床護(hù)理，要求護(hù)理人員不僅要具備較全面的專業(yè)護(hù)理知識(shí)和技能、而且要具備公共衛(wèi)生知識(shí)和技能以及一定的社會(huì)人文知識(shí)。而調(diào)查顯示，我國(guó)社區(qū)護(hù)士不僅在數(shù)量上顯著不足，不能有效滿足居民健康需求，很多正在從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的社區(qū)護(hù)士自身也存在社區(qū)綜合護(hù)理知識(shí)與技能、社區(qū)護(hù)理管理能力、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的欠缺[2-3]。構(gòu)建培養(yǎng)具有中國(guó)特色的優(yōu)秀社區(qū)護(hù)理人才的教育理論體系，為地方培養(yǎng)提供符合社區(qū)人群健康服務(wù)需求的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人才，是當(dāng)前地方護(hù)理教育研究的一個(gè)重要課題[4-5]。社區(qū)護(hù)理是融合實(shí)踐性、獨(dú)立性、合作性為一體的學(xué)科體系，社區(qū)護(hù)理人才的培養(yǎng)需要走出學(xué)校，深入社區(qū)，才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)需求[6-9]。本研究借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的社區(qū)護(hù)理教育理念和方法[10-19]，構(gòu)建了“學(xué)習(xí)-科研-服務(wù)”三位一體的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，并在湖南醫(yī)藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┳o(hù)理專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展，受到了師生的好評(píng)，具有較好的社會(huì)效益和示范作用?，F(xiàn)報(bào)道如下：

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選擇我校大專2010～2013級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“護(hù)生”），實(shí)施“學(xué)習(xí)-科研-服務(wù)”三位一體的一系列社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目。采取學(xué)生自愿報(bào)名與教師面試挑選相結(jié)合的方式，每次社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目選取30～50名護(hù)生。

1.2 方法

1.2.1 文獻(xiàn)研究法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)，建立研究假設(shè)、目標(biāo)和設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

1.2.2 調(diào)查研究法

結(jié)合文獻(xiàn)資料和專家咨詢，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自制健康調(diào)查問(wèn)卷，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行健康狀況調(diào)查。

1.2.3 實(shí)證研究法

在我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展一系列“學(xué)習(xí)-科研-服務(wù)”三位一體的社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

1.2.4 評(píng)價(jià)方法

采用自制調(diào)查問(wèn)卷，從帶教老師、護(hù)生和用人單位多方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3 設(shè)計(jì)思路

1.3.1 在實(shí)踐項(xiàng)目中的融入“學(xué)習(xí)-科研-服務(wù)”能力培養(yǎng)

1.3.1.1 學(xué)習(xí)方面 提前2～4周讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，制作社區(qū)健康教育宣傳單、PPT課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在社區(qū)中應(yīng)用學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)社區(qū)重點(diǎn)人群開(kāi)展社區(qū)護(hù)理工作，評(píng)估期健康狀況，并根據(jù)存在的健康問(wèn)題，實(shí)施護(hù)理措施和進(jìn)行社區(qū)健康宣教。學(xué)生在真正的社區(qū)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中體會(huì)溝通交流、人文關(guān)懷、護(hù)理專業(yè)技能等的重要性，體會(huì)社區(qū)護(hù)士的責(zé)任感和社區(qū)護(hù)理工作的意義。

1.3.1.2 科研方面 活動(dòng)前1個(gè)月，讓學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn)，確定研究問(wèn)題，制作調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展社區(qū)調(diào)研，如學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，制作并開(kāi)展了“老年公寓老年人健康調(diào)查問(wèn)卷”、“老年人保健品使用的調(diào)查問(wèn)卷”等，并開(kāi)展調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，可進(jìn)一步進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、撰寫(xiě)課題標(biāo)書(shū)或?qū)W術(shù)論文，學(xué)生的科研能力有了顯著提高。在老師的指導(dǎo)下，我校30名護(hù)生主持或參與了湖南醫(yī)藥學(xué)院“大挑杯”課外科技作品10項(xiàng)，完成了課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和總結(jié)，撰寫(xiě)發(fā)表研究論文10余篇。

1.3.1.3 社會(huì)服務(wù) 懷化市部分中小學(xué)沒(méi)有專業(yè)的全科醫(yī)生或社區(qū)護(hù)士，學(xué)生的健康知識(shí)與技能比較欠缺；懷化市老年公寓盡管物理環(huán)境較好，電視、空調(diào)等設(shè)施齊全，但是居住的老年人還是非常希望有社會(huì)上更多的人來(lái)看望他們、關(guān)心他們。為此，我校積極與相關(guān)部門聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往宏宇小學(xué)、老年公寓開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，提高小學(xué)生的健康意識(shí)和技能，給老年人送溫暖。

1.3.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

針對(duì)懷化市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、能力水平，我們構(gòu)建了針對(duì)不同人群、家庭的社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目，如老年公寓、社會(huì)福利院、中小學(xué)、慢性病患者的家庭訪視、暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

1.3.2.1 懷化市老年公寓社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目 全體護(hù)生以自愿報(bào)名的方式，挑選了45名優(yōu)秀的護(hù)生，前往懷化市老年公寓開(kāi)展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)前制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，要求學(xué)生自制健康宣傳冊(cè)、調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行社區(qū)評(píng)估、診斷、制訂計(jì)劃并實(shí)施護(hù)理措施，進(jìn)行健康宣教，并完成問(wèn)卷調(diào)查、心得體會(huì)等。

1.3.2.2 懷化市宏宇小學(xué)社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目 全體護(hù)生以自愿報(bào)名的方式，挑選了39名優(yōu)秀的護(hù)生，前往懷化市宏宇小學(xué)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)前制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，要求學(xué)生自制健康教育PPT和講稿，活動(dòng)內(nèi)容主要有護(hù)生以社區(qū)護(hù)士的身份對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)講課、健康教育及問(wèn)卷調(diào)查等，活動(dòng)完成后上交問(wèn)卷調(diào)查、心得體會(huì)等。

1.3.2.3 以我校校園為社區(qū)的家庭訪視實(shí)踐項(xiàng)目 要求大專社區(qū)護(hù)理方向?qū)W生利用周末，以我校校園作為社區(qū)，以我校的退休教師作為方式對(duì)象，3～5人為一組，自主選擇1名退休教師家庭開(kāi)展社區(qū)家庭訪視，進(jìn)行家庭健康評(píng)估、健康教育及問(wèn)卷調(diào)查等。對(duì)于有健康問(wèn)題的家庭，不僅開(kāi)展評(píng)估性家訪，還定期實(shí)施連續(xù)性家訪，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、修訂和完善護(hù)理計(jì)劃，評(píng)價(jià)效果。

2 結(jié)果

自2011年起在我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展了一系列融“學(xué)習(xí)-科研-服務(wù)”三位一體的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到知識(shí)、技能、素質(zhì)的提升，培養(yǎng)科研意識(shí)，感受社區(qū)護(hù)理的工作意義，體會(huì)社區(qū)護(hù)士的重大責(zé)任和開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的重要性，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-科研-社會(huì)服務(wù)”三位一體全面提高。

2.1 同行評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)帶教老師進(jìn)行自制問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示100%教師評(píng)價(jià)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建議這種實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目可以多開(kāi)展，在普通護(hù)理專業(yè)學(xué)生中推廣。

2.2 社會(huì)評(píng)價(jià)

2013年通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙、重慶、廣州、廣西、懷化等5個(gè)方向就業(yè)學(xué)生較多的就業(yè)單位進(jìn)行跟蹤問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)發(fā)問(wèn)卷25份，回收有效問(wèn)卷18份。18家單位均表示我校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在理論、實(shí)踐、綜合素質(zhì)等方面較優(yōu)秀，會(huì)繼續(xù)錄用我們的學(xué)生；對(duì)我校畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)優(yōu)秀率為55.60%，良好率為44.40%；44.60%的單位認(rèn)為我校畢業(yè)生均能勝任崗位工作，55.60%的單位認(rèn)為我校畢業(yè)生大部分能勝任崗位工作。見(jiàn)表1。

2.3 學(xué)生評(píng)價(jià)

一系列融“學(xué)習(xí)-科研-服務(wù)”三位一體的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到知識(shí)、技能、素質(zhì)的提升，培養(yǎng)科研意識(shí)，感受社區(qū)護(hù)理的工作意義，體會(huì)社區(qū)護(hù)士的重大責(zé)任和開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的重要性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)-科研-社會(huì)服務(wù)三位一體、全面提高。學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)每位帶教老師均為優(yōu)秀（90分以上）。

2.4 學(xué)生感受

通過(guò)分析、整理學(xué)生上交的心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓他們受益匪淺，不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，還學(xué)到了更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。有的學(xué)生說(shuō)：“我第一次戰(zhàn)勝了我自己，克服了自己站在講臺(tái)上不緊張，我還懂得了和小學(xué)生交流其實(shí)并沒(méi)有我想象的那么難！”有的學(xué)生在活動(dòng)剛結(jié)束，就問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候再來(lái)宏宇小學(xué)?。窟@些小學(xué)生真是太可愛(ài)、太熱情了，我真舍不得他們，希望還有機(jī)會(huì)再來(lái)！”在老年公寓實(shí)踐活動(dòng)中，有2名學(xué)生因?yàn)樘度耄踔铃e(cuò)過(guò)了集體返校的時(shí)間，她們后來(lái)說(shuō)：“老師，養(yǎng)老院的老年人，真的太需要社會(huì)的關(guān)注和溫暖，您不知道，老奶奶把她的一大把水果糖給我們的時(shí)候，緊緊拉住我們的手，說(shuō)歡迎我們常去坐坐，我們真是很感動(dòng)！”

2.5 撰寫(xiě)及

近3年來(lái)，護(hù)生每人都撰寫(xiě)了護(hù)理綜述或調(diào)研報(bào)告，其中每年有5～10名學(xué)生撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)于《護(hù)理研究》、《中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志》等雜志上。

2.6 獲獎(jiǎng)情況

近3年來(lái)，在老師的指導(dǎo)下，護(hù)理專業(yè)學(xué)生共獲得湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性研究項(xiàng)目、湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品、湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)等。

3 討論

“學(xué)習(xí)-科研-服務(wù)”三位一體的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的構(gòu)建與實(shí)施，有效培養(yǎng)了學(xué)生的社區(qū)護(hù)理技能和職業(yè)素養(yǎng)、科研能力、社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力，提高了我校的社會(huì)服務(wù)職能，具有良好的社會(huì)效益。

3.1 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

護(hù)理工作直接面對(duì)的人，是維系人的生命和健康的最后保障，其專業(yè)特性要求護(hù)士必須懂得理解人、關(guān)懷人，而這正是當(dāng)前醫(yī)學(xué)護(hù)理模式轉(zhuǎn)變對(duì)護(hù)理教育提出的重要問(wèn)題。社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，為護(hù)理教師和學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生走出學(xué)校來(lái)到社區(qū)，接觸不同層面的服務(wù)對(duì)象，在服務(wù)中體會(huì)護(hù)理的價(jià)值，體會(huì)護(hù)理服務(wù)對(duì)象不應(yīng)該局限于患者，更重要的是維系社區(qū)居民的健康。

在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中，護(hù)生需要與社區(qū)服務(wù)對(duì)象溝通交流、評(píng)估健康狀況、開(kāi)展健康教育，一方面可以提高自身專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)儲(chǔ)備不足，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣； 同時(shí)，護(hù)理教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，也開(kāi)闊了護(hù)理教育教學(xué)思路與理念，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的護(hù)理人才，并進(jìn)一步思考如何改革護(hù)理教學(xué)的方法、內(nèi)容甚至教學(xué)體系。

3.2 提高了學(xué)生的科研能力

集預(yù)防、治療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育等綜合性的服務(wù)為一體的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐，為提高學(xué)生的科研思維能力提供了具有巨大潛力和發(fā)展前景的廣闊舞臺(tái)。通過(guò)社區(qū)實(shí)踐鍛煉，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察社區(qū)人群的健康問(wèn)題，進(jìn)行護(hù)理研究的初步嘗試。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了護(hù)理研究調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的申報(bào)、開(kāi)題與結(jié)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等，培養(yǎng)了從事護(hù)理科研的初步能力。3年來(lái)，學(xué)生針對(duì)社區(qū)常見(jiàn)病、慢性病的特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成了多項(xiàng)課題項(xiàng)目和問(wèn)卷調(diào)查。2013年我系學(xué)生參加湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品大賽獲得一等獎(jiǎng)，2014年度護(hù)理專業(yè)學(xué)生主持的6項(xiàng)課題獲得湖南醫(yī)藥學(xué)院“大挑杯” 課外科技作品立項(xiàng)，其中1項(xiàng)已被選送參加湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽，并在《護(hù)理研究》、《護(hù)理學(xué)雜志》、《中華護(hù)理教育》等正規(guī)刊物上公開(kāi)發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。

3.3 培養(yǎng)了學(xué)生“社會(huì)服務(wù)”的意識(shí)

“學(xué)習(xí)-科研-服務(wù)”三位一體的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)建與實(shí)施，突破了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐體系，創(chuàng)新了社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的新途徑，護(hù)理學(xué)生深入社區(qū)開(kāi)展常見(jiàn)病、慢性病的預(yù)防保健工作，實(shí)現(xiàn)了高等學(xué)?！吧鐣?huì)服務(wù)”的重要職能，培養(yǎng)了護(hù)理學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。學(xué)生深入到養(yǎng)老院等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，和老年人親切交談，為老年人進(jìn)行健康評(píng)估和問(wèn)卷調(diào)查，不僅提高了自身的社區(qū)護(hù)理技能，也更深刻體會(huì)到了老年人的心理需求，為制訂護(hù)理干預(yù)、提高老年人幸福感奠定了基礎(chǔ)，是我國(guó)老齡化社會(huì)到來(lái)的迫切需要[10-19]。經(jīng)過(guò)多次參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既能適應(yīng)醫(yī)院臨床護(hù)理的工作，也能很快適應(yīng)醫(yī)院所負(fù)責(zé)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的工作，備受用人單位的青睞，具有良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 衛(wèi)生部.中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）[J].中華護(hù)理雜志，2012，47（3）：286-288.

[2] 王俊杰，馬小琴，谷娟娟.浙江省護(hù)理人才需求情況的調(diào)查分析[J].中華護(hù)理雜志，2009，44（3）：268-270.

[3] 吳亞君，王亞紅，宋亞琴，等.社區(qū)團(tuán)隊(duì)式服務(wù)模式中社區(qū)護(hù)士角色功能的質(zhì)性研究[J].護(hù)理管理雜志，2011，11（6）：382-385.

[4] 林梅.校地共育社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2013，（5）：148-150.

[5] 王莉莉，安秋月，黃雙麗.社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)模式的研究[J].護(hù)理研究，2010，24（2）：359-361.

[6] 苗秀欣，黃美萍，劉翠萍.社區(qū)護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施[J].護(hù)理管理雜志，2011，（5）：345-346.

[7] 李旎，張偉.國(guó)內(nèi)外《社區(qū)護(hù)理》教學(xué)的研究進(jìn)展[J].護(hù)理學(xué)雜志，2015，22（1）：24-27.

[8] 趙文婷，唐四元，張鋒，等.從國(guó)內(nèi)外社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀談我國(guó)社區(qū)護(hù)理教育的改革[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012， 33（8）：1056-1057.

[9] 楊玲，王永利，杜雪平，等.社區(qū)護(hù)士師資培訓(xùn)方法研究[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011，26（24）：65-67.

[10] 陳紅.把《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2011年版）》貫穿在《社區(qū)護(hù)理》教學(xué)中的嘗試[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2013，20（10）：10-12.

[11] 霍淑平，柯云霞，李娟，等.社區(qū)護(hù)士專業(yè)綜合能力量表編制與信效度檢驗(yàn)[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2013，20（12）：71-74.

[12] 胡偉玲，黃芳.團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《社區(qū)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究，2012，26（23）：2195-2196.

[13] Callen B，Smith CM，Joyce B，et al. Teaching/learning strategies for the essentials of baccalaureate nursing education for entry-level community/public health nursing [J]. Public Health Nurs，2013，30（6）：537-547.

[14] Thompson CW，Bucher JA. Meeting baccalaureate public/community health nursing education competencies in nurse-managed wellness centers [J]. Journal of Professional Nursing，2013，29（3）：155-162.

[15] 劉俊香，楊術(shù)蘭，丁洪瓊.四位一體教學(xué)模式在急救護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2014，29（24）：4-6.

[16] 胡靜超，章雅青.美國(guó)護(hù)理研究領(lǐng)域概況及對(duì)我國(guó)的啟示[J].護(hù)理學(xué)雜志，2015，30（3）：85-88.

[17] 謝紅.護(hù)理學(xué)科未來(lái)發(fā)展的思考[J].中華護(hù)理雜志，2011， 43（5）：527-528.

[18] 王娟，李華義，時(shí)建瑞.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].護(hù)理研究，2015，29（3）：365-366.

[19] 呂穎，潘紅寧，鄭丹.基于OSCE模式的社區(qū)護(hù)理課程改革研究[J].重慶醫(yī)學(xué)，2013，42（32）：3974-3975.

[20] 王黎.養(yǎng)老機(jī)構(gòu)失能老人護(hù)理服務(wù)內(nèi)容及實(shí)施者資質(zhì)的研究[J].中華護(hù)理雜志，2014，49（11）：1285-1288.

[21] 黃金月，王少玲，周家儀.奧馬哈系統(tǒng)在社區(qū)護(hù)理和延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志，2011，46（6）：320-322.