多媒體培訓(xùn)感悟精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇多媒體培訓(xùn)感悟，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

 

多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)感悟1

 

學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用，通過培訓(xùn)使我收獲良多，作為教師，首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。以下是我的培訓(xùn)體會(huì)：

 

一、多媒體設(shè)備的主要組成：

 

投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、數(shù)碼實(shí)物展臺(tái)等。

 

二、利用投影儀來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。

 

三、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

 

四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí)，定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè)，并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)解決課堂上新生成的問題。

 

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快。

 

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

 

總之，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。

 

多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)感悟2

 

通過暑假的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)的多媒體有了新的更深的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了視覺媒體有哪些?視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用、怎樣使用OCR軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用QQ截圖、探尋powerpoint設(shè)計(jì)規(guī)律、如何利用微信進(jìn)行語音會(huì)話、如何利用智能手機(jī)錄制微課件、如何在數(shù)字化環(huán)境中實(shí)施教學(xué)、認(rèn)識(shí)了常用的教學(xué)資源及其作用、查找資料的常用教學(xué)資源網(wǎng)有哪些、媒體和資源在教學(xué)中如何融合使用等等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容種類多，豐富多彩。我學(xué)習(xí)后感慨良多：1、感到教學(xué)媒體發(fā)展的迅速。我以前用錄音機(jī)教學(xué)，接著又用投影儀，現(xiàn)在用電教平臺(tái)。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中我見識(shí)了交互式電子白板的使用、QQ截圖等許多新的東西，從教學(xué)媒體的使用，我感到教學(xué)媒體的發(fā)展非常之迅速，不斷有新的教學(xué)媒體涌現(xiàn)出來。2、開闊了自己的視野。剛開始學(xué)，我以為和以前一樣應(yīng)付學(xué)習(xí)，但我又詳細(xì)地看了看這些視頻，覺得里面的內(nèi)容挺好，比如，交互式電子白板的使用、QQ截圖、如何利用微信進(jìn)行語音會(huì)話、如何利用智能手機(jī)錄制微課件等等，對(duì)我們教學(xué)的作用非常之大。大大開闊了我的眼界。

 

3、所學(xué)的知識(shí)很實(shí)用。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容很實(shí)用。比如，怎樣使用OCR軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用截圖、探尋Powerpoint設(shè)計(jì)規(guī)律、如何利用微信進(jìn)行語音會(huì)話等這些都是很新的知識(shí)，在我們的日常生活中很實(shí)用。

 

4、做到學(xué)以致用。我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)這些教學(xué)媒體，做到熟練操作，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用在教學(xué)上，加大教學(xué)知識(shí)的容量，讓學(xué)生汲取更多的知識(shí)。總之，我覺得這次的學(xué)習(xí)上級(jí)編排較好，我們?cè)谳p松中學(xué)，在有趣中學(xué)，學(xué)習(xí)的收獲頗豐。

 

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

 

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

 

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。

 

多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)感悟3

 

20_年12月19日我參加了多媒體培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。

 

作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

 

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

 

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，特別是中老年教師。

 

信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

 

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平

 

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

 

3、教育理念不斷得到更新

 

通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。

 

在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

 

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

 

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。

 

短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

篇2

基于上述認(rèn)識(shí),本人在執(zhí)教初中思想品德新教材實(shí)踐的基礎(chǔ)上,開展了“以‘活動(dòng)促發(fā)展’,促學(xué)生感悟和內(nèi)化道德認(rèn)識(shí),實(shí)踐道德行為,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為目標(biāo)的活動(dòng)導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐探索。在學(xué)生中開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),用活動(dòng)導(dǎo)學(xué),有效拓展思品課堂,為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)多樣化的舞臺(tái),讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。

1.開展課前“分享感悟”“時(shí)事評(píng)論”。

結(jié)合教材的內(nèi)容,七年級(jí)階段開展“分享感悟”,八年級(jí)階段開展“時(shí)事評(píng)論”活動(dòng)。首先,提前布置,抽出兩名同學(xué),做好準(zhǔn)備;然后,每節(jié)課前5分鐘由兩位同學(xué)分別上臺(tái)展示或演說,“分享感悟”只要能結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可。“時(shí)事評(píng)論”結(jié)合自己身邊發(fā)生的事,或是國(guó)內(nèi)外、本地區(qū)的時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,結(jié)合課本知識(shí)來分析評(píng)論、展示或演講完畢,由學(xué)生起來點(diǎn)評(píng),或者交流收獲。

為了保證課前“分享感悟”“時(shí)事評(píng)論”的質(zhì)量和效果,我要求學(xué)生事先把要分享、要評(píng)論的東西先填寫在一張A4紙上,課堂上演說完后再交給老師。這樣即使活動(dòng)不流于形式,讓同學(xué)真正做到有備而來,又可保證活動(dòng)質(zhì)量,讓學(xué)生言之有物,儲(chǔ)備了豐富的教育教學(xué)資料。

“時(shí)事評(píng)論”主要是學(xué)生從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上選取一些新聞,結(jié)合書本所學(xué)進(jìn)行評(píng)論。涉及面也非常廣,大體分兩類:一是涉及公民與法、公民與道德的社會(huì)熱點(diǎn)新聞評(píng)論;一是涉及時(shí)政焦點(diǎn)的新聞評(píng)論。學(xué)生為了評(píng)論時(shí)理據(jù)充足,查閱了大量的課外資料,學(xué)會(huì)了用書本上的觀點(diǎn)來分析社會(huì)生活中的事,學(xué)以致用,為思品課的開放性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.開展課后“制作多媒體課件”“制作電子小報(bào)”“寫學(xué)習(xí)反思”“寫小論文”“社會(huì)調(diào)查”及完成“探究作業(yè)”。

“制作多媒體課件”一般是每學(xué)期提前選出一課內(nèi)容,分成幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組合作的形式自己備課并制作多媒體課件,最后在課堂上,由學(xué)生當(dāng)小老師,展示并演說,老師和其他同學(xué)都充當(dāng)學(xué)生角色。“環(huán)境保護(hù)”“多元文化‘地球村’”等主題是最適宜學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。從學(xué)生制作的課件效果來看,學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容的處理、課件的制作技巧有些連教師都自愧不如。

“制作電子小報(bào)”一般是結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容,有選擇性地以小組合作的形式制作電子小報(bào),一般每學(xué)期兩次,并集中在班級(jí)展示。

“寫學(xué)習(xí)反思”每學(xué)期次數(shù)不定,每次大的活動(dòng)、考試后,就要求學(xué)生寫反思,如“制作多媒體課件”“制作電子小報(bào)”,完成“探究作業(yè)”“期末考試”后就要求學(xué)生人人寫反思。

“寫小論文”“社會(huì)調(diào)查”一般結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容開展,“社會(huì)調(diào)查”以小組合作形式進(jìn)行,調(diào)查報(bào)告以Powerpoint或電子小報(bào)的形式完成,學(xué)期末在課堂上匯報(bào)展示。這兩項(xiàng)活動(dòng)的難度相對(duì)較大,一開始我是全班布置并培訓(xùn),讓同學(xué)觀察模仿。后來重點(diǎn)培養(yǎng)一些學(xué)生組成小組,開展社會(huì)調(diào)查、寫小論文。

篇3

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體生動(dòng)的畫面、豐富的情節(jié)能把學(xué)生帶到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，在感悟中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中提升，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《長(zhǎng)城贊》一課時(shí)，制作了課件，學(xué)生通過觀看長(zhǎng)城壯麗的景色，把學(xué)生帶入到情景之中，使學(xué)生身臨其境，能更好地接受知識(shí)。因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)教學(xué)，用文字、圖片、聲音等將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，能加深對(duì)學(xué)生的記憶、理解。同時(shí)在課件中將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)向?qū)W生提供聲、圖、文等綜合信息，使學(xué)生留下真實(shí)、可信的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知、提高，既激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，又提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的不足

制作課件花費(fèi)時(shí)間多。農(nóng)村中小學(xué)教師的工作本身就比較緊張，既要備課、寫導(dǎo)學(xué)案、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生，又要教育留守兒童。而制作一個(gè)完整的課件要費(fèi)時(shí)費(fèi)力。不少教師為了制作課件需要用幾個(gè)晚上，投入的時(shí)間有時(shí)超過這節(jié)課的幾倍。當(dāng)然，為了讓學(xué)生容易掌握、接受所學(xué)知識(shí)，投入更多的時(shí)間也是值得的。

教師對(duì)多媒體教學(xué)培訓(xùn)過少，導(dǎo)致使用較難。目前在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)時(shí)常用的powerpoint和Flash等都有強(qiáng)大的功能，但很多教師不能熟練地掌握其功能，給教師在制作和使用課件時(shí)帶來了不少麻煩。為此，教師們呼吁上級(jí)部門多一些這方面的培訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)更好地服務(wù)。

教師在制作、使用過程中還不盡如人意。在使用時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)多媒體工具不是萬能的，其很多地方也是不盡如人意的。例如我在powerpoint中插入一段朗讀，但是在使用時(shí)因格式不對(duì)，無法順利播放，致使本節(jié)課達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

農(nóng)村中小學(xué)學(xué)習(xí)資源匱乏，計(jì)算機(jī)短缺。政府要關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，要在現(xiàn)代教學(xué)方面多一些投入;學(xué)校要利用好現(xiàn)有的設(shè)施，向上級(jí)部門爭(zhēng)取。

篇4

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中作用

（一）有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官器官的能力，提高教學(xué)效果

目前高中歷史教材正經(jīng)歷改革，其內(nèi)容較前有所增加，且以專題形式呈現(xiàn)，理論性強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包含頗多的隱性知識(shí)需要挖掘，面對(duì)上述問題，多媒體技術(shù)不僅能展示豐富多彩的歷史畫面，還能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，提供模擬與游戲。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以親手操作的課堂練習(xí)軟件，這種對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)的觸擊更使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境參與歷史的感受，也使多媒體技術(shù)的人機(jī)交互智能的特性發(fā)揮到極致，有效的提高了教學(xué)效果。

（二）有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突破

在歷史教學(xué)中，某些內(nèi)容抽象，難懂，而且年代久遠(yuǎn)，地域概念復(fù)雜，使學(xué)生感到陌生和難以理解，給教學(xué)雙方帶來了很大困難，而這些內(nèi)容往往是歷史教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。若能充分利用多媒體聲音，文字和圖像綜合一體化的特點(diǎn)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散知識(shí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)空間想象力，將這些煩瑣的知識(shí)簡(jiǎn)約化，抽象的問題具體化，宏觀的問題微觀化，引導(dǎo)他們自覺地本能地對(duì)這些重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思維，真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

（三）有利于加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，提高學(xué)生的審美情趣

歷史學(xué)科內(nèi)涵豐富，包羅萬象，它除了有利于加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育外，還有助于提高他們的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。歷史教學(xué)中的政治思想教育，應(yīng)寓于歷史知識(shí)的傳播之中，并合理引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，展示聲像并茂的畫面，營(yíng)造濃濃的歷史氛圍，滲透思想教育，使學(xué)生在感悟歷史知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在歷史課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開展美育可謂是得天獨(dú)厚，讓學(xué)生在欣賞美的過程中接受潛移默化的美的教育，從而凈化心靈，陶冶情操。

二、多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的誤區(qū)

（一）教師理論認(rèn)識(shí)和思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

多媒體教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵不在多媒體而在于歷史教師，因?yàn)榻處熓钦麄€(gè)歷史課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和參與者，他能得心應(yīng)手地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)。在一些教師的認(rèn)識(shí)中，多媒體教學(xué)手段只是上公開課做樣子的手段，華而不實(shí)，在小學(xué)生教學(xué)中可以多一點(diǎn)，進(jìn)入中學(xué)后，更應(yīng)該多花時(shí)間講解，抱著這樣的思想，教師內(nèi)心就不愿意多使用多媒體教學(xué)手段，再加上一些教師雖然對(duì)多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)的成效具有一些了解，但是為了省事，也懶得去運(yùn)用它。因此，歷史教師應(yīng)該借助多媒體把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育智慧和獨(dú)具匠心的教學(xué)風(fēng)格充分展現(xiàn)出來，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

（二）多媒體技術(shù)在應(yīng)用中存在的誤區(qū)

一些歷史教師制作多媒體課件的水平和實(shí)際操作能力都不盡如人意，在教學(xué)中一般都選用一些由專業(yè)人士，名師研發(fā)出來的商品性課件，它制作精美，信息量大，對(duì)教師具有一定的指導(dǎo)作用。一些歷史教師課堂上采取拿來主義，直接照搬照用，這是不適宜的。歷史教師課前慎重考慮與選擇。對(duì)現(xiàn)成的課件進(jìn)行調(diào)整。

（三）教材與資料處理上的誤區(qū)

在課堂教學(xué)過程中，不能為了多媒體而多媒體，結(jié)果就是擺花架子，做表面文章。要真正明白多媒體在任何教學(xué)中只是起到輔助作用，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式。通過生動(dòng)形象的展示，學(xué)生將會(huì)很快記住每個(gè)國(guó)家的位置，并且牢牢地記在心里。這種方式就比較符合實(shí)際。

三、在歷史教學(xué)中采取的對(duì)策研究

（一）更新教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)思想教育

不斷提升思想認(rèn)識(shí)要想提高多媒體手段在中學(xué)歷史教育教學(xué)工作中的使用成效，首先必須從思想理念上重視起來，作為教育主管部門或是學(xué)校的教導(dǎo)教研職能處室，要利用各種機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變廣大歷史教師對(duì)于多媒體手段作用的片面認(rèn)識(shí)，要利用周前會(huì)，教研活動(dòng)，座談會(huì)等多種形式，強(qiáng)化大家對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備重要性的認(rèn)識(shí)，讓大家在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠主動(dòng)運(yùn)用。

（二）加強(qiáng)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升教師駕馭能力

作為教育主管部門，在年初制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃安排的時(shí)候，就要將中學(xué)歷史教師現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)作為重要的方面，充分發(fā)揮龍頭中心校輻射作用，發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校等單位的管理培訓(xùn)職能，兼顧整合社會(huì)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的資源發(fā)揮，讓廣大中學(xué)歷史教師有更多的機(jī)會(huì)參加各種現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校教育教研活動(dòng)中，除了課堂教學(xué)藝術(shù)以外，也要適當(dāng)穿插現(xiàn)代信息教育培訓(xùn)項(xiàng)目，有效提高歷史教師現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用能力。

（三）通過多媒體技術(shù)比賽，提高教師運(yùn)用水平

通過多媒體課件比賽，教師之間可以有效的交流和運(yùn)用水平。教育主管部門與學(xué)校教育管理工作者，要強(qiáng)化方向的引導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)與平臺(tái)，提高中學(xué)歷史教學(xué)多媒體使用率，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該設(shè)法為歷史教師配備相應(yīng)的教學(xué)工具，有些學(xué)校投入不足，采取了資金扶持引導(dǎo)的方式。此外，還要多開設(shè)一些多媒體歷史示范課、公開課，將現(xiàn)代信息手段運(yùn)用納入教學(xué)考核評(píng)定等，為教師積極運(yùn)用多媒體開展活動(dòng)營(yíng)造內(nèi)外結(jié)合的良好環(huán)境。

四、結(jié)論

隨著多媒體教學(xué)手段的不斷提高，我們作為歷史教師，應(yīng)該以積極的態(tài)度，在提高自身素質(zhì)能力的前提下，把正確的歷史、豐富的人文知識(shí)和獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土歷史結(jié)合起來，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)進(jìn)行歷史課教學(xué)，讓學(xué)生探求真實(shí)的歷史。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞： 浙江省大學(xué)生 多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽 參賽經(jīng)歷 賽后感悟

浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由浙江省教育廳主辦，浙江師范大學(xué)承辦。競(jìng)賽旨在培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)與制作水平、創(chuàng)新意識(shí)和能力，引導(dǎo)大學(xué)生有效應(yīng)用多媒體服務(wù)社會(huì)。競(jìng)賽主要分為平面、課件、網(wǎng)站、動(dòng)畫和DV五個(gè)方向。從2002年首屆競(jìng)賽開始至今已連續(xù)成功舉辦10屆，每屆競(jìng)賽對(duì)不同類別的主題和類型有不同限定。十年來，參賽學(xué)生數(shù)量和參賽作品數(shù)量飛速劇增，參賽作品質(zhì)量日漸提高。

一、參賽經(jīng)歷

大一新生能夠代表學(xué)校參加此項(xiàng)比賽是一件感覺既自豪又艱辛的事情。剛?cè)雽W(xué)時(shí)指導(dǎo)老師就利用網(wǎng)絡(luò)問卷方式了解每個(gè)學(xué)生的多媒體制作水平，結(jié)合他們的興趣愛好，鼓勵(lì)一些條件合適的學(xué)生參與相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)。這些學(xué)生通過定期集中培訓(xùn)和自學(xué)方式學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計(jì)方面知識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后指導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況幫助他們選擇合適自己的發(fā)展方向，并組建各自的參賽團(tuán)隊(duì)。

競(jìng)賽主題公布后，指導(dǎo)老師會(huì)第一時(shí)間集中各參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選題的商討和確定。一般選題的確定不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)需要幾輪的商討，大家在不斷的和商討中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。選題確定后就要進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段，因?yàn)樵诮M建參賽團(tuán)隊(duì)的時(shí)候就已經(jīng)考慮到小組各個(gè)成員的強(qiáng)項(xiàng)，因此小組內(nèi)部的成員分工是早就約定俗成的。參賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作其實(shí)是在暑假進(jìn)行的，炎炎酷日，參賽隊(duì)員不僅要面對(duì)高溫的考驗(yàn)和回家的誘惑，更要面對(duì)技術(shù)上的一個(gè)又一個(gè)難題，有時(shí)候?yàn)榱私鉀Q一個(gè)問題需要參閱很多資料。小組成員的意見有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不統(tǒng)一，不過大家都沒有敵意，在不斷的爭(zhēng)執(zhí)和商討中求得一致。經(jīng)過一個(gè)暑假的努力奮斗，完整的參賽作品終于出爐。

作品出爐了并不是結(jié)束，而是另一個(gè)更嚴(yán)格考驗(yàn)的開始。因?yàn)閷W(xué)校每個(gè)類別的參賽作品數(shù)量有限制，并不是所有作品都能夠被順利地以學(xué)校名義送出去參賽。為了確保在公平、公正、公開的原則性下將高質(zhì)量的作品送出去參賽，學(xué)校相關(guān)教研室會(huì)外請(qǐng)各比賽類別的專家對(duì)所有作品進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)專家和指導(dǎo)老師的意見確定最終的參賽作品。那些取得參賽通行證的作品的作者還要根據(jù)專家的意見對(duì)作品進(jìn)行修改，然后按指定格式將作品上傳到指定位置。。

成功上傳的作品需要經(jīng)過初評(píng)和復(fù)試答辯兩個(gè)階段。筆者所在小組的參賽作品有幸通過初評(píng)，順利進(jìn)入復(fù)試答辯階段。項(xiàng)目組成員在復(fù)試答辯之前在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真制作答辯PPT，并猜測(cè)評(píng)委可能會(huì)問到的問題及相應(yīng)的回答思路和內(nèi)容。復(fù)試答辯前一天，項(xiàng)目組成員在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到比賽現(xiàn)場(chǎng)去熟悉和配置相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。復(fù)試答辯現(xiàn)場(chǎng)，項(xiàng)目組成員精誠(chéng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，順利完成復(fù)試答辯任務(wù)，取得較好成績(jī)。

二、賽后感悟

1.扎實(shí)的知識(shí)積淀是取得好成績(jī)的基礎(chǔ)，新穎的創(chuàng)意是取得好成績(jī)的點(diǎn)睛之筆。

如果沒有扎實(shí)的知識(shí)積淀要取得較好的成績(jī)，那么純粹是海市蜃樓，這里的知識(shí)既包括專業(yè)知識(shí)又包括多元智能中的其他知識(shí)。但千萬不要寄希望在課堂上學(xué)習(xí)并掌握全部知識(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是希望每個(gè)學(xué)生都取得發(fā)展而不是希望每個(gè)學(xué)生都參與競(jìng)賽并取得好成績(jī)。筆者認(rèn)為多看、多比較的逆向思維必不可少，如果不多研究別人好的作品則是不可能產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意的。

2.小組成員之間的合理分工和良好交流協(xié)作是取得好成績(jī)的助推器。

一個(gè)參賽作品從本質(zhì)上而言就是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的不僅是學(xué)科知識(shí)層面，更多的是方法論層面。“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，單一小組成員不可能掌握方方面面的知識(shí)和方法，而且每個(gè)小組成員都有自己擅長(zhǎng)的方向，將小組成員各自擅長(zhǎng)的方向在周密細(xì)致的方法論指導(dǎo)下有機(jī)整合在一起必定能夠取得好的成績(jī)。但是真正能夠發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的方向并非易事，因?yàn)樽约焊信d趣的方向未必就是自己擅長(zhǎng)的方向。怎樣才能挖掘自己擅長(zhǎng)的方向呢？小組成員自身的感悟和旁觀者的觀察缺一不可，在前期的學(xué)習(xí)過程中一定要學(xué)會(huì)思考和感悟，細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)自己在哪方面可以做得更好，同時(shí)其他成員和指導(dǎo)老師也需要細(xì)心留心每位小組成員在每次交流探討活動(dòng)中的表現(xiàn)，從他們的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們擅長(zhǎng)的方向，并幫助他們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的方向上取得長(zhǎng)足進(jìn)步。