經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)；交通運(yùn)輸

中圖分類號(hào)：C913.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和分析方法來(lái)研究與運(yùn)輸相關(guān)的各種問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。人類從事交通以克服空間距離的阻隔，是一項(xiàng)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有的任務(wù)，所以運(yùn)輸是人類生產(chǎn)和生活的基本活動(dòng)之一，研究運(yùn)輸及其經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容。

學(xué)科發(fā)展歷史回顧

要了解西方運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展，就少不了對(duì)其發(fā)展歷史的回顧，只有這樣才能通過(guò)觀察老路子，達(dá)到探索新路子的效果。筆者將其發(fā)展歷史劃分為四個(gè)階段，分別是醞釀階段、初創(chuàng)階段、騰飛階段和成熟階段。

醞釀階段

從古典經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期運(yùn)輸問(wèn)題就開(kāi)始受到經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的關(guān)注了，那些與運(yùn)輸相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象多次被著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家作為案例來(lái)講解其所提倡的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想或理論。亞當(dāng)斯密在《國(guó)富論》里高度評(píng)價(jià)了運(yùn)輸對(duì)城市和地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮所起的重要促進(jìn)作用，從此以后的經(jīng)濟(jì)學(xué)家就一直對(duì)運(yùn)輸及其經(jīng)濟(jì)問(wèn)題給予了高度關(guān)注。但是，由于種種原因，運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)尚未形成體系，這一時(shí)期僅僅為醞釀階段。

初創(chuàng)階段

對(duì)運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)的專門(mén)研究起源于1850年D拉德納出版的《鐵路經(jīng)濟(jì)》一書(shū)，這書(shū)為近代鐵路經(jīng)濟(jì)科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此后，德國(guó)K肯尼斯出版了《鐵道經(jīng)營(yíng)及其作用》，奧地利E薩克斯出版了《國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)輸工具》。后者構(gòu)建了傳統(tǒng)運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)政策論和營(yíng)運(yùn)論兩條主線，為運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)理論體系的建立做出了杰出貢獻(xiàn)。這幾本著作是運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)初創(chuàng)階段的主要著作，為運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

騰飛階段

在這一階段里，運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)科迅猛發(fā)展，研究范圍、研究方向快速擴(kuò)大，交通經(jīng)濟(jì)學(xué)類的著作層出不窮。這一階段可分二戰(zhàn)前后兩個(gè)時(shí)期來(lái)研究。

1、二戰(zhàn)前。1935年美國(guó)羅克琳出版《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)，標(biāo)志著運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)從福利經(jīng)濟(jì)學(xué)科中分離出來(lái)，正式成為一門(mén)獨(dú)立的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。1940年美國(guó)的約翰遜等人在《交通運(yùn)輸：經(jīng)濟(jì)原理與實(shí)踐》中討論了包括鐵路、水運(yùn)、公路、航空和管道各種運(yùn)輸方式的運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

2、二戰(zhàn)后。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)在宏觀、微觀理論方面的突破，運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)也得到相應(yīng)發(fā)展，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家逐漸加入到運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)研究的行列中。1950年費(fèi)爾出版了《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》；1958年，約翰梅耶等人出版的《運(yùn)輸業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》對(duì)各種運(yùn)輸方式的成本結(jié)構(gòu)、運(yùn)輸市場(chǎng)和運(yùn)輸需求特性的開(kāi)創(chuàng)性分析，也促使運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生了深刻變化。

成熟階段

運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)科在經(jīng)歷了騰飛階段后，漸漸走向了成熟。這一階段包含兩個(gè)時(shí)期。

1、60年代以后。各國(guó)加緊建立各種運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)，甚至出現(xiàn)了多國(guó)性的研究組織，例如歐洲經(jīng)濟(jì)共同體的運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)研究中心等。運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)問(wèn)題涉及的學(xué)科范圍擴(kuò)大到管理學(xué)、地理學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等十多個(gè)學(xué)科。這些都反映出運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系。

2、七八十年代至今。這一時(shí)期因能源、環(huán)境等方面出現(xiàn)危機(jī)，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中提出了新的運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)課題。西方運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)除了綜合性的著作，如美國(guó)桑普森等人的《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)—實(shí)踐、理論與政策》、哈帕爾的《美國(guó)運(yùn)輸：使用者、運(yùn)動(dòng)者和政府》以外，還有數(shù)量眾多的專門(mén)性文獻(xiàn)，如航空經(jīng)濟(jì)、運(yùn)輸與能源、運(yùn)輸與土地利用等。這一時(shí)期，運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)始運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法進(jìn)行研究，這標(biāo)志著其開(kāi)始步入了成熟階段。

運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中的主要變化

從世界各國(guó)運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展來(lái)看，最近幾十年該學(xué)科出現(xiàn)的一些新動(dòng)向主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

研究范圍不斷擴(kuò)大

盡管從醞釀階段起，運(yùn)輸界就沒(méi)能包攬過(guò)這一領(lǐng)域，但跨學(xué)科發(fā)展的腳步卻從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容大致可分為：交通運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；運(yùn)輸需求、供給、成本、運(yùn)價(jià)研究；運(yùn)輸政策與發(fā)展戰(zhàn)略研究；城市運(yùn)輸問(wèn)題研究；與交通相關(guān)的環(huán)境、土地利用、能源問(wèn)題的研究。

加強(qiáng)了對(duì)運(yùn)輸需求—供給一般規(guī)律的研究

目前運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)運(yùn)輸需求—供給的分析突破了舊范式下運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析模式，不再是簡(jiǎn)單地對(duì)運(yùn)能和運(yùn)量進(jìn)行分析，而是從需求和供給特性的角度出發(fā)研究它們的一般規(guī)律。

研究方法日趨多樣化

當(dāng)今科學(xué)界，各學(xué)科之間相互交叉、滲透，你中有我、我中有你，研究運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)已不局限于單一方法，其所使用的方法和工具日趨多樣化、豐富化，各類定性的、定量的、邏輯的、歷史的以及計(jì)算機(jī)模擬等方法被廣泛地采用，特別是標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步完善，促使運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠更加有效地處理社會(huì)經(jīng)濟(jì)中與運(yùn)輸問(wèn)題有關(guān)的大量復(fù)雜信息，能夠進(jìn)行更精深的研究。

逐漸脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)和地理學(xué)等主要學(xué)科

與多學(xué)科參與研究運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不同的是，當(dāng)前運(yùn)輸研究似乎與經(jīng)濟(jì)學(xué)和地理學(xué)等主要學(xué)科理論發(fā)展主流相脫離。在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期，運(yùn)輸問(wèn)題在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中通常占有重要的地位，但近期在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析過(guò)程中，運(yùn)輸多被置于外生變量的地位，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)從運(yùn)輸問(wèn)題上移開(kāi)了。對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)而言，其基礎(chǔ)也是建立在對(duì)運(yùn)輸條件和運(yùn)輸費(fèi)用研究之上，可是運(yùn)輸問(wèn)題目前在國(guó)際地理學(xué)界已經(jīng)不再是熱門(mén)話題了，有不少地理學(xué)家轉(zhuǎn)向?qū)ι虡I(yè)地理的研究。

篇2

1.我國(guó)封建社會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想萌芽

對(duì)于教育與經(jīng)濟(jì)的相互作用，自古以來(lái)就有著各種各樣的論述。這些豐富的教育經(jīng)濟(jì)思想，對(duì)于我們研究不同歷史條件下教育與經(jīng)濟(jì)相互作用的不同特點(diǎn)和社會(huì)主義教育經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展過(guò)程，有非常積極的作用。教育經(jīng)濟(jì)既是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，又是歷史上教育經(jīng)濟(jì)思想的繼承和發(fā)展。我國(guó)自秦漢以來(lái)，教育經(jīng)濟(jì)思想的不斷緩慢發(fā)展，儒家大師孔子提出“先富后教”和“以學(xué)求富”的思想。孟子“勞心者治人，勞力者治于人”。司馬遷認(rèn)為:“巧者有余，拙者不足?！碧瞥戀椪J(rèn)為:“巧而能勤則豐富，拙而兼惰則窶空”。宋代王安石變法中的教育改革明確的表明了教育的經(jīng)濟(jì)效用。以“經(jīng)濟(jì)是為學(xué)結(jié)果”、“教以濟(jì)養(yǎng)，養(yǎng)以行教”為主張的顏元，作為清代著名思想家和教育家，其思想的核心是繼承了先要富強(qiáng)再談教育的基本理論，他認(rèn)為能培養(yǎng)出能治國(guó)之士，為天下蒼生謀福尋利的人才才是辦學(xué)興教育的目標(biāo)，在封建社會(huì)中他的思想無(wú)疑是教育經(jīng)濟(jì)思想的合成者。這些教育思想和主張，對(duì)我國(guó)的科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，使我國(guó)一度在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)走在世界的前列。

2.近代西方社會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)

現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，美國(guó)等西方國(guó)家最先興起關(guān)于現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)理論作為一門(mén)學(xué)科的討論和定義。以教育經(jīng)濟(jì)學(xué)大師舒爾茨為代表的人力資本理論，是西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論基礎(chǔ)。舒爾茨認(rèn)為，人力投資是西方國(guó)家現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，強(qiáng)調(diào)提高人口質(zhì)量對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重大作用，把教育投資作為人力投資的主要內(nèi)容，著力研究和闡述了培養(yǎng)人才和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、教育投資與教育成本的效益分析等理論。人力資本理論最突出的創(chuàng)新就是將人力作為一種資本引入經(jīng)濟(jì)的范疇。近代社會(huì)主義陣營(yíng)中也涌現(xiàn)了一批教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的杰出專家，1924年，前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特魯米林發(fā)表了《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》一文，這不僅標(biāo)志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的開(kāi)端，更體現(xiàn)了社會(huì)主義陣營(yíng)關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究態(tài)以及以為理論指導(dǎo)下的現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究。而后，陸續(xù)出現(xiàn)了一些基礎(chǔ)指導(dǎo)理論和創(chuàng)新研究方法都有較廣綜合性和較強(qiáng)科學(xué)性的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論作。特別是為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制下的教育與經(jīng)濟(jì)如何均衡合理發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。七十年代，篩選理論、文憑主義、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論，以及一些激進(jìn)的社會(huì)化理論應(yīng)運(yùn)而生，從不同角度向人力資本理論提出挑戰(zhàn)，并從新的理論框架出發(fā)進(jìn)行了大量的研究，進(jìn)而極大地豐富了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容。八十年代，雖然人力資本理論和篩選理論等之間的爭(zhēng)論仍然沒(méi)有平息，但是關(guān)于教育內(nèi)部收益率的分析在一定程度上使得人力資本理論獲得了實(shí)證結(jié)果的支持。當(dāng)前，西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越注重實(shí)證分析，對(duì)學(xué)校以及部門(mén)層次的微觀分析更受關(guān)注。經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的影響的興趣與日俱增。

3.我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的建立

我國(guó)，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科的建立較晚，七十年代末八十年代初才開(kāi)始這方面的系統(tǒng)介紹和專門(mén)研究。中國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)研究人員積極借鑒國(guó)外的理論體系，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一批具有中國(guó)特色的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果。如創(chuàng)作了《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》專著的北京大學(xué)厲以寧教授，他在該書(shū)中系統(tǒng)闡述了關(guān)于教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能，以及智力投資對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效用。再比如華東師范大學(xué)邱淵教授的《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)綱要》一書(shū)，北京師范大學(xué)的《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)講座》等著作均在學(xué)術(shù)界和社會(huì)上引起了較大反響。為我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)構(gòu)建了穩(wěn)固的框架結(jié)構(gòu)，此后涌現(xiàn)出的大批專家和學(xué)者在教育經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域積極探索，發(fā)表了大量的著作和大量的實(shí)證調(diào)查研究，取得了豐碩的成果。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立系統(tǒng)的學(xué)科展現(xiàn)出無(wú)限的活力。

二、當(dāng)前我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究的幾個(gè)問(wèn)題

1.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用

教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用在高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究中表現(xiàn)最為直接和明顯。以高等教育為例，因?yàn)楦叩冉逃慕?jīng)濟(jì)效用較快，通過(guò)高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)就可展示出他的經(jīng)濟(jì)效用，而且可以給研究者提供大量的數(shù)據(jù)。通過(guò)不斷的調(diào)查分析和實(shí)證分析，主要包括：對(duì)高校進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查的一系列數(shù)據(jù)分析揭示了過(guò)去一個(gè)時(shí)期我國(guó)高等教育總體規(guī)模的發(fā)展走的是一條外延式的發(fā)展道路，對(duì)現(xiàn)有的人力和物力資源使用不當(dāng)，因高校的規(guī)模效益低而造成了本已緊缺的高教資源的浪費(fèi)，從而•14•綜述•專著課程教育研究CourseEducationRessearch2015年11月中旬刊論證了我國(guó)高等教育規(guī)模效益現(xiàn)象的存在。通過(guò)對(duì)教育資源的合理利用的研究，以大量高校經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)為依據(jù)，建立了包含學(xué)校產(chǎn)出、效率指標(biāo)為內(nèi)容的多參數(shù)撥款公式，對(duì)如何公平、透明、有效地分配高教資源進(jìn)行了有益的嘗試等。以上這些分析，肯定了高等教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大的積極作用。對(duì)高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了國(guó)際比較，探討了高等教育與技術(shù)進(jìn)步之間的關(guān)系，對(duì)高等教育與就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、資源利用率、實(shí)際收入水平和收入分配結(jié)構(gòu)等方面的關(guān)系進(jìn)行了論證。這些研究使得對(duì)于高等教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的論證不再單單是種理論研究，而發(fā)展為有豐富內(nèi)容的、有大量例證的、有說(shuō)服力的論點(diǎn)。高等教育投資是生產(chǎn)性投資的論點(diǎn)在以上多種論證的基礎(chǔ)上逐步被確立，進(jìn)而，教育投資是非生產(chǎn)性投資的傳統(tǒng)觀點(diǎn)從根本被。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)于國(guó)民生產(chǎn)總值中教育投資的黃金配比問(wèn)題的探討，得出了想要國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)必然加大教育投資的結(jié)論，教育投資對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

2.社會(huì)資本理論對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的闡釋

社會(huì)資本理論與教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展的息息相關(guān)，在現(xiàn)代人力資源觀要求教育經(jīng)濟(jì)的研究中應(yīng)注意社會(huì)資本的作用。在研究中，借鑒社會(huì)資本理論對(duì)人際關(guān)系、社團(tuán)組織、網(wǎng)絡(luò)溝通以及規(guī)范契約等的研究，在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響同樣也會(huì)因?yàn)榻逃龑?duì)人際關(guān)系、各種組織、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等的影響而對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響。所以，教育會(huì)促進(jìn)社會(huì)資本增長(zhǎng)，社會(huì)資本增長(zhǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的規(guī)律，影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。首先，人際關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)的全球化，構(gòu)建人際關(guān)系的目的性會(huì)更強(qiáng)，更具有濃厚的投資色彩。因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)下，各市場(chǎng)參與者都希望實(shí)現(xiàn)自我利益的最大化。因而與各利益建立良好的人際關(guān)系，就可以促成交易與合作，降低交易成本，減少交風(fēng)險(xiǎn)。良好的人際關(guān)系在很大程度上可以通過(guò)各種形式的教育而形成。社會(huì)資本理論正是吸收了組織行為形成社資本的觀點(diǎn)，通過(guò)各利益主體間建立良好的人際關(guān)系能更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。其次，群體效應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。教育通過(guò)促進(jìn)協(xié)同效應(yīng)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。群體協(xié)同效應(yīng)是指群體的工作效果不等于個(gè)體工作效果之和，可能大于個(gè)體工作之和，可能小于個(gè)體工作之和。教育可以使群體盡可能避免社會(huì)惰化效應(yīng)而增長(zhǎng)促進(jìn)效應(yīng)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最后，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開(kāi)創(chuàng)新的溝通橋梁、提高了人力資本收益，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)校、家庭和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)有意識(shí)的建設(shè)人際交流關(guān)系網(wǎng)，使虛擬網(wǎng)絡(luò)交流和現(xiàn)實(shí)社會(huì)交流相結(jié)合。通過(guò)這種方式，使人們能及時(shí)地抓住機(jī)會(huì)，個(gè)人的人力資本才能有效地產(chǎn)生收益。未來(lái)的環(huán)境多變，組織也具有多邊性，人們不斷地在虛擬的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中交替尋找機(jī)會(huì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，虛擬的人際關(guān)系也是尋找機(jī)會(huì)和及時(shí)把握機(jī)會(huì)的重要保證。

3.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中存在的缺陷

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為教育學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的融合學(xué)科、分支學(xué)科，從兩個(gè)學(xué)科分別來(lái)看都比較重視研究過(guò)程中的實(shí)證研究，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)也不例外的采取文獻(xiàn)分析法、對(duì)比分析法、統(tǒng)計(jì)研究法、定性分析法和調(diào)查分析法等研究方法運(yùn)用于一般研究中，不僅如此，現(xiàn)今有部分青年研究者以經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)量模型為基準(zhǔn)，對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入的實(shí)證研究。然而，綜合而言，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法仍不具備科學(xué)的體系及完善的應(yīng)用方法。從研究方法來(lái)說(shuō)，我國(guó)的研究者主要是運(yùn)用現(xiàn)成的或略有修改的經(jīng)濟(jì)模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)證分析；從研究數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，我國(guó)的研究只是簡(jiǎn)單的輸入教育調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后對(duì)國(guó)外教育經(jīng)濟(jì)模型做單一的驗(yàn)證就得出相關(guān)結(jié)論。在選題意義不明確，課題設(shè)計(jì)無(wú)邏輯，研究步驟不清晰，理論和實(shí)踐關(guān)系無(wú)聯(lián)系的情況下，這樣的研究方法和研究數(shù)據(jù)對(duì)教育經(jīng)濟(jì)大環(huán)境有無(wú)適應(yīng)需求，對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)科的問(wèn)題研究有無(wú)使用價(jià)值都缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的論證。同時(shí)，類似于研究方法上出現(xiàn)的問(wèn)題也表現(xiàn)在研究?jī)?nèi)容，研究性質(zhì)和研究主體上。具體表現(xiàn)為:研究?jī)?nèi)容較為重視微觀和中觀研究，而對(duì)重大實(shí)踐問(wèn)題缺少前瞻性探索。研究性質(zhì)比較重視實(shí)踐研究，而對(duì)學(xué)科基本理論的創(chuàng)新性研究不足。研究主體隊(duì)伍層次不斷提升，而專業(yè)研究隊(duì)伍的培養(yǎng)仍待加強(qiáng)。

三、關(guān)于我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的建議

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)從無(wú)到有，逐步建立了自己的學(xué)術(shù)組織，設(shè)立了一批研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，培養(yǎng)了一批專業(yè)研究人員，不少研究成果也在實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，為我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域風(fēng)起云涌，日新月異，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)不斷掌握最新的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，不斷發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。其中，應(yīng)更加關(guān)注教育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，不斷加強(qiáng)學(xué)科自身建設(shè)、提高理論研究水平，以在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。在此，對(duì)我國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究將對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要作用

探討和研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起和發(fā)展的歷史進(jìn)程以及主要影響因素主要。一方面，探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和本質(zhì)特征。另一方面，探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育尤其是具有非凡使命和特殊貢獻(xiàn)力的高等教育學(xué)，必然會(huì)極大地豐富和促進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的理論建設(shè)。靠投資和就業(yè)增加經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式已然是會(huì)成為過(guò)去式的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，依靠技術(shù)和知識(shí)的投入才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。雖然作為生產(chǎn)要素之一的知識(shí)可以通過(guò)改變生產(chǎn)函數(shù)本身來(lái)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，但是將知識(shí)內(nèi)化進(jìn)入生產(chǎn)函數(shù)從而影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有相當(dāng)大的難度。為了全面了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)，需要在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)概念和研究方法之外有所突破。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的過(guò)程中，應(yīng)積極采用實(shí)證研究的分析手段，研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)在國(guó)外和我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行宏觀測(cè)度并與其他國(guó)家進(jìn)行比較分析，將是一個(gè)十分有趣的課題。對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一種還處于前期發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，尚沒(méi)有完整的理論體系，對(duì)它的研究存在著一些先天的障礙。

2.積極研究高等教育對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的重要作用

首先，進(jìn)一步深入探討在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中高等教育的運(yùn)行機(jī)制。我國(guó)經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的巨大變革，經(jīng)濟(jì)體制變革帶來(lái)了教育體制變革，教育體制的轉(zhuǎn)換直接造成傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念的摧毀，我國(guó)的特殊國(guó)情為研究教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)者們提供了一個(gè)中國(guó)獨(dú)有的不可復(fù)制的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。在這樣獨(dú)有的基礎(chǔ)條件下，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究工作者應(yīng)努力從改革的實(shí)踐中發(fā)掘出對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)具有普遍指導(dǎo)意義的理論資料和普遍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資料，最終建立具有中國(guó)特色的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)。其次，高等教育財(cái)政是教育經(jīng)濟(jì)分析的一個(gè)重要領(lǐng)域，它既有研究的理論價(jià)值，也可以為政策制定提供必需的實(shí)證分析。研究多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的可能；研究高等教育成本補(bǔ)償?shù)某潭群退俣取⒐芾矸椒ê统杀?；研究如何將教育?jīng)費(fèi)以符合效率、公平的原則分配到各教育機(jī)構(gòu)；研究在對(duì)高等教育進(jìn)行成本補(bǔ)償?shù)耐瑫r(shí)，如何進(jìn)行高等教育機(jī)會(huì)的再分配、如何建立和完善學(xué)生資助系統(tǒng)，以充分體現(xiàn)受教育機(jī)會(huì)平等等，是迫切需要人們關(guān)注的研究領(lǐng)域。最后，隨著我國(guó)高等院校招生和收費(fèi)制度的改革，高等教育的總體規(guī)模將更加受到個(gè)人教育需求的支配，而這種需求同時(shí)又與勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)前景緊密相聯(lián)。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)可以對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展和需要進(jìn)行一些有益的前瞻性的分析，對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展以及各種科類畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的可替代性進(jìn)行探討。我們不能僅僅把注意力放在教育規(guī)模的擴(kuò)大和教育投資的增加上，而進(jìn)一步研究合理的教育投資結(jié)構(gòu)以及有利于教育投資發(fā)揮作用的社會(huì)環(huán)境因素之間的作用是十分重要的。

3.加強(qiáng)理論建設(shè)，營(yíng)造活潑的學(xué)術(shù)氛圍，培育富有中國(guó)特色的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)派

改革開(kāi)放30余年以來(lái)，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)通過(guò)不斷深化發(fā)展，學(xué)科建設(shè)取得了明顯成就。但由于我國(guó)國(guó)家建設(shè)時(shí)期的特殊歷史原因，我國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)存在理論體系發(fā)展緩慢，理論內(nèi)容自創(chuàng)性不高，理論結(jié)構(gòu)重復(fù)性強(qiáng)，理論框架受限制成都高等問(wèn)題。其中，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)容中有大量是從西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)而來(lái)，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)框架構(gòu)建中對(duì)教育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題的闡述和說(shuō)明都比較淺顯而且受?chē)?guó)外教育經(jīng)濟(jì)學(xué)體系束縛較深，總體來(lái)說(shuō)關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的原創(chuàng)性研究深度缺乏且理論創(chuàng)新貧乏。改革開(kāi)放后我國(guó)陸續(xù)出版的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)著作，內(nèi)容均在伯仲之間，研究者個(gè)人獨(dú)到的教育經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)嚴(yán)重缺乏，量與質(zhì)的比例嚴(yán)重失衡即只見(jiàn)涼的增長(zhǎng)不見(jiàn)質(zhì)的飛越。以上存在的諸多問(wèn)題導(dǎo)致了我國(guó)沒(méi)有建立起屬于自己的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論學(xué)派，缺乏學(xué)派意識(shí)。古有百家爭(zhēng)鳴，現(xiàn)代的研究缺少的就是大膽?yīng)殑?chuàng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于創(chuàng)新的闖勁。沒(méi)有學(xué)派意識(shí)便沒(méi)有真正的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴與創(chuàng)新，也就很難使一個(gè)學(xué)科真正成熟，偉大的思想只能在各種學(xué)派的爭(zhēng)論與實(shí)踐中產(chǎn)生。九十年代以來(lái)，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域逐漸形成了一批具有一定學(xué)術(shù)影響的學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)基地，以我國(guó)幾大教育部直屬的師范院校等為代表的一批高校逐漸涌現(xiàn)出來(lái)。作為一個(gè)教育大國(guó)，我國(guó)不僅缺少真正的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家而且缺乏在世界教育經(jīng)濟(jì)學(xué)界的話語(yǔ)權(quán)，這都和我國(guó)沒(méi)有原創(chuàng)性創(chuàng)新性教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論息息相關(guān)。由此可見(jiàn)，中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，必通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)界百花齊放各抒己見(jiàn)，為培育一批具有堅(jiān)定學(xué)術(shù)信念，并具有中國(guó)夢(mèng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)提供自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓他們的思想在不斷碰撞、共鳴中推動(dòng)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)科向前發(fā)展。因此，只有加強(qiáng)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論體系方面的深入研究，系統(tǒng)梳理教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，深入總結(jié)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新才能成功建設(shè)中國(guó)特色的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，引領(lǐng)學(xué)科走向成熟。

4.開(kāi)拓研究視野，建設(shè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專屬方法論體系

篇3

一、前言 

作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)一直都很關(guān)注農(nóng)業(yè)的發(fā)展。所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科作為一門(mén)獨(dú)立性的學(xué)科，依舊有著很好的發(fā)展前景。但這種情況并不會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間。隨著我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化和城市化的不斷推進(jìn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展勢(shì)必會(huì)遭遇如同30多年前西方發(fā)達(dá)國(guó)家一樣的境遇。所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者現(xiàn)當(dāng)下要做的就是通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)研究方向從政策型，向市場(chǎng)型的轉(zhuǎn)變，來(lái)推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的轉(zhuǎn)型，來(lái)適應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文試圖對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在未來(lái)中國(guó)的發(fā)展的一些危機(jī)，做出分析和提出相應(yīng)的對(duì)策 。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)所面臨的危機(jī) 

1.短期危機(jī) 

中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科當(dāng)下所面臨的危機(jī)，從短期來(lái)看并沒(méi)有什么危機(jī)，但若長(zhǎng)久下去，很可能產(chǎn)生量變到質(zhì)變的效果。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在的必要從會(huì)慢慢地下降到消失。歸其原因主要有以下幾點(diǎn)： 

（1）對(duì)農(nóng)業(yè)政策研究的作用降低。在傳統(tǒng)的中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科中主要研究的對(duì)象就是農(nóng)業(yè)政策。研究中國(guó)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題。糧食安全、土地制度和農(nóng)民收入等問(wèn)題。這些研究在當(dāng)前的中國(guó)仍有很大的發(fā)展前景。這主要是基于我國(guó)農(nóng)業(yè)大國(guó)的條件，需要一些對(duì)農(nóng)業(yè)政策研究的學(xué)者。但是這些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者，在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)決策領(lǐng)域并沒(méi)有很強(qiáng)的影響力。政府機(jī)構(gòu)也有專門(mén)的用于研究農(nóng)業(yè)政策的機(jī)構(gòu)和人才庫(kù)，而這時(shí)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者只能夠充當(dāng)一個(gè)對(duì)農(nóng)業(yè)政策解讀的角色。這就讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在于其它專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)生源是，處于一個(gè)下風(fēng)的位置，極其的被動(dòng)。同時(shí)一些優(yōu)秀的人才也難以擴(kuò)充到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科當(dāng)中。 

（2）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究領(lǐng)域正被其它學(xué)科所占據(jù).而作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論和數(shù)據(jù)計(jì)算主要來(lái)源于統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)這些基礎(chǔ)性的學(xué)科。而近幾十年來(lái)，這些基礎(chǔ)的學(xué)科聽(tīng)過(guò)不斷的發(fā)展，其研究領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)大，開(kāi)始研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科所研究的領(lǐng)域中來(lái)。這一現(xiàn)狀，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展更為艱難。而且，通過(guò)一些數(shù)據(jù)表明這些基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)該領(lǐng)域的研究影響力要大于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究影響力。不管是還是申請(qǐng)課題資助，基礎(chǔ)性學(xué)科要比農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科更加的有利。 

（3）難以吸引優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源。一個(gè)學(xué)科想要長(zhǎng)久的發(fā)展，必須要有新鮮血液的不管注入，及優(yōu)秀人才的不斷補(bǔ)充。但是就當(dāng)下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的現(xiàn)狀來(lái)看，很難吸引優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)選擇這門(mén)學(xué)科。特別是在以上兩種現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的畢業(yè)生與一些管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生相比，在就業(yè)市場(chǎng)上更加取不到優(yōu)勢(shì)，所以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力小也是優(yōu)秀學(xué)生不斷選擇這門(mén)學(xué)科的原因。若這樣長(zhǎng)此以往下去，中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展會(huì)出現(xiàn)一種前進(jìn)乏力的狀況。 

2.長(zhǎng)期危機(jī) 

隨著農(nóng)業(yè)對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率不斷下降，以及城市化的進(jìn)程不斷加快。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科有可能會(huì)面臨著邊緣化的局面。主要原因有以下幾點(diǎn)： 

（1）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象的不斷縮小。當(dāng)前，我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，國(guó)家隨農(nóng)業(yè)的重視程度也非常的高，但這只是一個(gè)短時(shí)期的現(xiàn)象。隨著我國(guó)城市化的不斷推進(jìn)，城市化進(jìn)程越來(lái)越快，如果我國(guó)的城市化全部完成，對(duì)農(nóng)業(yè)的重視程度則會(huì)反之下降。此時(shí)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在的必要性也會(huì)隨之下降。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科被邊緣化也會(huì)在未來(lái)某天成為現(xiàn)實(shí)。 

（2）研究經(jīng)費(fèi)和研究人員在長(zhǎng)期內(nèi)下降。經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入成熟階段后，國(guó)家則會(huì)更加重視城市的建設(shè)，而隨之財(cái)政預(yù)算的下降，政府則會(huì)通過(guò)削減農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教育科研投入來(lái)增加城市建設(shè)的經(jīng)費(fèi)。 

三、相關(guān)對(duì)策 

通過(guò)借鑒西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成功轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)可以看出，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科也想要成功轉(zhuǎn)型，必須將研究重點(diǎn)從“政策研究”轉(zhuǎn)移到“市場(chǎng)研究”。

1.研究重心的轉(zhuǎn)移 

食物經(jīng)濟(jì)與管理。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科必須擴(kuò)大研究范圍。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民的生活水平有了質(zhì)的飛躍。對(duì)食品的要求也更加高端，消費(fèi)習(xí)慣和飲食習(xí)慣也發(fā)生了很大的改變。這些改變都為我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供了新的研究空間，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科可以借助這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展為更加廣義“食物經(jīng)濟(jì)與管理”，即研究領(lǐng)域發(fā)展到食品本身，從生產(chǎn)、加工批發(fā)、零售到參與進(jìn)去。 

生物經(jīng)濟(jì)管理。農(nóng)業(yè)不僅為人類提供生存所必需的食物，還為人類提供生活所需要的生物資源。例如對(duì)于棉花這種經(jīng)濟(jì)作物，棉花種植是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所研究的對(duì)象，但棉花加工就不屬于了，所以想要擴(kuò)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方向就可以將棉花再加工也視為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究范圍。所以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展方向應(yīng)該是：在食物經(jīng)濟(jì)與管理的基礎(chǔ)上，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究范圍擴(kuò)展到，與農(nóng)業(yè)資源有關(guān)的所有行業(yè)，中去，即生物經(jīng)濟(jì)專業(yè)。 

2.教育重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移 

大學(xué)的最主要功能之一就是向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的人才，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，從以前的以政策研究為中心的培養(yǎng)機(jī)制，轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生研究市場(chǎng)以及相關(guān)的農(nóng)業(yè)服務(wù)的技能。教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)以給學(xué)生一些實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)。 

四、總結(jié) 

我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科想要長(zhǎng)久的發(fā)展，必須要認(rèn)真思考轉(zhuǎn)型之路。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中可以借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。切忌照搬照抄，要按照中國(guó)的特色和實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，在轉(zhuǎn)型之路上要充滿創(chuàng)新精神。讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科走出一條充滿中國(guó)特色的成功之路。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]鄧國(guó)眾、張臼怡，就業(yè)難？改寫(xiě)自己的“就業(yè)率，——剖析就業(yè)率后二十名專業(yè)[J]高校招生，2013. 

[2]于曉華，郭沛，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科危機(jī)及未來(lái)發(fā)展之路，[J]中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2015. 

篇4

 

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，及與其相聯(lián)系的交換、分配和消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的學(xué)科。其內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展變化，生產(chǎn)力諸要素的合理組織與開(kāi)發(fā)利用的規(guī)律及應(yīng)用等。對(duì)于農(nóng)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行研究，起源于奴隸社會(huì)時(shí)期奴隸主管理莊園經(jīng)濟(jì)的需要，在封建社會(huì)時(shí)期又有所發(fā)展。過(guò)去30年中，在發(fā)達(dá)國(guó)家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科一直在掙扎著轉(zhuǎn)型，在不斷細(xì)分的學(xué)術(shù)市場(chǎng)中重新定位自己的研究對(duì)象，這種轉(zhuǎn)型目前顯現(xiàn)了一些曙光，但整個(gè)過(guò)程還遠(yuǎn)未結(jié)束。

 

作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，中國(guó)政府將農(nóng)業(yè)置于其決策目標(biāo)體系中的重要地位，因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在短期內(nèi)仍備受重視，它作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的存在還沒(méi)有遇到挑戰(zhàn)。然而，西方經(jīng)驗(yàn)告訴我們，隨著中國(guó)城市化的完成、農(nóng)業(yè)小部門(mén)化的推進(jìn)以及其它學(xué)科的快速擴(kuò)張，如果不及早跟隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐做出研究方向和研究重點(diǎn)的調(diào)整，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在中國(guó)的未來(lái)命運(yùn)，很可能類似其在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的境遇。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者必須思考如何推動(dòng)整個(gè)學(xué)科做好轉(zhuǎn)型的準(zhǔn)備。

 

二、研頗象之變

 

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在的意義是為研究對(duì)象服務(wù)，并培養(yǎng)大量能夠?qū)W以致用的學(xué)生。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)從誕生之初，其研究對(duì)象就在不斷演變之中，大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：最早以農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)為核心，后來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉哐芯繛楹诵模^而轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)研究與政策研究并重。具體而言，第一階段以農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)為核心。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)起源于如何應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理促進(jìn)作物和畜產(chǎn)品產(chǎn)量增加，以達(dá)到增加農(nóng)場(chǎng)利潤(rùn)的目的,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)稱之為“農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理”(faimmanagement)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理在農(nóng)業(yè)占經(jīng)濟(jì)比重很高的農(nóng)業(yè)社會(huì)早就存在，但是，其系統(tǒng)化和學(xué)歡主要起始于18世紀(jì)工業(yè)革命之后的歐一國(guó)家。西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模非常大，此階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)集中于研究農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理，主要任務(wù)是培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的、懂得經(jīng)營(yíng)管理的農(nóng)場(chǎng)主。第二階段以政策研究為核心。從農(nóng)業(yè)的角度看，經(jīng)濟(jì)起飛可以分為三個(gè)階段：食物問(wèn)題階段、貧困問(wèn)題階段、農(nóng)業(yè)調(diào)整問(wèn)題階段(YuandZhao,2009)。在經(jīng)濟(jì)起飛過(guò)程中，農(nóng)業(yè)的主要作用是為城市產(chǎn)業(yè)工人提供便宜的食物。隨著經(jīng)濟(jì)起飛和城市化推進(jìn)，食物需求不斷增加。食物價(jià)格上漲會(huì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)工人工資增長(zhǎng)，影響非農(nóng)產(chǎn)業(yè)資本積累和經(jīng)濟(jì)起飛，出現(xiàn)“食物問(wèn)題”(foodproblem)。此時(shí)政府通常會(huì)制定政策，抑制食物價(jià)格上漲，從農(nóng)業(yè)中榨取資本以促進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張，同時(shí)推進(jìn)城市化進(jìn)程。

 

由于政府對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行了大規(guī)模補(bǔ)貼，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重扭曲，需要調(diào)整政策以使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遵循市場(chǎng)規(guī)律、減少扭曲。然而，減少補(bǔ)貼會(huì)造成農(nóng)民不滿。西方國(guó)家由于已經(jīng)完成了城市化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入成熟階段，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的份額變得很小，農(nóng)業(yè)政策的核心開(kāi)始表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)調(diào)整，即減少政策對(duì)生產(chǎn)的扭曲，讓農(nóng)業(yè)服從市場(chǎng)規(guī)律;同時(shí)，開(kāi)始注重農(nóng)業(yè)的非食物供給功能(multifunctionality)，包括環(huán)境生態(tài)功能、文化傳承功能、教育功能等。這時(shí)農(nóng)業(yè)問(wèn)題通常被稱為“農(nóng)業(yè)調(diào)整問(wèn)題”(femproblem)。相應(yīng)地，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展進(jìn)入第三階段，需要政策研究和市場(chǎng)研究并重。由于農(nóng)業(yè)小部門(mén)化，以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化(例如工廠化養(yǎng)殖以及溫室種植的推廣和普及)，農(nóng)業(yè)的特殊性逐步消失，農(nóng)業(yè)政策部門(mén)的人才需求開(kāi)始減弱。然而，隨著市場(chǎng)化的不斷纖以及食品產(chǎn)業(yè)的快速擴(kuò)張，涉農(nóng)企業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的需求成為主導(dǎo)力量。此時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的主要任務(wù)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)政策研究人才與農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才并重。

 

三、學(xué)科危機(jī)

 

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在發(fā)達(dá)國(guó)家的命運(yùn)，像一面鏡子，映照出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在中國(guó)未來(lái)的命運(yùn)。實(shí)際上，中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的一些深層次結(jié)構(gòu)問(wèn)題已經(jīng)露出苗頭。中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科現(xiàn)在存在的問(wèn)題，正是西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科過(guò)去30年中遇到的問(wèn)題。中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在改革開(kāi)放后得以蓬勃發(fā)展，是因?yàn)楦母镩_(kāi)放發(fā)軔于農(nóng)業(yè)，因此，80年代中央和地方各級(jí)政府需要大量農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才。伴隨著政府對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需求的飽和，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展不可避免地遇到困境。具體而言，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科危機(jī)，可以分為短期危機(jī)和長(zhǎng)期危機(jī)。

 

(一)短期危機(jī)

 

中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科當(dāng)前面臨的危機(jī)，短期看不足以致命，但長(zhǎng)此以往，很可能出現(xiàn)“溫水煮青蛙”效應(yīng)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在的基礎(chǔ)可能會(huì)慢慢消退。

 

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)研究領(lǐng)域正被其它學(xué)科所擠壓。作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和工具主要來(lái)源于統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及環(huán)境科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。最近幾十年，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象開(kāi)始覆蓋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)研究領(lǐng)域，擠壓了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的生存空間。從純學(xué)術(shù)的角度看，上述基礎(chǔ)學(xué)科研究的影響力通常大于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。例如，全球農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的頂尖學(xué)術(shù)期刊AmericanJournalofAgriculturalEconomics(《美國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)期刊》)放在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域里，其學(xué)術(shù)影響力非常有限，很難排進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)學(xué)權(quán)威期刊前20名。將這些基礎(chǔ)學(xué)科的研究方法和理論應(yīng)用到農(nóng)業(yè)問(wèn)題中，在等方面更具優(yōu)勢(shì)。從國(guó)家自然科學(xué)基金歷年資助的研究課題清單看，2011?2014年期間，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)學(xué)科以外的學(xué)者獲得管理科學(xué)學(xué)部農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科課題資助的比例約為30%，明顯高于2006?2010年期間的17%。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科向這些基礎(chǔ)學(xué)科的擴(kuò)張卻受到技術(shù)限制，這種不對(duì)稱式發(fā)展使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在的基礎(chǔ)發(fā)生動(dòng)搖。

 

2.政策研究的影響力下降。傳統(tǒng)的中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科以政策研究為導(dǎo)向，研究中國(guó)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題。糧食安全、制度和農(nóng)民收入等問(wèn)題的研究，目前在中國(guó)仍然大有可為。作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中國(guó)確實(shí)需要很多農(nóng)業(yè)政策研究人才，但是，中國(guó)農(nóng)業(yè)政策核心決策圈卻非常小，政府擁有自己的智庫(kù)或咨詢機(jī)構(gòu)(例如中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、中央政策研究室、國(guó)務(wù)院研究室、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心等)，而大多數(shù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者在大多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了政策解釋者的角色，在中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)決策領(lǐng)域并沒(méi)有很強(qiáng)的影響力。由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在政策研究方面影響力下降，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)在與其它專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)研究和教學(xué)資源時(shí)，尤其是在競(jìng)靴秀生源時(shí)，賺越處于不利位置。

 

3.對(duì)優(yōu)秀學(xué)生逐漸失去吸引力。一個(gè)學(xué)科的延續(xù)和發(fā)展，必須依靠?jī)?yōu)秀人才，尤其是優(yōu)秀本科從。目前，優(yōu)秀學(xué)子通常不會(huì)主動(dòng)選擇農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科作為自己的學(xué)習(xí)和研究方向。由于政策影響力下降、傳統(tǒng)研究領(lǐng)域被其它學(xué)科蠶食以及農(nóng)業(yè)的天然劣勢(shì)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上與經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)和環(huán)境科學(xué)學(xué)科的畢業(yè)生之間存在不對(duì)稱競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。這些基礎(chǔ)學(xué)科的畢業(yè)生，很容易爭(zhēng)奪農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng);而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的畢業(yè)生，很難去和這些基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)。例如，近年來(lái)中國(guó)居民食物消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化’中國(guó)飲食業(yè)以及食品加工規(guī)模在過(guò)去20年中快速擴(kuò)張。這種擴(kuò)張需要大量懂得食品市場(chǎng)的管理從，其就業(yè)方向本來(lái)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)的用武之地。但是，由于中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教學(xué)仍以理論與政策為中心，學(xué)生在企業(yè)實(shí)務(wù)方面的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上處于下風(fēng)。這就啟示農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究者，必須轉(zhuǎn)換研究重心，從以政策研究為主，過(guò)渡到以市場(chǎng)研究為主。就業(yè)統(tǒng)計(jì)表明，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在中國(guó)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一(鄧國(guó)焱、張心怡，2013)，其后果就是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)優(yōu)秀本科生失去吸引力。出于就業(yè)的考慮，很多大學(xué)已經(jīng)縮減了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科招生數(shù)量，有些大學(xué)甚至已經(jīng)停止招收該專業(yè)本科生。按照這種趨勢(shì)，中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科未來(lái)會(huì)陷入一種后繼無(wú)人的狀態(tài)。

 

(二)長(zhǎng)期危機(jī)

 

隨著農(nóng)業(yè)對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)程度越來(lái)越低以及城市化率越來(lái)越高，長(zhǎng)期來(lái)看，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科被邊緣化的可能性越來(lái)越大。

 

1.研究經(jīng)費(fèi)和研究人員長(zhǎng)期內(nèi)下降。過(guò)去30年中，中國(guó)政府財(cái)政收入增加速度超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，政府預(yù)算變得異常充裕，為農(nóng)業(yè)科研投入了大筆資金。經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入成熟階段后，財(cái)政預(yù)算通常會(huì)變得緊張，政府往往會(huì)削減農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的麵投入。根據(jù)歐美經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期而言，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)科研的投入是不可能持續(xù)擴(kuò)張的。過(guò)去20多年中，美國(guó)政府對(duì)農(nóng)業(yè)科研的名義投入金額基本沒(méi)有增加。由于科研經(jīng)費(fèi)投入減少，美國(guó)政府部門(mén)不斷削減農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究崗位。例如，美國(guó)農(nóng)業(yè)部經(jīng)濟(jì)研究局雇傭的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，20世紀(jì)80年代初曾經(jīng)超過(guò)600人，而現(xiàn)在萎縮到不足200人，是高峰期的1/3(Perry,2010)。發(fā)達(dá)國(guó)家從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究的學(xué)者人數(shù)也在萎縮。例如，1987年，美國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的會(huì)員數(shù)量超過(guò)5000人，2006年已經(jīng)萎縮到2500人以下，年均下降3.6%(Perry,2010)。

 

2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象的萎縮和失焦?，F(xiàn)階段，中國(guó)政府非常重視農(nóng)業(yè)方面的研究，是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)增加值占GDP的比重仍接近10%，超過(guò)1/3人口的就業(yè)依靠農(nóng)業(yè)，接近一半人口居住在農(nóng)村。穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和穩(wěn)定農(nóng)村社會(huì)，是政府工作的重要組成部分。如果中國(guó)完成城市化，農(nóng)村社會(huì)趨于穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)變成一個(gè)很小的經(jīng)濟(jì)部門(mén)，城市人口占中國(guó)人口的絕大多數(shù)，政府的工作重心也會(huì)隨之轉(zhuǎn)移到城市。此時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中的重要性就會(huì)變得更低。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象被邊緣化，傳統(tǒng)的以政策研究為中心的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在的意義就會(huì)受到挑戰(zhàn)。這正是現(xiàn)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科為生存而掙扎的原因。

 

3.優(yōu)秀研究生進(jìn)一步流失。在經(jīng)濟(jì)成熟階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象之一的農(nóng)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的份額不斷下降。研究對(duì)象失焦以及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)的歧視，使得優(yōu)秀研究生不再選擇農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為研究方向。如果沒(méi)有優(yōu)秀研究生的持續(xù)加入，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科將進(jìn)一步萎縮。2012年秋的一份調(diào)查報(bào)告顯示，美國(guó)高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院(系)的博士研究生中，60%為外國(guó)留學(xué)生，本國(guó)學(xué)生僅占40%

 

(PennandSandberg,2013)，表明美國(guó)大學(xué)中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)主要依靠外國(guó)留學(xué)生(以中國(guó)和印度為主)來(lái)維持?，F(xiàn)階段，中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)研究生還有較強(qiáng)的吸引力。然而，隨著海歸博士的回流，國(guó)內(nèi)博士在高校就職的競(jìng)爭(zhēng)變得非常激烈，打擊了一部分國(guó)內(nèi)優(yōu)秀碩士研究生攻讀國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科博士的積極性。可以預(yù)見(jiàn)，如果中國(guó)經(jīng)濟(jì)在未來(lái)15?20年后進(jìn)入成熟期，農(nóng)業(yè)萎縮為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的小部門(mén)，以研究政策為中心的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，將難以保持對(duì)研究生的足夠吸引力。

 

過(guò)去30年中，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科經(jīng)歷了非常痛苦的調(diào)整過(guò)程，有些調(diào)整徹底失敗了，有些調(diào)整初步成功。其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科及早轉(zhuǎn)型具有重要參考價(jià)值。以美國(guó)為例，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在調(diào)整過(guò)程中，大體分為5個(gè)方向：①部分農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系轉(zhuǎn)型為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系，例如康奈爾大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)、俄勒岡州立大學(xué)等。雖然在新的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究仍占較大比例，但其比重呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。②部分農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系合并入經(jīng)濟(jì)系，例如北卡羅來(lái)納州立大學(xué)和華盛頓州立大學(xué)等。經(jīng)過(guò)合并的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，在新的經(jīng)濟(jì)系中難以避免逐漸被邊緣化的趨勢(shì)。③大部分農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系主動(dòng)更改名稱以調(diào)整研究與教學(xué)方向，比如在系或者專業(yè)名稱中引入食物經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)以及涉農(nóng)企業(yè)管理等字樣，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，向更現(xiàn)代的食品、資源或者環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等方向靠攏。④某些農(nóng)業(yè)大州的大學(xué)中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系仍堅(jiān)持原名，比如普渡大學(xué)、德克薩斯農(nóng)工大學(xué)以及堪薩斯州立大學(xué)等，但可以看到，其研究重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，例如，堪薩斯州立大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)系的研究重心轉(zhuǎn)變?yōu)樯孓r(nóng)企業(yè)管理(agribusinessmanagement)和食品市場(chǎng)營(yíng)銷(foodmarketing)。⑤有些大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系轉(zhuǎn)型沒(méi)有成功，甚至整個(gè)系被關(guān)閉，導(dǎo)致所有教師失業(yè)。例如，內(nèi)華達(dá)大學(xué)于2010年關(guān)閉了Reno分校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系。在歐洲和日本，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的命運(yùn)與美國(guó)大抵相同：在英國(guó)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系已經(jīng)難覓蹤影;在德國(guó)和日本，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教授職位在逐年減少。

 

五、轉(zhuǎn)型之痛

 

中國(guó)學(xué)術(shù)界不少有識(shí)之士早已提出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究和教學(xué)的轉(zhuǎn)型，即從政策研究為主向市場(chǎng)研究為主轉(zhuǎn)型。由于傳統(tǒng)路徑依賴，這種轉(zhuǎn)型顯得異常，主要存在三個(gè)障礙：制度障礙、技術(shù)障礙和就業(yè)市場(chǎng)障礙。

 

1.制度障礙。以政策研究為重心的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科’己經(jīng)形成一套固有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和考核體系。在這套體系中，和申請(qǐng)科研基金都以大的話題性政策為標(biāo)準(zhǔn)，而以涉農(nóng)企業(yè)供應(yīng)鏈為研究對(duì)象的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，由于研究問(wèn)題較微觀，其學(xué)術(shù)論文很難在現(xiàn)有體系中的期刊上發(fā)表，申請(qǐng)科研項(xiàng)目也很難獲得批準(zhǔn)。這種制度障礙導(dǎo)致學(xué)術(shù)的“逆向淘汰”問(wèn)題~做涉農(nóng)企業(yè)研究的學(xué)者通常因?yàn)檎撐碾y以發(fā)表，或者很難申請(qǐng)到科研基金資助，在學(xué)術(shù)升遷中處于不利位置。因此，理性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者不愿意開(kāi)拓以涉農(nóng)企業(yè)為研究對(duì)象的領(lǐng)域，而更愿意在原有政策研究體系中生存。要打破這種路徑依賴，學(xué)術(shù)界必須要建立新的評(píng)價(jià)體系，并在現(xiàn)有期刊體系中分出一部分資源或者創(chuàng)辦新的期刊，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究人員轉(zhuǎn)向與涉農(nóng)企業(yè)管理相關(guān)的研究。同時(shí)，借鑒歐美經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立專門(mén)的涉農(nóng)企業(yè)管理及相關(guān)專業(yè)的教授職位，并且鼓勵(lì)同行競(jìng)爭(zhēng)。

 

2.技術(shù)障礙。以政策研究為重心的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究者，所掌握的分析工具不適用于企業(yè)分析。研究涉農(nóng)企業(yè)需要新的分析工具，例如產(chǎn)業(yè)組織、食品市場(chǎng)營(yíng)銷等理論，以及高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等數(shù)量化工具，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究者而言，學(xué)習(xí)成本非常高，他們短時(shí)間內(nèi)很難熟練掌握這些分析工具。即使能夠熟練運(yùn)用這些分析工具，由于制度障礙，他們?nèi)院茈y在一流期刊上，其學(xué)術(shù)能力得不到客觀評(píng)價(jià)。要突破上述技術(shù)障礙，短期內(nèi)最好的手段是引進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)管理及相關(guān)專業(yè)的海歸博士，突破國(guó)內(nèi)固有的評(píng)價(jià)體系并積極在國(guó)際期刊上。

 

3.就業(yè)市場(chǎng)障礙。一個(gè)新的專業(yè)方向，從誕生到被社會(huì)大眾接受，需要很長(zhǎng)時(shí)間。美國(guó)大學(xué)的涉農(nóng)企業(yè)管理及相關(guān)專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，目前還在不斷開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。過(guò)去20多年中，雖然中國(guó)食品行業(yè)擴(kuò)張迅速，但是，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的畢業(yè)生，在大型涉農(nóng)企業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)上，并沒(méi)有很好的記錄和很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，很多崗位都被其它專業(yè)(尤其是管理學(xué)專業(yè))的畢業(yè)生所占據(jù)。涉農(nóng)企業(yè)管理及相關(guān)專業(yè)要想在就業(yè)市場(chǎng)上奪回本該屬于自己的機(jī)會(huì)，還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多障礙要超越，但這一定是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的必由之路。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科相關(guān)大學(xué)與研究所，一定要聯(lián)雜來(lái)，綜飯用行業(yè)以及媒體等資源，雛新酵科的推廣。

 

六、結(jié)論

 

應(yīng)用學(xué)科存在的意義取決于其研究對(duì)象的重要性。伴隨著西方發(fā)達(dá)國(guó)家城市化的完成，經(jīng)濟(jì)走向成熟，農(nóng)業(yè)部門(mén)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中相對(duì)規(guī)模的萎縮，以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)的特殊性逐漸喪失，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科喪失了研究對(duì)象的重要性。同時(shí)，一般經(jīng)濟(jì)學(xué)的擴(kuò)張、管理學(xué)的繁榮以及環(huán)境科學(xué)的興起，其研象擴(kuò)展到農(nóng)業(yè)，造成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)斗開(kāi)始萎縮。在過(guò)去30多年中，西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科一直在掙扎中轉(zhuǎn)型。部分農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院(系)退出了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)和研究，轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行應(yīng)用經(jīng)濟(jì)教學(xué)和研究的院系;主流農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科則把研究擴(kuò)展到從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的整個(gè)食物供應(yīng)縣統(tǒng)，把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)演化為“食物經(jīng)濟(jì)與管理，’;另外一部分則把研究擴(kuò)展到所有與農(nóng)業(yè)資源相關(guān)的整個(gè)生產(chǎn)、消費(fèi)以及供應(yīng)鏈系統(tǒng)，演化為“生物經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

 

歐美經(jīng)驗(yàn)表明，傳統(tǒng)的以政策研究為重心的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在萎縮，新型的以企業(yè)研究為重心的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科蓬勃興起，成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的新方向。歐美農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程，映照出中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的未來(lái)。隨著中國(guó)城市化的迅速推進(jìn)和市場(chǎng)化的繼續(xù)深入，食品產(chǎn)業(yè)快速擴(kuò)大，使得中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科產(chǎn)生了轉(zhuǎn)型的客觀要求。一個(gè)學(xué)科的再定義及其推廣并被社會(huì)大眾所接受，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;如果不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)及早實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科很可能在不久的未來(lái)遭遇萎縮的命運(yùn)。目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)優(yōu)秀本科生己經(jīng)失去吸引力，在15?20年后當(dāng)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的份額下降到5%以下，并且農(nóng)村人口比例下降到20%以下，農(nóng)業(yè)在政府決策目標(biāo)體系中的重要性下降，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究對(duì)象不再具有重要性時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科很有可能走向消亡和解體。

篇5

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生質(zhì)的飛躍，農(nóng)產(chǎn)品的供給格局發(fā)生大規(guī)模改變，原來(lái)農(nóng)產(chǎn)品短缺不足，而現(xiàn)如今，農(nóng)產(chǎn)品豐收年供大于求，過(guò)去更注重農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，而如今不僅要關(guān)注產(chǎn)量，還要對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量加以關(guān)注，農(nóng)民收入也納入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的范疇。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和信息化技術(shù)的進(jìn)步，通俗地講，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化的根本原因在于有具備專業(yè)能力的建設(shè)方面人才，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才來(lái)源于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教育的培養(yǎng)。因此，想提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入，獲得更高產(chǎn)量，更高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品，就要從最基本的入手，建立農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，大力發(fā)展學(xué)科教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的，農(nóng)業(yè)需要的專業(yè)技能和管理型人才。

2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征

我們把農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征概括為兩類：一是工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變；二是二元結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。工業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期。人們開(kāi)始對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型開(kāi)始重視。我國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展存在一個(gè)相互平衡，相互幫助的關(guān)系，在農(nóng)業(yè)發(fā)展速度過(guò)快時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快時(shí)，工業(yè)回過(guò)頭來(lái)反哺農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。這種策略是國(guó)家提出來(lái)促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)工業(yè)占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較大份額，因此現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正好符合工促農(nóng)的階段，工業(yè)在一定程度上促進(jìn)農(nóng)業(yè)向新的階段發(fā)展。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，城鎮(zhèn)化成為我國(guó)發(fā)展的代名詞，越來(lái)越多的大都市在中國(guó)大地上崛起，但是同時(shí)帶來(lái)的極端化問(wèn)題就是貧富差距日益加大，農(nóng)村收入遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)收入。而且農(nóng)村在醫(yī)療、教育、交通、公共設(shè)施、公共服務(wù)等方面都落后于城鎮(zhèn)，兩極分化的城市結(jié)構(gòu)導(dǎo)致我國(guó)需要在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上重點(diǎn)發(fā)展，重點(diǎn)投入資金。從國(guó)家支持的角度支持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和崛起，促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)的貧富差距逐漸降低。

3經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

3.1不斷發(fā)展相近學(xué)科專業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展

促使各大高校爭(zhēng)先開(kāi)設(shè)關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)，以此來(lái)促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)或者經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的方向做了重新的規(guī)劃，例如一些高校開(kāi)設(shè)的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易學(xué)，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)學(xué)，這些學(xué)科都是針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)納入學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，這樣對(duì)于農(nóng)業(yè)靜的發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。還有一些高校，例如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)立了一農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為內(nèi)容的會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理學(xué)等，還有西北農(nóng)林科技大學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)立的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)。這些新專業(yè)的設(shè)立是對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展做出的鋪墊。因此，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.2現(xiàn)代化的信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的重要作用

現(xiàn)代化的信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將客觀的信息和數(shù)據(jù)發(fā)送到生產(chǎn)中去，計(jì)算機(jī)需要集處理信息，采集信息，整理信息為一體，對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的優(yōu)化，幫助生產(chǎn)高效化。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，正需要現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)其正向增長(zhǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中，經(jīng)濟(jì)管理的好壞是和信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效息相關(guān)的，或者可以說(shuō)準(zhǔn)確性和時(shí)效性是經(jīng)濟(jì)管理成敗的關(guān)鍵因素。而在農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)管理中，市場(chǎng)上的信息非常重要，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)銷售起到了決定性的作用，市場(chǎng)的信息直接影響營(yíng)銷成功與否。目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在一些高校的信息學(xué)院設(shè)立農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出具有信息化專業(yè)知識(shí)的人才，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，用及時(shí)的市場(chǎng)信息幫助農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者獲得最有效的信息，從而提升農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值的提升。為了使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能夠朝著現(xiàn)代化信息技術(shù)方向發(fā)展，在高校設(shè)立信息化管理學(xué)科至關(guān)重要。

3.3運(yùn)用數(shù)理知識(shí)增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理科學(xué)化

高校中傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課程中，數(shù)理經(jīng)濟(jì)和定量分析占據(jù)課程的比重較低，更多的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于解釋國(guó)家的經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向以及政策，更多的是貫徹國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有專門(mén)的定性研究和分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類似的課程。但是，目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸成為我國(guó)市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，因此定量的分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析得到了高校的重視，在定量的分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析課程的比重上有所增加。農(nóng)業(yè)部門(mén)不僅要知道生產(chǎn)問(wèn)題，生產(chǎn)銷售問(wèn)題，還需要考慮生產(chǎn)成本以及效率問(wèn)題，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科根據(jù)此問(wèn)題的需求在定量分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析上增加課時(shí)，加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.4實(shí)踐性教育不斷加強(qiáng),軟科學(xué)硬化日益受到重視，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)的教育思想對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響不容小覷，傳統(tǒng)教育思想認(rèn)為在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中要重視理論學(xué)習(xí)研究，課程設(shè)計(jì)就偏重與增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中理論的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐性和智能性的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后對(duì)所面臨的工作不能夠適應(yīng)，沒(méi)有足夠的動(dòng)手實(shí)踐能力和管理能力。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，需要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理型人才的要求就越高，對(duì)其具備實(shí)踐能力和管理能力是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，在大部分高校中，專業(yè)課程之外設(shè)立了很多生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)，一些具備實(shí)踐性和科學(xué)性的學(xué)術(shù)研究，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理和實(shí)踐能力。

4農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考

4.1適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要,確立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展方向，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才

我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型后取得了非常顯著的成就，其發(fā)展的勁頭非常好，但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中仍存在沖突點(diǎn)，首先就是農(nóng)業(yè)人口多，但是相對(duì)的土地資源少，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)分散，產(chǎn)業(yè)鏈的建立不完善。農(nóng)業(yè)發(fā)展的阻力在于農(nóng)村生產(chǎn)效率低，經(jīng)營(yíng)過(guò)程中很容易受外界因素干擾。其次就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展相互沖突，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出高質(zhì)量，高產(chǎn)量，多元化，國(guó)際化的方向發(fā)展，但是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)還局限在低效的模式下。因此，為了解決這兩個(gè)沖突點(diǎn)，需要從科技方面、信息化方面、管理方面入手提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量，對(duì)生產(chǎn)獲得組織進(jìn)一步優(yōu)化，降低經(jīng)營(yíng)農(nóng)作物成本，增加競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路就是通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的建立，科學(xué)的對(duì)各階層的專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，幫助農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量提高是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重中之重。

4.2以科學(xué)研究為支撐，形成本學(xué)科的學(xué)科特色

任何科學(xué)進(jìn)步都需要通過(guò)不斷地科學(xué)研究來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中也要不斷進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)研究和發(fā)展不斷使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段變得成熟和穩(wěn)定?？茖W(xué)研究的主角就是專業(yè)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理型人才，這些人才是通過(guò)專業(yè)的學(xué)科教育培養(yǎng)出來(lái)的。因此建立以科學(xué)研究為主要內(nèi)容的特設(shè)學(xué)科是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)河中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)所占比重非常高，通過(guò)科學(xué)研究能夠形成具有特色的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化和多元化發(fā)展。

4.3以人為本,分層次、分步驟地培養(yǎng)人才，建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)梯隊(duì)

在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才隊(duì)伍中，每個(gè)層次都需要大量的人才，強(qiáng)有力的建設(shè)人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的有效措施。目前我國(guó)教學(xué)隊(duì)伍中，有幾大類教育者，首先是秉承著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段思想的老學(xué)者，其次是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡階段的改革學(xué)者，最后是具備先進(jìn)思想的青年學(xué)者。正因?yàn)橛羞@樣的梯隊(duì)存在就是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，因此在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)中要大力發(fā)展學(xué)科帶頭人制度，將具備先進(jìn)思想的有志青年和具備國(guó)際管理理念的杰出海歸納入學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，培養(yǎng)出學(xué)科建設(shè)的骨干，不斷進(jìn)行科學(xué)探索和研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍需國(guó)家關(guān)注，在一些關(guān)鍵難點(diǎn)上，國(guó)家還應(yīng)該給予足夠的重視。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要手段，不斷推進(jìn)具有國(guó)際化的、多元化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以達(dá)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中在一個(gè)平衡狀態(tài)。本文主要闡述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展，通過(guò)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的分析，并提出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考。雖然筆者見(jiàn)解具有局限性，但是此文對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍有一定的借鑒意義，對(duì)于高校農(nóng)業(yè)管理學(xué)科的設(shè)立和課程的規(guī)劃有一定的幫助，還對(duì)我國(guó)高品質(zhì)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)提出了新的見(jiàn)解，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李孟廷.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)發(fā)展的思考[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2017（02）.

[2]張露,張?jiān)?張俊飚,童慶蒙.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的研究發(fā)展:歷史與前沿[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2016（03）.

[3]劉喜江.新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的思考[J].農(nóng)民致富之友,2015（22）.

[4]陳琴.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化系統(tǒng)構(gòu)建模式[J].福建農(nóng)業(yè),2015（04）.