環保意識培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇環保意識培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

[關鍵詞]聾孩環保教育契機

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090095

地球環境的好壞關系到人類能不能生存下去的問題，環境保護問題越來越被國家所重視，環境保護意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。作為弱勢群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們的認知水平相對低下，環保意識也極其薄弱。如果能讓他們加入到環境保護的行列，無疑對當前的環境保護起到積極的推動作用。為此，作為一個聾校教育工作者，應重視在教育教學工作中進行環境教育。

一、結合課文內容，多學科進行環境教育

聾校教材中有不少課文就是講環境知識的，如語文教材中的《小青蛙》《蛇與莊稼》《大自然警號長鳴》等。教師就應該把這些課文內容與環境保護教育結合起來，讓學生盡可能地從書本、課堂教學這個主渠道上認識人與自然的關系，懂得保護環境就是保護人類自身。例如教學《小青蛙》一課時，充分讓學生理解課文，弄清楚小青蛙專吃傷害莊稼的害蟲，保護了莊稼，幫助人類獲得豐收，是我們的好朋友，從而教育學生保護青蛙，保護動物。

語文書中還有很多篇課文適合滲透環境教育，如優美的詩句、自然景觀的描繪、小故事等。教學《頤和園》這篇課文時，聾生們跟著作者欣賞完了頤和園里長廊、萬壽山、昆明湖美麗的景色后，教師這時啟發他們：頤和園已經建了200多年了，為什么還這么美？使他們懂得這一切美好的景物，是因為有了人們的精心保護才遺留至今，它會隨時因為我們的不珍惜離我們遠去。

其實不只在語文教材里有環境教育的好材料，其他學科都有進行環境教育的好材料，教師要注意挖掘教材。環境教育是思想品德教育的一個重要內容，思想政治課本里有大量的環保內容，如第二冊的《講究公共衛生》《保護珍稀動物》《保護有益動物》《保護文物和名勝古跡》等。教師要扎扎實實上好思想品德課，決不能被占用或流于形式。

社會常識課本上也有很多可以滲透環境教育的課文。例如《我國的人口和民族》可以進行控制人口過快增長的教育，這也是環境教育的一個方面。《縱橫交錯的山脈》既可以教育學生保護山地森林里的珍稀動物，也可以教育學生游覽名山時講究衛生，不亂扔果皮紙屑，不損壞花草樹木，保護山上的環境等。同樣，數學、美術等其他學科也包含有環境教育素材，這需要教師去挖掘。總之，學科教學不僅授人以知識，更要授人以觀念，讓學生養成良好的行為習慣。多學科對學生進行環境教育，學生反復受到教育，環保意識深刻。

二、結合班級活動，多形式進行環境教育

在特殊學校里，班級基本上是最小的集體，它最具凝聚力。在班級開展形式多樣的活動對學生進行環境教育，學生積極主動，樂于接受。

各班應該根據學校的工作計劃，結合本班的實際情況開展豐富多彩的班級活動，對學生進行環境教育。如組織春游秋游，帶領學生走進大自然，領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，增強聾生的環保意識。

指導學生出環境教育的黑板報，辦小報宣傳環保知識，懂得為什么要保護環境。召開主題班會“地球是我家”“保護環境，從我做起”，使環境教育在活動中得到貫徹，深入人心。開展植樹種花、城鄉清潔、學雷鋒活動，讓學生在勞動中體會美化環境的不易，從而珍惜勞動成果，自覺保護環境，使環境保護教育落到實處。組織學生收集易拉罐、可樂瓶、紙盒等廢舊物品，開展手工競賽活動，引導他們開動腦筋，變廢為寶，制作新穎的手工作品，減少污染，節約能源。

三、結合日常生活，多方位進行環境教育

學生平時的日常生活是進行環境教育的最好機會。聾生因為生理缺陷，影響了他們的心理健康。他們常常懷疑健全人對他們說三道四，因此大部分聾生很講究個人衛生，卻不注意公共衛生。教師要注意觀察學生的日常生活，及時了解他們的各個生活環節，對他們進行良好日常行為的養成教育。如教育他們不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；愛護公物，節約水電；不大聲喧嘩，舉止文明有禮；關心集體，主動創建干凈舒適的環境。

篇2

24號上午我們吃過早飯來到了市政府廣場，100名學員和甘肅團省委副書記李西新團中央農村部生態環保處處長尹虓以及團中央農村青年工作部領導進行了合影。合影結束，大家參加了培訓班的開班儀式。開班儀式上甘肅團省委副書記李西新作了重要講話。下午團中央農村部生態環保處處長尹虓作了保護母親河行動情況介紹的報告，這也表示培訓班正式開課了。在這四天培訓中，我們參觀了風光電新能源基地、三北防護林，參與了分組研討和綠色論壇。

經過四天的學習，我學到了很多。

第一就是環保意識的提升。作為一個環保社團的成員，環保意識非常重要。之前我們的活動更多的立足于對別人的環保宣傳，而自身的環保意識不是理想中的那么強，俗話說打鐵還得自身硬，在我們給別人宣傳環保知識時候，首先自身的環保知識要多，環保意識要強。因此一定要加強隊內文化建設。通過講座、沙龍、培訓、交流論壇甚至是游戲的方式首先將隊員的環保意識在其原有的基礎上提升一個臺階，這樣可以更好的發揮其在隊內的作用，為環保多出一份力。

第二就是社團要給自己一個合適的定位。環保社團是服務于大眾，而不是干預政策的制定。保護環境，是需要多方面配合，共同努力才能實現的，比如政府政策支持、企業意識提高、人民積極響應。作為大學生，尤其是環保社團的成員。我們應當能夠在以上三者之間起到良好的紐帶作用。所以這也提示著我們大學生環保社團責任感要增強，要明確我們的定位，明確自身職責，我們是志愿者是諫言者。

第三就是環保社團需要做一些實實在在的事。我們以前的活動大多數環保宣傳活動，就是在校園里擺擺展板、撿撿垃圾、然后拿著一個大喇叭喊著我們要熱愛環保、支持環保，但是這樣的宣傳效果甚微。所以我們要改變活動的形式，從以前的口頭宣傳到現在的用保護環境的實際行動來宣傳環保。值得一說的是在實際做活動的時候切忌眼光太高，只看中那些那些大項目而忽視身邊的小事，環保沒有小事，環保需要各方承擔，每人貢獻。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”

第四就是加強各地的校園社團組織以及社會組織的聯系。就像這次社團骨干培訓班，我在期間不僅學得了知識，在跟其他社團骨干交流時更學得了很多管理的經驗。通過互相交流，雙方不僅結下了深厚的友誼，更是學得很多知識。現在這個社會就是資源共享的社會。如果一個社團總是閉門造車的話，我估計這個社團發展的會很慢。我通過這次培訓班認識了很多朋友，有浙江的、青海的、寧夏的、重慶的。尤其是重慶本地的社團，我們交流起來更是方便，所以我會在下一年中盡量多的和其他學校的環保社團多做交流，互相學習，互相進步。

篇3

一、結合年齡特點，強化環保宣傳

初中生正處在生理心理發育的關鍵轉折期，對周圍新生事物有極強的好奇心和求知欲，通過地理、語文、英語課堂教學強化環保意識，可以達到事半功倍的效果。環境保護教育要求教師具備環保專業知識和環保教育的教學技能。教師必須加強環境科學知識的學習，了解最新的環保信息，進行必要的系統培訓，掌握大量的環保教育材料，提高自身的環保科學素質，善于挖掘教材中環保教育的內容，找到“滲透點”和“結合點”，采取靈活多樣的教學方式進行，使環保教學開展得扎實有效。

二、結合學科特點，培養環保意識

課程改革以后的課堂教學應該更符合初中生的心理需求，更注意引導學生關注中國和世界的經濟、自然的變化以及對人類環境的影響，打破自然和人文的分割，用過去和現在的事實幫助學生建立綜合的動態的觀念，引導學生在中學階段形成可持續發展的觀點，因為樹立可持續發展的觀點是培養學生環保意識的重點。如在學習《地球上的大氣》這一章時，筆者就要求學生根據自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現象，使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題，人類只有認識自然規律，按客觀規律辦事，才能收到事半功倍的效果。

三、結合課程改革，轉化環保意識

篇4

關鍵詞：幼兒園；環保教育；問題；解決策略

一、引言

2001年《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出培養幼兒“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識”的教育目標，并且要求“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》也從不同年齡階段涉及了環保教育目標，如5-6歲幼兒在科學學習中應達到的教育目標有：“初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環境。”相應的教育建議是：“引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。”[2]由此可以看出，幼兒園作為國家教育制度的起始階段，不可避免要擔負起幼兒環保教育這一重要任務。幼兒階段是價值觀、行為習慣養成的關鍵時期，環保教育必須從小抓起。讓幼兒從小了解相關環保知識，培養環保意識，養成環保行為，有利于幼兒終身發展，將來成為保護環境的合格公民。

二、當前幼兒園環保教育存在的主要問題

（一）幼兒園環保教育受重視程度不夠

幼兒環保教育是幼兒科學領域中的一個重要內容，但是目前大多數幼兒園更關注幼兒語言、藝術、健康、社會等方面的發展。幼兒園環保教育的實施要么是滲透在一日生活中的隨機教育，要么是滲透在學科領域，如科學領域或健康領域中以綜合主題的形式進行，沒有專門的環保教育課程計劃、環保教育教材和環保教育設施，幼兒園環保教育的開展有限。一些幼兒園雖然認識到環保教育的重要性，提倡教師進行環保教育，但是環保教育沒有落到實處，沒有對教師提出具體的要求，也沒有組織過教師參加環保教育的課程培訓。

（二）幼兒園環保教育缺乏師資培訓

幼兒教師在幼兒園環保教育活動的實踐中，主要是依靠自身的知識經驗探索前進，缺乏理論指導，且好多教師都是剛參加工作不久，教齡較短，經驗較少，環保教育的實施并不順利，在選擇環保教育的目標、形式和內容上有很多困惑。據筆者了解，大多數幼兒園沒有開展過幼兒教師環保教育的相關培訓，幼兒教師曾經在校學習期間也沒有修過與環保教育相關的必修或選修課程。

（三）幼兒園環保教育缺乏教學研究

1.環保教育目標缺少系統性，側重認知能力方面，忽視情感態度方面

幼兒園健康、語言、科學、社會和藝術五大領域都有系統的教育目標，在這些領域的目標中會滲透著環保教育的目標，但很少會有幼兒園把環保教育作為獨立的部分并為其制定系統的目標。其次，當前許多幼兒園環保教育目標極少關注幼兒生活經驗，比較側重環保知識的掌握和能力的培養，忽視情感態度方面的發展。

2.環保教育內容的選擇缺乏適宜性，存在一定偏差

當前幼兒園環保教育內容的選擇多而雜，隨意性大，缺乏適宜性，比如內容選擇多以教師自身關注的問題為主，忽略幼兒的興趣和實際經驗，更多地關注于講解環境污染的危害，過多地強調環境污染對人健康的危害，再加上多媒體課件的運用，使環境污染的具體畫面更形象地展現在幼兒面前，帶給幼兒恐懼的負面情緒。這種偏差給幼兒傳遞了很多負面信息，不利于幼兒積極情感的培養。

3.環保教育形式單一

幼兒園很少有專門的環保教育活動，更多的是滲透性的日常隨機教育和環保主題活動，形式以日常生活滲透和教學活動為主，教師的環保教育方法以說教為主，不利于幼兒環保意識和行為的培養。

4.環保教育評價的主體單一，沒有一個確切的評價標準

幼兒園環保教育評價的主體主要是教師，幼兒、家長參與較少，這導致評價主體單一，且教師的評價主要是自己的反思，沒有一個標準。教師雖然做出了反思，但是因為沒有評價標準，很難找到改進的方向和途徑。

（四）幼兒園環保教育缺乏家園合作

據筆者了解，家長參與幼兒園環保教育較少，大部分家長沒有參加過孩子所在幼兒園的環保教育活動。其實，家長很支持幼兒園的工作，愿意積極參與幼兒園的活動。在和家長交談中發現，很多家長表示如果幼兒園進行環保教育需要他們的配合，他們會積極配合，即使工作很忙的家長也表示只要他們有空就一定會配合。由此可以看出，幼兒園缺乏與家長的溝通合作。

三、解決策略

（一）重視幼兒園環保教育，創建綠色幼兒園

幼兒園增加對環保教育的關注度，將環保教育落到實處，對教師提出具體的實施環保教育的要求。幼兒園可以利用環保節日，通過主題活動開展專門的環保教育活動，制定環保教育課程計劃、購買環保教育教材、環保教育書籍，供教師使用，幼兒閱讀。其次，創建綠色幼兒園，園內清潔優美，充分綠化，幼兒掌握一定的環保知識，師幼有較高的環保意識和良好的環保道德行為，讓幼兒擁有一個綠色且充滿環保氛圍的幼兒園生活環境。

（二）開展教師環保教育的培訓，提升教師環保教育教學能力

幼兒園可以通過專題講座、信息交流、觀摩研討、小組專題研修等多種在職培訓方式來對教師進行培訓，同時在網絡建設中增加環保教育板塊，訂閱和購買環保教育相關書籍、報刊等，供教師時刻注意更新環保教育的最新知識和信息。其次，幼兒園還應組織校本教研活動，提升教師環保教育教學能力，讓教師通過研究自己教學中的問題，找到解決問題的途徑，并在這一過程中獲得提高和發展，從而建立起一支具有較高環保教育教學素養的優秀師資隊伍。另外，教師除了在幼兒園接受系統的專業的環保教育培訓以外，還應積極主動地加強自我學習，改善環保教育觀念，獲取最新的環保教育動態，提升自身教育實踐的能力，以便更好地開展環保教育活動。此外，各類高級院校應該開設環保教育的必修和選修類課程，給準幼師更多的職前學習的機會。

（三）進行環保教育教學研究

1.制定系統的環保教育目標，重視目標的情感態度方面

從終身教育的角度來看，幼兒環保教育是啟蒙教育，對幼兒整個一生環保意識的形成，環保行為的養成具有重要意義。幼兒園應該看到對幼兒進行環保教育的價值所在，把環保教育作為一個獨立的部分為其設計系統的環保教育目標。我們都知道沒有目標的課程是盲目的，只有在明確的幼兒園環保教育目標指導下，才能選擇適宜的環保教育內容、方法和途徑。另外，《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調，要培養幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。[3]因此，幼兒園環保教育的目標不僅僅是認知方面的，讓幼兒了解更多的環保知識，更重要的是情感態度方面的，在獲得初步環保知識的同時，應該注重環保情感和態度的培養。

2.選擇適宜的內容

幼兒環保教育內容的選擇要與目標相一致，符合幼兒的年齡特點和發展水平，滿足幼兒的興趣、需要。從幼兒的實際經驗出發，圍繞幼兒的生活環境，選擇環保的基礎性知識，由淺入深，并選擇不同的難度水平切合幼兒的發展狀況，注重內容的時代性和多樣性，而不是從教師自身的關注出發。總的來說，內容的選擇要能促進幼兒萌發出真誠的環保意識和環保情感，從內心喜歡我們的生存生活環境，并能用實際行動來表達這份熱愛之情。

3.采用多種形式進行環保教育

游戲是幼兒最喜愛的活動方式之一，在游戲中滲透環保教育，幼兒不僅樂于參與，還在游戲中學到一些環保知識，體驗到環保的美好情感。繪本作為幼兒教育的一種形式越來越受到重視，利用環保主題繪本進行幼兒環保教育，幼兒可以從環保畫面的真實感、環保主題的鮮明性、環保內容的趣味性和環保語言的簡單易懂中萌發環保意識，獲得環保知識，從而養成環保習慣。同時，也可以利用環境創設、區角活動讓幼兒參與環境管理，學會利用廢舊材料裝飾環境，利用廢舊物品制作活動材料，使幼兒在體驗變廢為寶的樂趣中熱愛環保。

4.進行多元評價，設定確切的評價標準

評價的過程中，要正確、深入理解評價的目的和價值，讓幼兒、家長參與評價，并制定評價的標準，有了評價的標準，教師才能找到改進的方向和途徑，才能提升自身的評價能力。

（四）加強家園合作，充分挖掘利用家長資源

家長是幼兒園重要的合作伙伴，家長與教師的配合會使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續性和有效性等都能得到更好的保證。幼兒園要積極挖掘家長資源，讓家長了解幼兒園具體的教育情況，邀請家長參與環保課程的設置，組織親子環保知識競賽，豐富家長的環保知識，以便家長支持參與幼兒園環保教育工作。其次，要充分發揮家庭教育的作用，保持家園環保教育的一致性。家庭生活中有很多教育的契機，是對幼兒進行環保教育的良好場所，家長的一言一行都可能成為幼兒的榜樣。比如購買無氟冰箱、無磷洗衣液等綠色消費方式幫助幼兒形成環保意識；督促孩子節約用水，節約用紙，既節約資源，又使孩子養成環保的生活習慣。此外，家庭還提供了幼兒參與環保實踐的機會，家長與幼兒一起從小事做起，身體力行，共同學習，一起分享交流。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導綱要（試行）[Z].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學習與發展指南[Z].北京：首都師范大學出版社，2012.

[3]祝懷新.環境教育論[M].北京：中國環境科學出版社，2002.

[4]趙瑞桃.幼兒園環保教育研究-以武漢市A園為例[D].湖北：華中師范大學，碩士論文，2014.

[5]陸小濤.當前幼兒園環保教育的誤區及對策[J].學前教育研究，2001（5）：59.

注釋：

[1]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導綱要（試行）[Z].北京：北京師范大學出版社，2001.

篇5

關鍵詞:小學科學 課堂教學 環境保護 綠色

由于各種原因,目前大多數的小學生環境知識較少,他們只是對日常生活型環境問題有所認識,而對環境污染的原因、生態環境的惡化等問題沒有更深層次的認識,這表明,他們的環境意識尚處于淺綠層,這需要學校和社會共同努力改變現狀。

一、小學生環保意識淡薄的成因分析

(一)社會的原因

學校所教與社會現實所表現的是截然不同的兩種方式。例如,老師教學生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾,而現實生活中,一些人給學生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔,并不會受到社會譴責或處罰。由此可見,全民環境意識不強,直接影響學生環保意識的培養,進一步削弱了本來就很薄弱、不系統的學校環境教育。

(二)學校教育的原因

小學的環境教育還沒有制度化,沒有統一的環境教育教學大綱和教材,缺乏對環境教育應有的重視,甚至有的學校目前還沒有開設環境教育課程。小學環境教育缺乏專職教師,大多數教師在環保知識、環境技能和環保法規方面未接受系統的培訓,環境教育的師資培訓還沒有形成完整的體系和機制,師資的缺乏已經影響到了環境教育工作的大范圍開展。

(三)家庭原因

家長的一言一行影響著子女,正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學校所教的不一樣,則會削弱學校環境教育的效果,甚至還帶來較大的負面影響。例如學生在學校接受環保意識教育,而回到家看到的是家長對水、電的浪費,為方便使用一次性用品等。

二、培養小學生環保意識的有效措施

(一)充分挖掘小學科學教材中能夠進行環保意識培養的內容

1、從學科的內容和特點來講,小學科學課與環保教育有著更多的共性,其內容豐富、知識面廣。

(1)道德教育內容

自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環境對廢棄物的容納能力是有限的,對資源的無節制掠奪開采,對環境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責,從而明確人對自然的道德責任和義務,樹立?“保護環境光榮,破壞環境可恥”,“保護環境,人人有責”的新型環境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……

(2)行為教育內容

要求學生成為大自然的優秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環境衛生,節約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護花草樹木,養成良好的行為習慣,積極主動參加環保宣傳教育活動,投身于環保事業。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……

2、充分挖掘環境保護的內容,運用探究式學習方式,有效培養小學生的環保意識

(1)把科學知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來

如在學習《關心天氣》這一單元,要求學生根據自身的感受,分析冷熱、刮風、下雨等現象,特別是經常影響本地的臺風、寒潮等災害性天氣,使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題,人類只有認識自然規律,趨利避害,按客觀規律辦事,才能收到事半功倍的效果。

(2)課堂上巧妙穿插環保知識滲透環保意識

科學課堂教學中,運用探究式的學習方式,教師不給出固定格式的結論,而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料,實地調查問題現狀等學習活動,使學生自己得出恰當的結論。學生自己得出的結論可能是各種各樣,也可能是比較一致的,教師要根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性,但不必統一到教師事先準備的結論上。

(3)結合實踐操作,增加感性知識,深化環保知識的學習

科學教材安排了大量的與環境教育有關的內容。如《植物的一生》、《它們怎樣延續后代》、《生命之源――水》、《我們周圍的空氣》等等。可以說幾乎每個單元都能挖掘出關于環境教育的內容,但這些環境教育的內容,多是以潛在的形式蘊含在科學知識之中的。這就要求我們在教學中,深入鉆研教材,充分利用教材中提供的具體內容選準知識點,靈活機動地進行滲透。

(二)積極利用目前社會上空前高漲的環保氣氛,大力宣傳環保的意義

1、結合環保熱點問題激發小學生“學環保、講環保”的動機

結合2007年9月的《節能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例,學生既能思考又能理解,不但理解了政府政策導向,而且對有關水文、氣候、工農業生產等知識有了較深理解,有效地接受了環境教育。

2、結合有關環境的紀念日,激發學生的環保意識

我們可以充分利用紀念日,有意識、有計劃地開展一些有意義的活動,強化學生的環保意識。如3月?12日植樹節,帶領學生參加植樹活動,學生實現了參與環境保護的愿望,在勞動中提高了環保意識,也深化了課本上有關知識的學習。

3、聯系生活實際,強化環保意識

在我們周圍,還有很多破壞環境的事例,如向大海亂丟垃圾,隨地吐痰,甚至隨地小便,想必我們的學生不可能沒見過這些不文明現象,教師都可以把這些插入到課堂中,并展示實地拍攝照片,交流這些現象對人類自身造成的危害,并讓他們從現在做起,從我做起,為環境保護做出自己應有的貢獻。

(三)在“學生的小課題研究”的活動中進行環保教育