高校教育方針精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高校教育方針，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、教師面、線、點結合教學法

所謂“面”的教學法，亦稱宏觀知識傳授法，就是從總體上把“三生教育”的知識體系進行概述。所謂“線”的教學方法，就是讓學生清楚的知道，教材是緊緊圍繞“生命，生存，生活”這條主線展開的，并且“三位一體”，一脈相承，總之，“面”和“線”的教學，是讓學生有個感性層面上的認知。同時，在教學方法上要注意的是:滿足學生心理需要和誘發學生的興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵和法寶。第一節課千萬不能平鋪直敘，不能沒有吸引力或強大的磁場，教師必須通過精心的課前教學設計，讓學生對“三生教育”產生濃厚的興趣，起到勾心效應。筆者在“面”和“線”的教學中，對學生說:我們任課教師對“三生教育”課程是什么樣的態度和感覺呢?請聽我們借鑒名人或自創的《“三生教育”宣言》:鄧老師的心聲是:“吾生也有涯，而學也無涯。”史老師的感觸是:“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”羅老師的表白是:“春風化細雨，‘三生’入我心。”蔣老師的壯語是:“笑談人生三百年，春夏秋冬話人間。”閔老師的歌聲是:“長江后浪推前浪，后代應比前代強。”郭老師的情懷是:“生命誠可貴，生存傲風霜，生活有希望!”說到底，就是要在教師對課程有“一見鐘情”的基礎上，引導學生對課程有“相見恨晚”的情懷。

辯證唯物主義認識論強調，認識的任務在于透過事物的現象和外部聯系，了解其本質和內部聯系，感性認識雖然是認識事物的基礎和起點，但要認識事物的本質，必須超越于感性認識，上升到理性認識，才能真正把握事物的本質及其內在的規律性，才能更加深刻的感覺它。而“點”的教學，就是要讓學生對“三生教育”有理性認識，即對“三生”的內涵和邏輯結構有深刻的理解。要給學生講清楚，“生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命意義和價值的教育……生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育……生活教育是幫助學生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀念，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。”［2］

二、主動征求意見或建議教學法

從教師主講的角度看，教師是教學主體，學生是教學客體，若要獲得教學效果的最優或最大化，必須把主體和客體的最大效能發揮出來并實現有機統一。這其中有效的教學方法之一就是教師要克服過分以自我為中心的教學思想和行為，主動征求學生對教學的意見或建議。筆者在“三生教育”教學中，通過課堂上實名或匿名(個人主動發言)征求教學意見和課堂下書面實名或匿名征求教學意見，學生踴躍參與，心聲較多，如“請老師在‘三生教育’教學中要重點講解大學生的生命責任、經濟貧困生如何克服自卑和如何與經濟富裕生相處、如何學會理財、如何與自己不喜歡的人相處、如何戰勝挫折、如何創業、如何談戀愛和如何對待失戀、如何增強生活能力等;老師在課堂中要多點微笑;老師不要總是自己講，讓我們也上講臺說說心理的郁悶，暢談心中的快樂;父母離婚，我該怎么辦;適當安排點討論和實踐活動好不好;放點影片看看行不行等等。”筆者本著“從學生中來，到學生中去”的學生路線，采用了“按需”教學方法，充分滿足學生最需要的心理需求，取得較好的教學效果。

三、學生講授及實踐體驗教學法

(一)學生講授教學法

在“三生教育”教學中，要堅持教學方法的改革，有針對性的體現學生的主體地位，適當弱化老師的主體地位，即有時要轉變師生角色，讓學生成為教學的主體，老師成為教學的客體。課堂中讓學生上講臺去講、去說，老師和臺下的學生去聽，就是主客體角色轉換的具體表現，這種“學生本位課堂教學理念主張學生主體的積極參與，極力張揚學生主體。學生主體地位和作用在學生本位課堂教學中獲得了充分的尊重。”［3］課堂上學生講授教學法有利于學生交流思想和情感;有利于老師洞察學生通過外在的表露，凸現其內在的心理和行為;有利于增強學生的表達能力;有利于提高教學實效。其主要方法有三種，其一是老師結合學校實際，指定講課內容，走“校本化”教學之路，如筆者根據學校實際，安排了“大學生如何珍愛生命，遠離，預防艾滋病”、“大學生頂崗實習應該注意的安全和法律問題”、“大學生如何防控甲型H1N1”等講授內容。其二是結合大學生實際，讓學生自選感興趣、有見解的講課內容，走“生本化”教學之路。為了保證方向性和效果，這兩種方法應該在老師的精心指導下，學生認真備課，最后師生商定教案，屆時講課。學生講課結束后，讓學生本人自評和其他學生登臺評價，客觀的肯定優點，指出不足。其三是舉辦主題演講比賽。

(二)學生實踐體驗教學法

在“三生教育”中，我們利用學院內部的實踐環境和學院外部的教學實踐基地，拓展實踐體驗教學空間。利用“五月校園文化月”活動陣地，滲透“三生教育”理念，如主持人大賽、卡拉OK大賽、技能比賽等，增強大學生對人生的理解。組織學生到監獄、看守所、女子監獄、戒毒所參觀，增強大學生遵紀守法的自覺性，明白自由的寶貴和深遠意義。四、師生面對面對話交流教學法師生交流的內容通常是一些不涉及學生個人隱私的共性問題，若組織和回答的好，可以使課堂生龍活虎，妙趣橫生，效果優良。師生交流的內容通常是一些涉及到不能在公眾場合言談的學生個性問題(包括隱私)。例如，有一名男生系多次違紀的“問題生”，因影響班級榮譽，經常受到老師的批評和同學的斥責，但屢教不改。在剛性管理(制度管理)幾乎失去效用的背景下，筆者沒有絕望，在寬容也是愛的思想支配下，捕捉情感管理的時機。有一次，該生患重感冒沒錢看病且一天水米未進找到我家里，我立即掏出50元錢給該生(后該生還給了我)，用紅糖加生姜煮雞蛋讓該生吃下，并告訴他一些預防感冒的基本知識。隨后抓住良機，心平氣和、語重心長的教育他，并鼓勵他努力改正錯誤。在“深情潛入心，潤心細無聲”的情感教育下，該生動情的流下了眼淚，隨后以實際行動改正了錯誤，成了一名好學生。這里需要注意的是，實施課堂下師生面對面對話交流教學法，由于是個性問題，老師一定要遵守法律和道德，尤其涉及到學生的隱私問題，如“性”問題，內在的生理缺陷問題等，必須保守秘密，甚至是絕秘。

五、師生背靠背交流教學法

(一)師生書信往來交流教學法

筆者以為，此教學法屬傳統教育技術的范疇，是重要的教學方法之一。在現代教育技術日益發達的背景下，它因有些“麻煩”而往往被教師忽視。此法雖然不是萬能的，也不能適用于所有課程教學，但適用于“三生教育”這樣的思想教育課程教學。它能培養師生之間的親情感，解決一些學生難于啟齒的思想問題。例如，我院有一名來自云南省文山州偏僻山村的男生李某，在作業本上給我寫了這么一段話:“郭老師，我家庭經濟十分困難，爹媽在無奈之下，決定不讓我繼續上學，我熱愛學校，熱愛學習，我這幾天很苦惱，情緒很低沉，我該怎么辦?”面對這棘手的問題，筆者在自己力所能及的條件下，給予一定的物質幫助和巨大的精神鼓勵，同時優先考慮分割學院給予的特困生補助金800元人民幣。另一方面，筆者親自寫信給他的父母親，告訴他們，學校領導一貫重視貧困生問題，絕不會讓一個確實經濟貧困的學生因貧困上不起學，告訴他們的子女在校的優秀表現，闡明了學習知識，掌握技能對子女今后的生存和發展以及對家庭的重要性。在誠心的感召下，該生父母終于改變了決定，回信告訴我讓孩子繼續上學。考慮到教育效果的長效性，也為了讓學生從內心深處真正體會到老師對他的重視和關愛，筆者給學生書信一封，把善待人生的最真實心境用書信的形式傳遞給學生，對他產生了積極的影響，堅定了他克服困難的決心和勇氣［4］。他在回信中寫道:“老師克服艱難困苦的決心和勇氣，像春雨，撒在我疲憊的心坎上，摧我奮發向上。”

(二)師生網絡及手機短信交流教學法

篇2

一、新建本科院校法學發展的困惑

(一)學校硬件與軟件的不配套

新建本科院校，在師資隊伍配備方面，一部分是從原來的專科院校轉來的，有些甚至是非法學專業轉行的，有些人自己都不懂的多少，怎能會給學生一個高素質的課堂?且不少是職業教師，大多只注重學術研究，在任教前后都沒有多少法律實務經驗，很少有法律實踐的傳授，導致學生所學理論不能很好與實踐相聯系。更有甚者，個別老教師知識更新的速度跟不上法律法規修訂與出臺的速度，使得新知識不能及時取代舊知識而給學生造成了誤導。而新引進的高學歷的教師，由于領導的認可與信任不夠，不能很好地全面投入到工作當中，來發揮其人才的優勢，再加之教學經驗的缺乏，也需要在課堂的實踐中得到進一步地鍛煉與成長。

所以，在規模擴大，加強硬件建設的同時，更應該把精力放在學校軟環境的改變與投入上，盡可能多地為學生創造良好的學習與生活氛圍。

(二)學校管理相對滯后

學校是個公益性質的單位，不以贏利為目的，但是在社會市場經濟的沖擊下，面對競爭的壓力，很多學校也在注重自己贏利的一面，想法擴大招生規模，收取更多的學費，來擴大學校的建設。許多領導用企業的理念來管理學校，這種指導思想，無疑會使學校收益增加，但是也導致管理上的滯后性與非科學性。

在課程設置的時間上，呈現前松后緊的態勢，前三年的課程設置較少，大學四年級課程反而最多，導致學生沒有充分的時間去參加社會實踐，去考取研究生，去寫畢業論文和找工作，從而造成大四的課堂上學生缺勤率太高的現象，結果許多課程的開設，形同虛設，導致人力、物力與財力的不必要浪費。

在課程設置的內容上，一直與主要的法律文件對應，課程內容大多偏重于法律規范的介紹和注釋;在培養要求和教學方法上過于重視課堂的傳統教學方法與知識的傳授，缺乏全面的素質教育和實踐技能的培養，缺乏懷疑精神和創新精神的培養;培養模式上還沒有建立起與法律部門相適應的協調機制，更多的是關門辦學，缺乏市場意識和競爭意識。［2］(P28)

(三)法學教育重理論輕實踐

與其說法學是門理論課程，不如說是門實踐課。實踐能力在法學本科教育中的培養尤為重要。新建本科院校法學實踐教學存在以下問題:

1．法學教學方法的缺陷

法學教育以書本教育為主，重視法律知識的培養，但教學方法僵化，與實踐脫節，不能使學生形成法律思維形式;未開設法律檢索課程，沒有專門的師資配備，學生沒有掌握法學檢索技能的途徑;教學內容重本學科傳授，輕與其他學科的橫向聯系，造成學生知識面較窄。教師可在教學實踐中，摸索出屬于自己的教學方法，比如聯想式教學、互質式教學等。

2．法律圖書館作用未發揮

很多法律圖書館規模小，硬件和軟件設備不達標，不能為學生提供現代化的檢索工具，專業的法律檢索軟件等的配備也不完備，圖書館員專業知識技能不高，不能提供專業的服務。

3．畢業實習流于形式

盡管在課程設置上會有二個月的實習期，但由于對實習的不重視，大多數實習單位也沒有對實習生培養的計劃，多以干點雜活，最后交個實習報告作為結束。真正能從實習過程中有所收獲的很少，影響到學生對法律實踐的認識和認知。［3］(P165)

(四)法學教育與法學就業的不協調

法學本科教育是以培養專業的法學人才為己任與目標。法學專業的就業難也是法學專業本科教育發展的一大障礙。法學的人才就業真正能對口的很少，大多在就業時被迫改行，這也是他們對本專業不感興趣的原因。因為在實踐中法學專業的畢業生不能直接從事法官、檢察官和律師等法律職業;而法官、檢察官、律師和其他法律工作者又不一定是法律專業畢業的。非法律專業畢業的人，沒有經過法律專業學習的人，也可以從事法律職業。造成這種現象的原因多種多樣，但它所帶來的負面影響卻顯而易見。

二、新建本科院校法學本科教育的發展對策

(一)加快學校軟環境建設

在加大硬件投入的同時，新建本科院校，也要注重教師隊伍的建設。用一些優惠條件來吸引優秀人才，比如給安家費，提供房源等等，無疑會吸引一大批年輕的法學學者加入進來，這就給傳統的教學思想與方法注入了新鮮的血液，大大提高了教師隊伍的整體素質。教師隊伍的年輕化意味著經驗的不足，這也是新建本科院校的弱點，年輕的教師應該增加自己的社會實踐，虛心向老教師學習課堂經驗，管理方法;而老教師也應該盡快轉變觀念，及時更新自己的知識水平，向年輕教師請教業務知識，提高自己的業務能力與水平。同時，要改善教師的待遇條件，尊重課堂，尊重工作在一線的教師的地位與待遇，以充分調動教師的積極性。

同時，新老教師在搞好科研，完成本職工作的同時，多接觸些案例，把法學教育與社會實踐相結合，理論與實踐相結合，會教給學生更強的分析問題，解決問題的能力，而不應該是封閉思想，搞閉門造車。

(二)加強領導班子建設

對于新建本科院校來說，由于是從原來的專科學校演變而來，保守思想的承繼在所難免，思想的解放是邁向成功的第一步。領導要率先走出去，引進來，虛心向老校、名校請教，學習其先進的管理經驗與方法，并結合自己的實際，尋找出適合自己的管理模式與生存特色。雖然，市場經濟的發展，利益的驅使，使學校面臨經濟的壓力，但是學校畢竟不是工廠，不能以利益來衡量得失，更不應該以此改變公益服務的性質與方向。服務大眾，服務社會才是我們的正確的導向。尤其是法學系的領導，如果自己不懂法學教育，應該盡快讓位，提拔那些優秀的專業的法學人才。學校的發展要在尊重市場，適應市場需求的前提下，走特色化建設的道路，大膽改革建設新專業，培養出適合市場發展所需的專業人才。

(三)合理科學地設置教學課程

1．課程設置的先后要合理

在法學課程的時間安排上要盡量科學合理。既要有法學基礎教育的十四門核心課程，又要有提升法學專業能力的專業必修與選修課程，還應該有培養學生實踐能力的實踐課程。課程的設置應盡量與司法考試接軌，教師可以用司法考試的高標準去嚴格要求學生。同時，也要照顧到參加研究生考試的學生的需求，在課堂上老師應該講解學科的最新動態與理論前沿問題，以培養學生的理論水平與再創造能力。

2．課程內容要針對學生綜合素質培養

課程內容上，更要講究科學。既有公共課的學習，對學生政治方向的指導和英語能力的培養。也有專業基礎課和專業選修課的設置，為學生專業素質和再教育儲備能力。強大的理論對實踐活動起到積極的指導作用，反過來，實踐能力的培養又使得理解教育更加豐富。理論與實踐良性互動能力的培養，同樣重要。

(四)加強對學生實踐能力的培養

1．改變法學教學方法

法學教育應在重視法律知識培養的同時，不斷改進教學方法，并將實踐能力的培養作為學生畢業的一項重要考核指標，使學生形成法律思維形式;開設法律檢索課程，配備專門的師資，傳授法學檢索技能;加強與其他學科的橫向聯系，拓寬學生知識面。

2．發揮法律圖書館的作用

擴大法律圖書館的規模，增加硬件和軟件設備的投入，為學生提供現代化的檢索工具，完備專業的法律檢索軟件等的配備，提高圖書館員專業知識技能，以便更好地提供專業的服務。改變不向學生開放的做法，為其創設良好的學習條件。

3．重視畢業實習的作用

在課程時間的設置上延長實習期，注重實習過程的培養。并與法院、檢察院、監獄及律師事務所等建立長期穩定的合作關系，保證實習崗位與場地的充足。同時，學校和實習單位應該制定專門的實習計劃，嚴格考核學生的實習成績，并將其納入到畢業的總成績考核與測評中，使得實習得以足夠的重視。

(五)法學教育與法學就業相結合

法學教育與法學就業相結合，司法考試的作用不可忽視。從國外的情況來看，大多數國家的法學教育、司法考試和法律職業緊密結合。法學教育是司法考試和法律職業的前提，司法考試和法律職業是法學教育的重要目的，司法考試是聯系法學教育與法律職業的橋梁。這種做法在這些國家充分利用法學教育資源，提高法律職業者素質，保證司法公正，促進法治建設等方面發揮了積極作用。［4］(P77～81)

因此，大學三年級的第二個學期與大學四年級，學校可以開設相應的輔導班，提供最新的信息與輔導資料，以幫助學生順利地通過資格考試，為將來從事法律工作打下良好的基礎的同時，也為就業增加一個優越的條件。如果法學本科生的素質提高了，他們就可以再參加法院、檢察院、監獄等的公務員考試，以擇優錄取的方式參加到政法機構的隊伍中來，增強法律工作者的隊伍建設，為國家的司法實踐多做貢獻。同時，從事律師、公證員、法律顧問、企業的法務工作的，也是法學專業較為理想的就業選擇。

篇3

一、學校安全工作落實情況

（一）、強化了校園安全工作領導責任、安全管理責任落實力度

我校成立有安全工作領導小組，制定了相關的工作職責、明確了領導小組的工作任務。按照教育局對學校安全工作的要求，結合我校實際，制定并與學校各部門、年級簽訂了《安全工作目標責任書》，明確了各責任人的職責。依照教育局關于《學校安全工作意見》，進一步規范整理了安全教育活動、安全隱患排查、地震逃生安全演練和預案等學校各項安全管理制度。

（二）、健全門衛和教師值班工作制度，把好校園安全關

實行門衛24小時值班，嚴格落實外來人員入校門衛盤查登記、身份確認制度。校園實行封閉管理，學生因特殊原因離校實行門衛審查，未經學校書面同意或家長來接，一律不得離校。同時繼續堅持我校每周一到周五的教師值班和放學時學生的路隊制度，特別是加強了中午休息時間的值班，確保早晨學生有序入校，中午學生穩定在校，下午學生平安離校的局面。

（三）、配備安保設施，提高安全防范能力

我校按上級要求在學校重點部位設立了視頻監控系統，進行24小時視頻監控。門衛配備了橡膠警棍，微機室等功能室配備了相應的干粉滅火器，并且做到定時檢查與維護。

(四)、開展安全知識教育和地震緊急避險演練活動

我校利用每周一的國旗下講話，及時、適時對學生進行各種安全教育。各班主任老師利用每周一的班會向學生講解安全知識，傳授學生遇到緊急事件的處理辦法，讓安全意識滲透到每一個學生的內心。通過學校安全手抄報大賽，讓學生了解交通標識牌和有關的交通法規。通過地震知識掛圖展覽，向學生宣傳地震知識和地震出現時自救相關知識。本學期開學初我們已經進行了一次地震逃生自救演練和消防器材使用演練，大大提高了學生的逃生和自救能力。在今年“5·12”減災防災日到來之際，我們將再開展了一次防地震、防火災、防擁擠踩踏緊急避險安全演練，不斷完善演練制度，提高避險能力。

(五)、加強了校舍安全排查、電路安全、衛生防疫及飲食衛生等安全管理

學校定期進行校舍和房屋電路隱患排查，確保校舍、電路的絕對安全。同時做好流行病防治工作，避免流行疾病發生和蔓延；嚴禁學生購買、食用小食品及各類飲品，杜絕食源性疾患發生；注意搞好飲水衛生，教育和培養學生養成良好的個人衛生習慣，嚴格實行責任追究制。

二、校園安全大檢查中發現的不足問題和整改措施：

（一）、檢查中發現的不足問題

1、由于經費等原因，我校監控設備還不足。

2、我校現在已經購置了兩個滅火器，但數量還有一定的欠缺。

（二）、整改措施

1、進一步加大安全教育力度，嚴格執行校門口由值班教師、學校領導班子輪流值班，按時迎送學生，避免發生意外。值班教師加強校園巡查，尤其是廁所等安全死角。

2、繼續加強學生的安全教育工作，不斷增強安全意識和防范能力。

篇4

教師請家長來訪一般有兩件事：教育問題或教學問題。之所以請家長來訪，一般也是教師認為或感覺到僅靠自己一人的力量已經不足以把這兩個問題解決到位，非得家長參與進來共同教育才行。然而，家長也有自己的工作和日常事務需要處理，不可能總是往學校跑，更不可能隨叫隨到。為了提高接訪的效果，教師有必要做好這教育、教學兩個方面的接訪準備，以便讓有限的機會和時間，發揮最大的效益。

1.教育方面：準備好孩子的表現記錄。對孩子的認識和評價，不能只看結果還應注重過程，對孩子的教育不能就事論事，還應兼顧孩子的發展軌跡。因此，我們有必要在接訪前至少一個星期的時間撰寫好孩子的表現記錄，記錄的內容盡可能詳盡（孩子日常表現，行為特點，人際關系，學習情況等等）以便在接訪時能比較全面客觀的讓家長清楚孩子的發展軌跡和發展傾向，以便更好地引起家長的關注和重視，也便于我們制定較為科學的聯動教育的方法和措施。

2.教學方面：準備好孩子的學業記錄。孩子在教學方面所存在的問題通常有4種：①不能按時完成作業，②不能認真完成作業，③作業質量低，④測試成績不理想。且當這四種情況的任何一種或多種，在老師的多次督促和教育下都沒有顯著改變的時候，請家長來學校商討才變得自然和迫切。為此，在接訪中，教師有必要讓家長知道自己的孩子在學業上究竟存在什么問題，問題現處于何種程度，家長究竟應該配合做好哪些工作。而要做到以上幾點，教師在接訪中僅憑空口說白話就容易偏移教育要點，也可能產生遺漏，家長也難以一下子記住。為此，在接訪之前，教師應準備好孩子的學業記錄，在接訪中可以請家長一邊看，一邊分析，一邊把需要家長配合的要點給家長交代清楚。看到了學業記錄，家長就能很直觀很清楚地知道孩子在學業上存在的問題，也容易找到輔導的重點和難點，就能有的放矢地進行有針對性的家庭接力教育。

二、注重優化接訪方式

1.營造良好氛圍。①微笑。營造良好的氛圍，第一需要微笑服務，無論這個孩子多么的調皮，多么的不求上進，都要保持微笑來接待家長的來訪。微笑是天使，它能夠快捷的拉近教師和家長的心靈距離，產生親和力和共同努力的動力。②熱情。家長來到辦公室后，教師要做的第一件事情就是搬過一把椅子請家長坐下，然后泡一壺熱茶遞給家長，最后要對家長的來訪表示感謝，對煩勞家長表示歉意，雖然只有兩個動作兩句話，但對良好氛圍的營造是必要的，效果也是顯著的。③誠懇。誠懇的基點就是將心比心，就是把學生當成自己的孩子，所以在整個交流過程中，始終充滿的是關愛和愿望，而不是數落或指責。誠懇的要點，就是把自己發現的問題，教育的過程和方法，教育的效果、經驗、得失等等毫無保留地講訴出來，不做任何隱瞞、歪曲、夸張、偏袒，讓家長覺得老師是值得信賴和尊敬的。而家長一旦感受到了教師的誠懇，便也會以誠懇相回應，那么接訪工作就有了一個完美的開始。

2.做實接訪內容

①仔細分析原因。教師和家長要共同分析問題存在的原因（究竟是怕學厭學，還是貪玩；究竟是注意力不夠集中，還是思維能力有限，究竟是孩子天生具有攻擊性而難以自控，還是心胸狹隘不能受半點委屈……）只有找到了問題的成因，家長才能知道配合的方向和配合的切入點。

篇5

【關鍵詞】航海模擬器仿真英語;習得性無助;歸因;自我效能;教育對策

中國海運事業國際化經營程度的日益提高，更加迫切要求全面提高船員的英語綜合運用能力，以滿足國家和中遠集團快速發展的需要。海船船員是業務核心，因此船員英語水平是航海英語教學的重點。

我們課題組，采集教學和培訓中英語素材及所采取的對策、方法，加以整理歸納，再從語言學理論的角度進行深度分析，加以系統分析、整理，為船員英語教學和培訓提供新的思路和借鑒。航海模擬器仿真英語在高職院校教學中的運用可以克服學生的學習困難，特別是習得性無助。

1 習得性無助感的表現特征

“習得性無助感”是一種十分復雜的心理現象，具體表現如下：

（1）低成就動機。所謂成就動機，是指驅動一個人在社會活動的特定領域力求獲得成功或取得成就的內部力量。成就動機水平高的個體在活動中能夠投入全部的精力，在逆境中具有戰勝困難的自信。“習得性無助”學生成就動機水平低，他們往往不能給自己確立恰當的目標，航海英語學習時漫不經心，積極反應的要求降低，消極被動，遇到困難時往往自暴自棄。在他們心目中，對于失敗的恐懼遠遠大于對于成功的希望，因而他們不再指望自己獲得成功。特別是口語能力薄弱的學生更是明顯。

（2）消極定勢。定勢指我們根據以往的知識經驗，養成了一定的行為方式和思維習慣，這些行為方式和思維習慣在我們從事某項活動之前，便構成了一種心理準備狀態，這在心理學上被稱為心理定勢。對于“習得性無助”學生，他們先前的學習生活經驗往往是失敗的，又受到老師和同學的消極評價，從而逐漸形成了刻板的思維模式和認知態度。他們認定自己永遠是一個失敗者，無論怎樣努力也無濟于事。而且他們往往固執己見，不能吸收別人的意見和建議，并以消極的方式重復不變地對待學習問題。

（3）情緒失調。習得性無助的學生從情緒上看，表現為煩躁、害怕、退縮、被動，陷入抑郁狀態，情感上心灰意懶、自暴自棄、害怕學業失敗，并由此產生焦慮和消極情感從而在行為上逃避學習。

航海模擬器仿真英語課程教學共分為五個部分：課前準備、任務講解、實操演練、教師點評課后作業。例如：ROLE PLAY for Leaving The Port 實景演練

EXERCISE AREA： MALACCA STRAIT / SINGAPOREC NIGHT TIME RAINY WEATHER （RESTRICTED VISIBILITY）

EXERCISE ： Take the SHIP to leave Keppel Harbour and unberth from K13/K14 port side .

TRAINING OBJECTIVES： Bringing the training objectives discussed in the seminars into play. The team should be introduced to these BRM principles. Maintain SAFTY OF NAVIGATION while transiting the MALACCA STRAIT and unberthing the ship.

OWN SHIP ： SHIP M/V CHANGHE/76540 DWT

INITIAL CONDITIONS ：

TIME OF DAY ： 1930 Local Time

START POSITION ：0.5 miles NW off “D” Buoy

COURSE ： 120°

SPEED ： 0 knots

ENGINE ： Full Sea Speed

DRAFT ： 12.50 m even keel

WIND ： SW / Force 1

CURRENT ： 076° x 1.0 knots

VISIBILITY ： 1 to 2 nm

THE BRIDGE TEAM ： CAPTAIN

CHIEF OFFICER

THIRD OFFICER

DUTY AB

PILOT ： For unberthing

課前準備首先要求教師依據學生已經掌握的專業知識和英語知識創設情境，選擇與情境相匹配的學習任務，根據新舊知識的遷移規律來合理設置教學內容，以保證每個層次學生都能保持濃厚的學習興趣。此外，教師還要將任務主題提前下發給學生，讓他們搜集相關的句型和表達，為實操演練做準備。

任務講解是順利完成實操任務的關鍵。教師要提供學生模仿的錄像、錄音片段中的主要詞匯和句型進行必要的講解，對模擬的海域、 水道、 港口等信息，特別是每項任務中學生的角色分配要加以說明。教師可根據需要在主控室或現場直接參與到角色扮演中，與學生進行平等互動。

實操演練中，學生是主角。教師的中心任務是協助和引導學生完成語言任務，轉換角色操作，隨時觀察并記錄學生的表現，適時給予鼓勵。航海英語中大量的專業詞匯可以在模擬器上找到對應的實物。我們可以設計一些checklist，讓學生在語言與實物的對應演練中，迅速掌握專業詞匯。

教師點評分別由專業教師和英語教師就學生的實操表現進行點評，同時也可通過現場錄像回放，讓學生互評或自我評價，激發學生自主思考、討論，獲得分析、解決問題的方法和能力，這對鞏固語言知識和發展交際能力十分有益。

課后作業即是對本課內容的鞏固也是對新課程的準備過程。在拓展閱讀方面，教師可建議學生參考的讀物有很多。

2 結束語

利用航海模擬器可模擬船舶的各種動態，從而有助于教師進行口語教學，可以幫助高職院校的學生克服習得性無助，達到提高教學效率，降低教學成本的目的。這樣實現航海英語在短時間內大幅提升，真正達到工學結合的人才教育模式的要求。

【參考文獻】

[1]周國韜.習得性無力感理論再析[J].心理科學，1994.