四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心備課。

備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們各年級(jí)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常將他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的教學(xué)積累心得與年輕教師共同分享，不斷完善備課、上課。為確保教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，上課前，教師進(jìn)行二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)，做到：“心中有書(shū)，目中有人，教中有法，手中有料。”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在主要環(huán)節(jié)上下功夫，精心設(shè)計(jì)教法，寫(xiě)好動(dòng)態(tài)分析。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用，組內(nèi)教師能把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。

2、積極參與活動(dòng)，提升教研組形象。

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教研組內(nèi)，我們積極在組內(nèi)開(kāi)課，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，由胡靜樂(lè)、張銀雪、潘連飛、丁麗娜、金建星、周雪曼等七位年輕教師上課。在課前他們充分準(zhǔn)備，從選課，研究上課內(nèi)容，到訓(xùn)練學(xué)生，他們一絲不茍精心設(shè)計(jì)。在大家的集思廣益、群策群力下，分別呈現(xiàn)了非常優(yōu)秀有效的七堂課。

反思是新時(shí)代教師進(jìn)步的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們加大了反思力度。老師們除了能真實(shí)地記錄自己平時(shí)教學(xué)的隨感、隨想、隨得外，還能積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，教研組和備課組組織老師們開(kāi)展了多次次評(píng)課反思活動(dòng)。老師們?cè)诜此寂c研究中得到提高，在反思與研究中得到發(fā)展。

二、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生，成就斐然。

年輕教師要成長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也需要在更高的平臺(tái)的展示自己的才華。我們高段老師指導(dǎo)的學(xué)生在縣“書(shū)香伴我行”征文比賽中也獲得了二、三等獎(jiǎng)，在“童心習(xí)作”中獲得了很優(yōu)異的成績(jī)，在縣組織的“第七屆新華杯征文”比賽中，經(jīng)過(guò)老師們的辛勤指導(dǎo)，也將取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校還舉行了二、四年級(jí)的寫(xiě)字比賽，為迎接下學(xué)期縣寫(xiě)字比賽奠定了一定基礎(chǔ)。

三、存在不足及努力的方向

1．課堂教學(xué)在新課標(biāo)理念的熏陶下已注入新的生命，課堂上已呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。但是課堂上很多現(xiàn)象都是不可預(yù)測(cè)的，于是，教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注生成。怎樣讓教師的教更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)？這在我們的教學(xué)中做得還很不夠，這也是我們遇到的新問(wèn)題，也是我們最難把握的問(wèn)題。我們要引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與行動(dòng)研究，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。

2．我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

教學(xué)研究工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信我們語(yǔ)文組將再創(chuàng)輝煌。共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12

附：教研組公開(kāi)課匯總表

時(shí)間

姓名

年級(jí)

課題

胡靜樂(lè)

四年級(jí)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

張銀雪

四年級(jí)

《為中華之崛起而讀書(shū)》

潘連飛

四年級(jí)

《搭石》

丁麗娜

五年級(jí)

《與書(shū)中人相遇》

黃曉理

六年級(jí)

《老人與海鷗》

金建星

五年級(jí)

《開(kāi)國(guó)大典》

周雪曼

六年級(jí)

《金色的腳印》

篇2

一、堅(jiān)持以人為本，開(kāi)放教學(xué)理念

在主題教育思想當(dāng)中提倡將學(xué)生看作為具有個(gè)性、主觀(guān)能動(dòng)性且在不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)個(gè)體，而教學(xué)是學(xué)生借助教師指導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知并掌握新的技能的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最終目的是提升學(xué)生的能力，以使其更好地適應(yīng)時(shí)展需求，由此可見(jiàn)，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)了主體地位，教學(xué)時(shí)必須給予其主體地位充分的尊重。新課程改革結(jié)合了主體教育的思想，要求小學(xué)語(yǔ)文教師摒棄傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變單一地將學(xué)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎(chǔ)能力的提高為主要任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，在以人為本理念的貫徹下強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

二、豐富教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

僅僅借助小學(xué)語(yǔ)文課程有限教材的講解與學(xué)習(xí)難以滿(mǎn)足語(yǔ)文課程結(jié)合豐富多樣的生活化場(chǎng)景的需求，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在充分把握語(yǔ)文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的課外資料，并通過(guò)課文講解中對(duì)課外知識(shí)的合理融入來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。例如，在講解小學(xué)二年級(jí)《狐假虎威》一課時(shí)，教師可在課前布置學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式了解“狐假虎威”成語(yǔ)的典故，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文背后的故事，在課堂中鼓勵(lì)并預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生將所收集到的故事進(jìn)行分享，從而使學(xué)生對(duì)成語(yǔ)形成深刻的印象，在豐富學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)也大大提高了其語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、重視素質(zhì)教育，開(kāi)放教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持素質(zhì)教育理念的原則下對(duì)教學(xué)方法做出及時(shí)的更新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”等單一乏味的教學(xué)手段，積極吸取成功、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、微課等新型教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性。例如，在講解小學(xué)四年級(jí)《》一課時(shí)，由于課文的時(shí)代背景與學(xué)生的實(shí)際生活差之甚遠(yuǎn)，給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，因此，教師可利用多媒體播放相關(guān)的影像資料來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀(guān)地體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)年代炮火紛飛的景象，在身臨其境的感受下對(duì)產(chǎn)生崇敬之情并積極參與到課文的學(xué)習(xí)中。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)放教學(xué)環(huán)境

一方面，教師應(yīng)當(dāng)維持教學(xué)的新鮮度，由于小學(xué)生具有年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，往往很容易被生動(dòng)有趣、靈活多變的事物所吸引，因此，新鮮度的保持能夠有效地集中學(xué)生的注意力。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可對(duì)學(xué)生的座位做出合理的變更，采取圓桌式擺放等新鮮的方式，或者組織學(xué)生展開(kāi)野外授課等，這些開(kāi)放式的課堂教學(xué)在大大提升學(xué)生興趣的同時(shí)也有利于學(xué)生間的相互交流。另一方面，需構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量的必備條件。小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受與想法，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與關(guān)心，以此來(lái)提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)放性教學(xué)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀(guān)要求，還是創(chuàng)造良好課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和改善教學(xué)環(huán)境等措施提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性程度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提升。

篇3

一、語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，本著語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)的工具為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文閱讀能力，獲取更多語(yǔ)文課本以外的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，提高對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言及中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)的認(rèn)知打好基礎(chǔ)。

但是，現(xiàn)在電腦、電視對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響日益突出，小學(xué)生在看電視、電腦時(shí)，只是被動(dòng)地接受各種圖像和聲音信息，雖然增長(zhǎng)了一些知識(shí)，長(zhǎng)此以往，使小學(xué)生對(duì)閱讀難以產(chǎn)生興趣，錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣的最佳時(shí)機(jī)。

眾所周知，興趣是閱讀最好的老師。只要學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)閱讀的渴望，也就能使內(nèi)心對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求。因此，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠暢快淋漓地閱讀、愉快地閱讀，逐步提升閱讀的能力，學(xué)習(xí)更多書(shū)本以外的知識(shí)，傳承和吸納中華傳統(tǒng)文化和美德。

二、如何使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

在語(yǔ)文教育教學(xué)中，想要學(xué)生接受閱讀，就去引導(dǎo)他們，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教總是通過(guò)個(gè)人從閱讀中得到的收獲和體會(huì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，來(lái)感染學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的欲望。但是，這種方式無(wú)法使大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀中，只有欲望沒(méi)有興趣是無(wú)法實(shí)現(xiàn)閱讀的持久性的。當(dāng)前，國(guó)家通過(guò)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬(wàn)字。但是，目前我國(guó)小學(xué)生閱讀量非常低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，想要讓小學(xué)生對(duì)閱讀能像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然存在著的一部分，就需要老師在學(xué)校、家長(zhǎng)在家里及早培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。

以我的上一批學(xué)生為例，在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，在班級(jí)建立了圖書(shū)角，除了學(xué)校配備的一部分書(shū)籍外，還有學(xué)生自帶的圖書(shū)到學(xué)校與同學(xué)們分享。開(kāi)始發(fā)現(xiàn)學(xué)生只對(duì)圖片多、文字少的書(shū)籍有興趣，可是，學(xué)校無(wú)圖的書(shū)籍卻無(wú)人問(wèn)津；通過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)和引導(dǎo)后，個(gè)別學(xué)生逐漸對(duì)無(wú)圖的書(shū)籍產(chǎn)生了興趣，人數(shù)太少了。為了激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，我試著采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀能力突出的學(xué)生一本他們喜歡的圖書(shū)，但這些書(shū)全班同學(xué)必須傳閱。在這個(gè)辦法的引導(dǎo)和激勵(lì)下，大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣和能力在四年級(jí)時(shí)都有了明顯的提高，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，有的學(xué)生的閱讀量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家的規(guī)定。

三、閱讀是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的是建立好的語(yǔ)感，好語(yǔ)感是好習(xí)作的基礎(chǔ)，好的語(yǔ)感是怎樣建立的呢？是通過(guò)大量的閱讀積累豐富的詞匯和見(jiàn)識(shí)過(guò)數(shù)量可觀(guān)的優(yōu)美流暢的句子，才能建立起好的語(yǔ)感，才能使作文中沒(méi)有病句，才能寫(xiě)出好的習(xí)作。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，跳不出語(yǔ)文書(shū)本的范圍，教師和學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間分析課文的句子、段落大意和中心思想，占用學(xué)生大量的時(shí)間，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是與課外大量的閱讀同步的，這樣的閱讀不僅能使學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)能力，還能擁有創(chuàng)作的才華。

由于學(xué)生的閱讀量太少，使得學(xué)生的寫(xiě)作能力很弱，一些不重視閱讀的學(xué)生，為了在短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平，就參加校外作文補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)，強(qiáng)制學(xué)會(huì)了老師教的思路和填詞造句，期間習(xí)作水平有所提高，看起來(lái)效果不錯(cuò)，但補(bǔ)習(xí)班結(jié)束后，學(xué)生的寫(xiě)作水平還在原地踏步。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”只有通過(guò)大量閱讀才能有好的寫(xiě)作能力，雖然閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，卻是最經(jīng)濟(jì)、有效、省心的“捷徑”。所以，告訴學(xué)生和家長(zhǎng)：習(xí)作就像是做人，是長(zhǎng)期修煉的過(guò)程。

四、不要破壞閱讀興趣

篇4

總結(jié)主要寫(xiě)一下重點(diǎn)的工作內(nèi)容，取得的成績(jī)，以及不足再得出結(jié)論，以此改正缺點(diǎn)及吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地做好今后的工作。今天小編整理了2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)1我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，依托“三維五環(huán)“教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

一、堅(jiān)持把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

(1)做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后感等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

(3)備課時(shí)組內(nèi)老師能集思廣益。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，大膽探索、分享經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際情況，確定教學(xué)的思路。特別是李聰、李明利老師利用經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，在備課中發(fā)揮了很大的作用。

(4)在備課組內(nèi)，充分地實(shí)現(xiàn)了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)，每課的當(dāng)堂測(cè)試，單元的檢測(cè)題等等材料，在組內(nèi)都是積極地交流，充分共享。特別是寧軍平老師總是積極地把自己手頭的資料，及時(shí)地分發(fā)到大家手中。

2、認(rèn)真上課。

每位老師都以現(xiàn)代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人，積極促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、組內(nèi)共同探討，統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。

在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予激勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

(2)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生，給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jī)被動(dòng)的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過(guò)多種途徑增強(qiáng)地的學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，用愛(ài)去感化他。

(3)學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)給予明確的和更高的期望。

(4)學(xué)習(xí)能力差且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們，認(rèn)真做好幫教工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jī)。

二、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們六年級(jí)語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行“三維五環(huán)”教學(xué)模式的探索、改革、創(chuàng)新。

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，貫徹新課程理念。

利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

2、深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。

本學(xué)期在上最滿(mǎn)意的一堂“三維五環(huán)”課活動(dòng)中，我們組的所有老師都積極認(rèn)真地完成公開(kāi)課任務(wù)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。特別是在磨課環(huán)節(jié)，大家都付出了不少的心血，最終圓滿(mǎn)完成了目標(biāo)任務(wù)。

整個(gè)一學(xué)期以來(lái)，我們六年級(jí)語(yǔ)文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)的整體提升。

2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)2歲月如梭，時(shí)光流逝，伴隨著新年鐘聲的敲響，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，六年級(jí)語(yǔ)文教研組在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。回顧半年來(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè)，也有工作上的苦悶。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)，“打鐵還需自身硬”。開(kāi)學(xué)之初，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組能夠借助新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)實(shí)施這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思考》、《素質(zhì)教育理論教程》、《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》以及相應(yīng)的教育教學(xué)理論，并觀(guān)看了相應(yīng)的錄像資料，切實(shí)加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀(guān)念。每位教師除了進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)外，六年級(jí)語(yǔ)文教研組還積極地參加聽(tīng)課互評(píng)活動(dòng)，真真正正把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐上，切實(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力

本學(xué)期中能夠根據(jù)上級(jí)提出的教育教學(xué)目的，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組的教師都能在開(kāi)學(xué)之初制定根據(jù)當(dāng)前的教育形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)教研工作，領(lǐng)會(huì)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)把握教材的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，及時(shí)對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行集體教研和教學(xué)方法的探討，明確了教學(xué)思路。除此，我們教研組還積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行了教研探討，并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運(yùn)用到自身的教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，為全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，推進(jìn)了素質(zhì)教育在我校的發(fā)展，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

誠(chéng)然，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組經(jīng)過(guò)自身不懈得努力取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，但是離新世紀(jì)新的教育教學(xué)目標(biāo)還存在著一定的差距和許多不足之處，比如課堂教學(xué)中還沒(méi)有真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，有時(shí)也存在著教師傳授中的灌輸現(xiàn)象，沒(méi)有完全把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的這一教育教學(xué)首位……當(dāng)然這也是我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組今后的努力的方向。

2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、針對(duì)學(xué)生備好每一節(jié)課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我是從四年級(jí)開(kāi)始接這個(gè)班的，因此成績(jī)，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力較弱，授課采用較深說(shuō)教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少針對(duì)這一特點(diǎn)。講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。例如我在講授《桂林山水》的時(shí)候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地講。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果十分理想。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、結(jié)合教材編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師的引導(dǎo)，展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

三、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀(guān)察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。

當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷充實(shí)自己，更好的干好本職工作。

2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)4本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。

本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析：

一、措施及成效

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因?yàn)槿宋摹€(gè)性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大視野。只有語(yǔ)文水平提高了，才有可能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)就有望提高。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。

3、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)合我班學(xué)生一向讀書(shū)興趣不濃等弊病，我走訪(fǎng)大部分家長(zhǎng)了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書(shū)興趣引起的。為此，我采取對(duì)癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫(xiě)文語(yǔ)句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫(xiě)作能力有比較明顯的提高。

4、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀

(2)、好詞佳句的收集。

(3)、開(kāi)展辯論、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。

(4)、課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。

二、存在不足：

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。

2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠。

2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)5時(shí)光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、基本情況概述

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對(duì)性的準(zhǔn)備。

二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話(huà)教學(xué)，板書(shū)工整，條理清晰。根據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開(kāi)展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開(kāi)課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。

一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認(rèn)識(shí)到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書(shū)籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)注重在利用多種手段輔助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。

(二)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，成語(yǔ)故事會(huì)等，讓積極探究、爭(zhēng)辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒(méi)有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都不急著開(kāi)始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過(guò)狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語(yǔ)文成績(jī)，在考試中取得了比較滿(mǎn)意的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

五、不足及今后努力的方向

篇5

關(guān)鍵字：以人為本；小學(xué)作文；作文教學(xué)；鄉(xiāng)村

2003年10月黨的十六屆三中全會(huì)提出了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)為我國(guó)教育改革指明了方向。后經(jīng)一些教育工作者的探索，基本上明確了對(duì)“以人為本”教育觀(guān)的闡釋。即“以人為本”的教育觀(guān)是要樹(shù)立“以人為本”的教育思想，從尊重人、關(guān)懷人的角度出發(fā)，無(wú)論是教育者的教師，還是受教育者的學(xué)生，甚至是學(xué)校的其他工作人員，都要發(fā)揮各自的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)彼此的和諧發(fā)展。而在本文中，“以人為本”中的“人”作狹義上理解，主要是指學(xué)生，因?yàn)樗麄兪鞘芙逃闹黧w，而教育的目的就是培養(yǎng)有學(xué)問(wèn)、有素質(zhì)、有發(fā)展的學(xué)生。

一、學(xué)生之“本”

學(xué)生之“本”是在教學(xué)中要樹(shù)立以學(xué)生為核心展開(kāi)教學(xué)，即常說(shuō)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”。以學(xué)生為主體，制定合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過(guò)程中則要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使之學(xué)而不厭，樂(lè)于其中。

二、小學(xué)作文教學(xué)在鄉(xiāng)村環(huán)境中的局面

鄉(xiāng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)在教育資源方面的確存在著不小的差距，如師資力量上，鄉(xiāng)村小學(xué)教師的學(xué)識(shí)水平和教育觀(guān)念整體上確實(shí)不能等同于城鎮(zhèn)小學(xué)的教師；又如教學(xué)設(shè)備上，鄉(xiāng)村小學(xué)的多媒體硬件設(shè)施和學(xué)生學(xué)習(xí)園地的創(chuàng)辦顯然也不如城鎮(zhèn)小學(xué)；再加上很多鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生，其家庭背景往往是父母常年在外打工，對(duì)孩子的家庭教育工作照顧不到，并將家中的很多大小事宜讓孩子來(lái)處理，這樣不僅使他們的孩子少了一層教育，還減少了學(xué)習(xí)時(shí)間或游樂(lè)的時(shí)間。這些因素體現(xiàn)在作文的教學(xué)上發(fā)映為學(xué)生的知識(shí)量不足，生活樂(lè)趣的體驗(yàn)也不足，從而致使其寫(xiě)作時(shí)缺乏感悟與靈性。當(dāng)然，鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境也有其獨(dú)特的一面，如大自然的豐富資源來(lái)得更直接、貼近，無(wú)論花草蟲(chóng)魚(yú)還是山野田林，這些充滿(mǎn)純樸生活氣息的物體在鄉(xiāng)村學(xué)生的印象中體會(huì)更多，了解更多。因此，鄉(xiāng)村教師如何在小學(xué)的作文教學(xué)中利用好有限的自源而有實(shí)效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重要的正確理解與把握“以人為本”的教學(xué)思想，不能因?yàn)樽陨碣Y源的缺乏而消減教育的興趣，而應(yīng)作以積極的探索和努力的實(shí)踐。

三、“以人為本”教學(xué)思想的運(yùn)用

為了更好地貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，有效地開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)作文課，筆者以為教師需要做好如下幾點(diǎn)：

（一）熟悉《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》

在新出的《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》（2008）中對(duì)各階段學(xué)生的教學(xué)要求各不相同，教師只有熟悉《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》，才能針對(duì)不同年齡段和不同知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。如《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》中說(shuō)明“在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)字左右。要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義、并能正確的書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。前三年完成大部分識(shí)字任務(wù)。”又如，“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)。低年級(jí)著重聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)話(huà)，要有內(nèi)容、語(yǔ)句要完整、連貫。中年級(jí)著重聯(lián)系寫(xiě)片斷、內(nèi)容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順連貫，高年級(jí)要著重練習(xí)寫(xiě)成篇的作文，要有中心、有條理，達(dá)到小學(xué)階段的要求。”可以說(shuō)，《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》是充分照顧到了學(xué)生因年齡和學(xué)識(shí)的差異而設(shè)定各階段教學(xué)目標(biāo)的不一致，符合了“以人為本”的教學(xué)思想，教師通過(guò)熟悉《大綱》而更好地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，不提前學(xué)習(xí)過(guò)高要求的任務(wù)、不超量完成過(guò)重的作業(yè)，使學(xué)生而有余力，保持對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，才能做好從識(shí)字到閱讀，從習(xí)作到寫(xiě)作的逐步跳躍。

（二）教育心理學(xué)的掌握

現(xiàn)代兒童教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為“要使最初的教育成為一種樂(lè)趣，要想學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)他們的回答予以贊揚(yáng)，決不能讓他以不知道為樂(lè)。”[1] （P24）又“小學(xué)低年級(jí)兒童產(chǎn)生意義的主要心里結(jié)構(gòu)是想象，他們正是借助想象甚至幻想來(lái)理解他們周?chē)氖澜纭Ｒ虼耍湍昙?jí)的兒童要著重創(chuàng)造型的想象作文來(lái)培養(yǎng)兒童的想象力，并使兒童概括信息，交流信息和表達(dá)自我的能力” [1] （P64）等。對(duì)教育心理學(xué)的掌握，了解各階段學(xué)生的心理狀況，也是樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)思想所要求的，即從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)和接受心理習(xí)慣出發(fā)，掌握他們的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。在小學(xué)教材中，就有不少的課文才考察學(xué)生的觀(guān)察和想象力的，如一年級(jí)上冊(cè)的《菜園里》、《自選商場(chǎng)》、三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作課《風(fēng)景優(yōu)美的地方》等，都是培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)觀(guān)察能力或說(shuō)話(huà)能力的，觀(guān)察能力的培養(yǎng)上，教師可以從顏色、遠(yuǎn)近、上下、大小、長(zhǎng)短等方面去引導(dǎo)學(xué)生；教學(xué)上又從時(shí)間的先后，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件的發(fā)生來(lái)啟發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)條理等等。切實(shí)照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

（三）寫(xiě)作氛圍的創(chuàng)造

小學(xué)階段，低年級(jí)（一年級(jí)至三年級(jí)）的寫(xiě)作盡管還不能稱(chēng)之為作文，但詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子的書(shū)寫(xiě)以及習(xí)作的練習(xí)都是為高年級(jí)（四年級(jí)至六年級(jí)）的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。對(duì)這階段“寫(xiě)作”的培養(yǎng)也直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作水平能否產(chǎn)生良性的影響，因此，同樣需要樹(shù)立“以人為本”的教育思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。而輕松、愉快的“寫(xiě)作”氛圍則更能使學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)中，教師要運(yùn)用可利用的資源來(lái)營(yíng)造趣味性的“寫(xiě)作”環(huán)境。如讓學(xué)生描寫(xiě)上學(xué)路的見(jiàn)聞，或課后十分種的活動(dòng)，甚至是一年四季山野田林的變化，學(xué)生寒暑假期間的山野情趣等等。教師在上課時(shí)可以先通過(guò)讓學(xué)生以說(shuō)話(huà)的形式來(lái)表達(dá)他自身的感受，以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生比一比誰(shuí)說(shuō)得更好，更流暢。也可以讓學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)有哪些自己印象比較深的，拿出來(lái)與同學(xué)分享，使課堂的氣氛不要停留在單純的教師說(shuō)教而已。

學(xué)生通過(guò)課上的說(shuō)話(huà)后，即鍛煉了他的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，也鍛煉了他的思維組織能力，算是在寫(xiě)作之前打好了草稿，這樣再讓學(xué)生去完成寫(xiě)作，學(xué)生才能又快又好地完成。

最后，總結(jié)上述三點(diǎn)，筆者以為無(wú)論是對(duì)《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》的熟悉，教育心理學(xué)的掌握，還是寫(xiě)作氛圍的創(chuàng)造，堅(jiān)持“以人為本“的教育思想無(wú)非就是更好地實(shí)施每一節(jié)、每一次、每一階段的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)需要了解學(xué)生的基本情況，以之為中心，才能切實(shí)、有效地開(kāi)展教學(xué)。在鄉(xiāng)村小學(xué)中，同樣如此，它可能需要教師更多的投入，去了解每個(gè)學(xué)生的心理、甚至家庭環(huán)境，了解他們性格上缺陷，并予以正確的指導(dǎo)。而寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和知識(shí)后一個(gè)能否運(yùn)用得好的要求，從某種意義上說(shuō)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合體現(xiàn)，在一定程度上就確定了它比較高的要求，因此，在面對(duì)教學(xué)資源、學(xué)生整體素質(zhì)都不如城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生時(shí)，鄉(xiāng)村教師想更好地開(kāi)展作文寫(xiě)作或是寫(xiě)作階段前的習(xí)作訓(xùn)練，必須要深刻理解“以人為本”的教育思想，并有效行之。這當(dāng)中，就對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)提出了比較高的要求，要求他們樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念和不斷探索新的教學(xué)方法以滿(mǎn)足“每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要”，真正做到、做好“以人為本”的教育。

參考文獻(xiàn)