當(dāng)前位置: 首頁(yè) 精選范文 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文

        四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享精選(五篇)

        發(fā)布時(shí)間:2024-03-15 16:51:44

        序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,期待它們能激發(fā)您的靈感。

        四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

        篇1

        一、規(guī)范管理,全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn),提高教學(xué)質(zhì)量

        1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心備課。

        備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我們各年級(jí)老師認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量做到備教材、備學(xué)生,備出本班學(xué)生特點(diǎn),備出新意。特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)常將他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的教學(xué)積累心得與年輕教師共同分享,不斷完善備課、上課。為確保教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性,上課前,教師進(jìn)行二次備課,完善教案的各環(huán)節(jié),做到:“心中有書(shū),目中有人,教中有法,手中有料。”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在主要環(huán)節(jié)上下功夫,精心設(shè)計(jì)教法,寫(xiě)好動(dòng)態(tài)分析。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用,組內(nèi)教師能把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行為中。

        2、積極參與活動(dòng),提升教研組形象。

        上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教研組內(nèi),我們積極在組內(nèi)開(kāi)課,進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí),由胡靜樂(lè)、張銀雪、潘連飛、丁麗娜、金建星、周雪曼等七位年輕教師上課。在課前他們充分準(zhǔn)備,從選課,研究上課內(nèi)容,到訓(xùn)練學(xué)生,他們一絲不茍精心設(shè)計(jì)。在大家的集思廣益、群策群力下,分別呈現(xiàn)了非常優(yōu)秀有效的七堂課。

        反思是新時(shí)代教師進(jìn)步的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我們加大了反思力度。老師們除了能真實(shí)地記錄自己平時(shí)教學(xué)的隨感、隨想、隨得外,還能積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),教研組和備課組組織老師們開(kāi)展了多次次評(píng)課反思活動(dòng)。老師們?cè)诜此寂c研究中得到提高,在反思與研究中得到發(fā)展。

        二、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生,成就斐然。

        年輕教師要成長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也需要在更高的平臺(tái)的展示自己的才華。我們高段老師指導(dǎo)的學(xué)生在縣“書(shū)香伴我行”征文比賽中也獲得了二、三等獎(jiǎng),在“童心習(xí)作”中獲得了很優(yōu)異的成績(jī),在縣組織的“第七屆新華杯征文”比賽中,經(jīng)過(guò)老師們的辛勤指導(dǎo),也將取得優(yōu)異成績(jī),學(xué)校還舉行了二、四年級(jí)的寫(xiě)字比賽,為迎接下學(xué)期縣寫(xiě)字比賽奠定了一定基礎(chǔ)。

        三、存在不足及努力的方向

        1.課堂教學(xué)在新課標(biāo)理念的熏陶下已注入新的生命,課堂上已呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。但是課堂上很多現(xiàn)象都是不可預(yù)測(cè)的,于是,教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注生成。怎樣讓教師的教更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)?這在我們的教學(xué)中做得還很不夠,這也是我們遇到的新問(wèn)題,也是我們最難把握的問(wèn)題。我們要引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與行動(dòng)研究,讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。

        2.我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐,從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

        教學(xué)研究工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,相信我們語(yǔ)文組將再創(chuàng)輝煌。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12

        附:教研組公開(kāi)課匯總表

        時(shí)間

        姓名

        年級(jí)

        課題

        胡靜樂(lè)

        四年級(jí)

        《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

        張銀雪

        四年級(jí)

        《為中華之崛起而讀書(shū)》

        潘連飛

        四年級(jí)

        《搭石》

        丁麗娜

        五年級(jí)

        《與書(shū)中人相遇》

        黃曉理

        六年級(jí)

        《老人與海鷗》

        金建星

        五年級(jí)

        《開(kāi)國(guó)大典》

        周雪曼

        六年級(jí)

        《金色的腳印》

        篇2

        一、堅(jiān)持以人為本,開(kāi)放教學(xué)理念

        在主題教育思想當(dāng)中提倡將學(xué)生看作為具有個(gè)性、主觀(guān)能動(dòng)性且在不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)個(gè)體,而教學(xué)是學(xué)生借助教師指導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知并掌握新的技能的過(guò)程,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最終目的是提升學(xué)生的能力,以使其更好地適應(yīng)時(shí)展需求,由此可見(jiàn),學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)了主體地位,教學(xué)時(shí)必須給予其主體地位充分的尊重。新課程改革結(jié)合了主體教育的思想,要求小學(xué)語(yǔ)文教師摒棄傳統(tǒng)的教育理念,轉(zhuǎn)變單一地將學(xué)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎(chǔ)能力的提高為主要任務(wù)的教學(xué)目標(biāo),在以人為本理念的貫徹下強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

        二、豐富教學(xué)資源,開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

        僅僅借助小學(xué)語(yǔ)文課程有限教材的講解與學(xué)習(xí)難以滿(mǎn)足語(yǔ)文課程結(jié)合豐富多樣的生活化場(chǎng)景的需求,因此,小學(xué)語(yǔ)文教師必須在充分把握語(yǔ)文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的課外資料,并通過(guò)課文講解中對(duì)課外知識(shí)的合理融入來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。例如,在講解小學(xué)二年級(jí)《狐假虎威》一課時(shí),教師可在課前布置學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式了解“狐假虎威”成語(yǔ)的典故,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文背后的故事,在課堂中鼓勵(lì)并預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生將所收集到的故事進(jìn)行分享,從而使學(xué)生對(duì)成語(yǔ)形成深刻的印象,在豐富學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)也大大提高了其語(yǔ)文素養(yǎng)。

        三、重視素質(zhì)教育,開(kāi)放教學(xué)方法

        小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持素質(zhì)教育理念的原則下對(duì)教學(xué)方法做出及時(shí)的更新,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”等單一乏味的教學(xué)手段,積極吸取成功、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,綜合運(yùn)用案例教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、微課等新型教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性。例如,在講解小學(xué)四年級(jí)《》一課時(shí),由于課文的時(shí)代背景與學(xué)生的實(shí)際生活差之甚遠(yuǎn),給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難,因此,教師可利用多媒體播放相關(guān)的影像資料來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生直觀(guān)地體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)年代炮火紛飛的景象,在身臨其境的感受下對(duì)產(chǎn)生崇敬之情并積極參與到課文的學(xué)習(xí)中。

        四、激發(fā)學(xué)生興趣,開(kāi)放教學(xué)環(huán)境

        一方面,教師應(yīng)當(dāng)維持教學(xué)的新鮮度,由于小學(xué)生具有年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),往往很容易被生動(dòng)有趣、靈活多變的事物所吸引,因此,新鮮度的保持能夠有效地集中學(xué)生的注意力。例如,小學(xué)語(yǔ)文教師可對(duì)學(xué)生的座位做出合理的變更,采取圓桌式擺放等新鮮的方式,或者組織學(xué)生展開(kāi)野外授課等,這些開(kāi)放式的課堂教學(xué)在大大提升學(xué)生興趣的同時(shí)也有利于學(xué)生間的相互交流。另一方面,需構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用,良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量的必備條件。小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受與想法,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與關(guān)心,以此來(lái)提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

        在新課程改革的背景下,小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)放性教學(xué)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀(guān)要求,還是創(chuàng)造良好課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和改善教學(xué)環(huán)境等措施提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性程度,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提升。

        篇3

        一、語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

        傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),本著語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)的工具為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文閱讀能力,獲取更多語(yǔ)文課本以外的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),提高對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言及中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),為以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)的認(rèn)知打好基礎(chǔ)。

        但是,現(xiàn)在電腦、電視對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響日益突出,小學(xué)生在看電視、電腦時(shí),只是被動(dòng)地接受各種圖像和聲音信息,雖然增長(zhǎng)了一些知識(shí),長(zhǎng)此以往,使小學(xué)生對(duì)閱讀難以產(chǎn)生興趣,錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣的最佳時(shí)機(jī)。

        眾所周知,興趣是閱讀最好的老師。只要學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,就能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)閱讀的渴望,也就能使內(nèi)心對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求。因此,教師要努力引導(dǎo)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能夠暢快淋漓地閱讀、愉快地閱讀,逐步提升閱讀的能力,學(xué)習(xí)更多書(shū)本以外的知識(shí),傳承和吸納中華傳統(tǒng)文化和美德。

        二、如何使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

        在語(yǔ)文教育教學(xué)中,想要學(xué)生接受閱讀,就去引導(dǎo)他們,讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教總是通過(guò)個(gè)人從閱讀中得到的收獲和體會(huì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,來(lái)感染學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的欲望。但是,這種方式無(wú)法使大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀中,只有欲望沒(méi)有興趣是無(wú)法實(shí)現(xiàn)閱讀的持久性的。當(dāng)前,國(guó)家通過(guò)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬(wàn)字。但是,目前我國(guó)小學(xué)生閱讀量非常低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn),想要讓小學(xué)生對(duì)閱讀能像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然存在著的一部分,就需要老師在學(xué)校、家長(zhǎng)在家里及早培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。

        以我的上一批學(xué)生為例,在小學(xué)二年級(jí)時(shí),在班級(jí)建立了圖書(shū)角,除了學(xué)校配備的一部分書(shū)籍外,還有學(xué)生自帶的圖書(shū)到學(xué)校與同學(xué)們分享。開(kāi)始發(fā)現(xiàn)學(xué)生只對(duì)圖片多、文字少的書(shū)籍有興趣,可是,學(xué)校無(wú)圖的書(shū)籍卻無(wú)人問(wèn)津;通過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)和引導(dǎo)后,個(gè)別學(xué)生逐漸對(duì)無(wú)圖的書(shū)籍產(chǎn)生了興趣,人數(shù)太少了。為了激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀,我試著采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,獎(jiǎng)勵(lì)閱讀能力突出的學(xué)生一本他們喜歡的圖書(shū),但這些書(shū)全班同學(xué)必須傳閱。在這個(gè)辦法的引導(dǎo)和激勵(lì)下,大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣和能力在四年級(jí)時(shí)都有了明顯的提高,在小學(xué)畢業(yè)時(shí),有的學(xué)生的閱讀量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家的規(guī)定。

        三、閱讀是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)

        語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的是建立好的語(yǔ)感,好語(yǔ)感是好習(xí)作的基礎(chǔ),好的語(yǔ)感是怎樣建立的呢?是通過(guò)大量的閱讀積累豐富的詞匯和見(jiàn)識(shí)過(guò)數(shù)量可觀(guān)的優(yōu)美流暢的句子,才能建立起好的語(yǔ)感,才能使作文中沒(méi)有病句,才能寫(xiě)出好的習(xí)作。

        當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,跳不出語(yǔ)文書(shū)本的范圍,教師和學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間分析課文的句子、段落大意和中心思想,占用學(xué)生大量的時(shí)間,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)是與課外大量的閱讀同步的,這樣的閱讀不僅能使學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)能力,還能擁有創(chuàng)作的才華。

        由于學(xué)生的閱讀量太少,使得學(xué)生的寫(xiě)作能力很弱,一些不重視閱讀的學(xué)生,為了在短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平,就參加校外作文補(bǔ)習(xí)班,通過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí),強(qiáng)制學(xué)會(huì)了老師教的思路和填詞造句,期間習(xí)作水平有所提高,看起來(lái)效果不錯(cuò),但補(bǔ)習(xí)班結(jié)束后,學(xué)生的寫(xiě)作水平還在原地踏步。

        “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”只有通過(guò)大量閱讀才能有好的寫(xiě)作能力,雖然閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,卻是最經(jīng)濟(jì)、有效、省心的“捷徑”。所以,告訴學(xué)生和家長(zhǎng):習(xí)作就像是做人,是長(zhǎng)期修煉的過(guò)程。

        四、不要破壞閱讀興趣

        篇4

        總結(jié)主要寫(xiě)一下重點(diǎn)的工作內(nèi)容,取得的成績(jī),以及不足再得出結(jié)論,以此改正缺點(diǎn)及吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便更好地做好今后的工作。今天小編整理了2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)模板范文五篇供大家參考,共同閱讀吧!

        2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)1我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),依托“三維五環(huán)“教學(xué)模式,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

        一、堅(jiān)持把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處

        1、認(rèn)真?zhèn)湔n

        (1)做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

        (2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課,每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后感等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

        (3)備課時(shí)組內(nèi)老師能集思廣益。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),各抒己見(jiàn),大膽探索、分享經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際情況,確定教學(xué)的思路。特別是李聰、李明利老師利用經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),在備課中發(fā)揮了很大的作用。

        (4)在備課組內(nèi),充分地實(shí)現(xiàn)了資源的共享。適用的課件,巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì),每課的當(dāng)堂測(cè)試,單元的檢測(cè)題等等材料,在組內(nèi)都是積極地交流,充分共享。特別是寧軍平老師總是積極地把自己手頭的資料,及時(shí)地分發(fā)到大家手中。

        2、認(rèn)真上課。

        每位老師都以現(xiàn)代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn),不斷更新教法與手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書(shū)育人,積極促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

        3、組內(nèi)共同探討,統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì),認(rèn)真布置及批改作業(yè):根據(jù)教材的特點(diǎn),認(rèn)真布置和批改作業(yè)。

        在布置作業(yè)時(shí),以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,認(rèn)真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,保證當(dāng)天完成。

        4、認(rèn)真輔導(dǎo),做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

        既注重學(xué)生的整體發(fā)展,又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教,使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。

        (1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,給予激勵(lì)和期望,給予更多的信任,讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

        (2)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生,給予關(guān)心、幫助,了解其成績(jī)被動(dòng)的原因,慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)通過(guò)多種途徑增強(qiáng)地的學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,用愛(ài)去感化他。

        (3)學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高其學(xué)習(xí)能力,當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)給予明確的和更高的期望。

        (4)學(xué)習(xí)能力差且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心他們,認(rèn)真做好幫教工作,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),用愛(ài)心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績(jī)。

        二、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。

        教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們六年級(jí)語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷地進(jìn)行“三維五環(huán)”教學(xué)模式的探索、改革、創(chuàng)新。

        1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,貫徹新課程理念。

        利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

        2、深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實(shí)驗(yàn)。

        本學(xué)期在上最滿(mǎn)意的一堂“三維五環(huán)”課活動(dòng)中,我們組的所有老師都積極認(rèn)真地完成公開(kāi)課任務(wù),取得了不錯(cuò)的成績(jī)。特別是在磨課環(huán)節(jié),大家都付出了不少的心血,最終圓滿(mǎn)完成了目標(biāo)任務(wù)。

        整個(gè)一學(xué)期以來(lái),我們六年級(jí)語(yǔ)文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。在今后的工作中,我們將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)教學(xué)的整體提升。

        2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)2歲月如梭,時(shí)光流逝,伴隨著新年鐘聲的敲響,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。一個(gè)學(xué)期以來(lái),六年級(jí)語(yǔ)文教研組在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),共同努力,順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。回顧半年來(lái)的工作,感慨頗多——有工作上的歡樂(lè),也有工作上的苦悶。

        一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

        俗話(huà)說(shuō),“打鐵還需自身硬”。開(kāi)學(xué)之初,我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組能夠借助新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)實(shí)施這一有利時(shí)機(jī),認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思考》、《素質(zhì)教育理論教程》、《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》以及相應(yīng)的教育教學(xué)理論,并觀(guān)看了相應(yīng)的錄像資料,切實(shí)加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),更新教育觀(guān)念。每位教師除了進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)外,六年級(jí)語(yǔ)文教研組還積極地參加聽(tīng)課互評(píng)活動(dòng),真真正正把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐上,切實(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        二、積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高業(yè)務(wù)能力

        本學(xué)期中能夠根據(jù)上級(jí)提出的教育教學(xué)目的,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng),我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組的教師都能在開(kāi)學(xué)之初制定根據(jù)當(dāng)前的教育形式,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)教研工作,領(lǐng)會(huì)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)把握教材的特點(diǎn),制定出切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合,及時(shí)對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行集體教研和教學(xué)方法的探討,明確了教學(xué)思路。除此,我們教研組還積極參加各種教研活動(dòng),及時(shí)進(jìn)行了教研探討,并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運(yùn)用到自身的教學(xué)活動(dòng)中,大大提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),達(dá)到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo),為全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,推進(jìn)了素質(zhì)教育在我校的發(fā)展,大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

        誠(chéng)然,我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組經(jīng)過(guò)自身不懈得努力取得了一定的成績(jī),達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),但是離新世紀(jì)新的教育教學(xué)目標(biāo)還存在著一定的差距和許多不足之處,比如課堂教學(xué)中還沒(méi)有真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,有時(shí)也存在著教師傳授中的灌輸現(xiàn)象,沒(méi)有完全把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的這一教育教學(xué)首位……當(dāng)然這也是我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組今后的努力的方向。

        2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

        一、針對(duì)學(xué)生備好每一節(jié)課

        教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我是從四年級(jí)開(kāi)始接這個(gè)班的,因此成績(jī),思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng),說(shuō)能力較弱,授課采用較深說(shuō)教,學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面,學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少針對(duì)這一特點(diǎn)。講得太深,就照顧不到整體,我備課時(shí)注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。例如我在講授《桂林山水》的時(shí)候,這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),有針對(duì)性地講。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果十分理想。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

        二、結(jié)合教材編排特點(diǎn),繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育

        根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟,積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中,注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)教師的引導(dǎo),展開(kāi)討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。

        三、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育,了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美情趣。

        四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力

        通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話(huà)。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意,并能正確書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)70個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解,把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章,在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思,提高閱讀的速度,能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)了作者觀(guān)察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái),并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。

        當(dāng)然,在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷充實(shí)自己,更好的干好本職工作。

        2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)4本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái),我在忙碌中收獲,在收獲中總結(jié),在總結(jié)中進(jìn)步。

        本學(xué)期,我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析:

        一、措施及成效

        1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求的教學(xué)方法并因材施教。

        教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,教師充分了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教,這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入細(xì)致的鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,既備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

        2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。

        語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,有如坦途策馬,云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。因?yàn)槿宋摹€(gè)性差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大了,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文,喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),豐富自己的知識(shí),擴(kuò)大視野。只有語(yǔ)文水平提高了,才有可能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,我制定了具體的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組:第一組為有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)就有望提高。第三組為紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),把他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。

        3、運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        結(jié)合我班學(xué)生一向讀書(shū)興趣不濃等弊病,我走訪(fǎng)大部分家長(zhǎng)了解發(fā)現(xiàn),事情弊病并不是外部因素造成,而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書(shū)興趣引起的。為此,我采取對(duì)癥下藥的方法,以人為本,探病下藥,激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。另外,我充分利用課前一分鐘,借助故事,例文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯,文段,把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,本班學(xué)生積累的詞匯多了,寫(xiě)文語(yǔ)句通順了,課外閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力有比較明顯的提高。

        4、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

        語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

        (1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀

        (2)、好詞佳句的收集。

        (3)、開(kāi)展辯論、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。

        (4)、課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。

        二、存在不足:

        1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練。

        2、與學(xué)生的交流不夠,對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠。

        2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)5時(shí)光飛逝,日月如梭,驀然回首,一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,勤奮學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

        一、基本情況概述

        教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候,我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占了大多數(shù),我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn),做有針對(duì)性的準(zhǔn)備。

        二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

        我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作,經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序,堅(jiān)持使用普通話(huà)教學(xué),板書(shū)工整,條理清晰。根據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn),達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中,面向全體學(xué)生,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),注重讀中感悟,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),精講精練,開(kāi)展素質(zhì)教育,向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng),比如公開(kāi)課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

        三,想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。

        從小到大,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴,如若音色還不好聽(tīng),或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,語(yǔ)文學(xué)科,語(yǔ)言為主,老師的語(yǔ)言不生動(dòng),何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,這樣一來(lái),念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了,而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字,自然也會(huì)關(guān)注,效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句,或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,只要進(jìn)行大量的,健康的閱讀,必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí),從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以,學(xué)生都喜歡上我的課。

        四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。

        一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認(rèn)識(shí)到:要想給學(xué)生一杯水,我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),我還自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外,還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書(shū)籍,為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (一)注重在利用多種手段輔助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái),讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。

        (二)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為突破口,經(jīng)常在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng),課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng),成語(yǔ)故事會(huì)等,讓積極探究、爭(zhēng)辯,充分發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

        (三)狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前,我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查,如果沒(méi)有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作,我一般都不急著開(kāi)始上課,我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過(guò)狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

        通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力,我所任教班的語(yǔ)文成績(jī),在考試中取得了比較滿(mǎn)意的成績(jī),教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后,還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作,精益求精,大膽創(chuàng)新,積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

        五、不足及今后努力的方向

        篇5

        關(guān)鍵字:以人為本;小學(xué)作文;作文教學(xué);鄉(xiāng)村

        2003年10月黨的十六屆三中全會(huì)提出了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)為我國(guó)教育改革指明了方向。后經(jīng)一些教育工作者的探索,基本上明確了對(duì)“以人為本”教育觀(guān)的闡釋。即“以人為本”的教育觀(guān)是要樹(shù)立“以人為本”的教育思想,從尊重人、關(guān)懷人的角度出發(fā),無(wú)論是教育者的教師,還是受教育者的學(xué)生,甚至是學(xué)校的其他工作人員,都要發(fā)揮各自的主觀(guān)能動(dòng)性,促進(jìn)彼此的和諧發(fā)展。而在本文中,“以人為本”中的“人”作狹義上理解,主要是指學(xué)生,因?yàn)樗麄兪鞘芙逃闹黧w,而教育的目的就是培養(yǎng)有學(xué)問(wèn)、有素質(zhì)、有發(fā)展的學(xué)生。

        一、學(xué)生之“本”

        學(xué)生之“本”是在教學(xué)中要樹(shù)立以學(xué)生為核心展開(kāi)教學(xué),即常說(shuō)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展”。以學(xué)生為主體,制定合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)過(guò)程中則要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使之學(xué)而不厭,樂(lè)于其中。

        二、小學(xué)作文教學(xué)在鄉(xiāng)村環(huán)境中的局面

        鄉(xiāng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)在教育資源方面的確存在著不小的差距,如師資力量上,鄉(xiāng)村小學(xué)教師的學(xué)識(shí)水平和教育觀(guān)念整體上確實(shí)不能等同于城鎮(zhèn)小學(xué)的教師;又如教學(xué)設(shè)備上,鄉(xiāng)村小學(xué)的多媒體硬件設(shè)施和學(xué)生學(xué)習(xí)園地的創(chuàng)辦顯然也不如城鎮(zhèn)小學(xué);再加上很多鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生,其家庭背景往往是父母常年在外打工,對(duì)孩子的家庭教育工作照顧不到,并將家中的很多大小事宜讓孩子來(lái)處理,這樣不僅使他們的孩子少了一層教育,還減少了學(xué)習(xí)時(shí)間或游樂(lè)的時(shí)間。這些因素體現(xiàn)在作文的教學(xué)上發(fā)映為學(xué)生的知識(shí)量不足,生活樂(lè)趣的體驗(yàn)也不足,從而致使其寫(xiě)作時(shí)缺乏感悟與靈性。當(dāng)然,鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境也有其獨(dú)特的一面,如大自然的豐富資源來(lái)得更直接、貼近,無(wú)論花草蟲(chóng)魚(yú)還是山野田林,這些充滿(mǎn)純樸生活氣息的物體在鄉(xiāng)村學(xué)生的印象中體會(huì)更多,了解更多。因此,鄉(xiāng)村教師如何在小學(xué)的作文教學(xué)中利用好有限的自源而有實(shí)效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),重要的正確理解與把握“以人為本”的教學(xué)思想,不能因?yàn)樽陨碣Y源的缺乏而消減教育的興趣,而應(yīng)作以積極的探索和努力的實(shí)踐。

        三、“以人為本”教學(xué)思想的運(yùn)用

        為了更好地貫徹“以人為本”的教學(xué)思想,有效地開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)作文課,筆者以為教師需要做好如下幾點(diǎn):

        (一)熟悉《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》

        在新出的《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》(2008)中對(duì)各階段學(xué)生的教學(xué)要求各不相同,教師只有熟悉《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》,才能針對(duì)不同年齡段和不同知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。如《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》中說(shuō)明“在小學(xué)階段,要使學(xué)生學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)字左右。要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義、并能正確的書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。前三年完成大部分識(shí)字任務(wù)。”又如,“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě),由易到難,循序漸進(jìn)。低年級(jí)著重聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)話(huà),要有內(nèi)容、語(yǔ)句要完整、連貫。中年級(jí)著重聯(lián)系寫(xiě)片斷、內(nèi)容要真實(shí)具體,語(yǔ)句要通順連貫,高年級(jí)要著重練習(xí)寫(xiě)成篇的作文,要有中心、有條理,達(dá)到小學(xué)階段的要求。”可以說(shuō),《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》是充分照顧到了學(xué)生因年齡和學(xué)識(shí)的差異而設(shè)定各階段教學(xué)目標(biāo)的不一致,符合了“以人為本”的教學(xué)思想,教師通過(guò)熟悉《大綱》而更好地設(shè)置教學(xué)任務(wù),不提前學(xué)習(xí)過(guò)高要求的任務(wù)、不超量完成過(guò)重的作業(yè),使學(xué)生而有余力,保持對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,才能做好從識(shí)字到閱讀,從習(xí)作到寫(xiě)作的逐步跳躍。

        (二)教育心理學(xué)的掌握

        現(xiàn)代兒童教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為“要使最初的教育成為一種樂(lè)趣,要想學(xué)生提出問(wèn)題,對(duì)他們的回答予以贊揚(yáng),決不能讓他以不知道為樂(lè)。”[1] (P24)又“小學(xué)低年級(jí)兒童產(chǎn)生意義的主要心里結(jié)構(gòu)是想象,他們正是借助想象甚至幻想來(lái)理解他們周?chē)氖澜纭R虼耍湍昙?jí)的兒童要著重創(chuàng)造型的想象作文來(lái)培養(yǎng)兒童的想象力,并使兒童概括信息,交流信息和表達(dá)自我的能力” [1] (P64)等。對(duì)教育心理學(xué)的掌握,了解各階段學(xué)生的心理狀況,也是樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)思想所要求的,即從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)和接受心理習(xí)慣出發(fā),掌握他們的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。在小學(xué)教材中,就有不少的課文才考察學(xué)生的觀(guān)察和想象力的,如一年級(jí)上冊(cè)的《菜園里》、《自選商場(chǎng)》、三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作課《風(fēng)景優(yōu)美的地方》等,都是培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)觀(guān)察能力或說(shuō)話(huà)能力的,觀(guān)察能力的培養(yǎng)上,教師可以從顏色、遠(yuǎn)近、上下、大小、長(zhǎng)短等方面去引導(dǎo)學(xué)生;教學(xué)上又從時(shí)間的先后,地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件的發(fā)生來(lái)啟發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)條理等等。切實(shí)照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力,才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

        (三)寫(xiě)作氛圍的創(chuàng)造

        小學(xué)階段,低年級(jí)(一年級(jí)至三年級(jí))的寫(xiě)作盡管還不能稱(chēng)之為作文,但詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子的書(shū)寫(xiě)以及習(xí)作的練習(xí)都是為高年級(jí)(四年級(jí)至六年級(jí))的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。對(duì)這階段“寫(xiě)作”的培養(yǎng)也直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作水平能否產(chǎn)生良性的影響,因此,同樣需要樹(shù)立“以人為本”的教育思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。而輕松、愉快的“寫(xiě)作”氛圍則更能使學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象,特別是鄉(xiāng)村小學(xué)中,教師要運(yùn)用可利用的資源來(lái)營(yíng)造趣味性的“寫(xiě)作”環(huán)境。如讓學(xué)生描寫(xiě)上學(xué)路的見(jiàn)聞,或課后十分種的活動(dòng),甚至是一年四季山野田林的變化,學(xué)生寒暑假期間的山野情趣等等。教師在上課時(shí)可以先通過(guò)讓學(xué)生以說(shuō)話(huà)的形式來(lái)表達(dá)他自身的感受,以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)為輔,讓學(xué)生比一比誰(shuí)說(shuō)得更好,更流暢。也可以讓學(xué)生交流后,發(fā)現(xiàn)有哪些自己印象比較深的,拿出來(lái)與同學(xué)分享,使課堂的氣氛不要停留在單純的教師說(shuō)教而已。

        學(xué)生通過(guò)課上的說(shuō)話(huà)后,即鍛煉了他的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,也鍛煉了他的思維組織能力,算是在寫(xiě)作之前打好了草稿,這樣再讓學(xué)生去完成寫(xiě)作,學(xué)生才能又快又好地完成。

        最后,總結(jié)上述三點(diǎn),筆者以為無(wú)論是對(duì)《語(yǔ)文教學(xué)法大綱》的熟悉,教育心理學(xué)的掌握,還是寫(xiě)作氛圍的創(chuàng)造,堅(jiān)持“以人為本“的教育思想無(wú)非就是更好地實(shí)施每一節(jié)、每一次、每一階段的教學(xué)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)需要了解學(xué)生的基本情況,以之為中心,才能切實(shí)、有效地開(kāi)展教學(xué)。在鄉(xiāng)村小學(xué)中,同樣如此,它可能需要教師更多的投入,去了解每個(gè)學(xué)生的心理、甚至家庭環(huán)境,了解他們性格上缺陷,并予以正確的指導(dǎo)。而寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和知識(shí)后一個(gè)能否運(yùn)用得好的要求,從某種意義上說(shuō),它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合體現(xiàn),在一定程度上就確定了它比較高的要求,因此,在面對(duì)教學(xué)資源、學(xué)生整體素質(zhì)都不如城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生時(shí),鄉(xiāng)村教師想更好地開(kāi)展作文寫(xiě)作或是寫(xiě)作階段前的習(xí)作訓(xùn)練,必須要深刻理解“以人為本”的教育思想,并有效行之。這當(dāng)中,就對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)提出了比較高的要求,要求他們樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念和不斷探索新的教學(xué)方法以滿(mǎn)足“每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要”,真正做到、做好“以人為本”的教育。

        參考文獻(xiàn)

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