小學寫作輔導精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學寫作輔導，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、輸入

1.內容豐富化、特色化

寫作素材與寫作技巧是寫作知識輸入的主要構成。因此，在寫作知識的輸入上，教師要同時兼顧寫作素材和寫作技巧。其一，寫作素材主要源于生活、現實經驗，由于每一個學生的生活經歷不同，其所獲得的素材也各有特色。教師在這一方面主要指導學生如何從日常生活中搜集具有價值和意義的素材，如有的同學將“吃飯”作為寫作素材，我們知道“吃飯”是我們一天當中必然且重復做的事，如果吃飯過程中并沒有發生具有意義的事件，其并沒有寫作的價值。而另一個同學觀察到，每一頓飯，餐桌上的盤子擺放都呈現出一定的規律，即父母總是將自己所喜歡的食物放到自己面前。同樣是“吃飯”的素材，而后者的主題更具張力，素材的選擇也更具特色。其二，寫作技巧分類頗多，根據小學生的實際情況，主要可以側重于語言表達和邏輯思維兩方面。針對小學生在書面語的運用和事件的敘述等方面存在的問題，教師可以強化學生的長、短句訓練以及邏輯思維訓練。

2.形式多樣化、趣味化

小學生好玩、好動的心理較為明顯，相較于抽象、枯燥的講解，學生更傾向于在自主動手操作中獲得知識積累。因此，教師在知識的輸入過程中，要改變傳統以講授為主的課堂模式，號召學生參與到課堂中來，實現知識輸入形式多樣化、趣味化。如在寫作素材的搜集過程中，教師可以將學生分為若干個學習小組，每個學習小組為4-6個人，并要求每一組成員利用課余時間合作搜集相關的寫作素材，素材可以以照片、文字、視頻等多種形式呈現。素材搜集后，教師可以設置最佳素材、最佳合作小組等若干個獎項，并評比出表現比較突出的小組或成員。

二、輸出

1.著眼小處，注重細節

所謂“細節決定成敗”，教師在輔導寫作的過程中，要注重學生的一些細節習慣，如字跡、標點符號、分段等等。書面的整潔程度直接影響閱讀者的情緒，漂亮的字跡、整潔的卷面不僅使閱讀者身心愉悅，而且對于文章具有美化作用。同樣，規范的標點符號運用和分段也會為文章添色不少。因此，教師在寫作的教學中，要反復地強調字跡整潔、標點符號規范運用的重要性，強化輸出的美觀性和規范性。如對于細節方面表現比較好的學生，教師可以將他們的文章作為展覽品進行展示，并要求其他學生向他們學習;對于字跡潦草或者標點符號亂用的學生則要求他們重寫或者進行專門的標點符號訓練。這些細節是文章的門面，是對“外”的窗口，直接地反映了作者的素質能力和水平。

2.保持耐心，反復修改

有人說“好文章是改出來的”，確實，反復修改不僅是提高寫作能力的最佳途徑，也是優化文章的關鍵。因此，教師要督促學生在落筆之前進行反復推敲，從個別詞語的運用到句子的排列，從段落的劃分到整篇文章的布局，都要尋求最優化。落筆之后，學生必須反復閱讀自己的用詞，追求形象、生動的表達效果。經過兩次的自我修改之后，學生之間可以互相交換文章，相互進行修改，如可以用鉛筆標明需要修改的地方。對于比較好的建議，學生可以直接聽取并對文章進行修改，對于不能立馬下結論的建議可以請示教師。他人修改之后，文章基本定稿，教師在此基礎上，可以對文章進行再次批改，特別是敘述技巧、主旨思想等方面。經過自身、他人以及教師三方的修改，文章基本已經提升了一個層次。

篇2

小學生寫作能力的高低，是語文水平高低的重要標志。如何提高小學生的寫作能力，我認為應從以下兩方面入手。

一、培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力

培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力是寫作教學中的一項重要基本功訓練。如何培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力呢？

首先，要培養學生用詞造句的能力，造句就是要教會學生認識句子。在頭腦里建立句子的概念，知道句子表示完整的意思。句子后面，根據感情、語氣的不同，一般有句號、問號、驚嘆號三種標點符號。建立句的概念要從一年級做起，結合講讀、說話等教學進行。指導學生用詞造句的方法很多，我們在教學實踐中，給學生提供講過的常用詞語，讓他們說話或寫話，提供固定句型，讓兒童填空，將排列錯亂的詞句整理成句子，指定某種句型讓兒童仿作等。對低年級學生，只要求他們造簡單的句子，隨著年級的增高，逐步增加難度。為了加強學生對句子的認識，還應進行擴句、縮句等練習。使學生了解句子的主干和枝葉，縮句還有利于培養學生的概括能力；擴句有利于學生把話說具體以及提高他們的想象能力。

其次，培養學生連句成段的能力。培養連句成段的能力，有利于學生形成語段的概念，使他們知道，句與句的組合，是按一定的關系進行的。如有的是聯合關系，有的是偏正關系，而不是將毫無關系的兩個句子隨便放在一起的。經過這樣的訓練，可以使學生說話連貫。

再次，培養學生連段成篇的能力。培養學生連段成篇的能力，要注意三個問題，一是指導學生確定好中心思想。二是指導學生認真選擇材料。三是指導學生合理地安排材料。

二、培養學生觀察事物和分析事物的能力

在教學實踐中，培養學生觀察事物與分析事物的能力有著十分重要的意義。如何培養觀察分析事物的能力。

首先，要培養學生樂于觀察，勤于觀察的興趣和習慣。直觀具體的事物，生動活潑的目標，形式新穎，色彩鮮艷的對象，最易引起兒童的注意，所以我們要根據學生的這一特點，圍繞教學目的和教學重點，給學生一些具體指導。此外，還要注意了解學生的興趣，愛好，鼓勵他們觀察自己喜愛的事物，及時肯定他們的觀察成果，使他們嘗到觀察的樂趣。引導學生由淺人深地進行觀察。如先引導學生觀察熟悉的事物，再觀察不熟悉的事物，先引導學生觀察單一的內容，再觀察復雜的事物；先觀察靜物，再觀察變化的事物，開始的觀察指導得細一些，隨著年級的升高，逐漸放手讓學生觀察。這樣的指導，有利于保持和發展學生的觀察興趣，形成初步觀察習慣。為了使學生深入地理解課文要經常組織學生開展參觀活動，如學習《放風箏》一課時，我就組織學生到野外放風箏，從而使他們真正了解放風箏的整個過程。學習《鯨》一課時我就組織學生養成觀察習慣外，閱讀中學習作者觀察事物的特點和方法，以激勵學生觀察事物的積極性，指導學生留心周圍的事物。注意它的外形、顏色、氣味、習性、用途等各方面特點，今天見到一棵樹，注意看它外型，動作，習性等特點，這樣觀察久了，就逐漸養成以了觀察習慣。

其次，指導學生學習觀察事物的方法，提高學生的寫作能力，不僅要培養學生的觀察興趣和習慣，還要教給學生方法，從十幾年的教學經驗看，筆者認為采取下列幾種方法教學對提高學生的寫作能力有很大幫助。

（一）指導學生細致地觀察事物，只有細致的觀察事物，才能抓住事物的特點，在頭腦中形成鮮明的印象，這樣才能有利于把文章寫具體。

（二）指導學生有次序的觀察事物，指導學生學會由整體到局部再到整體的觀察方法；指導學生學會按空間位置順序進行觀察；指導學生按時間順序進行觀察，注意事物的發展變化及其事物之間的聯系。

（三）指導學生帶著感情去觀察事物。只有作者把感情傾注到文章里，作品才能有光彩。

（四）指導學生在觀察中開動腦筋，積極思索。在觀察過程中，通過感官把外界事物反映到腦子里，這時的印象還是表面的，零碎的，必須有賴于大腦進行進一步的挖掘，充實，揚棄，整理和加工，才能去粗取精，去二是教學要面向全體學生。義務教育大綱同“過渡大綱”相比，教學要求做了一定調整，這種調整，是為了使每個學生都受到基本的但又是良好的訓練，使他們人人在聽說讀寫方面打下比較扎實的基礎。

1.優化課堂教學，充分發揮學生的主體作用。課堂教學包容了豐富的知識，是學生認識世界的巨大寶庫。怎樣才能創設一種輕松，愉悅、和諧的學習氛圍，只有在教師適當的啟發、點撥、誘導之下，學生運用已掌握的學習方法，自己去讀，去理，去思考，然后再鼓勵學生把學到的，悟到的，想到的說出來寫出來，課堂上把時間真正地還給學生，使學生真正成為課堂的主人。

2.改革教學方法，全面提高教學質量。教師的“教”是為了學生的“學”。因此，教師準確地把握各學年的教學要求及訓練重點，體現教學的階段性和連續性，并且還要根據學生的實際，教材的類型、特點，來選擇和改進教學方法。

三、準確把握教材的特點，加強語文基本功訓練

綜合型，訓練型是這套義務教育教材的突出特點，我們要充分利用教材的突出特點。我們要充分利用教材提供的訓練內容，全面、扎實地進行各項語文基本功訓練。訓練中我們注重了“四結合”。

思想教育與語言訓練相結合。在教學中，如果離開語言文字去談思想內容，那就只能是空洞的，抽象的說教；如果離開思想內容去分析語言文字，那也只能是無源之水，元本之木。我們通過教師的點撥，通過讀的訓練，通過語言文字的分析，理解課文的思想內容，在思想內容的指導下，體會、感受、理解語言文字。學生掌握了這些，并不一定對這一比喻句有深刻的認識，還需要在教師的指導下進行深入地理解，使學生的思維向更深層發展，體會出老麻雀的那種危急時刻奮不顧身的精神，從而感受到母愛的力量。這樣理解語言的訓練，語言和思想是完全統一的。

參考文獻：

[1]韓富全.談小學作文教學輔導《教育探索》，2003 第10期

篇3

一、 清晰授課。為達到“清晰授課”的目的，教師應做而且可以做的工作是，收齊每次說題稿后先通讀一遍，掌握基本情況，找準學生在寫作中的疑難問題、典型問題，以及值得鞏固加深、拓展創新的問題。提高討論質量的關鍵在于討論的問題要有思考價值，有思考價值的問題可以引起學生大腦皮層的高度興奮，并能使學生產生強烈的求知欲望，學習過程往往會變得主動而富有生氣。在學生的討論與發言中，教師也要參與其中，掌握和調節討論氣氛，引導學生以訓練點、疑難點、精巧點、興趣點為內容加以討論，隨時作好點評。老師在同學發言后要針對主要問題作具體指導，老師指導可以和學生的交流同時進行，也可最后歸結。教師的參與能獲得即時信息反饋，增加教學的有效性和針對性，提高教學效率。

二、 多樣化教學。“說題寫作教學法”這種多樣化教學的作文教學新方法，有利于從整體上提高語文素質。“說題寫作教學法”以學生的思維環節為突破口，通過說題訓練，發展語言能力和思維能力，達到提高作文質量的目的，實際是將思維、說話、寫作、欣賞、評論緊密結合，融為一體，是集語言、思維訓練于一身的特殊的作文教學形式，有利于培養提高學生口頭表達能力，實現內部思維語言向外部可顯語言的轉化，有利于培養學生良好的思維品質。

“說題”中“說”是很重要的一環，這就是在練習書面的表達能力后，再來鍛煉口頭的表達能力。

三、 任務導向。作文教學中，大到各類文體的結構模式，小到開頭結尾、過渡照應，都有許許多多的“常格”存在。不掌握基本的“常格”，則難以成篇。“入格”教學在作文教學中有著重要的基礎作用。把“入格”教學作為作文教學的基礎，讓學生積累作文的“格局詞匯”是提高作文水平的關鍵。在“說題寫作教學法”中，通常同一文體有大致相同的基本的說題要求。針對不同的文體，通過對基本要求的“說”來養成學生作文良好的思維定勢，對學生作文的入格很有好處。

四、 保學生成功率。學生體驗成功是心理需要，有利于增強學習自信心。教師應當幫助學生體驗成功，幫助學生樹立自信心。“說題”既然要“說”，那么對題目就得有比較深刻的了解，學生必然要深入鉆研，在充分思考的基礎上，作一番探究，這就促使同學在真正寫作之前多動腦筋，仔細地審題，并在腦海中想好文章的思路、重點，有助于同學養成寫作前先思考的習慣，增強學生作文的計劃性和周密性，使寫作過程全部在學生自己的掌握之中。

對成功的“說題”，“說題”中的精彩之處，就應使之成文后再以“說”的形式展現給同學，讓同學在“說題”、成文兩方面得到啟迪，受到教益。只有說寫結合，有效地進行反饋，經得起寫作的檢驗，才能切實發揮說對于寫的導向作用。

篇4

論文關鍵詞：學生公寓,環境,服務,育人

作為高校學生工作的重要組成部分，公寓學生教育服務工作在育人過程中具有不可替代性和特殊地位。如何樹立先進的學生公寓管理理念，優化學校人文環境，使學生在多元化的教育環境中不斷成長，促使他們的思想覺悟和精神境界得到超越自我的升華，突出學生公寓的育人功能，值得每一位高校公寓學生教育服務者的思考。

遼寧工程技術大學葫蘆島校區在公寓學生教育服務工作中堅持“環境育人、文化育人、管理育人、服務育人”的工作理念，深化學生工作“五進”公寓的成果，為學生營造品味高雅、文明向上、團結和諧、健康活潑的公寓環境，全面提高學生綜合素質，促進學生成長成才。公寓學生教育服務圍繞“一、二、三、四”開展工作，使教育服務工作有的放矢。

一、服務一個核心，全力培養高素質人才。

“以學生為核心”是公寓學生教育服務工作的靈魂，公寓的安全、文明、和諧是推動學生工作健康發展的首要因素。學校每學期都召開專題會議，研究部署公寓學生教育服務工作。校區黨政領導定期、不定期組織組織人事、學生、共青團、后勤、公安保衛等部門負責人深入學生公寓，檢查公寓教育服務工作開展情況，進行現場辦公。通過公示主管校領導手機號、微博、熱線電話，設立學生處處長接待日、學生工作熱線，開展輔導員、班導師與學生談心活動、學生座談會、調研等形式密切了與學生的聯系。

二、堅持二個基本點，為學生健康成長保駕護航。

創建安全、文明校園，為廣大青年學生創造良好的學習生活環境，有利于加強學生思想政治教育，有利于提高學生的人文素養，有利于提高學生的綜合素質。一是抓好公寓安全，讓學生放心讓家長滿意。公安保衛人員全面進駐學生公寓辦公，制定《遼寧工程技術大學葫蘆島校區公寓安全應急預案》，定期組織學生進行消防演練，及時維修公寓內安全指示燈、消防設備等設施，利用講座、《新家園》報紙、廳廊、櫥窗等進行安全知識的宣傳和普及，增強大學生的安全意識，提高應急處理能力。二是抓好公寓文明，促進大學生良好行為的養成。開展大學生文明修身工程、好習慣工程、學生骨干工程、文明寢室創優工程，抓好學生基礎文明行為養成教育，教育引導學生從小事做起，從一點一滴做起，努力營造良好的公寓育人環境，促進大學生良好人格的養成。將學生的文明行為養成教育與“三觀”教育、優良傳統教育、感恩教育、勵志教育、責任感教育、社會主義榮辱觀教育、誠信教育、大學精神教育、學雷鋒活動等學生思想教育有機結合起來。

三、 帶好三支隊伍，以管理推動服務，以服務帶動管理。

學生公寓輔導員既是服務者、管理者，也是教育者，他們的思想作風和工作態度對學生有著直接的影響；學生干部、學生黨員是學生校園生活的引領者，他們的朋輩影響是潛移默化的，對大學生的成人成才有著十分重要的直接促進作用。

第一，定期開展公寓學生教育服務工作先進單位、公寓輔導員標兵評比等活動；堅持開展“公寓輔導員論壇”活動，定期對公寓輔導員進行培訓，定期召開公寓工作總結表彰大會；每周召開公寓輔導員例會；每天下午有公寓輔導員在公寓輔導員辦公室值班，時刻把握公寓學生動態，為學生提供優質服務。抓好學生干部隊伍建設，實現學生“三自”職能。第二，在大學生自律委員會設立了校區團工委直屬團支部。工作中加強對大學生自律委員會等學生組織的工作指導、業務培訓，引入新的競爭激勵機制，讓更多的學生參與到學生公寓管理工作中來，提高管理服務水平。第三，發揮黨員先鋒示范作用，做好公寓學生黨建工作。2011年初，成立了公寓學生黨員工作站。黨員工作站設立站務委員會，站務委員會成員包括組織人事部、學生處、團委的教師及黨員工作站站長等學生黨員。設立以公寓樓為單位的黨員工作分站，使學生掌握跨院系、跨年級、跨樓層的管理模式。

4、踐行四個育人，自覺肩負高校神圣使命。

首先是加強環境建設，環境育人。古語云，欲造物，先造人。人造環境，環境造人。生活環境能夠潛移默化，我們注意不注意的一些細節，都會影響學生的學習和工作態度，影響學生品質的塑造。公寓居住環境對學生的世界觀、人生觀、價值觀都將產生很大影響。在公寓樓中間空地上設立羽毛球場地；公寓附近畢業生自發建立“常青園”；努力為學生營造品位高雅、文明向上、團結和諧、健康活潑的公寓文化氛圍，“勤實德廉”板塊、“青春風景線”板塊、科技長廊、名人廳廊、優秀校友廳廊，處處彰顯文化氣息，時刻發揮著育人功能。

其次是引導公寓文化向健康高雅方向發展，文化育人。大學校園文化不僅能豐富大學生的課余文化生活，而且具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養和形成。公寓學生教育服務工作努力把公寓建設成為育人陣地，公寓文化活動的開展以引領校園文化時尚為出發點和落腳點，使之逐步占領學生的思想文化陣地。充分發揮“書香文化、專業文化、廳廊文化、網絡文化、櫥窗文化、樓層文化、行為文化、寢室文化、黨建文化”的育人功能。“公寓文化節”“校園明星臉”“趣味運動會”“學生管理規章制度競賽”“寢室才藝爭霸賽”等都已經成為了廣大學生中最有影響力的品牌活動。

再次是建立完善的管理體系，管理育人。德國教育家赫爾巴特指出：如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩, 任何功能的教育都是不可能的。高校學生公寓并不是單純的住宿場所, 它也是大學生學習、生活、社交活動的重要場所, 是推進和傳播先進文化的基地, 它同樣承擔著學生成長與成才的重任,科學的管理可以實現其育人功能。校區研發了高校學生工作輔助平臺。公寓學生教育服務系統主要是為高校公寓提供方便的管理，學生信息管理、以及為領導者提供決策標準的重要評判系統，目前系統包括公寓服務與管理、學生信息管理、新聞、文化活動、系統參數設置五部分。公寓服務與管理子系統實現寢室評比，其中包括評比信息錄入、復查信息、評比信息管理、調寢和外宿的申請和審核及相關查詢與修改。

篇5

我家里有很多作文書，但有一本我非常喜歡的，就是我向大家推銷的這本《作文輔導一本全》。因為這本書上的內容非常豐富。里面的作文分類有很多：寫人篇、記事篇、狀物篇、寫景篇、說明篇、想象篇……各類作文共300篇，可供3——6年級學生閱讀參考。里面還講了好作文的4條標準：1。意思清楚，2。情感真實，3。生動具體，4。條理清晰；幫助小學生寫好作文的8種方法：寫自己的喜怒哀樂，2。寫想象種的人和事……家長和學生都可以看一看，特別是對我們小學生的寫作有很大幫助。有些小學生為了寫不好作文而煩惱，有了作文輔導一本全可以解決你的煩惱，幫助你提高自己的寫作水平，是每個學生必備的一本好書，它就像你的良師益友，幫助你提高自己的寫作成績。作文輔導一本全這本書上的知識也很全面。里面有許多好詞好句好段供我們小學生參考使用和借鑒。里面很多作文都是我們小學生寫作很好的例文。我就是在它的幫助下提高了自己的寫作水平。家長們總是為了我們寫作購買了很多作文輔導書，但是有的書中的內容比較單一。所以導致很多家長為了買齊作文書而東奔西走，結果還花了不少錢。這本書只需22元。

因此，我向各位家長和同學推銷這本《作文輔導一本全》。

懷德五年級：楊某某