政治教育體系精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇政治教育體系，期待它們能激發您的靈感。

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一、思想政治教育體系的主要內容

思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。”在內容上思想政治教育體系包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育五個方面。

（一）思想教育。思想教育是思想政治教育的根本性內容，主要包括世界觀教育和人生觀教育。它通過對人類社會發展規律的認識和理解，使人們具有科學的理想、信念、態度以及開拓創新的精神，為人們認識世界和改造世界提供根本的思想方法和強大的思想武器，是思想政治教育其他內容的價值理念支撐和世界觀、方法論基礎。

世界觀是人們在社會生產與實踐中逐漸形成的，是人們對整個世界的總體的和根本的觀點，決定了人們觀察問題、分析問題和處理問題的基本態度。人生觀是指人們對自己生存的目的、價值和意義的基本看法。人生觀是由世界觀決定的，其核心問題是如何認識和處理個人發展同社會進步的關系。人生觀教育主要包括人生理想教育、人生目的教育、人生價值和人生態度教育等。

（二）政治教育。政治教育是思想政治教育的導向性內容，主要目的是培養人們樹立正確的政治觀。政治觀是人們對以國家為中心的政治關系和政治問題的根本看法和態度，它貫穿思想政治教育的始終，從根本上決定和體現了思想政治教育的本質屬性，指引思想政治教育沿著正確的方向發展。在我國，政治教育主要包括基本國情教育、黨的基本路線教育、形勢政策教育和愛國主義教育。

（三）道德教育。道德是是人們共同生活及其行為的準則與規范，是調節社會關系的最基本的規范體系。道德往往代表著社會的正面價值取向，能夠判斷社會成員的行為是否正當。良好的道德品質對合格的政治素質、思想素質、法紀素質和心理品質的形成與發展起引領和提升作用。在我國，道德教育主要包括集體主義教育、職業道德教育、社會公德教育和家庭美德教育。

（四）法紀教育。法紀教育是是維護政治原則和實現政治理想的重要保障，只有加強法紀教育，才能更好地實現道德教育使其對象從他律向自律轉化的功能，因此，法紀教育是思想政治教育的保障性內容。在我國，法紀教育包括法制觀教育和紀律觀念教育。

（五）心理教育。心理教育是思想政治教育內容的重要組成部分，也是思想政治教育的前提性內容，能夠提高受教育者的心理機能、發揮心理潛能、增進心理成長。心理教育通過對人們良好心理素質的培養使人們形成健康的心理品質，為思想政治教育其它內容的實施提供賴以依靠的基礎和平臺。在我國，心理教育主要包括心理現象知識教育、心理健康與調適的基本知識教育、心理疾病的預防與咨詢教育等。

二、思想政治教育體系的確定原則

（一）整體性原則。整體性原則是指在進行思想政治教育時，必須使思想政治教育內容系統各要素協同作用，使教育內容成為具有良好功能的系統。要很好地解決復雜的思想問題，全面提高教育對象的思想道德素質，就必須運用多種內容要素，發揮“合力”作用，這就要求思想政治教育的內容必須以整體的形態存在，并且構成有機的系統，是整體功能優化。只有這樣教育內容才能較好地為教育對象所接受，發揮最大的作用。

（二）相關性原則。相關性原則是指在進行思想政治教育時，必須充分注意教育內容系統與外部環境之間以及思想政治教育系統內部各要素之間的相互聯系和相互作用。思想政治教育內容系統是一個開放的系統，它總是存在于一定的環境之中并與各環境因素進行著不斷的交換。因此，思想政治教育必須與教育對象的實際狀況相協調，與各種環境因素密切聯系、協同作用，才能發揮其影響和作用。

（三）層次性原則。層次性原則是指在構建思想政治教育內容系統時，要注意到它的層次性；在進行教育時要根據不同的教育對象確定、實施不同的教育內容。思想政治教育的內容系統是由不同層次的要素構成的。在思想政治教育內容系統中，每個層次的要素都有從系統中分解出來的目標。

（四）目的性原則。目的性原則是指思想政治教育的總體內容和每一項內容的實施，都必須有明確的目的性。各要素的目標都是這個目的的展開或具體體現，都必須與這個目的相一致，最終實現思想政治教育大系統的總目標。

三、影響思想政治教育體系的主要因素

思想政治教育的內容體系會隨著社會的發展不斷地變化。影響思想政治教育體系的主要因素包括以下幾個方面：

（一）思想政治教育目的和受教育對象的層次化。思想政治教育內容就是教育活動所要傳授的思想觀念、政治觀點、道德規范，傳授這些內容是要達到一定的目的，因此內容體系的確定就受到目的的制約。思想政治教育的目的自身是一個系統，其內容具有層次化、系統化。因此，思想政治教育體系也受到教育對象的層次性的影響。

（二）對思想政治教育過程的認識和理解。對思想政治教育內容的處理方式或呈現形式也深刻影響著思想政治教育體系的內容。思想政治教育過程應該是受教育者在教育者在思想道德價值引導下的思想品德自主建構的過程，因此，思想政治教育內容的選擇和實施都必須從教育對象的思想品德實際、心理特點等前提出發。

篇2

【關鍵詞】研究生；思想政治教育；管理模式

1當前研究生思想政治教育存在的主要現狀

1.1研究生數量劇增，研究生思想呈現多元化和復雜化的趨勢

近年來，我國研究生教育的規模不斷擴大，2015年在校規模已達170萬人，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，到2020年預計將達到200萬人。研究生群體的構成復雜，來源廣泛，招生來源、年齡結構、生活閱歷、研究方向呈現出的多樣性，使得研究生的思想認識較本科生更為復雜和多元；且研究生的課程學習、科學研究、實驗和撰寫論文等工作學習不易集中的教育特點，給研究生思想教育工作帶來新的挑戰。

1.2研究生思想政治教育存在誤區，體制機制不健全

目前，在對研究生思想政治教育的認識上存在著兩種誤區：一是，認為研究生擁有良好的教育背景、優秀的綜合素質、穩定的自制能力、成熟的世界觀和人生觀，他們已不再需要接受系統的思想政治教育了。二是，認為研究生與本科生一樣，卻忽視了研究生的群體特征，只是將研究生思政教育工作納入本科生思政教育工作體系中，具體教育內容和工作方式沒有針對性和系統性，對研究生思想政治教育機制缺乏創新。

2研究生思想政治教育工作體系的創新思考

2.1創新研究生思想政治教育的體制和機制

2010年，教育部下發了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》，指出高校要建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、研究生自我教育的領導體制，要對研究生思想政治教育統一部署、統一實施、統一檢查和評估[1]。研究生思想政治教育科的常務負責人可以由學生工作部部長或副部長兼任，成員由各院系分管研究生事務的院黨委副書記和行政科員組成。這樣，研究生思想政治教育的重心轉移到了各個院系，并在院系黨委或院系團委的組織指導下開展工作，最終實現研、本思想政治教育系統化、一體化，保證了研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地開展。

2.2創新研究生思想政治教育的主體

2013年，教育部、國家發展改革委和財政部《關于深化研究生教育改革的意見》，其中明確要求加強中國特色社會主義理論體系教育，要把社會主義核心價值體系融入研究生全過程，切實要將立德樹人作為研究生教育的根本任務，為建設人才強國提供重要的基礎保證[2]。現階段，研究生思想政治教育工作隊伍主要包括專兼職研究生輔導員、思想政治理論課教師、導師以及研究生骨干四支力量，讓這四支力量充分發揮優勢、形成合力。

2.2.1專兼職研究生輔導員

主要負責研究生日常思想政治教育的主要工作。由學院分管學生工作的黨委副書記、年輕教師、優秀博士生組成。建立科學高效的培訓體系，將研究生輔導員的培訓納入到學校師資培訓整體規劃中，并完善崗前培訓和在崗培訓機制；鼓勵研究生專職輔導員在條件成熟時學歷晉升、課程進修和教學實踐，支持他們把研究生思想政治教育作為專業去建設，作為職業去發展，作為事業去追求，不斷提高隊伍的整體素質；完善研究生輔導員的考核和激勵機制，建立規范有效的評優獎勵制度。注意樹立典型，加大宣傳力度[3]。

2.2.2思想政治理論課教師

思想政治理論課教師具有較高的政治素質，扎實的理論功底，豐富的綜合知識，能夠利用集中授課的平臺對在校學生進行系統的理論熏陶。要使思想政治教育理論貼近研究生生活，采用講座、座談、參觀、網絡、走訪等靈活的教育形式，來穩固思想政治理論課教學這一社會主義思想政治教育的主渠道。

2.2.3研究生導師

研究生的培養過程實行導師負責制。教書和育人是導師的兩大基本職責，要充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用，組織特色而又有實效且以導師思想政治教育為中心的各種活動，加強導師對研究生思想政治教育重要性的認識。構建研究生導師育人的有效機制，明確導師的責任與義務，鼓勵導師參與到研究生黨團和班集體建設及各類活動當中，緊密結合教學和科研實踐，培養研究生的良好學風和學術道德，樹立服務國家、服務人民的社會責任感和職業理想。

2.2.4學生黨員干部

（1）加強研究生黨建工作。高度重視在優秀研究生中發展黨員工作，加強研究生黨員的培訓教育，提高黨性修養，強化黨員意識，不斷增強研究生黨員的發展質量。在堅持把研究生黨支部建在班級的基礎上，積極探索在教研室、課題組、社團、宿舍等建立黨支部，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用。建立研究生黨支部學生干部的選拔、培養制度。加強研究生黨支部書記培訓力度，創新培訓載體，不斷增強黨支部書記的黨務工作能力。（2）加強共青團組織、研究生會等團學組織和班級建設。加強學校、院（系）各級黨委對共青團和、研究生會等群眾組織的領導，發揮他們在教育、團結和聯系研究生方面的優勢，針對研究生的特點，打造理論學習、科技創新、文化交流、實踐服務等富有思想性和教育性的各類活動，為廣大研究生成才服務。另外學校應在經費、環境、機制上為他們提供服務和支持，使研究生會真正成為廣大研究生加強自我教育、自我管理、自我服務、自我發展的舞臺[4]。

2.3創新研究生思想政治教育的有效途徑

2.3.1加強研究生系統的理論教育

了解研究生的思想和實際，實現網絡教育、實踐教育和自我教育的有機結合。一是，學校可以充分利用網絡覆蓋面廣、時效性強、自由度高的優勢和學生的學習特點進行德育工作，建立有關政治理論、形勢政策、道德倫理、社會風尚等方面的網上欄目，提供專家和老師的咨詢服務，充分發揮網上論壇的力量，就學生關心的問題和熱點進行討論，從而把研究生思想政治教育工作做大、做細、做及時；二是，可以利用研究生社會化程度較高，民主參與意識較強，基礎知識較完備以及獨立思考能力較強的特點，加強研究生自我教育，如舉行學術誠信的宣誓活動，通過學生演講、辯論、征文、簽名等形式開展的各類主題活動等，這樣思想政治教育工作才能收到預期的結果。

2.3.2拓展思想政治教育新媒體模式

（1）建立“網上”思想政治教育基地：開設網上黨（團）校、形勢與政策、理論輔導、法制和道德教育、心理咨詢、學生生活服務等欄目，并開辟相應的專欄，建立交互性對話，充分拓展言論空間從而開展思想政治教育工作。網站要突出服務性，及時呈現研究生學習、生活的校園活動、熱門話題、就業信息等。（2）建立思政工作者的博客、微博：將思想政治教育內容寓于博客、微博中，引導研究生積極參與，及時了解思想動態，幫助研究生解決思想困惑。同時加強對BBS、博客、微博的管理。應謹慎地對待研究生經常訪問的本校論壇以及各大門戶網站論壇上出現的帖子，要對其內容的真實性、正確性給予客觀公正的分析，并加以正確的引導。（3）充分發揮手機短信即時、迅速的特點，獲得學生的實時動態。同時，高校可以開發手機短信群發系統，設定“校園生活服務頻道”、“公寓管理服務頻道”、“就業信息服務頻道”等免費短信平臺，進行事務性的通知和大范圍行為引導，實現手機短信與思想政治工作的結合，推動研究生思想政治教育工作微觀化、細致化，從而使手機報成為學校思想政治教育的有力補充。

2.3.3加強研究生心理素質教育和服務工作

建立和完善研究生心理健康狀況監測的制度和咨詢體系。開展研究生心理健康狀態普查，及時了解研究生群體的心理狀態，建立研究生心理健康檔案，加強導師對研究生不良心理變化、特殊情感波動和就業困惑的疏導作用[5]，及時對心理健康存在嚴重問題的學生進行必要的干預和治療。加大學校心理健康咨詢隊伍的建設和經費投入，通過軟硬件設施的建設，滿足研究生的心理咨詢和輔導需求，幫助他們排憂解難，正確地看待成功與失敗，增強心理調適能力。研究生思想政治教育作為研究生教育工作的重要組成部分，事關國家人才戰略和民族昌盛的重大問題。因而建立健全研究生思想政治教育體系，把思想政治教育和創新能力的培養有機結合，把政治理論課教學和社會實踐相結合，把專題活動和豐富多彩的課外文體活動相結合，充分發揮黨團組織的作用，充分發揮導師、管理干部和研究生干部的作用，從而全面提高研究生思想政治教育的工作水平。

【參考文獻】

［1］教育部.關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見[Z].教社政[2010]11號.

［2］教育部.關于深化研究生教育改革的意見[Z].教研[2013]1號.

［3］王光彥.突出重點把握關鍵努力推動研究生思想政治教育工作再上新臺階[J]．中國研究生，2012(2).

［4］劉文婷,劉旺.研究生思想政治教育模式創新研究[J]．云南農業大學學報,2012(6).

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[關鍵詞]高校網絡 思想政治教育 體系建設

[作者簡介]李大鵬（1979- ），男，四川萬源人，樂山師范學院文學與新聞學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育；楊益（1981- ），女，四川中江人，樂山師范學院外國語學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（四川 樂山 614004）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）33-0052-02

隨著信息社會的發展，互聯網的普及，網絡正成為影響青年大學生政治態度、價值取向、道德觀念、行為模式、心理發展的重要因素。中央16號文件明確要求高校必須要主動占領網絡思想政治教育這一陣地，使網絡成為在大學生中開展思想政治教育、弘揚主旋律的重要舉措，高校必須構建科學的網絡思想政治教育體系，牢固地掌握住網絡思想政治教育的主動權和制高點，使網絡成為新時期加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑。

一、高校網絡思想政治教育的含義及特征

（一）高校網絡思想政治教育及其體系的含義

高校網絡思想政治教育，是高校根據思想政治教育理論等學科，針對大學生學習生活實際，在充分利用計算機技術、網絡技術和現代傳媒技術等手段的基礎上，與大學生的認知特點緊密結合起來，構建及形成的具有信息化時代特征的對大學生進行思想政治教育的模式。網絡思想政治教育通過信息化建設將各種思想政治教育資源整合起來，利用網絡多元主體對信息進行制作、傳播和控制，進而實現用豐富、生動、正確的網絡信息對大學生的價值觀念、政治立場、道德素養和網絡習慣進行正面的引導，使他們逐漸形成與社會發展需要相符合的思想道德品質和良好的信息素養，具備雙向互動的教育活動。當前，國內對于網絡思想政治教育主要有以下兩種觀點：一是認為網絡思想政治教育是以網絡環境為基礎的思想政治教育，它針對網絡環境下受教育者出現的各種思想問題，對傳統的思想政治教育之載體進行創新，以適應時代的需求，屬于思想政治教育的宏觀體系構建問題；二是認為網絡思想政治教育是指充分地利用網絡技術，發揮網絡的積極作用，將網絡作為對受教育者進行思想政治教育的手段和方式，屬于思想政治教育的局部體系構建問題。筆者認為，高校網絡思想政治教育體系，是結合網絡思想政治教育所具備的特征，將與其相關的各種手段、資源和思想整合起來，從而形成有效的、科學的網絡思想政治教育模式。

（二）高校網絡思想政治教育的特征

1.教育資源的開放性。網絡不存在控制的問題，也沒有一個中心，這是網絡得以存在的原則。學生可以通過網絡任意地發表自己的意見，自由地選擇“Yes”或“No”，這就弱化了個人對社團及他人權威的依附，它不僅構成了對權威的挑戰，也是對信任權威的集體意識的挑戰，這就使人更多地享受到民主和平等。

2.教育資源的整合性。網絡的誕生和發展、成熟，打破了信息傳輸人原有的空間和時間限制，將多種多樣、豐富的理論觀點以及發生的事件通過影像、聲音、文本和圖片等快速地集合在一起。通過信息化建設，將廣泛分布在社會各個領域的思想政治教育資源進行匯集，實現了思想政治教育資源的整合與共享。

3.教育主體的多元性。通過網絡，徹底顛覆了高校這一原來作為思想政治教育唯一的實施主體。各種網絡運營商和網站也必然將在網絡思想政治教育中產生重大的影響并發揮極其重要的作用。高校思想政治教育僅限于校園單一主體的理論將會隨著網絡對大學生發揮日益重大的作用的現實而被多元主體理論代替。

4.教育客體的自主性。在網絡時代，大學生的認知渠道不斷延伸和擴展，學生通過使用搜索引擎或者訪問專題網站進行延伸式的學習，時刻了解和關注國際國內各個方面豐富的信息，這對大學生在掌握全面信息基礎上的主觀能動性的充分發揮是非常有利的，進而將促進思想政治教育的感染力、輻射力和吸引力的增強和發揮，使思想政治教育取得良好的教育效果。

二、構建科學的高校網絡思想政治教育體系

（一）保障投入，夯實基礎，為網絡思想政治教育搭建平臺

1.高度重視，全面建設。各高校黨政應敏銳地認識到網絡在現代教育中的重要作用，大力普及現代教育技術并積極深化運用。同時在硬件上，應建立覆蓋學校的校園網，使教室、辦公場地、學生寢室、教師住房等全都接入校園網絡中。

2.加強隊伍建設，牢牢把握住網絡思想政治教育的主動權。不斷加強思想政治教育隊伍建設，必須根據思想政治的規律和網絡載體特點，將網絡思想政治教育的主動權牢固把握住，建立一個覆蓋全面、方向正確、滲透立體、效果顯著的網絡思想政治教育的工作體系。在此過程中，思想政治教育工作者僅僅提高自身的計算機應用能力和互聯網應用技術是不夠的，必須進一步強化政治意識和業務能力以適應在信息化的背景下開展大學生思想政治教育工作的需要。

（二）不斷拓展渠道和空間，形成網上網下思想政治教育合力

1.探索主渠道的網絡教學新模式。“思想政治理論課”教育是學生思想政治教育的主渠道。高校要充分利用網絡教育資源和優勢，通過挖掘和開發網絡教學手段，在校園網上建立網絡教學平臺，開展課程網絡教學實踐，牢牢占領主陣地。通過開發網絡課程教學系統，探索出邊講邊練、網上討論、在線答疑、網上考試等教學新形式，增強教與學的互動性，激發學生的學習興趣，擴大教學的信息量。

2.不斷拓展網絡思想政治教育的新空間。第一，旗幟鮮明地開展主題網站建設，弘揚社會主義核心價值體系的主旋律。主題網站是指那些針對特定的人群，圍繞特定的學習主題、教科研主題、學習素材類事物主題，完成特定信息的搜索和提供、組織與，或者提供互動學習平臺的網站。高校要以滿足大學生成長成才的實際需求、服務大學生全面發展為目標，著力加強學生思想政治教育主題網站建設，實現網絡與學生工作相結合、與學生就業相結合、與心理咨詢輔導相結合，使網絡對大學生的引導、教育和服務功能得到充分發揮和利用，高校網絡思想政治教育工作的感染力和吸引力得到增強和提高。

第二，精心謀劃學生門戶網站建設，發揮學生網站在學生思想教育中的引導作用。所謂門戶網站，是指通向某類綜合性互聯網信息資源并提供有關信息服務的應用系統。網絡思想政治教育的發展趨勢將會是主體多元化和社會化，在網絡時代背景下，大學生學習、生活中的各個方面均能夠在網絡上找到載體和實現，如學習、交際、購物和游戲等。學生門戶網站的建設涵蓋了以上內容，這樣的網站突破了原來相對狹小的教育空間的限制，擴展為開放的立體式的教育模式，網站深得在校學生、校友以及學生家長和社會人士的廣泛關注，網站的訪問量大、學生留言交流多，已成為了學生們的交流平臺和精神家園。

第三，加快創新與發展，深入開展專題網頁建設。時代的發展，科技的進步，各種新鮮的事物層出不窮，而且更新越來越快。作為思想和思維非常活躍的大學生更加喜歡接受新的事物，更加向往新的生活內容。因此網絡思想政治教育必須不斷的創新和發展，才能更好地適應新時代大學生的要求。高校的網絡思想政治教育必須緊緊圍繞新的網絡信息交流趨勢，與時俱進、不斷創新，高校思想政治教育必須及時了解并積極占領新的陣地，實現網絡思想教育的全覆蓋。

總之，網絡思想政治教育在大學生思想政治教育中的作用將會越來越顯著，發揮的作用也將更加明顯，我們必須將思想政治教育資源的各種資源整合起來，構建立體化、多層次的、全面覆蓋的網絡思想政治教育體系，弘揚社會主義建設主旋律，為大學生更好地服務，促進大學生全面成長成才。

[參考文獻]

[1]王育.網絡環境下高校思想政治工作的創新[J].西北工業大學學報（社會科學版），2004（9）.

[2]徐建軍.大學生網絡思想政治教育理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

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【關鍵詞】大學生；思想政治教育體系

作為社會主義事業的建設者和接班人，大學生的思想狀況直接影響著當前社會主義核心價值體系的踐行，而科學有效地理順大學生思想政治教育的體系是此項工作能否順利開展的關鍵。

一、大學生思想政治教育體系現狀

歷經多年發展，我國大學生思想政治教育體系有了很大進步。基本形成了黨委領導下的三級管理模式：學校層面由黨委統一部署，建立了學生思想政治教育與日常管理學生工作體制，確立了黨委宣傳部、學生工作部、思想政治理論課教學部門、團委等主要職能部門組織實施，其他部門參與配合工作的運行機制；院系層面上，由分黨委負責，設有專門的負責人和輔導員從事學生思想政治教育工作；最基層的有班級和黨支部。科學決策機制、目標管理機制、信息反饋機制、穩定預警機制等都已初步建立。隨著當前社會互聯網等現代傳媒的影像日益加深和擴展，當代大學不斷受到多元文化的沖擊，新時期高校思想政治教育體系存在滯后現象。

二、當前大學生思想政治教育體系的不足之處

1.思想政治教育體系不完善。從思想政治教育管理的領導層面來看，智育工作和德育工作往往是不同的校領導分管；從執行層面上看，智育工作由教務處負責，而德育工作有思想政治教育工作和學生日常思想政治教育工作也往往被人為地分割。此外，其他諸如后勤、保衛等承擔育人功能的部門功能往往被淡化，容易導致互相扯皮，育人功能難以形成合力。縱向上，基層輔導員與學生之間往往存在一定代溝，在認識事情和把握方向上往往有差別。尤其是在當前QQ群、微博、微信等社交網絡日益發達的背景下，大學生思想容易受到不同層面的信息影響，傳統的思政教育模式方式如講座、報告等已經很難對大學生產生吸引力和影響力。

2.教育信息無法共享。目前我國高校學生思想政治教育管理信息共享程度較低，教育信息的傳達渠道一般是靠上下級之間的互相通知、傳達，存在一定程度的耗散現象。學校分管領導和部門往往重視教育理念的傳達，院系和班級則更加重視事務性工作的完成，具體方案和措施在各學院差別很大，各個學院容易造成任務落實與任務初衷相分離，這樣經過長長的信息傳輸后出現反差，影響育人效果。同時，現有的高校體制機制很難調動教師、管理服務人員和輔導員的積極性，開展大學生思想政治教育工作，無法形成全員育人的合力格局。

3.規劃機制不健全。學校領導層面對思想政治教育工作往往側重于思想引領而忽視對實際工作的指導；學校思想政治工作的開展缺乏清晰的階段意識，對思想政治教育過程的控制往往局限于對學生思想動態的把握上，沒有一個整體的過程控制機制，限制工作實效性的提高。

4.評估機制不完善。目前我國評估機制處于從工作任務的考評向全面的思想政治教育質量評估階段過渡，在保證事務類工作得到有效執行的同時，開始重視教育類工作的推進。而如何建立一套合適人才發展的思想政治教育評估體系，對思想政治教育的實效性進行度量，是急需解決的關鍵問題。

5.缺乏聯動機制。“大學生教育是高校的職責，與社會和家庭關系不大”這一觀念普遍存在，導致社會和家庭在大學生思想政治教育上長期缺位。兩者的缺位，不僅讓作為主戰場的學校教育難以得到有效的延伸、拓展和鞏固，更使得的學生在成長過程中很難吃學校之外的地方獲得足夠的支持和幫助。因而，大學生思想政治教育由家庭、學校和社會聯動機制培養教育這一理念尚未深入人心。

三、完善大學生思想政治教育體系的途徑

針對上述大學生思想政治教育體系中存在的亟待解決的問題，作者試圖在多年大學生思想政治教育工作經驗的基礎上，提出如下相應的解決途徑。

1.強化意識。思想政治教育不但是理論問題，更是實踐問題，是一個不斷發展的動態過程。面對社會意識的多元化，教育體系的完善創新是推進大學生思想政治教育工作的根本著眼點。提高體系意識，有利于促進教師、各級領導干部、管理服務人員等提高“全員育人”意識，拓展教育空間，形成工作合力。

2.完善育人信息系統。將學校各級部門和人員整合到學生思想政治教育過程中，形成完整的教育鏈；建立大學生思想狀況信息系統，包括大學生目前的思想狀況、學習狀況、對生活的態度、與人交往的頻率等方面，可以供教育鏈中所有人員共享。這樣，教育體系的任何一員都能隨時掌握最新信息，能夠因時因地對大學生實現教育，從而極大地提高思想政治教育的品質和時效性。

3.建立清晰的規劃機制。針對目前大學生思想政治教育規劃比較常態化和虛化的現象，需要定期有效地規劃這一進程。思想政治教育目標可以分為長期目標和短期目標，而且目標應是動態的，可隨情況的變化進行調整。首先，需要建立有效的時間管理機制。時間管理就是在短期目標確定之后，確立重要的時間節點，執行基于該節點的工作進度表，將過程控制和目標管理有機結合起來。其次，實施項目管理制。為達到某一教育目標召集隸屬于不同部門人員，組建項目小組開展工作，目的在于加強部門之間、系統之間的橫向聯系，靈活和快速地實現對人、財、物等資源的配置，形成工作合力。如在高校社會主義核心價值體系建設中開展文化育人計劃，創建項目小組負責全程操作，就是對項目管理的探索。

4.制定科學有效的評估指標體系。制定有效的思想政治教育評估指標體系，豐富和拓展大學生思想政治教育激勵機制，有利于加強思想政治教育的實效性、規劃性和過程性。評估指數應該圍繞學生的實際感受、目標階段的實施性、項目的開展效果等綜合制定，既要反映物質成果也要反映精神成果，可以引人學生評估、校外評估機構等評估要素，突出綜合性、系統性。良好的評估指數能夠對思想政治教育的執行進行指引，例如輔導員工作的指標為輔導次數、走訪頻率等，能夠對輔導員工作的方式和途徑進行指引，而良好的評估指數體系則能夠帶動整個教育體系朝著目標有效運行。評估指數應圍繞學生的實際感受、目標階段的實施性、項目的開展效果等綜合制定，反映物質成果同時也要反映精神成果，可以引入學生評估、校外評估機構等評估要素，突出綜合性、系統性。

5.建立教育聯動體制。建立大學生思想政治教育聯動體制，發揮家庭和社會的育人功能，形成教育合力，建立科學合理的家校合作教育體系，營建良好的社會環境，學校要協同有關部門推進社會主義核心價值體系建設，弘揚社會主義先進文化，提升大學生公民道德素質；要推進輿論環境育人，加強大眾媒體的社會責任意識，遏制不良文化的流行和擴大，為大學生提供負責人的輿論環境；要努力推出一批符合大學生特點、反映社會生活、謳歌時代新風的圖書、動漫、影視等精神文化產品，滿足大學生的精神文化需要。

總之，構建完整的大學生思想政治教育體系，構建大學生思想政治教育鏈的完整性，建立統一的育人信息系統，把當前立體化的體制構架扁平化，實現貼近學生的思想政治教育；有效規劃大學生思想政治教育進程，對其進行有效的時間管理和項目管理，通過有效的評估指數體系加強教育的時效性，加強工作合力。是適應文化多元化，提高大學生思想政治教育實效的有效途徑。

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關鍵詞： 高職院校 思想政治教育體系 構建方法

高職院校“135”學生思想政治素質教育體系，就是確立一個理念即以學生為本；建立“三種機制”，即建立黨委統一領導下的大學生思想政治素質教育工作互動機制，學校、社會、家庭“三位一體”的學生思想政治素質教育的合力機制，“三全育人”的學生思想政治素質教育領導體制和工作機制，實現大學生思想政治素質教育與管理和內部控制體系；構建“五個載體”，即校園文化載體、社會實踐載體、網絡傳媒載體、管理載體和德育評價載體，豐富思想政治工作方式。以此對大學生思想政治素質教育過程進行調控，從而增強整體教育效果。

一、確立一個理念，即“以學生為本”的德育工作理念。

堅持以人為本，促進人的全面發展，是落實科學發展觀、建設社會主義和諧社會的本質要求，也是加強和改進大學生思想政治工作的根本出發點和落腳點。牢固樹立“以人為本”的德育工作理念，確立學生在學校教育，尤其是在思想政治素質教育工作中的主體地位。一是把學生作為學校教育的價值主體，把促進學生的成長成才作為學校思想政治教育工作的根本價值取向。二是把學生作為學校教育的動力主體，堅持塑造人與激勵人的統一，調動學生的積極性，在整個教學活動和社會實踐等環節中發揮學生的主體作用。三是把學生作為學校教育的權利主體，把德育工作過程變成尊重和維護學生合法權益的過程，成為服務學生成長成才和全面發展的過程。四是把學生作為學校教育的發展主體，構建起科學與人文相統一的素質結構，社會化與個性化相統一的人格結構，促進學生綜合素質的全面提高。

二、建立三種機制，實現學生思想政治素質教育與管理關聯互動。

（一）建立黨委統一領導下的學生思想政治素質教育工作互動機制。建立由黨委領導下的有各系部總支、各級團組織、政治理論課教師、班主任、輔導員參加的思想政治教育工作隊伍，并定期召開思想教育工作會議，研究學生思想狀況，確立“條塊結合，優勢互補，分工協作，齊抓共管”的指導思想。首先由黨委各部門、學生處、院團委、各黨支部、學工辦為責任單位，充分發揮基層黨、團組織和學生班級責任區黨員這一黨群系統在學生思想政治教育中的作用。其次是由學生處、各系（部）學管干部、班主任具體指導各級學生會、班委會開展思想政治教育活動，充分發揮學生管理系統的作用，實現知行合一。再次是以教務處、教學系（部）、思想政治教研室為責任單位，充分發揮教學管理系統在學生思想政治教育中的主渠道作用和知的主陣地作用。最后是從各項細節入手，由后勤全體職工和輔導員深入學生公寓，輔導員入住學生公寓，“黨員之家”建在學生公寓，加強園區文化建設，組織開展宿舍文明建設活動，為學生創設優良的學習和生活環境。四條線密切配合，形成統一、和諧、高效的學生思想政治教育工作體系。

（二）建立學校、社會、家庭“三位一體”的學生思想政治素質教育合力機制。德育是一項系統工程，需要學校、家庭和社會各部門的密切配合，才能取得教育的實效。學校教育是學生思想政治素質提高的關鍵；家庭教育是重要環節，是整個教育的基石，是學校教育和社會教育的基礎、助手和補充；社會教育是基礎和保障，也是教育的歸宿。因此，教育目標具有一致性。無論家庭、學校還是社會，對大學生提出的教育要求，在方向上是保持一致和統一的，都是想讓孩子成為有用的人才。教育過程具有連續性。家庭、學校、社會教育的結合是自然的、連續的，它貫穿于教育的全過程，貫徹于教育的各個環節。建立學校、家庭、社會教育“三位一體”的合力機制，盡快形成全社會共同關心支持并參與大學生思想政治教育工作的和諧互動局面。

（三）建立“三全育人”的學生思想政治素質教育領導體制和工作機制。所謂“三全育人”就是“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人理念。構建學院每個教職員工、每個角落、各種活動、長久的、連續不斷的育人領導體制和工作機制。本課題組所在學院圍繞“培養社會主義合格建設者和可靠接班人”的根本任務，堅持“育人為本，德育為先”理念，從完善工作體制、加強隊伍建設、突出特色教育、拓展社會資源等方面出新招、實招、硬招，著力構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的良好工作格局。第一，加強教職工職業道德建設，打造全員育人的工作格局。發揮黨政干部、思政工作者、專業教師在大學生思想政治教育和人才培養中的重要作用。第二，突出特色教育，實現全過程育人。根據不同年級學生身心特點、思想實際和理解接受能力，貼近社會、貼近職業、貼近學生，學院建立了“兩大循環”學生思想政治素質教育工作體系。“兩大循環”，一是指年級循環：根據學生年級不同，分學期安排教育計劃，分段施教、分層施教，每屆學生形成一個循環。二是指年度循環：以一年季節變化、重要紀念日為活動契機，以活動節為載體安排思想政治教育活動。形成了具有高職特色的縱向銜接、橫向貫通，分層次、分年級、螺旋上升的新的育人實施體系。第三，廣泛利用和吸納社會資源，營造全方位育人的良好環境。以工學結合“百縣千企”和楊凌現代農業職業教育集團為載體，以我院社會實踐基地為教學聯系點，定期邀請企業家和社會名流與我院學生開展以理想信念、“三觀”教育為主旨的系列活動，積極爭取社會、企業對學生的支助，建立學校教育與社會教育相結合的良好互動機制，加強學生感恩教育、誠信教育，引導學生反哺社會。

三、構建五個載體，豐富大學生思想政治素質教育工作方式。

大學生思想政治素質教育創新是當前教育界探討的熱點問題之一，新形勢下大學生思想政治素質教育工作不僅面臨著理念、內容的創新，而且面臨著載體創新的選擇，課題組在具體工作中就大學生思想政治素質教育形式也進行了研究和探索，提出了構建五個載體的思路。

（一）構建校園文化載體，強化校園文化的隱性德育功能，營造良好的思想政治素質教育環境和氛圍。校園文化作為高校思想政治素質教育的重要途徑，對學生品質的形成具有內隱的、潛移默化的影響。要充分利用學校傳統資源，結合學校發展規劃和辦學理念，構建崇尚科學、嚴謹求實、善于創造、具有時代特征的學校特色文化和校園風氣。重視文化建設設施和景觀建設，對校園進行精心規劃，優化學習生活環境，陶冶學生情操。組織好學生課外科技文化競賽等活動，重視校園媒體建設，把握正確的輿論導向，促進優良校風、學風建設。

（二）構建社會實踐載體，以社會實踐為紐帶，架起學校與社會的橋梁。為了切實保證社會實踐充分實現其應有的價值，本課題組所在學校根據自身條件，堅持集中和分散相結合，節假日與日常相結合，學生社團與志愿者相結合，勤工儉學與公益勞動相結合，不斷拓展社會實踐渠道，創新社會實踐活動形式，以此激發學生的責任意識。學生帶著問題走出課堂、走進企業、走進社會、走進生活，更有利于實現課內與課外結合、校內與校外結合、思想教育與專業學習結合，增強德育實效性。

（三）構建網絡傳媒載體，適應網絡時代特點，開拓思想政治素質教育新渠道。面對互聯網對學校德育帶來的機遇與挑戰，本課題組所在學校充分利用E-MAIL、QQ、微博等學生經常使用的網絡工具進行思想政治教育，使思想政治教育工作從課堂內擴展到課堂外。密切關注網上動態，了解學生思想狀況，加強同學生的溝通與交流，及時回答和解決學生提出的問題，積極開拓德育工作新載體。形成既有效防范有害信息傳播，又促進校園網健康發展的長效工作機制，積極利用網絡媒體開展宣傳，倡導學生文明上網，引導學生正確汲取網絡知識，形成健康向上的網絡思想道德規范。

（四）構建思想政治素質教育管理載體，拓展思想政治素質教育工作新途徑。一是建立健全“學院主導、系部主體、齊抓共管”的院系兩級德育管理運動機制。二是各系部立足實際，優化德育載體，打造自身德育特色。三是提高管理人員的思想政治意識和思想政治素質，使其承擔一部分德育職能，即在管理中融進思想政治教育內容，起到理順關系、化解矛盾的作用。

（五）構建德育評價載體，注重德育評價，增強思想政治素質教育效果。思想政治教育工作實踐表明，思想政治教育新的教育體系模式融合形成整體的學生德育實踐系統，最好的載體是建立《學生德育發展記錄》。《學生德育發展記錄》這一重要的評價載體能直觀生動地記錄學生在某一領域、某一階段的成長過程，為學生德育實踐和過程控制提供了可操作的范式。大學生德育記錄是新一輪課程改革所倡導的一種開放性的質性評價方法，它可以激發學生的責任意識，主動與社會聯系、與基層聯系，引導學生開展社會調查、志愿者服務、創新創業等活動，了解國情，體察民情，幫助學生認識自我、增強自信，促進學生全面持續地發展。

高職院校學生思想政治教育體系構建是一個復雜系統的社會工程，需要全社會的共同關注和努力。思想政治課教師更應充分發揮自身學科的特點，以思想政治課作為德育工作的重要陣地，為提高學生的思想政治素質和增強整體教育效果作出應有的貢獻。

參考文獻：

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