教學(xué)方法建議精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教學(xué)方法建議，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足人們的需求，因此越來越多的新儀器，新設(shè)備被引入課堂，增加學(xué)生好奇心、新鮮感的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。足球教學(xué)也不例外，隨著時(shí)間的推移，足球教學(xué)方法不斷地發(fā)展演變，大量新型足球教學(xué)方法隨之產(chǎn)生，形成了現(xiàn)代足球教學(xué)方法。現(xiàn)代足球教學(xué)方法分為以教練為中心和以學(xué)生為中心兩種。以教練為中心的足球教學(xué)方法是指，在教學(xué)中教練起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式。其主要有：暗示教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法、串聯(lián)組合教法、程序教學(xué)法和遷移教學(xué)法等。暗示教學(xué)法通過某種暗示，引起學(xué)員高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其個(gè)人潛力；學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法是在學(xué)生自學(xué)自練自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到技能和體能開發(fā)的最優(yōu)化，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果；串聯(lián)組合教法就是把所學(xué)的單一的、分解的動(dòng)作串聯(lián)起來，增加學(xué)生之間的對(duì)抗性練習(xí)，在玩鬧之中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；程序教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己完成練習(xí)，不僅可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，還有利于領(lǐng)會(huì)、掌握動(dòng)作和技術(shù)；遷移教學(xué)法主要是將足球的作戰(zhàn)技巧按類劃分，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，一步步領(lǐng)會(huì)足球技能的方法。以學(xué)生為中心的足球教學(xué)方法主要有分層教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法、信息反饋式教學(xué)法、表象教學(xué)法等。分層教學(xué)法是教師在授課過程中，根據(jù)不同學(xué)生的理解及掌握情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的展開教學(xué)工作，因時(shí)因地因人制宜。互動(dòng)式教學(xué)法是指老師在課堂上增加與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，以達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的目的；合作式教學(xué)法是指老師在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的討論互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的密切合作，一起完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法；信息反饋式教學(xué)方法是指依靠學(xué)生自己的練習(xí)與探索，獲得相關(guān)的足球技能，并與他人交流，以獲得外界的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，反過來改變學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法；表象教學(xué)法是通過表象訓(xùn)練，將動(dòng)作系統(tǒng)地在腦海中顯現(xiàn)出來，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法。盡管已經(jīng)形成了上述眾多的教學(xué)方法，但是我國足球教育仍存在許多弊端，比如足球教學(xué)理念不正確，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師隊(duì)伍不雄厚，課程時(shí)間安排不合理，場地建設(shè)不夠、教學(xué)設(shè)施不齊全、教學(xué)資金投入不充足等等，針對(duì)這些問題，有關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)的措施。比如國家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育的投資力度，改善體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施；通過相關(guān)的政策、法規(guī)，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)修，提高其專業(yè)技能；學(xué)校應(yīng)摒棄以前“足球無足輕重”的舊觀念，合理安排足球的學(xué)習(xí)時(shí)間；老師應(yīng)構(gòu)建“以人為本”、“健康第一”的教學(xué)理念，通過一定的手段，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性等。

2、足球教學(xué)方法改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

2.1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代的教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是師生之間人際關(guān)系相互作用、相互影響的的過程。良好的師生關(guān)系不僅可以營造良好的講課和學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于提高老師的教學(xué)積極性；良好的師生關(guān)系有利于“教學(xué)相長”；良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)老師和學(xué)生心理的健康發(fā)展。總之，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率有著不可忽視的作用。

2.2、改變老師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)被動(dòng)容器去接受知識(shí)。學(xué)生只是機(jī)械式的做筆記、背筆記、考試，不僅禁錮了學(xué)生的思維，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行足球教學(xué)方法的改進(jìn)時(shí)，要重視學(xué)生的主體地位，樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同的需要，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段，用靈活、科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

2.3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

俗話說：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。只有一流的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出一流的人才。然而，目前我國聘用的體育教師不僅專業(yè)知識(shí)不足，而且教學(xué)目標(biāo)不明確，這對(duì)足球教育是不利的。因此，要想使教學(xué)方法從實(shí)質(zhì)上得到改善，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分迫切的。可以通過政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)老師全面的發(fā)展，挖掘老師的潛能，激發(fā)老師的活力，提高老師的價(jià)值，從而達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。

3、結(jié)語

篇2

藥物制劑的學(xué)生先前較多接觸藥理學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)等醫(yī)藥專業(yè)理論知識(shí)，所以藥物制劑專業(yè)學(xué)生經(jīng)常提出以下問題:學(xué)習(xí)化工原理的目的和用途是什么?化工原理與專業(yè)的聯(lián)系是什么?因此，在講授化工原理課程之前，首先要解答好學(xué)生心中的疑問。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的積極性，我們?cè)诘谝惶镁w論課中講述化工原理的誕生和發(fā)展歷史，闡述化工原理是一門過程工程課程，主要涉及物理過程;在一個(gè)現(xiàn)代化工企業(yè)中，生產(chǎn)裝置主要是由管路和設(shè)備組成，化學(xué)反應(yīng)的部分所占比例很小，絕大部分的設(shè)備都用于物質(zhì)提取、分離和純化等物理過程;這些物理過程的效率高低、工藝優(yōu)劣和產(chǎn)品穩(wěn)定性是影響企業(yè)生產(chǎn)成本的重要因素。化工原理中不同的單元操作經(jīng)常讓毫無工程概念的學(xué)生覺得比較抽象，內(nèi)容枯燥，不容易理解。因此，教學(xué)過程中應(yīng)盡量將生活中的實(shí)例與單元操作原理相類比進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生興趣，促使其積極思考問題。例如，在講述邊界層分離時(shí)，教師可以假設(shè)情景，在流動(dòng)河水中有一塊圓形石頭，石頭的前后壓力是否相同?為什么我們遺失在河中的物品會(huì)緊緊貼附在石頭后面，而不會(huì)被河水帶走?通過這一問題引出邊界層分離是邊界層脫離物面并在物面附近出現(xiàn)回流的現(xiàn)象，并啟發(fā)學(xué)生思考邊界層分離的優(yōu)缺點(diǎn)及其應(yīng)用。通過將生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化工原理的基本理論解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的積極性。

2采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

學(xué)生沒有涉及工程領(lǐng)域，對(duì)各種化工設(shè)備缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難理解其工作原理和結(jié)構(gòu)。教師闡述化工設(shè)備和工程過程時(shí)，很難清晰直觀的表達(dá)。在缺乏相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型條件下，合理地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，用視頻、錄像和動(dòng)畫演示的方法，幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。例如，在流體機(jī)械單元中，利用Flas模擬往復(fù)泵的工作原理和狀態(tài);在蒸餾和吸收塔設(shè)備部分中，利用錄像或者照片直觀地演示精餾塔塔板上的氣液接觸狀況，塔板上的液泛、漏液等現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在課堂上就能產(chǎn)生親臨現(xiàn)場的感覺，彌補(bǔ)其在工程方面基礎(chǔ)薄弱的缺點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)具有表現(xiàn)形式豐富、交互式學(xué)習(xí)環(huán)境良好和信息量大等特點(diǎn)。

通過圖片、動(dòng)畫和錄像等將其轉(zhuǎn)化為立體、形象、逼真的隨堂演示，既直觀鮮明，又便于講解，使學(xué)生既掌握理論知識(shí)，又增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化工原理的基本理論在實(shí)際生產(chǎn)、科研和生活中應(yīng)用非常廣泛。如果能在工業(yè)生產(chǎn)和科研中找到相應(yīng)的實(shí)例，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。比如，從槐花米中提取蘆丁的實(shí)驗(yàn)中引入單元操作的概念。我們講課時(shí)結(jié)合整個(gè)工藝過程就可以引入單元操作以及傳熱、過濾和干燥這幾個(gè)單元操作的理論知識(shí)，使學(xué)生了解由原料到成品需要若干過程，包括化學(xué)變化和物理變化，而單元操作就是物理變化過程。這樣學(xué)生就可以很容易地將化工原理的理論知識(shí)和他們熟悉的本專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，理解更加準(zhǔn)確。另一方面，化工原理中的許多知識(shí)點(diǎn)都和我們的生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。例如，在講述傳熱這一章時(shí)，結(jié)合實(shí)際藥物制劑中利用熱傳導(dǎo)的例子提高學(xué)生的興趣。通過對(duì)這些問題的討論，使學(xué)生加深對(duì)基本原理的認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。

3樹立工程觀念，培養(yǎng)工程意識(shí)

化工原理是一門工程性很強(qiáng)的課程，理論教學(xué)中應(yīng)逐步強(qiáng)化學(xué)生的工程觀點(diǎn)。在典型實(shí)例的分析中注重歸納重要的工程結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與正確解決實(shí)際工程問題的能力。在化工原理的理論教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合不同的操作單元，系統(tǒng)地闡述和分析解決工程實(shí)際問題的一些基本方法，如因次分析法、數(shù)學(xué)模型法、過程分解法等，給學(xué)生以方法論的啟迪和引導(dǎo)。在以往的高等數(shù)學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程教學(xué)中，通常使用相對(duì)較嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯推理的思維方式對(duì)問題進(jìn)行分析;而化工原理要求學(xué)生具備合理簡化的思維能力，只有這樣才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的問題中，找到有效的解決途徑。例如:在講解對(duì)流傳熱系數(shù)的計(jì)算時(shí)，由于對(duì)流傳熱過程中影響對(duì)流傳熱系數(shù)的因素很多，不能由嚴(yán)格的理論推導(dǎo)得到具體的表達(dá)式，可對(duì)影響對(duì)流傳熱系數(shù)的各因素進(jìn)行量綱分析，將影響對(duì)流傳熱系數(shù)的變量組成無量綱的數(shù)群，再通過實(shí)驗(yàn)確定不同條件下各數(shù)群之間的關(guān)系，減少參變量的個(gè)數(shù)，降低研究實(shí)際工程問題的實(shí)驗(yàn)工作量，并且，由于無單位，因而所得結(jié)論更具有普遍性。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用工程理論處理實(shí)際問題時(shí)，一定要明確工程理論的應(yīng)用條件。

篇3

關(guān)鍵詞：普通高中；學(xué)生特點(diǎn)；數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度要高于初中時(shí)期，通過分析近幾年的高考數(shù)學(xué)題，我們發(fā)現(xiàn)高考數(shù)學(xué)的解題手段大多都是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法尤為重要。本文通過對(duì)高中生的心理分析，闡述幾點(diǎn)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效建議。

一、高中學(xué)生的心理分析

一大部分高中生性情非常的急躁，在學(xué)習(xí)時(shí)沒有掌握教學(xué)重點(diǎn)，臨近考試就想靠幾天的努力“沖刺”成績和效果可想而知，這些都是高中生的心理現(xiàn)狀。高中生是從未成年走向成年的一個(gè)群體，生理上正處于青春期，富有活力、激情、創(chuàng)新意識(shí)是他們的特點(diǎn)，同時(shí)也有自制力差、叛逆心理、惰性較強(qiáng)等缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，邏輯思維能力缺乏，學(xué)習(xí)方法不靈活，主要依靠機(jī)械記憶、重復(fù)練習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)，往往不注意深入理解掌握。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法建議

1.課堂教學(xué)應(yīng)該符合高中生的特點(diǎn)

在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)深度，把握適當(dāng)難度，對(duì)與課程相關(guān)的知識(shí)，通過布置課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材完善知識(shí)體系，促進(jìn)理性思維和邏輯思維。

2.應(yīng)該給學(xué)生營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

師生間的情感總是伴隨著知識(shí)、信息的傳遞、接收、反饋過程互動(dòng)的，學(xué)生的思維常常迸發(fā)出令教師意想不到的智慧的火花。如果給學(xué)生營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生頭腦中沒有框框，思維活躍，當(dāng)他成功地找到一種解決問題的方法時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到其中的樂趣，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且會(huì)在參與過程中提高思維能力。

3.注重歸納總結(jié)，養(yǎng)成“回頭看”的習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)體系性很強(qiáng)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生思維的全面性、整體性有重要影響。因此，要在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)復(fù)習(xí)的重視程度，用歸納和總結(jié)的方法，不斷修正知識(shí)體系，形成前后銜接的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別是在學(xué)習(xí)方法、解題方法上，多進(jìn)行分類總結(jié)，在回顧、對(duì)照、比較中實(shí)現(xiàn)提高。

綜上所述，我們不難看出，高中數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程都離不開教師的幫助、督促、引導(dǎo)等等。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索意識(shí)，都能夠有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慶.淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2010（12）：37.

篇4

一、正確觀察，事半功倍

在素描訓(xùn)練的過程中，首先，要求學(xué)生在作畫時(shí)構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確。然后在每一階段都不斷使輪廓更精確。為了達(dá)到這一步，就要有正確的觀察方法。其次，要注意整體觀察。注意整體是觀察物體和處理畫面的一種方法。畫整體輪廓時(shí)，作者在構(gòu)圖上要把握主體物與陪襯物的造型上存在的大與小、高與矮，方與圓的對(duì)比關(guān)系。強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖上非主體物要照顧主體物，要體現(xiàn)構(gòu)圖美。觀察具體物體時(shí)眼睛應(yīng)該上下左右掃視，確定整體雛形。對(duì)比分析是素描寫生正確有效的方法，素描寫生過程中要對(duì)比著去看并且科學(xué)地對(duì)比著去表現(xiàn)，不能盯著物體的局部，而是用一種跳躍的眼光去觀察物體與物體之間存在的各種對(duì)比關(guān)系。這項(xiàng)工作做得越認(rèn)真細(xì)致、越深入，畫面就越完美。

二、循序漸進(jìn)，有始有終

素描訓(xùn)練應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)。既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)也要有分段的具體目標(biāo)。在不斷重復(fù)的過程中，牢固掌握造型規(guī)律和有關(guān)知識(shí)和技能，才能得心應(yīng)手表現(xiàn)各種事物。例如，在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，就從燈光作業(yè)入手，因?yàn)闊艄夤饩€比較集中，有利于學(xué)生對(duì)物體的觀察和塑造。然后，再練習(xí)不同光線下的物體素描訓(xùn)練，通過不同光線、不同狀態(tài)下物體形體的局部或整體的素描訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗的對(duì)比認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到一個(gè)更高的水平。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，力求發(fā)展

為了打好基礎(chǔ)，練習(xí)應(yīng)以中長期作業(yè)為主，這種作業(yè)可以防止學(xué)生產(chǎn)生深入不下去的壞習(xí)慣。中長期作業(yè)不僅鍛煉學(xué)生的意志和養(yǎng)成靜下心來研究繪畫的好習(xí)慣，而且往往畫面效果較深入，容易被大家接受。在輔導(dǎo)學(xué)生繪畫時(shí)，如果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生較普遍存在的問題時(shí)，就要求學(xué)生停止深入刻畫，在這個(gè)問題上反復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。這樣就能避免在長期作業(yè)中易出現(xiàn)的觀察力遲鈍及畫面板、膩的缺點(diǎn)。在深入的同時(shí)，還會(huì)有學(xué)生陷入局部細(xì)節(jié)的興趣點(diǎn)上，死扣局部，缺少主體物與陪襯物的對(duì)比關(guān)系、缺少遠(yuǎn)近深淺虛實(shí)的對(duì)比關(guān)系等等，導(dǎo)致畫面結(jié)構(gòu)松散、支離破碎，所以老師還要提醒學(xué)生在深入局部的同時(shí)還要顧及整體。

四、注重臨摹，打破常規(guī)

素描訓(xùn)練需要大量臨摹。在不斷臨摹的過程中，慢慢地找到適合自己的技巧和筆法。然后老師再加以指導(dǎo)并指明正確的練習(xí)方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情有興趣，效果才會(huì)顯著。在臨摹的后期可以要求學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行整體臨摹或局部臨摹。例如，通過臨摹五官之一嘴部，除了要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和接受老師的指導(dǎo)外，還要在課外找一些摹本進(jìn)行研究，然后經(jīng)過多次反復(fù)臨摹以達(dá)到能正確表現(xiàn)嘴這一部位的效果為止。

五、分層訓(xùn)練，因材施教

由于學(xué)生接觸素描的時(shí)間有長短，對(duì)素描的理解層次也不一樣，因此，素描能力也有高低之分，針對(duì)不同層次的學(xué)生也要采用不同的方法。對(duì)學(xué)生采取分類教學(xué)，避免“一刀切”，要“對(duì)癥下藥”。客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的實(shí)際水平及個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性地分層教學(xué)。例如，初期的訓(xùn)練，新入門的學(xué)生可以練習(xí)從燈光入手畫幾何體，可用調(diào)子素描，對(duì)于繪畫水平相對(duì)較高的學(xué)生，要適當(dāng)增加作業(yè)難度，用自然光或散光進(jìn)行訓(xùn)練，也可用結(jié)構(gòu)畫法或者結(jié)構(gòu)調(diào)子混合法。再例如，有的學(xué)生起稿方面總出問題，就需要告訴他行之有效的觀察方法來畫準(zhǔn)形體。如果有的學(xué)生總會(huì)陷入局部、摳細(xì)節(jié)，就要提醒他細(xì)節(jié)要在大關(guān)系好的前提下再細(xì)。這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確，更深入地分析和表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到分層訓(xùn)練、整體提高的目的。

六、教師示范，榜樣引領(lǐng)

篇5

技工院校作為國家職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，發(fā)揮著非常重要的作用，隨著我國國際地位的提升與人才流動(dòng)量的加劇，培養(yǎng)一名合格的技術(shù)人才不僅要求其掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，更要有強(qiáng)健的體魄，這主要是由于該群體所從事的工作多以體力勞動(dòng)為主。因此，新時(shí)期技工院校的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的體能，更要提高學(xué)生的體育意識(shí)，這樣才能保證學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)面對(duì)日益復(fù)雜的市場環(huán)境，保持一顆健康、積極、陽光的心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】

技工院校；體育教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

全球化給我國帶來的人才競爭壓力與日俱增，技術(shù)人才所面對(duì)的市場也更加復(fù)雜，這就要求技工院校學(xué)生走上社會(huì)不僅要有非常扎實(shí)的專業(yè)儲(chǔ)備，更要具備非常人堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，這就促使傳統(tǒng)的體育教學(xué)必須做出改變，因此，本文在現(xiàn)代體育教學(xué)的基礎(chǔ)之上對(duì)技工院校體育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行探索，目的在于挖掘技工院校體育教學(xué)的新方向與新路徑。

一、堅(jiān)持人本主義

二十一世紀(jì)更加注重人本主義，該理念也逐漸深入到各技術(shù)院校教學(xué)體系當(dāng)中。技術(shù)院校接收的學(xué)生體質(zhì)具有層次性，體育教師應(yīng)該根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)首先對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行體育綜合測(cè)試，包括體能、體質(zhì)、以及反應(yīng)思維等，通過此類測(cè)試確定學(xué)生的身體層次，找到每個(gè)學(xué)生的體育優(yōu)勢(shì)，從而為日后的體育教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)[1]。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體育特點(diǎn)與能力，選擇最有的體育培養(yǎng)路徑，并借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，找到新時(shí)代學(xué)生喜愛的體育教學(xué)方式，這就需要教師有一定的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。在技術(shù)院校體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)程度與學(xué)生的反應(yīng)情況，不斷對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，如某些學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的籃球訓(xùn)練出現(xiàn)了水平退步的情況，反而腿部肌肉力量有所提高，這樣就可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生開始足球訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育素養(yǎng)與能力不斷創(chuàng)新，這樣才能保證學(xué)生保持一個(gè)相對(duì)積極的鍛煉熱情，否則就會(huì)退回到傳統(tǒng)體育教學(xué)的禁錮當(dāng)中。

二、加大教學(xué)資源投入

學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)資源投入，不斷優(yōu)化課程資源，創(chuàng)新體育課程內(nèi)容，讓枯燥的體育課程更加多元化。技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生走上工作崗位大多數(shù)從事一線技術(shù)工作，需要投入大量的體力。因此，技工院校的體育課程應(yīng)該跟社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。體育教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)與學(xué)習(xí)能力，利用現(xiàn)有的體育資源并融合實(shí)習(xí)、工廠項(xiàng)目活動(dòng)提升學(xué)生自我鍛煉意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)走向，設(shè)定一些與職業(yè)相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)[2]。

三、注重興趣培養(yǎng)

技術(shù)院校學(xué)生平時(shí)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，日常生活相比較全日制大學(xué)而言相對(duì)嚴(yán)格，因此在日常的學(xué)習(xí)生活中增加體育課程可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣也更加容易培養(yǎng)。老師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法找到提高學(xué)生體育興趣的最佳路徑，積極拓展學(xué)生體育思維，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的過程中多思考、多交流、多互動(dòng)，一方面開拓大腦思維，另一方面提高身體能力。因此，教師應(yīng)該通過日常訓(xùn)練找到不同年紀(jì)、班級(jí)、年齡層次學(xué)生的體育興趣點(diǎn)，并積極主動(dòng)的參與到其中，可以借助日常娛樂時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)，如籃球、足球運(yùn)動(dòng)等。此外，教師應(yīng)該努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)固定模板，單位班級(jí)的學(xué)生由于日常娛樂活動(dòng)總在一起，體育鍛煉過程中會(huì)存在一定的乏味性，因此，老師應(yīng)該適當(dāng)打破班級(jí)、年紀(jì)隔斷，讓多個(gè)班級(jí)或年級(jí)一起上課，一方面可以讓不同體育能力的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)、年紀(jì)競爭，這樣可以顯著提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性，但要注意掌握尺度，如果競爭過于激烈，教師應(yīng)該進(jìn)行主動(dòng)控制，或充當(dāng)裁判進(jìn)行控制，也可以舉辦比賽活動(dòng)，并給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)。

四、開放多元選擇

學(xué)生興趣不僅僅集中于體育活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)興趣關(guān)注點(diǎn)也在教師身上，教師的人格魅力往往會(huì)成為引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)鍵所在，因此，技工院校可以將每一位體育老師的詳細(xì)簡歷與特長放置在校園網(wǎng)上，或可以拍攝教師宣傳MV，加深學(xué)生對(duì)教師的了解，并允許學(xué)生根據(jù)自身興趣點(diǎn)自主選擇相應(yīng)的體育教師。此外，技工院校可以借鑒國外高效體育教學(xué)方法，創(chuàng)辦體育俱樂部，讓學(xué)生自由選擇相應(yīng)的俱樂部，教師充當(dāng)專業(yè)教練的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)定期舉辦各技工院校俱樂部之間的比賽，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中體驗(yàn)快樂。

結(jié)論

綜上所訴，技工院校的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持人本主義，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的體能素養(yǎng)與能力，設(shè)定與之相適應(yīng)的教學(xué)模塊，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，最終達(dá)到學(xué)生身體素質(zhì)與體能素養(yǎng)的雙成長。

作者：戴吉明 單位：江蘇省鹽城技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：