視覺傳達設計重點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇視覺傳達設計重點，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、信息設計的概述

當人們還在沉浸于工業文明所帶來的優勢時，時光又悄然的把人類帶入了信息時代。現如今，科學技術的發展與人類社會的各方面知識需求量與日俱增，技術、知識更新速度之快令我們在感嘆之余又有一絲擔憂。信息設計算是視覺傳達設計的一個分支，是近幾年獨立出來的一個新興的學科，或許這個名字還沒有完全被大眾所接受，還存在有迷惑和質疑，但是它帶給我們的意義卻是不可估量的，其實在我們日常生活中隨處可見這方面信息，比如我們出行馬路上不可缺少的導視牌、地鐵線路圖等等，可謂是無處不在。這是對信息發送者和接受者之間最好最直接的溝通，信息傳達是溝通的最直接的目的，所有其他的目的都是通過達到這一目的才得以進行和實現的。在這樣的一個信息時代，面對各種渠道的信息，作為接受者的我們除了要獲取大量的信息資源，對這些信息進行有形無形的處理，還要將這種獲取、選擇、處理信息的能力普及到每個學科，以便于更好的在眾多信息中，快速地、正確地吸取有用的信息，摒棄無用的信息。

二、視覺信息與視覺語言

從一定程度上講，視覺傳達設計就是“圖形語言化”和“語言化圖形”的過程。為了達到信息傳達的目的，我們需要始終不渝地尋找、挖掘并創造出最佳的視覺語言，借以表現傳達自我的設計理念和藝術主張。19世紀到20世紀的許多藝術和設計運動都是以探索視覺語言新形式為基本目標的，一種新的形式往往就是由反傳統的藝術通過反對過去時代的藝術而創生的，“工藝美術運動”、“新藝術”、“現代主義”、“波普設計”和“后現代主義”等流派的設計運動在形式方面的試驗與革命，以及為尋找并獲得體現時代特征的形式和視覺語言而進行的探索都說明了這一點［1］。在選擇圖形、文字、色彩這三大視覺元素來傳達信息時，應該突破一般視覺所習慣的東西，力求以簡約化、符號化的形式表現最為豐富的內容。視覺傳達設計的創新其實就是對視覺語言的創新。

1、視覺信息的原則

首先，不僅是信息設計，任何設計的目的都是用清晰、易于理解的方式向最終受眾群體傳達特定的信息。為了達到這個目的，我們需要花費時間去探究受眾和定位設計的主題，用最適合的語言、圖像、版式和形式仔細推敲設計出所要表達出的信息。這便是信息設計最基礎的原則―認知原則。

其次，信息傳遞的目的是交流，交流研究是在認知的基礎上理解人們如何傳播信息、分享觀念，以及通過語言或者其他形式處理分析信息。這就是信息設計的交流原則。交流研究的范圍很寬泛，并且還在不斷地擴大并貫穿于多個學科領域。

最后，就是信息設計的美學原則。對信息設計的研究目的，還是扎根于視覺設計，從古至今，設計的出發點主要關注的一直都是對信息的視覺呈現，這在一定程度上也極大地擴展了傳統的美學技能。以視覺標準為支撐，以邏輯性為框架，再填充創作的熱情，對于這些原則的合理應用可以在受眾與信息傳遞之間搭起一座橋梁。

2、視覺語言的形式

繪畫、攝影與設計這些視覺形象，同樣是運用視覺語言傳達意義，但是其視覺形式卻有很大的差異。按創作視覺語言的媒介和技術可以分為：繪畫、攝影、雕塑、電影、建筑等；按視覺語言的空間特征可以分為二維圖像和三維圖像；按照時間的特性可以分為靜止圖像和運動圖象；按照風格形式的特征可以分為：具象形式與抽象形式；按照視覺語言的功能目標可以分為藝術圖像和技術圖像。

因此，不管是什么形式的藝術作品，在欣賞的時候細心地觀察特定的視覺形式中各種基本元素的特征，總是能領會到作品意味的基礎。

三、信息設計在視覺傳達中的運用

信息設計是基于視覺傳達設計中來進行的，所有的應用元素都不會是一個簡單的單向運動，在信息設計中都會根據具體的個案發揮不同的功能和作用。信息設計大師Nathan認為所有的設計都包含信息設計、交互設計和知覺設計，視覺傳達設計也不例外。設計的發展需要多學科的融合，在面對信息化的今天視覺傳達設計也需要注入新的理念和途徑。

1、圖形設計信息表達

利用圖形適用于各類人群的特點，使受眾能夠快速、直觀的感受到所要傳遞的信息的目的。視覺信息圖形本身就是圖形。就像圖形難以用語言置換一樣，視覺信息的內涵也遠遠超過語言所能表達的范圍。就像目錄在所有書籍、工程或網站組織結構中所起到的導航作用一樣，具有橫向、縱向編排的信息空間，視覺信息設計就是通過X、Y、Z三軸的相交關系的出發點來考慮的。作者的觀點和重點的編排，通過設計者對信息元素的創造和信息結構的調整得以呈現，便會生成不同的組織結構，從而最終呈現出不同的組織形式，并得到不同的信息結果。

2、圖表設計信息表達

在信息傳達和交流的過程中，視覺信息圖表無論在結構上還是在功能上都同語言類似；除透過視覺語言中內含的思想和情感，還體現理性的思維組織和邏輯結構，實現一個設計所要傳達的意念。圖表是一種很好的將對象屬性直觀、形象地可視化的手段，也是視覺傳達設計的范疇。今天，大眾傳播進入了更為激烈的競爭時代，對信息的傳達和梳理 更加重視。在資訊發達的信息時代，對圖表設計的應用與研究有助于學科的拓展，并且廣泛應用于設計的多個方面，在視覺信息的傳遞中具有非常廣泛的實用性。

四、視覺傳達中信息設計的未來機遇和挑戰

在當今以信息技術為標志的信息時代，信息量廣覆蓋面大的資訊對人們意識中傳統的媒體觀念產生了沖擊。信息的關鍵在于選擇，面對巨大、多樣的信息內容，良莠不齊，如果沒有科學有序的設計，信息的表達就會混亂不堪；面對這些海量的信息，卻不容易找到自己有用的東西，信息成了一種負擔，無用的信息占據了人們過多的時間，所以這也是信息設計真正成為學科的前提背景，是由于社會信息環境的變化所決定的。因此剖析信息設計是視覺傳達設計乃至設計藝術學科的前沿和獲得突破性進展的關鍵。

篇2

[關鍵詞] 電影海報；設計；視覺傳達；視覺要素

電影海報是隨著電影的出現而出現的，并伴隨電影產業的高速發展而日趨成熟，充分體現了視覺傳達藝術的審美價值。在電影海報中，通過運用生動形象的主題表現方式、蘊涵的豐富文化以及精美的平面效果，向廣大觀眾傳遞出電影的大量信息，從而充分反映電影的大致內容及其主題價值。一幅優秀的電影海報能夠給電影起到加分的效果，進一步增強電影的聲勢以及宣傳力度，同時也是出色運用視覺傳達藝術的佳作。

一、電影海報視覺效果

電影海報主要用于影片的市場宣傳，能夠讓廣大觀眾對影片有一個初步大致的印象。設計者必須通過電影海報呈現出一部影片的精華部分，從而吸引更多的觀眾的眼球并有興趣去觀看電影。所以，所設計的電影海報必須能有效調動觀眾觀影的熱情與興趣。

電影海報的圖形有效集合了文字、繪畫以及各種符號的功能，將影片的故事情節、思想、理念等各種元素通過能夠被社會大眾視覺感知的方式體現出來，將那些非常抽象的影片信息傳遞給廣大觀眾。電影海報必須包括十分鮮明的信息內容，從而產生豐富的聯想來領悟海報所傳遞出來的各種圖形信息。設計人員通過進一步挖掘并創造出更加豐富的視覺語言，通過圖形化語言反映電影的特色。從觀眾的角度來看，電影海報應該要讓觀者感受到十分強烈的視覺沖擊力，然后再細細品味海報中的豐富內涵，在解讀海報設計內容的同時激發出對觀賞電影濃厚的興趣。

二、視覺傳達藝術在電影海報中的應用

（一）圖形元素的應用

圖形元素是設計電影海報過程中運用的一個非常關鍵的視覺組成元素，利用視覺作用從而獲得更多觀眾的青睞，及時將電影的基本信息內容傳遞出來。

1具象圖形元素的運用

所謂具象圖形，指的是在電影海報設計過程中運用具體的形態將電影的主題內容傳遞出來，寫實是其根本特點。該表現形式通常是以精心設計并描繪人物形象為主，從而使得影片的主題變得更加清晰。比如美國好萊塢著名影星瑪麗蓮·夢露主演的《七年之癢》的電影海報中，瑪麗蓮·夢露站在地鐵口，迎風將白色裙擺吹起來。這種人物場景的設計一方面大大提高了該電影海報的吸引力，另一方面讓觀眾瞬間就能明白電影的風格、類型。

2抽象圖形元素的運用

所謂抽象圖形元素，指的是在設計電影海報過程中運用十分抽象的圖形元素將電影的主題內容傳遞出來，讓觀眾能夠去細心領悟影片的核心內涵。比如，臺灣導演侯孝賢的《冬冬的假期》的電影海報通過五彩圓點的背景的運用，將電影的歡樂氣息體現得淋漓盡致，通過孩子們的嬉戲場景的運用，讓觀眾能夠體會到孩子的天真無邪，簡單明了的畫面卻會讓觀者產生十分豐富的聯想。

（二）文字的應用

文字通常都包括了介紹影片的內容以及字體的設計兩個部分。此處對于介紹電影內容的文字就無需贅述，主要是通過字體編排來傳遞電影的有關信息。而字體設計指的是運用設計出來的具有十分強烈視覺沖擊效果的文字凸顯影片的特色，使得電影的主題能夠得到進一步升華。比如香港導演徐克執導《七劍》的電影海報當中，字體設計對于這部電影發揮了十分重要的作用，電影的名字“七劍”用具有中國特色的書法，是該海報的一個亮點，從而將極富文化特色的漢字賦予影片的主題內涵，使得電影的主題得到了有效傳達，與影片的主題內容相輔相成、交相輝映。

文字的色彩能夠充分體現電影的主題色調。比如，紅色不僅能傳遞激情，也是血的象征，能夠讓觀眾產生一種強烈恐怖感。因此，色彩元素的有效運用，能夠提升電影海報對觀眾的吸引力，更能凸顯電影的主題。美國導演斯坦利·庫布里克指導的《閃靈》的電影海報就在其背景中呈現了一個面目猙獰的男子形象，電影名字“Shining”字母運用的是深紅色，血在滴，雖然電影海報的背景運用的是明亮（黃色與白色的中和）的色彩，然而整幅電影海報畫面都呈現出陰冷的氛圍；由韓國導演李炫升執導的電影《觸不到的戀人》的海報創意獨特，運用了黑白與彩色的強烈對比，有效傳遞出了時間與空間對男女主人公所產生阻隔的影片主題。

三、電影海報的視覺傳達藝術基本表現形式

電影海報的視覺傳達藝術表現形式可謂豐富多彩，通常包含了圖形、文字、色彩以及各種版面設計形式。這些都是電影海報傳遞信息的一個非常重要的載體，總體而言，應當從以下幾方面去領悟與掌控。

（一）運用圖形元素傳遞信息

圖形元素是海報視覺的一個表現形式，并且這種表現形式具有多樣化的特點，不受語言的表達限制，能夠有效傳遞出電影的主題思想。海報設計的受眾面比較廣泛。因此，語言在傳遞電影的信息方面有很大的局限性，而通過圖形元素的運用，能夠對電影的一些精彩場景或者電影的主人公進行深入藝術加工，從而吸引更多觀眾的眼球。電影所涵蓋的信息量非常大，而電影海報由于受空間布局的限制而存在傳遞信息量有限的問題，所以，要通過海報所提煉的某一經典場景或者電影主人公的形象，充分結合色彩、文字以及空間布局，并運用夸張、比喻的手法將電影的意境有效傳遞出來，使得電影的主題內容得到濃縮，有利于與觀眾溝通與交流，并提高電影海報的藝術性。比如《99國慶閱兵》的電影海報就是一幅非常優秀的藝術作品：通過中國紅這種極具中國特色的色彩的運用，不但與影片的國慶主題相契合，充分體現出祝賀祖國母親生日的喜慶氣氛，并且這種極富沖擊力的色彩能夠快速贏得廣大觀眾的青睞，這也正是一幅優秀電影海報圖形表達成功的基礎。《國慶》這部電影的海報當中，不僅設計了“國慶”兩個大字，在其中間位置還設計了一個立體感十足的黃色五角星，有效彌補了語言傳遞信息所存在的局限性，設計的五角星當作這部電影海報傳遞信息的一種重要的形式，通過設計出來的立體感的造型再加上與紅色基調相配合的黃色，給廣大觀眾產生一種強烈的視覺沖擊效果，并將電影的主題很好地傳遞出來。

（二）運用文字傳遞故事情節

文字是一個國家或者一個民族有機的文化載體，在電影海報中通過運用文字將影片的主題信息傳遞給觀眾，存在較大的局限性。所以，電影海報所設計的文字需要進行一定的加工與處理，從而將電影的信息更好地傳遞出來，與廣大觀眾進行有效溝通與交流。并根據電影的內容來設計文字形式，從而使得廣大觀眾能夠在被電影海報吸引的基礎上，對于電影的類型或者內容產生聯想，對電影主題有一個初步的印象與直觀的理解。由戴瑋執導的愛情冒險電影《往事》的海報充分體現了獨特的語言文化特色，“往事”這四個漢字在身穿一身民族服飾的女主人公的背景下，在電影海報的中央位置配上了藏語翻譯，并且“往事”的字體融合了漢、藏語的書法，不僅使得電影信息能夠得到充分傳遞，以更加生動形象的方式體現了這部電影的地域文化特色，同時也提升了海報的藝術觀賞性，讓廣大觀眾更加容易理解電影的內容。

（三）運用版面傳遞出電影的信息

電影海報不論是運用文字、圖形等這些有形元素，還是運用色彩、光影等一些無形元素，都不是單純地起到傳遞信息的效果。所以，必須高度重視這些元素的版面綜合布局與設計。部分電影海報運用一個信息元素就能將電影的信息傳遞出來，這樣的話其版面設計就非常簡單明了，不需要和其他元素進行配合。而大部分的電影海報需要運用各種不同的表現元素，并且需要對版面進行整體布局與設計，設計出一個兼具信息性與藝術性的有機整體。因此，在注重單一元素的傳遞效果的同時，必須分清層次、凸顯重點，進一步提升電影海報的總體效果。

第一，電影海報是一部電影的名片，其設計應當與電影緊密相連。在電影海報設計過程中，尤其對版面進行布局設計時，必須凸顯該片的主題，還必須對廣大觀眾產生強烈的視覺沖擊力。比如《國慶》的電影海報版面通過對五角星進行精心布局，將電影的節日的主題準確地傳遞出來，加上基調色彩所形成的反差，設計出那種能夠吸引觀眾眼球并能產生強烈的視覺沖擊效果。第二，電影海報版面設計不僅可以凸顯電影的主題，各種不同元素的布局必須把握好視覺節奏。不論是主人公的特定鏡頭的選擇與設計，還是獨具特色的文字藝術性，或者是相應的文字介紹，在傳遞電影不同的內涵的前提下，各種元素之間整體與局部、局部與細節之間的聯系必須分清層次，突出重點。除了要準確無誤地傳遞電影的主題信息，還要使得整個電影海報的版面布局更加流暢。

電影《南京！南京！》影片宣傳海報充分體現了這一核心思想：通過圖形、文字這兩種有形元素充分運用與合理布局。在電影海報的上方設計了電影中的幾名主人公，其中人物臉上那種痛苦、絕望的神情是戰爭對人性無情摧殘的結果。而大屠殺時老百姓紛紛逃離災難的悲慘情境布局在電影海報的下方，與海報上方主人公的神情相得益彰，充分體現了戰爭給全人類帶來的災難與痛苦。其中電影海報的主導元素就是圖形，而“南京！南京！”則設計在電影海報的最下方。這種布局與設計層次清晰、主次分明、重點突出，以圖形元素為主體，傳遞出電影的主題內容。黑白色為整個海報的基調色彩，充分反映了電影的情感色彩，而影片的主題——《南京！南京！》運用的主調色是白色，使得廣大觀眾在視覺上能夠快速領悟電影的主題思想，并對影片傳遞的故事情節與主要內容產生豐富的聯想，從而能夠吸引到更多的觀眾去觀賞這部電影。

四、結 語

電影海報是一部影片的名片，同時也是一幅幅巧妙應用視覺傳達藝術精美絕倫的藝術作品，能夠將廣大觀眾帶入影片所營造出來的藝術氛圍中去。當前，電影商業化得到了突飛猛進的發展，因此，電影海報對于影片的商業運作發揮著越來越關鍵的作用，展現了非常獨特的藝術魅力。

[參考文獻]

[1]何菁箐.中國電影片名字體設計的原則[J].電影文學，2008（10）.

[2]孫帆.電影海報設計的視覺構成分析[J].電影文學，2008（24）.

篇3

關鍵詞：視覺傳達；設計教學；符號；內涵；融合

視覺傳達設計需要將符號與設計進行思維整合，在形式上體現設計構思。通過運用視覺符號形成思維，突出設計內涵。設計是一種創造性思維方式，需要以藝術為主體，采用發散性思維進行多元化的應用。在設計創造的過程中視覺符號的應用將會發揮巨大的作用。對視覺符號進行設計思維的突破應用，更會突出視覺傳達的效果，使人們能夠全面的理解設計意義。本文對視覺傳達設計教學中視覺符號與設計內涵的融合進行相應的分析。

一、視覺符號與設計內涵的功能性

（一）經濟促進

視覺傳達設計對經濟的增長具有重要的作用。是市場經濟中獨特的存在。為了能夠促進經濟快速發展，視覺傳達設計教學要充分的明確自身的價值地位，在設計中發揮意識導向功能【1】。為社會經濟的發展構建公平的競爭環境。視覺傳達設計教學以藝術發展為產業形勢，使學生能夠更好地進行藝術設計，要融入科學發展觀和精神文明建設，在可持續發展的正確導向下，提升學生的綜合水平。視覺傳達設計教學能夠轉變思維方式，深化對生產和銷售等環節的研究，形成高效的交流模式。能夠為學生提供設計引導。符號與設計內涵視覺傳達設計教學中的重點內容。要辯證對待兩者之間的關系，確定視覺傳達設計的主體。

（二）文化傳播

在現代市場經濟中，視覺傳達設計主要是為了將信息傳輸出去，為廣告服務。作為一種傳播手段，視覺傳達設計具有文化承載作用【2】。能夠在一定范圍上滿足大眾文化的需求，同時促進商品與服務的消費產生。視覺傳達設計教學要重視這一點，強化對文化傳播的理解。在信息傳播的過程中更好地利用視覺符號進行價值觀念與文化的互動。

（三）符號化設計中視覺張力

圖形在視覺傳達設計教學中要體現張力特點。教師要對環境信息進行準確的把握，并且能夠將視覺傳達設計教學中的符號現象進行概括提煉，學生需要將細節繁多的畫面最大限度的歸納成為統一的圖示整體。視覺傳達設計教學中的圖形具有符號特征，對于不同的人將會產生不同的視覺張力，學生要特別注意這一點【3】。每一個符號都具有深刻的文化內涵。學生要深入的挖掘符號內在特點，并且經過高度概括成為視覺圖形。復雜的內在元素通過提煉之后將會在最大范圍之內滿足人們的審美觀感。

二、視覺傳達設計教學中符號化表達

（一）具象圖形表達

視覺傳達設計教學要將簡單相似的圖形通過象征性的方式進行表現，這種具象化圖形的表達在符號設計應用中最為常見。學生要對事物的整體形態進行把握，根據圖形的特點和事物的完整性提煉出基本組織結構。因此，在教學的時候對于不同事物的具象化表達要進行分類，能夠找出其中存在的規律性。同時將事物進行概括表達，不同具象圖形在符號的運用上要體現多種不同的角度，根據不同的形態對視覺的特征進行闡釋。視覺傳達設計教學要根據事物的特征進行符號與設計內涵的融合講解。比如：人的正面和側面以及背面的輪廓就是完全不同的形態，其中正面和背面是比較大眾化而缺乏特點的輪廓形，只有側面輪廓能夠比較準確和生動的描繪出事物的特征，使之與其他事物區別開來，形成具有代表自己特性的圖形符號。

（二）抽象圖形表達

抽象圖像的表達在視覺傳達設計教學中可以發揮的空間較大，不會受到具象化圖形的限制。首相事物在思維方式和表現手法上都具有更多的可能性選擇。對于抽象事物教學需要教師能夠進行充分的思想準備，教師要利用發散性思維對受到不同限制的同一事物進行符號設計，不能夠受到慣有思維形象的限制。視覺符號與設計內涵的融合不能夠局限在交流范圍之內。視覺傳達設計教學要樹立品牌意識，能夠確認符號設計為商業發展帶來的巨大促進作用和宣傳力。通過視覺傳達設計教學使學生能夠明確具象化和抽象化符號的設計應用，在不同環境中對符號多樣性的轉換。能夠將抽象的符號進行具象化展示，深入性的了解到符號的設計特點。通過思維創新等形式創造出更多的符號符合教學方式，這樣能夠更好地為視覺傳達設計服務。

（三）合理視覺符號激發學生興趣

符號是視覺傳達設計教學中的重點內容。符號的應用對于設計效果有著直接的影響。因此在教學中要重點講解符號要素的對比，尋求符號與設計內涵之間的平衡關系。將符號安排在合理的邏輯設計中，能夠激發學生的學習興趣。符號要設計在最為醒目的位置，這樣人們就會最先看到。學生在設計的時候要根據人們的固有習慣進行設計，不能夠盲目的進行符號填充。符號應用過多將會阻礙設計目標的實現。同時整體視覺傳達設計教學需要尋求符號共性進行教學，能夠協調視覺符號與設計內涵的關系，通過調整色彩、主體、形態等進行組織關系的轉換。視覺傳達設計教學是一種創造性的活動，具有人文關懷特點，需要按照美學規律進行活動的創造。利用最為敏感活躍的符號強化視覺要素的體現，同時根據設計造型的特點強化思維美化形式，適當利用夸張裝飾改變造型。這樣能夠使視覺符號的設計更加具有吸引力，同時也能夠豐富教學內容，使學生的積極性被充分的調動起來。

結束語

視覺傳達設計教學的過程中要發揮創造性思維，將符號與設計進行轉換組合。積極引導學生利用抽象符號進行直觀具象化設計，形成設計思維。視覺傳達設計是一種創意施展的心理需求過程。學生要具備敏銳的觀察力和思維跳躍性，不能夠采用單一直線思維模式，要需求全面的突破。將自身置于設計和需求思維創作中【4】。視覺傳達設計要將最為簡單的信息通過二維空間進行傳遞，調整比例規范思維拓展。視覺傳達設計的過程中要調動學生的創造思維，拓展學生解決抽象和具象語言的途徑。學生對于設計的理解要由感性向理性轉變，在實踐學習中不斷地強化自身的專業素養，這樣才能夠設計出符合現代審美的設計作品。

參考文獻

[1]蘇箐，昌蕾.視覺傳達設計教學中視覺符號與設計內涵的融合[J]. 學術探索， 2013（10）：135-137

[2]張成琳.論視覺傳達設計中視覺符號的形式與表現[J].現代裝飾：理論， 2016（2）

篇4

視覺傳達設計創作是開啟人類社會彩色篇章的鑰匙，它有著承前啟后的作用。視覺傳達設計運用多維創新的手段，把不同色彩、不同形象的物體整合起來，用新穎的科技手段將其傳播出去，其所涉獵的領域最廣泛、歷史最悠久，其變化和影響也是最快最大的，這是人們社會生活最為多彩的學科。在現代社會，視覺傳達設計的本質已經從一個單一的只會應用傳統形式的美術繪畫轉化為極具現代設計形式元素的視覺信息傳達手段，也就是說，視覺傳達設計正從一個純藝術學科走向藝術與科學綜合的學科，在不斷的發展和革新過程中，視覺傳達設計教學中也應該考慮創新思維的重要性。《視覺傳達設計的多角度研究》一書從不同角度對視覺傳達設計進行了細致的研究和分析，這對創新思維在視覺傳達設計教學上的應用有很大的幫助。該書主要從視覺傳達設計基礎理論分析，視覺傳達設計歷史研究，視覺傳達設計的四大造型要素（文字、圖形、色彩、編排）研究，視覺傳達設計的形式原則、思維、心理、媒體等多個視覺傳達設計的領域，深入闡述了不同的思維理念在視覺傳達設計教學實踐中的應用。

視覺傳達設計是以文化為本位、以生活為基礎、以現代意識為導向的設計學科，是社會總體文化的一種反映。它以自己獨特的藝術語言，從多層面、多角度傳遞民族文化，揭示民族文化的內涵。任何設計活動都離不開特定的社會文化體系，都不能脫離各自的民族精神。視覺傳達設計在教學實踐中應該秉持傳統文化思維，在傳統文化復興日漸明顯的中國現代文化生態環境中，尋找現代創新的視覺傳達設計和傳統視覺傳達設計文化之間的契合點也越發顯得重要。

傳統視覺傳達設計教學具有一定的歷史和文化意義，因為它更能體現民族的傳統文化元素在視覺傳達設計中的應用和發揚。但是，任何一個民族的文化都是世界文化不可分割的一部分，一個國家和民族的文化想要在世界的長河中源遠流長，就必須適應時代的發展需要，不斷地創新和發展。這就要求視覺傳達設計教學要有創新的思維和意識，能跟得上時代的步伐，這樣才能設計出符合時代標準和審美觀的作品。想要開辟全新的視覺傳達設計教學思維模式也不是一朝一夕就能做到的，設計的靈感來自于文化的積累。視覺傳達設計教學要求在文化元素上的運用很苛刻，教師在授課實踐中培養學生視覺傳達設計創新思維的同時，還要注意學生對傳統文化風格與國際文化風格的相融處理，教授學生正確處理守舊與創新的關系。

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關鍵詞：動畫；視覺傳達；教學

隨著信息技術發展和新媒體的不斷涌現。影視、網絡等新媒體更多地進入設計師的視野。視覺和影像已作為獨立的傳達手段而存在。許多高校相繼開設了動畫相關專業。以培養具有較高的設計能力，能在各種領域熟練應用現代媒介手段，從事信息、影象、廣告及視覺藝術設計工作的高級人才。但在課程設置和具體專業實踐中，許多學校立足于影視、網絡等二維三維運動傳播媒介只注重影視媒體的特點及技術要求，把重點放在動畫、影像編輯等專業課程內容上，而對視覺傳達課程有所忽視。

21 世紀是知識經濟快速發展的時代，在全球一體化的大背景下，培養適應市場需求且快速適應社會發展的全方位設計人才已成當務之急。然而“動畫設計”一路走來，雖然產生了很多優秀的設計師，但很大一部分年輕設計師不能沉下心對待設計，為了謀生也在思考全新職場的發展。剛熟悉市場動向的這批人因缺乏堅強的意志等原因離開了設計市場，設計行業迎來的也是一批剛出校門的畢業生，他們需要經過很長一段時間經歷從“學院派”到“商業派”的轉型。針對這些問題，對設計教學模式以及思維模式進行重新審視，以及構建科技化、市場化且具有現代形態的設計教育體系，是我們每個熱愛設計的人值得深思的問題

一、動畫設計作品中的不可或缺因素

人類社會已經進入一個以“讀圖”為標志的“圖像化生存”時代，當代主流文化形態也正在向視覺文化嬗變。作為現代藝術設計領域重要組成部分的視覺傳達設計，成了現代社會信息傳播的主要表現形式。

動畫作品借助動態方式向人們傳遞大量的視覺信息，帶來平面媒體未有的視覺感受。但影視作品都是由平面來組合的，每一幀精美的界面設計造就了精彩的整體完美影像。所以說，視覺傳達已滲入了影視設計作品的整個全過程。動畫設計作品不僅要滿足動畫、技術、傳播等方面的需要，還要滿足視覺審美和品牌宣傳需要。對每個畫面進行組合設計，視覺形象會更加整體。對影片色彩的組合把握，使流行設計被帶入整體設計環境。這些設計內涵，與字體設計、版面設計以及構成等課程有異曲同工之妙。

二、增強作品內容傳播的準確性

信息傳達準確度已成為衡量影視設計作品優劣的重要標準。將產品或企業商業活動抽象信息概念轉化為形象化的視覺語言 ，進行形象的 ，藝術的描繪 ，通過傳播感染大眾情緒 ，影響他們的心理 ，完成商業運作及宣傳。設計中的信息傳達已經成為一種包容性極廣的文化現象 ，涉及的范圍不僅包括造型、美學、傳播學 ，還有語言、市場、社會、生理和心理等諸多因素。設計者通過作品向受眾傳達自身的思維過程與結論 ，達到指導或勸說目的 ，而受眾也正是通過設計作品 ，與自身經驗印證 ，最終了解設計者所希望表達的思想感情。

傳達（communication ）一詞源于拉丁語 ，基本意思是“給予”和“溝通”，是以不同個體之間進行傳達與聯系為基本宗旨的。但我們常忽視其“溝通”的含義，只注重“傳”而未注重“達”。隨著時展 ，人們對于“傳達”的理解在不斷深化。今天的“傳達”，除單方告知信息外 ，更重視“溝通”與“互動”的潛在內涵。已非傳統意義上視覺設計 ，而是溝通人-產品-環境-社會-自然的中介。通過對信息的搜集、整理、設計、傳播影響著人們的生活方式。鑒于此，注重傳達意識的加強，對作品內容的準確傳遞至關重要。

三、設計師的必備素養

視覺傳達在動畫設計應用中的重要地位決定了影視媒體設計師理應掌握很好的設計技巧，并通過具體的設計實踐操作形成自己的視覺經驗。在作品設計過程中，這些經驗有助于設計師構思出完美的產品形態，并表達自我的創意思維。

四、關于課程的開設構想

動畫專業的課程重點不在視覺傳達方面，而視覺傳達包含的課程量多面廣，究竟哪些是在有限的學習時間內必須或需要開設的呢？

為培養學生將構成原理運用于實踐設計能力。版面設計、文字設計、形態分析等專業基礎課是必須的，這些課程占用課時不多又與以前的知識不脫節。而包裝設計、CI設計等綜合性課程，占用課時量大，可安排為欣賞選修課程。

通常本專業學生三維、立體的感覺很好，有良好的構思。但涉及到每一個面的文字圖形編排時，對文字、色彩、圖形、位置等把握就明顯有所欠缺了。經常遇到學生精心制做的作品，從創意構思到制作技術都很完美。但因為沒有經過版式、文字的設計訓練，沒有將構成課程應用到界面設計的實際操作經驗，或者根本未意識到這也是整個設計主題中的重要組成部分。只是其中的一個或幾個關鍵幀沒有傳達出作者思想意識，導致造成畫面視覺混亂，使觀者誤解創意者意圖。在對作品整體制作過程中，對作品整體感覺把握不當的情況也時有發生。為避免配色失誤，有的作品僅以單調原色表現。有的平面語意表現較弱，引不起觀者注意。所以，引導學生重視傳達設計訓練，使他們的作品趨于更加完美，是設置這些課程的宗旨。

五、視覺傳達設計學習的重要性

現代設計發展至今，分類越來越細致，但由于社會與市場不斷變化的需求與挑戰，綜合型的設計人才已成為這個時代的需要，除了要求設計師要有橫跨諸多設計領域、門類的專業特長，還要有能夠將不同設計領域細分又能系統地加以綜合思考的能力。而就目前的設計教育看，重視覺表現，輕文化內涵和專業實踐，課程之間仍然處于被束縛的孤立尷尬狀態之中，各個專業互不聯系，只局限于自己領域內，缺乏有機的銜接和交流。于是在就業中弱點逐漸被暴露，學生知識面狹窄，綜合適應能力差，從學校踏入社會的學生就像盲人摸象，只看到了局部，從而無法滿足社會的需求。其次，理論與實踐失衡，出現“學難致用”的局面，大量不切實際、天馬行空的設計作品普遍出現，部分畢業生進入社會還要接受企業的“二次回爐”，浪費了時間，也為企業帶來了不可估量的損失。另外，外行內行人士誤認為人人都可以從事“視覺傳達設計”，目前市場上有很多景觀、動畫、民藝的學生紛紛加入“視覺傳達設計”的隊伍，也因此出現了“人人可以搞視傳”的錯誤理念，阻礙著創新能力的發揮。諸如此類情況的出現，直接對“視覺傳達設計專業”的設計教育提出了一個現實的命題，如何在共性中尋找個性，形成自己的學科特色并在有限的專業課程下培養符合社會需要的綜合型應用型人才，以適應飛速發展的市場需求勢在必行，且刻不容緩。

設計師作為引導新生活風尚的人群要靈敏地捕捉時代的瞬息萬變，在設計和作品推廣過程中，要具備較高的藝術修養。所以，在課程中讓學生了解相關設計形態的設計過程，并理解什么是真正的優秀視覺傳達作品。為他們今后在專業領域更加深入發展學習提供正確思路和方向。

加強視覺傳達設計的學習和教學是作品本身的需求，也是培養一專多能高級人才的需求，同時也是學生本身快速適應工作和社會對設計師提出的要求。

參考文獻

[1] 趙 燕.視覺傳達設計概論綱要[J] .包裝世界 1996，（01）.

[2] 何麗萍. 淺析視覺傳達設計中圖形信息的傳遞[J]. 河南機電高等專科學校學報 ， 2006，（04）.