環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)新常態(tài);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新;建議

[中圖分類號(hào)] C644 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A 文章編號(hào)：1671-0037（2015）08-73-3

Analysis of the Problems of Optimizing College Students'Entrepreneurship and

InnovationEnvironmentin Henan Province under the New Economic Norm

Wu Wentao

（West China School of Clinical Medicine，Sichuan University，Chengdu Sichuan 610064）

Abstract：This paper mainly analyzes and discusses the necessity of strengthening college students' entrepreneurshipand the problems of entrepreneurship andinnovation under the new economic norm， and on this basis， provides the suggestions on optimizing college students'entrepreneurship and innovation environmentin Henan province under the new economic norm.

Keywords：new economic norm; college students; entrepreneurship; innovation; suggestion

在經(jīng)濟(jì)增速放緩成為新常態(tài)的背景下，黨的十報(bào)告提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“走中國特色的自主創(chuàng)新道路”，倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體，越來越多的大學(xué)生參與了創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新被賦予拉動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長“引擎”的角色[1]。創(chuàng)業(yè)有助于經(jīng)濟(jì)增長、提高生產(chǎn)力、激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造工作機(jī)遇的重要?jiǎng)恿Γ墙鉀Q經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、失業(yè)率增長、就業(yè)率下降等問題的重要方法，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新思路。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)是指個(gè)人或群體開展的以創(chuàng)造財(cái)富為目標(biāo)的活動(dòng)。也就是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和開發(fā)利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，組織并配置各種資源提品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生在這里主要是指在校大學(xué)生和剛剛畢業(yè)的本科生和研究生。這個(gè)群體受過高等教育，文化素質(zhì)較高，理念最新，接受新事物的能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合自己專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢和實(shí)踐創(chuàng)新能力，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中尋找機(jī)會(huì)整合可用資源，自主獨(dú)立創(chuàng)辦新企業(yè)，提品或服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的過程。

2 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解就業(yè)壓力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解就業(yè)壓力，自1980年以來，美國新增就業(yè)崗位中，80%是新企業(yè)創(chuàng)造的。目前，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增多，2001年全國高校畢業(yè)生總數(shù)為110萬，2012年達(dá)到680萬，2013年達(dá)到近700萬，2014年大學(xué)畢業(yè)人數(shù)首次突破了700萬，達(dá)到了727萬，2015年的畢業(yè)人數(shù)在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)攀升，達(dá)到了749萬，2016年可能還要提高，數(shù)量的增加，就業(yè)的壓力就增加[2]。畢業(yè)生總量的不斷增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率的調(diào)低，國際金融危機(jī)和債務(wù)危機(jī)的影響，種種原因，造成了畢業(yè)生就業(yè)崗位萎縮、就業(yè)空間狹窄，引發(fā)了一系列的就業(yè)難題。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措，不僅能夠解決大學(xué)生自己的就業(yè)問題，還能為社會(huì)衍生出新的就業(yè)崗位。為此，國家相繼出臺(tái)了大量政策措施來鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，加快建造國家創(chuàng)新體系，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，鼓勵(lì)多渠道多模式就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。據(jù)相關(guān)研究得出的結(jié)論，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長呈正相關(guān)關(guān)系，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越活躍的國家和地區(qū)，經(jīng)濟(jì)增長速度就越快。從2010年到2014年我國的GDP雖然持續(xù)增長，但增速下行，2010年GDP增速是10.6，2011年是9.5，2014年是7.4，2015年中央的要求是7左右[3]。在經(jīng)濟(jì)增速放緩成為新常態(tài)的背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、失業(yè)率增長、就業(yè)率下降、勞動(dòng)力成本增加、產(chǎn)能過剩加劇，中國過去30多年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不可持續(xù)。在這種經(jīng)濟(jì)形勢下，尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)顯得尤為重要，這就需要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來制造新的需求，比如計(jì)算機(jī)和手機(jī)，這些產(chǎn)品剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，誰也想象不到它們會(huì)帶來這么大的市場。由此可見，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新思路。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

黨的十報(bào)告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，自主創(chuàng)業(yè)被擺到了更加突出的位置。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以說是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)形式，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在創(chuàng)業(yè)上擁有獨(dú)特的優(yōu)勢，所以，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)群體中不可或缺的新鮮力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)國家創(chuàng)新體系的建設(shè)能夠給予系統(tǒng)的支持，并做出全面、積極的貢獻(xiàn)。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，還能為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來一定的動(dòng)力，符合國家的戰(zhàn)略發(fā)展方向，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家也會(huì)起到積極的作用。

3 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新存在的問題分析

近年，在政策的推動(dòng)下，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的平均比例大約占畢業(yè)生總數(shù)的1.5%，相比過去有所上升，但與發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例20%-30%相比，我國大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例小，創(chuàng)業(yè)的水平差距較大。

3.1 大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的比例比較低

大學(xué)生是最有能力、最有潛力創(chuàng)業(yè)的群體，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)創(chuàng)新精神，是一個(gè)民族和一種文化發(fā)展壯大的基因和根基。雖然我國下了大力氣，在資金支持、貸款配套服務(wù)等方面都給大學(xué)生政策傾斜，但我國大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際比例多年維持在較低的水平。

據(jù)第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思的大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：2007屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.2%，2008屆為1%，2009屆為1.2%，2010屆為1.5%，2011屆為1.6%，2012屆為2.0%，2012屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例2.9%，2013屆本科生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.2%，2013屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為3.3%，2014屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.0%，2014屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為3.8%。通過以上數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生中真正走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生仍然是極少一部分，而在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例一般為20%-30%。由以上我們可以看出，自主創(chuàng)業(yè)沒有成為我國大學(xué)生就業(yè)的主要選擇。

3.2 大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的成功率較低

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越受到國家、社會(huì)和大學(xué)生自身的關(guān)注，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為一條新興之路。在逐漸高升的創(chuàng)業(yè)熱潮中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情雖高但實(shí)際成功率卻不如人意。據(jù)相關(guān)的問卷與實(shí)地調(diào)查顯示：在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)激情下，大約80%的學(xué)生有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，但實(shí)際的創(chuàng)業(yè)結(jié)果卻不如預(yù)想的一樣成功。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，非大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者失敗率近70%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)98%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般創(chuàng)業(yè)者，能夠持續(xù)經(jīng)營并自主創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生僅占2%。這樣的低成功率現(xiàn)象讓人詫異，更值得我們思考。

3.3 大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的資金嚴(yán)重缺乏

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開資金支持。注冊(cè)企業(yè)、尋找場地、開拓市場、提品和服務(wù)，處處需要錢。沒有多少積蓄的大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中最先感到缺的就是錢，眾多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)在最大的感受就是“一文錢逼死英雄漢”。創(chuàng)業(yè)資金的缺乏成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的攔路虎。

據(jù)調(diào)查顯示：我國有70%左右的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生因缺乏資金支持而宣告創(chuàng)業(yè)失敗。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金難問題，國家出臺(tái)了小額擔(dān)保貸款、簡化反擔(dān)保手續(xù)、延長擔(dān)保責(zé)任期限等資金支持政策，用來緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金缺乏問題。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表示自己及身邊的同學(xué)們很少有去申請(qǐng)的。例如：在2012屆畢業(yè)生中，60%左右的創(chuàng)業(yè)資金是由“父母、親友投資或借貸”而來，他們充當(dāng)了“天使投資人”的身份;其次的資金來源是積蓄和銀行貸款，占25%左右，而由政府提供資助的比例約為1%。這說明在推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，政府發(fā)揮的資金扶持力度還很微弱。

據(jù)調(diào)查：導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金難題的原因不外乎三個(gè)：其一，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生由于缺乏資產(chǎn)質(zhì)押，故從銀行借貸的可能性很小;第二，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生由于缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，通過民間借貸獲取資金的可能性也很小;第三，擁有項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與擁有資金的投資者之間缺少較好的對(duì)接平臺(tái)。這樣，就導(dǎo)致很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一拖再拖。缺乏資金是造成在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。政府應(yīng)鼓勵(lì)各類投資者積極助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者積極、無障礙地對(duì)接。

3.4 大學(xué)生缺乏進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生一直在學(xué)校讀書，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營、市場的運(yùn)作、相關(guān)的政策法規(guī)等都缺少了解，對(duì)資料沒有進(jìn)行全面的收集，更缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。忽然出來當(dāng)“小老板”，在匆忙之間就做出選擇，倉促上陣，無法應(yīng)付在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各類問題。據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的主要困難，70.2%的受訪者認(rèn)為是“經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會(huì)關(guān)系”，團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和能力不夠也是另一個(gè)失敗原因。對(duì)此，要建立健全青年創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度，從企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、天使投資人當(dāng)中選拔一批青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。積極幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，少走彎路，有效積累經(jīng)驗(yàn)。

4 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下優(yōu)化河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的建議

2015年7月7日，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林說 要解決就業(yè)或者鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校首先有不可推卸的責(zé)任。我們要把學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量提得更高一點(diǎn)，使他們的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)更強(qiáng)一點(diǎn)，從而提高他們的適應(yīng)能力和競爭能力。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育，對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)，這是大學(xué)的責(zé)任[4]。同時(shí)，政府應(yīng)該從政策導(dǎo)向、資金支持等方面進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這也符合現(xiàn)在所提倡的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大形勢和大背景。為了積極推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建議如下：

4.1 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)拓寬創(chuàng)業(yè)資金籌措渠道

高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金（基金），加大對(duì)創(chuàng)業(yè)工作及創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金支持力度，加強(qiáng)與金融部門、小額擔(dān)保貸款管理部門、微眾銀行、民營銀行等進(jìn)行的合作。探索設(shè)立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款指導(dǎo)服務(wù)站，本著風(fēng)險(xiǎn)可控和方便大學(xué)生享受政策的原則，提升貸款審批效率。重點(diǎn)培育一批有較高科技含量、代表產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的碩士、博士研究生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和新興服務(wù)業(yè)項(xiàng)目，支持在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上注冊(cè)“網(wǎng)店”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，打造一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精品項(xiàng)目。為了滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金需求，使想創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生擁有相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)保障，解除失敗的后顧之憂，四川大學(xué)與工商銀行共同設(shè)立了5000萬元的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金”，并通過校友支持、企業(yè)贊助、個(gè)人捐款等多渠道整合社會(huì)資源，在全球校友的支持下籌劃設(shè)立金額在4～10億元的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)眾籌基金。與成都市協(xié)商共同設(shè)立校地合作資金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資基金，共建“四川大學(xué)天府創(chuàng)新研發(fā)中心”，共同打造1億元的面向全球優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。與天府新區(qū)成都管委會(huì)簽署校地協(xié)同創(chuàng)新合作協(xié)議，共同設(shè)立校地合作資金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資基金，共建“四川大學(xué)天府創(chuàng)新研發(fā)中心”。

4.2 廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”！高校應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋，將《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為面向全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，建立創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、獲得專利、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和自主創(chuàng)業(yè)，并將成效折算為學(xué)分，對(duì)休學(xué)從事自主創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生保留學(xué)籍。例如：四川大學(xué)為破解課堂教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“兩張皮”的難題，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性、針對(duì)性和銜接性，不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，確保在“書本”落地的同時(shí)，精準(zhǔn)有力地提升實(shí)踐質(zhì)量。自2012年起，學(xué)校啟動(dòng)了萬門課程建設(shè)計(jì)劃，將在10年時(shí)間建設(shè)10000門左右的課程，其中，學(xué)術(shù)研究型課程5000門，新建、升級(jí)改建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程2000-3000門，社會(huì)實(shí)踐型課程2000門。目前，川大學(xué)子每年都能選修300多門來自社會(huì)精英、行業(yè)翹楚、杰出校友等來校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐應(yīng)用型課程，旁聽500余場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座。在“社團(tuán)+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的學(xué)術(shù)型社團(tuán)模式激勵(lì)下，學(xué)生自發(fā)組建形成了400多個(gè)學(xué)術(shù)型社團(tuán)，招募到近萬名學(xué)生會(huì)員，年均開展各類學(xué)術(shù)活動(dòng)1000多次。不僅每周舉辦創(chuàng)業(yè)分享會(huì)，每月開展大型講座，每年舉辦大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，還形成了創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)賽、周末創(chuàng)業(yè)沙龍、大學(xué)生暑期創(chuàng)業(yè)操盤實(shí)踐等品牌項(xiàng)目。

4.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化

加強(qiáng)實(shí)施教師創(chuàng)業(yè)教育能力提升計(jì)劃，將提高創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容。建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)，配齊配強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專兼職教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。整合校內(nèi)教育資源，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽、典型事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。依托大學(xué)科技園、產(chǎn)學(xué)研基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地、就業(yè)基地、實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)有條件，建設(shè)符合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)園，積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，提高利用效率和孵化成功率。借鑒創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場等新型孵化模式，聯(lián)合政府有關(guān)部門，合作共建一批適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞]教育生態(tài)環(huán)境；國際交流與合作；國際化人才

[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）16-0084-01

隨著全球化的發(fā)展，國家間的交流與合作也日益增多，日常生活中使用英語的頻率也越來越高。在這樣的大環(huán)境下，我國大學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力卻明顯不足。這使我國外語教學(xué)陷入一種頗為尷尬的境地――學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語，各層次的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出各種學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是最終的效果卻差強(qiáng)人意，“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象非常普遍。要想走出這一困境，英語教學(xué)必須有實(shí)質(zhì)上的突破。

1 “教育生態(tài)環(huán)境”的內(nèi)涵

教育的生態(tài)環(huán)境是教育學(xué)與生態(tài)學(xué)相互滲透、相互影響的產(chǎn)物，是以教育為中心，但又制約和調(diào)控教育的多元環(huán)境體系。本文所指的教育生態(tài)環(huán)境主要指學(xué)校生態(tài)和課堂生態(tài)，即學(xué)校生態(tài)內(nèi)部的包括師資、課程、課堂氛圍等在內(nèi)的中觀生態(tài)體系，主要分析學(xué)校生態(tài)環(huán)境因素和師生生態(tài)關(guān)系對(duì)教育、師生心理的影響。此外，在國際交流與合作的視野下，分析國際交流與合作的相關(guān)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語能力發(fā)展的影響，探討學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)、教師的發(fā)展，以及教師、外教、學(xué)生、留學(xué)生之間的相互作用和相互適應(yīng)。

2 “教育生態(tài)環(huán)境”的失衡問題

2.1 教育目標(biāo)的生態(tài)失衡

我國絕大多數(shù)的英語教學(xué)活動(dòng)中，都存在明顯的應(yīng)試傾向。學(xué)生和老師們把通過各種考試設(shè)定為英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。而面對(duì)這種應(yīng)試的大環(huán)境，學(xué)生普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)考試，教師也多側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試策略和提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，完全忽略了教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用，也否認(rèn)了教育生態(tài)理論中教育的整體性和關(guān)聯(lián)性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)失衡

長期以來，我國的外語教學(xué)，割裂了語言與文化之間的聯(lián)系，過于偏重于語法、詞匯的教學(xué)，而文化介紹則不足。導(dǎo)致學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)在背單詞、學(xué)語法上，最終卻不能正確說出完整的句子，甚至不能恰當(dāng)?shù)卣_地使用單詞，或者說出的話語合乎語法卻“言之無物”。這破壞了英語教學(xué)生態(tài)平衡，并最終導(dǎo)致低產(chǎn)出、低效益。

3 “教育生態(tài)環(huán)境”實(shí)現(xiàn)的有效途徑

3.1 確立生態(tài)的教學(xué)目標(biāo)

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。”該目標(biāo)滲透出教育生態(tài)學(xué)所提倡的整體性、發(fā)展性和適應(yīng)性。因此，大學(xué)英語“教育生態(tài)環(huán)境”首先就是要基于生態(tài)的語言教學(xué)目標(biāo)。

3.2 選擇生態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有整體性與關(guān)聯(lián)性。外語學(xué)習(xí)必須在理解和接受英語語言文化、人文社科知識(shí)的基礎(chǔ)上，遵循自身的客觀規(guī)律，再結(jié)合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的心理特征，才能得以實(shí)現(xiàn)。

3.3 營造生態(tài)課堂氛圍

受中國傳統(tǒng)文化影響，教師在課堂中一直占主導(dǎo)地位，在課堂上的表現(xiàn)就是教師處于知識(shí)灌輸?shù)闹鲗?dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位。而生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體相對(duì)獨(dú)立，師生之間是平等的關(guān)系。只有在相對(duì)寬松的語言教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)勇于嘗試，大膽開口說英語。

4 基于國際交流與合作的“教育生態(tài)環(huán)境”的支持系統(tǒng)

4.1 “引進(jìn)來”的方針

高校可以利用當(dāng)前豐富的外事資源，通過引進(jìn)外教和留學(xué)生為我國的教育帶來國際交流合作的新資源。外籍教師參與教學(xué)不僅引入了先進(jìn)的教學(xué)方法，而且能使學(xué)生接觸和了解了境外教育機(jī)構(gòu)的互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。此外，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的留學(xué)生資源，與留學(xué)生進(jìn)行交流溝通，來培養(yǎng)學(xué)生具有國際交往能力，尊重異國風(fēng)俗與，維護(hù)民族尊嚴(yán)和法律權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生具有較豐富的國際知識(shí)，并以此進(jìn)一步促進(jìn)我國全球化的發(fā)展。

4.2 “走出去”的策略

通過參加更多的國際會(huì)議，學(xué)習(xí)國外的教學(xué)理念，與我國現(xiàn)狀相結(jié)合，促進(jìn)我國的教育發(fā)展和改革。從教師的角度出發(fā)，給教師提供更多地參加國際會(huì)議、出國進(jìn)修學(xué)習(xí)以及與外籍教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過選派教師和管理人員赴境外合作學(xué)校學(xué)習(xí)與進(jìn)修，了解、學(xué)習(xí)和掌握國外先進(jìn)的教學(xué)管理理念與方法，通過高校人員的互動(dòng)交流促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高，從而提高教師的雙語教學(xué)的能力、了解國外相關(guān)專業(yè)和課程教學(xué)與科研發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提高教師的教學(xué)生態(tài)化意識(shí)和實(shí)施生態(tài)化教學(xué)的能力，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，促進(jìn)師資與管理人員隊(duì)伍的建設(shè)和國際化。

5 結(jié) 論

我國的教育生態(tài)現(xiàn)狀不容樂觀，為了進(jìn)一步改善教育生態(tài)環(huán)境，保證教育又好又快地可持續(xù)發(fā)展，高校要以符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)作為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的立足點(diǎn)和使命，著眼于國內(nèi)外對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，整合優(yōu)勢資源，營造適應(yīng)市場需求人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。為此，高校教育應(yīng)更好地規(guī)劃布置學(xué)校的自然生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)受教育者內(nèi)心環(huán)境的構(gòu)建與和諧協(xié)調(diào)發(fā)展，以期改善我國的教育生態(tài)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的國際化交流合作意識(shí)，以促進(jìn)其語言文化的學(xué)習(xí)；通過高校人員的交流和互動(dòng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。通過積極借鑒發(fā)達(dá)國家教育系統(tǒng)的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我國的教育能較快地與國際教育接軌，使學(xué)生能更快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求，成為真正意義上的國際化人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

 

1循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵

 

目前普遍認(rèn)為循環(huán)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上就是生態(tài)經(jīng)濟(jì)，因此，并沒有把循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科來研宄。例如，諸大建認(rèn)為，在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式下，人們忽略了生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中能量和物質(zhì)的平衡，過分強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大生產(chǎn)來創(chuàng)造更多的福利;而循環(huán)經(jīng)濟(jì)則強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)之間的和諧，著眼點(diǎn)在于如何通過對(duì)有限資源和能量的高效利用，如何通過減少廢棄物來獲得更多的人類福利，循環(huán)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)。奈民夫。那順、梁繼業(yè)和邢恩德認(rèn)為“所謂循環(huán)經(jīng)濟(jì)，就是把清潔生產(chǎn)和廢棄物(排泄物)的綜合利用融為一體的經(jīng)濟(jì)。其本質(zhì)上是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)。它要求運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這門學(xué)科稱為“循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)。徐大偉和王子彥通過梳理環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論貢獻(xiàn)，指出循環(huán)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)“循環(huán)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該是兼具微觀、宏觀和宇觀思想的、以‘生態(tài)一經(jīng)濟(jì)一社會(huì)’三維復(fù)合系統(tǒng)的矛盾及其運(yùn)動(dòng)和發(fā)展規(guī)律為研宄對(duì)象的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”，其文章認(rèn)為“循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一名詞是由吳季松提出的。而吳季松認(rèn)為“系統(tǒng)論與生態(tài)學(xué)是循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大支撐”，“循環(huán)經(jīng)濟(jì)的核心在于要像生態(tài)系統(tǒng)中一樣，建立起經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的循環(huán)組分;與生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)同一理念，但研宄及措施更為具體”。

 

從已有的有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的文獻(xiàn)可以看出，循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研宄對(duì)象就是循環(huán)經(jīng)濟(jì)。而對(duì)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的定義也存在不同的見解，目前國內(nèi)外對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的探討可以歸納為三類觀點(diǎn):第一類是從人與自然的關(guān)系角度定義循環(huán)經(jīng)濟(jì)，主張人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要遵從自然生態(tài)規(guī)律，維持生態(tài)平衡;第二類是從生產(chǎn)的技術(shù)范式角度定義循環(huán)經(jīng)濟(jì)，主張清潔生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)，使生產(chǎn)過程的技術(shù)范式從“資源消費(fèi)—產(chǎn)品—廢物排放”開放(或稱為單程)型物質(zhì)流動(dòng)模式轉(zhuǎn)向“資源消費(fèi)—產(chǎn)品—再生資源”閉環(huán)型物質(zhì)流動(dòng)模式;第三類觀點(diǎn)認(rèn)為“循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)”。但是，不管從何種角度來定義循環(huán)經(jīng)濟(jì)，都承認(rèn)“3R”原則是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的三項(xiàng)基本原則，也是循環(huán)經(jīng)濟(jì)論點(diǎn)的最為顯著的內(nèi)容。循環(huán)經(jīng)濟(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的根本在于“循環(huán)”：傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是一種“資源—產(chǎn)品—污染排放”單向流轉(zhuǎn)的線性經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，而循環(huán)經(jīng)濟(jì)則是“資源—產(chǎn)品—再生資源”的一個(gè)閉路循環(huán)系統(tǒng)。因此，不妨將循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)定義為以“自然—人類社會(huì)一空間”三維系統(tǒng)為支撐，研宄在既定資源存量、環(huán)境容量、生態(tài)閾值綜合約束下，以緩解資源、環(huán)境、生態(tài)問題為目標(biāo)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法研宄物質(zhì)流、能源流的運(yùn)行機(jī)理、方式、技術(shù)、效率、機(jī)制的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。具體可以從以下幾個(gè)方面來理解：

 

1.1循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以“自然一人類社會(huì)一空間”三維視角為研宄的切入點(diǎn)

 

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)研宄對(duì)象業(yè)已從經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)本身的一元思維拓展到“自然一人類社會(huì)”二元思維，但是，“21世紀(jì)的主要矛盾由不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率(單位勞動(dòng)力帶來的經(jīng)濟(jì)增長)變?yōu)樾枰蠓岣咦匀毁Y源生產(chǎn)率(單位自然資本帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展)”。而這一過程的實(shí)現(xiàn)，更需要通過在區(qū)域系統(tǒng)運(yùn)行的不同產(chǎn)業(yè)之間、同一行業(yè)之間進(jìn)行有效的物質(zhì)與能源交換。因此，循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的空間概念，將跨越生態(tài)系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)以及各個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)之間，以及社會(huì)一經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，而在更為廣泛的空間內(nèi)尋求物質(zhì)流、能源流配置效用的最大化。

 

1.2循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)是深層生態(tài)學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展

 

1973年挪威哲學(xué)家阿倫。奈斯發(fā)表了《淺層生態(tài)運(yùn)動(dòng)和深層、長遠(yuǎn)的生態(tài)運(yùn)動(dòng)：一個(gè)概要》，認(rèn)為兩者是性質(zhì)截然不同的生態(tài)思想，這種本質(zhì)上有別的觀念反映在當(dāng)代生態(tài)運(yùn)動(dòng)的具體行動(dòng)中便有了完全不同的現(xiàn)實(shí)主張。例如，在解決污染問題上，淺層生態(tài)學(xué)通常的做法是，用技術(shù)凈化空氣和水，緩和污染程度;或用法律把污染限制在許可范圍內(nèi);或干脆把污染工業(yè)完全輸出到發(fā)展中國家。與此截然相反，深層生態(tài)學(xué)從生物圈的角度來評(píng)價(jià)污染，關(guān)注的是每個(gè)物種和生態(tài)系統(tǒng)的生存條件，而不是把注意力完全集中于它對(duì)人類健康的作用方面R。由此可見，循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)不是一個(gè)解決局部或部分資源、環(huán)境、生態(tài)問題的經(jīng)濟(jì)科學(xué)，而且從更深層次的問題揭示、更大范圍的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、更為有效和長久的解決措施方面，來提升“自然一人類社會(huì)一空間”三維系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

 

1.3循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研宄目標(biāo)是著重借鑒經(jīng)濟(jì)機(jī)制與杠桿，合理組織資源利用、污染控制和生態(tài)恢復(fù)與保護(hù)

 

其中也要考慮這一過程中的經(jīng)濟(jì)成本。例如，僅僅從資源循環(huán)利用來看，循環(huán)利用的次數(shù)越多越好。但是，如果考慮到每一次循環(huán)，都需要添加額外的能源與物質(zhì)，比如附加的機(jī)器、運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)設(shè)施等，則就需要合理確定不同生產(chǎn)流程、工藝或資源、環(huán)境、生態(tài)條件下這一循環(huán)利用的程度。

 

1.4循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是具有交叉學(xué)科性質(zhì)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)

 

從技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)際上是一種技術(shù)范式的革命。目前一些分析十分注重將技術(shù)經(jīng)濟(jì)的分析應(yīng)用到循環(huán)經(jīng)濟(jì)研宄的具體領(lǐng)域。當(dāng)然，循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研宄并不限于技術(shù)層面、自然系統(tǒng)層面，而要尋求有利于形成循環(huán)型經(jīng)濟(jì)模式的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。

 

2循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)與生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的異同

 

循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研宄是以“自然一人類社會(huì)一空間”三維系統(tǒng)為支撐的，而自然系統(tǒng)又是由自然資源、自然環(huán)境、自然災(zāi)害及自然生態(tài)系統(tǒng)所構(gòu)成的，這四者之間不僅是相互聯(lián)系的，而且還是同一自然界的不同表象，從而又是相互區(qū)別的。自然資源對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的約束性主要表現(xiàn)在資源的可再生性和資源稟賦，由于資源貿(mào)易的發(fā)展，使得自然資源的區(qū)域約束性相對(duì)減弱;自然環(huán)境對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的約束主要在于環(huán)境容量;自然災(zāi)害對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在災(zāi)害發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)程度;自然生態(tài)對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的約束主要表現(xiàn)在生態(tài)閾值。由此可見，自然資源、自然環(huán)境、自然災(zāi)害和自然生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的約束性和影響途徑是不一樣的。

 

依據(jù)自然界及其組成系統(tǒng)對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的各自影響，形成了不同類型的學(xué)科體系。自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)是以資源持續(xù)利用為基礎(chǔ)，研宄人類社會(huì)系統(tǒng)與自然資源系統(tǒng)的相互作用關(guān)系及由此而引起的人與人之間相互關(guān)系的學(xué)科;環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)則是以環(huán)境容量為基礎(chǔ)，研宄人類社會(huì)系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)的相互作用關(guān)系，以及由此而引起的人與人之間相互關(guān)系的學(xué)科;生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)則是以生態(tài)閾值為基礎(chǔ)，研宄人類社會(huì)系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)之間的相互作用關(guān)系，以及由此而引起的人與人相互關(guān)系的學(xué)科。

 

當(dāng)然，如果從大資源、大環(huán)境、大生態(tài)的概念出發(fā)，則資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)又是重疊和交叉的。例如從大資源的角度出發(fā)，則不僅研宄自然資源，還研宄社會(huì)資源，當(dāng)前一些資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的研宄內(nèi)容就是這樣的。除此以外，還可以將自然環(huán)境理解為環(huán)境資源，將自然生態(tài)理解為生態(tài)資源，從而擴(kuò)大了資源經(jīng)濟(jì)學(xué)研宄的范疇。還有即是從大環(huán)境的角度，將資源、生態(tài)納入環(huán)境系統(tǒng)，并將其作為環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研宄內(nèi)容;也有的將資源、環(huán)境納入生態(tài)系統(tǒng)范疇，并從大生態(tài)的角度來研宄生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)。這都在一定程度上模糊了資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)之間所存在的本質(zhì)區(qū)別。

 

對(duì)于資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象的劃分可以看出，任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都可以涉及到資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)及生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相互內(nèi)容，因此，需要綜合資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的內(nèi)容來加以分析與研究，這就需要產(chǎn)生一門新的學(xué)科。這門新的學(xué)科就是循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)，其從資源集約利用、環(huán)境污染最小化以及生態(tài)循環(huán)利用三個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中資源效率、環(huán)境效率和生態(tài)效率的統(tǒng)一。

 

綜上所述，循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門有別于資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)新興的獨(dú)立的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。其研究對(duì)象是人類系統(tǒng)與自然系統(tǒng)的相互關(guān)系及其所引起的人與人之間的相互關(guān)系。因此，它是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來全面、系統(tǒng)地描述人與自然關(guān)系及其演變過程與規(guī)律的，一旦形成為成熟的學(xué)科體系，其將高于資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)，反過來還可以引導(dǎo)這三門學(xué)科的發(fā)展。

 

3循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)研宄視角的比較與發(fā)展趨向從當(dāng)前我國對(duì)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的研究來看，其研究視角主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)主要方面：

 

3.1技術(shù)流程分析

 

這主要是從事技術(shù)科學(xué)的學(xué)者，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念與思路引入到生產(chǎn)流程，并通過對(duì)生產(chǎn)流程過程中資源投入、循環(huán)利用及污染排放的分析，提出減量化、再使用、再循環(huán)的工程流程或技術(shù)建議。例如，有學(xué)者以產(chǎn)品生命周期為依據(jù)，按照物質(zhì)守恒定律，針對(duì)產(chǎn)品中所含的某一元素或某一穩(wěn)定混合物，研究其基本規(guī)律。圖2表示產(chǎn)品產(chǎn)量變化情況下，資源效率與循環(huán)率之間的關(guān)系，該圖表明，提高循環(huán)率是提高資源效率的有效途徑，尤其是在產(chǎn)品產(chǎn)量保持基本穩(wěn)定或產(chǎn)量下降的情況下，資源效率有可能達(dá)到很高的水平。但是在產(chǎn)量持續(xù)增長的情況下，循環(huán)率對(duì)于資源效率的增長要小得多[10。從這一研究可以看出，資源效率與循環(huán)率之間的關(guān)系Fig.2Therelationbetweenresourceefficiencyandrecyclingrate資源利用效率與循環(huán)利用效率之間的關(guān)系，不是完整的或真正經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效率;對(duì)于產(chǎn)量持續(xù)增長情況下循環(huán)利用效率對(duì)于資源利用效率的影響要小，這也是一個(gè)假設(shè)，有可能在資源環(huán)境價(jià)格不斷提升的情況下，即便擴(kuò)大產(chǎn)量，其生產(chǎn)者也是注重資源集約利用，從而改進(jìn)生產(chǎn)流程，促進(jìn)循環(huán)利用效率和資源利用效率的不斷提高。而且，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，這里還需要考慮不斷增長方式的成本與效益，如引入新的生產(chǎn)流程與工藝以提高循環(huán)利用效率所需要的投入及預(yù)期產(chǎn)出。對(duì)于企業(yè)和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，要對(duì)比分析采取循環(huán)技術(shù)和新能源的長期成本和短期成本，從而確定循環(huán)技術(shù)的可行性。

 

3.2深層生態(tài)分析

 

這主要表現(xiàn)在區(qū)域循環(huán)系統(tǒng)(如循環(huán)農(nóng)業(yè)、循環(huán)工業(yè)等)的構(gòu)建方面。例如，在生態(tài)工業(yè)園中有些企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是可以進(jìn)人大循環(huán)的，因此還應(yīng)建立把使用后的產(chǎn)品進(jìn)行回收、加工和處理的企業(yè)。這樣，在生態(tài)工業(yè)園中，既有中、小循環(huán)，又有大循環(huán)，如圖3所示，在a、b、c、d、e、f階段，企業(yè)A'，B'，C'分別承擔(dān)企業(yè)A,BC的產(chǎn)品使用報(bào)廢后的回收、加工和處理。然而，按照深生態(tài)學(xué)建立生態(tài)工業(yè)體系實(shí)現(xiàn)收益分享、共同發(fā)展的同時(shí)，還可能存在資源鏈斷裂而帶來的市場風(fēng)險(xiǎn)問題，因此，還有必要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度建立收益分享機(jī)制的同時(shí)，構(gòu)筑風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，從而建立更為可靠、穩(wěn)固的循環(huán)經(jīng)濟(jì)共同體。

 

3.3模式分析

 

目前，很多研究都是在從企業(yè)、區(qū)域、社會(huì)層面分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并且結(jié)合各地實(shí)踐提出具有更為具體的模式內(nèi)容。例如，有研究結(jié)合江蘇省發(fā)展實(shí)踐提出了七種模式:工業(yè)生態(tài)整合模式、清潔生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)間多級(jí)生態(tài)鏈聯(lián)結(jié)模式、生態(tài)農(nóng)業(yè)園模式、家庭型循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式、可再生資源利用為核心的區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式、商業(yè)化回收模式[11。同時(shí)，各地還在積極探索模式推廣，以不斷推進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。當(dāng)時(shí)，總體看來，對(duì)于模式的分析還不夠深入，尤其是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度的分析還有待増強(qiáng)，尤其是實(shí)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的時(shí)期相對(duì)較短，還難以分析模式推行與發(fā)展的不同階段，循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)施效果。

 

此外，還有研究從戰(zhàn)略、立法、規(guī)劃、政策建議等方面對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了實(shí)踐分析與總結(jié)。就總體而言，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行更為深入的研究尚不多見，由此可見，循環(huán)經(jīng)濟(jì)還處于定性探討與實(shí)踐探索階段，可以說，循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐業(yè)己走在了循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探索的前面。

篇4

關(guān)鍵詞：可持續(xù)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；發(fā)展；前景

盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诳沙掷m(xù)發(fā)展的研究和探討已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)世紀(jì)，但是一直持續(xù)到“可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”出現(xiàn)，才廣泛應(yīng)用在環(huán)境、資源和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中。隨著氣候變化、資源緊缺等全球化的環(huán)境問題惡化，當(dāng)代我國經(jīng)濟(jì)學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展與前景研究中，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展已經(jīng)成為了一個(gè)亟待研究的問題。

一、可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容概述

（一）可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)

一般而言，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以可持續(xù)發(fā)展的視角構(gòu)建的一個(gè)基礎(chǔ)理論，其根本目的在于促進(jìn)自然與人的關(guān)系公證，同時(shí)旨在解決未來不確定因素。具體來說，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)包含了三種關(guān)系，既同代人之間的關(guān)系、代際間的關(guān)系和人與自然之間的關(guān)系。其中，代際間的關(guān)系和同代人之間的關(guān)系強(qiáng)調(diào)了一種現(xiàn)代人人發(fā)展而又不損害后展的能力，是一種關(guān)系的公正。與此同時(shí)，上述二者的關(guān)系公正充分反映了人類中心學(xué)說中有關(guān)公正的觀點(diǎn)。而人與自然之間的關(guān)系也是一種關(guān)系公正。因此，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)就是一種自然與自身的保護(hù)理論體系。

因此，根據(jù)可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義應(yīng)當(dāng)為構(gòu)建在道德上的，不浪費(fèi)使用稀缺資源、自然環(huán)境而發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一種學(xué)說。是一個(gè)具有可操作性、清晰的、有特點(diǎn)的學(xué)科。但是關(guān)于可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中是否“浪費(fèi)”對(duì)于各種關(guān)系的公正是否有影響還有待考證和闡述。

（二） 可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究目標(biāo)和主題

可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論構(gòu)建是將人與自然的關(guān)系作為基礎(chǔ)，因此，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的目標(biāo)和主題也應(yīng)當(dāng)是有關(guān)自然與人的。簡而言之，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主題應(yīng)該是公平和效率的結(jié)合，是區(qū)別于資源經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的，是結(jié)合了二者的研究目標(biāo)和主體的。因此，關(guān)于可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究目標(biāo)和主題可以概述為如下兩個(gè)方面：

1.認(rèn)為可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種認(rèn)知上的興趣理解。

2.認(rèn)為可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種行為上的興趣管理。

興趣理解方面的目標(biāo)保持了可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)的特征，而興趣管理方面的目標(biāo)則強(qiáng)調(diào)了可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中人與自然管理的方面。因此，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門“相關(guān)科學(xué)”，其研究目標(biāo)和研究主題是綜合了資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)而形成的。

（三）可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特征

根據(jù)筆者上文所述的內(nèi)容來看，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特征是區(qū)別于普通經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科，又是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中各學(xué)科綜合形成的。因此，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的一般科學(xué)是具有區(qū)別的。

首先，關(guān)于自然與人之間的關(guān)系是可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主題，也是其首當(dāng)其沖的一個(gè)特征。這一特征也強(qiáng)調(diào)了可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角是自然與人之間的系統(tǒng)。因此，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)在具備科學(xué)性的同時(shí)也就具有了廣闊的開放性。

其次，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中“持續(xù)”是重點(diǎn)，也就是說它的第二個(gè)特征便是其必須要對(duì)未來的許多不確定性因素進(jìn)行研究。

再次，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是將道德和效率兩種觀念結(jié)合在一起的，實(shí)質(zhì)上代表的是一種正確、合理、科學(xué)使用自然資源，并不構(gòu)成浪費(fèi)的方法。

最后，認(rèn)知和管理的雙重性是可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的最后一個(gè)特征。管理和認(rèn)知二者之間也是相互影響的。因此，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門跨科學(xué)的學(xué)科，也是一門提供知識(shí)指導(dǎo)的學(xué)科。

二、 可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展意義

近年來，經(jīng)濟(jì)的增長對(duì)于環(huán)境和生態(tài)的影響已經(jīng)廣泛引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)業(yè)界的關(guān)注。許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家都認(rèn)為經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)增長對(duì)于環(huán)境和生態(tài)的影響是中性的，亦或者是有益的。這主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，解決了當(dāng)下發(fā)展中的一些環(huán)境問題。但是，筆者認(rèn)為，一些貧窮國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必定會(huì)造成環(huán)境的惡化，一些發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的成本也將不斷加大。尤其是相當(dāng)一部分發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)增長對(duì)于不可再生資源的依賴程度相當(dāng)大，對(duì)于自然資源的索取相當(dāng)厲害。因此，在經(jīng)濟(jì)增長之后，環(huán)境和生態(tài)環(huán)境惡化將在很大程度上阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在這種情況下，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展，在很大程度上展現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域以及廣大人民對(duì)于自然資源和不可再生資源消費(fèi)不可超出生態(tài)承載力的認(rèn)知，也闡明了自然生態(tài)圈中資源和能源的有限性。另一方面，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)人口增長和能源消耗、溫室效應(yīng)等的闡述也讓很多國家將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則構(gòu)建在“可持續(xù)”原則上。因此，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展將在很大程度上我國“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我國來自世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境可持續(xù)的一種平衡。

三、可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的前景和展望

（一）可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展前景中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)從出現(xiàn)到發(fā)展經(jīng)歷的歷程是相當(dāng)坎坷的，但是其的發(fā)展前景也是良好的，是有助于我國和世界經(jīng)濟(jì)良好、科學(xué)發(fā)展的。但是，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展前景中機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的。

首先，任意性的客戶便是其中一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)往后的發(fā)展過程中，一旦人們?cè)诮鉀Q一些問題的時(shí)候出現(xiàn)任意性將不會(huì)采取理性手段，進(jìn)而使得可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的前景不明朗起來。

其次，關(guān)于生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)以及資源經(jīng)濟(jì)學(xué)三者與可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系劃分必須要清楚。

最后，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是的總體是人與自然的關(guān)系系統(tǒng)。因此，個(gè)人參與到可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究當(dāng)中去將為可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)，讓可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的前景更好。

（二）可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的展望

總的來說，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)囊括了經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域以及非經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域各種學(xué)科的內(nèi)容，是一種綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。因此，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展在很大程度上將帶動(dòng)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并未生態(tài)環(huán)境和生態(tài)資源的平衡提供保護(hù)。未來幾十年內(nèi)，可持續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)將會(huì)出現(xiàn)一種迅猛的發(fā)展態(tài)勢。（作者單位：西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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篇5

從某種意義上說，資源環(huán)境是人類農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在很大程度上依賴于豐富的自然資源和良好的生態(tài)環(huán)境條件。人類在農(nóng)業(yè)開發(fā)的過程中必須遵從客觀規(guī)律，不能以犧牲資源和環(huán)境為代價(jià)。因此，環(huán)境與發(fā)展并不是相互對(duì)立、不調(diào)和的，而是相互促進(jìn)、相輔相承的。

（一）可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)應(yīng)遵從自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律

因?yàn)檗r(nóng)業(yè)包括自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)，自然再生產(chǎn)受到自然因素的影響，經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)受到經(jīng)濟(jì)、技術(shù)以及其他社會(huì)因素的影響，所以說農(nóng)業(yè)是自然系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)結(jié)合的復(fù)合系統(tǒng)。因此，在發(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí)，不僅要遵從自然規(guī)律還要遵從經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

（二）可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)必須遵從環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論核心之一是外部性理論。對(duì)于農(nóng)業(yè)而言，如果采用低效率的方式配置資源，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)無疑會(huì)對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。比如，不合理地使用化肥農(nóng)藥，以提高單位產(chǎn)量，結(jié)果可能導(dǎo)致水體污染、土壤退化等加深層次的負(fù)面影響。因此，在發(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵從環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。同時(shí)，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論也為可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)的過程中，應(yīng)盡可能地按照生態(tài)學(xué)原理，使生產(chǎn)的過程按照生態(tài)鏈耦合的方式進(jìn)行。因此，在農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)、能量流動(dòng)的合理性。

（三）可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)需遵從“3E-R-T”模式

所謂“3E-R-T”模式是指，可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)要考慮到5個(gè)方面的因素，包括生態(tài)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、資源，即在技術(shù)可行、有利于生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境保護(hù)的條件下，合理地、充分地利用資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、環(huán)境效益經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。

二、保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境與促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施

（一）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕作模式

按照相關(guān)政策要求：要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，提高土地和水資源的利用率，減少對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞；調(diào)整種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和體制創(chuàng)新。所以，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展必須走資源節(jié)約、生產(chǎn)集約高效、保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展道路。要合理地進(jìn)行生產(chǎn)區(qū)域布局，改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的粗放型耕作方式，走以生態(tài)、環(huán)境保護(hù)為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕作模式，走“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的道路，盡量減少或避免對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，使農(nóng)業(yè)得到持續(xù)健康的發(fā)展。

（二）要積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境工作，才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，因此，必須采取多種措施，積極建設(shè)良好生態(tài)環(huán)境。要建設(shè)好生態(tài)環(huán)境，就必須加強(qiáng)城鄉(xiāng)企業(yè)的清潔生產(chǎn)工作，把對(duì)環(huán)境的污染治理工作做在污染之中，而不是污染之后。

（1）要積極做好城鄉(xiāng)工業(yè)布局的規(guī)劃，只有實(shí)行好的規(guī)劃，才能改善農(nóng)業(yè)環(huán)境的污染現(xiàn)狀，使農(nóng)業(yè)環(huán)境的污染得到抑制。建立綠色的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，才能保證小康社會(huì)的建設(shè)。

（2）還要積極加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)居民生活垃圾的治理，要采取分離垃圾的做法，把垃圾分成不同類別，然后積極探尋處理方法，要增加除填埋、焚燒以及露天堆放之外的處理做法；要盡量使垃圾能夠得到利用，使垃圾變廢為寶。

（3）要在農(nóng)村大力發(fā)展沼氣的應(yīng)用，農(nóng)村沼氣得到大力應(yīng)用，就可以解決資源的循環(huán)利用。沼氣使用量的增大，一方面可以凈化農(nóng)村環(huán)境；另一方面還有利于緩解能源的消耗，還能夠?yàn)檗r(nóng)村的植物增加有機(jī)肥料；使有機(jī)肥料得到大量利用，減少化肥的使用量。這樣就會(huì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（4）還要積極建立水資源的循環(huán)利用設(shè)施，要提倡節(jié)約用水，增強(qiáng)人們節(jié)約用水意識(shí)，這樣才能夠把有用的水用到實(shí)處。

這樣才能改善農(nóng)業(yè)環(huán)境的污染現(xiàn)狀，使農(nóng)業(yè)環(huán)境的污染得到抑制，建立綠色的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，才能保證小康社會(huì)的建設(shè)。

（三）要積極保護(hù)農(nóng)業(yè)資源促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

耕地是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)資源，失去了耕地，農(nóng)民就失去了基礎(chǔ)，因此，在農(nóng)村要對(duì)耕地資源實(shí)施合理開發(fā)和保護(hù)，農(nóng)村耕地的紅線要始終記在心中，實(shí)施在行動(dòng)中，保護(hù)耕地是防止資源退化和縮減的有效揩施，因此，對(duì)于農(nóng)村的耕地，要從保護(hù)農(nóng)村耕地資源出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)研究。因此，當(dāng)?shù)卣鸭訌?qiáng)農(nóng)村生產(chǎn)的建設(shè)用地，一定要加強(qiáng)規(guī)劃管理，堅(jiān)決不能觸動(dòng)底線，這樣才能積極穩(wěn)妥開展農(nóng)村基本農(nóng)田建設(shè)，達(dá)到嚴(yán)格限制農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整，在調(diào)整中絕不占用耕地面積，這樣才能使農(nóng)村有限的耕地資源得到保證。

此外，還要積極加強(qiáng)保護(hù)水資源，要對(duì)農(nóng)村水資源實(shí)施統(tǒng)一管理模式，要利用高科技保護(hù)水的蒸發(fā)速度。主管的農(nóng)業(yè)部門，應(yīng)積極推廣節(jié)水技術(shù)，要組織農(nóng)民，積極構(gòu)建節(jié)水型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，這樣就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大水灌溉農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式，建立創(chuàng)新的，可以提高農(nóng)業(yè)灌溉利用率的農(nóng)村生產(chǎn)方式。

（四）要積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持發(fā)展

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的廣泛應(yīng)用，是提高農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法寶，它有利于緩解中國農(nóng)業(yè)資源的短缺問題，也可以在一定程度上起到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用，這樣就可以利用中國現(xiàn)有的水資源、土地資源、動(dòng)植物品種資源等，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展中，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，不斷提高農(nóng)村資源的利用率和轉(zhuǎn)化率，使農(nóng)村資源得到大的收益，逐步轉(zhuǎn)變只是片面追求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)量的傳統(tǒng)觀念，要從原有的觀念的轉(zhuǎn)化中，緩解生態(tài)環(huán)境被不斷污染和破壞的現(xiàn)狀，這樣才能使中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之路，走上可持續(xù)發(fā)展的康莊大道。

（五）因地制宜，發(fā)展地區(qū)特色農(nóng)業(yè)

在發(fā)展農(nóng)業(yè)模式方面不能搞“一刀切”，盡量避免“風(fēng)格雷同的現(xiàn)象，應(yīng)在不同地區(qū)發(fā)展具有優(yōu)勢特色的地方農(nóng)業(yè)，揚(yáng)長避短，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。在山區(qū)，應(yīng)大力發(fā)展果業(yè)、林業(yè)、畜牧養(yǎng)殖業(yè)。在丘陵地帶，應(yīng)根據(jù)其自然環(huán)境，選擇合適的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。在平原地區(qū)，如果在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于城鎮(zhèn)化的發(fā)展，因其農(nóng)地稀少，應(yīng)充分利用土地資源，合理規(guī)劃、節(jié)約用地，利用高科技發(fā)展高效、生態(tài)、觀光農(nóng)業(yè)；而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大灌溉面積，大力推行節(jié)水和干早農(nóng)業(yè)在貧窮落后地區(qū)，應(yīng)建立完善服務(wù)體系，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，提高耕地的生產(chǎn)率，控制人口增長，以及加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。

參考文獻(xiàn)