醫學類影像技術精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇醫學類影像技術，期待它們能激發您的靈感。

篇1

[關鍵詞]血小板聚集；白細胞計數；血細胞分析儀

[中圖分類號]R446[文獻標識碼]B[文章編號]1673-7210（2007）02（b）-071-01

我們在用CD-1700血細胞分析儀做血液分析時，常見到白細胞直方圖在35 fl處有高起點，通過與手工計數及涂片分類比較，發現白細胞計數和分類有較大差別。為此我們對其進行了分析。

1 材料與方法

1.1 儀器

美國雅培CD-1700三分類血細胞分析儀，試劑均為配套原裝進口；Olympus雙筒顯微鏡。

1.2 方法

1.2.1 全部標本均來自本院住院病人，靜脈采血2 ml，EDTA-K2抗凝，2 h內測定。

1.2.2 白細胞正常直方圖樣本32例（Ⅰ組），白細胞在35 fl處高起點的直方圖樣本28例（Ⅱ組），手工計數并涂片染色油鏡分類。觀察血片中血小板形態及分布。統計采用配對t檢驗。

2 結果

2.1 Ⅰ、Ⅱ兩組測定標本儀器法和手工法白細胞計數和分類結果（表1）

表1CD-1700及手工白細胞計數和分類結果比較

2.2 Ⅰ、Ⅱ兩組血小板鏡檢結果（表2）

表2Ⅰ、Ⅱ兩組血小板鏡檢結果比較（n）

2.2 Ⅰ、Ⅱ兩組血小板鏡檢結果（表2）

表2Ⅰ、Ⅱ兩組血小板鏡檢結果比較（n）

3 討論

血小板相互黏著在一起稱為聚集，它是血小板參與止血和血栓形成中的一個重要功能，當血管出現破損，血管狹窄部位存在高切應力以及受到ADP凝血酶等血小板激活劑作用時，就會發生血小板聚集。血小板聚集可發生在許多誘導劑的刺激下，比如二磷酸腺苷（ADP）、花生四烯酸（AA）、膠原、凝血酶等，這些誘導劑通過與血小板膜上相應受體的相互作用引起血小板聚集。另外尚有5-羥色胺受體（SHT-R）以及與免疫調節相關的一些受體與血小板聚集相關[1]。雅培CD-1700三分類血細胞分析儀是依據Coulter原理，只能識別細胞或顆粒大小，并根據體積大小對細胞進行分群，其中2～35 fl為血小板，35～450 fl為白細胞。當有血小板聚集或存在大血小板（體積大于35 fl）且不被溶血素溶解時，儀器可誤將聚集成團的血小板當作白細胞計數，因此就會出現白細胞計數錯誤，淋巴細胞增高現象[2~5]。從表1可以看出第I組正常白細胞直方圖時儀器計數白細胞數及白細胞分類與手工法無顯著差別；Ⅱ組標本兩種方法測定結果有顯著性差異（P

在實際工作中我們加強了規范操作，每個標本測試前均充分混勻，對于采血不順利的病人都重新采集，基本上避免了類似現象的發生。因此嚴格標準化操作，加強工作責任心，異常情況及時分析、查找原因可以大大減少錯誤檢驗結果的誤報。

[參考文獻]

[1]王鳳計.血液細胞基礎學[M].貴陽：貴州科學技術出版社，2005.625.

[2]叢玉隆.血液分析儀中的幾個問題[J].中華醫學檢驗雜志，1994，17（6）：325.

[3]李明，王超，魯家才. EDTA依賴性血小板聚集導致血細胞計數誤差分析[J].華中醫學雜志，2004，28（4）：269-270.

[4]王鴻利.血液和血液學檢驗[M]. 第2版.北京：人民衛生出版社，1997.208.

[5]張遂一. 血液分析儀測定白細胞計數嚴重失誤的兩例報告和分析[J]. 上海醫學檢驗雜志，1997，12（3）：187.

篇2

關鍵詞：轉化思想

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-235-01

新課標中提到“四基”，即基礎知識，基本技能，基本思想，和基本活動經驗。在平日的教學過程中，許多老師常常只注重課本中基本知識和基本解題技能的傳授，而對數學思想常常缺乏總結和引導。有時甚至忽略。因為許多數學思想往往隱藏在具體的數學知識背后，缺乏清晰的陳述，致使許多教師對數學思想方法的教學缺少連貫性系統性地指導。而轉化思想，在初中數學教學中最為常用，許多知識的學習和探究都可以采用轉化的思想，使用的得當，使課堂教學效果事半功倍。尤其是剛剛步入中學的七年級學生，還習慣于小學學習模式，對初中的學習方式方法正在探索中。對于新知識、新的思維模式的，需要一段時間的適應，小學時對轉化思想雖然有一些認識，但這些認識是模糊的、零散的、粗淺的，難以成為學生自己的思維。這就需要我們做好系統設計，有意識地進行提煉并歸納，指導學生運用轉化思想方法解決問題，使之內化為學生自覺的思維模式。

七年級的數學教學中有許多教學內容可以采用轉化的思想來講解，例如：在七年級剛入學時學了有理數加法和相反數后，有理數的減法就可以轉化為有理數的加法來進行；學了有理數乘法和倒數的概念之后，有理數的除法，又可以轉化為有理數的乘法來進行了；在學習方程時，轉化思想更是淋漓盡致，貫穿始終。二元一次方程組，通過代入法，加減消元法等將二元方程組轉化為一元一次方程，分式方程整式化，通過去分母換元法轉化為一元一次方程或一元二次方程；轉化思想讓數學知識環環相扣，由舊知引新知，把新的問題用就的知識來化解。

下面就舉兩個關于轉化思想來解決問題的例子。

一、在學元一次方程組時

在處理含參數二元一次方程時，可將參數看成常數，轉化為一般二元一次方程組的解法進行求解

例（1）：

解： ①-② 得

3y=3

y=1

將y=1代入②得

x=2

解得；

例（2）： 已知關于x，y的方程組 的解x與y 互為相反數，求k的值。

（這里將參數k看成常數參與計算，按照一般二元一次方程的求解辦法求解如下：）

解：

①-② 得

3y=3-3k

y=1-k

將y=1-k 代入① 得：

解得：

含參二元一次方程組的求解，實質上是三元一次方程組的一種形式。教師在講授時，先要讓學生熟練掌握二元一次方程的解法，對于含參數問題，只要學生能夠將方程中所含參數在計算過程中想象為常數參與計算，就可以將含參方程轉化為熟悉的二元一次方程來求解。最后所得到的方程的解一定是常數或用含參數的代數式表示的結果，再根據題中所給條件求出參數就會比較容易。

二、在學習《有理數》這一章節中

絕對值是初中數學中的一個重要概念，在求代數式的值，解絕對值方程與不等式時，通常會遇到分類討論的問題，為了使學生能夠好的掌握這個知識點，應該讓學生探究一下絕對值的幾何意義。我們知道， 的幾何意義是表示數軸上表示數“a” 的點到原點的距離。類似地可知， 的幾何意義是表示數軸上點“x”到點“a” 的距離.如 可以看作為數軸上表示“x”的點與數軸上表示“1”點的距離； 可以寫成 的形式，因此它可以看作為數軸上表示“x”的點與數軸上表示“-3”點的距離。由此，我們可以將含絕對值的代數式計算問題轉化為數軸上點與點之間的距離問題.

例（3）：求 的最小值

分析：如果單從絕對值的代數意義來分析這道題，在求解過程中要采取分類討論的方法。即假設 三種情況討論，再將三種情況下的最小值進行比較，得出最后的結論。但是如果將絕對值的問題根據其幾何意義轉化為數軸上點與點間的距離問題，更容易理解，計算起來更簡便。

如圖：

假設三個不同取值范圍內的x分別為 。在三個點到“-2”和“3”的距離中，只有 的距離是固定值為5，其他兩個范圍內的x到“-2”和“3”的距離都大于5.因此可以得出 的最小值為5.

通過上面的例題，我們不難發現，通過絕對值幾何意義解題，使一些比較復雜的絕對值問題得到巧妙解決，避免了煩瑣的分類討論，體現了數學中數形轉化的思想。不僅加強了知識間的聯系，而且也能激發學生學習的興趣，從而使學生對數學思想方法有較深刻的理解和掌握。

轉化思想是初中數學課堂授課中最常用！最有效的思想方法之一，能夠使學生建立新舊知識之間的聯系，開拓學生的思維，提高學生的解題能力。 教師在教學實踐中要針對不同的題目特點選用不同的轉化方法，并注重對學生方法的指導，提高初中數學教學的質量。

參考文獻：

篇3

關鍵字：技術性貿易壁壘 國際貿易 經濟學 對策

技術性貿易壁壘因其自身的合法性、靈活性和隱蔽性等特點正在成為國際貿易中最普遍和最難對付的貿易壁壘，并且成為世界各國維護自身國際貿易發展和保護本國重點產業的重要手段。據權威部門統計，在國際貿易中技術性貿易壁壘占非關稅壁壘的30%-45%。對于我國的國際貿易，我國每年受到國外反傾銷影響的出口額僅占全年總出口額的1%[1]左右，而受技術性貿易壁壘影響的出口額達到了25%左右，技術性貿易壁壘已經遠遠超過反傾銷成為我國出口所面臨的第一大非關稅壁壘。因此，面對嚴峻的國際貿易形勢，我國需要審時度勢，與時俱進，從經濟學層次深入研究技術性貿易壁壘的影響及我國應采取的策略，提高我國出口產品的競爭力

一、技術性貿易壁壘對國際貿易的影響

從客觀上看，技術性貿易壁壘是一把雙刃劍[2]，一方面其對國際貿易產生積極影響，另一方面其也會產生一定的負面影響。

技術性貿易壁壘的積極影響：

1、維護國家安全

國際世貿組織制定的《技術性貿易壁壘協定》明確規定：“任何國家可以采取有效的措施用來保證其國家安全利益”。制定有效的技術性貿易壁壘體系可以維護國家安全，提高科技水平，并促進優化和調整產業結構。

2、保護環境，實現可持續發展戰略

在國際貿易中，以保護環境為宗旨而采取限制或者禁止貿易而制定的技術性貿易壁壘即綠色壁壘，綠色壁壘一方面限制或禁止了嚴重危害當地環境的投資，另一方面，其又為可持續發展的產業創造了發展空間，使這些產業成為投資的新熱點。

3、保障本國居民的生活質量和安全

通過本國政府對技術性貿易壁壘的合理性應用，可以促使外國企業通過提高質量和安全技術標準來提高其市場占有率，進而保障本國居民的生活質量和安全。

4、調控國際貿易利益

采取合理的技術性貿易壁壘，尤其是取得國際認證和采用國際標準，是提高出口競爭力，優化和調節企業出口產品結構的重要方式，也是進入國際市場必備的通行證。國際世貿組織相關協議的實施也對規范各國的技術性貿易壁壘大有益處，進而為國際貿易的競爭創造公平的環境。

技術性貿易壁壘濫用的負面影響:

1、增加國際貿易成本

根據美國商務部2010年的經濟報告和歐盟相關機構的研究，受技術性貿易壁壘影響的出口產品占世界總出口額的25%，并且據聯合國國際貿易發展會議研究報告指出，海關和其他程序所耗費的成品約占國際貿易總額的8%-10%，對這些程序進行整合和簡化可以降低約25%的成本，大約相當于國際貿易總額的2%-5%。

2、誘發貿易爭端，阻礙貿易自由化

目前技術性貿易壁壘已經為各國間貿易爭端的重要原因，在國際貿易組織爭端解決的案例中，67%是與技術性貿易壁壘有關的。雙邊貿易中的技術性貿易壁壘爭端更嚴重影響了雙邊關系，嚴重影響兩國正常交往。

3、限制進口

技術性貿易壁壘因其自身特點較易被貿易保護主義者利用，成為政府限制外國產品進口的重要手段。濫用技術性貿易壁壘將影響貿易利益的分配，并最終扭曲本國的國際貿易發展和商品質量的升級。

二、技術性貿易壁壘影響的經濟學分析

從經濟學觀點上看，全球其實是一個大的市場，一個充滿自由競爭和壟斷的市場。貿易自由化本質上是創造一個商品無流通障礙的市場環境[3]，而技術性貿易壁壘是各國為了本國企業的壟斷經營，強行設置各種技術性“壁壘”，如：建立技術標準、認證和檢驗制度、頒布法律和法規、制定條例等阻礙國外具有競爭優勢的商品進入的一種方法。如果把推行貿易自由化的市場看作是競爭市場，把推行技術性貿易壁壘的市場看作是壟斷市場，那么我們完全能夠看到技術性貿易壁壘存在的客觀原因：（1）在競爭市場中，外部企業的進入沒有明顯障礙的存在，而在壟斷市場中，外部企業的進入需要通過各種障礙；（2）在競爭市場中，只要有經濟利潤的存在，就會有外部企業的加入，直至利潤為零時，市場才會達到均衡，而在壟斷市場中，存在著一個進入的壁壘，即使能獲得可觀的經濟利潤，外部企業也難以進入該市場；（3）在競爭市場中，價值規律起重要調節作用，需求升高，則價格升高，需求降低，則價格降低，生產商通過不斷調整生產量去實現特定價格下的利潤最優化，通過技術的創新，增大勞動生產率，降低生產成本，增加利潤。而在壟斷市場中，外部生產商即使可以通過降低價格獲得競爭優勢，也無法長期堅持，最終還是被擠出市場。

由經濟學基本原理可知，無論是競爭市場還是壟斷市場，利益分配是最終的落腳點。在競爭市場中，利益通過競爭公平分給了生產商，而壟斷市場中，利益集中在少數壟斷生產商。競爭市場中如果出現“市場規律失靈”，會產生政府無法有效控制的局面，而在壟斷市場中，又會因為“政府管理失靈”，則會使資源無法進行有效的分配。從經濟學過程來分析，競爭市場可以使市場在短時間到達均衡的狀態，資源利用率較高，而在壟斷市場中，企業無法進行資源的有效利用和整合。從兩者的結果進行分析，無論是競爭市場還是壟斷市場，都存在適者生存，不適者被淘汰的現象，企業都會在經濟利潤為零的狀態下推出該行業。區別為競爭市場被一只“無形的手”推動，壟斷市場被有形的技術性貿易壁壘推動。由此可知，無論是競爭市場還是壟斷市場都互有利弊，站在國家的角度看待這個問題，自由競爭會讓具有競爭優勢的外國企業對國內的企業的發展造成威脅，政府只能通過設置隱蔽度高的技術壁壘來保護本國企業的壟斷地位，即建立壟斷市場，通過不公平競爭，保護本國企業。所以，在當今的國際貿易中，技術性貿易壁壘有著其存在的合理性和現實性，我國國際貿易企業，不能僅僅抱怨國外的技術性貿易壁壘的不公平，更主要的工作是采取有針對性的策略積極主動的去應對技術性貿易壁壘。

三、我國應對技術性貿易壁壘的策略

針對技術性貿易壁壘影響的經濟學分析，我們可以得知其有其存在的現實性和長久性，再結合我國實際情況，政府和企業應把被動轉變為主動，采取相應對策，抵消技術性貿易壁壘對我國出口的不利影響。

1、積極主動進行國際質量管理體系認證。

在國際貿易合作中，國際質量體系認證在全球范圍內得到認可，我國企業只要取得了質量體系認證，其的產品就可以取得世界各國的認可。因此企業要盡自己所能采用國際標準，積極主動進行國際質量體系認證，并與時俱進，站在自身行業的前列去參加國際競爭，令各國保護自身經濟的技術性貿易壁壘不攻自破。

2、加快行業協會的建設

行業協會對我國企業應對技術性貿易壁壘有極大的作用，其一方面可以根據市場的發展動向和對企業的影響向政府提出修改本國技術性貿易壁壘的申請，另一方面，行業協會可以通過制定技術法規、修改技術標準等措施[4]，對產品進行抽查和認證，因此其在技術性貿易壁壘的實施環節的影響也是十分深遠的。當代的市場經濟本質上是競爭機制，企業自身不可能建立一個耗資巨大的競爭機構去收集各種信息，聯系各種渠道，因此要依靠行業協會的服務網絡和溝通渠道去更好的面對市場。隨著全球化進程的加快，我國企業日益參與全球范圍內的競爭中，因此我們必須加快行業協會的建設，才能更好地發揮其應對技術性貿易壁壘的強大作用。

3、建立預警反應機制

面對日趨嚴密的技術性貿易壁壘，世界各國都在積極的采取各種措施，建立符合本國特色的預警反應機制。例如美國國家標準技術部門在其他主要國家都派駐有常駐代表，負責收集、調查并研究所駐國的標準化和技術法規方面的情況，對可能發生的影響貿易的技術性貿易壁壘及時預警；日本針對技術性貿易壁壘建立了官方組織“日本貿易振興會” [5]，其承擔著調研、預警等任務以應對其他國家的技術性貿易壁壘。借鑒國外豐富的經驗，我國應當組織專門機構，負責收集和研究我國主要出口國的技術貿易措施的發展方向和實時信息，建立針對技術性貿易壁壘的預警反應機制，及時提出預警和應對方案，將其產生的負面影響降到最低程度，維護并擴大我國的國際貿易利益。

4、通過多種手段，跨越技術性貿易壁壘

我國外貿企業可以通過投資、收購、兼并、合資、獨資等手段，發展我國企業的國際化水平，并帶動自身產品跨越技術性貿易堡壘，如我國進口日本的工業電子產品在很多零件是日本在我國的中日合資企業生產的。國內企業要努力向發達國家跨國企業學習，既要有競爭也要有合作，利用他們先進的管理和技術提高自身產品質量，這對我國企業跨越不斷變化的技術性貿易壁壘是非常有意義的。

總結：

技術性貿易壁壘對國際貿易的影響是一把雙刃劍，其可以在一定程度上維護本國的經濟健康發展，但是過度濫用也會對全球經濟自由化進程造成阻礙，當今的世界貿易組織管理制度上尚存在一定的缺陷，這就為一些國家建立針對性的技術性貿易壁壘提供了機會。對技術性貿易壁壘影響的經濟學分析證實了技術性貿易壁壘的存在有其自身的合理性和現實性，其影響在短的時間內是不可避免，但是我們可以通過相應的對策去減弱其的影響。對于我國而言，我國經濟技術水平和西方發達國家之間存在比較大的差距，而且產業結構亟需優化，因此就更需要制定相關策略去應對技術性貿易壁壘的不利影響。

參考文獻：

[1] 中國對外貿易形2008年春季報告[J]．國際貿易易雜志社，2008(5)： 12-17．

[2] 全國國際商務單證專業培訓考試辦公室編．國際商務單證理論與實務[M]．北京：中國商務出版社，2008，1．

[3]羅伯特．經濟學：原理與應用[M]．北京：中信出版社，2005年1版：227．

篇4

關鍵詞：藝術類；高職院校；學習成績；現實性因素

中圖分類號：G647 文獻標識碼：E 收稿日期：2015-11-02

教育詞典中解釋學習成績是一個學生所學課程、所獲等級以及所完成的其他學業的累計成績的記錄。[1]大學生的學習成績也稱學業成績，是指在大學的教學過程中，教師對學生的知識和技能進行經常性、階段性和總結性的檢查與評定的結果。大學生的學習成績可以反映學生掌握知識的數量和質量、技能的準確性和熟練程度以及能力的發展水平，是評價學生學習效果的主要評定指標。通過對學習成績的檢查和評定，可以大致了解大學生的優缺點和學習中的問題，還可以促進學生鞏固和加深知識的掌握，培養學生精確細致、刻苦認真的學習態度，良好的學習習慣和堅韌的意志品質。

1.學習成績影響因素的類型劃分

影響學生學習成績的因素是多方面的，是復雜多變的，很多時候是綜合作用的結果，而非單一因素影響的。因此，有必要綜合考量、全面總結出對學生學習成績的影響因素。一般來說，影響學生學習成績的因素可以分為內部因素和外部因素，其中內部因素包括遺傳、身心狀態和特征，比如身體健康狀況、學習動機、興趣、態度等；外部因素主要包括社會環境、學校、家庭、教師等影響因素。也有學者提出了新的說法，認為影響學生學習成績的因素可以分為可能性因素和現實性因素。

內因主要是指學生自身條件，又可以分為先天因素和后天因素。先天因素主要是由遺傳獲得。心理學的研究表明，大部分人的遺傳都是出于常態，并且遺傳因素對人的學習的影響在人的一生中是呈減弱的趨勢的。[2]后天因素主要是指學生出生后通過學習而逐步形成的身心特征。后天因素對學習成績的影響，其程度大小、強弱是一個變化的動態過程。

2.藝術類高職院校學生學習成績現實性影響因素的特點與問題

（1）主觀性。藝術類高職院校最大的特點就是其專業特色，即藝術性。這種藝術性專業特色由此帶來的無論是學習過程，還是學習結果，都會呈現藝術性；而藝術由此帶來的就是作品創作的主觀性、作品評價的主觀性。同時，學習本身就是一種主觀能動性的活動。因此，高職院校學生學習成績的最大特點就是主觀性。當然，在藝術設計領域，這種主觀性還是有一定的客觀標準的，是一種建立在客觀標準基礎上的主觀性活動。

（2）被動性。包括高職院校在內的國內絕大多數高校對于學生學習成績的評定和考核，很少有學生參與其中的。學生在這樣的學習成績現實性影響因素中毫無發言權，基本上沒有任何話語權，完全是處于被動的狀態中。藝術類高職院校學生學習成績現實性影響因素也不例外，學生也被排除在學習成績的評定與考核之外，完全處于被動性地位。

（3）絕對性。絕對性是指在學生學習成績的評定中，任課教師，特別是專業任課教師處于絕對的權威地位。高校專業教師本身就是在專業上具有較高學術水平才能勝任，因而使得大學教師在專業教學上具有絕對的權威性。這樣的權威性一直外延至學生學習成績的評定上。藝術類高職院校學生學習成績現實性影響因素也受到這樣的權威性的影響。

基于上述特點，學校可以采取分等級、評分評語相結合、集體評價等方式去解決問題，在藝術類學生學習成績評價中適宜采取模糊評價體系，加上評分評價語對評分加以描述，同時，引入民主、消除集權和絕對的評分流程，以期提升學生的學習主動性和積極性。

通過上述措施可以有效規避藝術類高職院校學生學習成績現實性影響因素中的不利因素，從而有效提升學生學習的成績，最終達到提升藝術類高職院校教學質量的目標。

參考文獻：

篇5

[關鍵詞] 羥基查爾酮類衍生物；阿爾茨海默病；Morris水迷宮；學習記憶

[中圖分類號] R741[文獻標識碼]A [文章編號]1674-4721（2011）08（a）-019－03

Effects of hydroxy chalcones derivative C8 on scopolamine-induced dementia of memory deficits in mice

ZHENG Yu1， ZHENG Jinhong2

1.Department of Pharmacy, Tumor Hospital of Medical College, Shantou University, Guangdong Province, Shantou 515041, China; 2.Department of Pharmaceutical Chemistry, Medical College of Shantou University, Guangdong Province, Shantou 515041, China

[Abstract] Objective: To evaluate hydroxy chalcones derivative C8 on scopolamine-induced dementia learning and memory in mice. Methods: Excepted the blank control group and scopolamine hydrobromide group (oral 0.5%CMC-Na resolution), C8 high-dose group and low-dose group were administered C8, positive control group was administered Piracetam for 22 days. The 15th day onwards, Morris water maze test was carried out for 8 days. Results: C8 could significantly shorten the escape latency of place navigation test in mice, prolonged the swim time of mice in the platform quadrant in spatial probe test. Conclusion: C8 has benefit to the injury of learning and memory function caused by scopolamine.

[Key words] Hydroxy chalcones derivative; Alzheimer's disease; Morris water maze; Learning and memory

阿爾茨海默病（Alzheimer's disease，AD）又稱老年癡呆癥，是一種發生于老年和老年前期以進行性認知功能障礙和記憶損害為特征的中樞神經系統退行性疾病[1]。研究發現，AD與氧自由基的產生有關，并認為氧化應激在AD發生發展中起關鍵作用[2-4]，β-淀粉樣蛋白（β-amyloid protein，Aβ）的產生和聚集可能誘導氧自由基產生并導致AD[5]。抗氧化劑、抗自由基藥物通過消除活性氧或阻止其形成，延緩、阻止神經細胞的退行性變化，對延緩衰老和預防癡呆有重要的治療作用[6-7]。本實驗室合成的一系列羥基查爾酮類衍生物在前期工作中已發現在體內和體外均具有抗氧化活性，因此筆者選取其中抗氧化活性最好的衍生物C8進行行為學試驗，觀察其對東莨菪堿致癡呆模型小鼠學習記憶能力的影響，為防治AD篩選新的安全有效的藥物作進一步的努力。

1 材料與方法

1.1 儀器

DigBehv Morris水迷宮視頻分析系統（上海吉量軟件科技有限公司）；JJ300型電子天平（江蘇省常熟市雙杰測試儀器廠）。

1.2 試驗試劑

氫溴酸東莨菪堿注射液（廣州白云山明興制藥有限公司，批號：080501）；吡拉西坦片（天津金世制藥有限公司，批號：20080613）；0.9%氯化鈉注射液（廣東利泰藥業有限公司，批號：08051116）；0.5%羧甲基纖維素鈉（CMC-Na）溶液（國藥集團化學試劑有限公司）；羥基查爾酮類衍生物C8（汕頭大學醫學院化學教研室合成）。

1.3 動物

昆明種小白鼠50只，雌雄各半，體重18~22 g，由汕頭大學醫學院提供[實驗動物許可證號：SCXK（粵）2007-0017]。

1.4 方法

1.4.1 動物分組與給藥昆明種小鼠50只，隨機分為5組：①空白對照組（0.5%CMC-Na溶液，20 ml/kg )；②模型組（0.5%CMC-Na溶液，20 ml/kg）；③吡拉西坦組（吡拉西坦500 mg/kg）；④C8低劑量組（250 mg/kg）；⑤C8高劑量組（500 mg/kg），每組10只。以上各組均每日ig給藥1次，連續22 d。第15天開始在完成上述給藥40 min后，②~⑤組小鼠腹腔注射氫溴酸東莨菪堿注射液（5 mg/kg）。①組小鼠腹腔注射等體積的0.9%氯化鈉注射液。注射后20 min進行Morris 水迷宮實驗。

1.4.2 Morris水迷宮實驗Morris水迷宮主體為直徑120 cm，高50 cm的玻璃鋼圓形水池，水池內壁被漆成黑色。池內水溫保持在（25±2）℃，池壁上4個等距離點――東（E）、南（S）、西（W）、北（N）將水池分為4個象限，分別稱為SW、NW、SE、NE，在NW象限正中，距離池壁20 cm處放一直徑為12 cm，高30 cm的圓形平臺，平臺低于水面1 cm，迷宮上方安置著連接顯示系統的攝像機，同步記錄小鼠運動軌跡。測試方法參照文獻[8]進行。第15天開始進行定位航行實驗，歷時7 d，每天2次，入池位置為平臺所鄰2個象限的池壁中點，將小鼠面向并靠近池壁放入水中，記錄其在120 s內找到平臺的時間（逃避潛伏期EL）。超過120 s找不到平臺，可引導其找到平臺，每只小鼠在平臺滯留10 s，逃避潛伏期記成120 s，每天以2次逃避潛伏期的均值作為這一天的成績進行統計分析。第22天上午進行空間探索實驗，方法為撤除平臺，將小鼠隨機從某一象限面向并靠近池壁放入水中，記錄120 s小鼠尋找原平臺的運動軌跡，并記錄其在原平臺所在象限游泳時間。

1.5 統計學方法

采用SPSS 10.0 for Windows統計軟件建立數據庫并進行統計分析。結果以均值±標準差（x±s）表示，采用方差分析(ANOVA)進行比較。

2 結果

2.1 定位航行實驗

從表1可以看出，隨著訓練時間的延長，各組小鼠的逃避潛伏期均逐漸縮短，并且從實驗第2天開始，模型組與空白對照組相比，小鼠的逃避潛伏期明顯延長（P

2.2 探索實驗

從表2可以看出，與空白對照組相比，模型組小鼠在目標象限（第4象限）游泳時間明顯縮短（P

3 討論

東莨菪堿作為中樞膽堿能受體拮抗劑，能阻斷乙酰膽堿對M受體的激動作用，模擬了老年性癡呆乙酰膽堿減少的特點，造成動物學習記憶功能減退，是作為快速、簡單的膽堿能損傷模型，常用于老年性癡呆治療藥物的早期篩選[9-12]。本實驗使用東莨菪堿致癡呆小鼠模型來初步評價羥基查爾酮類衍生物C8對小鼠學習記憶的影響。結果表明，C8能明顯縮短定位航行實驗中模型小鼠的逃避潛伏期，明顯延長空間探索實驗中模型小鼠在原平臺所在象限的游泳時間，從而證實了具有抗氧化活性的C8可逆轉東莨菪堿對小鼠學習記憶功能的損傷，改善學習記憶力，可作為防治AD的篩選化合物作進一步研究。

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