初中教學(xué)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中教學(xué)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

作為一名初中生物教師，筆者很重視學(xué)生對(duì)生物學(xué)的看法，并在所教的班級(jí)進(jìn)行了一次無(wú)記名調(diào)查，調(diào)查的題目就是：你是否喜歡生物課？你喜歡生物課的理由是什么？結(jié)果出乎我的意料，百分之八十以上的學(xué)生回答自己喜歡生物，而喜歡生物的理由基本都集中在：生物課簡(jiǎn)單好學(xué)和生物課可以做好玩的實(shí)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，在初中生的眼里，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有意思的，它對(duì)學(xué)生充具有很大吸引力，這是好事，教師可以在實(shí)驗(yàn)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)試驗(yàn)技能的興趣。在這種情況下，學(xué)生可以最大程度地配合老師的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下兩個(gè)階段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能：

1激發(fā)學(xué)生興趣、訓(xùn)練學(xué)生正確使用儀器

調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，曾有人說(shuō)：興趣是人類最好的老師。一個(gè)教師如果能夠成功的激發(fā)起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，那么他距離成為一名優(yōu)秀教師就只有一步之遙了。教學(xué)生學(xué)習(xí)生物也是這樣，初中生正處于人生求知欲最旺盛的時(shí)期之一，在這個(gè)階段的孩子，對(duì)未知領(lǐng)域充滿了好奇心，充滿了去探索物質(zhì)世界的欲望。而生命科學(xué)在普通大眾的心目中是神秘的，甚至在很多人的心目中，生命科學(xué)是最深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)之一。初中生作為未成年人，也會(huì)受到這樣的影響，認(rèn)為能夠研究生命科學(xué)是一件很有成就感的事，以至于他們第一次進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候?qū)σ磺卸汲錆M好奇，有些學(xué)生非常想去接觸實(shí)驗(yàn)儀器，以至于教師要分出大部分精力維持紀(jì)律和保證實(shí)驗(yàn)室安全。這在很多教師看來(lái)時(shí)間麻煩的事情，容易造成安全隱患，但是在我看來(lái)，這恰好是學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的體現(xiàn)，否則學(xué)生是不會(huì)表現(xiàn)的如此活躍。

例如，我在第一次帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，也十分擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考之后，我決定采取自己的做法———單獨(dú)設(shè)計(jì)一堂觀察洋蔥表皮細(xì)胞液泡的實(shí)驗(yàn)課，在征得實(shí)驗(yàn)室老師同意之后，我們撤掉不安全的藥品，換上顯微鏡指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞的液泡。該實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)什么危險(xiǎn)，而且對(duì)初中生來(lái)說(shuō)具有一定的難度：首先，多數(shù)學(xué)生都是第一次見(jiàn)到顯微鏡實(shí)物；其次，學(xué)生也是第一次制作臨時(shí)裝片。

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，我把事先準(zhǔn)備好的臨時(shí)裝片分給每一組的學(xué)生，由于學(xué)生此時(shí)比較興奮，很有些迫不及待地想去觀察植物細(xì)胞的液泡的臨時(shí)裝片，但是又擔(dān)心被老師批評(píng)。我就簡(jiǎn)單地交代了一些顯微鏡的使用方法，并作了一下示范。學(xué)生很快就開(kāi)始按自己的想法去觀察手中的臨時(shí)裝片。大部分學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，而只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，并不能很清楚地觀察到植物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)，甚至有部分學(xué)生根本就找不到細(xì)胞。經(jīng)過(guò)開(kāi)始的挫折，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都開(kāi)始冷靜下來(lái)，于是再次詳細(xì)講授顯微鏡的使用方法，這次學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，并且仔細(xì)觀察我是怎么使用顯微鏡的。經(jīng)過(guò)講授，基本所有的學(xué)生都很清楚的觀察到了洋蔥細(xì)胞液泡，在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生正確使用解剖刀和鑷子，自己制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，由于有了第一次不接受老師指導(dǎo)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，這次學(xué)生們雖然很急迫想去自己動(dòng)手做臨時(shí)裝片，但是絕大多數(shù)學(xué)生還是耐下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)如何從獲取洋蔥表皮細(xì)胞和臨時(shí)裝片的制作方法。

在這節(jié)課的前一階段，我主要是通過(guò)各種手段激起學(xué)生的興趣，使他們迫不及待地想去開(kāi)始自己的實(shí)驗(yàn)，并讓絕大多數(shù)學(xué)生不能完成實(shí)驗(yàn)；在后半階段則是安慰學(xué)生，讓他們知道自己實(shí)驗(yàn)失敗的原因，然后仔細(xì)講解儀器操作方法，鼓勵(lì)他們按照老師的知道，進(jìn)行規(guī)范化操作，最后取得實(shí)驗(yàn)的成功。在這節(jié)課中，我認(rèn)為最重要的是讓學(xué)生明白，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然是很有趣的一門(mén)課，但是也要按照教師的指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)范化操作才能取得實(shí)驗(yàn)的成功，如果只按照自己的興趣，一味的蠻干，只會(huì)把實(shí)驗(yàn)弄得一團(tuán)糟。因此，在這次實(shí)驗(yàn)課，我就把激發(fā)學(xué)生興趣和訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范化操作作為本次課的目標(biāo)。

2指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的必備能力，只有能夠獨(dú)立地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，才能對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物甚至是其他學(xué)科有所幫助。但是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)的能力并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師長(zhǎng)期進(jìn)行言傳身教，并且要按照從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析作為該項(xiàng)能力培養(yǎng)的第一步，以實(shí)例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生按照正規(guī)模式進(jìn)行模仿，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力。例如，在進(jìn)行魚(yú)類解剖試驗(yàn)時(shí)之前，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)魚(yú)類的相關(guān)理論知識(shí)，并且能夠熟記魚(yú)類的特征。那么在進(jìn)行魚(yú)類解剖實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就要求學(xué)生按照要求逐步進(jìn)行解剖，目標(biāo)是驗(yàn)證魚(yú)類身體結(jié)構(gòu)是否和書(shū)上描述一致上，并且仔細(xì)觀察魚(yú)類呼吸器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且用自己的語(yǔ)言來(lái)描述觀察到的結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3結(jié)語(yǔ)

篇2

2014年4月17至18日本人在旬陽(yáng)縣城關(guān)一中參加了旬陽(yáng)縣初中歷史課堂教學(xué)能提升和復(fù)習(xí)培訓(xùn)，短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會(huì)供大家一起分享。

其一、這次培訓(xùn)得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。我才有機(jī)會(huì)參加了這次學(xué)習(xí)。

其二、此次培訓(xùn)不僅使我領(lǐng)悟了新課程理念下對(duì)歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實(shí)高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導(dǎo)作用。縣師訓(xùn)中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的變化出發(fā)，對(duì)我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)思路、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)追夢(mèng)及教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師要博覽群書(shū)、腳踏實(shí)地地提升自身的教育教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)。

其三、三位教師的公開(kāi)課和示范課讓我領(lǐng)略到如何進(jìn)行有效教學(xué)。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點(diǎn)，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主題、導(dǎo)入課設(shè)計(jì)新穎、課件和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)等等，都是我今后在教學(xué)中要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；必要性；存在的問(wèn)題；有效性

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。”如果實(shí)施素質(zhì)教育，將對(duì)教師的要求更高。教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該能夠滿足學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。需要積極改革教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)能力。同時(shí)應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)利用多媒體輔助教學(xué)。然而知識(shí)是不斷發(fā)展和更新的，作為老師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓展視野、開(kāi)闊眼界。[1]因此教師要建立繼續(xù)教育的觀念，主動(dòng)參加各種培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的必要性

（一）初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的要求

目前，教師的專業(yè)化發(fā)展越來(lái)越受到重視，如何提高教師的專業(yè)化水準(zhǔn),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，是未來(lái)教師教育事業(yè)的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化發(fā)展即指教師通過(guò)接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型的教師、不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過(guò)程，也是教師由非專業(yè)人員成長(zhǎng)為專業(yè)人員的過(guò)程。[2]初中數(shù)學(xué)教育是從小學(xué)到高中數(shù)學(xué)教育的過(guò)渡階段，這個(gè)階段學(xué)生的抽象思維能力在不斷形成，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期，而初中數(shù)學(xué)教師是初中數(shù)學(xué)教育的實(shí)施者、主導(dǎo)者，初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展是影響初中數(shù)學(xué)教育的主要因素，因此初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)勢(shì)在必行。

（二）踐行現(xiàn)代終身教育思想的要求

教育是個(gè)人一生中要連續(xù)不斷進(jìn)行的過(guò)程，終身學(xué)習(xí)成為了新時(shí)展的趨勢(shì)。作為培養(yǎng)中國(guó)合格人才的人民教師，更要終身學(xué)習(xí)和進(jìn)行終身教育，將學(xué)習(xí)貫穿于一生，不斷豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力，積極吸取本專業(yè)和有關(guān)專業(yè)的知識(shí)和最新成果，增強(qiáng)科研能力，跟上時(shí)展的腳步，并在教育教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知。這就要求初中數(shù)學(xué)教師不僅要有廣闊的知識(shí)視野、良好的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)，而且還要有先進(jìn)的教育理念、開(kāi)拓的創(chuàng)新精神、精湛的教學(xué)藝術(shù)等。這些素質(zhì)的提高，需要教師不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，在教育教學(xué)實(shí)踐中積極反思。

二、初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容可以大致分為三個(gè)方面:首先是教師的職業(yè)道德教育，教師是學(xué)生心靈的塑造師，教師的職業(yè)道德是教師參與教育教學(xué)活動(dòng)最基本的條件，要求教師教育教學(xué)要以敬業(yè)愛(ài)崗為核心;其次是豐富教師的教育教學(xué)理論；再次是提高教師的專業(yè)知識(shí)和綜合技能。初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)必須針對(duì)不同的教育目的設(shè)置多元的培訓(xùn)內(nèi)容，但目前的一些初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，課程設(shè)置多以理論為重點(diǎn)，重理論輕實(shí)踐，片面強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但缺乏針對(duì)性。“因材施教，滿足需要”是教師培訓(xùn)的總原則，有些初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)往往采用“滿堂灌”的方法，課程內(nèi)容與教師的工作需求并不相符，導(dǎo)致參加培訓(xùn)的教師無(wú)法將培訓(xùn)內(nèi)容與自身的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，從而影響了培訓(xùn)的效果。

（二）缺乏專業(yè)和完整的培訓(xùn)專家

目前的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，有些培訓(xùn)專家并不適合進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，完全符合初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的專家團(tuán)隊(duì)很少。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗蛲獾卮髮W(xué)有名的學(xué)者指導(dǎo)培訓(xùn)，但大學(xué)中從事教師教育的專家多是研究與大學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，他們擁有的有關(guān)初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的理論與實(shí)踐知識(shí)與實(shí)際情況有一定程度上的偏差。因此這些培訓(xùn)專家在指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)都會(huì)有些力不從心，這就嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的質(zhì)量，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)出現(xiàn)低效性。

（三）參訓(xùn)教師的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)參訓(xùn)教師的管理存在漏洞，有參訓(xùn)教師出現(xiàn)遲到或早退現(xiàn)象，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有記載。有管理部門(mén)對(duì)參訓(xùn)教師在最后結(jié)業(yè)時(shí)的評(píng)價(jià)也不完善，出現(xiàn)參訓(xùn)教師無(wú)論在培訓(xùn)中取得的效果如何，一般都可以得到一張“合格證書(shū)”。同時(shí)也出現(xiàn)有關(guān)部門(mén)對(duì)參訓(xùn)教師的工作時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間沒(méi)有及時(shí)協(xié)調(diào)，導(dǎo)致有沖突，從而參訓(xùn)教師不能準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。沒(méi)有完整的考勤體系和規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，必定要影響培訓(xùn)的效果。需要培訓(xùn)結(jié)構(gòu)與有關(guān)部門(mén)積極配合，加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)溝通和對(duì)接，這樣才能保障初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的整體效果。對(duì)于參訓(xùn)態(tài)度不端正的教師要給予評(píng)價(jià)不合格，責(zé)令參加下一期培訓(xùn)。

三、初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)有效性的策略

（一）設(shè)置系統(tǒng)的培訓(xùn)課程

課程是培訓(xùn)的靈魂，培訓(xùn)的實(shí)施最終要落實(shí)到課程的確定上。初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，無(wú)論是校本培訓(xùn)還是其他形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)資料比較貧乏。目前市場(chǎng)上針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的書(shū)籍較多的主要是優(yōu)秀教案和試題集，能夠提升教師素質(zhì)的書(shū)籍較少。骨干教師培訓(xùn)往往也是使用研究生課程，理論性極強(qiáng)，與教育實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該大力鼓勵(lì)教育工作者積極開(kāi)發(fā)初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的相關(guān)課程。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)目標(biāo)，涉及的課程應(yīng)該包括：數(shù)學(xué)教育哲學(xué)、數(shù)學(xué)課程研究及其發(fā)展、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究、數(shù)學(xué)教育的社會(huì)—文化研究、數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代研究、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育史、數(shù)學(xué)思想史、數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)、數(shù)學(xué)方法論、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功(包括善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較與優(yōu)化)、數(shù)學(xué)命題研究、數(shù)學(xué)教育心理與學(xué)生心理、高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)、腦科學(xué)與教育、學(xué)校生活與兒童的健康、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育等。這些課程要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教師的教齡分階段開(kāi)展，并且按照必修、選修方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不強(qiáng)制要求教師學(xué)習(xí)以上所有課程。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)專家授課質(zhì)量監(jiān)督

參訓(xùn)教師的培訓(xùn)效果由培訓(xùn)專家的水平直接決定。相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)在推選培訓(xùn)專家時(shí)要綜合考查其能力水平、知識(shí)的深度和廣度、科學(xué)研究能力、表達(dá)能力、教學(xué)藝術(shù)、人格魅力等。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育行政部門(mén)要及時(shí)對(duì)培訓(xùn)專家進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)培訓(xùn)專家的培訓(xùn)效果、培訓(xùn)目標(biāo)要進(jìn)行調(diào)查。對(duì)培訓(xùn)專家的課程內(nèi)容、教學(xué)課件等要把關(guān)和及時(shí)收集。從而避免培訓(xùn)專家使培訓(xùn)流于形式，避免應(yīng)付式地為初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后要馬上請(qǐng)參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出有責(zé)任和有能力的培訓(xùn)專家，并作為有關(guān)部門(mén)以后推選培訓(xùn)專家的重要依據(jù)。而對(duì)于優(yōu)秀的培訓(xùn)專家則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚茫C發(fā)證書(shū)，樹(shù)立正面形象。

（三）實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)

培訓(xùn)評(píng)價(jià)包括對(duì)培訓(xùn)專家的評(píng)價(jià)、對(duì)參訓(xùn)教師的評(píng)價(jià)、專家和教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)、對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理部門(mén)的評(píng)價(jià)。如果初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)過(guò)于形式化和表面化，將對(duì)培訓(xùn)起不到促進(jìn)和監(jiān)督作用。培訓(xùn)評(píng)價(jià)是初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)可以避免和糾正培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種偏差，從而可以通過(guò)改進(jìn)培訓(xùn)策略，調(diào)整培訓(xùn)形式和內(nèi)容，促使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，進(jìn)而提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)可以使培訓(xùn)專家及時(shí)了解參訓(xùn)教師的狀況和培訓(xùn)效果，為將來(lái)的教師培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)評(píng)價(jià)也可以使參訓(xùn)教師及時(shí)反饋培訓(xùn)過(guò)程狀況和最終效果，也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個(gè)整體的印象和評(píng)價(jià)，通過(guò)自我反思，不斷改進(jìn)自己的工作。

（四）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和規(guī)范培訓(xùn)管理

初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)，它是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它是中學(xué)得以穩(wěn)步發(fā)展的保障，對(duì)促進(jìn)我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步具有重大意義。因此，在教師培訓(xùn)中對(duì)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用和完善培訓(xùn)管理是實(shí)現(xiàn)整個(gè)中學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的首要條件，也是提高初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。國(guó)家對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持是為了使教師培訓(xùn)活動(dòng)有序進(jìn)行，從而提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，因此分派到各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)全部或大部分用于設(shè)置課程和聘請(qǐng)培訓(xùn)專家，這也不是說(shuō)就不關(guān)注參加培訓(xùn)教師的日常生活費(fèi)用，要將特定的費(fèi)用用到適當(dāng)?shù)牡胤讲拍馨l(fā)揮其最大作用。在規(guī)范使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，還要制定培訓(xùn)管理制度，這不僅是整個(gè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，也是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的培訓(xùn)，它必須要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理部門(mén)事先確定管理流程，如訓(xùn)前要調(diào)查參訓(xùn)教師的實(shí)際狀況、制定科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容、及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)后考察等系列流程。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，作為提高初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的教師培訓(xùn)在新課改背景下意義重大，同時(shí)也給教師培訓(xùn)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中，既要關(guān)注教師的培訓(xùn)需求及特點(diǎn)，更要以發(fā)展的眼光、依據(jù)成人學(xué)習(xí)規(guī)律及教育的發(fā)展規(guī)律來(lái)系統(tǒng)制定培訓(xùn)策略，將初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)整合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉捷.專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

篇4

一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)一個(gè)題的講解，教師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的講解能融會(huì)貫通，舉一反三。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時(shí)候?qū)W生會(huì)有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂(lè)而不為呢？

三、處理問(wèn)題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢。

復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

四、講評(píng)試卷要按一定的流程：

1、對(duì)試卷分析。

2、自我改錯(cuò)。

3、訂正答案后學(xué)生進(jìn)一步改錯(cuò)。

4、對(duì)重點(diǎn)題和錯(cuò)題的講評(píng)。

5、提煉方法。

6、學(xué)生提出疑問(wèn)。

篇5

一、 注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。

初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

二、注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

首先，作為老師，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

其次，過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 "我們?cè)摻绦┦裁?quot;，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的條件"。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

三、重視"言傳"外的"身教"。