環保教育培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇環保教育培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1.1企業自身發展的需要

近年來隨著高新技術、大機器化運用到企業的生產中，標準化、流水化作業普遍應用起來，生產流程被分解開來，提高了員工的工作效率和企業的經濟效率，但與之相對應的是由于員工的工作失誤而造成的安全事故也時有發生，給員工的生命安全帶來了威脅，為企業帶來了經濟損失的同時，也影響著企業的社會聲譽和社會效益。因此對員工進行健康教育培訓，將員工的安全納入企業的發展戰略部署中，是企業以人為本的管理理念的落實，是企業安全生產和經濟效益雙贏的前提和基礎，有利于提高企業的核心競爭力。

1.2員工自我保護的需要

員工作為企業生產經營活動的主體，直接面對著可能存在危險的生產環境，任何的疏忽大意都有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補的損失，如未能正確地使用設備，或者是工作環境存在安全隱患員工未能及時的發現問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態，都極有可能給員工的生命安全帶來威脅。對員工進行健康安全環保教育培訓，使員工能夠按照操作流程正確地使用設備，掌握可能發生事故的種類，辨別危險源，及時發現不安全因素，預防事故的發生。當事故發生時，積極參加事故搶救工作，提高安全意識。

2目前健康安全環保培訓中存在的問題

通過培訓使員工掌握了更多安全生產的知識，提高了安全環保職業健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

2.1建立的體系機構不完善

企業的各職能部門權責不清，企業領導對安全生產沒有足夠的重視，安全意識和安全生產法律法規淡薄，重經濟效益，輕安全生產，未能正確處理好經濟效益與安全生產的關系，只重視眼前利益，而忽視事故發生后為企業帶來的不良后果，安全生產投入不足。缺乏有效的監督機制和審核機制，文檔資料管理混亂，安全生產的培訓工作不能落到實處，只處于管理層面，不能有效執行，發生事故時，各方責任人往往推卸責任。

2.2培訓師數量不足，培訓質量不夠理想

培訓師的職責是將安全操作的知識傳授給員工，幫助員工樹立安全生產的意識，這就要求培訓師既要有豐富的理論知識又要有著豐富的實踐經驗，現實情況是企業員工眾多，工種復雜，與之相對的是高素質的培訓師數量不足，培訓時間不夠，培訓方式單一，以理論知識講解為主，缺乏實踐指導，培訓氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓人員整體素質的提高，培訓質量不太理想。

3加強員工健康安全工作的措施

3.1建立健全組織結構，落實安全生產責任制

企業的經營所有者和各級主管領導要重視健康安全環保培訓，成立專項領導小組和工作小組，由企業負責人和各級領導擔任小組長和組員，將健康安全生產培訓作為一項重要工作來抓，把安全生產教育培訓作為企業的工作內容納入整體建設的發展戰略當中，學習國外先進的培訓模式，結合企業的具體實際，邀請有關專家、教授為員工講解安全健康方面的知識，將健康安全環保培訓落到實處。企業要不斷完善安全考核機制，將安全責任的目標層層分解，落實到每一個員工，制定職業健康安全目標責任書，要求員工遵守責任書中的規章制度，嚴格量化考核，將日常安全管理納入考核機制，同領導的績效直接掛鉤，用制度規范企業的健康安全環保管理。

3.2開展全員安全環保宣傳教育，穩步推進安全標準化工作

企業要深入開展安全生產標準化工作，要有計劃、有針對性地做好全員安全宣傳教育培訓，強化作業前風險辨識以及動態風險識別與控制，利用網絡、電視、廣播等媒體，宣揚安全知識、宣傳遵守安全制度的優秀人物事跡、鼓勵員工人人講安全、定期開展安全知識競賽活動，著力提高全員安全意識和安全操作技能，達到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

3.3強化現場檢查，深入開展隱患排查治理工作

企業要加大現場檢查力度，定期或者不定期地進入現場檢查員工的操作情況，根據安全標準化考核標準，對員工的操作現場點評并做好記錄。要深入開展反習慣性違章專項整治活動，對檢查出來的違章違規行為，要加大懲處力度，實行責任連帶，強化責任追究，發現違規違章的操作發生，不僅要追究當事人的責任，還要追究主管領導的責任，形成全方位的安全管理網絡。強化崗位風險管理，將風險控制措施落實在作業過程中，確保高風險作業的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環保形勢繼續保持平穩良好的發展態勢。

3.4創新培訓模式，突破傳統模式的桎梏

以前傳統的健康安全環保培訓模式主要是向員工講解職業健康安全的各項規章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓的方式不斷變化著，由經驗豐富的老員工和學識淵博的專家、教授現場向員工展示健康安全方面的知識，理論聯系實際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創新意識的員工可能會提出新的觀點和看法，彼此交流，不斷創新，比單純的知識講解更有效果，對于保護職工生命財產安全，更具有實踐的意義。培訓結束后，深化員工對于健康安全環保方面的認識，可以開展形式多樣的討論活動，總結工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對于安全環保重要性的認識，提高員工健康安全的能力，讓安全環保的思想扎根于每一個員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

3.5運用計算機技術，完善監測考評體系

篇2

Abstract： The work environment of chemical enterprises is related to the development of enterprises. Chemical enterprises should train safety environmental protection of the staffs to improve the consciousness of safety environment protection of the staffs and avoid risks. Aimed at the problems in the educational training of healthy safety environmental protection at present， this paper explores more effective training ways of improving the occupational health consciousness and the occupational health skills of safety environmental protection of the staffs to furthest prevent accidents and promote the sustained and healthy development of enterprises.

關鍵詞： 員工培訓;健康;安全;環保

Key words： staff training;health;safety;environmental protection

中圖分類號：TL364+.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）04-0322-02

1 健康安全環保教育培訓的重要性

1.1 國家法律的規定 根據國家一系列的法律法規，《中華人民共和國安全生產法》、《生產經營單位安全培訓規定》等明確規定，企業要對員工進行相關的職業培訓，提高員工的風險辨別能力，使員工能夠在危及自身安全健康的時候實施自救，減少事故的發生，保障員工的生命健康安全。我國法律規定企業進行生產活動的原則為“安全第一，預防為主”，企業所有者對員工進行健康安全環保培訓教育是必須的。

1.2 企業自身發展的需要 近年來隨著高新技術、大機器化運用到企業的生產中，標準化、流水化作業普遍應用起來，生產流程被分解開來，提高了員工的工作效率和企業的經濟效率，但與之相對應的是由于員工的工作失誤而造成的安全事故也時有發生，給員工的生命安全帶來了威脅，為企業帶來了經濟損失的同時，也影響著企業的社會聲譽和社會效益。因此對員工進行健康教育培訓，將員工的安全納入企業的發展戰略部署中，是企業以人為本的管理理念的落實，是企業安全生產和經濟效益雙贏的前提和基礎，有利于提高企業的核心競爭力。

1.3 員工自我保護的需要 員工作為企業生產經營活動的主體，直接面對著可能存在危險的生產環境，任何的疏忽大意都有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補的損失，如未能正確地使用設備，或者是工作環境存在安全隱患員工未能及時的發現問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態，都極有可能給員工的生命安全帶來威脅。對員工進行健康安全環保教育培訓，使員工能夠按照操作流程正確地使用設備，掌握可能發生事故的種類，辨別危險源，及時發現不安全因素，預防事故的發生。當事故發生時，積極參加事故搶救工作，提高安全意識。

2 目前健康安全環保培訓中存在的問題

通過培訓使員工掌握了更多安全生產的知識，提高了安全環保職業健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

2.1 建立的體系機構不完善 企業的各職能部門權責不清，企業領導對安全生產沒有足夠的重視，安全意識和安全生產法律法規淡薄，重經濟效益，輕安全生產，未能正確處理好經濟效益與安全生產的關系，只重視眼前利益，而忽視事故發生后為企業帶來的不良后果，安全生產投入不足。缺乏有效的監督機制和審核機制，文檔資料管理混亂，安全生產的培訓工作不能落到實處，只處于管理層面，不能有效執行，發生事故時，各方責任人往往推卸責任。

2.2 培訓師數量不足，培訓質量不夠理想 培訓師的職責是將安全操作的知識傳授給員工，幫助員工樹立安全生產的意識，這就要求培訓師既要有豐富的理論知識又要有著豐富的實踐經驗，現實情況是企業員工眾多，工種復雜，與之相對的是高素質的培訓師數量不足，培訓時間不夠，培訓方式單一，以理論知識講解為主，缺乏實踐指導，培訓氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓人員整體素質的提高，培訓質量不太理想。

3 加強員工健康安全工作的措施

3.1 建立健全組織結構，落實安全生產責任制 企業的經營所有者和各級主管領導要重視健康安全環保培訓，成立專項領導小組和工作小組，由企業負責人和各級領導擔任小組長和組員，將健康安全生產培訓作為一項重要工作來抓，把安全生產教育培訓作為企業的工作內容納入整體建設的發展戰略當中，學習國外先進的培訓模式，結合企業的具體實際，邀請有關專家、教授為員工講解安全健康方面的知識，將健康安全環保培訓落到實處。企業要不斷完善安全考核機制，將安全責任的目標層層分解，落實到每一個員工，制定職業健康安全目標責任書，要求員工遵守責任書中的規章制度，嚴格量化考核，將日常安全管理納入考核機制，同領導的績效直接掛鉤，用制度規范企業的健康安全環保管理。

3.2 開展全員安全環保宣傳教育，穩步推進安全標準化工作 企業要深入開展安全生產標準化工作，要有計劃、有針對性地做好全員安全宣傳教育培訓，強化作業前風險辨識以及動態風險識別與控制，利用網絡、電視、廣播等媒體，宣揚安全知識、宣傳遵守安全制度的優秀人物事跡、鼓勵員工人人講安全、定期開展安全知識競賽活動，著力提高全員安全意識和安全操作技能，達到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

3.3 強化現場檢查，深入開展隱患排查治理工作 企業要加大現場檢查力度，定期或者不定期地進入現場檢查員工的操作情況，根據安全標準化考核標準，對員工的操作現場點評并做好記錄。要深入開展反習慣性違章專項整治活動，對檢查出來的違章違規行為，要加大懲處力度，實行責任連帶，強化責任追究，發現違規違章的操作發生，不僅要追究當事人的責任，還要追究主管領導的責任，形成全方位的安全管理網絡。強化崗位風險管理，將風險控制措施落實在作業過程中，確保高風險作業的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環保形勢繼續保持平穩良好的發展態勢。

3.4 創新培訓模式，突破傳統模式的桎梏 以前傳統的健康安全環保培訓模式主要是向員工講解職業健康安全的各項規章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓的方式不斷變化著，由經驗豐富的老員工和學識淵博的專家、教授現場向員工展示健康安全方面的知識，理論聯系實際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創新意識的員工可能會提出新的觀點和看法，彼此交流，不斷創新，比單純的知識講解更有效果，對于保護職工生命財產安全，更具有實踐的意義。培訓結束后，深化員工對于健康安全環保方面的認識，可以開展形式多樣的討論活動，總結工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對于安全環保重要性的認識，提高員工健康安全的能力，讓安全環保的思想扎根于每一個員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

3.5 運用計算機技術，完善監測考評體系 網絡的普及，計算機在各行各業中都得到了廣泛的應用，企業可以運用網絡技術對員工進行健康安全環保知識的培訓，使員工可以自主地學習，不斷地學習，當遇到新問題時，可以在互聯網中找尋解決方案，糾正工作中的失誤。加強信息系統的管理，計算機技術的應用能夠檢測工作環境的變化和員工的實際操作情況，及時掌握企業的運行情況，糾正員工的工作方式，當工作環境的有害物質超標，達到危及員工生命安全的指數時，監控臺就可以自動啟動警報，為職業健康安全環境績效考核提供可靠、準確的數據。

參考文獻：

[1]王大衛.質量、健康、安全與環境（QHSE）一體化管理體系的研究[D].南京：南京理工大學，2002.

[2]韓曉霞.QHSE管理體系及其在石油企業安全管理中的應用研究[D].北京：北京交通大學，2008.

[3]楊平，吳.企業實施健康安全環保管理體系存在的問題和對策[J].安全與環境工程，2006（02）.

[4]張遠高.沒有休止符的安全樂章――中國海油健康安全環保管理理念和實踐[J].中國石油企業，2007（Z1）.

篇3

[關鍵詞]聾孩環保教育契機

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090095

地球環境的好壞關系到人類能不能生存下去的問題，環境保護問題越來越被國家所重視，環境保護意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。作為弱勢群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們的認知水平相對低下，環保意識也極其薄弱。如果能讓他們加入到環境保護的行列，無疑對當前的環境保護起到積極的推動作用。為此，作為一個聾校教育工作者，應重視在教育教學工作中進行環境教育。

一、結合課文內容，多學科進行環境教育

聾校教材中有不少課文就是講環境知識的，如語文教材中的《小青蛙》《蛇與莊稼》《大自然警號長鳴》等。教師就應該把這些課文內容與環境保護教育結合起來，讓學生盡可能地從書本、課堂教學這個主渠道上認識人與自然的關系，懂得保護環境就是保護人類自身。例如教學《小青蛙》一課時，充分讓學生理解課文，弄清楚小青蛙專吃傷害莊稼的害蟲，保護了莊稼，幫助人類獲得豐收，是我們的好朋友，從而教育學生保護青蛙，保護動物。

語文書中還有很多篇課文適合滲透環境教育，如優美的詩句、自然景觀的描繪、小故事等。教學《頤和園》這篇課文時，聾生們跟著作者欣賞完了頤和園里長廊、萬壽山、昆明湖美麗的景色后，教師這時啟發他們：頤和園已經建了200多年了，為什么還這么美？使他們懂得這一切美好的景物，是因為有了人們的精心保護才遺留至今，它會隨時因為我們的不珍惜離我們遠去。

其實不只在語文教材里有環境教育的好材料，其他學科都有進行環境教育的好材料，教師要注意挖掘教材。環境教育是思想品德教育的一個重要內容，思想政治課本里有大量的環保內容，如第二冊的《講究公共衛生》《保護珍稀動物》《保護有益動物》《保護文物和名勝古跡》等。教師要扎扎實實上好思想品德課，決不能被占用或流于形式。

社會常識課本上也有很多可以滲透環境教育的課文。例如《我國的人口和民族》可以進行控制人口過快增長的教育，這也是環境教育的一個方面。《縱橫交錯的山脈》既可以教育學生保護山地森林里的珍稀動物，也可以教育學生游覽名山時講究衛生，不亂扔果皮紙屑，不損壞花草樹木，保護山上的環境等。同樣，數學、美術等其他學科也包含有環境教育素材，這需要教師去挖掘。總之，學科教學不僅授人以知識，更要授人以觀念，讓學生養成良好的行為習慣。多學科對學生進行環境教育，學生反復受到教育，環保意識深刻。

二、結合班級活動，多形式進行環境教育

在特殊學校里，班級基本上是最小的集體，它最具凝聚力。在班級開展形式多樣的活動對學生進行環境教育，學生積極主動，樂于接受。

各班應該根據學校的工作計劃，結合本班的實際情況開展豐富多彩的班級活動，對學生進行環境教育。如組織春游秋游，帶領學生走進大自然，領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，增強聾生的環保意識。

指導學生出環境教育的黑板報，辦小報宣傳環保知識，懂得為什么要保護環境。召開主題班會“地球是我家”“保護環境，從我做起”，使環境教育在活動中得到貫徹，深入人心。開展植樹種花、城鄉清潔、學雷鋒活動，讓學生在勞動中體會美化環境的不易，從而珍惜勞動成果，自覺保護環境，使環境保護教育落到實處。組織學生收集易拉罐、可樂瓶、紙盒等廢舊物品，開展手工競賽活動，引導他們開動腦筋，變廢為寶，制作新穎的手工作品，減少污染，節約能源。

三、結合日常生活，多方位進行環境教育

學生平時的日常生活是進行環境教育的最好機會。聾生因為生理缺陷，影響了他們的心理健康。他們常常懷疑健全人對他們說三道四，因此大部分聾生很講究個人衛生，卻不注意公共衛生。教師要注意觀察學生的日常生活，及時了解他們的各個生活環節，對他們進行良好日常行為的養成教育。如教育他們不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；愛護公物，節約水電；不大聲喧嘩，舉止文明有禮；關心集體，主動創建干凈舒適的環境。

篇4

關鍵詞： 素質教育 初中生物 環保教育

環境保護是關系千秋萬代的大事，是一項龐大而復雜的系統工程，需要全人類以高度責任心做出持續努力。為此，我國將環境保護作為一項基本國策，以增強國民的環保意識。環境教育是落實我國環境基本國策的重要措施，是提高全民環境意識的重要形式。中學階段是一個人成長和發展的關鍵時期，是世界觀、價值觀的形成時期，在這一時期開展環境教育，增強中學生的環保意識，并強化環保行為，具有至關重要的作用。

一、初中生物教學中實施環境教育的背景與意義

1.普及教育和社會的需要。初中階段是我國義務教育的最后階段，從普遍性角度考慮，對初中生進行基本道德、基本素質、基本知識與基本技能教育是社會的需要。環境保護需要全民環保意識的增強與積極主動參與，每個公民依法都應當完成初中階段學習。因此，初中階段教學中，有意識地進行環境教育，是培養和造就具有良好環境意識和良好素質的一代新人的關鍵。

2.初中生物教學的特殊性。生物教學在內容方法上都與環境教育有著特別重要的聯系。初中學生從小學進入初中學習后，通過生物課程學習，開始能夠比較系統地理解人類與其生存環境的關系。因此，可從知識結構內容上滲透環境教育，讓學生以生態學為基礎，了解生物多樣性，了解生態平衡，了解生物及人類與環境之間的關系。

3.現實情況的差距。目前，黨和政府對環境問題特別重視，出臺了一系列政策法規，社會對環保也有了更高的要求。但是，從有關統計資料和實際調查不難看出，作為祖國未來的初中生群體，他們對環境問題中的人口過剩、環境污染等現象有所了解，但缺乏科學認識，環境意識還是比較模糊的，對國家的重大環保政策還不夠了解。因而要在初中生物教學中加強國情教育和環保教育，改進教學內容與教學手段，使其與現代環境教育相適應。

二、初中生物教學中加強環境教育實踐

1.對生物教師進行專門的環境教育培訓。環境教育成敗常常取決于教師。目前我國中學對環境教育的重視程度不夠，教師的環境教育意識還比較淡薄，普遍缺乏環境教育專門知識，對所有教師開展環境教育培訓的成本太高且成效不大。根據目前我國中學師資力量及教材內容設置情況，可以考慮由生物教師承擔環境教育的主要任務，對生物教師進行專門的環境教育培訓，包括職前教師環境教育培訓和在職教師環境教育培訓，從而在中學中培養一批擁有較高水平的環境教師隊伍，這是環境教育成功的關鍵。

2.挖掘環保內容，搞好課堂滲透。初中生物教材有些內容涉及的環境教育內容較零散，怎樣把這些相關內容有機結合起來，做到適時、適量、適度地滲透環境教育，關鍵是教師如何合理地挖掘教材、歸納整理、拓展延伸，再以適當形式傳遞給學生。如“形形的生物”這一模塊部分的教學，在介紹“生物多樣性”知識點時，老師可以列舉大量有關生物多樣性受到破壞的資料，讓學生認識到我國的生物多樣性正遭到前所未有的沖擊。結合“生物圈中的綠色植物”模塊部分教學，可以直觀方式向學生呈現我國大約已有200多種植物滅絕，現在約有4600種植物和400種野生動物處于瀕危狀態；森林覆蓋率只有13.92%，而沙漠和沙漠化面積已達153萬平方公里，讓學生認識到我國環境現狀，使其意識到環境保護的緊迫性。結合“健康的生活―健康及其條件”模塊部分教學，介紹環境對健康的影響是多方面的，保護環境關系到每一個人的切身利益。環境教育滲透時要注意：（1）找準環境教育與教材內容的結合點，避免牽強附會。（2）掌握好滲透的比重和程度，環境教育作為普及性教育，不能上成某一學科的知識拓寬課和環境專業課。

3.積極開展生物知識與環境保護的競賽活動。心理研究證明，當學生處在競爭活動中時，就會激起較強的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學生這一心理特點，經常開展一些生物知識競賽活動。在競賽知識內容里融入環境保護知識，這樣在強化促進學生學習生物知識的過程中，不知不覺受到環保意識的熏陶，同時他們會為了取得競賽的勝利而不斷努力學習更多環保知識。另外，教師為了提高學生進一步參與的積極性，可以在競賽結果后頒發一些有意義的小獎品，作為鼓勵學生積極參與的獎勵，也可以把獲獎情況和積極參與者的情況在學校公示欄或者光榮榜上公開展示表揚，以便更好地激發學生參與積極性。

4.付諸行動，體驗保護環境成效。通過各種活動，讓學生體驗親自參與保護環境取得的成效和成就感。教師可緊密聯系當地實際，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環境教育的重要性。也可利用課外活動時間，組織學生到當地社區、街道、河邊親手打掃衛生、清理垃圾等義務活動，讓學生認識到目前人們的環保意識情況，同時感受到作為“環保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。除此之外，還可以定期出版墻報，利用6月5日世界環境日、9月16日保護臭氧層日、10月16日世界糧食日等特殊的節日舉行專題講座等。環境教育是面向全社會的教育，其廣度和深度還應大大擴展，加強“環教”課外活動開展和環保知識宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學科教學中都應該對廣大學生進行環境保護意識及環境科學知識教育，使學生形成一定的環境意識和環境保護責任感、義務感。這對人類生存、對社會發展而言，價值無法估量。

總之，對中學生加強環境教育是一項長期的戰略任務和經常性工作。環境教育是既系統又跨學科的綜合課，要運用到地質學、生物學、物理學、化學、工程學、數學及社會學、經濟學、法學等多門學科的知識。因此，課程改革中，生物教師應積極與其他學科緊密聯系，為提高全民環境保護意識貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]陳浩蔭.在初中生物教學中實施環境教育.廣東教育學院學報，1999年增刊.

篇5

【關鍵詞】環境友好型學校學校創建工作考核激勵機制教師培訓地方環境教育教材

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0159－01

為切實提高師生的環境意識，并帶動家庭、社區更廣泛地參與到保護環境的大潮中，產生明顯的社會效益，本文現就環境友好型學校創建工作中的現狀及發展對策等若干問題進行思考。

一 創建環境友好型學校工作面臨的問題

1．創建環境友好型學校工作的考核激勵機制不完善

2012年1月12日，在鄂爾多斯市創建全國文明城市國家衛生城市總結表彰暨“七城聯創”動員大會上，鄂爾多斯市委書記云光中指出：在新的起點上，鄂爾多斯市委、鄂爾多斯市政府做出“七城聯創”的重大抉擇，至此，全市上下肩負起“七城聯創”的重任。然而目前七城聯創中，全國文明城市在文明辦和教育局德育辦的指導下有條不紊地進行著，其他六城的創建雖也由學校領導牽頭，但上級考核激勵機制不夠完善，導致領導重視程度不夠，在創建國家環保模范城市――創建環境友好型學校只是應付上級驗收檢查，很難在現有的基礎上上新一臺階。再者，學校創建工作者沒有激勵機制，環境友好型學校的創建工作也只局限于上報文字表格，組織師生參加相關的環保因獲獎證書沒有教育部門的落款，年終考評也不被上級認可而影響參加比賽積極性。

2．學校參與創建工作的領導和教師培訓不足

在現階段，從事基礎教育的教師對環境教育、可持續發展教育、創建環境友好型學校這一新的課題還不深入，按《創建環境友好型學校實施辦法》規定：環境友好型學校通過課堂教學、課外活動，使學生切實掌握有關環境保護的知識，校長、分管處室主任、任課教師接受環保部門組織的培訓，不斷提高環境教育水平。而就目前情況而言，各學校在創建環境友好型學校上，僅僅根據下發的評估細則自行整理檔案，由于無相關部門具體指導，僅憑各學校拿到文件自己領會，難免會有偏差，導致事倍功半。

3．本土環境教育教材沒有形成體系

目前，東勝區中小學幼兒的環境教育教材不統一，學生獲得的環保知識也是散亂的，非系統的。雖在一些環保主題日開展主題教育活動，也是全區中小學幼兒園全部按照一個主題開展一些類似的活動，沒有分年齡、分層次，這勢必導致有的孩子在幼兒園學到的環保是廢物回收再利用，到了中學依然是這些內容，沒有隨著年齡的增長積累更多的環保知識。

4．創建活動中經費匱乏

經費短缺，設施不完善幾乎是所有學校面臨的問題。創建環境友好型學校沒有專項經費，而在創建過程中又需要美化校園、添置設施、開展活動等，這勢必會影響工作的順利開展。

二 創建環境友好型學校的措施

1．建立完善學校、教師、學生在創建環境友好型學校工作中的考核激勵制度

第一，將環境友好型學校創建工作納入學校督導評估中，根據每個學期落實完成情況設立加分項。另外由環保部門評比創建先進個人并出資獎勵。

第二，由環保宣教部門建立環境友好型學校工作網絡，經常開展互動活動，使環境友好型學校的創建工作者之間形成一股強勁的向心力和凝聚力，召開各種形式的研討會，推廣應用成功的環境教育經驗，多共同商量與溝通，支持鼓勵，這樣既能獲得集體的智慧，又能使創建工作者有一種受尊重的參與感，能有效地調動創建工作的積極性。

2．建設高素質的師資隊伍

第一，校長和教師是實施素質教育、開展環境教育的關鍵，環保部門應組織各學校創建環境友好型學校的工作者進行培訓，詳細解讀評估體系，并進行復查指導，確保各學校對評估細則領悟透徹，減少不必要的返工。

第二，當地環保和教育部門要加強師資在環境教育方面的培訓工作，多組織學校管理干部和教師的環境教育培訓工作，學校也應積極鼓勵教師參與環境教育的各類培訓，并作為職稱評定時教師繼續教育的必備內容之一。

第三，著力培養好環境教育學科帶頭人和環境教育梯隊，打造富有創新精神和可持續發展能力和后勁的高質量師資隊伍；每年不同省市區跨地區間的環境教育學科帶頭人和環境友好型學校的創建工作者交流應不少于一次，以提高環境教育工作者的環境管理和環境教育教學水平。

3．編印本土環保教材

學生的知識獲取主要來源于教師的傳授，目前，東勝區各校的環保教育教材均不成體系、不夠系統，導致從幼兒園到中學沒有完整地銜接。環保部門應根據我區的環保教育實際情況，自行編訂符合各學齡段的環保教育校本教材，要體現從幼兒園到中學有完整的銜接和難易層次，孩子通過從幼兒園到中學環保教育的學習，能積累和掌握豐富的環保知識。