語文思政教學設計精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇語文思政教學設計，期待它們能激發您的靈感。

篇1

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學

目標

1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。

2.學習按事情發展的順序復述一件事情。

3.理解，準確概括句子表達意思，長話短說。

4.積累形容人的成語。

教學

重點

1.學習按事情發展的順序復述一件事情。

2.積累形容人的成語。

教學

難點

理解，準確概括句子表達意思，長話短說。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（

）分鐘

一、情境導入

同學們，這一單元學完了?，F在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地八，去汲取里面的營養吧。（板書：語文園地）

【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】

新課

教學

（

）分鐘

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）

這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個________________讓人深受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則

_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。（板書：完成填空）

2.識字積累

【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有個整體的認識。】

【設計意圖：讓學生通過朗讀句子，抓住重點，學會長話短說。】

岡——綱（

）

受——授（

）

建——健（

）

普——譜（

）

伐——閥（

）

?！u（

）

宗——綜（

）

具——俱（

）

（板書：識字積累）

2.理解運用

（1）復述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復述，體會《扁鵲治病》注意按事情發展順序的敘述，注意表示時間的詞語。

(2)抄寫詞語，注意不要寫錯字。

（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學會長話短說。（板書：復述課文）

縮寫句子。（出示課件3）

a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”

c.紀昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（板書：長話短說）

師總結：通過練習，學會理解大意，概括大意，學會長話短說。

3.日積月累。

（1）學生讀讀背背（出示課件4）

眉清目秀

亭亭玉立

明眸皓齒

文質彬彬

相貌堂堂

威風凜凜

膀大腰圓

濃眉大眼

白發蒼蒼

鶴發童顏

慈眉善目

步履蹣跚

（2）解釋詞語：文質彬彬

鶴發童顏

步履蹣跚（出示課件5）

（板書：說說詞語的意思）

文質彬彬：指人的文采和實質配合適當，形容氣質溫文爾

【設計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中。】

雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。

鶴發童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。

形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、

英俊瀟灑、

溫爾儒雅這樣的人。

（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）

A．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。

B．李爺爺年近九十，依然鶴發童顏，身體硬朗。

C．戰士們個個威風凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。

課堂小結及拓展延伸（??）分鐘

三、課堂小結。（出示課件7）

同學們，這節課我們知道了怎樣抓住重點，長話短說，復述課文，還學積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀！

【設計意圖：將寫法學以致用，培養學生的寫作能力?！?/p>

板書

內容

完成填空

識字積累

語文園地

復述課文

長話短說

說說詞語的意思

教學反思

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受

能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。

在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

備課素材

形容人的詞語

英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，

艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

篇2

實際的教學過程，往往表現為教師提出問題，同學生一起來思考。把設計好的問題展現于課堂教學的具體過程，是一個極具教學技術、教學策略與教學藝術的工作，關鍵的是要找到恰當處理教材內容與學生學習實際結合的具體方式。這不僅是一個教學環節的事，而應當貫穿于教學的全過程。根據新課程教學的思想，課堂教學作為一個動態的過程，一方面是教師所預設的教學過程的計劃展示過程，具有可控性的特點，另一方面也是一個由于師生的雙邊活動與學生的學習行為而生成的動態的過程，具有隨機性的特點。因而，課堂教學問題的設計與展示就不只是一個預設于課堂教學之前的工作，更是一個貫徹于教學全過程的需要適時調整的工作。

教學問題在課堂教學中的展示，因為教師個人知識與能力素質的不同，也因為教學內容、教學理念、教學策略和教學的技術環境等的不同，必然會顯現出個性分明的特征。教師的教學藝術與基本風貌主要是通過這一工作環節的開展而呈現出來的。高中政治課教學中問題展示的策略多種多樣，這里僅就主要的幾點談些看法。

一、問題情境的營造

情境設置最重要的功能在于引起學生對問題探究的興趣，從而營造自主學習的心理環境。根據新課程的教學策略要求，設置必要的情境是課堂教學中問題展示的必要前提，這也是發現學習思想在教學中的一個體現?！霸诎l現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生的學習心理機制或途徑是順應，學生是知識的發現者。”能夠讓學生主動地探究，在一種與發現法教育思想相符合的情境中完成對既定學習內容與任務的貫徹，當然要算作是課堂教學的比較理想的狀態了。

情境設置的具體手法很多，最主要的是有助于激發學生學習興趣的材料展示，而展示的手法可以是教師的復述與講析，可以是學生搜集的相關材料的交流，可以是一個借助多媒體技術的音像資料，可以是以學生活動為主的情節表演等。所運用的材料可以取之于教材本身或對教材所述材料的進一步加工，可以是取之于現實生活中的最新材料或典型案例。比如，在探討“運動與物質的相互關系”時，教材選用了《壇經》中記述的“仁者心動”的故事，教師可以引導學生探討慧能“仁者心動”的錯誤在于割裂物質與運動的關系，犯了唯心主義的錯誤，也可以深入一步，提出兩個小和尚所說的“風動”和“幡動”在哲學上犯了什么錯誤，從而引起學生深入探究問題的興趣。在教學“聯系”一節的內容前，先放上一首歌曲“說句心里話”，然后再引導學生分析一個軍人要安心于邊防，需要哪些條件，軍人安心于邊防工作又會產生哪些積極的結果。從而引導學生體驗“事物是普遍聯系的”這一基本原理，為整節課教學的進行營造良好的開課氣氛。

通過材料展示創設問題情境固然十分重要，但同時不可忽視的另一項工作是教師對即將開始的問題討論與探究的理論分析，這里有知識點理解上的分析，尤其是重點與難點問題的講析，也有對問題探究的方向性的把握與控制。這是教師作為課堂的主導者的重要領域，課堂不是討論會，政治課的許多理論內容，沒有教師的必要的講解與分析，學生對問題的探究缺乏必要的理論準備，往往是難以科學與深入的。

二、問題的提出

如何提出問題和提出什么樣的問題，這是在問題提出環節中最需要注意的策略。通常直觀性的問題可以由學生提出，而比這一問題層次進一步的問題多半就要由教師提出了。對于課堂學習中個別學生可能產生的學習困惑，教師要鼓勵學生大膽發問，而由學生發問所產生的預設范圍之外的問題，教師應發動學生共同進行探究解決。有時候一個必須解決的問題，學生卻難以從自主學習中提出來，又需要教師提出來。

教師要善于從材料的展示或知識點的教學中自然地提出問題，如果學生對問題的探究缺乏足夠的準備或能力素質，教師還要善于變通預設的問題，設置解決問題的“臺階”，使問題的難度接近學生素質的實際，這樣對問題的探究才能成為可能與現實。

三、對問題探究過程的校正與反饋

學生對問題的回答通常難以一次性達到完善的程度，通常不能適應教學目標的既定要求，解決這一問題的策略主要的就是教師在學生探究過程中的及時校正與反饋。

反饋的方式也是靈活多樣的，學生的解答可能不全面，但其中不乏合理而有價值的成分，需要教師及時予以肯定。學生在準確解答的周邊兜圈子，需要教師通過引導使其盡可能接近對問題的準確解答與表述。學生解答中出現了理解上的錯誤，需要教師隨時進行糾正，或提出一個有助于校正學生思維失誤的新的問題。對個別在思維能力上較強的學生，教師還可以在既定的任務之外通過追問提出深化一步的問題等等。

篇3

一、認清課程的地位

把時事熱點問題引入課堂是一種普遍的教學內容，因此把此類教學內容規范設計與操作形成學科板塊甚至校本課程是政治課教學的潛在內容，加上信息技術的普遍掌握和學校網絡建設的逐步完善，開展好此類課程能夠豐富政治學科的課程類型，發展學科課程結構類型，提高學校資源利用率；是適應提高學生素質、發展學生個性的需要，及適應培養學生創新能力、實踐能力和健全人格的需要而嘗試開發的學科課程；是建立在充分研究學生個性化發展需要的基礎上，基于學校具有豐富的網絡資源，師生具有一定的信息素養基礎，所開發的適合深圳本地特點的、可供學生選擇的、多樣化的學科課程。具有改變學生的學習方式和教師教育觀的特點，是本課程實施的雙重目標。

二、課程內容的確定

1.學科類：即學生對本學科學習中聲稱問題的探究活動

（1）對社會學科知識的拓展性學習研究。如：學生在法律知識學習后對突發社會熱點問題的學習探究，形成的《誰動了他的生命權？》的問題學習。

（2）跨學科主題學習活動。如：在多學科學習的基礎上，從對生活中生成的問題出發，涉及到多個學科領域的綜合學習《誠實的錢，誠實的慈善》。

2.活動類：即給予主題活動的問題解決探究活動

涉及國際問題的理解、生活健康安全、社會活動參與，科技環保、電影電視等諸多方面，這些活動一般源于學生生活中的真實問題。如《喬布斯的蘋果與愛迪生的電燈》《南山區高中生教輔材料情況的調查》等。

三、課程過程的實施

1.本課題開展的有效策略就是設置一個“中心問題”即主題,可以是一課的主題，也可以是一個單元所要掌握的主體內容。這是本課題的焦點所在。

學生解決問題的能力，也就是學生呈現、修改和完善問題解決方案的能力，是本課題的活動目標所在。將問題設為中心強調的是學生的“做”，掌握了什么具體的知識和技能是第二位的目標。

2.本課程的實施是以小組活動的形式展開，組內成員要進行分工合作，分別完成不同的工作；或獨自展示自己個性化的理解。

3.“中心問題”的教學設計分為四個環節：時事熱點問題的呈（背景介紹，過程介紹）――提出一組問題――分組回答不同的問題，展示自己的觀點（小組成果PPT或跟帖討論）――檢驗和完善問題解決（講評或討論），其中，信息技術是關鍵性的介入。學生要學會在信息世界里發出自己的聲音，發揮自己的作用，查找相關的資料，排除干擾信息，對各種信息進行分類，判斷其可信性、可利用性和相關性。學會使用適當的信息形成自己的結論并且與別人進行交流（多維度的交流）。

4．學生可以利用各種方式展示自己的成果，如：手抄報專欄園地、文章報告、博客微博、PPT/DV制作等，每次課、每個主題都要求學生以不同的方式呈現信息組織方式和思想水平。

5.時事熱點問題和主題不是虛擬問題，而是真實生活中學生的興趣點和關注點。提煉主題，解決真實生活中學生的思想疑問，為繼續現實生活提供思想源泉和動力。這是教師教學功力的展示。設疑置問的能力是教師教育教學能力的集中體現。

四、課程實施的評價

1．所有評價重點落實在學生的參與過程中，關注結果更關注過程。因為本課程本身就是為學生提供多樣化的學習機會，讓學生經歷、感受和體驗，養成良好的學習習慣，激發其學習探究的興趣，從而培養學生的問題意識和實踐能力，以及自主探究和合作學習的能力，并獲得發展。而不是要所有的學生做一樣的事情或一種事情。

2.無論學生交的是紙質作業還是電子作業，都是對學生活動過程的記錄和評價方式之一，不是為輔助教師的教學活動而設計和開發，作業是為了表達（記錄、呈現）教師和學生在學習過程中的問題解決的過程或結果，為記錄創新的思想而設計和開發的。學生作業富有個性化，學生主體具有不可預測性、不可重復性，反映出學生的學習歷程，自我激勵與教師外在激勵相結合，更兼有學習成果展示與資源建設的兩重性。

3.在教學過程中，師生雙方不可避免地使用網絡技術，網絡技術回歸是學生的學習工具和學習輔助方法，而非學習對象。因而，網絡技術表達了怎樣的內容，如何使用各種網絡技術達到最佳效果更值得關注。

綜上所述，信息技術條件下，時事熱點問題在思品課與政治課中的教學是一種課程資源的整合，它是師生共同的教學實踐，是一個探索優化提升精煉的過程。因此，貼近現實生活、貼近學生生活、貼近現有的教育教學技術、貼近教學改革的實際是它的特征。

由于時事熱點問題的開放性、發展性特點，對問題的討論從來不會有終極結論，于是，在課程的設計和教學操作中教研組有一定的計劃框架下，每個操作設計者仍有很大的自我創作空間，而每一個問題，作為課程發展螺旋式上升中的某一個節點，出現這樣那樣的不足是在所難免。然而這些瑕疵并不能阻擋思想品德課（政治課）的課程改革。

附錄一：高二3班陳××《誰動了她們的生命權？》作業

1.話題討論：某國醫生資格考試中的一道必考題就是：一個因而拒絕輸血的病人面臨死亡，醫生能否為了挽救其生命而強行為其輸血治療？標準答案是當然不能。

談談你對其答案的理解。

我們常說醫生的職責是救死扶傷，而其真正的含義是維護人生存和健康權利的職責。既然是維護他人權利，那么主動權便在于傷者，同時，任何人都應尊重傷者本人的權利意志，就算是醫生也不能例外，這其實與道德無關。

2.假如你是一名昏迷多日的危重病人（植物人），請你說說你對生命的理解與感受。以下列句子為開頭（全做，每段不少于150字）：

救救我吧，我還很年輕，我很想睜開眼睛，生活才剛剛開始……

我需要鮮活的生命，需要真實的生活。這樣才能實現我生命的價值。只要生命存在，便有著它的意義。只要我還有呼吸，那么我便可以等待光明，堅信生命中一定存在新的希望――世界沒有走不通的路。我還很年輕，世界的精彩對我來說才剛剛開始，生命就是要去聽、去看、去嘗試、去體驗、去創造的！只要我有可能蘇醒，請不要放棄。

求求你們，讓我離開吧，我感覺很疼很疼，太痛苦了……

我們的生命不因個人的意志而來，不因個人的喜好而去。在沒有意義再挽留它時，何必如此痛苦地生存呢？在黑暗寒冷沒有任何感覺的世界里，空留一顆跳動的心臟滴血，是殘忍的。面對此刻的生命，你的救治只能使我更加痛苦，這不是救助，而是折磨！

3．就自己或家人的一次就醫經歷，說說你對醫院、醫生、醫療衛生制度、醫患關系、醫療制度改革、藥品價格的感受。（任選2項）

我家族中有好幾個醫生，因此對醫藥行業我是有所了解的。家里人常說希望我能成為醫生，原因是現在看病實在是太難太貴。對于我們家來說，看病也許并不困難，但對其他托關系找熟人的人來說，醫療衛生制度實在太不完善，據我了解，歐美一些發達國家醫療保障十分完善有效，就醫基本在社區就完成了。同時，他們的醫生只為某一社區服務，因此對病人十分了解和負責。再反觀我國，單拿醫生處方上筆走龍蛇的“天書”來說，連醫生的父親都無法辨認，造成的麻煩不說，無用亂開的藥物早就擠扁了勞苦大眾的錢包！

教師評語：作業態度認真，顯然經過了思考和學習，且能與自己生活實際相聯系，對社會現實有一定的洞察和批判，言語富有真情實感，能激發人對生命權的繼續思考，是一份優秀的作業。

附錄二：選修內容《美國校園槍擊案的質疑》課程設計

導語

1.中華民族的圖騰是什么？

2．如果要給美利堅民族選一個圖騰，你會選什么？

課題：槍――美國的護身符 美國的十字架

內容提要：質疑1：美國的槍支是否該管制？質疑2：兇手的國籍是否重要？質疑3：學校到底有沒有失職？質疑4：從誤報兇手看媒體的德行。

作業：

1．就美國校園槍擊案，選出能表達你心情的詞語。

迷惑、震驚、悲情、疼痛、精彩絕倫、解氣、緊張、痛苦、鄙視、災難、浮想聯翩、活該、譴責、寬容、冷淡、慰問、幸災樂禍、反省、以和為貴、無奈、暴力、血腥、慘烈、支援、心寒、令人興奮。

2．你怎樣看待美國的槍支文化？簡要說明理由。

3．你會用哪些方式表達你對遇難者的感受？（三種以上）

4．你曾強烈地感受到沮喪、挫折和壓力嗎？你會選擇哪些方式釋放這種壓力？

5．寫一封簡短的慰問信。用以下句子開頭：

（1）親愛的趙先生趙夫人（一二組）

（2）尊敬的布什總統（三組）

篇4

（一）知識目標

1.識記企業的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區別；有限責任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構；公司經營成功的主要因素；企業兼并、聯合、破產的含義。 2.理解有限責任公司和股份有限公司的區別和聯系；公司制的優點，以及建立現代企業制度的意義；企業兼并、聯合、破產的意義。3.運用所學知識解決實際生活中的問題：如何依法設立一個公司；我國國有企業改革為什么以建立公司制為目標。

（二）能力目標

1.本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。2.在學習經營公司時，通過相關知識的介紹，讓學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生將來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。

（三）情感、態度與價值觀目標

1.培養學生國家觀念，使學生認識到，創辦公司、積極創業有利于國家生產力的發展。2.使學生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經營、積極創業在現代經濟生活中的價值。3.增強學生依法設立公司、依法經營等法律意識。

二、教學重點、難點

（一）教學重點：公司制企業；公司的經營。

（二）教學難點：正確認識企業的兼并和破產。

（三）教學方式及手段

教學方式：問題探究法、討論法、設問法、講授法、情景設置等。

教學手段：多媒體、網絡等現代信息技術。

【課時安排】1課時

【教學過程】

三、導入新課

在前面我們一起學習了“生活與消費”，生產什么消費什么，我們每個從每天都在進行各式各樣的消費，我們消費的這些有形無形的商品都從哪里來的呢？企業對于同學們并不陌生，請學生說說你所知道的企業？

同學舉例：中國石化工股份有限公司、中國工商銀行股份有限公司、中國移動有限公司等等

在這些企業中，我們可看到有些是股份有限公司，有些是有限公司，它們之間有什么區別？還有我們所說的公司=企業嗎？在以后我們怎樣去創建自己的公司呢？

第五課 企業與勞動者（板書）

第一框公司的經營（板書）

一、 公司的類型（板書）

（一）企業（板書）

1.含義（板書）；2.類型（板書）

（多媒體展示）問題探究一：

下列哪些屬于企業？（BCE）

A、中國科技大學；B、中國人壽保險公司；C、沃爾瑪超市；D、故宮博物院；E、烏蒙山水泥發展有限公司；F、六盤水市人民政府

教師總結：在我國，國有企業、集體企業、私營企業和外資企業等共同構成社會主義市場經濟的微觀基礎。其中，國有企業是國民經濟的主導?？傊?，企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。

2、公司制是現代企業主要的主要的組織形式（板書）

（1）公司的含義（板書）

（2）公司形式（板書）

（多媒體展示）問題探究二：

企業=公司嗎？

教師總結：無論哪種企業，都有一定的企業組織形式。公司制是現代企業主要的典型的組織形式。除去公司制企業外，我國還存在大量的個人獨資企業和合伙企業。

（多媒體展示）

按財產的組織形式和承擔的法律責任劃分

現代企業組織形式合伙企業有限責任公司

公司制企業：

股份有限公司

個人獨資企業

（多媒體展示）模擬創業

情景設置一：

10年以后，在坐的每位同學手里有50萬元的創業基金，面對激烈的市場競爭，你們如何是進行創業呢？

請同學們以小組的形式進行討論（提示：小組成員可自由選擇，可自己個人創業，也可相互合作）討論內容包括：創業的形式，公司名稱，經營對象，注冊資本，股東各自所承擔的責任，公司的機構，小組各成員在公司所擔任的職務等。

小組代表發言：

教師歸納總結：

（1）個人獨資企業，合伙企業，有限責任公司和股份有限公司之間各自的優缺點。

（多媒體展示）有限責任公司和股份有限公司之間的主要區別

（2）公司的組織機構：這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效提高公司的運行效率和管理的科學性，使公司的發展具有充分的活力。

（多媒體展示）公司的組織機構圖

（3）理解法人要注意與自然人的區別。

二、 公司的經營與發展（板書）

（多媒體展示）模擬創業

情景設置二：

面對激烈的市場競爭，在坐的各位董事長，總經理如何經營自己的公司，在競爭中立于不敗之地？如果我們的公司經營不善，會出現什么結果呢？

請同學們以小組的形式進行討論。

教師歸納總結：

1.公司經營的直接目的是利潤（板書）

2.公司經營成功的因素（板書）

（1）制定正確的經營戰略。（板書）

經營戰略是指在分析外部環境和內部條件的基礎上，為在競爭中求生存和發展而作出的總體的、長遠的謀劃與對策。經營戰略主要解決的是企業“做什么”的問題，包括如何進行投資、生產什么樣的產品、如何進行生產，如何開發市場等。

舉例：海爾從原來的涉臨倒閉的小廠發展成為如今的世界級品牌，首先歸功于它的經營戰略。

（2）提高自主創新能力，依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢。（板書）

舉例：海爾從虧損147萬到今天全球營業額600多億，81%的年平均增長率。最主要取決于兩個字：創新。

（3）誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。（板書）

舉例：海爾有一個很著名的廣告語，叫做“真誠到永遠”。一個企業要永續經營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業的回報，才能保證企業向前發展。

⑷其他（板書）

3.公司經營不善的后果（板書）

經營的目的是利潤，兼并的核心是競爭。兼并、破產與“強強聯合”都是為了提高自身的競爭力，獲得更大的利益。

（1）企業兼并（板書）

兼并，可以擴大優勢企業的規模，增強優勢企業的實力，把劣勢轉化為優勢，提高企業和整個社會的資源利用效率，有利于促進國民經濟的發展。1+1>2

舉例：海爾兼并案例

（2）企業聯合（板書）

它可以優勢互補，優化資源配置，降低成本，提高勞動生產率和市場占有率，從而提高企業的競爭力。

（3）企業破產（板書）

實行企業破產制度，有利于強化企業的風險意識，促使企業改善經營管理，提高企業競爭力。通過企業破產，淘汰落后企業，有利于社會資源的合理配置和產業結構的合理調整。舉例：三鹿嬰幼兒奶粉事件導致破產。