閱讀的正確方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇閱讀的正確方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】閱讀能力 知識體系 自主學習 閱讀方法

一、中學生閱讀的現狀

通過對閱讀目的的調查看出：約有38%的同學認為閱讀能夠幫助他明白做人的道理。48%的同學認為閱讀能夠幫助自己獲得所需要的知識。這些數據說明大多數學生認為課外閱讀還是有必要的，能夠提高自己的人文素養，達到一個修身養性的目的。有些同學這是為了看書打發時間，全憑個人興趣，這樣的閱讀價值觀還有待改進。

通過對閱讀習慣的調查看出：大多數學生都會選擇在業余時間或多或少的讀點書，約61%的同學的閱讀時間控制在半小時以下。這些同學的閱讀時間太短，沒有長時間的閱讀是很難培養出良好的閱讀習慣。

二、引導學生正確閱讀的方法

1.明確課外閱讀的意義

首先第一步，需要讓學生把語文這門科目重視起來。葉圣陶就曾經說過：“語文是人不可缺少的工具。”蘇步青先生在曾經擔任復旦大學校長的時候說過：“假如讓復旦自己招生考試，那么，第一門考的就是語文，考完就評卷，及格了的才能考其他科目。語文都不能學好，其他的怎么能學好呢？”“孩子是一個毛蟲，只有通過大量的閱讀才能成為美麗的蝴蝶。”等等這些名言都很好的闡明了閱讀對人文素養和人格魅力的重要影響。只有用人類積淀出來的精神食糧來哺乳青少年，才能提高他們的道德修養還有審美價值，以及高尚的情操。這樣有助于青少年的形成良好的個性、人格。

2.培養閱讀興趣

（1）建立語文閱讀實踐課程機制

為了使得學生的閱讀實踐得到保證，校方領導應該給予大力的支持，并為學生添加相應的語文閱讀實踐課，不必太多，每周一節即可。并將這堂課編入課表中。不能和其他事情相沖突，這樣的課堂盡量安排在閱覽室里，因為閱覽室的書籍都是經過一輪篩選的，學生可以放心閱讀，不會讀到沒有營養的書籍。讓學生自有閱讀，可以使其在讀書中體驗到閱讀的樂趣。能夠從根本上激發學生對閱讀的熱情。

（2）教師在閱讀方法上多指導

對于老師來說，每一節課都必須認真對待，需要詳細的寫教案包括閱讀的目標、內容、程序、方法。同時，老師還要教會學生適當的略讀和精度，并且做好相應的讀書筆記。教給學生科學的讀書方法，這些方法包括：生態式閱讀，也就是把名著和其他書籍結合起來，還可以與時事新聞的閱讀、時尚方面的閱讀結合起來，將紙質閱讀和網絡閱讀也可以結合起來，這樣使得學生在比較中，吸取他們所需要的價值。

（3）教會學生擇書，培養良好的閱讀習慣

經過調查，我們發現：學生如果不會選擇書籍，是導致學生的視野變得狹窄。老師應該定期給學生推薦一些營養書籍報刊，比如《語文報》、《作文點評報》、《少年文藝》、《意林》、《讀者》等等一些適合青少年看的書籍刊物。并且可以同學之間交換閱讀。老師這樣做，既可以使學生受老師的正確引導，又可以給學生正確選擇的余地，避免學生受到沒有營養的書籍的影響。老師也應該幫助學生制定好他們的讀書計劃，同時讓他們在閱讀的同時做好相應的讀書筆記。

（4）開展豐富多彩的語文活動，提高學生的閱讀興趣

讓老師和學生共同讀一部作品，讀完之后，與學生共同交流，分享心得。老師可以專門拿出一門課來，讓學生們自由交流。如：讓學生在暑假讀完名著《三國演義》或者易中天的《品三國》，在開學之后，讓學生來互相探討三國故事，論三國英雄，使得學生的閱讀興趣又有一個質的提高。并且讓學生寫讀書心得，然后進行評比。將獲獎的文章，拿出來展示，從而進一步提高學生們的閱讀興趣。

三、總結

結合上述所探討的內容，我們可以得知語文老師在教學時，必須運用與時俱進的思想觀念來教學，課外閱讀其實就是語文學習的翅膀，只有展開閱讀這雙翅膀，才能使學生飛得更遠。如果僅僅只是抓住課內教學，沒有課外大量的閱讀，學生的水平并不能得到提高，提高的僅僅是應試教育下的考試技巧。所以，我們可以認為學生的水平等綜合素質都是基于閱讀的基礎之上的。只有正確的閱讀方法才能使學生在閱讀中提高思想水平、審美情趣等高尚的品質，從而使得學生能夠全方位的提升自己的人文素養和思想道德水平。幫助學生追求一個美好的未來。

【參考文獻】

[1] 曾祥芹. 閱讀學新論[M]. 北京：語文出版社，1999.

篇2

【關鍵詞】閱讀方法 閱讀理解 推斷題

Master correct reading methods and try to improve the veracity of the inference exercise in finishing the reading comprehension in the entrance examination for college

Zhao Jizhen

【Abstract】The inference exercise is one part in English comprehension test, doing which is comparatively difficult. To do the exercise like that is one kind of creationary thinking activity, so it needs to master correct reading methods. Aimed at different inference exercises forms, the author has explained the item which needs to be paid attention to through examples.

【Keywords】Reading methodReading comprehensionInference exercise

近幾年的高考閱讀理解持續保持了較大的閱讀量，要求考生準確而迅速地從特定語篇中有目的地獲取信息。閱讀理解題中所選取的五個語篇都以簡約的語言負載高含量的信息，從語言動作的表層來看，這段文字并不構成很大的理解障礙，但隱藏于表層結構下的則是較復雜的信息，試題具有較高的區分度。

閱讀理解題不僅要求考生能讀懂每個句子，還要明白句與句之間的聯系以及邏輯關系，結合自己的生活常識和經驗，通過判斷和推理，進一步理解文章的言外之意、弦外之音，從而揭示出文章的深層含義。在實際閱讀活動中，有時需要根據文章提供的事實和線索，推測作者未提到的事實或者某事發生的可能性，比如：文章開始時可能會發生什么？文章結束后又能帶給讀者什么感悟和啟迪？

推斷題在閱讀理解試題中屬于具有一定難度的題目。要求考生在通讀全篇、理解全文的基礎上，從文章本身所提供的信息出發，根據字面意思，研究細節的暗示，推敲作者的意圖和態度進行一定的分析、綜合、推理和判斷，從而更進一步理解文章的深層含義和寓意，掌握文章的真正內涵。

1．推斷題是一種創造性的思維活動，但做題時并非無章可循。

①要吃準吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提條件。

②要對文章的表層信息進行加工挖掘，由表入里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般，進行合乎邏輯地推理。切忌就事論事，斷章取文，望文生文，以偏概全。

③立足已知，推斷未知。立足現在，預測未來。忠實于原文，不能主觀臆斷，憑空想象，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。

④把握句子與句子、段落與段落之間的邏輯關系，了解文章基本框架、布局、結構，順應作者思路，揣測作者態度，體會文章基調，摸準邏輯發展方向。

2．高考閱讀測試中推斷題往往有下列幾種類型：

2．1細節推斷題。要求根據語篇關系，推斷具體細節，如時間、地點、人物關系、人物身份、具體事件等。考生必須抓住信息句、關鍵詞，運用邏輯思維、哲學思維，進行分析。

2．2因果推斷題。根據已知結果推測導致結果的可能原因或根據已有的原因推斷可能產生的結果。一定要找準確事物間存在的或事物發展的因果關系。

2．3人物性格、態度及觀點推斷題。高考閱讀測試中有些關于作者的指導思想，被描寫人物語氣，言談舉止中流露出的情緒、情感、性格傾向以及作者或文中主要人物的態度、觀點等方面的理解題。做這類題時一定要注意：

①由表入里弄懂文章主旨大意，把握真實信息。

②尤其是關注那些環境描寫、渲染氣氛的語言，關注表達感情、闡述態度觀點的詞句。要特別留心作者在文中的措辭用詞，尤其是表達感彩的形容詞、副詞等。

③結合自己平時積累的有關英美國家的文化傳統、風俗習慣等相關背景知識來評判。

2．4預測想象推理題。有些內容文章中沒有明確說明，要求考生根據語篇，對事件可能出現的結局或下文可能涉及的內容進行預測推理。做此類題時應把握作者的寫作思路，做出科學的、合理的推測。

2．5言語來源，讀者對象推斷題。有時高考閱讀理解題還要求考生推斷所讀材料的出處或所讀材料的讀者群體是哪些人群。判斷材料的來源主要依據文章的體裁和題材。一般來講，廣告類、新聞類、影評類、應用文類等大都出現在報紙上、雜志上、海報上。判斷讀者對象是誰主要在綜觀全文的基礎上，努力尋找關鍵信息句和信息詞來確定答案。

總之，推理判斷題要求廣大考生在深刻理解原文直接陳述的觀點基礎上領悟作者言外之意，得到符合作者意愿的合情合理的結論。所謂既合情又合理是指準確地從原文中推理判斷，而不是從主觀意志出發認為的合理。

推理題常見的問題形式有：

① It can be inferred/concluded from the passage that…

② The passage suggests/implies that…

③ The author may probably agree with/support…

④ The author seems to be in favor of/be against…

⑤ The writer probably feels that…

⑥ Which of the following conclusion can we draw according to the passage?

⑦ In which of the following publication would this passage most likelybe printed?

⑧ The author uses the examples of…to show that…

⑨ The author’s purpose of writing this passage is…

下面我們來看2006年高考英語全國卷（1）中閱讀理解A篇的選題：

56. The text is written mainly_______

A. to tell people how to raise greyhounds

B. to let people know more about greyhounds

C. to explain why greyhounds are aggressive

D. to describe greyhounds of different colors

57. It can be inferred that greyhounds_______

A. love big doghouses

B. like staying in bed all day

C. make the best guard dogs

D. need some exercise outdoors

58. Why does the author say that greyhounds make great pets?

A. They are big in size

B. They live a very long life

C. They can run races for some time

D. They are quiet and easy to look after

59. If you keep a pet greyhound, it is important_______

A. to keep it slim

B. to keep it warm

C. to special care of its legs

D. to take it to animal doctors regularly

本篇是一則說明文，介紹有關greyhounds（灰狗）的信息，特別是人們往往誤解greyhounds的諸多方面。

56．答案是B。寫作意圖推斷題。作者寫此文的目的就是要讓讀者know something more about greyhounds.

57．答案是D。細節推斷題。從文章的最后一句可知。

58．答案是B。細節推斷題。依據為：They don’t need a lot of space, don’t make a lot of noise, and don’t eat a lot for their size.

篇3

關鍵詞 幼兒 閱讀興趣 幼兒園

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

眾所周知，閱讀是一個人獲取知識的主要途徑，而良好的閱讀習慣就是獲取知識的有效保證，特別是在現代社會中閱讀越來越重要，良好的閱讀習慣甚至可能會影響人一生的發展。

1 培養幼兒閱讀興趣的重要性

閱讀興趣需要從小培養，閱讀興趣不僅能促進幼兒對書本知識學習的積極性，使幼兒能夠自覺地學習和探索；而且還會影響到幼兒對將來的學習、職業等各方面的選擇。幼兒的閱讀興趣并不是先天就有的，主要依靠后天培養的。如果在培養幼兒閱讀興趣的過程中，教育方法不得當，就會導致幼兒喪失了閱讀興趣，無法形成良好的閱讀習慣，將會影響到幼兒以后的學習和發展。

通過對幼兒閱讀興趣的分析研究可知，幼兒時期閱讀興趣的培養對于其今后的學習有著很大的促進作用。幼兒期是一個人閱讀興趣發展的最佳期，應該充分利用幼兒的這個特殊時期，培養幼兒濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，使幼兒對書籍產生強烈的閱讀欲望。①在幼兒的這一時期，充分利用幼兒產生的這種閱讀欲望，能夠使得幼兒對閱讀產生極大的興趣，也就是主動去進行閱讀的興趣，而這種興趣，對于幼兒今后的學習生活，會產生很大的影響。也就是說，充分利用好幼兒這一特殊時期的年齡因素，充分激發出幼兒的閱讀興趣，對于幼兒而言，將是受益無窮的，而且這種良好的閱讀習慣的養成，也將極大地激發幼兒今后的學習興趣。

2 幼兒閱讀現狀分析

2.1 教學資源利用不充分

教學資源的充分利用可以給幼兒一個更加廣闊的學習閱讀天地，可以給幼兒更廣泛的活動天地，是幼兒在幼兒園里必不可少的一個教育環境。目前幼兒園在培養幼兒閱讀興趣的過程中普遍存在的一個問題就是教學資源利用不夠充分。在學校我們可以看到許多教育資源分散、閑置和浪費。例如，空閑的教室就是一大浪費，學校應該合理分配教學資源，最大限度地降低浪費。現代社會是信息化的社會，學校應該多多地增加一些先進的教學設施，比如圖書館的優化管理，多媒體教學的普及等等。只有這樣才能使幼兒體會到閱讀興趣所在，最大化地發揮幼兒在教學資源方面的合理利用。教學資源利用的不充分也從一方面反映出來學校對幼兒教育的不夠重視，這種觀念是錯誤的，雖然幼兒現在還小，不過他們承載著祖國的未來，所以學校應該高度重視幼兒，重視幼兒在學校的教學資源，只有這樣幼兒才可以在教學過程中學到更多的知識，才能明白閱讀興趣的重要性。為了給幼兒營造一個良好的閱讀學習環境，幼兒園應該跟家長更多地溝通，合力解決教學資源浪費等問題。

2.2 無法激發幼兒的閱讀興趣

興趣是幼兒追求知識、探究各種事物的心理傾向，也是推動幼兒閱讀的內在動機②幼兒早期閱讀興趣的培養對幼兒一生的發展有著重要的影響。激發幼兒的閱讀興趣，有利于提高幼兒的閱讀能力。然而對于培養幼兒閱讀興趣的重要性，我國很多的幼兒園和幼兒教師顯然還沒有足夠的認識。

激發幼兒的閱讀興趣是需要幼兒園與教師共同努力的，首先幼兒園應該多開展一些閱讀方面的活動，鼓勵幼兒參與其中，在活動當中親身體會閱讀帶給他們的樂趣。但是，在我國的眾多幼兒園中，關于激發幼兒閱讀興趣的教育活動還是很欠缺的。比如，我國大多數幼兒園現行的閱讀教育方式還是傳統的課堂教學模式，以教學老師在課堂的講授為主。在這種教學模式下，老師以黑板、粉筆、課本為主要的教學道具，而學生只能作為被動的知識接受者，也就是所謂的“填鴨式”教育。事實證明，這種教學方法所取得的效果不盡如人意，特別是針對幼兒的閱讀興趣培養來說，遠不如一些情景教學、游戲教學等新式教學方法的教學效果好，這種傳統的教學方式嚴重制約了幼兒閱讀興趣的培養。

2.3 閱讀方法不正確

正確的閱讀方法是幼兒求知的金鑰匙，可以幫助幼兒打開知識的大門， 同時也是幼兒學習的推進器，能夠幫助幼兒更快地理解和記憶所學的知識。因此，讓幼兒掌握正確的閱讀方法，是幼兒園和父母義不容辭的責任。閱讀方法的不正確是現今幼兒閱讀教育中遇到的一個普遍問題，因為幼兒的年齡較小，無法掌握正確的閱讀方法，所以就產生了閱讀方法偏差的現象。幼兒閱讀方法上的不正確一方面是出于幼兒年齡所限的因素，但是同幼兒教師的教學方法不正確也不無關系。

如何使幼兒更快更好地獲得知識是父母普遍關心的問題，但是僅靠父母是無法保證幼兒養成正確的閱讀方法的，這就需要幼兒教師的參與。在幼兒園里，老師應該教給幼兒正確的閱讀方法，但是在我國的幼兒教育中存在著一個普遍的現象，即很多的幼兒老師還沒有認識到閱讀方法在幼兒閱讀教育中的重要性。或者說只是限于形式上的理論教授，而不是在閱讀教育中實時地糾正和改善幼兒的閱讀方法。事實上，幼兒閱讀方法不正確是我國幼兒教育中普遍存在的現象，這一現象對于培養幼兒閱讀興趣是極為不利的。

3 培養幼兒閱讀興趣的建議

3.1 充分利用讀書角

為了培養幼兒的閱讀興趣，幼兒園應該充分利用讀書角幫助幼兒提高閱讀能力。讀書角的普及使幼兒多了一個閱讀的場所，幼兒可以在讀書角自由地閱讀和學習。讀書角在當前越來越受到幼兒教育者的關注，也是幼兒教育發展的要求。幼兒園的確應該增設一些能夠使幼兒受益的讀書角來適應幼兒教育發展的步伐，充分利用好讀書角來幫助幼兒提高閱讀的興趣。③

讀書角相當于一項課外閱讀，大大地豐富了幼兒的閱讀經歷，通過讀書角可以組織幼兒共同去閱讀、學習。幼兒可以在這種閱讀活動中，在圖書角中體會到閱讀的興趣，有利于提升幼兒自主閱讀的能力。為了充分利用好讀書角，幼兒園老師可以陪同幼兒一同閱讀，在閱讀中對幼兒進行一定的指導，或者通過一些閱讀游戲來激發幼兒的閱讀興趣，從而起到培養幼兒閱讀興趣的作用。

3.2 利用情景教學法激發幼兒閱讀興趣

激發幼兒閱讀興趣的方法有很多，而情景教學法就是一種高效的方法。通過眾多一線幼教工作者多年的教育實踐研究發現，在幼兒的初級教育階段利用情景教學法，是提高幼兒閱讀興趣的一種有效途徑。一般而言，幼兒對情景教學法是比較感興趣的，因為幼兒喜愛一些新鮮的東西，容易對新鮮事物產生興趣，所以情景教學法在培養幼兒的閱讀興趣中卓有成效。④通過情景教學法不僅可以幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，還可以為幼兒創設情景，進而啟發幼兒在情境中體驗，有利于激發幼兒的閱讀興趣。

情景教學法要求幼兒園教師在教學過程中通過一定的情景創設，有效地激發幼兒的閱讀興趣。此外，通過情景教學法，幼兒還可以學到更多感興趣的知識和閱讀技巧。幼兒在情景教學這種教學方式下可以積極有效地進行閱讀，而且由于幼兒的游戲天性使得其能夠較好地融入到情景中，幼兒會很感興趣。

3.3 引導幼兒正確閱讀

由于幼兒年齡小，還沒有形成正確的閱讀方法，所以需要幼兒園教師和家長共同努力引導幼兒學習正確的閱讀方法。在幼兒獨自閱讀時教師應關心每一位幼兒的閱讀方法是否正確，努力幫助幼兒改掉不正確的閱讀方法。幼兒園是幼兒進行閱讀活動的主要場所，對于幼兒養成正確的閱讀方法有著重要的作用。對于幼兒在閱讀過程中使用不正確的閱讀方法，教師應該實時糾正。進而促進幼兒在未來的學習中主動地去閱讀、思考，并且養成良好的閱讀習慣。

在引導幼兒正確閱讀中，父母也能發揮很大的作用。當幼兒回家以后就需要父母的關心，父母應該指引幼兒去改正閱讀中的一些問題，并引導幼兒養成良好的閱讀習慣，比如正確的閱讀姿勢，正確的閱讀方法等等。良好的閱讀習慣是逐漸養成的，只有幼兒園和家庭密切合作才能使幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，提升閱讀能力。

4 結論

培養幼兒的閱讀興趣直接影響著幼兒的發展方向，對幼兒終身的發展具有深遠的意義。幼兒園和家長雙方可以通過多種途徑，運用多種方法培養幼兒的閱讀興趣，在幼兒閱讀過程中，幼兒園教師要運用正確、適當的方法，帶領著幼兒在娛樂中學習，在不知不覺中提升幼兒的閱讀興趣。為了最大限度地激發幼兒的閱讀興趣，幼兒園教師和家長應該不斷地學習，提高自身的閱讀能力，以此來幫助幼兒建立正確的閱讀方法，使幼兒產生濃厚的閱讀興趣。因此幼兒教師的所有閱讀教學的內容都應以提高幼兒的閱讀興趣為核心，創設一種良好的閱讀情境，運用靈活多樣的閱讀教學的方法，必將能夠取得良好的教學效果，教學質量也將得到大幅提升。

注釋

① 傅敏敏. 關于培養幼兒早期閱讀興趣的研究[D].華東師范大學，2005

② 馬程程. 幼兒早期閱讀興趣的影響因素研究[D].東北師范大學，2011

篇4

關鍵詞：小學；數學；閱讀；方法；能力；訓練；提高

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0189-01

閱讀，在語文教學中是常見的事情――教給學生閱讀的方法，培養學生的閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣，在觀念上認為就是語文教學的任務。但是，在數學教學活動中，也需要依據數學學科的特點對學生的閱讀進行訓練：教給正確的閱讀方法，提高學生理解數學概念、總結數學規律、掌握數學知識、提高他們分析問題、解決數學問題的能力，以有效促進學科之間的整合有著很重要的作用。

1 讓學生學會閱讀，有助于正確理解數學概念

小學數學中有大量的概念，數學概念中重點的"字"、"詞"都有特定的內涵，關系到小學生對數學概念的理解和使用。教材上文字形式的概念較為抽象，學生常常難以理解，極容易造成他們語言表述不準確、不嚴密，缺乏條理性。因此，概念教學在數學教學中至關重要。要讓學生正確理解數學概念，就需要教給學生正確的閱讀方法，學生才能準確抓住重點的字、詞，確定形成概念的條件，進而達到理解概念、掌握概念的目的。在概念教學中，教師要教會學生準確地確定出重點的字、詞，教會他們變換形成概念的條件，并在日積月累的潛移默化中教會學生閱讀概念、掌握概念的方法，為今后的學習數學概念奠定基礎。例如，在小學數學《分數的意義和性質》教學中，分數的基本性質是約分和通分的基礎，而約分、通分又是分數四則運算的重要基礎，因此，理解分數的基本性質尤顯重要。教學分數的性質時，"分數的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數（零除外），分數的大小不變。" 為什么要加上"零除外"？讓學生結合以前學過的商不變的性質討論，分子分母同時除以零？不行，除數為零沒意義。所以，零要除外。同時乘以零呢？我們就會發現，分子分母都為零了，而在分數與除法的關系里，分母又相當于除數，這樣除數又為零了，無意義。所以，一定要加上"零除外。"如果學生沒有養成正確的閱讀習慣，不去仔細甄別，很容易出現混淆，造成概念上的錯誤。

2 教會學生正確進行閱讀，讓學生總結規律

數學有規律的知識非常多，讓學生總結出規律，重要的是讓學生通過閱讀提供的具體實例中，抽象概括出普遍規律。而老師告知的規律與學生通過自己閱讀理解而得出的規律相比，學生通過自身努力得到的規律更能理解和掌握，不容易遺忘。正如"授人以魚不如授人以漁。"教師教給學生閱讀數學的方法，讓學生形成相關技能才是我們數學教育的宗旨和根本。所以，在平時的數學教學中，要教會學生正確進行閱讀，讓他們從不同的實例中去發現相同的條件、方法、結論等，教會學生進行各種條件的對比，得到統一正確的規律，才是數學教學中最重要的。例如，教學完分數乘法應用題后，讓學生概述分數應用題的解題思路，可以歸納為：先要確定單位"1"的量，再看問題是單位"1"的幾分之幾，根據"一個數乘以分數的意義，就是求這個數的幾分之幾是多少"，再根據題意，列出算式，求出問題。數學問題一般有幾種不同的表述方法，學生對數學問題的表述是否正確需要教師的正確引導，示范表述，總結歸納，逐步培養數學的邏輯思維能力，提高學生學習數學語言時表達的準確性。在學習數學活動中，學生在不斷獲取新的知識，并把它納入已有的知識構建中，在此過程中又許多方法要探索和選擇。如果沒有良好的閱讀習慣，較強的理解能力，是很難總結數學中的規律的。

3 聯系生活實際學會閱讀，提高學生解決問題的能力

《數學課程標準》指出："教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。"數學來源于生活，數學知識又是為生活服務的。尤其是小學數學，小學生對周圍的事物特別感興趣，充滿著好奇。所以，學生學習數學知識最好的方法就是聯系生活，讓學生從生活中的真實場景、經驗中感知數學知識、理解和掌握數學知識。只有這樣，數學知識才不顯得枯燥，才會激發學生學習興趣和求知欲。例如，教學《體積與體積單位》一課時，我將石頭、沙、水等實物帶進了數學課堂，通過實驗，讓學生領會"物體所占空間的大小"這一知識點，課后學生對實驗這一環節尤其印象深刻，這對我今后的教學形式上無疑指明了方向，從中發現問題，制定改進措施的過程也提升了我的數學專業素養。同時，提高了學生對數學來源于生活的認識，喚起了學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣遠比在書本中"咬文嚼字"學得更生動、更深刻。在數學教學中，教師要注重訓練學生在閱讀材料中理清閱讀條理和層次，理解閱讀材料所表達的意思，對材料中的數學信息在頭腦中形成表象，顯現和迅速聯系相關的生活經驗，這樣，有助于學生正確的理解題目中隱藏的意思，降低了解決問題的難度。如此訓練，學生理解能力也會隨之提高，提高了解決問題的能力。

4 數學的閱讀訓練，有助于與語文學科教學的整合

篇5

關鍵詞：小班；早期閱讀；培養策略；家園配合

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0428-01

早期閱讀從屬于語言領域，其最主要的也是促進幼兒語言的發展。3-6歲是發展幼兒口語表達能力的重要時期。那么，如何通過早期閱讀來促進小班幼兒的語言表達能力？早期閱讀的重要性已經普遍得到廣大家長和教師的重視，要讓幼兒喜歡閱讀，會閱讀，我們從小班開始培養，從探索本班幼兒進入閱讀區的情況看，閱讀人數少，喜歡閱讀、有閱讀習慣或閱讀經驗的更少；個別幼兒有閱讀的行為，如喜歡翻閱，能安靜閱讀短暫的時間，能看出畫面上自身熟悉的事物（主要是名詞）。與此同時可以看出，能獲得畫面信息的是那些比較專注閱讀的幼兒，他們能正確拿書，輕輕的一頁一頁的翻閱，能端正安靜的閱讀圖書；大部分幼兒隨意地手抓式的亂翻，開始時一頁一頁的翻，接著就隨便的反復翻書，倒翻書，對圖書沒有興趣，對畫面沒有觀察行為，沒有任何情緒，語言表達欲望表現出來。針對我園小班幼兒早期閱讀現狀，我們從創設閱讀環境，借助故事講述，激發閱讀興趣，逐步培養幼兒的閱讀習慣和閱讀方法幾個方面去實踐，幫助提高幼兒的閱讀能力。

經過一學期來的小班繪本閱讀培養，我班幼兒的閱讀興趣明顯的提高了，喜歡看書的幼兒多了，現在閱讀區經常成了幼兒都愿意去的一個區角。游戲專家林矛教授指出："讓小孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上閱讀"。在探索實踐過程中，引起了我以下的幾點思考：

1.教師生動的講述是培養幼兒愛上閱讀的前提

繪本與玩具不一樣，玩具直觀立體，具有操作性，馬上能吸引幼兒，幼兒玩得樂此不疲，而繪本是靜止的，平面的，無聲的，繪本是以簡潔生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配構成的兒童文學作品，是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。我認為沒有成人的講述與引導幼兒很難發現繪本中的有趣，更不會讓幼兒主動的喜歡上繪本。日本最負盛名的繪本閱讀推廣者松居直認為："教師得先為幼兒講故事"。我認為，當教師把繪本所表現的或快樂、或喜悅、或美感的東西用優美的語言，通過用自己的聲音變化、語調、眼神、手勢等形式通過教師自己的感受來講述時，才能讓幼兒感受到繪本所要表達的情感，繪本的體驗才能留在幼兒的記憶當中，才能感受閱讀的樂趣，培養喜歡閱讀的情感。所以，只要幼兒有興趣，我們成人要不厭其煩的給幼兒講故事，利用一日活動環節的各個時間，只要幼兒喜歡聽，隨時隨地都可以給幼兒講故事，從而讓幼兒愛上閱讀。

2.教師正確的閱讀方法指導是幼兒學會閱讀的基礎

日本圖畫之父松居直還說過："一本好的圖畫書，即使一個不識字的小孩子，挨頁翻看畫兒也能明白故事"。這說明掌握正確的閱讀方法對于小班幼兒來說是首先要培養的一個閱讀習慣，當幼兒掌握了正確的閱讀方法和技能才能順利閱讀，并從中體驗到閱讀的愉快，從而產生再閱讀的愿望。之前講過，繪本不如玩具那樣吸引幼兒，對于小班幼兒來說，圖書就像他們手中的玩具一樣，拿著翻來翻去除了發出"嘻嘻莎莎"的聲音，一點趣味都沒有，所以倒著拿、隨意翻、玩書等行為在小班閱讀行為是經常發現的，只有極其個別的家庭有這種良好閱讀氛圍的幼兒才能發現其翻閱一會兒書本。所以教師和家長都應該注重培養幼兒正確的閱讀方法：要教幼兒認識書的封面與封底，教師可以先示范正確的翻書方法：認識書的封面，封底，正面翻書，從封面開始一頁一頁翻，拎住書本的小腳翻，按順序閱讀，看完一頁再翻一頁，一頁一頁地按順序向后翻，愛護圖書。這樣經過反復練習，讓閱讀習慣成為幼兒生活中的一項基本技能，就像幼兒會吃飯會睡覺一樣，讓小班幼兒學會了正確的翻書方法，還能幫助他們建立起頁與頁之間的聯系，從而使幼兒能夠更好地初步理解故事的內容。

3.良好的閱讀環境與家園配合是幼兒自由、自主閱讀的基礎

《指南》在建議中指出："要為幼兒提供良好的閱讀環境和條件"。幼兒的閱讀過程是一個動態發展的過程，受到諸多因素的制約，如閱讀材料、環境因素以及認知和情感因素，而環境因素對幼兒閱讀的影響尤為重要。幼兒園應該為幼兒創設溫馨舒適的閱讀區，可以是教室安靜的一角，或是樓梯拐角處，或是專門的閱讀室，讓幼兒園處處彌漫著書的芳香。在自由活動時間，讓幼兒可以自由的隨時找一本自己喜歡的書，和小朋友坐下來享受閱讀的樂趣。對于小班幼兒而言，師幼共讀是比較適合小班的幼兒閱讀方式。幾個幼兒圍坐在教師身邊，每人一本圖書，邊看圖書邊聽教師講故事，教師還可以邊講邊觀察幼兒，引導幼兒觀察圖畫中都有誰、在做些什么，這樣的適時直接地提問是最可以直接幫助小班幼兒仔細觀察畫面上有什么，它們在干什么，理解圖書內容。幼兒的閱讀也離不開家長的影響。家庭是培養幼兒閱讀素養的重要場所。家長在家里也應該為幼兒營造溫馨舒服的閱讀環境，不要在客廳或者電視機前讓幼兒閱讀，同時應陪同幼兒進行親子閱讀，經研究幼兒在成人的陪伴下能較快安靜下來，保持心情愉悅，并能在較長時間內集中注意力，提高傾聽能力和閱讀理解能力，也有助于穩定閱讀習慣的養成。師幼共讀和親子閱讀都能夠幫助幼兒掌握正確的閱讀方法和閱讀技能，又能從中體驗閱讀的樂趣，從而產生再閱讀的愿望，讓閱讀活動成為幼兒生活中的一部分，讓幼兒自主的愛上閱讀。

4.家園協作，幫助幼兒學會閱讀

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第二課堂，幼兒閱讀興趣的培養，也需要家庭的共同參與。