現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用從某種程度上講促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好的前提條件。同時(shí)教育技術(shù)的應(yīng)用也提高了教師對自身素質(zhì)的要求。隨著課程改革的發(fā)展，教學(xué)的有效性，更多地體現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合。這種整合是指現(xiàn)代教育技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，和諧、高效地實(shí)施教學(xué)。

作為一名教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)更好地、更有效地傳遞知識和經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾講過，“興趣是最好的老師”。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過引入圖片、動畫和視頻等多種媒體信息，把學(xué)習(xí)材料以主動、直觀的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”，極大地提高了他們對課程教學(xué)的興趣。因此，教師在中學(xué)教學(xué)課堂中，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的意境，刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

二、加深學(xué)生的知識理解

引導(dǎo)學(xué)生理解知識，即引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在日常生活中，學(xué)生不可能對所有所學(xué)內(nèi)容獲取直接的感性認(rèn)識。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內(nèi)容，教學(xué)效果是不會理想的。而采取多媒體技術(shù)，可以延伸和拓寬學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，直觀地描述一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法或者難以表述的概念、問題和方法，這大大方便了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生的理解，促進(jìn)他們的形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化。此外，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和應(yīng)用，可以使學(xué)生對知識進(jìn)一步豐富、充實(shí)和修正，形成深刻的印象。

三、引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是進(jìn)行多媒體教育的重要組成部分。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其靈活的、交互性的自主學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的單向灌輸，使學(xué)生從“被迫學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要主動學(xué)習(xí)、自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度、自行查看專家系統(tǒng)進(jìn)行答疑解難等基本自學(xué)能力，真正做到“先學(xué)后教”，使動力代替了外界的壓力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

四、開闊學(xué)生的專業(yè)視野

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供了極為豐富的學(xué)習(xí)資源。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷引入信息技術(shù)的新知識、新信息和新方法，使學(xué)習(xí)者對信息技術(shù)發(fā)展的前沿知識有一定了解，了解信息技術(shù)領(lǐng)域的新思想、新方法和新進(jìn)展等，能夠豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識，開闊他們在信息技術(shù)方面的視野，并促使他們保持活躍的思想、旺盛的探索、進(jìn)取精神。

五、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有人機(jī)交互性，能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上裝有各式各樣的教育教學(xué)資料庫、信息庫、數(shù)據(jù)庫等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好、能力和程度來選擇學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)數(shù)量，選取適合自己的學(xué)習(xí)難度。

學(xué)生可以通過人機(jī)對話形式不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果也可以由計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋和評價(jià)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于教師實(shí)現(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

但當(dāng)我們的教育技術(shù)在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用時(shí)，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教育教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。然而不能片面夸大現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式中有效的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建教師和學(xué)生和諧的學(xué)習(xí)共同體，才能有效實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、了解知識、掌握知識并培養(yǎng)能力”的目標(biāo)。

篇2

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；電子電工教學(xué)；有效融合

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0106

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大教育家夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個(gè)光明和歡樂的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素?！镀囯娮与姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對一些客觀現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對職業(yè)中專學(xué)生來說是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。課件運(yùn)用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學(xué)生的視、聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，對許多現(xiàn)象加以形象描述，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解電路短路時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)火災(zāi)場面，在此畫面播出的同時(shí)，伴隨畫外音及電流聲，這種圖、聲、光并現(xiàn)的效果，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生感到有趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考短路的原因、危害及特點(diǎn)。所以，選擇合適的多媒體課件，對學(xué)生的興趣和知識進(jìn)行有效整合，可以使《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)生動活潑。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)

《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》的每一章節(jié)都有若干個(gè)知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握，在掌握知識點(diǎn)的過程中又會遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學(xué)難點(diǎn)，解決這些疑難問題，突破教學(xué)難點(diǎn)，是教學(xué)中的常規(guī)問題。《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》的許多概念和原理是比較抽象的，有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學(xué)者來說是不容易理解和掌握的。但是，利用課件可以較好地解決這一難點(diǎn)。例如，在講解電壓這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)就是“電壓是電路中形成電流的原因”。教材是把水流比作電流，水壓比作電壓，以抽水機(jī)比作電源進(jìn)行描述的。這種比擬方法，可以說是符合職高生形象思維的特點(diǎn)，但有的學(xué)生缺乏想象力，有的學(xué)生還未見過實(shí)物抽水機(jī)，無法在頭腦中把水流、水壓、抽水機(jī)和電流、電壓、電源相匹配聯(lián)系，使其從形象思維上升到抽象思維。而利用課件可以在屏幕上觀看模擬水流的形成過程的同時(shí)，看到正電荷從正極向負(fù)極運(yùn)動，這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動，將課本中不動的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃拥膭赢嫞裱瓕W(xué)生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的循序漸進(jìn)的思維過程，可以比較容易地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足

《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念和原理往往要通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生加以理解。但有些物理知識無法在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中予以解決，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此可以借助于多媒體課件。

1. 彌補(bǔ)時(shí)間的不足，有的實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間很短。例如，電容器的充放電。由于充放電時(shí)間很短，只有幾毫秒，這時(shí)可以通過課件來模擬這一實(shí)驗(yàn)。用燈泡的亮、暗來描述。將過程拉長，讓學(xué)生在頭腦中形成充放電的印象。

2. 探索物理規(guī)律。電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在一定程度上受到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和時(shí)空等條件的限制，顯出一定的局限性。但是我們可以在充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來展示物理過程，使物理過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現(xiàn)象的展示來揭示其物理本質(zhì)，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解。例如，在“電磁感應(yīng)”課題的教學(xué)中，電場與磁場的變化過程在實(shí)驗(yàn)中是看不到的，學(xué)生為此感到很抽象，如采用三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學(xué)生也能夠很快歸納總結(jié)出來。

3. 展示特殊及危險(xiǎn)場面。電器電路有很多事故，每次設(shè)計(jì)事故很危險(xiǎn)。例如人的觸電事故、短路事故引起火災(zāi)及家庭電路中使用大功率用電器引起火災(zāi)等。這些本身就是事故，不容易再現(xiàn)，也不能出現(xiàn)，而又必須講解。讓學(xué)生掌握，防止這些事故發(fā)生?？捎谜n件予以模擬，讓學(xué)生從栩栩如生的情景中，領(lǐng)略到其中原理及防止方法，將收到很好的效果。

四、加大訓(xùn)練量，提高解題能力

《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣分析電子電路很重要，所以需要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和計(jì)算能力以及分析能力。但由于理論較深，職業(yè)中專學(xué)生很難掌握。利用多媒體課件中的習(xí)題庫，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力，可以收到事半功倍的效果。由于課件中的習(xí)題庫一般都做得界面漂亮，人機(jī)交互性好，所以教學(xué)過程顯得生動有趣，針對性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，印象深刻。教師利用課件，可以有目的、有針π緣氐髡題目的難度，做到因材施教，并可以靈活運(yùn)用一題多變、一題多解擴(kuò)大課堂容量。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、前言

隨著形勢的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中顯得越來越重要。但是在這一應(yīng)用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合到一起是我們急需解決的問題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)概念與小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)即運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的優(yōu)化。要求教師在教學(xué)過程中要合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，但是又不能過分地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。

三、了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)和內(nèi)容，甚至改變了教與學(xué)的方式。多媒體教學(xué)能夠聲像結(jié)合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數(shù)學(xué)知識更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)也有利于教師與學(xué)生的互動，使課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生們也愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。能夠把助學(xué)的基礎(chǔ)理論和概念真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和獨(dú)立思考的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的缺點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中主要存在兩個(gè)缺點(diǎn)。

首先，多媒體課件設(shè)計(jì)的過于花哨，分散了學(xué)生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識內(nèi)容相對偏少。而小學(xué)生所處的年齡段本就好奇心強(qiáng)、注意力容易分散，這就影響了教學(xué)效果、降低了教學(xué)的質(zhì)量。

其次，使教師局限于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件僅僅是課堂教學(xué)的一部分，但因?yàn)榻處熯^于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師在授課時(shí)完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時(shí)，不能及時(shí)的調(diào)整。久而久之，教師隨機(jī)應(yīng)變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的策略

（一）掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵守以下原則：

第一點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的原則。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課件。在用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二點(diǎn)，及時(shí)反饋原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動，可以全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)了解學(xué)生對知識的掌握程度，對其進(jìn)行及時(shí)反饋。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的理解不夠、掌握不準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解惑。如果學(xué)生對知識的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把握好及時(shí)反饋的原則，能夠增加教師與學(xué)生的互動，使教學(xué)過程更好地展開。

第三點(diǎn)，有序原則。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)是程序教學(xué)的發(fā)展，它能夠用多種方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將數(shù)學(xué)知識結(jié)合聲音、圖片展現(xiàn)在多媒體課件上，把籠統(tǒng)抽象的知識具體化，然后刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。相比于程序教學(xué)，多媒體教學(xué)更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，但仍然具有原則性。所以，教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)應(yīng)遵循其有序原則。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解題思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要注意自己的教學(xué)方法，在創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。要注重對學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，同時(shí)根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和授課的實(shí)際情況開發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)把教材中抽象的部分具體化或者簡單化，在利用多媒體工具輔助教學(xué)的過程中，可以“數(shù)形結(jié)合”也可以做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性，讓學(xué)生在遇到問題是能夠主動思考、獨(dú)立思考并且樂于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解題思維。

（三）進(jìn)行師生合作

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學(xué)生也只是一味地聽課，沒有有效的互動和交流，進(jìn)而影響師生的合作，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的展開。而現(xiàn)代教育技術(shù)非常注重教師與學(xué)生的合作，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動并且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師要積極地為學(xué)生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學(xué)生信任、拉近師生距離。教師還可以教學(xué)生使用多媒體，這樣就可以保證學(xué)生在課后即使沒有教師的指導(dǎo)也能獨(dú)立使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。

五、結(jié)語

總而言之，在新的形勢下將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是必然的趨勢，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建寬闊的學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)其潛能，才能創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能更好地將其應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)： 

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篇4

人才的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是從小就開始的一項(xiàng)偉大的工程。而小學(xué)是人才培養(yǎng)的一個(gè)最基礎(chǔ)的時(shí)段，也是一個(gè)最重要的時(shí)段。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，正是學(xué)生的思想萌芽的時(shí)期，也是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，所以在這個(gè)階段的教育就顯得非常的重要。而在小學(xué)語文的教學(xué)中，主要任務(wù)是通過語文的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對語文產(chǎn)生一定的敏感，從而掌握一定的語言技巧，并為以后的語文學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。所以為了在小學(xué)的語文教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的，施教者就要運(yùn)用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)手段，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)是指在教學(xué)的過程中充分的運(yùn)用以電子計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)并與現(xiàn)代的教學(xué)理念相結(jié)合，在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中以這些技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理論化與實(shí)踐化。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代的教育技術(shù)具有很強(qiáng)的可操作性，并且現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到了現(xiàn)代的教育中之中，它在教學(xué)中主要有下面幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

3.1 教學(xué)形式多樣。因?yàn)樵诂F(xiàn)代的教育技術(shù)中融合了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論，所以在教學(xué)上來看呈現(xiàn)了多形式以及非線性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這樣把感知、理解、鞏固以及運(yùn)用有效的進(jìn)行了融合，成為一體，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收獲知識，積極主動地去學(xué)習(xí)。

3.2 教學(xué)模式新穎。從教學(xué)的模式來看，現(xiàn)代的教育技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰當(dāng)?shù)厝诤系搅私逃腥?，然后運(yùn)用多媒體的教育手段，讓學(xué)生積極地參與互動，實(shí)現(xiàn)了自由討論式的協(xié)同的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓整個(gè)教學(xué)更加的有效并且充滿興趣。

3.3 教學(xué)內(nèi)容豐富。從教學(xué)的內(nèi)容來看，現(xiàn)代的教育技術(shù)因?yàn)檫\(yùn)用了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，所以實(shí)現(xiàn)了聲、圖、文、像一體的教育方式，讓知識的信息來源更加的豐富，并且通過這些生動形象的教育方式的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過感性的認(rèn)識更加容易的掌握知識，提高其學(xué)習(xí)能力。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)通過對現(xiàn)代信息技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)理念的完美結(jié)合，對現(xiàn)代的教學(xué)具有重要的作用，在小學(xué)語文的教學(xué)中也是如此。在小學(xué)語文的教學(xué)中充分地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及口語交際能力，還能夠提高學(xué)生的閱讀以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的語文教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的求知欲，他們才能夠積極地去思考，不斷地去探索。所以作為老師應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)的過程中要運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，從視覺、聽覺等方面促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

4.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。學(xué)生對周圍的事物留心并且能夠積極地思考，那么對他們學(xué)習(xí)能力的提高以及知識的儲備會有很大的效果。所以在小學(xué)語文的教學(xué)中老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們在平時(shí)的生活以及學(xué)習(xí)中遵循“處處留心皆學(xué)問”的學(xué)習(xí)原則，去不斷地觀察，不斷地探索并且思考。而這一能力的培養(yǎng)有賴于老師對現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用。老師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作一些圖片或者放一下有趣的視頻，讓學(xué)生通過豐富的音像圖文資料來培養(yǎng)觀察能力，對周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在小學(xué)語文的教學(xué)中，一方面需要學(xué)生懂得一些簡單的語文常識，有一定的語文儲備知識，另一方面還需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維能力，提升他們的語文素養(yǎng)。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，老師可以通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生通過一些問題一些圖片信息的的思索從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

4.4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。語文作為一門語言類的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性。而口語能力作為語文教學(xué)的一部分，對于學(xué)生語文整體素質(zhì)的提高有著不可忽視的作用。在小學(xué)語文的教學(xué)中，如果能夠有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)一些有趣美好的情景，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)中激發(fā)說話的欲望，并且展開他們想象的翅膀，那么在語文的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口語交際能力也會慢慢得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會輕松愉快。

4.5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在小學(xué)語文的教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以能夠讓學(xué)生在生動形象的視覺以及聽覺的展示中將那些難以理解的內(nèi)容消化吸收，并且通過感官的刺激，極大地發(fā)揮自己的潛能，在有效的時(shí)間里了解到更多的信息，從而提升他們的閱讀能力。當(dāng)然通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，也能夠讓學(xué)生主動地走進(jìn)文章之中，讓他們在傾聽文章中的聲音，感受文章中的畫面的同時(shí)與作者進(jìn)行心靈的對話，從而真正地進(jìn)入讀書的境界。

4.6 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文的教學(xué)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠讓學(xué)生從枯燥的老師講述的課本中走出來，讓他們通過視覺與聽覺的感受去刺激自己的感官，并且激發(fā)自己的潛能，從而對于生活中的一切展開豐富的想象。而這樣的一種教學(xué)方式，由于其對學(xué)生思維的刺激，能夠很大的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

5.結(jié)語

實(shí)踐證明，在小學(xué)語文的教學(xué)中，將現(xiàn)代的教育技術(shù)與語文教學(xué)的理念完美地結(jié)合起來，能夠讓枯燥的語文教學(xué)因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用變得鮮活起來，也能夠讓學(xué)生在豐富多彩的教育中感受新穎，積極探索，提高其語文能力。所以，小學(xué)語文的教學(xué)中老師一定要注意現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中獲取豐富的知識，提高其語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 高等教育 發(fā)展地位

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義與相關(guān)理論

教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，教育技術(shù)就是應(yīng)用高科技的方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程，教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來達(dá)到教育目的。現(xiàn)代教育技術(shù)目的是吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更具有時(shí)代特色，更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

系統(tǒng)科學(xué)是指系統(tǒng)論、控制論、信息論這三論，它們從總體上深刻地揭示了事物運(yùn)動的特性和規(guī)律。系統(tǒng)論具有整體性、全面性、結(jié)構(gòu)層次性、相關(guān)性、動態(tài)平衡性和綜合與分析統(tǒng)一的特點(diǎn)，對教學(xué)技能的訓(xùn)練和應(yīng)用有著方法性的指導(dǎo)作用；信息是指人們在適應(yīng)外部環(huán)境時(shí)與外界相互影響，相互作用的內(nèi)容的總稱。計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展是信息論的催化劑；控制論的思想和方法已經(jīng)滲透到幾乎所有的自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，并對信息的再輸出產(chǎn)生影響，起到控制的作用。

教學(xué)理論是研究如何組織教學(xué)過程中的各中要素，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的理論，學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，建構(gòu)主義產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)識主義心理學(xué)內(nèi)部的反思，提出了“意義建構(gòu)”，學(xué)習(xí)是一種社會性活動，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地利用感覺吸收并建構(gòu)意義的活動過程，學(xué)習(xí)是在一定情景中發(fā)生的，是學(xué)習(xí)者同外部世界相互作用的過程。視聽教育理論對現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)作用概括為是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上層，教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象。位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具更能為學(xué)生提供較為具體，易于理解的經(jīng)驗(yàn)，使各種視聽教育媒體在學(xué)習(xí)中起到的重要地位和作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必要性與作用

培養(yǎng)高級人才的高等教育目前是國家重點(diǎn)支持的對象，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高等教育是形勢需要，通過外部環(huán)境和宏觀政策的推動培養(yǎng)出更多高、精、尖人才，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以從理論和實(shí)踐方面為高等教育的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。要想不斷地提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生學(xué)習(xí)的情況為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式是適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展；是終身教育的需要，學(xué)習(xí)者可以利用廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)知識，與同行業(yè)專家進(jìn)行交流，不斷提高自己的知識水平。

近年來光纜和衛(wèi)星通信技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)地球已經(jīng)逐漸變成了一個(gè)全球化的大學(xué)，探索現(xiàn)代高等教育的模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與先進(jìn)的教學(xué)手段，使不同層次的學(xué)生都可以得到相應(yīng)的信息；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力提供足夠的技術(shù)支持，要提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量首先要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在有限的時(shí)間里給學(xué)生感官的刺激，加速知識的理解和記憶。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在我國高等教育中應(yīng)用的方法及對策

教學(xué)的多媒體課件是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，并與軟件開發(fā)技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，包含大量多媒體信息、教學(xué)內(nèi)容、生動形象的教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)是使教學(xué)內(nèi)容與形式變的多樣化，信息量大、速度快、課堂效率提高，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育，有利于開展研究性學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上多媒體教材。它具有多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、不受空間和時(shí)間的限制等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)在教育應(yīng)用重要的方面。網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育是一種同時(shí)異地或異時(shí)異地進(jìn)行教育的形式。

計(jì)算機(jī)輔助測試，它有許多優(yōu)點(diǎn): 計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)，為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能支持在線測試，通過計(jì)算機(jī)輔助測試可以更快速地給出標(biāo)準(zhǔn)答案，日常的計(jì)算機(jī)測試練習(xí)可以有效地避免考試的緊張感。

網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用。信息就是當(dāng)今世界最寶貴的財(cái)富，主要包括文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫等，高校需要利用這些網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生提供互動的空間，加速學(xué)生知識化的進(jìn)程。

當(dāng)然，這其發(fā)展中還存在著一些問題，這主要表現(xiàn)為：在應(yīng)用觀念上存在差距，資金不足影響教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的效果評價(jià)，教師應(yīng)用教育技術(shù)的觀念、能力方面存在差距，詳細(xì)的說，就是缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理念應(yīng)用能力、缺乏課件開發(fā)的能力造成低水平上的大量重復(fù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的原則必須遵循目的性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、反饋性原則，加強(qiáng)教學(xué)互動與交流，根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的責(zé)任，先進(jìn)的教學(xué)手段只被應(yīng)用于輔助教師的教，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織的改革，努力探索建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式，突出現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到課堂的優(yōu)勢，大力倡導(dǎo)多媒體課件開雀使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

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