大學生安全意識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生安全意識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：大學生；素質教育；安全意識

一、當代大學生安全意識現狀

（一）大學生安全意識低。從大學生自身內因來分析，他們生理發育基本成熟但心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強烈，但經驗不足等特點。這些決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。

（二）大學生安全防范能力差。當前，許多大學生不但表現為安全意識低，而且缺乏安全防范能力。很多學生不知道教學樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時表現為不沉著、不冷靜。

（三）大學生安全意識教育滯后。目前，一些高校對大學生安全教育的認識滯后于形勢的發展，不能深刻地認識加強大學生安全教育與培養高素質合格人才的關系。當前，許多高校對在校學生的安全教育不重視或重視不夠，領導機制不健全，在進行必要的安全教育時也沒有統一的規劃和計劃，最終致使大學生安全教育流于形式。

二、影響大學生安全意識的因素

（一）社會歷史條件對大學生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下，大學生的安全意識必定受到當時社會歷史條件的限制。只有社會發展到一定的時期，大學生才會有相應的安全意識。如安全意識中的智力因素，是人類在生產勞動中不斷認識、總結、積累所得。隨著社會的進步，知識的沉淀和積累，大學生的安全認識水平越高，就無形中提高了人的安全意識。歷史事實也證明，隨著人類社會文明的不斷發展，科技的日新月異，人類的安全意識水平也在不斷提高。

（二）經濟條件對大學生安全意識的影響。經濟條件，即大學生生活的物質基礎所在。物質財富一直是一個國家富強、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標。經濟水平決定著安全意識發展水平，大學生的安全意識不可能超出他們所在社會的經濟條件。但當大學生的經濟達到一定水平，大學生就會自發地對安全提出更高的要求，對風險高的工作可能就會很慎重。目前，我國的經濟實力還不夠強大，雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學生的安全意識受到制約。

（三）個人層面上的影響因素。這主要體現在大學生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對危險發生的可能性和后果、對安全的重要性認識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對于安全的認識比較深刻、透徹，安全意識相對來說要強一些。

三、提高大學生安全意識的對策

（一）內涵中培養大學生安全意識。教育應從內涵中培養大學生安全意識涉及的內容非常廣泛，可以包括安全防范意識、校規校紀意識、法律法規意識、網絡安全意識、消防安全意識、心理健康意識、交際交友安全意識等。開展安全意識教育應與高校的一切教育活動相聯系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育等相結合，確保安全教育落到實處，發揮實效。

（二）教育應突出重點，提高教育實效。加強學生安全意識教育，既要全面展開，更要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓對重點人的安全意識教育。要因生制宜進行區別教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故；二是抓對重點場所的安全意識教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室等場所，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。因此，在對大學生的安全意識教育中除了要將相關知識傳達至學生，更要加強學生的安全知識應用。

（三）教育形式應多樣。目前，大部分高校開展的安全知識教育形式單一，除安全知識講座外，幾乎沒有其他的形式和內容，安全教育沒有形成系統化和多元化。這跟高校大力倡導加強安全教育、增強學生安全意識是極不相稱的。學校各部門要牢固樹立培養學生安全意識人人有責的思想觀念，找準切入點，積極開展安全實踐活動，充分融入安全知識教育的內容。如安全手抄報比賽、安全板報、安全網站、安全短信等。學校還應當把“安全教育”列為一門必修課或選修課，從而為學生的安全知識教育和安全意識的培養提供有力的保障。

主要參考文獻

[1]鮑彩娟.加強高校大學生安全教育的思考[J].現代商貿工業，2009.6.

[2]韋慶辛.新時期加強和改進大學生安全教育的實踐與探索[J].中國安全科學學報，2009.

[3]彭智勇.學生安全事故案例選編[M].重慶：重慶大學出版社，2008.

[4]周阿亞.大學生安全教程[M].南京：江蘇大學出版社，2008.

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關鍵詞：大學生；安全意識；培養

一、案例回顧

案例一：2009年10月24日，長江大學三名學生見義勇為，救起兩名落水男孩后溺水身亡。

案例二：2008年11月14日上午六點，上海商學院女生宿舍樓發生火災，4名女生死亡。

案例三：2009年10月20日，女大學生誤入傳銷組織，不愿當騙人工具墜樓。

二、案例分析

三起事件，時間、內容、結果等都不相同，無論是奮不顧身舍己救人，還是因宿舍起火跳樓身亡，還是因想找份好工作而誤入歧途，共同點是對安全意識的漠視。

案例一：據了解，這些參與救援的學生大多不習水性，最嚴重的是他們采用了手拉著手這種一線牽的方式救人，這種方法不僅不科學，而且自身難保。

案例二：經過消防部門核查，火災原因為住宿學生使用“熱得快”引發電器故障，從而引燃周圍可燃物體。學校三令五申不允許宿舍使用大功率電器，但學生依然我行我素，這之中學校與學生是否都應該反思其方法是否得當？

案例三：傳銷組織者的針對人群分為三類。一類是即將走出校園，邁入社會的大學生，他們面臨的將是就業的壓力；另一類是農民工，他們更多的是想著如何養家糊口；最后一類就是無業游民，他們想的是如何以最快的方式賺到錢。傳銷根據這三類人群的想法，以更多的誘惑引誘他們，對他們進行洗腦，以發展下線，層層擴大。關于大學生誤入傳銷的新聞，已經不是什么新鮮事了，但為什么還是有大學生不斷地陷入此陷阱？這不僅僅要打擊傳銷勢力，更多的是要思考大學生的安全意識是否健全。

三、大學生安全意識的培養方法

大學生對安全的重視度不高，針對這種情況，我們首先要做的就是對其安全意識的培養。其次，安全意識的培養關鍵從對安全意識深入開始。同時，因為大學生安全意識強弱程度、家庭背景、個人取向等差異，安全意識的培養方式也有所不同。因此，要以多種形式為學生量身定制培養方案。

1.深入方式

讓大學生在大腦中反復出現并能夠穩定記憶安全的信息，可營造穩定的周圍安全環境文化建設和內部個體安全要素兩方面，通過文化、教育、復習三種方式來展開。一是建立良好的校園安全文化氛圍，因為大學生安全意識也會受到校園所創造的文化氛圍的影響。從構建良好的校園安全文化氛圍開始，在學校內擴大安全防疫設備和消防設施投資和建設，定期開展相關安全活動。二是通過組織安全方面的活動，如消防講座和法律報告會。還可以通過消防專業教學，讓學生規范地掌握基本的安全知識、法律和學校的基本制度，并通過實際演練對消防技能、自救技能、火場逃生技能進行專門的培訓。三是通過刺激方式，在校園網創辦安全知識專欄，采用一些與大學生息息相關的安全事故、案例、畫面，讓學生更直觀地認識，意識到安全事故嚴重的后果，加深對安全隱患和威脅的敏感和警覺。

2.激勵方式

一是鼓勵。從大學生走進校園時，不同學生的人生觀和價值觀就不同。這種差異主要來自家庭教育和生活環境。因為對于這樣的一群大學生來說，需要教師的鼓勵，要適當地肯定和表揚他們，引導學生選擇屬于自己并適合自己的人生觀和價值觀。二是競爭。建立競爭機制，讓學生能夠在競爭中找到并建立各自的人生目標，形成自我競爭和自我約束的意識，如通過安全知識競賽，讓學生自發地學習安全相關的知識，以此提高自身的安全意識。三是獎懲。從校園安全培訓后期看，如學生經過安全知識相關培訓后，其安全意識明顯增強，安全理論知識也有所增長，并在實際安全事故防范中產生了明顯效果，這時就要對學生進行相關獎罰。

3.規范方式

規范方式包括制度規范、管理規范和行為方式規范。首先，完善并制定學校相關安全規范制度。其次，規范培養計劃。包括確定培養時間，學校抓住學生幾個安全事故高發期和特殊時期，要根據學生存在的各種差異制訂不同的安全計劃。

四、結語

大學生安全意識的培養是一個長期的過程，要讓他們從意識變成習慣是需要一個漫長的經過。同時，大學生的安全還需要社會、家庭、媒體以及各相關職能部門長期的共同努力和支持，這樣才能為大學生創造良好、健康、有益的氛圍。

參考文獻：

[1]徐向東.關于安全意識的哲學研究[J].中國安全科學學報，2003（7）.

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關鍵詞:大學生;安全意識;安全教育

中圖分類號:G645 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0252－01

安全是人類生存和發展的基本需要。大學生安全教育是學校為了提高學生安全防范知識和技能，保證其身心健康不受侵害，依照國家法律法規對學生進行的安全教育活動。本文以貴州花溪大學城5所大學實證調查出發，了解大學生的安全意識現狀，探索加強和改進大學生安全教育的方法。

一、調查對象與方法

(一)調查對象。本研究調查對象為貴州大學、貴州師范大學、貴州醫科大學、貴州財經大學和貴州輕工業職業技術學院等五所高校學生，共發放問卷500份，回收問卷491份，回收率98．2%，有效問卷490份，有效率為99．7%，調查對象統計如表一所示:

(二)調查方法。文章主要采用查閱文獻資料、發放問卷調查和分析統計等研究方法。在查閱有關學生安全教育和安全意識培養等文獻資料的基礎上，自行編制出《大學城建設過程中學生安全意識情況的調查問卷》，內容包括安全教育、人身安全、交通安全、消防安全、網絡安全、財產安全、食品安全、性安全和個人經歷等9個方面。對回收的有效問卷運用SPSS20.0數據統計軟件進行統計分析，并根據調查結果提出相關結論。

二、調查結果與分析

本次調查主要分為大學生安全知識掌握狀況、安全意識狀況、接受安全教育的方式和內容及開展安全教育的建議四種類型進行，調查結果如下:

(一)大學生安全知識掌握現狀。調查結果統計顯示，遇到突況(盜竊、搶劫)時，只有52%的大學生會報告相關部門并保留證據，11%的大學生驚慌失措或妥協忍讓，34%的大學生看情況自己處理;從防身技巧掌握的情況分析，29%的大學生對防身技巧一點也不了解，61%的大學生基本了解，只有10%的大學生熟練掌握;55%的大學生不知道QS標致的含義;對于是否能正確使用消防器材的調查，只有26%的學生表示了解。從上述的調查統計數據看出，大學生掌握安全知識和安全技能的情況不容樂觀。

(二)大學生安全意識現狀。調查結果統計表明，44%的大學生會堅持選擇正規運營的交通工具出行;對寢室使用大功率電器的認識上，45%的大學生認為可以用，注意安全就行;46%的大學生會在離開座位時把手機、錢包等貴重物品放在教室里;57%的大學生認為學校周圍的飯店不太安全，但不會介意;對的了解程度，只有10%的大學生非常了解艾滋病、梅毒等可以通過性傳播的相關知識;45%的大學生不會留意所處環境的安全通道。

(三)高校安全教育內容和方式的現狀。在對5所高校的調查中，高校開設安全教育課程的頻率參差不齊，學生認為開展安全教育的內容和方式還有待加強。20%的大學生表示學校沒有開設過安全教育的課程，6%的大學生表示學校每年開設三次，26%的大學生表示學校每年開設三次以上。就接受過的安全教育的內容占比來看，交通安全占24．4%，人身安全占27．3%，網絡安全占15．1%，財產安全占18．9%，食品安全占11．8%，其他占2．5%。就高校開展安全教育的形式分析，通過課堂教學開展的占23．7%，通過案例分析開展的占23．8%，通過影響觀摩開展的占16．5%，通過網絡學習開展的占13．6%，通過同學交流開展的占12．6%，通過親身體驗開展的占6．8%。

(四)大學生對安全教育方式的建議。在對大學生安全教育方式的建議上，17．1%大學生建議開設講座，19．4%的大學生建議設置專題課程，25．5%的大學生建議召開主題班會，18．1%的大學生建議通過網絡宣傳，19．9%的大學生希望通過寢室實踐掌握相應的安全技能。針對不同內容的安全知識教育，交通安全教育圖一交通安全知識教育方式的建議(圖一)為例:

三、加強大學生安全教育的思考

高校的安全問題關乎生命，關乎全局，責任重于泰山。因此加強大學生的安全教育對促進大學生健康成長具有重要的作用。

(一)強化大學生安全教育重要性的認識。高校不僅是大學生集中學習和生活的地方，也是國家和民族培養未來和希望的基地。安全教育可以促進大學生安全觀的形成，培養大學生正確的安全態度和行為。

(二)創新大學生安全教育的形式。現代大學生有別于以往，當代大學生思想更開放，個性特征明顯，容易接受新鮮事物，因此創新安全教育形式十分必要。第一，安全事故的典型事例生動形象，教育意義強，具有廣泛的警示性。因此，可以利用舞臺劇、網絡論壇及新媒體，開展校園安全典型事例的宣傳，吸引更多的大學生對安全問題進行關注。第二，開展開放性討論性的大學生安全主題辯論賽。在辯論過程中，大學生們可以將自己學到的安全知識學以致用，既豐富了安全教育的形式，也鍛煉了大學生的口才。

參考文獻:

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關鍵詞：高職大學生；安全意識；調查；措施

高職大學生安全事故時有發生，本課題組通過對高職大學生的交通安全、用火安全、財物安全及體育鍛煉與實驗實訓安全意識進行問卷調查了解到了當前高職大學生的安全意識現狀，并針對存在的問題提出了一定的預防措施。為了使問卷調查具有代表性，我們選擇了自習教室、圖書館、學生寢室及食堂四個地點分別隨機發放問卷，共發出問卷200份，回收186份。通過調查我們了解到高職大學生安全意識的確存在較多問題，加強對他們的安全教育，提高高職大學的安全意識刻不容緩。

一、高職大學生安全意識存在的問題

根據調查，自認為有較強安全意識的只有14.5%，自認為安全意識差的占13.4%，認為自己安全意識一般的占51.7%，自認為稍有安全意識的占20.4%，由此可知，缺乏較強安全意識的學生占85.5%，可以認為高職大學生安全意識普遍不強。

1.交通安全意識。遵守交通規則問卷調查表明：從不遵守交通規則與偶爾遵守交通規則的學生比例高達30.6%，橫過馬路打電話或聽MP3行為的學生比例高達67.2%。這些統計數據都表明有相當多的學生交通安全意識不強，湖南科技職業學院在冊學生上萬名，有3000名以上的學生是交通事故高危學生，加強對學生交通安全教育意義重大。

2.用火安全意識。火災給學生的生命財產造成巨大威脅。調查結果表明，絕大部分學生具有防火的基本安全知識，但對出現火災后如何滅火的技能比較欠缺。有54.3%的學生不會使用滅火器，57.5%的學生表示曾在寢室使用過大功率的電器，認為只要小心點就可以使用，停電時用蠟燭照明的占49.8%，這表明目前學生對安全用火的意識及滅火知識技能缺乏。

3.財物安全。高職大學生財物受到侵害是發案最多的安全案件，主要形式是被盜、被騙，偶有被搶案件發生。調查結果表明，明確表示經常有被盜經歷的學生占4.4%，偶爾有財物被盜經歷的學生占22.6%，沒有被盜財物經歷的學生所占比例為73%，這說明有近30%的學生曾經有財物被盜的經歷。學生財物被盜的案件發生與學生對本人財物的妥善保管安全意識不強有重要關系。對陌生人上門推銷產品高職學生表示完全接受的占4.3%、偶爾接受的占19.4%、無所謂態度的占37.1%，有39.2%表示反感，這說明對陌生人上門推銷沒有足夠警惕性的學生高達60.8%；當學生本人財物被盜被騙后選擇報案的只占23.6%，這說明當自己財物受損后如何處置不清楚或不愿作出正確處置。從以上調查結果可以得出，加強對高職學生妥善保管好自己的財物的意識、知識及方法教育刻不容緩。

4.體育鍛煉與實驗實訓安全。高職大學生在體育鍛煉中有時會發生受傷的事故，很多情況下是由于沒有做好運動前的熱身預備活動導致運動受傷。對“做運動前你是否會先做熱身運動？”問卷調查結果回答“每次都做”的比例占28.3%、“偶爾做”的比例54%、“從不做”的比例占17.7%。這說明有高達70%以上的高職學生運動前有不做熱身運動的行為，學生在運動過程中出現受傷就不難解釋了。

學生在實驗、實訓過程中發生安全事故并不多，但若發生事故問題可能比較嚴重，對學生、教師、學校都會產生比較大的影響。隨著高職教育的改革深入，高職大學生實驗、實訓課時大幅度地增加，教育部也提出了高職大學生的實踐教學課時比例要達到總課時的50%以上的要求。由于實踐課時數的大幅增加，學生在實驗實習實訓過程中發生安全事故的機率也相應增加，但在“每次實驗實訓前對安全注意事項的學習情況”進行調查的情況是：每次實驗實訓前都學習安全注意事項的學生比例只占48.3%，偶爾學習的占43.5%，從來不學的占8.2%。這表明50%以上的學生在實習實訓前沒有被進行安全教育，從來沒有學過的比例高達8.2%。所以不但要加強學生的實驗實訓安全意識，同時也要加強實驗、實訓指導教師的安全意識，確保高職大學生在實驗實習實訓中的安全。

二、提高高職大學生安全意識的措施

1.安全教育進入人才培養方案。高職大學生各專業人才培養方案每年都會根據行業調研進行修訂與調整，調整與修訂的內容主要集中專業課程的結構、教學環節的調整，對高職大學生安全意識、知識、技能方面的內容沒有考慮，人才培養方案中長期忽視了高職大學生的安全教育。建議在人才培養方案中增加《高職大學生安全教育》課，明確課程的教學目標、精選教學內容、編寫課程教材，并從經費、課時、師資上給予保證，要不斷提高學生的安全意識，使其掌握安全的基本知識與技能。另外，可將高職大學生的安全意識與素質的培養融入各門專業課的教學之中，特別是實驗、實習、實訓教學環節，更要加強對高職大學生安全意識的培養與安全知識與技能的教育。

2.建立學校安全教育及保障體系。除了《高職大學生安全教育》進人才培養方案，發揮課堂教育教學主渠道的作用外，學校還須建立安全教育體系，從新生入校到畢業，三年期間學校保衛處、學生處、各院系及宣傳部等各部門要分工協作，安排好各時間段的安全教育內容，采取學生喜聞樂見的形式，開展豐富多彩的活動，對學生進行安全教育，提高學生的安全意識。如新生入學時的安全教育、實習實訓前的安全教育，節假日的安全教育。另外，在規范安全管理的同時抓好學生安全意識的教育，學生處統籌好學生管理中重點存在的安全隱患排查及學生安全知識競賽等，保衛處要在消防安全、學生財產安全方面開設講座，用真實的案例對學生進行教育，學校宣傳部門要對學生安全教育制定全校的計劃，保障對學生的安全教育與宣傳按計劃有序進行。

3.不斷創新安全教育方法保證效果。安全教育的方法是確保安全教育取得實效的根本。要求學生不斷創新安全教育方法，如按照案件和事故發生規律及時進行安全教育。針對案件事故按照“安全-麻痹-量變-暴發-警惕-嚴控-安全”的運行規律經常進行安全防范教育［2］。還需結合學校日常管理進行學生安全教育，使安全教育與學生管理工作緊密結合。如針對新生入學進行增強安全意識、傳授安全實用知識教育，針對開學、放假前和周末以及節假日等時段，學生忙于開學準備、復習考試、外出游玩等容易疏于安全防范或滋生事端的時期進行遵守公共秩序、注意交通安全、宿舍安全以及社會交往安全等方面教育。還可以借助特殊的日子對學生進行安全教育，如可借助每年11月9號消防日大力開展消防安全教育，舉行安全形勢報告會，增強學生安全保護意識，看安全教育電影，舉行安全知識競賽等都是安全教育行之有效的方法。此外，還可以利用行政手段，通過各種會議進行安全教育，如在舉行升國旗儀式的機會對學生進行安全教育。

4.適當利用獎懲機制提高學生安全意識。將高職大學生的安全意識引入到對其綜合素質的考核中，設立安全意識專項獎并與學生的獎學金直接掛鉤。凡由于安全意識不強導致自己或他人損失的，根據情況在綜合考核中予以扣分，因安全意識強而避免了安全事故的發生的學生在綜合考核中予以加分，具體分值在綜合考核方案中進行確定。通過這個手段來引導高職大學生重視安全意識。對因為安全意識強而避免重大安全事故發生的學生要頒發榮譽證書及給予物質獎勵，樹立榜樣并進行大力宣傳，號召全體同學向獲獎同學學習，從而達到提高廣大學生安全意識的目的。

參考文獻：

［1］ 蔣玉蓮.高職院校大學生心理健康問題的調查與思考［J］.廣西教育學院學報，2008，（3）：46-48.

篇5

關鍵詞：大學生；國家安全意識；原因；對策

一、加強大學生國家安全教育具有緊迫性

隨著全球化的程度不斷加深，互聯網的發達，不同國家的政治、文化、經濟等各個方面也在不斷地相互影響著。我們國家的外部情況復雜多變，西方敵對勢力對我國的滲透與和平演變戰略的推進從未停止。此外，各種敵對勢力，、等虎視眈眈。新的形勢對對國家安全提出新的挑戰，我國國家安全形勢不容樂觀。大學生作為社會主義建設的重要力量，是中國的希望與明天。他們由于生活在和平年代，對西方的各種意識形態的滲透并不敏感，容易成為和平演變的重要目標。因此，加強大學生的國家安全意識就顯得尤其重要。

二、大學生國家安全意識及其教育的現狀與問題

（一）大學生對國家安全的內涵把握不夠

在大學生的認知里，國家安全指的是傳統的軍事上、政治上的，而對非傳統的經濟安全、信息安全、文化安全等了解的卻不夠。在他們的認知里，國家安全等同于間諜、特務、監聽這些表面上，而對國家安全的內涵以及對威脅國家安全因素的來源及傳播途徑缺乏認識。他們了解的途徑僅僅是通過一些講二戰的電影、書籍，而這些在這個日新月異的信息化時代是遠遠不夠的。

（二）大學生基本能夠認識到國家安全的重要性，但缺乏責任意識

基本上，大多數的大學生都能認識到國家安全很重要，具有較強的憂患意識。但是，他們錯誤的認為，國家安全只是政府的責任，與自己的日常生活離的很遙遠。責任意識的缺乏使他們不能把把維護國家安全的責任與自身聯系起來，或多或少地、有意無意地認為“國家安全與己無關”，此種觀念和想法是極其錯誤的。維護國家安全不僅是公民的權利也是公民的義務，國家在《國家安全法》用法律的形式明確了我們維護國家安全的義務。

（三）高校的國家安全意識教育有待加強

近幾年在政府和高校的共同努力下，高校的國家安全教育已經初有成效。高校利用課堂這個主戰場，讓學生了解當前國際、國內的熱門問題。在教學中，向學生滲透國家安全教育，使大學生了解我國的安全局勢，增強對國家安全的憂患意識。讓大學生有較強的責任意識，不管以后從事任何工作都能把國家的利益放在首位，能夠自覺和一切損害國家利益的行為作斗爭。

（四）國家安全教育內容、形式比較單調，不能適應新形勢發展的需要

在這個信息化時代，信息的更新需要跟緊時代的腳步。我們現在高校的國家安全教育基本上都融入到國防教育、形勢與政策課等內容中，很少專門提及國家安全教育、國家安全意識等字眼。這些教學內容缺乏時代感和系統性，對大學生的國家安全教育多集中在軍事安全、政治安全等傳統安全領域，缺乏“非傳統安全”的教育，這種狀況難以適應新形勢發展的需要。

三、大學生國家安全意識缺失的原因

（一）國家安全意識教育缺乏相應的制度保障，未形成有效的機制

面對新形勢下的國家安全，我國目前的相關信息、知識宣傳還不夠充分。由于我國和西方不一樣的社會意識形態，為了防止西方的糖衣炮彈。有必要對我國的國家安全相關的信息進行管制，因此，有時會造成大學生對我國的國家安全有一種神秘感和距離感。此外，我國相關的法律法規制度建設尚不健全，國家安全意識教育缺乏明確的制度保障，在以后有待完善。在2013年11月，中央國家安全委員會的成立，說明國家在不斷加大對國家安全的重視。

（二）高校國家安全教育工作隊伍自身建設不足

目前，我國高校的安全教育缺乏一支專業的教師隊伍。他們不僅要有專業的知識，還要有堅定地信念，能夠用新穎的方式向學生傳授最新的國家安全的知識。但是，在現在的高校中從事國家安全教育的教師中，或者是“兩課教師”，或是思想政治工作者，這當然有它積極的一面，可以節省人力、財力，但是他們各自的教學都偏向于自身專業理論知識，所具備的國家觀、安全理論、軍事科技方面知識等相對陳舊，不能更好地對學生進行全方位的、高質量的國家安全教育。[1]

（三）國家安全意識教育的網絡陣地尚不健全

隨著科學技術的快速發展，網絡已經成為我們生活的一部分，特別是對于追求新事物的大學生而言。網絡信息的來自四面八方，有很多野心分子利用網絡歪曲事實，蠱惑人心，向大學生傳輸一些不良思想，非常不利于我國的國家安全教育。

（四）愛國主義觀念淡化

愛國主義精神的培養會加深大學生的國家榮譽感，增強國家利益意識，會自覺抵制各種不利于國家安全的信息，與各種威脅國家安全的行為作斗爭。目前，我國大學生的愛國主義觀念淡化，學校所進行的愛國主義教育方式十分僵化，很多都是“形式主義”，內容空洞，空喊口號，教育的效果欠佳。

四、加強大學生國家安全意識的對策

（一）健全國家安全意識教育的制度保障，加強國家安全的相關知識宣傳

大學生國家安全教育必須要有一個制度保障，我們的政府的部門需要根據我國自身的國情，建立起國家安全的相關法律體系，確保國家安全意識教育有方向可循、有法可依，政府部門一直在為此努力。為此，我國出臺了《國家安全法》，要組織大學生認真學習，使其遵守相關規定，樹立正確的世界觀和人生觀，牢記歷史，承擔起歷史賦予的使命，努力提高自身文化、思想、道德修養，用自己的實際行動報效祖國。各種平臺，例如網絡、電視、報紙等都是我們最好的宣傳工具，不僅僅只是面向大學生，也要使普通民眾對維護國家安全有正確的認知。[2]

（二）高校作為國家安全教育的陣地，應該從課內課外兩個方面來引導學生

課堂是我們教育學生的最直接渠道，高校應該開設相關的課程，采用最新的國際國內形勢的相關教材，向學生傳輸最新的國家安全的相關知識，培養他們的國家安全意識和歷史責任感，能夠清楚的了解我國所面臨的復雜國際形勢從而認識到維護國家安全的重要意義。

除了日常的教學，我們還可以采用一些切合90后大學生特點的有效途徑如辯論賽、沙龍、案例影視賞析、知識搶答賽、志愿服務、素質拓展訓練等，都可以將國家安全意識教育有針對性地融入里面。

（三）充分利用網絡陣地，與課內教育相結合

網絡的力量不容小視，我國可以建立網絡教育陣地，開設網絡教室；充分利用大學生熱衷使用的QQ、微信、微博、等平臺，開發適合大學生的網絡教育載體，實現新興網絡文化的育人功能，使國家安全意識在網絡陣地中實現寓教于樂。

（四）深入進行愛國主義教育，培養學生國家安全責任意識

在平時對大學生進行理論知識教育的同時，我們還要結合國情教育，讓大學生能夠深深的熱愛我們的國家，認同我們社會主義理念。我國是世界上最大的社會主義國家，也是最大的發展中國家，是正在崛起的大國，是尚未完成完全統一的大國，這是我們國家最基本的國情。[3]要使愛國教育更加深入，就必須針對大學生的教育層次和價值觀特點，讓他們知道自己所肩負的責任。愛國不是簡單地口號，而是發自內心。現在的大學生越來越不了解中國五千年的文明史，對中國傳統文化缺乏重視。因此，我們要加大對中國文明史的宣傳，讓廣大學生能夠有民族自豪感，從而能夠自覺保護國家利益，有國家安全責任感。（作者單位：長江大學學院）

參考文獻：

[1] 鐘新春.大學生安全意識研究[D].哈爾濱：齊齊哈爾大學，2013