中小學(xué)青春期教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中小學(xué)青春期教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

人的一生從呱呱墜地開(kāi)始，要經(jīng)歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期，最終以老年期結(jié)束，這是人出生、發(fā)展、衰老的必經(jīng)歷程。青春期是指人體從童年向成年過(guò)渡的人生關(guān)鍵時(shí)期，指的是男孩女孩性器官迅速發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不僅身體增長(zhǎng)快，而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，有人稱(chēng)它為“人生歷程的十字路口”，它與兒童有別，又與成人不同。從發(fā)展眼光看，青春期無(wú)疑是人一生中最重要的時(shí)期，是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對(duì)孩子的影響，使孩子早熟的問(wèn)題日益嚴(yán)重，用過(guò)去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時(shí)間顯然已經(jīng)不合適。現(xiàn)在小學(xué)里孩子們的成熟程度已令人吃驚，早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞，有些調(diào)皮的孩子在稱(chēng)呼異性同學(xué)時(shí)也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時(shí)加以引導(dǎo)，后果將是可怕的，因?yàn)?0―12歲時(shí)，大部分孩子已經(jīng)快速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早一些，另外，同性別的孩子發(fā)育速度也有差異，這些差異導(dǎo)致了孩子們的好奇心，對(duì)成人世界朦朧的認(rèn)識(shí)，也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。

這時(shí)，如果他們得不到及時(shí)的幫助，極易走入誤區(qū)，出現(xiàn)性困感、性無(wú)知以及自卑、孤獨(dú)、焦慮等現(xiàn)象，非常不利于孩子身心的健康發(fā)展。

一、由于性成熟與人格成熟不一致，矛盾處在青春期的中學(xué)生隨著第二特征的出現(xiàn)而日益明顯，開(kāi)始朦朧地意識(shí)到男女性別的差異，此時(shí)的男女學(xué)生都會(huì)程度不同地出現(xiàn)富于幻想，易于激動(dòng)和對(duì)異性的好奇，熱情愛(ài)慕等現(xiàn)象?？墒侵袑W(xué)生心里水平提高的速度相對(duì)緩慢，這樣就使中學(xué)生比較缺乏調(diào)節(jié)和支配自己活動(dòng)的能力，如果這個(gè)時(shí)期不去正確引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的活動(dòng)，他們?nèi)菀讓⑦^(guò)剩的精力用于不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)上。

二、社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生的影響?，F(xiàn)在中學(xué)生接受教育早，接觸社會(huì)面廣，來(lái)自社會(huì)各方面的大量信息，潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國(guó)流傳進(jìn)來(lái)和國(guó)內(nèi)沉渣泛濫的書(shū)刊、黃色照片等給剛進(jìn)入青春的中學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，由于某些學(xué)生受到來(lái)自社會(huì)的不良風(fēng)氣和思想意識(shí)的腐蝕，侵襲他們表現(xiàn)出了道德觀念的顛倒，需求結(jié)構(gòu)的惡性膨脹，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合實(shí)際年齡，違背社會(huì)道德的錯(cuò)誤來(lái)，使自己留下永遠(yuǎn)的污點(diǎn)。俄每年有4萬(wàn)多新生兒的母親是15～17歲的少女，有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果，墮胎少女的人數(shù)年年增加，1996年達(dá)25萬(wàn)以上。法國(guó)1999年共有1萬(wàn)宗少女懷孕案，墮胎的6700人次。2000年2月初，法國(guó)學(xué)校決定向有需要的女學(xué)生免費(fèi)派發(fā)事后避孕丸，引起家長(zhǎng)、社會(huì)的爭(zhēng)議。

三、在我國(guó)，由于封建傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期束縛，造成對(duì)性知識(shí)教育的障礙。大多數(shù)人對(duì)性問(wèn)題處于無(wú)知狀態(tài)，把性視為，甚至把性與丑惡、下流相聯(lián)系，誰(shuí)要是談到性，不管是什么內(nèi)容都會(huì)遭到反對(duì)。事實(shí)上，每個(gè)青少年到了青春期，都會(huì)遇到性問(wèn)題，這是不能回避的。

青春期教育是指青少年在這段時(shí)間內(nèi)所受到的包括性知識(shí)、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用，讓孩子正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生，是教育部門(mén)和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。早在1963年，總理就在全國(guó)衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)議上指出：“一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給男女青少年。開(kāi)展青春期教育，不僅對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)具有重要意義，而且對(duì)計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的影響，是關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步，民族興旺的大事。如果這時(shí)缺乏有關(guān)的性知識(shí)或教育不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致身體健康或行為出問(wèn)題。很多時(shí)候孩子不領(lǐng)情，這讓大人們覺(jué)得委屈：孩子為什么不明白長(zhǎng)輩的良苦用心？而孩子卻說(shuō)――爸爸、媽媽、老師，其實(shí)你不懂我的心。其實(shí)“性”就是那么一會(huì)事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、日本等，人們特別重視對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育。在我國(guó)，孩子一般都是從初中開(kāi)始正式接受青春期教育，而且是“猶抱琵琶半遮面”。 在雜志、書(shū)籍、網(wǎng)上能找到黃色圖片和文字。事實(shí)上大人們根本無(wú)法遮住我們的眼睛。

你不教育有人會(huì)教育，而且孩子會(huì)自找教育，找來(lái)的什么樣你可就不知道了。有句話說(shuō)“現(xiàn)在的小孩什么不懂啊”，其實(shí)他們懂的東西很多，但有不少片面的，因?yàn)槟切┲R(shí)都是靠好奇心“偷”來(lái)的，一不小心就偷出問(wèn)題來(lái)了。據(jù)調(diào)查：

孩子們通常從什么地方了解性知識(shí)？

A、書(shū)籍、電腦等(占60.2%)

B、朋友(占34.8%)

C、家長(zhǎng)(占2.3%)

D、教師(占2.7%)

明明是可以在桌面上可以解決的問(wèn)題，偏要把它永遠(yuǎn)藏起來(lái)干什么呢？

學(xué)生處于可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，既是接受正確教育而養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的最佳時(shí)期，又是最容易受到不良影響而精神品質(zhì)被腐蝕和扭曲的時(shí)期，一個(gè)人在青少年時(shí)期所形成的道德素質(zhì)，對(duì)其一生成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要影響，科學(xué)的青春期教育，對(duì)提高他們的整體素質(zhì)有著特殊意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們更應(yīng)該以科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度，教好“青春期教育”，及時(shí)地向青年學(xué)生傳播青春期知識(shí)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀，使他們以負(fù)責(zé)的態(tài)度走好自己的青春路，健康、安全地度過(guò)青春期。

1．首先，教師要拋開(kāi)傳統(tǒng)陳腐思想的影響，打破教學(xué)中的“性的”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到生殖系統(tǒng)和其他系統(tǒng)幾個(gè)系統(tǒng)一樣，也是人體的一個(gè)重要組成部分。性知識(shí)也是一類(lèi)科學(xué)知識(shí)，不應(yīng)該回避，解除學(xué)生的思想障礙，破除那種有關(guān)性知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)感到難堪，認(rèn)為下流的愚昧思想觀念。

2．在教學(xué)過(guò)程中，注意某些內(nèi)容的提出方式，要做到自然。如：進(jìn)行青春期性教育專(zhuān)題講座時(shí)，男女生可分開(kāi)進(jìn)行，女生講座的重點(diǎn)放在月經(jīng)期衛(wèi)生上，男生講座的重點(diǎn)則放在遺精現(xiàn)象和杜絕惡習(xí)上；另外，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育手段，如播放光盤(pán)，教學(xué)課件等教學(xué)方法手段，更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可舉辦“青春期教育”專(zhuān)題板報(bào)或墻報(bào)，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)教室，幫助學(xué)生解答青春期發(fā)育的各種疑難問(wèn)題。

3、針對(duì)影響青春期性心理產(chǎn)生的兩方面因素，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)自身和異性發(fā)生的身心變化產(chǎn)生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應(yīng)與家長(zhǎng)，教師交談，通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩絹?lái)探討有關(guān)兩性的知識(shí)，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會(huì)特點(diǎn)，提出幾個(gè)發(fā)生在學(xué)生周?chē)男」适拢纭耙粡埣垪l帶來(lái)的苦惱”，“汽車(chē)上的擾”等請(qǐng)學(xué)生思考、討論，增強(qiáng)學(xué)生的辨別是非的能力和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)心理承受力。我們所處的是一個(gè)大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)于青少年學(xué)生本人來(lái)說(shuō)要善于選擇對(duì)自己有利的社會(huì)環(huán)境，積極參加各種有益的文娛活動(dòng)，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會(huì)風(fēng)氣如“性解放”等的影響，自覺(jué)抵制社會(huì)上各種不健康書(shū)籍，音像制品的潛在威脅。

4．做好個(gè)別教育，做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長(zhǎng)中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問(wèn)題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，正確引導(dǎo)，不壓制。中學(xué)生中的早戀現(xiàn)象不容忽視，教師要善于以各種方式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用理智來(lái)駕馭感情，并要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

5．請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好一些工作。在平時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家訪等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)注意子女平時(shí)聽(tīng)看的書(shū)籍、報(bào)刊、歌曲等，經(jīng)常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與教師聯(lián)系。注意把子女的獨(dú)立意向引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，培養(yǎng)辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。

總之，對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育，是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。我們一定要正確地對(duì)待學(xué)生的青春期教育，要用科學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)他們，走進(jìn)他們的心里，積極疏導(dǎo)，開(kāi)展適合青年學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受能力的教育，讓他們知道什么是社會(huì)提倡的，什么是法律允許的，什么是良好的道德習(xí)慣，什么是違法犯罪的，使他們受到先進(jìn)思想文化的熏陶的教育。同時(shí)，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽熱，不瞻前顧后，要不斷探索青年學(xué)生青春期的系統(tǒng)教育，切實(shí)負(fù)起培養(yǎng)和教育青年學(xué)生的重任。

參考文獻(xiàn)

［1］張景煥，李慎力.中學(xué)生性生理、性心理發(fā)展及其相關(guān)因素研究.教育研究，1996，5.

篇2

近年來(lái)媒體頻繁曝出被侵害事件，令人震驚。為了減少類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生，必須從源頭上進(jìn)行預(yù)防，因此，了解中小學(xué)青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀、探尋學(xué)校教育在青春期自我保護(hù)教育中所發(fā)揮的作用十分必要而緊迫。本研究以上海部分中小學(xué)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師為對(duì)象，共對(duì)6847名學(xué)生、1333名教師、963名家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。以期探索學(xué)校教育在青春期自我保護(hù)教育中所發(fā)揮的功能和途徑。

二、研究結(jié)果

1.學(xué)生對(duì)青春期自我保護(hù)知識(shí)的掌握狀況

大部分中小學(xué)生對(duì)基本的青春期自我保護(hù)知識(shí)有所了解，但是也有18%的學(xué)生不能分辨自己身體的隱私部位，約有77.9%的學(xué)生不太了解人工流產(chǎn)對(duì)身體的傷害程度；學(xué)生遭遇身體侵犯的比例隨著年齡的增長(zhǎng)而增高，當(dāng)遭遇身體侵犯后向成人求助的比例卻隨著年齡的增加而下降；在公共場(chǎng)所遇到性騷擾后，50%的學(xué)生選擇逃避或者忍受；大部分學(xué)生選擇從網(wǎng)絡(luò)和影視中尋找青春期遇到的困惑，由于網(wǎng)絡(luò)和影視作品良莠不齊，給學(xué)生造成了認(rèn)識(shí)上的偏差。實(shí)際調(diào)查中，學(xué)生表示更期待通過(guò)學(xué)校課程和家庭教育等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識(shí)。

2.家庭青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀

青春期自我保護(hù)教育在家庭中開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，教育內(nèi)容不全面，有26.3%的家庭沒(méi)有開(kāi)展過(guò)性保護(hù)知識(shí)的教育；部分家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行青春期性教育，孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)知道；也有家長(zhǎng)擔(dān)心青春期性教育會(huì)誘導(dǎo)過(guò)早的發(fā)生，會(huì)分散孩子的注意力，影響學(xué)習(xí)；究其原因是：（1）家長(zhǎng)自身對(duì)青春期自我保護(hù)教育知識(shí)的儲(chǔ)備不足，這與家長(zhǎng)文化程度和教育觀念有關(guān)；（2）沒(méi)有提早思考相關(guān)問(wèn)題，做好充分的心理準(zhǔn)備；（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育缺乏方法，不知道哪些該講，模棱兩可、含糊不清，甚至存在錯(cuò)誤，反而會(huì)給孩子帶來(lái)更大的困惑，需要一定的指導(dǎo)，也渴望接受相關(guān)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校性安全教育的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約三分之一的學(xué)校未開(kāi)設(shè)青春期自我保護(hù)教育相關(guān)的課程，有38.78%的人認(rèn)為目前青春期自我保護(hù)教育令人擔(dān)憂；90.17%的老師覺(jué)得很有必要向?qū)W生進(jìn)行青春期自我保護(hù)教育，卻缺乏必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；大部分教師對(duì)青春期自我保護(hù)知識(shí)只是稍有了解，不能勝任相關(guān)的教育；同時(shí)還存在一些青春期自我保護(hù)教育的誤區(qū)，如，與家長(zhǎng)一樣，大部分老師也認(rèn)為只有進(jìn)入青春期后，才需要進(jìn)行性安全教育，忽略了青少年的性自我保護(hù)教育應(yīng)從兒童階段就開(kāi)始。另外，占60.92%的教師認(rèn)為學(xué)生青春期自我保護(hù)教育中最大的困難是觀念的轉(zhuǎn)變，在觀念上沒(méi)有重視青春期自我保護(hù)教育，部分學(xué)校重心還在圍繞考試，忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)需求，青春期教育內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化。

三、思考與建議

青春期自我保護(hù)教育具有專(zhuān)業(yè)性和連續(xù)性，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更希望通過(guò)學(xué)校課程等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識(shí)，家長(zhǎng)也渴望在家庭青春期教育中得到相關(guān)指導(dǎo)，這都決定了學(xué)校教育是目前實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的主要途徑。針對(duì)目前青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)課程、培訓(xùn)師資和家校合作是順利進(jìn)行性安全教育的三大保障。

1.開(kāi)設(shè)課程

教育部早在2007年3月的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)都涉及了性安全教育的內(nèi)容。因此，教育主管部門(mén)可以根據(jù)綱要內(nèi)容，編寫(xiě)系統(tǒng)的適合學(xué)生各年齡階段和發(fā)育特點(diǎn)的青春期自我保護(hù)教育教材或讀物，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)正確處理青春期情感問(wèn)題、學(xué)會(huì)拒絕他人的愛(ài)慕、了解與酒精對(duì)成長(zhǎng)的危害、了解各種性病的傳播方式、辨別性騷擾、了解相關(guān)的法律知識(shí)、學(xué)會(huì)自我保護(hù)并懂得如何尋求幫助；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該單獨(dú)開(kāi)設(shè)青春期自我保護(hù)教育課程，集中教授性安全教育的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以結(jié)合有關(guān)課程及各項(xiàng)活動(dòng)，如，班隊(duì)會(huì)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)課和拓展課等深入展開(kāi)，成為學(xué)校中每一位班主任和任課老師關(guān)注的日常工作。

2.培訓(xùn)師資

充分的知識(shí)準(zhǔn)備和充足的師資隊(duì)伍是科學(xué)而有效地實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。學(xué)校要想勝任青春期自我保護(hù)教育的主要實(shí)施者，要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，并掌握較好的教育技能。在很多中小學(xué)，承擔(dān)青春期教育任務(wù)的主力是班主任、團(tuán)隊(duì)干部或心理健康老師。所以，教育主管部門(mén)需要為這些青春期自我保護(hù)教育實(shí)施的教師隊(duì)伍搭建培訓(xùn)平臺(tái)、提供教育資源，使他們能接受到專(zhuān)業(yè)的性安全教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到一些與性有關(guān)的醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律和心理學(xué)等方面的知識(shí)，使他們成長(zhǎng)為學(xué)校青春期自我保護(hù)教育的中堅(jiān)力量，并輻射到學(xué)校，培訓(xùn)其他的任課教師和家長(zhǎng)。

3.家校合作

青春期自我保護(hù)教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任，家庭和學(xué)校教育都各有優(yōu)勢(shì)和不足，需要共同合作。在本次的調(diào)查中，家長(zhǎng)既支持在學(xué)校開(kāi)展性健康和性保護(hù)知識(shí)教育，又渴望接受性安全教育相關(guān)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，以便在家庭教育中進(jìn)行。雖然學(xué)校是實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的主陣地，但父母在性安全教育方面的重要作用也是無(wú)可替代的。家長(zhǎng)必須先掌握青春期自我保護(hù)教育知識(shí)，才能在家庭中實(shí)施，在家庭如何配合學(xué)校進(jìn)行青春期自我保護(hù)教育方面，學(xué)校也是責(zé)無(wú)旁貸的，可以開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)舉行家長(zhǎng)講座、沙龍、工作坊、論壇家長(zhǎng)、發(fā)放家長(zhǎng)刊物等多種途徑和方式，協(xié)助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的性的自我保護(hù)知識(shí)和性安全教育方法，并及時(shí)溝通，把握時(shí)機(jī)和分寸，為教育孩子做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪嘉禾.性的教育[M].上海人民出版社，1989.

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生 青春期 情感引導(dǎo)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期。青春期是青少年心理的“斷乳期”。這個(gè)時(shí)期，人的情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱，世界觀、人生觀、價(jià)值觀等還不夠成熟，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力差。同時(shí)，處于青春的萌動(dòng)期，對(duì)異性感興趣，性意識(shí)朦朧，難以正確處理與異性的交往，容易出現(xiàn)情感問(wèn)題。如果能做好正確的教育引導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生今后的身心健康發(fā)展起到不可低估的作用。通過(guò)對(duì)中職學(xué)生情感現(xiàn)狀分析，總結(jié)出情感教育引導(dǎo)措施，可提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)中職學(xué)生情感現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生正處在青春發(fā)育期，生理上的逐漸變化帶來(lái)了心理的急劇反應(yīng)，學(xué)生似乎進(jìn)入了“事故多發(fā)期”，小問(wèn)題不斷，大事端時(shí)有發(fā)生。特別是體內(nèi)劇增的性激素迫使他們無(wú)法擺脫對(duì)異性的好奇，導(dǎo)致異往加大。而學(xué)生們反應(yīng)最強(qiáng)烈的問(wèn)題是：長(zhǎng)者（教師、家長(zhǎng)）對(duì)自己與異往的不理解，進(jìn)行阻止甚至是打罵。

如何正確對(duì)待學(xué)生異往？作為教師，應(yīng)該以真誠(chéng)坦然的目光看待異往，通過(guò)從不同角度分析，這個(gè)時(shí)期的異往是必然的。

1. 從自身角度看：首先，學(xué)生在青春期從生理到心理都對(duì)異性產(chǎn)生好奇，渴求得到異性的尊重、理解和友誼。這種心理上的渴求驅(qū)使他們產(chǎn)生與異往的動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)反過(guò)來(lái)又促成與異往的實(shí)際行動(dòng)。其次，中職學(xué)生普遍興趣單一，心理素質(zhì)和心理承受能力較弱，不能自我克制、自我調(diào)節(jié)，更不能正確對(duì)待交往異性的行為。

2. 從社會(huì)角度看：受我國(guó)傳統(tǒng)文化因素的影響，這個(gè)階段的孩子不能從正面去了解相關(guān)性知識(shí)，因得不到科學(xué)的指導(dǎo)而容易產(chǎn)生迷惑、焦慮或沖動(dòng)，對(duì)自己的身心發(fā)育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和控制能力。另外，由于社會(huì)對(duì)中職生的偏見(jiàn)大，使多數(shù)學(xué)生有不同程度的自卑心理，而產(chǎn)生混日子的思想。他們希望從同伴和異性朋友中找回自信和尊重。

3. 從家庭角度看：家庭是孩子教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。然而，許多學(xué)生家長(zhǎng)不知道自己承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，所以，沒(méi)有幾個(gè)孩子能從父母那里獲得性知識(shí)。中職生很多來(lái)自單親家庭或者問(wèn)題家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子平時(shí)不聞不問(wèn)。學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有家庭溫暖感，內(nèi)心的渴望轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，甚至少部分學(xué)生從早戀走到發(fā)生性關(guān)系，再到犯罪。面對(duì)學(xué)生的早戀普遍性和不正常的異往，多數(shù)家長(zhǎng)束手無(wú)策，唯一手段就是一味的反對(duì)。

4. 從學(xué)校角度看：首先，多數(shù)學(xué)校缺少心理指導(dǎo)老師，特別是懂得性生理、性心理的老師；其次，目前我國(guó)青春期性教育教材相對(duì)較匱乏。許多學(xué)校就干脆不開(kāi)性教育課，或者以《生理衛(wèi)生》教材和德育課程為講課依據(jù)。其內(nèi)容比較貧乏，學(xué)生受益不大、記憶不深。

二、加強(qiáng)對(duì)中職生情感教育引導(dǎo)

學(xué)校和教師對(duì)青春期的學(xué)生既不能放任自由、不管不問(wèn)，也不能急于求成，應(yīng)做到正確引導(dǎo)，措施如下：

1. 用正確的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育：教師要進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解異往行為。與學(xué)生敞開(kāi)心扉共同探討一些與心理、情感、愛(ài)戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問(wèn)題。

2. 對(duì)學(xué)生的異往不要過(guò)于敏感：青春期的學(xué)生有自己的秘密，愛(ài)寫(xiě)日記、喜歡偷看愛(ài)情小說(shuō)，有的開(kāi)始給異性寫(xiě)“情書(shū)”，這是正常的異性吸引，談不上愛(ài)情。而多數(shù)家長(zhǎng)和教師視異往如洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)扣上“早戀”的帽子。反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得神秘，產(chǎn)生去冒險(xiǎn)的激情。教師應(yīng)采取適宜的方式，先穩(wěn)住他們的情緒，慢慢引導(dǎo)，防止問(wèn)題的激化。

3. 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀：教育是一門(mén)藝術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情，讓他們明白愛(ài)情不是簡(jiǎn)單的男女私情，它是人類(lèi)最美好的一種感情，需要雙方無(wú)私的奉獻(xiàn)和高度的責(zé)任感。

4. 尊重學(xué)生的隱私和自尊心：青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不愿意事事被別人干涉，而許多老師特別是班主任，希望對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)要了如指掌，往往在學(xué)生心理上產(chǎn)生不被尊重、不信任感，會(huì)采用漠不關(guān)心的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。如果每位教師能加強(qiáng)與學(xué)生溝通，經(jīng)常與他們交心，做學(xué)生信賴(lài)的朋友，青春期教育就不再變得艱難。

5. 避免用家長(zhǎng)作風(fēng)教育學(xué)生：在青春期教育中，避免用命令式的家長(zhǎng)作風(fēng)教育學(xué)生，應(yīng)以朋友關(guān)系，用商量的口吻跟他們講話、給他們建議，學(xué)生就樂(lè)意接受。

6. 豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣：通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，吸引學(xué)生的注意力；并激勵(lì)學(xué)生學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，引導(dǎo)樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。學(xué)生一旦有了目標(biāo)，就能做到自我約束、自我控制，正確處理自身的情感問(wèn)題。

7. 將青春期教育滲透各門(mén)學(xué)科：情感教育要與生理學(xué)、美育、德育等課程聯(lián)系起來(lái)，在傳授其他知識(shí)的過(guò)程中將青春期教育融入其中，從不同層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能取得良好的效果。

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生；心理衛(wèi)生保健；教育；要點(diǎn)

中小學(xué)生，作為社會(huì)人群中尚未成年的較為特殊的群體，其心理健康問(wèn)題的重要性顯得更加突出。中小學(xué)學(xué)生的心理健康問(wèn)題直接影響到國(guó)家的人才建設(shè)和未來(lái)的發(fā)展，因此，對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行探討，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的方法，對(duì)我國(guó)的中小學(xué)的學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育具有重要作用。

一、中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育的特點(diǎn)以及重要性

中小學(xué)學(xué)生在我國(guó)的法律中大多數(shù)還處于未成年人，他們不管是從心理還是從生理上來(lái)講，都還處于一個(gè)尚未成熟的階段，而且大多數(shù)的中小學(xué)學(xué)生都有一個(gè)青春期，其由生理變化引起的心理變化很可能引起他們心理的波動(dòng)，因此，對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生健康教育要有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，要針對(duì)其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，新事物層出不窮，面對(duì)紛繁變化的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行必要的心理衛(wèi)生保健教育，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。及時(shí)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育進(jìn)行加強(qiáng)和及時(shí)引導(dǎo)，可以為中小學(xué)學(xué)生在正確人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成和樹(shù)立上起到應(yīng)有的積極引導(dǎo)作用，有效防止中小學(xué)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生不良的心理以及不良的社會(huì)行為。

二、我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健方面普遍存在的問(wèn)題及表現(xiàn)

（一）適應(yīng)不良行為

中小學(xué)學(xué)生由于升學(xué)原因或者是分班等原因，會(huì)容易出現(xiàn)適應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要經(jīng)歷從幼兒園直接進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的教育階段，面對(duì)的是新的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)模式，不但是環(huán)境的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式和教學(xué)要求也發(fā)生了很大的變化。而對(duì)于中學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的系統(tǒng)教育的方式和環(huán)境，但是面對(duì)從小學(xué)升入初中或者是初中升入高中，要面對(duì)與新的同學(xué)和老師進(jìn)行相處，這對(duì)于正處于青春期敏感的他們來(lái)說(shuō)，也很不容易。中小學(xué)學(xué)生的適應(yīng)不良行為，一般會(huì)出現(xiàn)在性格較為內(nèi)向且自卑的學(xué)生當(dāng)中，他們適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)學(xué)校的能力較差，容易產(chǎn)生逃避和厭學(xué)的情緒。

（二）怪癖行為

中小學(xué)學(xué)生的怪癖行為往往是因?yàn)樗麄儗?duì)外界的新興事物充滿了好奇而產(chǎn)生的一種行為，比如抽煙酗酒等。抽煙可能是中小學(xué)學(xué)生受到社會(huì)上的一些不良行為習(xí)慣的影響，覺(jué)得抽煙是一種成熟的表現(xiàn)，也可能是中小學(xué)學(xué)生特有的一種叛逆心理，越是家長(zhǎng)和老師禁止的事情就越要去嘗試，因此，在中小學(xué)學(xué)生中，特別是男生，抽煙的現(xiàn)象較為明顯。而酗酒厭食這些行為也在中小學(xué)學(xué)生中的怪癖行為表現(xiàn)較為明顯。中小學(xué)學(xué)生酗酒主要原因是中小學(xué)生學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)，他們想要通過(guò)一種方式來(lái)展示自己已經(jīng)有獨(dú)立的決定權(quán)，但是由于其心理尚未成熟，一旦被不好的環(huán)境或者是思想誤導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生這種不良的行為習(xí)慣。

（三）青春期問(wèn)題

中小學(xué)學(xué)生的青春期問(wèn)題有很多種表現(xiàn)形式，其中最為常見(jiàn)的就是早戀以及叛逆等行為。處在青春期的中小學(xué)學(xué)生對(duì)異性有一種需要得到其關(guān)注的需求，他們?cè)敢馀c異性同學(xué)或者朋友分享以及得到其關(guān)注，這種愿望和需求本應(yīng)該是正常的心理，但是如果在處理中缺乏正確的健康的交往方式，就很可能對(duì)雙方都產(chǎn)生較大的影響。尤其是在心理波動(dòng)比較大的青春期，中小學(xué)學(xué)生的心理和生理都不成熟，自我控制的能力比較弱，很容易在跟異往的過(guò)程中產(chǎn)生偏離，從而導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題。

三、對(duì)中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育的建議

（一）通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)疏解學(xué)生的緊張自卑情緒

不適應(yīng)行為主要集中體現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生的升學(xué)或者是轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)期，學(xué)生在進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境就容易產(chǎn)生厭學(xué)以及跟不上課堂進(jìn)度等問(wèn)題。針對(duì)中小學(xué)學(xué)生的這些不適應(yīng)行為，作為教育的實(shí)踐者，學(xué)?？梢栽谛聦W(xué)期開(kāi)展多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)班級(jí)中的同學(xué)，并通過(guò)拔河或者是其他需要團(tuán)結(jié)和凝聚力的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生與學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，這樣不僅能夠消除學(xué)生在陌生環(huán)境中的緊張感，還能夠在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)以及對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠更加快速地融入到新的環(huán)境中，及時(shí)改善不適應(yīng)行為。

（二）加大社會(huì)家庭以及學(xué)校教育的力度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)

針對(duì)中小學(xué)學(xué)生特有的怪癖行為，可以通過(guò)社會(huì)在宣傳戒煙以及煙酒的危害方面多做宣傳和報(bào)道，使中小學(xué)學(xué)生能夠感受到抽煙以及酗酒對(duì)自身的危害和不良影響。而作為中小學(xué)教育中的最直接影響因素和環(huán)境之一的家庭，在針對(duì)中小學(xué)學(xué)生的怪癖行為時(shí)，也要采取相應(yīng)的措施來(lái)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。例如，家長(zhǎng)可以以身作則，在家庭中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在孩子面前少抽煙或者不抽煙，少喝酒或者不喝酒，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。學(xué)校針對(duì)中小學(xué)學(xué)生特有的怪癖行為，應(yīng)該要及時(shí)與家長(zhǎng)以及班級(jí)老師積極配合，制定相關(guān)的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的不良行為。

（三）針對(duì)青春期問(wèn)題利用專(zhuān)題講座等形式，對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

針對(duì)中小學(xué)學(xué)生特有的青春期問(wèn)題，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該舉辦一些針對(duì)青春期問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)性講座，請(qǐng)中小學(xué)的家長(zhǎng)和學(xué)生參加，并現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)心理衛(wèi)生保健專(zhuān)家為中小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)和學(xué)生解答關(guān)于青春期常見(jiàn)的問(wèn)題，并為學(xué)生提供必要的青春期心理衛(wèi)生保健輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)青春期所面臨的困惑和問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的方式方法研究和探討，對(duì)于中小學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育的提高和加強(qiáng)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 479

【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)08-0981-02

【關(guān)鍵詞】 青春期;健康教育;方法;學(xué)生保健服務(wù)

中小學(xué)生青春期性教育是一項(xiàng)難度很大的教育工程,要在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力下來(lái)完成。學(xué)校在中小學(xué)生青春期性教育中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用。學(xué)校在開(kāi)展中小學(xué)青春期性健康教育中能以育人為本,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,適時(shí)適度地向?qū)W生提供符合其認(rèn)識(shí)水平的、科學(xué)完整與全面的青春期性健康教育;使受教育者擺脫性無(wú)知,科學(xué)認(rèn)識(shí)性,避免不良性信息的影響,按照社會(huì)的性道德規(guī)范做人,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

學(xué)校青春期性健康教育只有借助多種教育途徑,根據(jù)不同的教育內(nèi)容,綜合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?才能體現(xiàn)出學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

1 學(xué)校青春期性健康教育實(shí)施途徑

1.1 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)途徑又分為3個(gè)方面:一是專(zhuān)門(mén)的青春期性健康教育課程,二是有相關(guān)教育內(nèi)容的學(xué)校設(shè)置課程,三是學(xué)科滲透。

在中小學(xué)專(zhuān)設(shè)青春期性健康教育課程,可以按照青春期性健康教育的原則科學(xué)系統(tǒng)地實(shí)施教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),并能較系統(tǒng)地將性健康教育中的知識(shí)與方法高效傳承。

在中小學(xué)課程設(shè)置中有科學(xué)、生物、品德與生活、品德與社會(huì)、心理健康教育、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、思想品德等課程,在這些課程中涉及了動(dòng)植物的生殖過(guò)程、人體生殖系統(tǒng)的解剖生理及胚胎發(fā)育知識(shí)、青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)與方法、遺傳知識(shí)、異往、責(zé)任、法律常識(shí)等內(nèi)容,這些有關(guān)青春期性健康教育的內(nèi)容雖然分散在各個(gè)學(xué)科,如果各學(xué)科教師有學(xué)校青春期教育整體性的意識(shí),就會(huì)更好地配合學(xué)校青春期性健康教育課程,從生理、心理、社會(huì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀等教育。小學(xué)科學(xué)課程和中學(xué)生物課程的一些內(nèi)容,能夠很好地引導(dǎo)兒童少年科學(xué)自然地看待性;品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、心理健康教育、體育與健康等課程能引導(dǎo)學(xué)生人文地看待性、社會(huì)地看待性、自我地看待性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,著眼于完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),更能夠根據(jù)學(xué)生目前和未來(lái)發(fā)展的需要,根據(jù)不同年齡、不同區(qū)域兒童少年智力、生理、心理發(fā)展水平,以問(wèn)題為中心,采取活動(dòng)的形式在學(xué)生中全方位地開(kāi)展青春期性健康的自我教育和同伴教育,使學(xué)生性健康知識(shí)與能力同步增長(zhǎng),樹(shù)立符合中國(guó)社會(huì)主義的性價(jià)值觀和性態(tài)度,提高學(xué)生對(duì)不良性信息的識(shí)別和抵制能力,學(xué)會(huì)自我保護(hù),構(gòu)建健康的生活方式。

學(xué)科滲透性健康教育是通過(guò)學(xué)科課程的教學(xué),將小學(xué)生性健康教育的內(nèi)容與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)性健康教育的目標(biāo)。這種學(xué)科滲透教育包含2個(gè)方面內(nèi)容:一方面將教材外性健康知識(shí)與教材內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行滲透;另一方面,挖掘教材固有內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育。語(yǔ)文課程、藝術(shù)課程都是學(xué)校教育中滲透性健康教育很好的載體,在這兩類(lèi)課程中可以有效滲透男性和女性的性別角色特征、每個(gè)成員在家庭社會(huì)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、性審美、健全性人格的自我培養(yǎng)、戀愛(ài)、婚姻與家庭的概念等內(nèi)容,能更好地幫助學(xué)生從人文和社會(huì)兩方面認(rèn)識(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生的性別角色意識(shí),養(yǎng)成良好的性審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

總之,課堂教學(xué)是青少年接受性健康教育的重要途徑,課堂教學(xué)的教育效果具有高效性、系統(tǒng)性、層次性、知識(shí)性和綜合性。學(xué)生可通過(guò)各科課堂學(xué)習(xí),從科學(xué)的、人文的、社會(huì)的多重角度有機(jī)地接受性知識(shí)教育。

1.2 學(xué)校教育活動(dòng) 學(xué)校教育活動(dòng)包括班隊(duì)會(huì)、校會(huì)、專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、參觀性健康教育展覽等。學(xué)校性健康教育活動(dòng)與學(xué)校教育活動(dòng)結(jié)合更具有針對(duì)性和靈活性,可根據(jù)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的與性健康教育有關(guān)的突發(fā)問(wèn)題、具有代表性問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展教育活動(dòng),如通過(guò)班隊(duì)會(huì)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行適合其年齡和心理特點(diǎn)的異往方法指導(dǎo),利用校外計(jì)生委、派出所、法院、醫(yī)院等給學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座,通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽拓展學(xué)生性健康知識(shí)。這些學(xué)校教育活動(dòng)能突破課堂教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和形式限制,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員的優(yōu)勢(shì),綜合利用校內(nèi)外人力、物力資源,使青春期性健康教育內(nèi)容易于學(xué)生接受和內(nèi)化。

1.3 學(xué)校環(huán)境 學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、事物環(huán)境、人際環(huán)境等。學(xué)校環(huán)境從某些角度可以體現(xiàn)學(xué)校文化,學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響包括顯性教育影響和隱性教育影響。在學(xué)校物質(zhì)環(huán)境中定期布置一些與性健康教育有關(guān)的板報(bào)、壁報(bào)、宣傳欄,提供咨詢熱線、少男少女信箱、咨詢室,開(kāi)發(fā)和建設(shè)性健康教育的教學(xué)課件、教學(xué)圖文資料、音像制品等教學(xué)資源,圖書(shū)館配置青春期性健康教育圖書(shū)資料等,這些物質(zhì)產(chǎn)生的影響都是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的顯性教育影響。顯性教育在學(xué)校創(chuàng)立了一種文化氛圍,有利于使學(xué)生擺脫性神秘、性齷齪的不良認(rèn)識(shí),以科學(xué)和人文的態(tài)度對(duì)待性健康教育。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境對(duì)性健康教育的隱形影響應(yīng)該受到重視,如學(xué)校衛(wèi)生間每個(gè)便池要有隔板和門(mén)構(gòu)成獨(dú)立空間,進(jìn)衛(wèi)生間最好有緩沖區(qū),這樣的如廁環(huán)境給學(xué)生隱私意識(shí),是對(duì)學(xué)生自我保護(hù)的隱性教育。學(xué)校教師之間的交往、師生關(guān)系是學(xué)校人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的隱性教育。上述隱性教育可以認(rèn)為是環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化影響,其教育效果不亞于顯性教育效果。因此,學(xué)校環(huán)境中的隱性教育應(yīng)當(dāng)引起教育者和教育管理者的重視。

1.4 青春期性健康咨詢與行為指導(dǎo) 對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),青春期的到來(lái)并不是一致的,加之個(gè)人所處的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等的不同,導(dǎo)致個(gè)體心理發(fā)展水平、道德水平的差異。因此,學(xué)校性健康教育中,在普遍開(kāi)展教育的前提下,應(yīng)注意個(gè)別學(xué)生的特殊情況,進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo),可以采取教師與學(xué)生面對(duì)面的交談咨詢與行為指導(dǎo)。教師既以長(zhǎng)者的身份,又以朋友的姿態(tài)與學(xué)生交談,取得學(xué)生的信任,才會(huì)收到良好的效果[1]。青春期性健康咨詢與行為指導(dǎo)需要有專(zhuān)業(yè)教師來(lái)進(jìn)行,通過(guò)咨詢與學(xué)生討論遇到的性健康問(wèn)題,通過(guò)行為指導(dǎo)幫助學(xué)生運(yùn)用自己的能力發(fā)現(xiàn)、理解和解決性健康問(wèn)題,幫助學(xué)生意識(shí)到什么是危害性健康的行為,并采取一定的措施加以糾正。青春期性健康咨詢與指導(dǎo)可以采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)2種方式,集體輔導(dǎo)可以分小組、班級(jí)進(jìn)行,以夏令營(yíng)形式體現(xiàn)。

2 學(xué)校性健康教育的方法

在學(xué)校青春期性健康教育過(guò)程中要注意豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不僅采用講授的方法,還要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)展討論、指導(dǎo)閱讀、情景模擬表演、角色扮演、游戲、實(shí)踐體驗(yàn)、小課題研究、拓展訓(xùn)練等活動(dòng),使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中自主獲取知識(shí)和自我教育,在情感和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展,在自我保護(hù)與保健、異往能力和方法等方面得到提高。

2.1 講授 講授法是知識(shí)傳遞有效快捷的方式,是目前學(xué)校性健康教育中最常用、最廣泛的方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)是,面向班級(jí)全體學(xué)生講授性的內(nèi)容,有利于創(chuàng)造嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍;作為一種有組織、有系統(tǒng)的教學(xué)安排,便于學(xué)生全面系統(tǒng)地把握相關(guān)知識(shí),如對(duì)不同學(xué)段學(xué)生進(jìn)行性健康教育內(nèi)容中,結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段采取講授法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生知識(shí)教育是目前被廣泛使用的方法。

2.2 討論 討論是在一定的主題下進(jìn)行,伴隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、生理發(fā)育,學(xué)生的性心理不斷發(fā)展,社會(huì)活動(dòng)范圍逐漸加大,社會(huì)交往不斷增多,學(xué)生會(huì)遇到各種與性有關(guān)的問(wèn)題,適當(dāng)、適時(shí)、適度地選擇一些主題,在學(xué)生中進(jìn)行有組織的討論,易于提高學(xué)生對(duì)性健康教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平,在自我教育和同伴教育過(guò)程中,學(xué)生知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀會(huì)得到同步提高。

2.3 指導(dǎo)閱讀 在目前學(xué)校的課程設(shè)置條件下,不可能有充足的性健康教育時(shí)間,有些內(nèi)容教師在集體場(chǎng)合與學(xué)生探討會(huì)引起學(xué)生一定的心理排斥和忌諱,在教師的指導(dǎo)下閱讀專(zhuān)門(mén)的書(shū)刊,可免去許多難堪和尷尬。

2.4 情景模擬表演 有些性健康教育內(nèi)容可以用模擬表演的形式,如在小學(xué)生中開(kāi)展自我保護(hù)教育,教師可以介紹案例或創(chuàng)設(shè)特定情景讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬表演;可以先讓學(xué)生自己針對(duì)具體情境,提出自己的解決方法,然后再指出哪些方法不當(dāng)及其原因,哪些方法正確。需要注意的是教師創(chuàng)設(shè)情境、介紹案例一定要注意教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和他現(xiàn)階段可能遇到的問(wèn)題,做到適時(shí)、適度。這種方法可以使學(xué)生獲得處理面臨有關(guān)性問(wèn)題上的能力,形成應(yīng)有的性態(tài)度。

2.5 實(shí)踐體驗(yàn) 實(shí)踐是認(rèn)知的重要過(guò)程,實(shí)踐體驗(yàn)有利于學(xué)生情感的生成,在中小學(xué)生性健康教育過(guò)程中,開(kāi)展一些實(shí)踐、體驗(yàn)性活動(dòng),如學(xué)生模擬母親懷孕狀態(tài),體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和感恩教育,學(xué)生獲得的對(duì)生命認(rèn)識(shí)和對(duì)母愛(ài)的理解是自我構(gòu)建生成的,是講授所不能及的。角色扮演也是一種體驗(yàn),可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決人際沖突的方法,讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色,學(xué)會(huì)站在不同角度分析處理問(wèn)題,了解他人的需求,體驗(yàn)他人的感受,學(xué)會(huì)待人接物,從而達(dá)到改善交往,提高交往技能的目的[2]。

2.6 游戲 在小學(xué)和初中各學(xué)段開(kāi)展不同的游戲,在游戲中進(jìn)行性健康教育是行之有效的方法。這種從游戲中學(xué)習(xí),而不是從書(shū)上獲得間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),從實(shí)際活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),涉及從經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí),而這種知識(shí)一旦在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起來(lái)進(jìn)入學(xué)生擁有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),會(huì)進(jìn)一步升華,使學(xué)生產(chǎn)生特定的意識(shí),從而對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。中小學(xué)生在游戲中接受性健康教育,是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、活潑生動(dòng)的教育形式,有利于學(xué)生正確性態(tài)度的形成和好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校性健康教育的有效實(shí)施,除采取上述途徑和方法外,關(guān)鍵在于把中小學(xué)青春期性健康教育納入到學(xué)校整體的教育和教學(xué)計(jì)劃中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要統(tǒng)一對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展性健康教育的認(rèn)識(shí),使性健康教育落到實(shí)處,將青春期性健康教育教學(xué)與青春期性健康服務(wù)提供有機(jī)結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 普麗芬,楊繼宏.青春期性健康教育方法探討.衛(wèi)生職業(yè)教育,2004,22(15):121-122.