電子科學(xué)與技術(shù)概論精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子科學(xué)與技術(shù)概論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科概論；博精兼?zhèn)?；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0112-02

“電子科學(xué)與技術(shù)概論”是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課時少，知識點多，涉及面廣。該課程作為專業(yè)先導(dǎo)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程作指引非常重要，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和對未來職業(yè)的規(guī)劃。如何讓本課程符合專業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)趨勢的變化，將課程在有限的課時內(nèi)講出特色，讓學(xué)生有所收獲，并對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，就需要在教學(xué)中不斷地進(jìn)行研究與實踐。

一、課程教學(xué)實踐

1.教學(xué)內(nèi)容要博精兼?zhèn)?/p>

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，包括了微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、物理電子技術(shù)、電子材料與元器件等多個專業(yè)方向。因此，該專業(yè)概論涉及的知識面廣，涵蓋量子力學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理、微納加工等多個方面，且每個方面理論比較抽象，對于大一學(xué)生來講，理解非常困難。在教學(xué)實踐中不可能面面俱到，一定要有所選擇，突出重點。但是，如果將教學(xué)內(nèi)容分割開來，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生則很難對該學(xué)科有一個清晰完整的認(rèn)識。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，首先綜合考慮課程總體結(jié)構(gòu)，明確各個課程模塊在總體結(jié)構(gòu)中的定位。同時對教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的精選、整合和精簡，在“廣而博”和“少而精”之間找到平衡點。最終實現(xiàn)讓學(xué)生既可以形象了解專業(yè)概況，又能較容易了解到專業(yè)所涉及的知識面。在教學(xué)中，部分內(nèi)容可以選取專題講座式教學(xué)，將內(nèi)容分成幾個專題。在保持基礎(chǔ)知識體系完整性的同時，有側(cè)重地安排教學(xué)內(nèi)容，如對涉及到的固體物理、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)知識應(yīng)用作簡講，安排2個課時，使學(xué)生認(rèn)識到該學(xué)科所要掌握的知識面比較寬。而微納加工工藝應(yīng)重點講、精講，安排6個課時，使學(xué)生便于理解學(xué)科的基本方向。重點內(nèi)容可以分幾個部分來講，對于概念、應(yīng)用、發(fā)展前景等部分，重點講應(yīng)用，如應(yīng)用微納加工技術(shù)制造半導(dǎo)體二極管、三極管。

2.以實例為先導(dǎo)的多樣化教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是實現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的根本保證，教師的教學(xué)手段與教學(xué)形式也將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是學(xué)生能夠?qū)W好一門專業(yè)課程，并達(dá)到學(xué)有所用的基本前提。舉例是一種非常有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中將最新應(yīng)用成果，或身邊的事物展示給學(xué)生，讓學(xué)生能看得到實實在在的應(yīng)用，能體會到科學(xué)技術(shù)的神奇。本學(xué)科涉及到高新技術(shù)，可以列舉一些與日常生活結(jié)合緊密、比較新且比較有趣的實際例子，培養(yǎng)學(xué)生興趣。講授過程中應(yīng)從簡單應(yīng)用入手，逐步到高新技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對知識渴求的強(qiáng)烈愿望與積極探索的興趣。如太陽能電池等半導(dǎo)體光伏發(fā)電技術(shù)在國家綠色能源戰(zhàn)略上的地位，微納傳感器件尤其是硅微加速度計、壓力傳感器、微鏡、氣體傳感器、微陀螺等器件也已在汽車、手機(jī)、電子游戲、生物醫(yī)療、傳感網(wǎng)絡(luò)等消費(fèi)領(lǐng)域得到的應(yīng)用等，使學(xué)生能及時掌握半導(dǎo)體技術(shù)前沿發(fā)展趨勢。

對于概念和理論模型內(nèi)容比較枯燥，缺乏直觀形象的內(nèi)容，可以采用啟發(fā)式、討論式等多樣化教學(xué)方法，充分利用PPT、Flash等多媒體軟件、實物模型、生產(chǎn)錄像等教學(xué)手段進(jìn)行模擬教學(xué)。也可以將專題分派給幾個學(xué)生小組，要求學(xué)生通過課下提前查閱和搜集資料，然后由學(xué)生在課堂上講述，老師加以引導(dǎo)補(bǔ)充，最后由學(xué)生整理寫成小論文、專題資料等。這樣既可以讓學(xué)生相互間討論，補(bǔ)充知識，又可以加深學(xué)生對知識的理解，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)過程，使學(xué)生在討論中訓(xùn)練了思維方式，并通過問題的最終解決而獲得一種成就感、自豪感，進(jìn)而也激發(fā)了他們更強(qiáng)的求知欲和好奇心，提高了對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生走進(jìn)專業(yè)實驗室，通過對實驗室的觀摩，可以了解專業(yè)實踐內(nèi)容，這樣更明確、直觀，學(xué)生會有想動手的欲望。

3.正確理解專業(yè)課程體系，方便學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中面向未來就業(yè)方向，橫跨微電子技術(shù)、電子材料與元器件、電子信息等有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)知識，就業(yè)面廣。電子科學(xué)與技術(shù)在能源、信息、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。電子科學(xué)與技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要支柱學(xué)科，是設(shè)計各種電子或光電子元器件、集成電路與集成電子系統(tǒng)以及光電子系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)科，也是我國正在大力發(fā)展并急需人才的重要專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，因此，電子科學(xué)與專業(yè)具有良好的發(fā)展空間和態(tài)勢?！半娮涌茖W(xué)與技術(shù)概論”是該專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，學(xué)好本課程，方便學(xué)生對課程體系中的知識結(jié)構(gòu)有更清晰的理解，對后續(xù)課程的選擇學(xué)習(xí)有目標(biāo)，更理性，使所學(xué)知識成系統(tǒng)，又不失廣泛性，使學(xué)生可以對未來職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，真正地高質(zhì)量實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)反思

1.探索循序漸進(jìn)式教學(xué)

在該課程的教學(xué)過程中，課程所涉知識面很廣，很多概念十分抽象，原理難以理解，推導(dǎo)過程涉及數(shù)理知識既多又深。不能急于求成，將知識體系分割開來，這樣學(xué)生將很難跟進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該是循序漸進(jìn)，層層加深，循環(huán)上升，符合從簡單到復(fù)雜，從個別到一般，從實踐到理論，又從理論到實踐的認(rèn)識過程，體現(xiàn)系統(tǒng)的層次性特征。關(guān)聯(lián)性是系統(tǒng)層次之間普遍存在多樣性聯(lián)系和相互作用，它的直接結(jié)果是引來問題的復(fù)雜性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生難度。只有將層次性和關(guān)聯(lián)性同時考慮，精心合理安排，才能化難為易，取得好的學(xué)習(xí)效果。

2.兼顧教學(xué)藝術(shù)和學(xué)術(shù)水平

該課程的教學(xué)是集學(xué)術(shù)性和教學(xué)性于一體的活動，學(xué)術(shù)性是該類課程的根本屬性，沒有科研學(xué)術(shù)做支持，沒有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，無法體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)的學(xué)術(shù)性。同樣，教學(xué)也是一門藝術(shù)，教學(xué)水平得不到提升，教學(xué)效果就會大打折扣，只會讓學(xué)生昏昏欲睡。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加注創(chuàng)造性，在教學(xué)內(nèi)容的知識性、系統(tǒng)性與面向生活世界之間找到合理的平衡。在教學(xué)過程中，一定要真正實踐“授人以魚，不如授人以漁”的理念。教師和學(xué)生要學(xué)會“去教材化”，不再“迷信”教材，不再唯教材馬首是瞻。在參考教材的基礎(chǔ)上對講課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充更新，側(cè)重加入發(fā)展成熟的新理論、新知識，突出研究熱點、難點問題，力求做到基礎(chǔ)性和前瞻性的緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時對電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢有一個系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會懷疑，懂得思考，設(shè)法探索事物的本質(zhì)。

3.啟發(fā)創(chuàng)造性思維

鑒于該專業(yè)的研究方向是當(dāng)今世界高科技研究的前沿和競爭的焦點，該課程除了介紹該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的常用理論基礎(chǔ)，還需注重專業(yè)思維的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，一定要詳略得當(dāng)，深淺適宜，由淺入深，深入淺出，部分內(nèi)容要方便學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是關(guān)鍵。為此要尋找知識體系的關(guān)鍵點，通過比較、歸納、整理、綜合等手段透過知識升華學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造綜合聯(lián)想、知識遷移、求異思維、發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)揮創(chuàng)造思維性的機(jī)會，但不面面俱到，要留有余地，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。事實上，看起來多而雜的知識，當(dāng)整理形成網(wǎng)絡(luò)時，就變成了一個整體。多維立體交叉關(guān)聯(lián)的事物，啟發(fā)多維立體交叉式的思考。這種多方位的思索，多角度的透視，多層次的重組，將產(chǎn)生知識的遷移和認(rèn)識的“臨界點”，這一點一滴的啟發(fā)是創(chuàng)造性思維形成的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

學(xué)生最關(guān)注的是自己的未來發(fā)展，如果通過該課程能讓學(xué)生對自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，有的放矢，就可對自己的未來職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，不至于盲目、迷茫。而且興趣是最好的老師，一年級學(xué)生可塑性很強(qiáng)，大學(xué)知識不同于中學(xué)，學(xué)生有強(qiáng)烈求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的關(guān)鍵時期。隨著電子科學(xué)與技術(shù)的迅速發(fā)展，與時俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展是必然的，也是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：電工電子；教學(xué)改革；仿真；實踐

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0044-02

《電工電子技術(shù)》課程是非電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)院機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要地位。它的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的理論知識和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及將來從事與專業(yè)相關(guān)的工作做準(zhǔn)備。

一、課程的教學(xué)現(xiàn)狀及傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

高職院校教學(xué)對象主要是應(yīng)屆高中生或是具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)和物理成績參差不齊，這就要求我們的高職教學(xué)模式與之相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課程理論繁多，實踐環(huán)節(jié)重視不夠；因過多強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用太多的學(xué)時，而無法講授更多的新知識。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完課程后，知識和技能掌握不扎實，應(yīng)用就更談不上了。教師側(cè)重理論知識教學(xué)，忙于解題能力訓(xùn)練，忽視對學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對學(xué)生的技能操作沒有給予足夠的重視。現(xiàn)在的高職院校中，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，對于“滿堂灌”的課程內(nèi)容沒有興趣，課堂秩序也比較混亂。

二、課程改革的指導(dǎo)思想、方法及手段

教學(xué)改革的基本思路以“必需夠用為度”為指導(dǎo)思想，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。課程改革的難點是教師的教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變。具有一定的理論知識儲備，以及較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，是我國社會對高職院校所培養(yǎng)的人才的要求。如何在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點、實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力？關(guān)鍵在兩點：一是強(qiáng)調(diào)知識的寬廣性，但在知識的深度上不作過高要求，省略繁瑣的推導(dǎo)和證明，注重結(jié)論性和應(yīng)用性；二是強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力和綜合能力的提高，盡可能減少驗證性的實驗，增加帶有綜合性質(zhì)的實訓(xùn)實習(xí)。根據(jù)崗位能力的需求，《電工電子技術(shù)》課程必須強(qiáng)調(diào)并做好實驗實訓(xùn)和實習(xí)等實踐性教學(xué)，做到理論與實際、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上，貫徹“有用的知識才有活力”這一指導(dǎo)思想，高度重視實踐性教學(xué)。

1.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系能形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，才能實現(xiàn)師生平等交流，教師要既做師長又可做學(xué)生的朋友，要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲和意見，接受學(xué)生的建議甚至是批評。只有這樣才能了解每個學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，做到對癥下藥，有的放矢。幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，只有學(xué)生認(rèn)可了老師，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動力。有了良好的師生關(guān)系還不夠，作為教師還得做到讓學(xué)生信任和敬重。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意自己的形象與言行，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生實際水平，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；為了豐富自己的專業(yè)知識和了解專業(yè)技術(shù)的前瞻，利用假期到變電站、電業(yè)局下廠跟班，增強(qiáng)自己的實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體仿真技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中，提倡教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著多媒體仿真技術(shù)的進(jìn)步，諸多在教學(xué)過程中難以描述的內(nèi)容可以通過聲音、視頻和動畫等多媒體的形式表現(xiàn)出來，從而增加教學(xué)過程的生動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于內(nèi)容抽象的電路分析，在黑板上通過畫圖來講解，顯然既耗課時，學(xué)生又難以理解；而利用Multisim或Proteust等仿真軟件，可以非常形象地將過程模擬出來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體仿真技術(shù)表現(xiàn)有關(guān)知識，就是要變抽象為直觀，吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的神經(jīng)，使他們大腦獲得多種類、多層面的知識信息。教師通過制作多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體中各種技術(shù)，生動剖析電路的特點和元器件內(nèi)部構(gòu)造，有利于幫助學(xué)生接受和理解重點難點問題，易于“消化吸收”。Multisim是一款EDA工具軟件?？梢酝ㄟ^該平臺學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路等課程。Multisim大大縮短理論教學(xué)與實際應(yīng)用的距離，不但增加了課堂的信息量，以動畫的形式表現(xiàn)抽象的內(nèi)容，而且操作不受時間和地點限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《電工電子技術(shù)》課程的重點在電路基礎(chǔ)部分，解決的辦法是采用理論與實踐相結(jié)合，并輔助課堂訓(xùn)練加深理論知識，然后用Multisim仿真軟件來驗證與鞏固所學(xué)知識；課程的難點在模擬與數(shù)字電子技術(shù)部分，解決的辦法是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

3.課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)與專業(yè)方向的對接。課程改革要體現(xiàn)出高職教育的特色，以適用、實用為原則，教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)職崗位要求一致。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，增加實用性和針對性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的內(nèi)容。如二極管單向?qū)щ娦?，只有從事專門研究的人員才可能用上，對于高職學(xué)生重點應(yīng)該放在如何判斷二極管正負(fù)極，三極管的標(biāo)號及管腳判別鑒定以及如何通過參數(shù)來選擇二極管的型號等內(nèi)容上。對于教材中那些難度大，求解過程復(fù)雜的例題、習(xí)題大膽地進(jìn)行刪減。

4.引入“互動式”、“目標(biāo)教學(xué)法”等教學(xué)方式。互動式教學(xué)，就是將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合的教學(xué)方式?！澳繕?biāo)教學(xué)法”也是許多教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法。在《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)中，針對不同的對象，我們采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到“分層教學(xué)”的教學(xué)效果。“分層教學(xué)”教學(xué)不僅體現(xiàn)了注重個性化發(fā)展的“因材施教”的教學(xué)原則，且是適應(yīng)當(dāng)前生源質(zhì)量逐年下降的一種有效對策。教師在講授《電工電子技術(shù)》課程的理論知識時，要讓學(xué)生自學(xué)有選擇的一部分內(nèi)容，要求要提交讀書心得并進(jìn)行課堂討論。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對困難的勇氣和自信。

5.重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實訓(xùn)技能的培養(yǎng)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的特點是實踐性強(qiáng)。我們可以通過制作一些小作品，來培養(yǎng)學(xué)生動手能力。制作時，教師除了介紹要用到的理論知識和制作作品的思路，還要提供一些資料供參考?？紤]到節(jié)約成本和安全等因素，可以在仿真平臺上實現(xiàn)作品的制作。這樣學(xué)生易于接受，不會感到枯燥；若有筆記本電腦的話，還可以不受時間和地點限制，利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的興趣和熱情。

6.考核方式的改革。目前，大部分高職院校課程考試采用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗?zāi)Ｊ?，又稱水平測驗?zāi)Ｊ剑撃Ｊ绞菍W(xué)生期末成績與人為規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，如低于60分就是不及格。根據(jù)高職院校培養(yǎng)人的原則以及當(dāng)前高職學(xué)生的現(xiàn)狀，我們采用的是常模參照測驗，又稱選拔測驗，該測驗是將學(xué)生的成績放在某個特定的常模團(tuán)體中進(jìn)行比較，也就是在一個班級內(nèi)，某個學(xué)生成績所處的位置。同時，要求一個班級學(xué)生的成績分布顯“紡錘形”，即“優(yōu)”、“良”和“不及格”所占比例少，“中”和“及格”的比例多。對于取得成績優(yōu)良者，我們?yōu)榱吮ＷC公平性，要嚴(yán)格評價。同樣，不輕易判定一個學(xué)生課程成績不及格，要用進(jìn)步發(fā)展的眼光看問題，對那些成績不理想的學(xué)生，要給予綜合評定。這樣，不但能給學(xué)生學(xué)習(xí)信心，而且能讓他們堅持學(xué)習(xí)后續(xù)課程，進(jìn)而順利完成整個學(xué)業(yè)。

以上論述了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)過程存在的問題以及改革的方法手段。實際上，目前高職院校的教學(xué)模式中，許多課程都存在著相似的問題，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革；利用多媒體等教學(xué)手段和綜合的成績評定機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，高職院校要按照尊重學(xué)生原則、重視技能教學(xué)原則、教學(xué)互動原則、激發(fā)興趣原則、現(xiàn)場教學(xué)原則來開展課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成祥，等.運(yùn)用多媒體技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)電工電子實驗課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2012.

[2]李文芳，李宏策，等.高職機(jī)械類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程教改探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.

篇3

面向考生

考試科目

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

電子信息大類

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)字媒體藝術(shù)

工商管理

財經(jīng)大類

管理學(xué)原理

電子商務(wù)

物流管理

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

旅游管理

旅游大類

旅游學(xué)概論

英語

英語類

綜合英語

日語

日語類

綜合日語、口語

藝術(shù)設(shè)計（視覺）

藝術(shù)設(shè)計類

專業(yè)綜合

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化

制造大類

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)

電子科學(xué)與技術(shù)

電子信息類

電路電子技術(shù)

微電子學(xué)

汽車服務(wù)工程

汽車類

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)

新聞學(xué)

廣播影視類

語言文化類

傳播學(xué)概論

篇4

摘要：根據(jù)電子材料課程的特點以及實際教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我校電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中引入專題式教

>> 專題探究式教學(xué)模式在“C語言程序設(shè)計”教學(xué)中的應(yīng)用研究 開放式教學(xué)在《電子金融》課程中的應(yīng)用研究 探究式教學(xué)模式在商科類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在任職培訓(xùn)修理專業(yè)課程中的應(yīng)用研究 仿真式教學(xué)模式在導(dǎo)游英語課程中的應(yīng)用研究 “體驗式教學(xué)”模式在“社會學(xué)概論”課程中的應(yīng)用研究 滲透式實訓(xùn)教學(xué)模式在中職課程中的應(yīng)用研究 參與式外語教學(xué)模式在大學(xué)英語拓展課程中的應(yīng)用研究 “多元專題講座式”教學(xué)模式在工科研究生課程中的應(yīng)用 專題式教學(xué)模式及其在通信類課程中的應(yīng)用探討 “專題串燒”教學(xué)模式在高校思政課中的應(yīng)用研究 參與式教學(xué)模式在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 Seminar教學(xué)模式在生物醫(yī)用材料課程中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在研究生課程中的應(yīng)用 “專題式教學(xué)法”在任職教育專業(yè)課程中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在任職教育液壓系統(tǒng)維修課程中的應(yīng)用研究 項目教學(xué)法在材料力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 “設(shè)問教學(xué)法”在材料測試類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 企業(yè)學(xué)徒式培養(yǎng)模式在高職造價專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 探究式案例教學(xué)模式在《工程材料》課程中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]李言榮，惲正中.電子材料導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

[3]周遠(yuǎn)明，梅菲，劉凌云，徐元中.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案探索[J].中國電力教育，2013，（28）.

[4]王慧.“專題式”教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].高等理科教育，2007，（6）.

篇5

選拔院校及代碼

專業(yè)代碼

專 業(yè)

計劃

(人)

基礎(chǔ)課

綜合課

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

（元/年）

浙江工業(yè)大學(xué)

（10337）

01

化學(xué)工程與工藝(只招收浙工大浙西分校學(xué)生20人)

20

高等數(shù)學(xué)（一）

無機(jī)及分析化學(xué)

4400

02

土木工程(其中招收浙工大浙西分校25人)

70

高等數(shù)學(xué)（一）

建筑力學(xué)

4400

03

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(其中招收浙工大浙西分校25人)

70

高等數(shù)學(xué)（一）

C語言程序設(shè)計

4400

04

軟件工程*（2+3）

30

計算機(jī)數(shù)學(xué)

計算機(jī)綜合

4400

05

軟件工程**（3+2）

35

高等數(shù)學(xué)（一）

JAVA程序設(shè)計

4400

寧波大學(xué)

（11646）

01

工商管理

60

管理學(xué)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

4400

02

英語

30

基礎(chǔ)英語

翻譯與寫作

4400

03

漢語言文學(xué)

30

大學(xué)語文與寫作

古代漢語

4400

04

電氣工程及其自動化

30

高等數(shù)學(xué)（一）

電子技術(shù)基礎(chǔ)

4400

05

生物技術(shù)

30

高等數(shù)學(xué)（二）

生物化學(xué)

4400

06

電子信息科學(xué)與技術(shù)

30

高等數(shù)學(xué)（一）

電子技術(shù)基礎(chǔ)

4400

浙江師范大學(xué)

（10345）

01

漢語言文學(xué)

40

大學(xué)語文與寫作

漢語基礎(chǔ)

4400

02

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

40

高等數(shù)學(xué)（一）

C語言程序設(shè)計

4400

03

學(xué)前教育（師范類）

30

大學(xué)語文與寫作

學(xué)前兒童發(fā)展與教育

4000

04

體育教育（師范類）

30

學(xué)校體育學(xué)

術(shù)科理論（田徑、籃球、體操）

4000

杭州電子科技大學(xué)

（10336）

01

會計學(xué)

30

高等數(shù)學(xué)（二）

會計學(xué)基礎(chǔ)

4400

02

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

70

高等數(shù)學(xué)（一）

C語言程序設(shè)計

4400

03

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*（2+3）

30

高等數(shù)學(xué)（二）

國際貿(mào)易理論與實務(wù)

4400

04

軟件工程*（2+3）

70

計算機(jī)數(shù)學(xué)

計算機(jī)綜合

4400

05

網(wǎng)絡(luò)工程*（2+3）

40

計算機(jī)數(shù)學(xué)

計算機(jī)綜合

4400

06

軟件工程***（2+2）

40

計算機(jī)數(shù)學(xué)

計算機(jī)綜合

4400

浙江工商大學(xué)

（10353）

01

旅游管理

80

管理學(xué)

旅游學(xué)概論

4400

02

英語

56

基礎(chǔ)英語

英語泛讀

4400

溫州醫(yī)學(xué)院

（10343）

01

臨床醫(yī)學(xué)（三年）

60

人體解剖學(xué)

生理學(xué)

3960

02

醫(yī)學(xué)檢驗（三年）

30

人體解剖學(xué)

生理學(xué)

3960

03

護(hù)理學(xué)

30

人體解剖學(xué)

生理學(xué)

3960

04

藥學(xué)

30

高等數(shù)學(xué)（二）

綜合化學(xué)

3960

浙江財經(jīng)學(xué)院

（11482）

01

會計學(xué)

50

高等數(shù)學(xué)（二）

會計學(xué)

3960

02

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

50

高等數(shù)學(xué)（二）

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

3960

03

市場營銷

80

管理學(xué)

市場營銷

3960

04

信息管理與信息系統(tǒng)

40

高等數(shù)學(xué)（二）

C語言程序設(shè)計

3960

05

英語

48

綜合英語

翻譯與寫作

3960

浙江林學(xué)院

（10341）

01

旅游管理

30

管理學(xué)

旅游綜合知識

3960

02

園林

30

大學(xué)語文與寫作

園林綜合知識

3960

浙江科技學(xué)院

（11057）

01

藝術(shù)設(shè)計

25

大學(xué)語文與寫作

設(shè)計基礎(chǔ)

7000

02

化學(xué)工程與工藝

30

高等數(shù)學(xué)（一）

綜合化學(xué)

3960

03

工業(yè)設(shè)計（藝術(shù)類）

25

大學(xué)語文與寫作

設(shè)計基礎(chǔ)

7000

04

車輛工程

30

高等數(shù)學(xué)（一）

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)

3960

05

制藥工程

30

高等數(shù)學(xué)（一）

綜合化學(xué)

3960

06

機(jī)械設(shè)計制造及自動化

30

高等數(shù)學(xué)（一）

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)

3960

杭州師范大學(xué)

（10346）

01

小學(xué)教育（師范）

40

大學(xué)語文與寫作

小學(xué)教育教學(xué)研究

4000

02

法學(xué)

30

法理學(xué)

民法

4400

03

音樂學(xué)（師范）

20

術(shù)科

音樂綜合

7000

浙江傳媒學(xué)院

（11647）

01

廣播電視新聞學(xué)

50

大學(xué)語文與寫作

新聞采寫基礎(chǔ)

3960

02

廣播電視編導(dǎo)

45

大學(xué)語文與寫作

編導(dǎo)基礎(chǔ)

9000

溫州大學(xué)

（10351）

01

工商管理

50

管理學(xué)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

4400

02

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

40

高等數(shù)學(xué)（一）

C語言程序設(shè)計

4400

03

英語

40

基礎(chǔ)英語

翻譯與寫作

4400

04

藝術(shù)設(shè)計

40

繪畫基礎(chǔ)

設(shè)計基礎(chǔ)

7000

注： * 浙江工業(yè)大學(xué)軟件工程專業(yè)（2+3）、杭州電子科技大學(xué)軟件工程（2+3）、網(wǎng)絡(luò)工程（2+3）、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（2+3），招收二年制軟件高職應(yīng)屆畢業(yè)生。