對低碳環保的感悟精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇對低碳環保的感悟，期待它們能激發您的靈感。

篇1

摘要: 自哥本哈根氣候大會以來,關于氣候環保低碳等話題就成了人們關注的焦點,其實,在很多的時候,“低碳”是我們的舉手之勞,所以它不僅是一種口號,更是一種態度.作為一名老師,我們應該培養學生綠色低碳環保意識,將這些理念帶入日常生活當中,使學生們成為一個個環保衛士.

關鍵詞: 意識培養；行為滲透：低碳教育

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0245-01

近年來，隨著人口、經濟的不斷增長，“低碳”教育逐步走入高中教育的視野。看著大大小小的"低碳"標語，聽著似懂非懂的環保口號，心中不免一陣困惑，困惑我們當下的教育，尤其是低碳意識行為的教育。

當空洞的理論無法感動那些稚嫩的心靈的時候，當嚴厲的說教無法糾正那些不良習慣的時候，我們不妨多一點無痕教育、無聲教育。從轉變自身環保觀念入手，從身邊小事做起，節約一滴水、一度電、一粒米、一張紙。將低碳理念注入學生們心靈的深處，使學生們參與、體驗、理解、感悟。

1.我參與,我明白

高中生作為未來社會發展的推動者，有必要樹立良好的低碳觀念和意識，怎樣才能讓十七八歲的學生懂得“低碳”，參與“低碳”，不妨從日常生活的點滴小事做起，通過循序漸進的教育引導，把這些理念落到實處，如避免浪費電，教室沒人會隨手關燈，在家洗衣服的水可以用來沖廁所，避免水龍頭自由流水……每天演算的廢紙，不隨意扔掉，變廢為寶。平時喝剩的水瓶積攢起來，回收再利用。除此之外，教育環境布置的優雅、干凈、整潔，也能夠激發學生們愛護環境的意識。舉辦以“步入創新行低碳生活”為主題的班會活動，積極引導學生們明白“循環利用”“變廢為寶”的重要性。

2.我體驗,我努力

低碳教育活動是更集中、更高層與全面素質教育的有效形式，它能更強烈的迸發高中生自主性、創造性思維，展示個性特長，鍛煉他們的社會能力，是促使高中生實踐可持續發展的重要途徑。比如：利用"4.22"地球日、“6月25日”環境日開展不同類型的環境體驗活動，在升旗儀式后莊嚴宣誓，爭做“低碳衛士”，懸掛：“森林是地球的肺，濕地是地球的胃”宣傳標語增強學生們的環保意識，通過一系列的教育活動學生們深刻體會到：“低碳生活”其實離我們并不遙遠，它只是一種生活方式。當他真正走到我們的世界,生活會變得更加美好。

3.我理解，我進步

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育，孩子在其中感覺到教育者的意圖，其教育效果越大。”是的，不經意的教育，效果是最明顯的。很喜歡給同學們講一些環保話題。人類社會步入21世紀的今天，科技不斷發張，人們的生活水平不斷提高，但環境問題卻日趨嚴重民。空氣污染、氣候變化、臭氧層破壞、淡水資源匱乏、物種滅絕等都使大自然受到巨大創傷。全球變暖、溫室效應對自然環境的破壞，以及動物遷徙、冰山融化生態環境遭到破壞等都造成了嚴重的后果。并討論如何培養學生們的“低碳生活”方式。

4.我感悟，我成長

篇2

美麗的地球，是我們的家園。節約每一滴水，珍惜每一棵樹，愛護每一片土地，凈化每一縷空氣，是我們呵護家園的行動。下面是小編為大家整理的關于環保教育心得感悟范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

環保教育心得感悟范文1我社受綠色生活公益聯盟組織的邀請，由本社團外聯部部長安磊同學帶隊的共13名愛心社成員前往北京崇文門國瑞參加活動。

由于當天早上有大霧，班車晚點，同學們從涿州出發歷時3個多小時到達北京，但這并沒有減少大家對公益活動的期待。

中午12點40左右，我們到達活動現場，受到主辦方的熱情接待。在和主辦方人員進行簡單交流后，我們到了演講報告現場。雖然是在一個大型商場內，但主辦方獨具創意的廣告宣傳牌吸引了我們的眼球。不一會兒，其他高校的同學也來到了活動現場，我社成員很快便和其他高校的同學交流了起來，在得知他們也是各大高校一些相應的公益社團的成員時，我們中國勞動關系學院愛心社的成員積極地與各社團的成員交流，希望以后的活動可以有更多的朋友參與進來。

中午一點半，隨著主持人宣布活動開始時，本次綠色公益市集活動正式拉開帷幕。主持人從多方面引用舉例為我們聲情并茂地講述了環境保護對當代社會的重要性。之后，綠色生活公益聯盟和趣車江湖煤體矩陣等社會組織的代表人也都一一上帶發表演講，把他們所提倡的環保行動與我們一起分享，號召社會中的所有成員去積極參與到環保活動中來。一切在環保事業上做出過較大貢獻的單位和個人也都一一上臺與大家分享他們自己的親身經歷，用自己的實際行動告訴我們，環境保護是我們大家的責任和義務，我們都應該也可以參與到其中。與此同時，各大高校也派出了代表上臺發言講述自己學校所在社團在環境保護方面所做的貢獻，北京市中學生環境保護聯盟的代表也上臺交流自己的心得。我社外聯部部長安磊同學也上前講述我們中勞愛心社為社會貧困兒童所做的幫助，很好地向社會宣傳了我們社團。

演講活動結束之后，大家一起來到了主辦方安排好的物品交換活動現場。很多同學帶來了一些身邊的小物品，然后用抽簽的方式和大家帶來的物品進行交換。主辦方希望通過這樣的方式來喚起大家的愛心——有的東西你不太需要，但或許這個東西卻對別人很重要。只要我們愿意，很多我們不起眼的行為都能對別人有很大的幫助。

三點，活動結束。這一天很辛苦，但對我們來說，這是第一次如此近距離地了解環保，真實地感受到身邊有那么多的人都在用行動投入到環境保護的行列中。帶著美好的祝福，我們踏上了返校的路途，經過這次活動我們決心用自己的行動保護這個美麗的地球。

環保教育心得感悟范文2地球只有一個，而資源也是有限的，并不是無限的，所以我們也應該好好的保護環境，愛護地球。不然以后是沒有能夠讓我們后悔的時候的。

這個暑假我參加了保護環境的公益活動，在這一次的活動當中，我是收到了許多的心得，除了在這一次活動當中也知道了很多以前不知道的一些節約資源的好點子，還明白了要好好的保護環境的一個重要性。試想其實我們大家都喜歡環境好的，可是要是不好好的愛護，那么是沒有好的環境可以去欣賞的。

我們的公益宣傳點設在_廣場上面，我們向分別向來往的人群分發傳單，還給一些感興趣的人講解保護環境的一些重要性。那一天太陽是很毒的，但是我感覺心里卻是舒服的，因為我覺得現在做的這一件事情是很有意義的。

不過事情的進展其實也并沒有那么簡單，像保護環境好這一件事情就是這樣的，每個人都可以做到，但是很多人其實是不愿意去做的，因為這樣做是會讓他們的生活變得不再像以前一樣隨意和方便的，而是多了一些東西。比如垃圾分類也屬于保護環境，垃圾都入桶，不要毀壞樹木和花花草草等等，這些事情真的是我們平常就能夠做好的，但是卻往往又是沒有人做好的。就比如我們今天宣傳的時候，有人拿了我們的宣傳單，轉頭就把單子丟掉了地上，看看這不就是嗎?

其實保護環境已經不單單只是保護環境了，更不只是保護我們居住的這個地球這么簡單了，它里面其實是還涵蓋了很多別的東西。其中就還有教養，你想要是一個人的家教是好的，那么首先垃圾就是不會亂丟的，也不會隨便的破壞大自然形成的環境的。所以這樣看來，其實也還是說明了一個教養不夠的事情。所以我們更應該是要引起重視的，還有就是你想，古人留給我們的是青山綠水，而我們留給后人的呢?難道就只有高樓大廈和科技嗎?卻沒有讓他們看上一眼這大自然的美麗嗎?

不僅我們因為我們自身是要好好的去保護環境，其實還有的就是，我們人其實也是大自然的一部分，只不過是獨得了大自然的恩寵，才如此的胡作非為，任意的改變著一些東西，但是要是我們一直這樣，那么大自然總是會不高興的，那么她就會毀滅我們的，想想要是不好好的保護環境，天氣會變的越來越糟糕，難以解決的病也會越來越多，到最后我們是注定要被毀滅的。

但是這其實是可以避免的不是嗎?好好的愛護環境，好好的保護大自然，好好的保護地球，那么我們生活的地方也會是鳥語花香的，這樣不好嗎?

環保教育心得感悟范文3這次社會實踐經歷了一周的時間。這一周，我隨著小組的其他四個組員一起在江山做了關于環保建設和沼氣利用的暑期社會實踐，在整個實踐的過程中，我學會了很多關于環保和沼氣利用的東西，也收獲很多關于交流和宣傳的作用。

在這次社會實踐活動的策劃書是我寫的，所以我對活動的具體流程和時間安排都非常清晰，于是我就經常把明天或者后天要做的事情及時地給隊長和其他組員說，以使她們都能夠及時地做好準備和預先工作，她們在得到具體實踐和時間通知后，都反映很好，也有很多同學都積極地對于時間安排提出意見，然后我們就即使調整。在隊長的帶領下，我們能很好的利用好時間，最高效率地完成帶隊老師和隊長給我們的任務，這也是我覺得團隊工作的非常重要的一點，團結，友愛，每個隊員都對于所在的團隊懷著愛心和責任，那么什么困難都難不倒我們這個小組，并且我們要實際的安排具體恰當，才能讓每個組員都覺得工作及時得當。即使不能都滿足她的要求和意見，最起碼，大多數的意見要考慮進去。

此次活動中，我還學會了重新認識吃苦的重要性。參加時間的所有同學都是在城市里長大的孩子，以前都是在高樓大廈和溫室里生活，在江山，我們做的是實踐和沼氣利用的宣傳，很多都是要在農村中進行的，所以，在烈日炎炎的天氣里，我們要在農村的土路上，對很多都目不識丁的人們講述我們的問卷和調查，并且挨家挨戶地分發宣傳冊，都給我們很大的.壓力，我們都大汗淋漓，但是還是堅持了下來，耐心地給農民講述沼氣利用的方法和好處，對于當前環境的狀況，她們的意見是怎么樣的，有什么請求和環境方面的改進可以反映給政府和環保局的，我們都細心地記錄了下來。這讓我意識到，在很多工作中，吃苦耐勞是一個非常重要的品質，是成功的重要保證。我們年輕人，要堅持吃苦耐勞的精神，努力向上，好好的培養自己勤奮吃苦的品德。

在此次活動中，我們還做了采訪江山環保局的人員的工作。以及后來我又采訪了天蓬畜業公司的董事長王國水先生。在采訪的過程中，我也得到了很多知識和經驗。我們不僅僅要對所要采訪的人有一定程度的預先了解，而且要對采訪過程中涉及的問題要做全方位的準備，不能只是單方面的提出問題，也要對被采訪者回答中的隱含問題給與反問，這樣才能增加采訪的廣度和深度。采訪要深刻而不刻薄。才可以得到最想得到的知識。在采訪王國水先生的時候，通過他對于青年大學生的忠告和建議，我更是深深地意識到，年輕人一定要肯吃苦，才可以有美好的未來。“確定一個未來的目標，一定不能猶豫不決，就要堅持地走下去，即使很苦很難，當然也要適時的回頭看看。”面對成功人士坦誠的忠告，我們也都受益很大。

作為一名當代大學生，通過這次參加的暑期社會實踐活動，我覺得我將來一定要學好科學文化知識，但是也要積極地參加社會實踐活動，把自己學習的理論知識和社會實際結合起來，更好地為社會做出貢獻。

環保教育心得感悟范文4本班積極地響應了學校的號召，與20_年x月x日在本班教室開展了以“攜手節能低碳，共建碧水藍天”為主題的活動，此次活動的開展同學們給予了高度的重視和支持，并積極參與其中，使本次活動受到了較好的效果。

本次活動的意義在于，讓同學們在活動的過程中，深入的了解“低碳環保”的真正意義，并參與其中，以自身微博之力，帶動起社會的低碳環保意識，讓“低碳環保”不僅僅只是一句空談，而讓他成為一種存在于每個人身邊的生活方式，一種生活的態度。

低碳生活，是指社會生活的各項活動所耗用能源要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。在本次活動中，同學們表現得十分的活躍，結合自身對低碳環保的知識，發揮平時鍛煉的交流水平，走入社會中，倡導人民群眾積極參與到其中來，在與群眾們的交流中一個個金點子不斷的從民眾的頭腦中涌現出來，少用一公斤水，少用幾張打印紙，少開一天私家車，自帶環保袋，關掉不必開的燈和拔掉不使用的電器插座……群眾們紛紛表示，低碳生活對每個人來說，是一種態度，是一種理念，我們應該積極提倡并實踐低碳生活，從點滴做起。由此可見，“低碳環保”的意識在人民群眾的心中也是占據著一定的分量的，這是我們在活動中得到的的欣慰，也是我們所希望看到的。

我們應該從節電、節水、節碳、節油、節氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們去行動，就可以接近低碳生活，達到低碳生活的標準，這些看似不經意的小事，都是在為"減碳"做貢獻。

以上是本班在開展“攜手節能低碳，共建碧水藍天”主題活動的簡要總結，類似低碳環保的教育與活動我們會堅持不懈的開展著，培養自身與廣大社會群眾的低碳環保意識，為建設和諧社會而不斷的努力。

環保教育心得感悟范文5紅色的旗幟迎風招展，200多位戴著“晚報志愿者”紅色帽子的市民撿拾垃圾的身影，成為初夏海灘上一道亮麗的風景，活動一開始，志愿者們以停車點為分界點，兵分兩路，一路往北戴河方向，一路往市區方向，我和我們的城市達人們參加了市區方向的垃圾清理團隊。

我為這次活動作了一些準備，除了帶了很多裝垃圾的中型舊塑料袋外，還帶了兩個大的塑料編織袋，另外用我們成立秦皇島愛心陽光組之前小范圍活動朋友間集來的活動費用，購進了100余件小工具，因為平時工作的原因，我無法即時了解到晚報方面做了多少準備。

所以我只好按興趣組前身原來作海灘清理垃圾的經驗作了上面的準備，畢竟有備無患，而且工具還可以重復使用，小巧輕便。實踐活動中我把這些準備的資源全部發放給了參加活動的志愿者們，大家拿著我們組為大家準備的工具起到了事半功倍的效果，比單純用手和鐵絲木棍好用得多。

很快，許多市民就發現，海灘上的垃圾數量遠遠超過了他們的預想，廢棄的漁網、塑料袋、煙頭、煙盒、火腿腸皮、雪糕紙、塑料泡沫、燒烤后的殘渣、放過的煙花筒……如果沒有切身感受，你可能想象不到海灘上到底有多少垃圾。

市民們攜帶的垃圾袋很快不夠用了，而我們組里帶過去的塑料袋也不能完全解決問題，大家只好每隔幾十米就設置一個堆放點，把手中的垃圾集中堆放，然后我們網絡上參加活動的年輕朋友就是主力了，我們和學院的大學生們用大紡織袋一趟趟地把垃圾運回到附近停車場的垃圾回收點上。在撿垃圾的隊伍里也有許多高手，他們手里拿著自制的專用工具：鐵耙子、鋼刷子……垃圾能很快被清理成堆，輔助了垃圾的清運。

篇3

做一個低碳人已將成為我們現在校園生活的流行詞語。今天，全球氣候問題已越來越為人們所知，北京及周邊城市連續幾天的霧霾、揚沙天氣不斷波及、黃色預警不斷發出；由于全球變暖靠近北極圈島國-冰島、印度洋上島國-馬爾代夫，也許在某一天就會從人們的視線中消失。CO2過量排放不僅是全球氣候變暖的問題，它將加劇環境的污染，人們不能暢快的呼吸、飲水和吃飯，這嚴重影響了人們的生命健康。地球已向我們發出警告，我們不得不將面臨氣候等環境問題的挑戰，低碳社會已向我們走來，我們必須做好充分的準備。低碳社會就是人們由以前的生活模式向低碳的全面轉型，是對生活中資源合理利用、適度消費的堅定信仰崇尚。實際上，低碳是一種和諧，是自然與人，是人和人、人和社會、人和自然之間的和諧。所以低碳文化不是簡單的生活方式的改變，是一種先進的文化理念，是一種順應自然規律，在合理開發和利用自然資源的同時，并注重資源的自然生長規律，尊重自然，而不是破壞自然或盲目的開發利用自然。其實在古時候，人們就非常注重自然的利用和保護。所以低碳生活正是在順應自然規律，享受自然賦予人類美好的資源的同時，應取之有度，用之有節，這是新時期的低碳文化和精神文明，只有如此才能保證人類社會的穩定和諧發展。高校是傳播新思想，新理念和進行科學研究的重要場所，理應承擔節能、減排的先導和創造者，是宣傳低碳文化的倡導者。高職生是具有較高文化素質和樂于接受新事物的群體。在高校傳播低碳文化，進行節能教育不僅可以促進學校本身的能源資源節約、合理利用能源而且學生由于熏陶于綠色節能的文化環境中，提高了學生的節能環保意識，形成低碳理念，并由此產生掌握綠色節能技術的愿望；進而培養出大批綠色節能環保人才，對社會起到了示范和引領作用。因此提倡低碳文化，建設低碳文化是高職院校順應自然，順應社會發展規律，提高自身辦學效率的必然之舉，是時代賦予高職院校不可推卸的責任。

2實行低碳節能文化教育對策

2.1國內外低碳校園建設實例

為推進綠色節能教育，最近幾年各高校紛紛進行了低碳技術的開發和研究，并成立了相應的研究所和實驗室。許多高校還在相應的課程設置上做出了一些調整，如上海交通大學開設“建筑節能與太陽能”、“建筑節能技術”等課程；清華大學、北京大學率先開展了綠色校園試點建設，把生態環境保護等可持續發展思想融入基礎教育課程；上海交通大學、華中科技大學、東南大學開設了與能源相關的選修課；臺北大學建立了《能源教育》通識課程，并建有相關課程的網站；美國已有400所高校的校長共同簽署一份協議，降低二氧化碳的排放量，如哈佛大學設立“綠色校園行動計劃”，提出推進減少溫室氣體排放的方針和計劃。高校在研究低碳技術和改善低碳環境方面上有很大的優勢，在開發和利用能源和低碳技術方面具有很大的發展空間，并取得顯著成果。美國哈佛大學成立了可持續發展辦公室后，能源消耗有所下降，并承諾到2016年能源消耗下降為2006年的30%，同時不斷開發新能源如太陽能、地熱能、生物能等。清華大學率先提出了“綠色大學”的建設，成立了環保辦公室、節能辦公室，制定相應的措施，由校長帶隊，注重綠化、注重節能，安裝節能裝置，開發節能課題，節能教育進課堂。

2.2專業教學滲透低碳文化

發揮高職院校的教育職能，利用校園的優勢資源。在教學內容上，將低碳與可持續發展的教育理念融入自然科學和社會科學的教學和實踐活動中，作為大學生綜合素質和基礎知識的重要組成。同時還要深化教學和課程體系的改革，在既傳授各專業知識的同時又保證節能環保教育能夠有計劃的執行。高職院校尤其是建筑類院校，在進行低碳文化教育的同時，可再生能源開發的普及、新能源利用的知識，先進的節能技術使用和推廣、建筑節能知識的應用和研究在專業課教學中都將扮演著重要的角色，都將具有不可取代的作用。將綠色理念，低碳環保教育，綠色建筑技術、低碳教育、低碳知識融入到教學中，引入到課堂教育教學中，在課堂教學中滲入綠色、低碳、節能、環保理念，使學生在課堂教學中感受“水利萬物而不爭”的博大，領悟人與自然的和諧,增進低碳文化的內涵；將“低碳環保”、“能源與節能”、“建筑節能”等課程納入教學計劃中，將其作為相關專業的選修課或有機的融入到專業課程和教學中，普及和培養建筑類高職生低碳節能綠色環保等技能和知識；支持以低碳為中心的新型科研項目，開發低碳節能技術的創新，使學生在掌握最新的綠色節能理念的同時學習相關知識和技術并提高他們的創新能力；

2.3低碳理念融入到校園文化

通過校園文化的建設，讓學生體會低碳理念，開展低碳圖書節活動，讓學生在《地球傳》《寂靜的春天》《淮河的警告》《另一種危機》《后天》等小說，了解河流、山川、海洋、空氣破壞的現狀及給后人帶來的危機，感悟人與自然的和諧問題。請專家教授來校進行低碳、節能、環保等方面的講座，用大數據和實例講解全球變暖對全球、對世界及中國的影響，向學生普及低碳常識，進行關于與環境相關的法律、法規的宣傳和普及，潛移默化的影響學生的生活價值觀，意識保護環境，合理利用資源不僅是全社會的需要，更是自身不受健康侵犯的需要，增強學生對環境和社會的責任感和道德感，增強自身的健康保護意識；開展綠色節能建筑的展示活動，節能技術創新活動，開展建筑節能競賽活動，提高教師及學生的低碳環保素養，推行建筑低碳節能校園的建設，為建設節能校園獻計獻策；推廣各種低碳創意和技巧制作，通過活動開展“低碳教室“”低碳班級“”光盤行動”提升學生自身的低碳素養，使學生能自覺主動的選擇低碳生活，適應這種低碳節奏，而不是被動接受；開發并設置“CO2排放量查詢”計算器，少用紙巾，重拾手帕，在校園形成誰低碳誰時尚的風氣，并親身參與到各類低碳的宣傳活動，成為具有低碳素質并肩負低碳文化傳播的合格的社會公民。

3結語

篇4

關鍵詞：低碳標識；視覺符號；低碳生活

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0240-02

隨著全球污染日益嚴重，“碳”污染已經不是一個陌生的話題。這是因為“人類在追求物質經濟的高速發展時，忽視了人類生存空間的保護。”[1]人與自然、人與社會的關系問題已經成為全球的關注熱點，提高人類賴以生存的環境質量，保護人類僅有的生存空間，增強人們認識環境保護的重要性，需要一種從觀念到行為的深度探討。

標識（英譯：Sign）和海報（英譯：Posters）都是以圖形符號的形式傳播明確的觀念和思想主題，從視覺上給予人們明確的符號指向，影響人們的行為規范及觀念意識。基于標識和海報的文化傳遞特質，“環保標識”和“環保海報”就成為最具信息力和視覺力的大眾媒介之一。面對“低碳時代”，“低碳標識”的開發，以特有的內涵通過視覺符號傳達“低碳”觀念，提高人們對低碳的認知能力，促使人們做到自主低碳，使人們的生存環境得到質的改善。

一、倡導生態環保下的“低碳生活”

由溫室效應引起的全球變暖，南北兩極的冰川不斷溶解，旱澇災害頻繁發生，面臨生態系統遭受的嚴重破壞，人們更加關注生存的環境，生態的平衡，更加關注“低碳生活”。

“低碳”（英譯：low carbon），直譯為降低“碳”，“碳”則是指向以“二氧化碳”為代表的氣體。“低碳”包涵“低碳經濟”和“低碳生活”這兩個當今社會的主旋律。“所謂‘低碳生活’就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減少碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化。”[2]其實人們對低碳環保生活的認識早已經開始，例如統一歸類在“生態環保”中汽車尾氣排放問題、“白色”污染（塑料袋污染）、節約用電等等。在國際方面，各國對“低碳”問題非常關注：英國在最早提出了關于“低碳”經濟發展文件，并了《我們能源的未來：創建低碳經濟》；日本隨后在2007年提出“低碳社會”的概念；同年美國也提出了經濟發展文件《低碳經濟法案》等。在低碳的實施上，日本和歐盟已經全面禁用白熾燈；日本發起了“碳中和”行動；哥本哈根推廣節能建筑；丹麥打造自行車之城；德國“電動交通”等等，足以看出國外對此的重視。就我國而言，我國是打造“低碳生活”行動最快的國家，較為完善的“低碳”相關文獻，如《低碳之路》、《低碳經濟論》、《中國2050年低碳發展之路》以及《中國低碳年鑒》等。但因為我國人口數量多，人口受教育水平的不同，普及速度慢，導致我國仍然是一個“高碳”國家。“低碳生活”作為這個時代與環境之間摩擦而生的“產物”，是市場經濟發展中的必然趨勢，倡導生態環保下的“低碳生活”，以正確的態度認知“低碳”與生活的關系，更是社會肩負的傳播責任。

二、“低碳標識”引導高效的“低碳生活”

標識，即為“標志”，是指具備設計意識，并通過設計所完成的視覺表述，從而傳遞信息或吸引注意力，綜合解決信息傳遞、識別、辨別和形象傳遞等功能的整體解決方案。標識涉及領域廣泛，例如：交通安全標識、商業形象logo、公共導向標識等等。法國符號學家皮埃爾·吉羅在其《符號的概論》中說過：“符號的功能是靠訊息來傳播觀念。”[3]在人們日常生活中能接收并認知的信息是有限的，通過把信息濃縮進“標識”的手段，可以把一些重要的信息潛移默化的傳播給人們，置入到人們的日常行為當中。在傳媒飛速發展的當下，“低碳標識”作為一種圖形符號，依據“碳”污染問題的相關信息來向人們傳播有關“低碳生活”的觀念，從而廣泛并高效的引導人們“低碳生活”。

從行為和心理學上來說，人們大多時候會受其所看到圖形的影響，在潛移默化的受影響過程中改變一些生活習慣或是方式。而“低碳標識”的系統設計就是通過對標識的核心開發，展開系列的具有“低碳”內涵意義的標識設計，以圖形符號影響行為，告訴人們做什么，不能做什么，最終實現全民的低碳生活方式。當一部分人受到“低碳標識”影響而實行低碳行為的時候，其他一部分人也會隨之去做相同的行為，這一部分人通過實踐低碳行為，從而使人們生活的生態環境得到改善，變得更加美好。“低碳標識”促進了人們認知并實現自主“低碳”。“低碳生活”更提高人們對環境保護的關注與重視，指導人們的行為模式。當一種行為成為了習慣，就會持續在周圍擴散，影響越來越多的人，這時候，就能夠在很大程度上實現一種“低碳生活”的可持續發展觀。可見“低碳標識”體現出信息傳播范圍的廣度與深度，影響著人們生活觀念的不斷轉變，讓“低碳”標識成為共創“低碳生活”，共建美好家園中具有民生意義的一種推動、促進作用。

三、“低碳標識”視覺符號系統新開發

標識是視覺識別系統中具有獨特存在價值，“它以精煉的形象表達一定的涵義，并借助人們的符號識別、聯想等思維能力，傳達特定的信息。”[4]從設計角度上來說，設計是以滿足人類需求為目標，以改變人類生存方式為手段或者說是內容的活動。低碳標識的設計則是通過滿足改善人類生存環境的目的而進行的設計活動。低碳標識的設計離不開低碳理念的啟迪，低碳理念的達成需要更多的引導與重視，更需要人們發自內心的配合與實踐。完整的“低碳標識”符號視覺系統的建立是在這些理念的基礎上的視覺符號設計。

1.“低碳標識”的符號視覺設計

（1）注重設計理念的信息傳遞

“低碳標識”的設計必須建立在“低碳”主題內涵的獨特信息基礎之上，以視覺矚目率達到信息傳播的目的，充分體現圖標的核心價值和延展價值。低碳、環保、可循環，這是“低碳標識”設計內涵的出發點，展開各領域的主題信息設計，充分體現節能、節源等子主題標識，例如“低碳飲食”、“低碳出行”等，發掘其設計的內涵指向，所以，“低碳標識”設計必須做到圖形簡練，表達直觀，涵義明確。

（2）注重視覺元素的簡潔表達

獨特、鮮明的視覺圖形，是低碳標識區別于其他標識的屬性體現，必須通過策略性的思考，簡化提煉最合適的圖形語言傳達給觀者。“低碳”標識的設計需要做到簡潔生動、以少勝多，從復雜的事物中凝練表現出來，這是對信息的高度概括，以達到內涵豐富、形體簡單的目的。

低碳標識的圖形表達必須通過簡潔精妙的創意獲致，為了能夠與其他的綠色可循環設計的圖標進行區分，“低碳標識”設計的基礎圖形擺脫了一直以來的綠色可循環標志的圓形框架，采用了組合構成模式，以英文單詞“CO2”的首字母“C”作為“低碳標識”的主體框架，并置入簡潔的“節能、節源、節電”等相關圖形，帶有箭頭的“C”字母經過藝術處理，形成同心圓的半環狀，既表達出循環的低碳生態資源利用的理念，又傳達出降低“碳”污染、保護家園的理念，在中心位置加入提煉的各方面的簡化圖形，經過藝術手法的幾何抽象圖形明確地展示出獨特的造型特色，凝練出寓意深刻的內涵。在規整統一的主架中加入凝練出的圖形符號，旨在讓人們認知該行為的實施是可以降低“碳”污染的，使人的思想觀念潛移默化的發生改變，做到“低碳”觀念的置入。

（3）注重標識色彩的警示表現

“低碳標識”大膽使用了黃色與黑色的搭配方式，摒棄傳統綠色的大量使用，目的區分其他環保標識。從色彩與印象的視覺角度看，色彩的識別作用是標識設計中增強視覺傳達力的重要元素，黃色與黑色的視覺對比更加突出“低碳標識”的色彩警示，能夠吸引人們的關注，矚目的視覺效果通顯色彩的情感張力，從而高效的引導人們的“低碳生活”。

（4）注重設計開發的整體性

“低碳標識”設計是一整套的系統圖標開發，即VI視覺設計開發，通過二維的視覺識別符號，以及各種不同的應用形式，展開全面而有效的傳播。在“低碳標識”VI視覺開發中，以標志為核心展開基本要素與應用要素設計，標準的圖形、標準的字體、標準的色彩構成了不同組合的形式，體現出標志基礎要素的規范性，在核心標志的引導下拓展“低碳標識”的應用性設計，并運用樹形方式視覺呈現，這對“低碳標識”規范化設計、規范化應用具有指導作用，更具有傳播意義。

2.“低碳標識”的海報設計

“海報藝術作為信息傳播的交流媒介，以圖形語言和注入文化理念的主題設計碰撞著人們的生活和精神領域，成為最具精神浸透力的傳媒之一。”[5]通過公益海報創意傳遞低碳標識的主體信息，引發人們的低碳生活行為，激發人們低碳生活觀念的轉變。

（1）主題創意表現

海報主題創意表現，是對主題創意策略的形式整合，通過主題理念的支撐把多樣的想法歸類提煉，旨在達到易于人們理解和展開聯想的目的。在實踐中，“低碳”公益海報的設計通過三個方面的主題展開，即：低碳足跡、我的低碳生活、低碳飲食。立足這三個方向的主題定位囊括范圍之廣，使人從自身出發思考“低碳”的價值意義。系列化是主題海報內涵體現重要手段，從視角上更易捕捉，除了關注生活中的水電或是汽車的排碳，更加關注關于低碳食物和出行時的潔具使用等內容，以間接形式傳授低碳生活更多的觀念信息。

（2）視覺語言表現

“圖形設計的依據是基本的平面構成原理，而圖形設計的靈魂則是創意。”[6]在“低碳”公益海報的設計中注重創意在整個設計的生命動力，聯想、置換、同構不同概念的運用為海報設計注入視覺張力。

在海報的形式上，采用了最簡化的文字與圖形相結合的手法處理，力圖通過最簡化的圖形傳達最多的“低碳生活”理念。在創意中巧妙運用了點、線、面元素的版面經營，運用平衡、對比、節奏、組合、變形、強調等構成手法，例如將圖標中“C”字母組合上藤蔓，置換中間圖形，改用實物，再將設計理念與圖形文字組合創意，實現圖形語言的視覺創造。舍棄具象的形象，注重圖形的簡潔設計，簡化的線性圖形，通過對現實物體的圖形提煉，體現了具象到抽象的過程。

系列海報色彩的表達充分調動色彩的屬性，通過色彩語言傳遞海報的內涵，突出設計主題，延續閱讀的新鮮感，體現出統一的視覺風格，更好的為主題服務。文字最具說明性，也最能技法思考，設計中采用了最簡化的文字與圖形結合的手法處理，力圖通過最簡化的圖形傳達最多的“低碳生活”理念。

四、結論

低碳，意味著“可持續發展”與“綠色GDP”，實現低碳生活要從身邊做起，關注低碳理念的包裝設計，讓隨處可見的標識logo加深人們的低碳意識，這是必要的。“低碳生活”時代，立足于低碳符號性的視覺系統開發，倡導“視覺觀念行為”的思維開發模式，探求以“低碳標識”為核心的視覺表現與廣告媒介宣傳，以尋求“低碳”觀念對人們視覺上的認知以及行為規范的一致性。立足于社會熱點問題，創新“低碳標識”的VI視覺系統開發及公益媒介的傳播研究，具有較強的社會價值與學術意義。

通過視覺符號的內在置入性觀念，引導人們外在行為。倡導視覺影響觀念，觀念帶動行為的思維開發模式，從內在的觀念意識去體現“低碳生活，從我做起”這一核心思想，并通過視覺引導觸發觀念的改變。圍繞“低碳生活”開發設計一系列的低碳標識，并以圖標元素拓展一系列的環保類廣告研究，融入到生活中，使公益廣告的視覺傳播能像愛心一樣被傳遞，而這探究的過程，本身就具有較高的研究價值和意義。（指導教師：屈梅）

參考文獻

[1][5]屈梅.感悟信息時代公益海報蘊涵的文化特質[J].內江師范學院學報，2001，（16）.

[2]鄧鳳艷.談如何在化學課外活動中滲透低碳生活理念[J].教師：海南出版社，2013，（4）.

[3]皮埃爾·吉羅.符號學概論[M].懷字譯.成都：四川人民出版社，1988：2.

篇5

一、做好家長工作，實現有效的家園合作

（一）家園合作的重要性。

俗話說：父母是人生的啟蒙老師，家庭是每個孩子在人生中步入的第一所學校，家長的一言一行對于孩子來說都有著難以預料的深刻影響，可能平時不經意間一個細小的動作都會對孩子產生巨大的影響。

（二）家園合作的現狀。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們在進行家長工作時會遇到不少困難和阻力，導致家園溝通難以收獲良好的效果：一是在家園合作中的不平等地位；二是家長工作中關注形式，缺少對家長實質性的指導和幫助；三是家長忽視家庭對幼兒發展的教育作用，家長的教育理念比較落后，家庭教育意識比較薄弱，導致家長達不到教師期望的家庭教育水平。

（三）家園合作的途徑

新教師通過平時與家長溝通，進行家園合作時不斷學習、嘗試、探索，總結歸納了一些經驗和體會。

1.尊重是家園合作的基礎。

尊重是相互的，我們尊重每一位家長的同時贏得家長們的尊重。每年都會舉行一次家長會，我嘗試改變家長會的傳統模式：不僅向家長介紹本學期的主要內容，還向家長咨詢他們的意見和想法，收獲了家長許多寶貴的意見，以后設計組織活動時能考慮得更完善，最終收獲令人滿意的活動效果。

2.溝通是家園合作的橋梁。

建立良好的家長關系是做好家園工作的首要前提。我們不僅要讓家長看到教育的結果，還要為家長提供參與教育過程的機會。組織綠色親子活動前，我們會向家長發放調查表，讓他們了解此次活動的目標和內容，讓他們把意見、想法盡早反饋給我們。根據家長的意見，我對活動進行相應調整，在組織活動時使家長們能更好地配合我們的工作，帶領孩子參與活動，實現預設目標。

3.分享是家園合作的碩果。

環保活動結束后，我會請家長領著孩子們坐下來，說一說在這次環保活動中有哪些收獲。一開始，家長們可能還有些害羞，不能接受這種形式，我拋磚引玉，根據前期收集意見、活動開展前的準備，以及活動進行時的情況，與家長進行簡短的交流分享。經過我的鼓勵和引導，很多家長都愿意分享他們的感受。

在實踐過程中，我們深刻地體會到：要搞好家園合作，必須本著尊重、溝通、分享的態度與家長平等合作，形成良好的關系，才能在開展活動時事半功倍，達到共同教育的最終目的。

二、利用家園合作，攜手打造綠色家園

（一）加強宣傳力度，向家長宣傳普及環保知識。

大多數家長忙于工作，自身在環保方面存在認識與行為上的“脫節”，沒能為幼兒樹立良好的行為示范。許多家庭教育存在“重智輕德”的現象，家長們將較多精力放在孩子文化知識的學習上，忽視道德行為的培養，對幼兒破壞環境的行為視而不見。

針對上述現象，我利用班級網站、家校路路通、家園聯系欄等方法，向家長宣傳環保的重要性和必要性。從班級網頁著手，增設環保教育專欄，向家長宣傳低碳生活的意義、方式、準則等；鼓勵家長和幼兒一起收集有關低碳環保的資料，豐富家長及幼兒的低碳環保知識。

（二）創建家園一致的教育環境。

1.收集有利用價值的廢舊材料，讓它們煥發新生。

我請孩子們從家里帶來一些廢舊材料，根據材料的特性進行改造，設計出心目中想得到的玩具。適逢中秋佳節，孩子的家里少不了月餅盒，我請孩子們帶來自己喜歡的月餅盒子，裝飾在主題墻面上。孩子發現原來不起眼的月餅盒上也有許多“小秘密”。這些小小的月餅盒不僅讓孩子們收獲了知識，還懂得了珍惜身邊資源的道理。

2.嘗試從身邊小事做起，以身作則，為幼兒樹立起良好的榜樣。

與其參加華而不實的活動，不如鼓勵家長在日常生活中留心細節，堅持不懈地做一些環保的小事。如隨手關緊水龍頭；購物時，選擇攜帶布袋或環保袋；選擇公共工具作為出行工具，而不是私家車……“勿以善小而不為”，經過一段時間的堅持，我看到了家長或多或少的改變，也看到了孩子們潛移默化的改變。

（三）引導家長積極、有效地參與環保教育活動。

1.引導家長在參與環保活動的過程中關注孩子的發展，懂得共同參與環保活動的意義。

家長對孩子總是抱有很高的期望，參與環保活動時往往更關注結果，而忽略孩子在參與活動的過程中收獲的感悟及共同參與環保活動的意義。春暖花開，我設計組織了主題活動，并利用班級網頁向家長介紹此次主題活動的起因和教育價值，讓家長們感受到參加這樣的活動對于現階段孩子的發展有著重要意義，這樣他們就會積極配合、參與老師組織的多種形式的活動。

2.積極發掘家長的資源潛力，配合開展環保教育活動。

午飯后，我帶著孩子們一起去戶外散步，路過沙池的時候，偶然發現里面住著不少蝸牛，孩子們可喜歡了。我看到孩子們這么喜歡蝸牛，就把小蝸牛們帶回班級。適逢主題活動中有《蝸牛愛吃什么？》的科學探究活動，利用這個機會，我請孩子們回家和爸爸媽媽一起收集蝸牛的相關資料。幾天后，孩子們將自己收集到的資料和同伴們分享，這樣我們就能更好地照顧小蝸牛了。

3.配合環保節日，加大宣傳力度，讓孩子帶動家長參與環保活動，增強環保意識。