小學語文德育教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇小學語文德育教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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【關鍵詞】小學語文：德育

在語文教學中，滲透德育教育知識、培養(yǎng)小學生品德素質的全面發(fā)展是每一位語文教師履行的一個重要職責。那么，如何在小學語文教學中更有效地滲透德育教育理念呢？

一、重視誦讀，以讀來進行德育滲透，進而感染學生

學生通過朗讀、誦讀更能真切地體會到文章中作者的情感，良好的朗讀、誦讀能讓學生快速進入到文章內容當中，接著，再讓學生有感情地朗讀、在朗讀中去體會作者在文中所傳達出來的喜怒愛憎之感情。伴隨著語言文字的急緩轉合更真切地去體會作者的真實情感，并從中受到感染。例如，在分析《在艱苦的歲月里》一文時，語文教師可先讓學生反復誦讀課文中對外貌的描寫片段，切實去體會那種不怕艱苦，對革命充滿必勝信念的精神，在誦讀中明白今天的幸福生活來之不易。通過朗讀，孩子們的思想也能在讀中得到有效感染和傳播，在讀中進行德育教育滲透，為進一步收到良好的教學效果奠定堅實的基礎。

二、分析故事情節(jié)中滲透德育教育

大家都知道，小學課文選取的文章大都膾炙人口、文質兼美，很多文章之所以被師生認可，主要是因為故事中蘊含著豐富的人生哲理，這也充分體現(xiàn)出可文以載道的原則。例如，在欣賞的《七律•》詞時，這首詩詞氣勢磅礴，胸襟開闊，既表現(xiàn)出了革命的浪漫情懷，又見證了歷史的歲月崢嶸。但是，自幼生長在和平年代的小學生，必定是很難體會到這樣的意境，為此，則需要學生了解當時的年代背景、戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的是深重的苦難與無盡的悲傷。當學生了解了戰(zhàn)爭的艱苦，了解了戰(zhàn)士們的英勇頑強、不怕犧牲的樂觀主義精神后，會進一步體會詩詞所表現(xiàn)出來的革命精神，對戰(zhàn)士們的敬愛。通過故事情節(jié)和背景介紹，學生自然地了解了戰(zhàn)爭，自然激起對戰(zhàn)爭的憤恨，同時也加深了學生對詩歌的理解和對和平的熱愛之情。德育教育也自然滲透到了教學之中。

三、閱讀教學中的德育教育

在閱讀教學中進行德育滲透，目的在于文學作品的熏陶和感染上。小學生閱讀這些文質兼美的課文，一方面既能較好地感受到祖國語言文字的之美，進一步激發(fā)小學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；另一方面，也是學生產生和具體道德形象相聯(lián)系的情感紐帶，加強情感體驗。例如，在閱讀課文《白楊》時，教師可引導學生先反復朗讀，在朗讀中讓學生領悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而堅強以及不軟弱也不動搖的不單單是白楊樹，還有像白楊樹一樣扎根在邊疆、建設邊疆、無私奉獻的邊疆建設者們。文章中最能啟迪孩子們心靈的是結尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這種既“獻了青春又貢獻了終身，獻了終身又獻了子孫”的無私精神，是每個人都應該學習的。這樣的教學也能更好地喚起學生長大后也要用自己的聰明才智將祖國的西部、將自己的家鄉(xiāng)建設得更加繁榮富強的強烈歷史責任感與使命感，有效促使了小學生進一步產生相類似的道德行為，這樣的德育教育也是在潛移默化中滲透的。

四、努力營造良好的道德教育環(huán)境

語文德育教育的開展既受到社會經濟、政治以及文化等因素的影響，同時又受到家庭環(huán)境、學校環(huán)境、個人因素等方面的影響。因此，語文教師在處理學生德育教育過程中出現(xiàn)的問題時，也一定要結合孩子們自身的實際情況，所處的生活環(huán)境等因素進行問題分析，從實際出發(fā)就問題展開更理性的分析與處理。為使語文德育工作更貼近學生的實際生活打好基礎。在一定程度上實現(xiàn)有效創(chuàng)新，通過營造好的道德教育環(huán)境，將德育工作和學生的生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生認識到德育工作和他們自身發(fā)展的切實關聯(lián)，在此基礎上更有效地促進小學語文德育教育工作的順利開展。

五、在課外活動中滲透德育教育

在課外活動中滲透德育教育更能加深學生對此的認識和體會。課外活動包含著豐富的語文知識，同時，對學生語言表達能力、綜合能力的塑造等都肩負著一定的提升效果。教師在開始活動設計時，一定要充分考慮到小學生的實際情況以及所體現(xiàn)出來的個性特征等，組織學生到相關的紀念館當中進行實地參觀，或者組織學生到社區(qū)義務照顧孤寡老人等實踐活動，通過實際鍛煉促使他們的思想道德品質上升到一個新的層次。當學生回到教室后，教師要及時讓學生就這些課外活動進行記錄、評價，并將自己的心得與感受及時記錄下來。通過將課外活動與語文知識有機結合在一起，既能提升教學的有效性，也進一步提升小學生的思想道德文化素養(yǎng)。可以說，小學語文教學是德育滲透的有效場所與基地，因此，語文教師一定要充分發(fā)揮好語文在德育過程中所發(fā)揮著的重要作用，要充分利用好語文學科這門資源、及時掌握好學生的年齡性格特征等，在語文教學中潛移默化地滲透德育教育理念，讓學生在接受知識洗禮的同時，滲透德育教育，這對孩子們的健康成長、綜合能力的提升發(fā)揮著十分重要之作用。

參考文獻

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[3]何紅.淺析小學語文閱讀教學中德育滲透的主要內容[J].基礎教育研究，2012（18）.

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1.語文教師過于重視學生分數(shù)。現(xiàn)在大多數(shù)學校與教師為了提高知名度，過于重視升學率，導致在語文教學課程中，只顧提高學生成績，忽視了學生的品德和情感問題。而這樣不僅使學生無法達到理想的語文成績，還會厭倦語文課，也就發(fā)揮不了德育的目的。

2.語文教師對德育理念理解不透徹。由于語文教師對德育理念理解不透徹，所以就無法全面掌握語文教材德育的內容與重點，導致語文教師對語文教材無法進行深入探究，而德育目的也就無法達到。

3.語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識。要把品德教育融入在小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的語文功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識，也就達不到真正的德育目的。

二、小學語文教學中滲透德育的措施

1.教學課堂中融入德育。在語文教學課堂中，語文教師首先可以運用感情熏陶法，對語文教材內容進行豐富，并對小學語文基礎知識進行輔導與培養(yǎng)，進而可有效提高小學生的語文素養(yǎng)。使學生與教師的感情統(tǒng)一，促使小學生的想法與觀念得到盡情地展示，這樣有利于小學語文教師德育的開展，使小學生有效地在語文教學過程中吸收品德教育。另外，在語文課堂教學中教師應做好榜樣，在小學生的意識里培養(yǎng)良好品德，引導學生養(yǎng)成尊老愛幼，遵守紀律，勤儉節(jié)約，文明禮貌的好習慣，通過在語文課堂教學中融入品德教育，可以有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。

2.教學課外活動中融入德育。小學語文教學課外活動可以豐富小學生的課外知識，通過把德育滲透到語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德得到提高。為了更好地實現(xiàn)這一目的，語文教師可以嘗試運用成語接龍、演講、文章朗讀等方式，來實現(xiàn)對學生的語文基礎知識的培養(yǎng)和品德教育。

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（一）德育滲透過程停留在表面

通過對小學語文課堂教學觀察，能夠充分體會到這樣一個問題：很多教師對于課堂教學進行德育滲透的思想能夠明確，但是內心的重視程度還只停留在表面，導致教學過程中德育教學內容不足，深度不夠，沒有對學生思想產生一定的積極影響，反而使學生對這種道德說教逐漸厭倦。學生對于這樣的教學過程并不能夠將自身的素質進行充分提高，而對于學生語文教學基礎知識的掌握也會產生一定的負面作用。對于這樣的現(xiàn)象，廣大教師還應充分予以重視，將這樣的教學現(xiàn)狀進行積極轉變。

（二）小學語文教學中教師傳統(tǒng)思想束縛較為嚴重

教師傳統(tǒng)的教學思想束縛了小學語文教學德育滲透過程的發(fā)展，對學生課堂教學中養(yǎng)成良好的道德素質沒有起到推動作用。教師的教學思想是決定課堂教學目標以及教學方向的關鍵，很多教師認為課堂教學應圍繞教學內容展開，德育滲透過程應該在課外進行，所以課堂教學中很難對學生開展有效的德育教學過程，學生的德育素質并沒有得到正確的指引，很難提高。這也是傳統(tǒng)小學語文教學中德育教學工作難以開展的主要表現(xiàn)形式之一。

二、新課程標準背景下小學語文德育教學發(fā)展新方向

（一）結合小學語文教學內容對其進行德育滲透

小學語文教學中對學生開展有效德育教育活動的前提在于教學內容應與德育教育緊密結合，同時對學生進行積極的心理引導，通過語文教學內容讓學生認識到什么是正確，什么是錯誤，自身的素質應該怎樣提高。教師通過教學內容給學生樹立榜樣，這樣的德育引導與滲透過程才更加具有說服力，而學生在進行語文基礎知識的學習與掌握過程中才能夠積極認識到自身存在的不足，使得學生從內心能夠接受德育教育。這一過程是保證小學語文教學德育教育活動開展的關鍵，同時也是小學語文德育教育發(fā)展的主要方向所在。

（二）深入研究德育教育發(fā)展趨勢從而展開深入教育過程

在進行小學語文德育教育過程中，教師應對學生內心進行積極觀察與總結，從而對其德育教育的發(fā)展方向進行準確判斷。這樣的德育教學活動的開展會具有一定的“前瞻性”，同時也會具有相應的“科學性”。小學語文教學對于學生基本素質的提高具有極為重要的積極作用，同時對于學生自身道德修養(yǎng)的形成可產生較為重要的影響。在教學中對學生內心的發(fā)展特點進行普遍觀察，同時結合學生的不同特點進行有效劃分，對于學生通過語文教學實施德育教育具有一定的促進作用，也是保證德育教育活動深入研究以及發(fā)展的關鍵性因素。

（三）轉變傳統(tǒng)教學思想以及教學觀念，加強德育教育力度

傳統(tǒng)教學思想在于對語文教學內容進行單方面的“灌輸”，德育教育與語文教學兩者之間相脫離，最終導致的結果就是學生在語文課堂上沒有將自身的素質進行積極提高，而教師對學生道德素質以及意志品質沒有得到積極引導。從這一方面對其思想進行轉變，在教學中教師之間展開積極的溝通與交流，將自身的觀點與其他教師進行分享，同時對其思想存在的不足能夠得到相應的補充，這是轉變語文教師傳統(tǒng)教學思想的重要因素，也是小學語文教學德育教育有效開展的前提，需要得到廣大教師的充分重視。

三、總結

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一、小學語文教學中進行德育教育的重要性

語文學科匯聚綜合性、工具性、人文性等特征，其教育價值不只表現(xiàn)在文字和語言方面，教師既要傳授學生語文基礎知識，也要將知識引申、拓展到更深層次，實現(xiàn)育才、育魂的目的。首先，小學語文教材層次分明，按照各個年齡階段的理解、接受能力和心理情況編排課文。所以，德育教育在語文教學中的滲透也體現(xiàn)出層次性。如《劉胡蘭》《》《舍身炸碉堡》等課文分別向低年級、中年級、高年級的小學生進行道德品質教育。其次，具有良好的滲透性。小學語文包括課文講解、作文學習及課外閱讀等教學內容，每個環(huán)節(jié)都能進行德育滲透教育。如講解課文時，教師可以要求學生帶著感情朗讀，進而調動學生情況，增強其道德品質。在作文練習時滲透德育教育，既增強學生寫作能力，也幫助學生養(yǎng)成善思、誠實、認真的良好品質。

二、小學語文教學中德育教育滲透的現(xiàn)狀

盡管小學語文教育中滲透德育教育是開展素質教育的客觀要求，但其實踐過程中，語文教師沒有結合語文課堂特點開展德育滲透，其表現(xiàn)有三個方面。

（一)部分語文教師缺少德育滲透的思想。目前，我國進行素質教育，更多的人認識到其重要性。但一些農村小學只重視學生學習成績而忽視德育教育，同時農村小學語文教師水平參差不齊，沒有深入挖掘語文課本中德育教育點，將其當作教學任務，卻未認識到開展語文教學既讓學生掌握語文知識，也幫助學生形成優(yōu)秀思想修養(yǎng)、審美情操的目的。

（二)語文教學中德育滲透具有隨意性。小學語文受應試教育體制影響，設計教學方案時，沒有認真分析課文的德育因素，即使分析也因為教學時間問題而沒有將其列入教學設計中。因此，在小學語文教學中，大多數(shù)教師只是提一下德育內容，沒有開展全面滲透，其滲透存在較大隨意性，重視程度不足。

（三)滲透方式和方法不科學。德育教育開展的實效性與德育滲透方式有重要聯(lián)系，但在教學實踐中，部分教師沒有根據教學內容和教學時機選擇相應的教學方法，以生搬硬套的方式進行教學，無法達到教育、熏陶、感染學生的目的。

三、小學語文教學中德育教育滲透的策略

小學語文教學中滲透德育教育體現(xiàn)出文學性、長效性的特點，教師要了解德育教育重要性的基礎上，選擇科學策略開展德育教育，才能提高德育滲透的效果，幫助學生形成優(yōu)秀的道德品質。

（一)增強德育滲透意識。教師要增強德育滲透思想，在教學設計的每個環(huán)節(jié)中滲透德育教育，將德育工作和語文科學特點結合起來，讓學生獲得潛移默化的教育，體現(xiàn)出德育滲透長效性、無痕性特點，提高德育教育的質量。在教學過程中，教師要帶領學生分析課文語句和字詞，掌握修辭運用、句式變換等，并感受到語言魅力。在課外閱讀時，教師要根據農村學生年齡、愛好、興趣、特征等，向他們推薦課外讀物，幫助學生學會讀書方法、提升閱讀興趣，在課外閱讀時獲得德育教育。

（二)把握德育教學切入點。德育教育要實現(xiàn)預期效果，重點是選擇德育滲透切入點。根據小學生認知特點，語文課本處處體現(xiàn)德育內容，能夠對學生開展德育教育。但因為教材的德育因素特別多，提高教師找切入點的難度，選擇不善則影響實際教學效果。需要教師要認真分析教材再選擇德育滲透內容，找到最合理、最恰當?shù)那腥朦c，更好地在語文教學實踐中滲透德育教育。

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關鍵詞： 小學語文 德育教育 教學思考

目前，從小學語文教材的角度看，小學語文知識和內容都是關于一些德育教育的題材，同時具有積極性和向上性，是經典教學教材。小學語文能夠促進學生學習正確的德育知識，同時使學生在學習語文的過程中遵守良好的行為準則，提高自身的思想品德素質，并且樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.小學語文中德育教育的主要內容

1.1對愛國主義和集體主義進行教育。小學語文針對學生的愛國主義和集體主義進行教育，促使學生處理好自己與他人、集體甚至和整個社會之間的關系。中國人應該具備最基本的愛國思想。在小學語文中要對小學生進行愛國教育，促使學生具備奮發(fā)向上及自立自強的愛國精神。所以，在小學語文教學中要滲透愛國主義思想，增強學生的愛國意識[1]。小學語文體現(xiàn)的是集體主義思想，主要講述的是人與人之間相處的基本準則，學生只有懂得怎樣與他人友好相處，才能了解集體主義的寓意，所以要培養(yǎng)學生的集體主義思想。

1.2對中華傳統(tǒng)美德進行教育。《弟子規(guī)》中提到“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”，這句話包含的內容有：孝順父母、誠實守信、尊敬師長、關愛他人及勤奮學習等，這些都滲透著中華的傳統(tǒng)美德。所以在進行小學語文教學的時候，要將傳統(tǒng)美德知識講給學生聽，倡導學生學習中華傳統(tǒng)美德。

1.3培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。環(huán)境是人類生存不可缺少的基本條件。社會經濟的不斷發(fā)展，導致自然環(huán)境的不斷惡化，所以要及時地進行環(huán)保教育。在小學語文教學過程中，教師要對學生進行環(huán)保教育，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，教育學生保護好花花草草，從自我做起，增強學生的環(huán)保意識。

2.小學語文教學中滲透德育教育的思考

2.1情感熏陶法教學。教師在進行語文教學的時候應該嘗試情境教學法，讓學生參與其中，由教師提前創(chuàng)設情境，將任務分配給每一位學生，促使學生在情境中受到德育教育。例如在講授《孔融讓梨》時，教師應提前將學生分組，然后將角色分配給學生，等到在課堂上講這篇文章的時候，讓每一個小組上臺將這篇課文表演出來。學生經過表演可以將自己帶入整個情境中，對文章會了解得比較深刻。這篇課文的中心思想是有關德育教育方面的，這樣學生就可以在學習語文知識的同時提高自己的思想品德。

2.2教師對學生的影響。教師的主要任務是培養(yǎng)學生的思想品德，教師的行為、態(tài)度對學生有直接并且深刻的影響。因此，教師應該以身作則，樹立良好的形象，做具有品德的教師，為學生起表率的作用。

2.3課堂教學。小學課堂是進行德育教育的最佳場所，主要是以課本教材為中心，將教材中的德育教育生動地體現(xiàn)在課堂教學中，例如愛國主義、勤儉節(jié)約及保護環(huán)境等。因此，教師應該將語文教學與德育教育相結合，將重點放在小學課堂教學上。

2.4課外閱讀。采取課外閱讀的方式是實施語文德育教育的有效途徑之一。教師應該多次開展內容豐富及形式多樣的語文課外閱讀，這樣既能有效培養(yǎng)學生的思想品德，又能豐富學生的課外知識。教師可以依據學生的個人愛好、年齡和目標等，向學生引薦相關的書籍，同時在學生課外閱讀遇到不明白的地方時，要及時地給予講解，促使學生對課外閱讀產生興趣，并提高學生的閱讀能力。一本好書對學生來說相當于一位好教師，它不僅僅可以擴大學生的知識范圍，還可以豐富學生的課外知識，從而提高學生的學習成績[2]。因此，教師應該鼓勵學生多讀一些課外讀物，擴大學生的視野，提高學生的思想覺悟。

2.5實施語文課外活動。學生經過語文課外活動對德育教育有新的了解。語文課外活動不僅可以豐富學生的語文知識，還可以提高學生的語言表達能力。教師在設定活動的時候要結合學生的實際情況，并且具備針對性和層次性。例如教師可以組織學生參觀雷鋒館，了解雷鋒的主要事跡，使學生深刻地感受到做好人好事的感受，有效提高學生的思想品德。參觀完雷鋒館回到班級之后，教師可以讓學生寫心得體會，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質。經過語文課外活動的教育，語文知識與德育教育相結合，充分達到教學效果。

2.6分析講解法。在小學課堂教學中，應該將德育教育和語文知識相結合。在語文教學過程中，教師要正確引導學生，利用語言文字了解語文課本中關于德育教育的思想內容，從而達到良好的語文教學效果。在學習語文的時候，由于小學生的理解能力較弱，教師要逐一進行講解，讓語文德育教育滲透到學生的思想中，與道德知識相結合。

3.結語

小學語文教學應該將德育教育逐漸滲透到語文知識里，提高小學生的品德素質，培養(yǎng)小學生的愛國主義和集體主義精神，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：