高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)游戲（網(wǎng)游）；大學(xué)生；任務(wù)

一、網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生的影響

（一）積極影響

1.網(wǎng)游能夠增強(qiáng)大學(xué)生的合作意識(shí)。許多游戲講究合作，比如說(shuō)魔獸世界，里面有60人的團(tuán)隊(duì)一起刷一個(gè)BOSS（大怪），大家必須一起合作才能完成任務(wù)。重視合作精神和配合技巧，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)發(fā)揮了積極的作用。

2.網(wǎng)游的平等和公平性能夠激發(fā)大學(xué)生的道德情感和道德意志。在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間存在著或多或少的不平等，但網(wǎng)游中的世界卻是平等和公平的，對(duì)于每一個(gè)人，游戲中的規(guī)則都是相同的，玩家可以自由地選擇自己想成為的角色，不受條件的限制，不必?fù)?dān)心別人的眼光，這個(gè)時(shí)候不僅心理上達(dá)到了真正意義上的平等，而且也有利于大學(xué)生激發(fā)現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的道德情感，于是，他們?cè)诰W(wǎng)游的虛擬社會(huì)中尋求勞動(dòng)情感、集體榮譽(yù)感、義務(wù)感等道德情感。

3.網(wǎng)游規(guī)則的遵守利于大學(xué)生遵循社會(huì)道德規(guī)則。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，游戲中的規(guī)則玩家基本上都會(huì)遵循社會(huì)道德。因?yàn)橛螒蛴泻車(chē)?yán)格的規(guī)章，而且大家會(huì)很?chē)?yán)格地執(zhí)行，在此種情況的影響下，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生自覺(jué)遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的規(guī)則。

（二）消極影響

1.行為方面的不良影響。不少大學(xué)生沉溺于網(wǎng)游，對(duì)網(wǎng)游的依賴(lài)就像吸食鴉片一樣，一接觸網(wǎng)游便異常亢奮，整天沉溺于虛擬世界中，荒廢學(xué)業(yè)，漠視親情、友情、師生情，阻礙了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的建立。

2.學(xué)業(yè)方面的不良影響。統(tǒng)計(jì)顯示：有近86%的學(xué)生因過(guò)度迷戀網(wǎng)游而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，有1/3的學(xué)生因無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)致使成績(jī)掛紅燈而重修，有3.6%的學(xué)生因過(guò)度沉迷上癮最終荒廢學(xué)業(yè)，勒令退學(xué)。由此可見(jiàn)，網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)影響尤為嚴(yán)重。

3.身體方面的不良影響。長(zhǎng)期網(wǎng)游的學(xué)生通常很少參加集體活動(dòng)，性格孤僻，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦，不注意勞逸結(jié)合，甚至通宵達(dá)旦，容易引起植物神經(jīng)紊亂，體內(nèi)激素水平失衡，使身體免疫功能明顯降低，引發(fā)心血管疾病，胃腸神經(jīng)官能病,緊張性頭疼、焦慮、憂(yōu)郁等,甚至可能導(dǎo)致死亡。

4.人生價(jià)值觀方面的消極影響

（1）網(wǎng)游模糊了大學(xué)生的價(jià)值觀念。由于我國(guó)的網(wǎng)游是近幾年才逐漸發(fā)展起來(lái)的，多數(shù)還是引進(jìn)韓國(guó)、日本及歐美的網(wǎng)游，游戲中的宣傳論調(diào)、文化思想會(huì)與中國(guó)固有的傳統(tǒng)道德價(jià)值觀念出現(xiàn)沖突，而且我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在許多方面有著不完善的地方，以及大學(xué)生的思想價(jià)值觀念正在形成時(shí)期，他們面對(duì)著多元價(jià)值取向的沖突和激蕩，難以正確地抉擇，這時(shí)玩網(wǎng)絡(luò)游戲容易扭曲大學(xué)生的價(jià)值觀念。

（2）網(wǎng)游弱化了大學(xué)生的道德自主性和獨(dú)立性。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大學(xué)生懾于道德自律手段，道德意識(shí)相對(duì)強(qiáng)烈，道德行為也較為嚴(yán)謹(jǐn)。而在網(wǎng)絡(luò)空間，外在的約束機(jī)制已經(jīng)減弱，甚至有時(shí)不起任何作用。有調(diào)查顯示，10.77%的學(xué)生認(rèn)為具有暴力情節(jié)的游戲很好玩，并沒(méi)有什么不好，這說(shuō)明網(wǎng)游中大量的暴力情節(jié)會(huì)逐漸淡化大學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)。

（3）迷戀網(wǎng)游導(dǎo)致大學(xué)生自殺和犯罪。華中師大教育心理學(xué)劉華山教授在華東師大舉行的第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)上指出，迷戀網(wǎng)游可能誘發(fā)大學(xué)生自殺。長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)可以導(dǎo)致自我人格力量的發(fā)育不良或蛻變，引發(fā)犯罪和其他暴力行為。

二、大學(xué)生紛紛網(wǎng)游的原因

（一）社會(huì)大環(huán)境

1.學(xué)校原因。科學(xué)進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展是高校硬件設(shè)施越發(fā)先進(jìn)，可是管理卻未能及時(shí)到位，學(xué)校在教學(xué)管理、學(xué)生日常行為管理等方面有漏洞，對(duì)于曠課、逃課、晚歸、夜不歸宿等行為查處力度不夠，不少工作由學(xué)生會(huì)出面，往往效果較差，給學(xué)生上夜網(wǎng)提供了便利。

2.家庭原因。由于目前高校生源多數(shù)還是農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，甚至城市學(xué)生的父母也有過(guò)多欠缺，在科技發(fā)達(dá)加速度過(guò)快的今天，家庭方面不能給予較好的指導(dǎo)。另外家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、事事包辦代替或管教過(guò)嚴(yán)，會(huì)刺激孩子自我意識(shí)的覺(jué)醒，要求自己做主，但這種獨(dú)立的愿望又得不到滿(mǎn)足;家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流，缺乏必要的引導(dǎo)和教育，造成孩子為所欲為，不能抗拒外界的誘惑和刺激。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚未完善的當(dāng)今社會(huì)，在學(xué)校周?chē)紳M(mǎn)了網(wǎng)吧，他們?yōu)榱嗣つ孔非蠼?jīng)濟(jì)利益，專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校特點(diǎn)大搞活動(dòng)吸引大學(xué)生光顧，好社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學(xué)生提供了相對(duì)廉價(jià)的游戲成本。

（二）個(gè)人諸多因素和網(wǎng)游的特征

大學(xué)生遠(yuǎn)離親人，面對(duì)著生活習(xí)慣的不適應(yīng)，周?chē)H人朋友的遠(yuǎn)離，環(huán)境文化的差別，心理的斷乳，使得剛?cè)胄５拇髮W(xué)生容易產(chǎn)生情感上的孤獨(dú)，往往有一種迷茫感。而網(wǎng)游的基本特征就是高度社會(huì)化全球化、多媒體化、超乎現(xiàn)實(shí)又最逼近現(xiàn)實(shí)，即虛擬化、平等化、自由化、超越時(shí)空化。以上網(wǎng)游的特征正好迎合了大學(xué)生的虛榮心、從眾心、好勝心、自尊心及孤獨(dú)感、失控感、挫折感、迷茫感等，促使玩網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象在大學(xué)生中泛濫。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生網(wǎng)游成癮中的任務(wù)

（一）首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和了解，豐富自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。如果輔導(dǎo)員自身都沒(méi)有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和“觸網(wǎng)”的體驗(yàn)的話(huà)，我們將很難從真正意義上徹底地解決學(xué)生的這些思想問(wèn)題，也很難發(fā)揮出思想政治教育工作在新時(shí)代條件下的作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，深入了解信息社會(huì)學(xué)生教育與傳統(tǒng)教育的不同，盡快提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，充分了解網(wǎng)游，便于因材施教，做到趨利避害，更多地發(fā)揮其積極作用。不僅關(guān)心網(wǎng)游者，更要注意有網(wǎng)游趨勢(shì)的學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

（二）其次，要搞好大學(xué)新生的入學(xué)教育培訓(xùn)。習(xí)慣和嗜好的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的行為，因此加強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)教育尤為重要。做好大學(xué)生的入學(xué)輔導(dǎo)，進(jìn)行思想觀念的教育，進(jìn)行校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)章制度，以學(xué)風(fēng)促考風(fēng)；作為輔導(dǎo)員，要對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)手段方面的培訓(xùn)，使他們意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)與高中方法的區(qū)別，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自主安排學(xué)習(xí)與休閑的時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

（三）搞好班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立班級(jí)學(xué)生電子檔案，因材施教。通過(guò)建立學(xué)生檔案，輔導(dǎo)員就可以隨時(shí)從計(jì)算機(jī)調(diào)出任何同學(xué)的檔案了解狀況，從而使輔導(dǎo)員可以對(duì)每一位同學(xué)的基本狀況了如指掌。同學(xué)們?cè)谳o導(dǎo)員本人面前難以敞開(kāi)心扉，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大家則可平等交流，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。同學(xué)們都可以在輔導(dǎo)員網(wǎng)頁(yè)的留言板上進(jìn)行交流，在這種相對(duì)獨(dú)立自由的條件下，甚至匿名的情況下表達(dá)自己的想法或意愿；輔導(dǎo)員也可對(duì)同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題給予答復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)師生不見(jiàn)面的感情交流。

（四）開(kāi)展班級(jí)電子競(jìng)技活動(dòng)，提高網(wǎng)游者參與集體活動(dòng)的興趣，國(guó)家都有專(zhuān)門(mén)的電子競(jìng)技比賽，電視上也有專(zhuān)門(mén)的解說(shuō)，那么當(dāng)然可以將電子游戲納入班級(jí)文化活動(dòng)，不要一味地禁止，而要正確地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的存在，使學(xué)生具有歸屬感、成就感。也有利于引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人才。

（五）輔導(dǎo)員應(yīng)該多了解網(wǎng)游學(xué)生的近況，常關(guān)心他們的日常生活，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律、慎獨(dú)意識(shí)。

（六）加強(qiáng)宿舍管理。對(duì)于宿舍電腦的管理，要以宿舍為單位，制定相關(guān)的條例和規(guī)范，同學(xué)間相互監(jiān)督，輔導(dǎo)員不定期檢查等方式，引導(dǎo)宿舍電腦向健康的方向發(fā)展；對(duì)于寢室間的學(xué)生差異，也可采取把玩游戲的學(xué)生分開(kāi)，把他們調(diào)到學(xué)習(xí)氛圍好的寢室中，良好的寢室氛圍會(huì)有助于他們的改變。

（七）加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律建設(shè)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的曠課、逃課、晚歸、夜不歸宿等現(xiàn)象加大查處力度，尤其夜不歸宿更是嚴(yán)懲不貸。

結(jié)論

網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生的不利影響，僅靠輔導(dǎo)員的力量是很難完成的，這需要全社會(huì)的參與，我們相信，在家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)各界的共同努力和關(guān)注下，網(wǎng)絡(luò)游戲的建設(shè)和發(fā)展會(huì)日漸成熟和完善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會(huì)變得更加健康、文明。這不僅僅對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在信息時(shí)代的健康成長(zhǎng)有益，更對(duì)我們國(guó)家的未來(lái)與發(fā)展有益。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)工具；學(xué)生工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0221-02

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入人們的日常生活中，讓人們隨時(shí)可以了解網(wǎng)上信息。信息時(shí)代給人們帶來(lái)了巨大的方便――我們可以隨時(shí)和家人視頻聊天、觀看喜歡的節(jié)目、聽(tīng)音樂(lè)、查資料。互聯(lián)網(wǎng)使人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，現(xiàn)在，更多的人喜歡在網(wǎng)上購(gòu)物，手機(jī)就是各種消費(fèi)的“一卡通”。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)查看信息、分享感受、協(xié)同工作等，越來(lái)越多的用戶(hù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)工作、交友。與此同時(shí)，這些新的生活方式，也帶來(lái)了新的商機(jī)，拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如今，新聞閱讀、視頻節(jié)目、電商購(gòu)物、公交出行等熱門(mén)應(yīng)用都出現(xiàn)在移動(dòng)終端上。百度、愛(ài)奇藝、淘寶、支付寶等使人們的生活更加豐富多彩。各行各業(yè)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，逐漸規(guī)劃加入互聯(lián)網(wǎng)，客觀上加快了企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用市場(chǎng)的發(fā)展。

二、目前大多數(shù)高校學(xué)生工作的局限性

如今，很多高校思想政治教育還是采用以前面對(duì)面說(shuō)教這種老式教育方式，這種單向性教育很難提高同學(xué)們的積極性，難以構(gòu)建輔導(dǎo)員和學(xué)生之間互相信任的橋梁，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)不積極。傳統(tǒng)的教育模式，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生形成教育與被教育的關(guān)系，這很容易使兩者之間產(chǎn)生隔閡，同時(shí)使得高校政治思想教育工作效果低下。高校大學(xué)生中，“90后”早已是主體，他們更喜歡通過(guò)媒體來(lái)學(xué)習(xí)，自由獲取自己感興趣的知識(shí)和信息。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)還不是很安全，這使得某些缺乏甄別能力的學(xué)生容易被其中的錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注同學(xué)們的日常生活，在面對(duì)影響較大的事件時(shí)要加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)事實(shí)認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確深刻，同時(shí)也可增加同學(xué)們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

三、輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生工作

高校輔導(dǎo)員的主要工作就是開(kāi)展大學(xué)生的思想政治教育和行為管理，如大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等諸多方面。利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展學(xué)生工作，有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作能力，促進(jìn)高校大學(xué)生的思想政治教育。輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生工作有以下特點(diǎn)。

（一）方便快捷。網(wǎng)絡(luò)媒介的信息渠道主要有電腦和手機(jī)兩種方式。現(xiàn)代大學(xué)生幾乎每人都擁有至少一部手機(jī)，我們應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)最新的教育消息，和學(xué)生取得良好溝通和聯(lián)系。

（二）信息多元化。網(wǎng)絡(luò)信息大多S富且碎片化，其中具有許多新鮮的元素。大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上看到各種各樣的信息，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生關(guān)注的信息來(lái)源要有所掌控。

（三）動(dòng)態(tài)交互。大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)作為交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資訊信息的動(dòng)態(tài)交互，也可以關(guān)注感興趣的話(huà)題，用發(fā)帖、留言等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高同學(xué)們參與討論社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的積極性。同時(shí)，大學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)找到良師益友。輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，了解學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題事件的真實(shí)觀點(diǎn)。

四、利用QQ開(kāi)展學(xué)生工作

在眾多聊天工具中，QQ使用最為廣泛，尤其是現(xiàn)在的大學(xué)生，幾乎每個(gè)人都有一個(gè)QQ號(hào)碼，其中很多同學(xué)每天都會(huì)登陸，所以，合理利用QQ與學(xué)生進(jìn)行交流，有利于學(xué)生工作的開(kāi)展。

首先，輔導(dǎo)員要申請(qǐng)一個(gè)QQ號(hào)，加入各個(gè)班級(jí)的QQ群中，并加各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)為好友，這樣既可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)的聊天內(nèi)容直觀了解他們的思想動(dòng)態(tài)，還可以和他們進(jìn)行互動(dòng)。此外，也可以在學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)的情況下，與其互相加為好友，這樣有利于解決個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，更加有針對(duì)性。

其次，輔導(dǎo)員可以自建或者委托學(xué)生干部創(chuàng)建年級(jí)群、學(xué)生干部群、黨支部群等，通過(guò)QQ群對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)管理。輔導(dǎo)員還可以利用QQ群討論一些事情，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，比較方便快捷，大大提高辦公效率。討論結(jié)束后輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)聊天記錄進(jìn)行整理，總結(jié)出此次討論的重要內(nèi)容。

再次，利用QQ群信息也十分方便。輔導(dǎo)員可以將一些通知、文件等發(fā)到QQ群中，這樣一來(lái)，同學(xué)們就可以在第一時(shí)間了解上級(jí)傳達(dá)下來(lái)的思想和政策。輔導(dǎo)員可以通過(guò)多方面獲知就業(yè)信息，并及時(shí)查看、下載、共享給學(xué)生，這樣可以減少輔導(dǎo)員的工作量。還可以通過(guò)各專(zhuān)業(yè)交流群了解獲取招聘和考研信息，為即將畢業(yè)的學(xué)生找到更好的未來(lái)。

五、利用微信開(kāi)展學(xué)生工作

通過(guò)微信與學(xué)生交流，減少了學(xué)生見(jiàn)老師的“恐懼感”。在微信環(huán)境下的交流有一定的“保留性”，學(xué)生心態(tài)很放松，不用顧及周邊有沒(méi)有“眼睛”注視他們，可以敞開(kāi)心扉，表達(dá)真實(shí)的想法感受。

輔導(dǎo)員可以通過(guò)微信公共平臺(tái)群發(fā)推送消息。例如，公共平臺(tái)每天向關(guān)注群體發(fā)送一條消息，輔導(dǎo)員可以提前設(shè)置近期比較熱門(mén)的或比較重要的話(huà)題，然后系統(tǒng)將定時(shí)自動(dòng)把相關(guān)信息發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以先思考一下。如果遇到學(xué)生有特殊問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)亦可以將信息發(fā)送給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在查看后可以針對(duì)這些特殊問(wèn)題進(jìn)行解答。

輔導(dǎo)員還可以利用微信朋友圈，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。在朋友圈，我們可以看到一個(gè)完整而又真實(shí)的學(xué)生，包括他們的思想動(dòng)態(tài)、心理問(wèn)題等。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查表明，72.4%的同學(xué)會(huì)在朋友圈自己的最新動(dòng)態(tài)，并將周?chē)l(fā)生的有趣、有影響力、有煽動(dòng)性的言論轉(zhuǎn)發(fā)出來(lái)。輔導(dǎo)員應(yīng)該密切關(guān)注大學(xué)生的朋友圈，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防患于未然。

例如，筆者負(fù)責(zé)維護(hù)商丘師范學(xué)院生物與食品學(xué)院在2015年創(chuàng)建的“商師生科大家庭”微信公眾號(hào)，并由此在學(xué)生會(huì)新建立了一個(gè)新聞中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)日常微信的推送。新聞中心的成員每天將學(xué)校近期的活動(dòng)安排、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)下來(lái)的任務(wù)，以及社會(huì)上發(fā)生的重大事件和同學(xué)們關(guān)心的有趣味性的事件第一時(shí)間出來(lái)。這個(gè)公眾號(hào)受到了商丘師范學(xué)院廣大師生的一致好評(píng)，有力地幫助筆者完成了一些學(xué)生工作。

六、利用飛信開(kāi)展學(xué)生工作

目前，飛信在學(xué)生中使用較普遍，但凡有移動(dòng)手機(jī)號(hào)的都可以免費(fèi)申請(qǐng)飛信號(hào)，只需利用電腦端，就可以向好友們?nèi)喊l(fā)短信，每天最多可以發(fā)送600條免費(fèi)短信。同時(shí)，飛信也有類(lèi)似QQ群的“飛信群”，可以將特定同學(xué)拉進(jìn)群里。

飛信的及時(shí)性和便捷性，使其成為輔導(dǎo)員工作的必備工具，如果有通知，輔導(dǎo)員就可以將通知內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)，然后通過(guò)電腦端向?qū)W生群發(fā)短信，這樣每個(gè)同學(xué)都可以收到信息，工作效率非常高。相比發(fā)短信能節(jié)省很多通訊費(fèi)用。在方便的同時(shí)，也避免了有些同學(xué)不喜歡關(guān)注QQ、微信消息的弊端。

七、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名大學(xué)生思想政治教育工作者，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下便捷的網(wǎng)絡(luò)，有效開(kāi)展學(xué)生工作，這不僅能節(jié)省出很多時(shí)間來(lái)開(kāi)展其他工作，還能與同學(xué)們更好地進(jìn)行思想交流，高效辦公。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅友輝，郭琦.個(gè)性化教育在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009，1（1）.

[2]楊守建.新媒體與共青團(tuán)工作[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

篇3

Abstract: The Higher Education Student of the traditional management of severe challenges, strengthen the management of university students is important. This paper analyzes the management of university students the existing problems and to solve this problem, put forward the corresponding strategies.

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生管理 問(wèn)題 對(duì)策

Key words: Management Strategies of College Students

一. 高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

1.信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及給學(xué)生管理工作帶來(lái)問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想觀念產(chǎn)生重大影響,給學(xué)生管理工作帶來(lái)了便利更帶來(lái)了新的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息涵蓋面較廣,內(nèi)容比較豐富,學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得各種知識(shí),為人的交往提供了便捷的渠道,對(duì)傳統(tǒng)的以學(xué)校、教師為權(quán)威的思想產(chǎn)生沖擊。在網(wǎng)絡(luò)普及的情況下,大學(xué)生能夠借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體更迅速地獲得信息,包括腐朽落后的有害信息。大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò),使得一些學(xué)生精神空虛、封閉自首,甚至走上犯罪的道路,可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響比較大。

2.輔導(dǎo)員整體素質(zhì)不高,數(shù)量不足。輔導(dǎo)員是與高校學(xué)生接觸最為密切的一線(xiàn)工作者,在日常工作中要與學(xué)生直接面對(duì)面交流與管理,做學(xué)生工作事務(wù)繁多,需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。目前高校一直在擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量大增,但輔導(dǎo)員的編制卻一再縮減,致使高校學(xué)生管理中輔導(dǎo)員在量與質(zhì)上都達(dá)不到要求。一些高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教育部規(guī)定之限,加大輔導(dǎo)員的工作量,使輔導(dǎo)員無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的管理。還有很多高校因?yàn)檩o導(dǎo)員數(shù)量不足,直接使用本校留校生,對(duì)輔導(dǎo)員不加重視,待遇偏低,影響了他們工作的積極性與主動(dòng)性。為了求得更大的發(fā)展,很多輔導(dǎo)員只把崗位當(dāng)做暫時(shí)的工作,一有機(jī)會(huì)就會(huì)改行,造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

3.現(xiàn)有高校學(xué)生管理體制與大學(xué)生觀念相脫節(jié)。我國(guó)高校學(xué)生管理體制僵化,落后于時(shí)展,對(duì)學(xué)生的管理一刀切,要求學(xué)生絕對(duì)服從。隨著外界環(huán)境的變化,大學(xué)生思想越來(lái)越活躍,自我意識(shí)增強(qiáng),喜歡接觸新事物,緊跟時(shí)展步伐。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的地方,學(xué)生的個(gè)體差異較大,加之社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響,大學(xué)生的思想價(jià)值觀念發(fā)生變化,功利性比較強(qiáng),奉獻(xiàn)的意識(shí)淡薄。大學(xué)生處于一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,逐步走向成熟,但是大學(xué)生的自我控制能力還比較差,不能自我約束,會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這些特點(diǎn)都令輔導(dǎo)員感覺(jué)到學(xué)生管理的難度越來(lái)越大,如果不結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)制定出新的管理方式,還用舊的管理方式是不會(huì)出效果的。

4.社會(huì)體制變革與高校擴(kuò)招給學(xué)生帶來(lái)就業(yè)壓力,學(xué)生心理問(wèn)題凸顯。高校擴(kuò)招使得高學(xué)歷的人才成倍增長(zhǎng),畢業(yè)生越來(lái)越多,與此同時(shí),金融危機(jī)以及國(guó)家體制方面的改革,縮減了對(duì)人員的需求。供給與需求之間產(chǎn)生反差,造成畢業(yè)生就壓壓力增大,致使一部分畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力產(chǎn)生心理問(wèn)題。還有現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女比較多,這些學(xué)生有些生活自理能力較差、人際交往方面存在障礙,這些都是需要疏導(dǎo)的心理問(wèn)題。

二.解決高校學(xué)生管理工作中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變管理模式,樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的管理理念。目前要做好高校學(xué)生管理工作,首先要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式,樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),以學(xué)生為中心,一切從學(xué)生出發(fā),一切為了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。現(xiàn)在的高等教育趨向大眾化,學(xué)生是受教育者,輔導(dǎo)員要為之提供相應(yīng)的服務(wù)管理,解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方面碰到的問(wèn)題。輔導(dǎo)員要以學(xué)生為中心,設(shè)身處地為學(xué)生考慮,了解學(xué)生的生活,把學(xué)生的問(wèn)題當(dāng)做主要問(wèn)題進(jìn)行解決。積極引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)這些問(wèn)題,提高學(xué)生承受問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),提高輔導(dǎo)員素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用,輔導(dǎo)員的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,因此,提高高校輔導(dǎo)員素質(zhì)顯得尤為重要。高校輔導(dǎo)員除了要具有高尚的人格魅力和從事思想政治教育的能力外,還要知曉教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。高校要根據(jù)實(shí)際情況,采取措施,對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍作出整體規(guī)劃,明確規(guī)定輔導(dǎo)員工作的職責(zé)與目標(biāo),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的管理與培訓(xùn),鼓勵(lì)有奉獻(xiàn)精神的輔導(dǎo)員繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高輔導(dǎo)員的素質(zhì),建立一支高素質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

3.引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng),提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生管理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了便利,輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)管理,是引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)的有效方法。高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇對(duì)自己有利的信息,同時(shí)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作,使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)和工作的好幫手,使學(xué)生樹(shù)立起正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。另外,高校要利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育,設(shè)置一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)密切相關(guān)的內(nèi)容,豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容,吸引學(xué)生。

4.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注,及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員的工作之一就要要不斷地提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。因此,輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。同時(shí)高校要重視學(xué)生的心理健康教育,成立心理咨詢(xún)中心,開(kāi)展心理健康調(diào)查,解決大學(xué)生發(fā)展過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題。在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面,出學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心外,各學(xué)院要設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課,具體指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

總之,高校學(xué)生管理工作是長(zhǎng)期的、艱巨的工作,作為高校學(xué)生工作的管理者,要與時(shí)俱進(jìn),改變管理理念,探索切合實(shí)際的高校學(xué)生管理方式,為人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 李菁,新時(shí)期高校學(xué)生管理工作中的問(wèn)題及解決辦法,新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),200906

篇4

關(guān)鍵詞 易班 輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 “易班”現(xiàn)有成果及其內(nèi)涵式發(fā)展要求

“易班”（http：//）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，自2007年8月誕生以來(lái)，始終秉持實(shí)名認(rèn)證的真實(shí)在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)逐步試點(diǎn)推廣，不斷改版升級(jí)，在上海高校學(xué)生群體中的影響力日益增強(qiáng)。2012年9月實(shí)現(xiàn)上海公辦、民辦高校全覆蓋，實(shí)名注冊(cè)用戶(hù)數(shù)已經(jīng)超過(guò)67萬(wàn)人，建立網(wǎng)上班級(jí)2.9萬(wàn)余個(gè)，用戶(hù)發(fā)帖數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)，用戶(hù)上傳共享文件200萬(wàn)個(gè)。目前“易班”提供涵蓋互動(dòng)社區(qū)（SNS）、即時(shí)信息（IM）、新聞、相冊(cè)、校園應(yīng)用、論壇、郵箱、網(wǎng)盤(pán)、博客、手機(jī)易班、微博、通訊錄等多種應(yīng)用功能，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，既具備網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)（SNS）的典型特征，又由政府教育部門(mén)主導(dǎo)，專(zhuān)注于服務(wù)在校大學(xué)生群體。

“易班”前期推廣在尊重網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，部分借助了高校行政力量，使其在較短的時(shí)間內(nèi)成為在校大學(xué)生與校園BBS、人人、開(kāi)心、博客、微博等并列的一個(gè)全新網(wǎng)絡(luò)生活選項(xiàng)，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)德育工作模式構(gòu)建具有非常重要的積極意義。“易班”致力于打造融合“進(jìn)行思想教育的先進(jìn)平臺(tái)、解決日常事務(wù)的有效工具、開(kāi)展各種活動(dòng)的方便途徑”為一體的綜合網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺(tái)。

現(xiàn)階段，學(xué)生的“易班”黏度與自己輔導(dǎo)員的“易班”黏度相關(guān)性極高，學(xué)生對(duì)“易班”的忠誠(chéng)度和使用頻率很大程度上取決于輔導(dǎo)員的培育引領(lǐng)。因此很多高校在制訂易班推進(jìn)策略時(shí)都提出要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與“易班”建設(shè)相結(jié)合，要求輔導(dǎo)員通過(guò)開(kāi)設(shè)“易班”博客、組織班級(jí)線(xiàn)上活動(dòng)、完成學(xué)生事務(wù)管理等措施，將“易班”作為開(kāi)展學(xué)校思想政治教育的重要載體落實(shí)推進(jìn)。作為大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理骨干力量的輔導(dǎo)員，既是各高校開(kāi)展“易班”建設(shè)的具體實(shí)施者，也是“易班”的核心用戶(hù)。探索易班在以輔導(dǎo)員為代表的高校教師群體中的推進(jìn)策略，對(duì)進(jìn)一步吸納更多的專(zhuān)業(yè)教師、行政管理人員，甚至服務(wù)員工加入“易班”有積極意義，有助于促進(jìn)師生共建，形成合力，營(yíng)造全員育人的良好局面。

2 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體

2.1 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體的界定

“共同體”（community）概念引自社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)每一位參與者通過(guò)交換，共同分享。20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始出現(xiàn)“教師共同體”的概念，即自愿結(jié)合以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的教師組織。輔導(dǎo)員發(fā)展共同體，是由輔導(dǎo)員，以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論研究者和教育行政管理人員等自愿結(jié)合，通過(guò)反思、對(duì)話(huà)、交流、協(xié)作等形式進(jìn)行資源共享，促進(jìn)個(gè)人和群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的組織。在這個(gè)組織中，成員相互信任，溝通協(xié)作，樂(lè)于分享，在寬松、和諧的氛圍中，促使輔導(dǎo)員把個(gè)人的、隱性的思想政治教育教學(xué)知識(shí)和學(xué)生工作管理經(jīng)驗(yàn)方法表達(dá)出來(lái)，成為顯性知識(shí)，并且通過(guò)行動(dòng)研究和合作研究，構(gòu)建輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)所需的實(shí)踐性知識(shí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.2 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體的特征分析

（1）學(xué)習(xí)性。2006年4月，教育部在上海召開(kāi)了全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上指出：鼓勵(lì)專(zhuān)職輔導(dǎo)員成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專(zhuān)門(mén)人才。這就要求輔導(dǎo)員發(fā)展共同體首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，每一位成員都自愿自主地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)€(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果與其他成員溝通交流，分享各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）實(shí)踐性。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員發(fā)展共同體不僅促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，還不能脫離輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，要落腳于輔導(dǎo)員工作能力提升，倡導(dǎo)成員進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向的行動(dòng)研究，在工作實(shí)踐中研究，從經(jīng)驗(yàn)中提取實(shí)踐性知識(shí)，在反思和行動(dòng)中創(chuàng)造新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用于解決工作遇到的各類(lèi)問(wèn)題。促進(jìn)輔導(dǎo)員從思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理“執(zhí)行者”到“設(shè)計(jì)者”的角色轉(zhuǎn)換，培育“實(shí)踐研究型”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

（3）成長(zhǎng)性。輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的目的是為培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、德才兼?zhèn)涞母咝］o導(dǎo)員隊(duì)伍，每一位輔導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)生涯中都是“不斷發(fā)展的個(gè)體”，逐步完善自身專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵走向?qū)I(yè)純熟，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的思想政治教育工作者。一方面強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員個(gè)體發(fā)展的自主性，樹(shù)立自我發(fā)展意識(shí)，從入職培訓(xùn)開(kāi)始，在崗期間還需持續(xù)培育提升，始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面必然要求輔導(dǎo)員之間相互引導(dǎo)促進(jìn)，在輔導(dǎo)員發(fā)展共同體中，新手輔導(dǎo)員可以追隨專(zhuān)家型輔導(dǎo)員、骨干輔導(dǎo)員，以一種師徒帶教方式將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、工作技巧傳授給新手輔導(dǎo)員， 提升新手輔導(dǎo)員的實(shí)踐操作能力，促使他們快速成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)員發(fā)展共同體是輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯結(jié)果，相較由教育主管部門(mén)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)管理的行政組織形式，以參與者自身的發(fā)展需要為連接點(diǎn)，可以自由組合成為思想政治教育、心理健康、生涯規(guī)劃、事務(wù)管理等不同專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展共同體，能夠激發(fā)成員的學(xué)習(xí)興趣與成長(zhǎng)積極性，組織層次豐富，呈現(xiàn)形式靈活，更加富有生命力。但同時(shí)也面臨兩個(gè)挑戰(zhàn)，一是如何突破學(xué)校、地域的限制，覆蓋更為廣泛的輔導(dǎo)員群體，并且吸納更多與輔導(dǎo)員工作相關(guān)理論研究者、行政管理者，還能與廣大高校學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系，直接檢驗(yàn)和提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化水平。二是缺乏讓廣大成員隨時(shí)隨地進(jìn)行交流互動(dòng)的時(shí)空?qǐng)鲇颍枰獦?gòu)筑一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的交流平臺(tái)，橫向上拓展輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同方向內(nèi)容，縱向上優(yōu)化個(gè)體輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑，保存其成長(zhǎng)軌跡。

3 基于網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式探索

（1）為輔導(dǎo)員自主性學(xué)習(xí)提供充足的共享資源，囊括輔導(dǎo)員學(xué)科性和思想政治教育性相關(guān)的各類(lèi)政策法規(guī)制度、經(jīng)典理論著作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)工作技能等。有助于輔導(dǎo)員在職進(jìn)修培訓(xùn)之外，不受時(shí)空局限，隨時(shí)調(diào)閱學(xué)習(xí)，并能夠?qū)崟r(shí)參與貢獻(xiàn)個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)共同體的共享資源進(jìn)行改善和豐富。

（2）為輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)提升提供更高效的觀點(diǎn)表達(dá)、思辨爭(zhēng)鳴、合作解決工具和總結(jié)反思、自我提升的空間，如博客（BLOG）、BBS、即時(shí)信息（IM）等。每位成員在分享自己見(jiàn)解的同時(shí)，也接受他人的影響，從不同視角理解問(wèn)題，尋找解決方法，為參與者提供了平等朋輩互動(dòng)體驗(yàn)，有助于進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。

（3）為輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立更為廣泛的協(xié)作關(guān)系。借助Web2.0新媒體技術(shù)突破時(shí)空瓶頸，吸納不同空間的輔導(dǎo)員及相關(guān)人員跨校、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)參與。輔導(dǎo)員群體內(nèi)由專(zhuān)家輔導(dǎo)員引領(lǐng)新手輔導(dǎo)員成長(zhǎng)進(jìn)行代際互動(dòng)，以及關(guān)注不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的輔導(dǎo)員共同體之間相互協(xié)作。輔導(dǎo)員與思想政治理論研究者和教育行政管理人員之間，還能夠交換相關(guān)信息和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

（4）為輔導(dǎo)員行動(dòng)研究和能力提升提供實(shí)踐渠道。互聯(lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)就是開(kāi)放性，網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作面臨多重挑戰(zhàn)，媒介素養(yǎng)成為輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的構(gòu)成要素。輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流互動(dòng)從課堂、校園生活拓展到虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)大有成為高校學(xué)生德育工作繼第一課堂、第二課堂之后的第三課堂，探索科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)德育工作模式成為當(dāng)前工作的重要任務(wù)之一。輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展立足于學(xué)生培養(yǎng)的工作實(shí)踐，在行動(dòng)中研究，借助網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展共同體內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)建和最大程度的享和。并且可以與學(xué)生直接聯(lián)系，提供實(shí)踐反饋，有助于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力的提升。

4 輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展視域下的“易班”建設(shè)優(yōu)化方案

4.1 為輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供資源保障

一方面由教育主管部門(mén)牽頭，依托易班“網(wǎng)盤(pán)”等網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)介質(zhì)，結(jié)合輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃要求，系統(tǒng)整理輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策法律規(guī)章制度、學(xué)科知識(shí)、教育方法、工作技巧等資料，形成輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，方便輔導(dǎo)員即時(shí)調(diào)閱，自主學(xué)習(xí)。另一方面，突破學(xué)校、區(qū)域限制，鼓勵(lì)全體輔導(dǎo)員積極參與，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展興趣方向，自由組合，形成各種類(lèi)型的輔導(dǎo)員發(fā)展共同體，貢獻(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成果與工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)發(fā)貼、撰寫(xiě)博文、上傳視頻、參與群組討論等引發(fā)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，發(fā)揮群體智慧完成知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)，伴隨彼此的情感體驗(yàn)，打造輔導(dǎo)員的網(wǎng)上精神家園，形成輔導(dǎo)員共同的文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員角色的積極認(rèn)同。

4.2 為輔導(dǎo)員實(shí)踐研究提供更高效的操作平臺(tái)

“易班”既要為輔導(dǎo)員個(gè)體提供反思空間，引導(dǎo)輔導(dǎo)員通過(guò)撰寫(xiě)日志，記錄工作個(gè)案，進(jìn)行德育敘事。也要輔導(dǎo)員發(fā)展共同體提供協(xié)作空間，不僅僅是輔導(dǎo)員之間，專(zhuān)業(yè)教師、理論研究者、教育行政管理者都可以是輔導(dǎo)員交流對(duì)話(huà)、切磋研討的對(duì)象。“易班”班級(jí)中已經(jīng)引入上海市教衛(wèi)黨委、市教委，上海教育報(bào)刊總社等行政管理部門(mén)和理論研究部門(mén)，但卻只有框架沒(méi)有內(nèi)容，大都為空白頁(yè)面。“易班”可設(shè)立專(zhuān)題研討區(qū)，舉辦上海高校輔導(dǎo)員論壇線(xiàn)上分論壇，以解決工作實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展行動(dòng)研究。通過(guò)輔導(dǎo)員研究能力提升，推動(dòng)輔導(dǎo)員從學(xué)習(xí)者向研究者的角色轉(zhuǎn)變，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍由實(shí)踐型向?qū)嵺`研究型轉(zhuǎn)變。

篇5

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；高校輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 06-0058-02

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，逐漸的應(yīng)用到各行各業(yè)中，也延伸到教育行業(yè)，但網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員正是因“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，遇到了新的挑戰(zhàn)。在這次挑戰(zhàn)中，如何抓住機(jī)遇，提高自身能力成為了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。通過(guò)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，不僅提高了輔導(dǎo)員自身的工作能力，也使得輔導(dǎo)員的教育管理工作得到改善，促進(jìn)了高校的發(fā)展。

一 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性

總理在2015年政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)的結(jié)合，使得傳統(tǒng)行業(yè)有新的發(fā)展模式[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也逐漸走入教育行業(yè)中，對(duì)高等學(xué)校的教育帶來(lái)了巨大的影響，特別是對(duì)高校輔導(dǎo)員的教育工作帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。高校輔導(dǎo)員不僅是要從事學(xué)校的教務(wù)工作，也承擔(dān)著思想教育等工作，面對(duì)復(fù)雜的工作內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力、隊(duì)伍建設(shè)更應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相照應(yīng)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建設(shè)高水平的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高校輔導(dǎo)員在工作能力、工作方法等方面都遇到了巨大的挑戰(zhàn)，既需要堅(jiān)持以人為本的工作理念，又要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教育工作，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必備條件，大學(xué)生剛步入大學(xué)校門(mén)，面對(duì)新的環(huán)境，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下各種的社會(huì)誘惑，很難使大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，急需輔導(dǎo)員正確的思想引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生中開(kāi)展德育教育，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工作；加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)也是促進(jìn)高校的發(fā)展，輔導(dǎo)員是高校教職隊(duì)伍中的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)也影響了學(xué)校的發(fā)展，許多高校輔導(dǎo)員成為了學(xué)校的各級(jí)干部，所以輔導(dǎo)員的自身發(fā)展建設(shè)與高校的發(fā)展是密切相關(guān)的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)提供了發(fā)展的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，輔導(dǎo)員不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，也可以借助網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)資訊，提高工作效率[3]。同樣，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的開(kāi)放性下，可以掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，開(kāi)展德育工作，但需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的工作能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校輔導(dǎo)員帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，由于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的交往方式發(fā)生了改變，這也增加了輔導(dǎo)員管理學(xué)生的難度。大量的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生而言不僅能豐富精神世界，更多的是改變其價(jià)值觀念，這更加大了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性。由此可見(jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)遇到的問(wèn)題

（一） 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性較大

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校輔導(dǎo)員在高校中的地位不僅低，對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同感也逐漸降低。社會(huì)上對(duì)于高校輔導(dǎo)員缺乏正確的認(rèn)識(shí)，很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員只是一個(gè)過(guò)渡性質(zhì)的工作，很多人不愿意加入到高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中，造成高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大[4]。另外，高校輔導(dǎo)員在高校的教職人員里所處的地位也較低，輔導(dǎo)員的工作又缺少發(fā)展前景，學(xué)校對(duì)高校輔導(dǎo)員也不夠重視，沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)制度，使得很多的高校輔導(dǎo)員都想著離職，造成了高校輔導(dǎo)員的人員流動(dòng)大的狀況，這與輔導(dǎo)員的社會(huì)地位、輔導(dǎo)員的待遇等有關(guān)。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)的投入力度不夠

高校不僅要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員作為高校的教職人員也應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，而且輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不僅是提高輔導(dǎo)員的自身能力，也是給輔導(dǎo)員提供發(fā)展的空間。一般高校的干部選拔都是從輔導(dǎo)員中挑選出來(lái)的，雖然我國(guó)高校在人才培養(yǎng)上加大了力度，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，在高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)上投入過(guò)小，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)體制，輔導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)也缺乏正確的認(rèn)識(shí)，使得高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作開(kāi)展不起來(lái)，輔導(dǎo)員的能力受到了約束，其發(fā)展空間也受到限制[5]。即使有的學(xué)校開(kāi)展了輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，但由于輔導(dǎo)員的參與性低，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)形式也是單調(diào)的，所以也沒(méi)有收到很好的培訓(xùn)效果。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)能力受到挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力受到了挑戰(zhàn)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得大學(xué)生的思想更為活躍，其對(duì)教育者給出的信息不再是全盤(pán)接受，而是根據(jù)自己的判斷進(jìn)行選擇，使得輔導(dǎo)員的工作難度加大。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下，輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的教育工作方法將不再適用，說(shuō)教的教育方式逐u被舍棄，新的工作方式成為了輔導(dǎo)員需要思考的問(wèn)題[6]。再有就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)能力受到挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，輔導(dǎo)員必須提高自身的職業(yè)能力，不斷地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高知識(shí)素養(yǎng)。也要提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能力，應(yīng)用新媒體開(kāi)展學(xué)生工作，不斷地積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升自身的職業(yè)能力，提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平。

三 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平的措施

（一） 構(gòu)建機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的管理

解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員流動(dòng)性大的問(wèn)題，主要是加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理，主要的方式是構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制[7]。首先是選拔機(jī)制，由于輔導(dǎo)員工作有一定的復(fù)雜性，對(duì)輔導(dǎo)員自身的理論水平和實(shí)踐能力都有著極高的要求。高校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)歷、素質(zhì)、政治覺(jué)悟等對(duì)方面進(jìn)行考察，嚴(yán)格要求考核標(biāo)準(zhǔn)，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍有著較高的思想水平；針對(duì)高校輔導(dǎo)員人員流動(dòng)性大的問(wèn)題，應(yīng)建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，高校通過(guò)建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將績(jī)效考核與輔導(dǎo)員的工資掛鉤。要規(guī)范輔導(dǎo)員的工資獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，使得輔導(dǎo)員與教師的工資待遇差距縮小。

（二）加大高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

在高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍構(gòu)建中，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，使得輔導(dǎo)員能夠緊跟時(shí)代的步伐，拓展高校輔導(dǎo)員的發(fā)展空間。受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，高校需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，加大對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)的投入力度，建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系。結(jié)合我國(guó)的教育發(fā)展形勢(shì)，對(duì)輔導(dǎo)員在思想理論、政治教育、工作能力等各方面進(jìn)行培訓(xùn)[8]。也要合理安排培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)期限，通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、平時(shí)培訓(xùn)等多項(xiàng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的工作能力、知識(shí)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力等。

（三）提高高校o導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身職業(yè)能力水平。身為一名輔導(dǎo)員，在高校的主要工作是對(duì)學(xué)生的思想教育管理，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)先提升自身的思想水平。在網(wǎng)絡(luò)化的影響下，注重對(duì)高校學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立，使學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)的影響，建立正確的思想觀念。輔導(dǎo)員也要提高自身的學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到更多的知識(shí)。爭(zhēng)取運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，通過(guò)微博、微信、校園APP等網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代注重的是創(chuàng)新與發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生的教育管理工作，輔導(dǎo)員也應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)，不依賴(lài)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于探索新的教育模式。在此同時(shí)應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用QQ、微信等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。也可以應(yīng)用校園網(wǎng)站與企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等進(jìn)行合作，從而為大學(xué)生拓展更多的鍛煉平臺(tái)和工作機(jī)會(huì)。

綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)不僅對(duì)大學(xué)生、輔導(dǎo)員和高校都有著重要的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，應(yīng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)其遇到的挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的措施。通過(guò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的機(jī)制、職業(yè)能力培養(yǎng)等各方面的建設(shè)，來(lái)提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平，構(gòu)建具有高水準(zhǔn)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

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