教師合作協(xié)議精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教師合作協(xié)議，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

地址：_________

電話：_________

傳真：_________

電子信箱：_________

乙方（教師）：_________

地址：_________

電話：_________

傳真：_________

電子信箱：_________

_________家教服務(wù)堅(jiān)持以誠(chéng)信為本，堅(jiān)持與老師長(zhǎng)期合作，互相信任的原則。現(xiàn)就有關(guān)事宜協(xié)議如下：

一、乙方保證向甲方提供的簡(jiǎn)歷、證件真實(shí)、有效，第一次授課應(yīng)向家長(zhǎng)出示有關(guān)證件。

二、甲方有權(quán)利對(duì)乙方的資料進(jìn)行編輯，并將乙方的簡(jiǎn)歷、相片及相關(guān)證書(shū)在甲方網(wǎng)站，如乙方不希望將個(gè)人資料，可向甲方特別說(shuō)明。

三、乙方的資料在甲方網(wǎng)站免費(fèi)登記，乙方授課后，甲方每節(jié)課收取服務(wù)費(fèi)20%。

四、甲方承諾

乙方每一節(jié)課不低于：_________ 元（包括甲方服務(wù)費(fèi)20%），每次授課為_(kāi)________小時(shí)（_________節(jié)課）。

五、費(fèi)用支付

（一）乙方費(fèi)用：甲方或家長(zhǎng)支付，通常以月結(jié)方式；（如家長(zhǎng)直接支付給老師須經(jīng)甲方同意）

（二）甲方費(fèi)用：乙方必須在每月10日之前將家教服務(wù)費(fèi)匯到甲方賬號(hào)并電話或短信通知。 開(kāi)戶行：_________　戶名：_________　_________銀行帳號(hào)：_________　_________銀行帳號(hào)：_________

六、雙方義務(wù)

（一）甲方

1、應(yīng)準(zhǔn)確通知乙方上課地點(diǎn)、時(shí)間、家長(zhǎng)聯(lián)系方式，孩子目前學(xué)習(xí)情況；

2、如有家長(zhǎng)拖欠或拒絕向乙方支付工資，甲方須負(fù)責(zé)解決。

（二）乙方

1、上課前應(yīng)認(rèn)真做好備課工作，不得隨意改變上課時(shí)間、上課地點(diǎn)；如有特殊情況，上課時(shí)間改變乙方要提前_________小時(shí)通知家長(zhǎng)；

2、乙方定期給家長(zhǎng)提供教學(xué)計(jì)劃和通報(bào)教學(xué)效果，甲方也將每季度不定期對(duì)用戶進(jìn)行家訪。

3、每月上課應(yīng)做好記錄，如實(shí)向甲方匯報(bào)，甲方有絕對(duì)權(quán)利查詢乙方的上課質(zhì)量、次數(shù)等。

七、如家長(zhǎng)對(duì)乙方的上課質(zhì)量不滿意，甲方可更換其他老師，費(fèi)用按實(shí)際次數(shù)結(jié)算。如家長(zhǎng)要求停止授課，或授課時(shí)間結(jié)束，乙方必須在_________個(gè)工作日內(nèi)通知甲方。

八、違約責(zé)任

如發(fā)現(xiàn)乙方提供虛假證件或虛報(bào)、假報(bào)上課次數(shù)，甲方將立即取消乙方家教資格，扣除當(dāng)月授課工資，并將乙方列入不誠(chéng)信老師名單在網(wǎng)網(wǎng)站首頁(yè)公布_________個(gè)月（包括相片）。

九 、如有未盡事宜，雙方協(xié)商，作出補(bǔ)充協(xié)議。補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等效力。

十、本合同一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份，有效期限為_(kāi)________年，自雙方簽字蓋章之日起生效。

甲 方（蓋章）：_________　乙 方( 簽字 )：_________

篇2

關(guān)鍵詞:教學(xué)做合一 寫(xiě)作教學(xué) 技能 策略

寫(xiě)作技能是語(yǔ)言技能的一個(gè)重要方面,它直接影響學(xué)生能否使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交際,因而通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平是學(xué)生形成綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能寫(xiě)出規(guī)范的、可交際的英文。而很多學(xué)生的英文寫(xiě)作能力還不盡如人意,難以達(dá)到這樣的要求。究其原因主要是,長(zhǎng)期以來(lái)寫(xiě)作教學(xué)中采取“學(xué)生練習(xí)+閱讀范文”的教學(xué)模式,教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位,缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)指導(dǎo),學(xué)生長(zhǎng)期得不到有效地練習(xí)。因此,提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。陶行知先生的“教學(xué)做合一”的生活教育方法論對(duì)我們的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有著極強(qiáng)的指導(dǎo)作用和深刻的現(xiàn)實(shí)啟示。

一、擯棄“盤(pán)問(wèn)”式教學(xué)、“命令”式寫(xiě)作

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中長(zhǎng)期的命題作文式寫(xiě)作模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),學(xué)生的視角被固定,思維想象力被束縛,這樣進(jìn)行寫(xiě)作只會(huì)使學(xué)生感到毫無(wú)興趣,敷衍了事,當(dāng)然也不會(huì)考慮用什么詞語(yǔ),用什么句型表達(dá)自己的想法。通篇作文下來(lái)言之無(wú)物,詞句貧乏,寫(xiě)作能力當(dāng)然也不會(huì)有什么提高。我們應(yīng)該讓學(xué)生“自主行動(dòng)”、自主學(xué)習(xí),只有這樣學(xué)生的思想才會(huì)得到解放,才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧,追求規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá),從而形成有效的寫(xiě)作策略。在完成“Economic development and environment protection”的寫(xiě)作教學(xué)時(shí),筆者給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題:“economic development in our world”“environment problems”“how the environment problems happen”“the relation between economic development and environment protection”“find effective solutions to environmental protection”。學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題主動(dòng)地查閱資料,寫(xiě)作短文,表現(xiàn)出濃厚的寫(xiě)作興趣,而且有的學(xué)生考慮的問(wèn)題不止這些,所寫(xiě)短文內(nèi)容更為豐富,自然取得了較好的教學(xué)效果。

二、注意示范

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師往往忽略了一個(gè)問(wèn)題:親自寫(xiě)作范文。教師往往是拿出教輔資料上撰寫(xiě)好的范文讓學(xué)生閱讀、模仿,而很少動(dòng)手寫(xiě)作范文。陶行知先生指出“以教人者教己”“先生需一面教一面學(xué)”,可見(jiàn)為了教好學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)親自做。一個(gè)寫(xiě)作題目教師只有親自動(dòng)手去寫(xiě)才能了解應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的句式,學(xué)生應(yīng)該怎樣組織段落,怎樣遣詞造句,否則教學(xué)就缺乏針對(duì)性,教學(xué)效果就會(huì)受到影響。

三、豐富課外教學(xué)

陶行知先生強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以“做”為中心,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得感性經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有進(jìn)行更多的實(shí)踐才能更好地掌握知識(shí)。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程,教師除了立足課堂之外,還應(yīng)該組織學(xué)生多進(jìn)行課外寫(xiě)作。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天這是很方便的,教師可要求學(xué)生將自己遇到的有意義的事情,寫(xiě)成短文通過(guò)e-mail反饋給教師,這樣既能增加學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)寫(xiě)作能力,又能及時(shí)了解教學(xué)情況,做到教學(xué)相長(zhǎng)。筆者通過(guò)這種方法已收到學(xué)生的多篇習(xí)作,內(nèi)容關(guān)于人物、環(huán)保、體育、文學(xué)等各個(gè)方面,其中不乏佳作。

總之,在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)做合一”的原則就是要求我們以“做”為中心,將教和學(xué)建立在做的基礎(chǔ)上,要使學(xué)生成為寫(xiě)作的主體,采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生“自主寫(xiě)作”,使學(xué)生充分享受到寫(xiě)作帶來(lái)的英語(yǔ)交際樂(lè)趣。這樣,我們的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)必將使教、學(xué)、做緊密結(jié)合,教學(xué)過(guò)程精彩紛呈,學(xué)生的寫(xiě)作技能、英語(yǔ)運(yùn)用水平必將得到極大的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]方明.《陶行知教育名篇》[M].教育科學(xué)出版社,2005.

[2]周毅先.“‘教學(xué)做合一’加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性”[J].學(xué)科教育.2001.(5).

篇3

乙方：_________________

合作辦學(xué)項(xiàng)目：_________

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著平等互利、共同發(fā)展的原則，就雙方合作辦學(xué)事宜達(dá)成以下協(xié)議：

甲方權(quán)利義務(wù)：

一、負(fù)責(zé)提供培訓(xùn)教材，并負(fù)責(zé)為合格學(xué)員辦理相關(guān)證書(shū)，認(rèn)證手續(xù)費(fèi)、證書(shū)工本費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)。

二、負(fù)責(zé)對(duì)聯(lián)合辦學(xué)單位的招生、教學(xué)負(fù)責(zé)人及師資進(jìn)行指導(dǎo)。

三、負(fù)責(zé)審核乙方的辦學(xué)資格、條件、管理、考試等事項(xiàng)，如發(fā)現(xiàn)乙方有嚴(yán)重違反有關(guān)規(guī)定、違反雙方約定、提供不實(shí)資料等行為之一或不適應(yīng)合作項(xiàng)目辦學(xué)條件的，甲方有權(quán)單方面提前終止合作協(xié)議，后果由乙方承擔(dān)。

四、對(duì)乙方的考試進(jìn)行監(jiān)督。

五、根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。

六、甲方負(fù)責(zé)學(xué)員的就業(yè)安排工作。

乙方權(quán)利義務(wù)：

一、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)辦理辦學(xué)項(xiàng)目的報(bào)批手續(xù)，做到依法辦學(xué)。

二、負(fù)責(zé)承擔(dān)辦學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的全部稅金并負(fù)責(zé)向當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)交納。

三、負(fù)責(zé)辦學(xué)所需的設(shè)備、場(chǎng)地、人員、師資、資金等，實(shí)行自主辦學(xué)、獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。

四、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)教學(xué)人員，將教師資料按要求提交甲方審核，確認(rèn)其授課資格。

五、負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)氐恼猩⒔虒W(xué)、日常管理等培訓(xùn)班全部事務(wù)。

六、乙方應(yīng)按甲方規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，如因特殊原因須調(diào)整收費(fèi)的，應(yīng)提前與甲方協(xié)商，并獲得甲方批準(zhǔn)后方能執(zhí)行。

七、乙方所有廣告、信息、招生簡(jiǎn)章的文本，須經(jīng)甲方確認(rèn)后方可。

八、合作期限內(nèi)，聯(lián)合辦學(xué)方不得與其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)再簽訂類(lèi)似或?qū)I(yè)相近的協(xié)議、合同。

九、甲乙雙方各自獨(dú)立承擔(dān)民事及法律責(zé)任，相互之間無(wú)產(chǎn)權(quán)關(guān)系。

費(fèi)用及結(jié)算方法：

一、協(xié)議簽署當(dāng)日，乙方應(yīng)向甲方交納培訓(xùn)指導(dǎo)費(fèi)_________元整。乙方向甲方交納_________％管理費(fèi)及_________％的就業(yè)安置費(fèi)。

二、培訓(xùn)班開(kāi)班前兩天內(nèi)，乙方應(yīng)將學(xué)員報(bào)名表裝訂成冊(cè)報(bào)甲方注冊(cè)，并按甲方相關(guān)要求開(kāi)展教學(xué)工作。

三、甲方到乙方開(kāi)展工作或辦理相關(guān)事務(wù)，所發(fā)生的差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等由甲方承擔(dān)。

四、甲方負(fù)責(zé)為乙方考試合格的學(xué)員辦理有關(guān)單位的證書(shū)，相應(yīng)的認(rèn)證手續(xù)費(fèi)和證書(shū)工本費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)向甲方支付，該費(fèi)用乙方可向?qū)W員另行收取。

五、乙方如在開(kāi)班前向甲方提前申領(lǐng)教材，應(yīng)按規(guī)定價(jià)格支付教材資料費(fèi)。

協(xié)議書(shū)的生效

一、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。

二、本協(xié)議有效期限為_(kāi)________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。期滿自行作廢。乙方如需繼續(xù)合作須在期滿前三個(gè)月內(nèi)提出書(shū)面續(xù)約申請(qǐng)，經(jīng)甲方核準(zhǔn)后雙方另立協(xié)議。

甲方（蓋章）：_________

代表人（簽字）：_______

_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_____________

乙方（蓋章）：_________

代表人（簽字）：_______

_________年____月____日

篇4

第一條　合作宗旨

按照《泛珠三角區(qū)域合作框架協(xié)議》確定的宗旨，充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)和特色，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域加強(qiáng)交流與合作，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、管理和運(yùn)用的水平，打破地區(qū)保護(hù)，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，加快產(chǎn)業(yè)及技術(shù)轉(zhuǎn)移，增進(jìn)地區(qū)間投資增長(zhǎng)，促進(jìn)泛珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

第二條　合作原則

(一)自愿參與。各方自愿合作，參與本協(xié)議全部或部分合作項(xiàng)目。

(二)開(kāi)放公平。各方在合作框架中享有發(fā)展的平等地位和權(quán)利，堅(jiān)持非排他性和非歧視性，打破地區(qū)封鎖，促進(jìn)區(qū)域開(kāi)放。

(三)互動(dòng)互補(bǔ)。充分發(fā)揮各方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)資源共享，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)集成與互補(bǔ)。

(四)依法行政。堅(jiān)持一國(guó)兩制方針和依法行政原則，努力營(yíng)造規(guī)范、有序的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境。

第三條　合作要求

(一)各方應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造合作條件，落實(shí)合作措施，拓寬合作領(lǐng)域，提高合作效益和水平。

(二)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)商解決相互關(guān)聯(lián)的重大知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。

(三)充分發(fā)揮政府的推動(dòng)作用，動(dòng)員和組織社會(huì)各界力量，共同推動(dòng)泛珠三角區(qū)域提升整體知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平。

第四條　合作內(nèi)容

(一)政策研討。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源和人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)調(diào)研及學(xué)術(shù)交流與合作，實(shí)時(shí)研究政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作面臨的共性問(wèn)題、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題及戰(zhàn)略性問(wèn)題，探索有效的解決渠道和措施，提高政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理水平。

(二)宣傳與培訓(xùn)。加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳培訓(xùn)力度，加強(qiáng)培訓(xùn)課程和教材等方面資源和信息的共享，培養(yǎng)滿足區(qū)域發(fā)展要求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，提高區(qū)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。

(三)中介與信息服務(wù)。消除地區(qū)障礙，加強(qiáng)規(guī)范和管理，統(tǒng)一知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)紀(jì)律，提高從業(yè)人員職業(yè)道德水平及服務(wù)質(zhì)量;加強(qiáng)中介人才交流與合作，促進(jìn)中介市場(chǎng)規(guī)范和繁榮發(fā)展;開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公眾服務(wù)領(lǐng)域的合作，促進(jìn)信息資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高信息服務(wù)和公眾信息利用水平。

(四)企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。建立定期交流與考察學(xué)習(xí)機(jī)制，及時(shí)交流企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理成功經(jīng)驗(yàn)，提高企事業(yè)單位運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的能力和水平，增強(qiáng)區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新水平。

(五)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。九省(區(qū))間打破地方保護(hù)，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法部門(mén)間的溝通與協(xié)調(diào)，形成統(tǒng)一、有效、規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)秩序，整體提高區(qū)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平。

(六)專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)移與產(chǎn)業(yè)化。建立區(qū)域?qū)＠夹g(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)機(jī)制，推動(dòng)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及區(qū)域間的合作與轉(zhuǎn)移，充分發(fā)展各方的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條，提高泛珠三角產(chǎn)業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。

第五條　合作機(jī)制

為保證有效開(kāi)展合作，各方同意建立以下合作機(jī)制。

(一)建立聯(lián)席會(huì)議制度。會(huì)議成員由協(xié)議各方省(區(qū))級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)及相關(guān)專(zhuān)利、商標(biāo)、版權(quán)管理部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。會(huì)議每年舉行一次，研究決定合作重大事宜，必要時(shí)可召開(kāi)臨時(shí)聯(lián)席會(huì)議。會(huì)議由協(xié)議各方輪流召集和主持，每屆會(huì)議確定下屆會(huì)議的主辦方、時(shí)間和地點(diǎn)。會(huì)議設(shè)會(huì)議主席，由當(dāng)年主持會(huì)議的省(區(qū))知識(shí)產(chǎn)權(quán)負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

(二)建立聯(lián)絡(luò)員制度。各省(區(qū))確定一名聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、溝通和協(xié)調(diào)工作。聯(lián)絡(luò)員應(yīng)加強(qiáng)跟蹤、落實(shí)和情況反饋，暢通各成員單位信息交流渠道，提高工作效率，確保各項(xiàng)合作項(xiàng)目的順利完成。

(三)建立專(zhuān)題工作小組制度。根據(jù)每年聯(lián)席會(huì)議確定的合作項(xiàng)目，成立相應(yīng)的專(zhuān)題工作小組，開(kāi)展具體的專(zhuān)項(xiàng)合作工作。專(zhuān)題工作小組成員由協(xié)議各方指定，對(duì)具體合作項(xiàng)目及相關(guān)事宜制訂合作計(jì)劃，提出工作措施，落實(shí)合作事項(xiàng)，并定期向聯(lián)席會(huì)議報(bào)告合作項(xiàng)目落實(shí)情況。

第六條　聯(lián)席會(huì)議視合作情況，經(jīng)三分之二以上成員同意，可對(duì)本協(xié)議進(jìn)行修訂。

第七條　本協(xié)議一式九份，簽署各方各執(zhí)一份，_____年_____月_____日在廣州簽署，自簽署之日起生效。

篇5

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 主體意識(shí) 開(kāi)發(fā)途徑

教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是輸入過(guò)程與輸出過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)中不僅要注重輸入過(guò)程，全方位、多角度對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，還需特別重視學(xué)生的輸出過(guò)程，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力及如何運(yùn)用知識(shí)的能力，而作文教學(xué)就是有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的一種教學(xué)活動(dòng)。因而作文教學(xué)中，教師需不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維力、想象力及表達(dá)力等方面能力。

一、學(xué)生寫(xiě)作主體意識(shí)缺失的原因

當(dāng)代作文教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏主體意識(shí)，不僅影響了作文教學(xué)效果，而且影響了學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量，導(dǎo)致初中生的作文水平難以提升。以下分析了當(dāng)代初中生寫(xiě)作主體意識(shí)缺乏的具體原因。

（一）應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的禁錮。

作文教學(xué)中，學(xué)生本是寫(xiě)作主體，但是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)推行應(yīng)試教育，學(xué)生長(zhǎng)期被禁錮在學(xué)校和家庭中，缺乏與社會(huì)的接觸，導(dǎo)致學(xué)生閱歷和見(jiàn)識(shí)較淺。在應(yīng)試教育下，“讀書(shū)”充斥學(xué)生的思想和意識(shí)，致使學(xué)生無(wú)法與豐富多彩的社會(huì)生活溝通與交流，無(wú)法品味和體會(huì)生活的真實(shí)內(nèi)涵、豐富自己的知識(shí)。大部分作文寫(xiě)作的素材都來(lái)自于生活和社會(huì)，而學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)使得學(xué)生無(wú)法獲得良好的寫(xiě)作素材。同時(shí)，學(xué)生的思維和想象力也會(huì)由于應(yīng)試教育的禁錮而無(wú)法展開(kāi)，由此造成寫(xiě)作中主體意識(shí)的缺乏。

（二）應(yīng)試教育對(duì)教師的束縛。

在根深蒂固的應(yīng)試教育影響下，教師在教學(xué)中往往只是教學(xué)工具，是被教科書(shū)、教材、教學(xué)參考書(shū)等資料掌控和束縛著的傀儡，教師在教學(xué)中普遍沒(méi)有主體意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮其主導(dǎo)作用，主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。在這種情況下，教師在初中作文教學(xué)中，往往只從應(yīng)試教育目的出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的內(nèi)在審美情趣進(jìn)行塑造，因而學(xué)生在教師影響下，不得不跟隨著教師的步伐“前進(jìn)”，造成在寫(xiě)作中缺乏主體意識(shí)。同時(shí)，受應(yīng)試教育影響，教師往往告誡學(xué)生，要想保證中高考作文得分，絕對(duì)不能標(biāo)新立異，需要嚴(yán)格按照要求，寫(xiě)“保險(xiǎn)”作文。學(xué)生在教師這種保險(xiǎn)思想意識(shí)的灌輸下，寫(xiě)作中往往也就是按部就班，因而造成學(xué)生在寫(xiě)作中主體意識(shí)缺失。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制的影響。

由于我國(guó)作文教學(xué)中，教師有一套固定的評(píng)價(jià)機(jī)制，而這套機(jī)制也是在應(yīng)試教育下形成的，較為陳舊老套，因此對(duì)學(xué)生缺乏客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生在這種評(píng)價(jià)機(jī)制影響下，不能體驗(yàn)成功的歡樂(lè)與喜悅，造成寫(xiě)作中自信心嚴(yán)重缺失，也就影響了主體意識(shí)的發(fā)揮。由于作文的評(píng)價(jià)大權(quán)通常掌握在教師手上，學(xué)生完全沒(méi)有機(jī)會(huì)參與作文評(píng)價(jià)，而教師往往采取的評(píng)價(jià)方式是指責(zé)多而表?yè)P(yáng)少，因而學(xué)生在日常作文教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性遭受?chē)?yán)重打擊，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫(xiě)作興趣和熱情的培養(yǎng)。

二、初中生確立寫(xiě)作主體意識(shí)的途徑

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期和黃金時(shí)期，因?yàn)樵撾A段學(xué)生的各項(xiàng)能力正處高速發(fā)展階段，所以教師需對(duì)初中生進(jìn)行塑造，培養(yǎng)其主體意識(shí)、積極健康的思維與良好的寫(xiě)作習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）豐富課內(nèi)外活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

當(dāng)前，我國(guó)開(kāi)始積極倡導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育，它有利于學(xué)生全方面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因而教師要充分利用素質(zhì)教育理念和思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師可以在課堂開(kāi)展演講、辯論賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)。例如：教學(xué)人教版初二下冊(cè)第一單元作文“獻(xiàn)給母親的歌”時(shí)，教師可單獨(dú)安排一節(jié)課進(jìn)行朗誦比賽。首先，布置15分鐘讓學(xué)生發(fā)揮想象、聯(lián)系實(shí)際，自行寫(xiě)一段與母親相關(guān)的朗誦詞。其次，每組挑選1―2名學(xué)生上進(jìn)行朗誦比賽。再次，比賽結(jié)束后，由老師和每組的小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行客觀、公正評(píng)價(jià)，并給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。通過(guò)這種形式，不僅學(xué)生的思維有效得到開(kāi)發(fā)，主體意識(shí)得到加強(qiáng)，而且課堂氛圍得到有效保障。

（二）教師在教學(xué)中要懂得賞識(shí)學(xué)生。

初中生的好勝心強(qiáng)，希望得到教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)，對(duì)其十分敏感，因而無(wú)論是作文教學(xué)還是其他內(nèi)容的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在完成某一單元作文教學(xué)后，學(xué)生特別希望自己的作文得到教師的肯定與認(rèn)可。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師在作文批改時(shí)，忽視學(xué)生主觀感受，用自己的主觀意識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作文，甚至對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行隨意修改。同時(shí)，在學(xué)生作文中強(qiáng)加自己的意愿，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行一味批評(píng)，沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行積極反饋。學(xué)生費(fèi)盡心力創(chuàng)作的作文被教師修改得體無(wú)完膚，學(xué)生在這種挫敗感的影響下，完全對(duì)寫(xiě)作失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒和恐懼心理。在以后的作文教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)完成任務(wù)。因而針對(duì)這種情況，教師必須改變自己的態(tài)度和做法，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)不要吝嗇贊美之詞，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，使學(xué)生逐漸在寫(xiě)作中發(fā)揮主體意識(shí)。

（三）體驗(yàn)生活，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生內(nèi)涵。

對(duì)于作文教學(xué)而言，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，必須收集豐富、優(yōu)秀的素材。素材支撐著整個(gè)作文的框架和體系，幾乎每篇作文都有所涉及。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生活收集的素材十分有限，還需通過(guò)多姿多彩的日常生活對(duì)素材進(jìn)行收集。有了豐富的素材，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，只需對(duì)素材進(jìn)行整合，再在具體作文中使用恰當(dāng)素材。教學(xué)中，教師可布置學(xué)生自行在日常生活中留心與觀察周邊事物，也可帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生目光聚焦于集萬(wàn)千變化于一身的社會(huì)生活，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。例如：新人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文《第一次？搖？搖 ？搖？搖》作文教學(xué)，教師可讓學(xué)生回憶自己的日常生活經(jīng)歷，進(jìn)行作文寫(xiě)作，比如“第一次洗衣服”、“第一次做飯”等。這些都是學(xué)生生活中能夠體驗(yàn)的，因而生活對(duì)于學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)具有重要作用。

（四）加強(qiáng)寫(xiě)作目的教育，激發(fā)學(xué)生積極性。

寫(xiě)作目的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生只有明確了寫(xiě)作目的，才能對(duì)寫(xiě)作有客觀正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的真正目的不在于都能當(dāng)上作家，而在于通過(guò)寫(xiě)作過(guò)程學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，能夠在社會(huì)上求得生存與發(fā)展。初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生講授寫(xiě)作的目的和緣由。由此學(xué)生才能在生活中學(xué)會(huì)觀察與思考，留意生活的點(diǎn)滴，才能使初中生更積極地投入寫(xiě)作，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技能，進(jìn)而在寫(xiě)作中發(fā)揮主體意識(shí)，自覺(jué)進(jìn)行寫(xiě)作。

（五）與學(xué)生共同命題，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

在日常作文教學(xué)中，教師主要通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題，這種命題方式實(shí)際上是不科學(xué)的，因?yàn)榻處熤饕菑淖陨砹?chǎng)出發(fā)，沒(méi)有站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題。因而教師在作文命題時(shí)，可讓學(xué)生參與命題，讓學(xué)生變客體為主體，掌握命題權(quán)。在命題方式上，教師可與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，使命題結(jié)果達(dá)成一致。共同命題方式目的在于讓學(xué)生參與命題討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)。讓學(xué)生參與命題可充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好，選擇自己比較感興趣的題目類(lèi)型，從而寫(xiě)出自己擅長(zhǎng)的文章。通過(guò)長(zhǎng)期命題訓(xùn)練，學(xué)生的主體意識(shí)被喚醒，寫(xiě)作興趣得到有效激發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。然而在我國(guó)長(zhǎng)期推行的應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生寫(xiě)作中的主體意識(shí)被嚴(yán)重禁錮和阻礙，寫(xiě)作水平與能力較為低下。因而作文教學(xué)中，教師需從多角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)作教學(xué)目的，在寫(xiě)作中自覺(jué)挖掘主體意識(shí)，從而創(chuàng)作出具有創(chuàng)新意義的文章。

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