媒介融合研究現(xiàn)狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇媒介融合研究現(xiàn)狀，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。〔U高校媒體是社會信息系統(tǒng)的重要分支，在做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)意識形態(tài)陣地建設(shè)方面具有深遠(yuǎn)影響。一些學(xué)者就高校媒體媒介融合的宏觀研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究等方面展開論述。

一、對媒介融合和內(nèi)涵與外延的認(rèn)知

(一）媒介融合概念的提出

“媒介融合”的概念最早于1983年由美國學(xué)者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。美國新聞學(xué)會媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。美國西北大學(xué)教授戈登歸納了所有權(quán)融合、策略性融合、結(jié)構(gòu)性融合、信息采集融合、新聞表達(dá)融合等五種媒介融合的類型。

陶喜紅進(jìn)一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯(lián)姻起源于20世紀(jì)70年代中葉計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。鄭保衛(wèi)、樊亞平、彭艷萍研究發(fā)現(xiàn)，“媒介融合”屬于互聯(lián)網(wǎng)興起之初所產(chǎn)生的取代論和共存共榮論相互爭論時期。這里所說的融合，是指網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的和平共處,聯(lián)合發(fā)展，顯然它與現(xiàn)在舶來意義上的媒體融合屬于不同的概念。

(二）認(rèn)識的深化

隨著科技的進(jìn)步以及新聞實踐的不斷發(fā)展,我國學(xué)術(shù)界對媒介融合這一概念的認(rèn)知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個案出發(fā)，認(rèn)為媒介融合既可指宏觀的產(chǎn)業(yè)、人力層面的相對集中，又可指微觀的新聞制作的各個環(huán)節(jié)的資源共享。⑴李紅祥認(rèn)為媒介融合的界定要從技術(shù)/軟件融合、產(chǎn)業(yè)/市場融合、內(nèi)容/服務(wù)三個層面加以界定。m蔡雯則認(rèn)為媒介融合的深層次含義是指在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播推動下的通過新介質(zhì)形成的各類型媒介的匯聚融合。

在表現(xiàn)形式上，媒介融合應(yīng)該既包括硬的新聞實體的融合,又表現(xiàn)為軟的媒介技術(shù)、管理體制的融合。王聞俊從動態(tài)過程的角度出發(fā),認(rèn)為媒介融合包括組織結(jié)合、收購合并、傳播手段、媒介形態(tài)等四個階段，孟建、趙元珂認(rèn)為，媒介融合既包括在傳媒業(yè)界跨領(lǐng)域的整合并購，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團(tuán);媒介技術(shù)的融合,將新的媒介技術(shù)與舊的媒介技術(shù)聯(lián)合起來形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態(tài)。

二、高校媒體融合研究現(xiàn)狀

相比之下，學(xué)界對高校新聞媒體的媒介融合研究相當(dāng)薄弱。當(dāng)前主要集中在三個方面:宏觀媒介融合研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究。

(一)宏觀高校媒體融合研究

張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現(xiàn)在內(nèi)容、終端、組織和管理方式等方面。作者認(rèn)為,高校校園媒體應(yīng)該從內(nèi)容重整和組織重構(gòu)兩方面人手。在內(nèi)容重整上，重視整體策劃，注重互動。在組織重構(gòu)上，組建全校統(tǒng)一的新聞管理機(jī)構(gòu)，建設(shè)一支專業(yè)化、全能型的采編隊伍。婁雷認(rèn)為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經(jīng)營主體的融合,也包括不同傳播技術(shù)、傳播方式的融合，在組織構(gòu)成、人員配備、職責(zé)分工等方面相互協(xié)調(diào)，優(yōu)勢互補。

°高校傳媒整合既符合高校媒體的發(fā)展訴求，又是當(dāng)代高校宣傳工作的發(fā)展需要。梁燕燕認(rèn)為,高校傳媒可探索構(gòu)建“新聞中心——實訓(xùn)基地”模式，將新聞中心開放為高校新聞學(xué)科的實踐教學(xué)平臺，將校園宣傳任務(wù)分解為高校新聞學(xué)課程的實訓(xùn)作業(yè)。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專業(yè)人才的問題,同時又極大改善高校新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的困境。

(二）高校報網(wǎng)融合研究

高校“報網(wǎng)融合”是不同新聞主體、傳播技術(shù)、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎(chǔ)，實現(xiàn)立體化的新聞報道、捆綁化的客戶服務(wù)和多樣化的傳播手段。李秀芹認(rèn)為，高校報網(wǎng)互動有利于校報與網(wǎng)絡(luò)的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優(yōu)勢互補，是高校校報生存和發(fā)展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認(rèn)為應(yīng)該實現(xiàn)媒體的重心從報紙轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，搭建讀者網(wǎng)友的互動社區(qū),通過打造“新式在線編輯部”、注重校園網(wǎng)事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進(jìn)高校“報網(wǎng)融合”創(chuàng)新發(fā)展。

趙立兵，楊寶珠研究了高校校報與微博的融合發(fā)展,認(rèn)為微博等新媒體的及時性、現(xiàn)場性、互動性等優(yōu)勢，能夠與高校平面媒體的權(quán)威性、深度性、全面性進(jìn)行有效互補。在具體融合路徑上,主要表現(xiàn)為“微新聞”、“微專題”、“微采訪”、“微活動”、“微服務(wù)”等形態(tài)，推動高校校報的新發(fā)展。"

(°三）媒介管理融合研究

在媒介經(jīng)營管理層面,高校校園媒介融合，有利于實現(xiàn)新聞業(yè)務(wù)上的資源共享,增強(qiáng)校園新聞的輿論引導(dǎo)能力。趙明認(rèn)為，高校校園媒體的融合應(yīng)該從新聞媒體從業(yè)者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實現(xiàn)資源共享，學(xué)校宣傳部門在體制上保證組織運作。

王世華認(rèn)為，從傳播內(nèi)容、組織架構(gòu)與人員構(gòu)成來看，高校的媒體融合遠(yuǎn)沒有成功,作者指出,應(yīng)明確現(xiàn)有媒體的主從關(guān)系，不同媒體形成優(yōu)勢互補，避免同質(zhì)化,同時還要實現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)、運行模式與從業(yè)人員的有機(jī)融合,從理念、組織機(jī)構(gòu)、運行模式、從業(yè)人員等多方面全力打造多媒體融合的髙校“全媒體”。

三、結(jié)語

媒介融合是當(dāng)前學(xué)界的研究熱點，從一開始被引人的舶來品，到結(jié)合我國具體國情的本土化研究，學(xué)界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實際發(fā)展?fàn)顩r不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內(nèi)的未來發(fā)展的重要方向，所以有必要加大對該問題的研究和思考。

對髙校新聞媒體的媒介融合研究主要集中在宏觀研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理融合研究等內(nèi)容，呈現(xiàn)縱深化和多元化的發(fā)展趨勢，但是總體上數(shù)量不多，力度和深度均不足，這一定程度上說明學(xué)界對于高校的新聞媒體及其媒介融合領(lǐng)域不夠重視。高校是意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，在新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想宣傳工作，巳經(jīng)上升為黨和國家的戰(zhàn)略工程。而高校新聞媒體及其媒介融合的實踐發(fā)展，是這一戰(zhàn)略工程的題中應(yīng)有之義。因此，有必要加強(qiáng)對這一領(lǐng)域的實踐探索和學(xué)術(shù)研究。

篇2

關(guān)鍵詞　規(guī)則　變革　媒介融合　新定向

中圖分類號G206　文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

自20世紀(jì)末以來，隨著各種傳播技術(shù)尤其是數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種新的媒介形態(tài)層出不窮。與此同時，報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體與各種新媒體，在組織結(jié)構(gòu)、傳播手段上日益相互滲透和融合，媒介間的技術(shù)和形態(tài)界限日漸模糊。

這場遍及全球的“媒介融合”(Media Convergence)革命，不僅給傳播業(yè)務(wù)和傳播產(chǎn)業(yè)帶來了結(jié)構(gòu)性的變化，而且使傳統(tǒng)的傳播規(guī)制政策面臨著極大的挑戰(zhàn)。在許多國家和地區(qū)，媒體分立時代所構(gòu)建的政策架構(gòu)，已經(jīng)成為媒介融合在推進(jìn)過程中最主要的障礙。因此，對媒介融合語境下的傳播規(guī)制政策變革的必要性以及路徑、模式等問題進(jìn)行理論探討，已成為一項在實踐和理論兩個領(lǐng)域都非常迫切且具有深遠(yuǎn)意義的課題。本文立足于文獻(xiàn)研究，在對媒介融合研究現(xiàn)狀進(jìn)行回顧與厘清的基礎(chǔ)上，探討了媒介融合語境下規(guī)制變革的必要性以及相關(guān)研究的現(xiàn)狀。

一、媒介融合的研究現(xiàn)狀

有關(guān)“媒介融合”的思想可以追溯至20世紀(jì)60年代麥克盧漢(McLuhan)。在媒介盧漢“媒介即信息”的視野里，沒有一種媒介能夠獨立存在。“任何媒介的‘內(nèi)容’都是另一種媒介。文字的內(nèi)容是言語，正如文字是印刷的內(nèi)容，印刷又是電報的內(nèi)容一樣”。這種媒介觀事實上便已包含“媒介融合”思想的基因。

不過，“媒介融合”思想真正萌芽的始點一般認(rèn)為是美國未來學(xué)家尼古拉斯?尼葛洛龐帝(NicolasNegroponte)提出的觀點：“廣播電視業(yè)”、“電腦業(yè)”和“印刷出版業(yè)”將在數(shù)字化浪潮下呈現(xiàn)交疊重合的發(fā)展趨勢。20世紀(jì)70年代末，在麻省理工學(xué)院(MIT)媒介實驗室(Media Lab)的籌建演講上，尼葛洛龐帝提出了這種“傳播與資訊通訊科技終將匯聚合一”的思想，并用三個重疊的圓圈來描述計算機(jī)、印刷和廣播三者的技術(shù)邊界，認(rèn)為三個圓圈的交叉處將成為成長最快、創(chuàng)新最多的領(lǐng)域。

自尼葛洛龐帝提出“三個重疊的圓圈”之后，媒介問的融聚匯合便備受關(guān)注和討論。但“媒介融合”真正作為一個學(xué)理概念，是由美國麻省理工學(xué)院教授伊契爾?索勒?浦爾(IthielDe Sola Pool)首先提出的。在1983年出版的《自由的科技》(Technologies of Freedom)一書中，浦爾首次提出“形態(tài)融合”(convergence of modes)的概念，并率先對媒介融合的內(nèi)涵作出界定，認(rèn)為媒介融合是“媒介間界線日漸模糊”的進(jìn)程。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，媒介間的融聚、匯流便在數(shù)字化的潮流中日漸得以顯現(xiàn)和證實。而媒介融合作為一項前沿課題也逐漸得到廣泛關(guān)注，相關(guān)研究也開始得到接續(xù)和深入。目前，西方學(xué)者對這一課題的研究熱情非常高漲，相關(guān)論文和研究成果的數(shù)量逐年增多，美國一些大學(xué)甚至專門開設(shè)了媒介融合專業(yè)或方向。從已經(jīng)問世的成果看，西方學(xué)者對這一課題的研究視角比較多元化，目前已開辟了媒介技術(shù)融合、媒介所有權(quán)融合、媒介文化融合、媒介組織結(jié)構(gòu)融合、新聞采編技能融合等多個研究領(lǐng)域，初步形成了一個較為完整的理論體系。

我國學(xué)者在20世紀(jì)末、21世紀(jì)初即開始關(guān)注傳統(tǒng)媒體與新媒體共存、互動以及整合、融合的問題。但具學(xué)理意義的“媒介融合”的研究，則一直到2004年才由中國人民大學(xué)學(xué)者蔡雯在考察美國媒介發(fā)展?fàn)顩r過程中引進(jìn)。2005年開始，以蔡雯為首的一批學(xué)者以極大的學(xué)術(shù)熱情迅速投入該課題的研究。相關(guān)研究成果隨即迅速增多。目前，國內(nèi)各學(xué)者圍繞該課題的研究已獲得了第一批成果。

一些先行研究者圍繞“媒介融合”的概念內(nèi)涵、研究范圍和層次等問題進(jìn)行了較為深入而系統(tǒng)的整理，初步搭建起該課題的理論架構(gòu)。從2006年開始，以蔡雯為代表的學(xué)者開始從應(yīng)用新聞學(xué)角度對“融合新聞”(convergence Journalism)進(jìn)行研究與探索，對“媒介融合”語境下新聞傳播方式和流程的變革、新聞資源開發(fā)、新聞報道策劃以及新聞人才技能的更新等問題進(jìn)行了初步的探討。與此同時，研究者也開始嘗試以一種相對宏觀的視角，探討“媒介融合”對傳媒產(chǎn)業(yè)和社會可能帶來的變革與影響，研究視角逐漸呈現(xiàn)出微觀、具體視角和宏觀、思辨視角并重的局面。

綜觀既有研究，我國對“媒介融合”的研究已開始進(jìn)入理論化、系統(tǒng)化的階段，學(xué)界的研究視角正在趨于多樣化。不過，在技術(shù)發(fā)展日新月異的社會背景下，其理論的研究仍然落后于實踐的發(fā)展，雖然研究的廣度得到拓展，但深度比較欠缺。而且，既有研究大多關(guān)注的是媒介形態(tài)、功能的融合。對媒介所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)上的融合還關(guān)注不夠；同時，基本基于一種“技術(shù)決定論”(Technological Determinism)的理論取向，對媒介融合過程中的技術(shù)推動力量持一種過于簡單和樂觀的態(tài)度，而普遍忽視了政策規(guī)制、社會文化等因素對媒介融合進(jìn)程的制約作用。不過，目前學(xué)界已開始認(rèn)識到這一問題和局限。從研究的整體趨勢來看。在媒介技術(shù)融合、產(chǎn)業(yè)融合等既有領(lǐng)域的研究不斷深化的基礎(chǔ)上，一種基于社會、文化領(lǐng)域的宏觀研究視角正在受到越來越多的重視。

二、規(guī)制融合：“社會形成論”視野下的新視角

從尼葛洛龐帝開始。技術(shù)因素便被定義為媒介融合的直接誘因，而媒介間的融聚、匯合過程被認(rèn)為是技術(shù)驅(qū)動的進(jìn)程。如，在浦爾的最初理解中，媒介融合不過是由于數(shù)字化的發(fā)展而導(dǎo)致的通信和廣播的形態(tài)融合。Pavlik(1996)將融合定義為“在計算機(jī)技術(shù)驅(qū)動下，傳播媒體的所有形式匯聚到一個電子化、數(shù)字化的平臺之上”。

確實，在許多人看來，傳統(tǒng)媒體，如報紙、廣播和電視之所以會產(chǎn)生碰撞而導(dǎo)致邊界模糊，主要是由于技術(shù)特別是數(shù)字技術(shù)的使用和影響。但這些將數(shù)字技術(shù)(或者稱為“計算機(jī)技術(shù)”等)視為媒介融合唯一前因的觀點，顯然充滿了技術(shù)決定論(Technological Determinism)的色彩。在技術(shù)決定論的理論視野下。技術(shù)被看成是形塑社會的最具影響力的因素，甚至是社會變革和發(fā)展的唯一邏輯。但自20世紀(jì)80年代以來，這種技術(shù)單向決定社會發(fā)展的線性模式便已受到眾多批判。作為最主要的批判理論，技術(shù)社會形成論(Social shaping theory，SST)十分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的社會因素塑造。注重考察社會、體制、經(jīng)濟(jì)以及文化等力量對技術(shù)的形塑和影響作用，認(rèn)為技術(shù)并不是完全按照技術(shù)自身內(nèi)在的邏輯發(fā)展的，而是由創(chuàng)造和使用它的社會環(huán)境和社會情境所決定的。

因此，遵循技術(shù)社會形成論的認(rèn)識論，一些學(xué)者對媒介融合技術(shù)決定的論調(diào)提出了質(zhì)疑。他們認(rèn)為，技術(shù)因素并非媒介融合在現(xiàn)實社會中實現(xiàn)的唯一因素，媒介融合作為技術(shù)變革的產(chǎn)物，并不完全依賴于技術(shù)的內(nèi)部邏輯，而要受到其

運作環(huán)境和社會情境的限定。即使媒介形態(tài)在技術(shù)上實現(xiàn)了融合，但媒介融合的社會進(jìn)程必然是緩慢和漸進(jìn)的。正如Winseck所指出的，媒介融合其實在數(shù)字化之前就開始了，并且一直都是歷史發(fā)展的趨勢。但是媒介私有化的制度以及政府規(guī)制等種種限制阻礙了其進(jìn)程。

事實上，媒介融合在當(dāng)下所面臨的困境也已經(jīng)證實了技術(shù)社會形成論的觀點。如今，一個不爭的事實是：媒介融合作為媒介的發(fā)展趨勢，受到了各國和地區(qū)的普遍認(rèn)同和追捧，但在產(chǎn)業(yè)、組織等現(xiàn)實推進(jìn)中卻是困難重重。政策規(guī)制變革的滯后、產(chǎn)業(yè)和市場融合所面臨的種種壁壘、盈利模式的探索和轉(zhuǎn)換以及相應(yīng)人才資源的匱乏……種種社會條件的限制，成為了進(jìn)一步推進(jìn)媒介融合的束縛。

在種種限制性社會因素中，不能適應(yīng)媒介融合發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢的傳統(tǒng)媒介規(guī)制體制無疑是最主要的阻力之一。在大部分的國家，傳統(tǒng)的媒介規(guī)制方式都由基礎(chǔ)技術(shù)平臺的分類所決定。如在我國，報刊以及印刷出版歸屬新聞出版局管理，廣播電視歸屬廣播電視局管理，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)媒體等歸屬信產(chǎn)部管理。但在媒介技術(shù)平臺日益匯流以后，媒體功能出現(xiàn)重迭，傳統(tǒng)媒介產(chǎn)業(yè)之間乃至于媒介產(chǎn)業(yè)與通訊產(chǎn)業(yè)之間的邊界日益模糊。原本處于不同產(chǎn)業(yè)中的報刊媒體、廣電媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體以及通訊渠道相互滲透和交叉競爭。在這種情勢下，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺分類為依據(jù)的產(chǎn)業(yè)分立規(guī)制體制便面臨著出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)制失靈等問題，而媒介融合無論是在技術(shù)平臺上的融合，還是內(nèi)容產(chǎn)品、媒介組織乃至媒介產(chǎn)業(yè)的融合上，都毫無例外地受到了牽制和阻礙。

基于媒介融合融合的現(xiàn)實困境和發(fā)展規(guī)律，一些學(xué)者提出了一個“規(guī)制融合”(regulatory convergence)的概念，認(rèn)為，所謂“規(guī)制融合”，其實意味著通過展開一系列因應(yīng)媒介技術(shù)融合、市場融合和產(chǎn)業(yè)融合的媒介規(guī)制變革，從而“建立一個能夠適應(yīng)所有融合領(lǐng)域的共通的規(guī)制框架”。從歐盟等國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗來看，“規(guī)制融合”的推進(jìn)是一項涉及到機(jī)構(gòu)變革、政策調(diào)整等方方面面內(nèi)容的系統(tǒng)工程。如，不僅包括規(guī)制主體和對象的融合，而且要求建立適應(yīng)媒介融合領(lǐng)域的規(guī)制政策以及更靈活、更具融合性的市場準(zhǔn)入制度，并且建立相應(yīng)的市場監(jiān)管制度，以促使市場的有效競爭和充分競爭。

就歷史發(fā)展的一般規(guī)律而言，政策規(guī)制的變革往往滯后于技術(shù)的變革，而政策規(guī)制的調(diào)整與變革往往是進(jìn)一步推進(jìn)技術(shù)變革的重要條件。但對于媒介規(guī)制融合與媒介技術(shù)融合以及媒介產(chǎn)業(yè)和市場融合之間的關(guān)系，西方學(xué)者們并不贊同以一種單向線性的思維，簡單地將之構(gòu)建為決定與被決定的關(guān)系。如，在邁阿密大學(xué)傳播學(xué)院的Bruce Garrison和Michel Dupagne設(shè)計的“媒介融合”模型(圖1)中。既可以是技術(shù)融合作為經(jīng)濟(jì)融合(即市場或產(chǎn)業(yè)融合)和規(guī)制融合的先決前提，也可以是經(jīng)濟(jì)融合和規(guī)制融合帶來技術(shù)的融合。但無論是哪一種模式，融合效果的最后產(chǎn)生都是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和規(guī)制因素三者共同作用的結(jié)果。從這樣一種系統(tǒng)論的思維出發(fā)，我們可以得出一個結(jié)論：媒介融合不僅僅是技術(shù)和平臺的聚合和產(chǎn)業(yè)、市場的融匯，也不僅僅是規(guī)制政策的應(yīng)對和融合，而是多種因素(既包括技術(shù)的，也包括社會的)相互作用、相互促進(jìn)的結(jié)果。

三、媒介融合語境下規(guī)制變革研究現(xiàn)狀

在媒介融合趨勢初露端倪的20世紀(jì)末，西方一些學(xué)者便開始關(guān)注傳播規(guī)制政策的變革。如，Clements和Blaekman在1998年便注意到了電信產(chǎn)業(yè)與媒介產(chǎn)業(yè)的融合趨勢。并對相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整進(jìn)行了探討。不過，當(dāng)時研究的焦點主要集中于融合趨勢對廣電頻率資源以及電信產(chǎn)業(yè)政策的挑戰(zhàn)，而關(guān)于傳統(tǒng)媒介內(nèi)部規(guī)制政策的探討較為鮮見。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著數(shù)字化對傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與流程的影響日漸擴(kuò)大和普遍，關(guān)于融合趨勢下媒介產(chǎn)業(yè)內(nèi)部政策調(diào)整的研究開始逐漸增多。學(xué)者們主要圍繞媒介融合對傳播規(guī)制政策的挑戰(zhàn)與沖擊以及傳播政策的調(diào)整與變革兩個問題展開研究。在媒介融合對傳播政策的挑戰(zhàn)與沖擊這一個問題上，學(xué)者們的認(rèn)識比較一致：基本上都認(rèn)為在媒介融合的語境下，過往將不同媒體以不同模式分別監(jiān)管的政策將面臨挑戰(zhàn)。但在應(yīng)該如何建立適合媒介融合趨勢的傳播政策這一問題上，研究者們的意見比較多元。如，香港中文大學(xué)的粱麗娟在對比臺三地傳播政策的基礎(chǔ)上，從“政府角色”、“規(guī)管模式”和“競爭法律”三個方面探討了媒介融合對傳播政策的影響，認(rèn)為在媒介融合語境下，政策架構(gòu)由多重規(guī)管簡化為單一架構(gòu)以及引入競爭法律將有利跨媒體競爭；因應(yīng)世界電信發(fā)展大會(WTDC-02)而成立的ITU-D(International Telecommunication Union)研究小組在大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了由事前監(jiān)控的產(chǎn)業(yè)政策(sector specific ex-ante law)轉(zhuǎn)向事后追懲的競爭政策(ex-post application ofcompetition law)的建議：而臺灣政治大學(xué)碩士研究生袁常捷則針對臺灣地區(qū)廣播電視市場，提出了一種層級模式(layered model)。

與此同時，一些學(xué)者從各國或各地區(qū)的實際情況出發(fā)，在個案分析方面進(jìn)行了有益的嘗試。如，臺灣中山大學(xué)碩士研究生陳立興在其畢業(yè)論文中，對媒介融合語境下臺灣地區(qū)有線電視與電信事業(yè)的相關(guān)管制規(guī)范與競爭機(jī)制進(jìn)行了研究；倫敦吉爾德霍爾大學(xué)的MarkWheeler對英國傳播政策在媒介融合語境的調(diào)整與變革進(jìn)行了較為深入的分析和探討；倫教城市大學(xué)社會學(xué)系傳播政策項目負(fù)責(zé)人Pesos losifidis探討了媒介融合劉歐洲各國傳播政策的影響和沖擊，并初步勾畫了融合時代歐洲新的政策架構(gòu)。總體來言，在個案研究方面，歐盟各國傳播政策的調(diào)整與變革被認(rèn)為是目前較為成功和成熟的做法，尤其受到研究者的重視，相關(guān)研究成果比較多。

近兩三年來，媒介融合語境下的傳播規(guī)制政策研究也開始引起我國學(xué)者的學(xué)術(shù)關(guān)注。相關(guān)的研究論文和學(xué)術(shù)觀點開始散見于各級學(xué)術(shù)期刊。如，蔡雯及其博士研究生黃金在分析、比較美國、歐盟、新加坡和香港等國家和地區(qū)媒介管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“媒介規(guī)制的變革乃是媒介融合的必要前提”的觀點；肖燕雄在其論文《論應(yīng)對媒介融合的法制管理原則》中，總結(jié)了西方國家和一些發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)對媒介融合的法制原則：法律政策整合原則、管理分散原則、管理國際化原則。同時，一些大型的科研課題也開始將該議題納入研究框架，如蔡雯主持的教育部人文社會科學(xué)重點研究基地資助項目“數(shù)字化時代媒介融合發(fā)展與新聞傳播改革研究”。重點關(guān)注了傳播規(guī)制政策的變革；肖燕雄主持的湖南省社科基金課題“現(xiàn)代傳播技術(shù)變革與新聞傳媒法律、政策”，則在媒介技術(shù)變革與傳播政策變革的宏觀框架下，對媒介融合語境下的政策變革進(jìn)行了探討。而在今年10月，我國第一場有關(guān)“媒介融合語境下的內(nèi)容規(guī)制與傳播政策”的主題研討會也將在中國傳媒大學(xué)(北京)舉行。

總體而言，我國對媒介融合語境下傳播政策研究還處在剛剛起步的階段，不僅成果數(shù)量少。而且研究的廣度和深度不足。就研究的關(guān)注點而言，目前我國學(xué)者的研究還處于總結(jié)西方經(jīng)驗的初始階段，不僅對于媒介融合對傳播規(guī)制政策的挑戰(zhàn)與沖擊這一問題的研究未及深入，而且還基本沒有涉及我國傳播規(guī)制政策調(diào)整與變革這一問題。

四、小結(jié)

篇3

廣告?zhèn)鞑?媒介/構(gòu)建研究

廣告這種形式的文化傳播類型在當(dāng)今社會的發(fā)展預(yù)示著社會經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的繁榮，在廣告形式越來越繁多的情況下對于廣告?zhèn)鞑ネ緩降难芯烤惋@得非常的有必要。這些媒介在廣告進(jìn)行變化的過程中也在發(fā)生著一些自身的變化，特別是在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展過程中帶來了很多媒介的誕生，在這些新興媒介的建設(shè)歷程中廣告的傳播途徑也在發(fā)生著微妙的變化。本文就目前廣告媒介的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介的構(gòu)建提出合理的建議。

一、廣告媒介傳播應(yīng)用中媒介的構(gòu)建現(xiàn)狀

在廣告行業(yè)發(fā)展的過程中媒介的界定也在發(fā)生著變化，這些變化中可以看出廣告的表現(xiàn)形式越來越多樣化和全面化。從開始的口號形式到現(xiàn)在的各種各樣形式的廣告可以看出整個廣告行業(yè)中有了更多的領(lǐng)域正在開疆拓土，對于新領(lǐng)域中媒介的構(gòu)建也正在緊張的進(jìn)行中，目前我國廣告媒介建設(shè)過程中的現(xiàn)狀主要由經(jīng)濟(jì)崛起和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的媒介變化：

（一）在我國經(jīng)濟(jì)實力不斷增強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的時候，廣告行業(yè)在這些巨大變化中也有自己的變化。由于各種文化產(chǎn)業(yè)在人民生活水平日益提高過程中的興起，文化產(chǎn)品行業(yè)中的企業(yè)數(shù)量正在增加，這也就為廣告行業(yè)中媒介的建設(shè)提供了很好的媒介。文化產(chǎn)品的增加過程中為廣告行業(yè)提供了很多廣告途徑，這些途徑都是在經(jīng)濟(jì)崛起后的文化事業(yè)繁榮過程中才會出現(xiàn)的。

另外就是互聯(lián)無技術(shù)的發(fā)展對廣告行業(yè)的影響，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及人才的不斷增加讓廣告行業(yè)在廣告內(nèi)容上有了更多的制作空間。計算機(jī)軟件和圖像處理技術(shù)的發(fā)展都是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的過程中不斷壯大的，這些技術(shù)的發(fā)展讓廣告的內(nèi)容不再單一，廣告形式可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下呈現(xiàn)爆炸式的增長。廣告作品在新技術(shù)的制作中呈現(xiàn)出更加豐富的表達(dá)效果。

（二）在經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的過程中使得我國的很多行業(yè)進(jìn)行了融合，這些產(chǎn)業(yè)的融合對于廣告行業(yè)的媒介建設(shè)勢必會有一定程度的影響。

例如：在電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和消費類電子產(chǎn)品、通信技術(shù)等產(chǎn)業(yè)的相互融合過程。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各種行業(yè)之間的滲透。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展幾乎把所有的行業(yè)都帶動起來，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中所有的行業(yè)都能夠在更加便捷和高效的工作環(huán)境中去進(jìn)行。廣告行業(yè)也不例外，電影技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的融合以及電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等也都為廣告行業(yè)新媒介的建設(shè)提供了更加有效的途徑。

廣告行業(yè)不僅在這些其他行業(yè)進(jìn)行融合的過程中獲得了更加有效的途徑建設(shè)，在自身行業(yè)和其他行業(yè)的融合中也建立的很多新的媒介形式。廣告公司和視頻網(wǎng)站以及文化產(chǎn)業(yè)的融合過程中，廣告產(chǎn)品更加的商業(yè)化的過程中很多新興的媒介正在悄然誕生。

例如：在視頻網(wǎng)站和廣告行業(yè)的融合過程中，廣告在視頻網(wǎng)站這種媒介中的建設(shè)就大有作為。廣告可以在視頻網(wǎng)站的視頻中出現(xiàn)，而視頻網(wǎng)站的頁面內(nèi)容以及節(jié)目的制作過程都為廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介的構(gòu)建提供了良好的途徑。

（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來的變革只是目前廣告行業(yè)媒介建設(shè)現(xiàn)狀的一部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展中作為廣告的受體――公眾，他們的生活方式也正在隨著時代的變化而發(fā)生著微妙的變化。這些變化的過程中為廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介的構(gòu)建開辟了新的研究方向。

各種新媒體和新的信息獲取途徑的出現(xiàn)，例如微信，手機(jī)，平板電腦等都在無聲無息中改變著人們的生活習(xí)慣。人們的閱讀途徑漸漸的被互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)媒體所瓜分，更多的民眾選在在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行各種生活行為。這些變化讓廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介的構(gòu)建找到了新的研究方向。針對這些新媒體和民眾生活方式變化的方向進(jìn)行一定的研究將會更有實用價值。

（四）廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介的構(gòu)建的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)，不同的受眾會對廣告內(nèi)容有著不一樣反饋。廣告媒介在這種研究結(jié)果中正在進(jìn)行另外一種途徑的研究：根據(jù)不同受眾的不同媒介形式的構(gòu)建。廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介的構(gòu)建中還發(fā)現(xiàn)廣告的媒介形式也可以進(jìn)行一種細(xì)分，這種細(xì)分根據(jù)廣告內(nèi)容承載著的不同的行業(yè)領(lǐng)域針對這些行業(yè)領(lǐng)域中小眾化的媒介形式也可以有很大的發(fā)展。這種思想在廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介的構(gòu)建研究中可以進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展和衍生。從社會的不同階層、教育水平的高低、不同的文化背景等等都能夠發(fā)展處各自廣告?zhèn)鞑?yīng)用中的媒介。

二、新廣告媒介建立方式及實例

目前關(guān)注度高的新媒介有微信平臺的媒介構(gòu)建、電子菜譜的媒介構(gòu)建、各種即時性質(zhì)的廣告媒介構(gòu)建，公眾賬號自媒體形式的媒介構(gòu)建。這些新形式的媒介構(gòu)建都是基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步以及公眾生活方式變化進(jìn)行的，可見這些媒介的創(chuàng)新性。

在各種廣告?zhèn)鞑ネ緩皆龆嗟耐瑫r新形式的廣告媒介在構(gòu)建過程中有很多成功的案例這些案例可能是在眾多變化中適應(yīng)力和生存力最強(qiáng)的。在廣告媒介構(gòu)建研究的過程中也將成為重要的階段被記錄下來，并為以后廣告媒介構(gòu)建產(chǎn)生更多的啟示。新媒介在構(gòu)建過程中的成功具有一定的偶然性，這是因為在構(gòu)建過程中有很多盲目性。只有那些根據(jù)廣告內(nèi)容和受眾的變化對廣告內(nèi)容和媒介形式進(jìn)行仔細(xì)選擇的媒介構(gòu)建才在眾多的媒介構(gòu)建中成長起來。

結(jié)語：廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介形式的突然膨脹使得整個廣告行業(yè)進(jìn)行著一種躍進(jìn)形式的變革，在這樣快速迭代的媒介形式構(gòu)建中很多具有生命力和時代意義的新媒介正在誕生和成長，而更多的是在新時代下對于廣告?zhèn)鞑?yīng)用中媒介的嘗試。這些具有生命力的新媒介則啟示著廣告行業(yè)在新媒介的構(gòu)建中緊跟時代的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷建軍.軟化的“媒介”――整合過程中的媒介內(nèi)涵演變[J]. 現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報）. 2007（01）

[2]趙曙光.“長尾模式”下的報紙發(fā)行存量增值開發(fā)[J]. 新聞記者. 2007（01）

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【關(guān)鍵詞】媒介融合 媒體變革 發(fā)展趨勢

隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體和新媒體不斷融合。媒介融合在業(yè)界的繁榮使學(xué)界對其的研究進(jìn)一步深入。2011年，新聞學(xué)術(shù)期刊中對媒介融合的探討主要集中在以下幾個方面：對媒介融合概念的理解、媒介融合背景下的媒體變革、媒介融合語境下的新聞教育改革與人才培養(yǎng)、媒體融合的發(fā)展趨勢和方向。本文對這幾個方面的相關(guān)研究加以梳理。

一、對媒介融合概念的理解

1978 年，尼古拉?尼葛洛龐蒂提出“媒介融合”概念。張建在《簡論信息時代的媒介融合》一文中指出：“所謂的媒體融合是在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，與傳統(tǒng)的四大媒體在信息的流通領(lǐng)域各自發(fā)揮作用，并彼此融合和促進(jìn)。媒介融合時代的特征為：新興媒體主導(dǎo)，新興媒體成為引導(dǎo)或影響主流輿論與文化狀況的強(qiáng)勢媒體；新舊媒體融合，新興媒介與傳統(tǒng)媒介密切交融，共同主導(dǎo)主流輿論與文化狀況；媒體競爭加劇，每一種媒體都在激烈的競爭態(tài)勢中競相伸張和突顯自身的傳播優(yōu)勢。”張建運用了網(wǎng)絡(luò)時代興起的一種理論――長尾理論來闡述媒介融合的必要性。①

南京大學(xué)丁柏栓教授在《媒介融合的概念、動因及利弊》中認(rèn)為：“媒介融合是由新媒體及其他相關(guān)因素所促成的媒介間在諸多方面的相交融的狀態(tài)。這種狀態(tài)是前所未有的。在中國現(xiàn)有的國情條件下, 媒介所有權(quán)的融合, 常常涉及非常復(fù)雜的因素, 是否融合、與誰融合、何時融合、如何融合、在多大程度上融合, 并不是由媒體負(fù)責(zé)人和一般的新聞從業(yè)者所能自主決定的。”②

丁教授認(rèn)為媒介融合應(yīng)從三個層面理解，即物質(zhì)層面、操作層面和理念層面的融合。物質(zhì)層面的融合即工具層面的融合，也就是傳播工具之間的功能相互交融；操作層面的融合主要包括傳播業(yè)務(wù)和運營業(yè)務(wù)層面的融合；這主要是針對新聞從業(yè)者來說的；理念層面的融合即意識層面的融合。

譚天、劉曉璇在《知行并進(jìn)的“媒介融合年”》中認(rèn)為：“當(dāng)下我國媒介融合的現(xiàn)實圖景是以國家層面的政策推進(jìn)為主導(dǎo)，但更多的還是在行業(yè)的框架內(nèi)展開。由此，廣電、報業(yè)和新媒體各自為戰(zhàn)，總體上呈現(xiàn)分兵合進(jìn)的融合態(tài)勢。”廣電行業(yè)要積極應(yīng)對三網(wǎng)融合，報業(yè)要全面實行全媒體戰(zhàn)略，新媒體要積極推進(jìn)跨界與越位。③

二、媒體融合背景下的媒體變革

媒體融合帶動了媒體變革，而媒體變革也是為了更好地適應(yīng)媒介融合的趨勢。

1、變革手段之一：異質(zhì)媒體的互動和聯(lián)合

陳善寶、陳力峰在《從“金喜購”談媒介融合趨勢下報業(yè)盈利新模式》一文中，以《楚天都市報》打造“金喜購”網(wǎng)絡(luò)平臺為例，闡釋了傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的互動與聯(lián)合。“依托于《楚天金報》、金網(wǎng)兩大媒體平臺的金喜購，一亮相即贏得《楚天金報》50 萬忠實讀者、金網(wǎng)20 萬時尚網(wǎng)民的高度關(guān)注。基于《楚天金報》和金網(wǎng)的雙向互動，金喜購借助于《楚天金報》的品牌和公信力，聚合了目標(biāo)客戶群體，延伸了報業(yè)傳統(tǒng)盈利模式的產(chǎn)業(yè)鏈，通過客戶和讀者的互動體驗和支付，形成了媒體形態(tài)和商業(yè)形態(tài)的有機(jī)融合，最終實現(xiàn)銷售盈利和模式創(chuàng)新。”④

2、變革手段之二：報業(yè)集團(tuán)化經(jīng)營

姜帥在《媒介融合背景下湖南報業(yè)轉(zhuǎn)型之路探析》中指出：“通過媒介組織的融合，組建集團(tuán)式發(fā)展的優(yōu)勢在于，不同的媒體可以通過生產(chǎn)流程的設(shè)計與控制實現(xiàn)資源重整，利用不同類型媒介的介質(zhì)差異，在新聞信息傳播上實現(xiàn)資源共享而又產(chǎn)品各異，化競爭為合作，結(jié)果就能聯(lián)手做大區(qū)域市場，并且在這一市場上占據(jù)壟斷地位。湖南省現(xiàn)已組建了湖南日報報業(yè)集團(tuán)和長沙晚報報業(yè)集團(tuán)兩大報業(yè)集團(tuán)，湖南報業(yè)由此走上集團(tuán)化發(fā)展之路。”⑤

3、變革手段之三：自身模式的創(chuàng)新

在媒介融合大趨勢下，不同的媒體要爭取“和而不同”。王凡在《“和而不同”―――媒介融合下的報紙生存之路》一文中認(rèn)為，作為傳統(tǒng)媒體的報紙在進(jìn)行報網(wǎng)融合的同時，努力突破新聞專業(yè)主義的種種限制，在“和而不同”中提供優(yōu)質(zhì)的觀點，才能真正意義上成為國民知情權(quán)的代言人，找到新媒體環(huán)境下自身的發(fā)展壯大之路。

廣播媒體也同樣如此，需要不斷創(chuàng)新模式。郭珂在《媒介融合趨勢下的廣播媒體發(fā)展創(chuàng)新策略》中認(rèn)為：第一，強(qiáng)化廣播在輿論引領(lǐng)中所起到的獨特功能；第二，精辦廣播欄目，堅持走品牌經(jīng)營的道路；第三，實時更新節(jié)目形態(tài)，開發(fā)適合新媒體播出平臺的節(jié)目。在多種媒體相互滲透相互融合的今天，對于廣播而言，一定要采取正確的發(fā)展創(chuàng)新策略，借助新媒體的手段拓展自己的生存空間。

三、媒介融合語境下的新聞教育改革與人才培養(yǎng)

在可預(yù)見的未來，媒介融合的進(jìn)程會逐漸影響到傳媒的各個方面。在此背景下，為了適應(yīng)未來媒介市場的需要，新聞教育與人才培養(yǎng)方面也會發(fā)生了一定的變化。

徐文婷在《媒介融合背景下傳媒教育改革探討――以“5W”模式為分析框架》中總結(jié)了現(xiàn)在很多新聞院系做出的一些有益嘗試。包括通過專業(yè)設(shè)置開辟傳統(tǒng)新聞專業(yè)人才的“試驗田”，通過借鑒國外的融合教育模式來改造教育環(huán)境以及通過與業(yè)界合作，依托媒體平臺開展融合教育。她認(rèn)為對于學(xué)界而言，要想真正培養(yǎng)出適應(yīng)業(yè)界發(fā)展的人才，必須從教師角色的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容的變革以及教育理念的轉(zhuǎn)變上做出實質(zhì)性的改變，解決新聞教育中最最關(guān)鍵的由誰教、教什么以及怎么教這幾個問題。

管文娟在《媒介融合背景下的新聞教育改革芻議》中認(rèn)為“在媒介融合時代，單一媒體專業(yè)技能的界限被打破,具備跨媒體技能的多面手將成為未來新聞人才的首選。能運用多種技術(shù)工具的‘全能型記者’是媒體融合時代的新聞人才的突出表現(xiàn)，記者不再為某一單一媒體服務(wù),而是為集團(tuán)內(nèi)的多個媒體信息數(shù)據(jù)庫服務(wù)。”⑥

媒介融合大潮引發(fā)新聞傳播教育的變革，對新聞傳播課程體系的設(shè)置及媒介從業(yè)人員的素質(zhì)和能力提出了更高要求。姜衛(wèi)玲在《媒介融合背景下的新聞教育改革研究》一文中認(rèn)為媒介環(huán)境的改變導(dǎo)致過去的新聞教育模式已不再適應(yīng)社會發(fā)展要求，新聞教育體系需要重新建構(gòu)。

四、媒體融合的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合將會引領(lǐng)媒介向哪個方向走，不少文章將重點放在了這一個議題上。

程美華在《出版媒介的融合方式及其發(fā)展》中總結(jié)了出版媒介的五個發(fā)展趨勢：第一，出版媒介組織機(jī)構(gòu)間的融合將會漸漸擺脫行政力量的因素，不會受行政干擾；第二，傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的融合仍會是業(yè)界較為關(guān)注的話題；第三，媒介形態(tài)的融合將會進(jìn)一步加大；第四，資本的力量將會日趨彰顯，并且在出版媒介融合中起紐帶作用，出版媒介融資的渠道將會更寬、力度也將更大；第五，出版媒介融合出現(xiàn)的多元化趨勢將極大地促進(jìn)出版產(chǎn)業(yè)的完善和發(fā)展。

孔瑋在《媒介融合背景下媒體發(fā)展方向的思考》一文中認(rèn)為市場格局的主導(dǎo)者將會是傳媒集團(tuán)，尤其是多媒體新聞集團(tuán)，例如經(jīng)濟(jì)科技娛樂類新聞信息產(chǎn)品在不久的將來會成為“新聞融合”的競爭焦點。⑦

對于媒介融合的方向孔瑋認(rèn)為可以歸納為四個，即跨媒介融合、跨區(qū)域融合、媒介資本融合、媒介集團(tuán)化融合。孔玉雙、孔慶帥在《中國媒介融合的現(xiàn)狀、表現(xiàn)形式與未來》中提出：“傳統(tǒng)媒體與新媒體的內(nèi)容融合勢在必行；接收終端的融合的實現(xiàn)，它是指將多種媒體功能整合在一起，以一種開放的終端平臺和統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)將信息和服務(wù)傳遞給使用者；媒介融合更趨向于多元化；媒介融合將進(jìn)一步滿足受眾的需求，強(qiáng)化人文關(guān)懷，以受眾為中心，實現(xiàn)最大社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。”⑧

五、2011年媒介融合研究的特點

綜合分析2011年對于媒介融合的論文，我們可以發(fā)現(xiàn)既有對宏觀規(guī)制的分析，也有對具體業(yè)務(wù)的探討。總體來說，呈現(xiàn)以下幾個特點。

1、對于媒介融合的概念等基礎(chǔ)性研究繼續(xù)進(jìn)行

眾所周知，媒介融合已經(jīng)成為了傳播業(yè)界的一種引人注目的實踐，也是一個涵蓋面十分廣并且是一個與時俱進(jìn)的概念，不同國家、不同時期對于其概念的解讀可能有所不同。2011年，對于媒介融合概念等基礎(chǔ)性研究依然受到研究者的關(guān)注。

2、研究的重點主要放在傳媒治理與媒體變革方面

梳理2011年關(guān)于媒介融合的研究，傳媒治理與媒體變革方面占很大部分。當(dāng)今世界，伴隨傳播進(jìn)步的是業(yè)界傳播理念的更新。媒介形態(tài)的創(chuàng)新以及多種媒介的融合會導(dǎo)致新聞傳播理念和實踐的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新也體現(xiàn)在媒體變革和傳媒治理上。研究者們在媒介變革與傳媒治理這個議題上展開了不少討論。

3、提出了很多具有建設(shè)性的操作建議

研究者們較多關(guān)注媒體技術(shù)發(fā)展給媒介生態(tài)環(huán)境帶來的變化，進(jìn)而討論媒體變革的必要性和手段。這部分研究成果大部分是結(jié)合現(xiàn)實案例，指導(dǎo)性較強(qiáng)。

縱觀2011年關(guān)于媒介融合的研究，雖然成果頗豐，但也存在不足之處。主要表現(xiàn)在研究者大多把目光投向媒介融合給傳播領(lǐng)域帶來的益處，與對媒介融合帶來的擔(dān)憂相比，我們更多的是看到學(xué)者們對于媒介融合持過度贊揚的態(tài)度，對媒介融合帶來的社會影響等方面的研究還有待深入。

參考文獻(xiàn)

①張建，《簡論信息時代的媒介融合》[J].《絲綢之路》，2011（22）

②丁柏栓，《媒介融合的概念、動因及利弊》[J].《南京社會科學(xué)》，2011（11）

③譚天、劉曉璇，《知行并進(jìn)的“媒介融合年”》[J].《中國廣播電視學(xué)刊》，2011（3）

④陳善寶、陳力峰，《從“金喜購”談媒介融合趨勢下報業(yè)盈利新模式》[J].《新聞研究導(dǎo)刊》，2011（1）

⑤姜帥,《媒介融合背景下湖南報業(yè)轉(zhuǎn)型之路探析》[J].《東南傳播》，2011（5）

⑥管文娟，《媒介融合背景下的新聞教育改革芻議》[J].《科技信息》，2006（26）

⑦孔瑋，《媒介融合背景下媒體發(fā)展方向的思考》[J].《傳媒觀察》.2011（3）

⑧孔玉雙、孔慶帥，《中國媒介融合的現(xiàn)狀、表現(xiàn)形式與未來》[J].《探索思考》，2011（3）

篇5

[關(guān)鍵詞]新聞攝影 教育 融合

[基金項目]華中師范大學(xué)教學(xué)研究項目WZ2011-23的成果之一。

一、媒介融合背景下新聞攝影教育的現(xiàn)狀

目前，“媒介融合”已經(jīng)從模糊的概念走向?qū)嵺`運用。變化的媒介環(huán)境對新聞攝影教育及新聞攝影人才的培養(yǎng)提出了許多新的要求。本來，我國的新聞攝影教育就遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于新聞傳播業(yè)的發(fā)展實際，因此，新聞攝影教育現(xiàn)狀不容樂觀。

媒介融合技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了新聞攝影作品的存在形態(tài)。如今，網(wǎng)絡(luò)等新媒體的發(fā)展，早已讓新聞攝影擺脫了單一的圖片形態(tài)，新聞攝影也可以通過流媒體、視頻截圖等形態(tài)出現(xiàn)。[1]根據(jù)媒介融合的現(xiàn)實發(fā)展情況，新聞媒體急需補充將新聞攝影與流媒體等多種傳播途徑實現(xiàn)有效對接的人才，然而，這在以往的新聞攝影教育實踐中未受到足夠的重視。雖然我國的某些大學(xué)已經(jīng)逐漸在推廣媒介融合的教育理念甚至付諸實踐，如南京大學(xué)在國內(nèi)建立了以媒介融合實驗室為基礎(chǔ)的媒介融合教育，但這畢竟是少數(shù)，新聞攝影教育培養(yǎng)出的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新聞攝影工作的需求。

而從另一角度來分析，媒介融合除了內(nèi)容、渠道的融合外，還有管理層面的融合。媒介融合在某種層面上確實是以降低成本、實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)的，是媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)提高媒介企業(yè)獲取高利潤的有效手段。為追求企業(yè)的低成本和高利潤，新聞傳播業(yè)呼喚一種能夠熟練操作多種媒介工種的全能型的新聞攝影記者。所謂“全能型攝影記者”，是指熟練掌握多種媒介工種，運用多種攝影手段報道新聞活動的新聞工作者。全能型攝影記者采回的新聞素材既可供電視使用，又可為網(wǎng)絡(luò)供稿，同時還能滿足報紙截取單幅瞬間新聞?wù)掌谩Ｌ厥獾慕巧珱Q定了他們的拍攝角度、知識結(jié)構(gòu)和思想方法在專業(yè)上是綜合的。[2]因而，這種既能降低人力成本，又能降低經(jīng)濟(jì)成本的全能型新聞攝影記者備受傳媒業(yè)的關(guān)注與重視，新聞攝影教育要為融合媒介培養(yǎng)全能型的新聞攝影人才。而在傳統(tǒng)的新聞教育實踐中，長期存在著重技術(shù)輕人文的做法，片面強(qiáng)調(diào)新聞攝影的技術(shù)性、實用性與工具性。

我國新聞攝影教育培養(yǎng)出的人才無法滿足新聞工作需要，這已成為業(yè)界與學(xué)界的共識。從根本上來說，這顯示我國新聞攝影教育發(fā)展滯后，新聞攝影教育一直游離于新聞攝影工作之外。也正如有學(xué)者所說，我國攝影教育起步晚，教育觀念和教學(xué)模式相對其他學(xué)科尤顯薄弱，表現(xiàn)出“四個同樣落后”的局面：基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育同樣落后；技術(shù)教育與智慧教育同樣落后；理論教育與實踐教育同樣落后；新聞教育的內(nèi)部環(huán)境與實踐教育同樣落后。[3]

新聞攝影教育事業(yè)的發(fā)展不能脫離社會文化發(fā)展的語境，媒介融合背景下如何處理好新聞攝影教育的諸多問題，亟待探討。

二、媒介融合背景下新聞攝影教育的創(chuàng)新思考

教育的目的是滿足社會的需要。媒介融合的背景，為新聞攝影教育提供了新的環(huán)境。傳統(tǒng)的新聞攝影教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今新聞傳播業(yè)的需求，應(yīng)從學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上作出相應(yīng)的調(diào)整與變革。

（一）在媒介融合背景下，積極構(gòu)建科學(xué)的新聞攝影學(xué)科體系。

我國的新聞攝影教育起步較晚，發(fā)展緩慢，至今仍沒有系統(tǒng)完整的新聞攝影教育模式。長期以來，在學(xué)界與業(yè)界存在這樣一種慣性思維：新聞攝影是一種技術(shù)性藝術(shù)性很強(qiáng)的實踐活動。在教育部頒布的最新本科專業(yè)目錄中，在一級學(xué)科的新聞傳播學(xué)下設(shè)新聞學(xué)與傳播學(xué)兩個二級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)等幾個專業(yè)方向，新聞攝影則是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)技能。因而，新聞攝影教育主要側(cè)重攝影技術(shù)的傳授，“新聞攝影無學(xué)”的現(xiàn)象長期存在。

媒介融合的背景下，只有構(gòu)建完整科學(xué)的新聞攝影學(xué)科體系，才能更好地指導(dǎo)新聞攝影教育事業(yè)。這也是改進(jìn)我國新聞攝影教育事業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的新聞攝影人才的治本之策。

目前的媒介文化日益呈現(xiàn)為一種“讀圖”而非“讀文字”的商業(yè)文化特征，圖像傳播在網(wǎng)絡(luò)等其他融合媒介中廣泛實行。因而有必要在新聞學(xué)與傳播學(xué)一級學(xué)科下設(shè)立新聞攝影學(xué)專業(yè)，確立新聞攝影學(xué)的學(xué)科地位，在專業(yè)層次上，招收新聞攝影方向的研究生、本科生及專科生，開展研究生教育、本科生教育及職業(yè)高等教育與繼續(xù)教育。其中在碩士生層次，加強(qiáng)視覺傳播研究、影像傳播研究；加強(qiáng)新聞攝影理論和思想史、新聞攝影新技術(shù)及其應(yīng)用研究、影像傳播學(xué)、影像社會學(xué)等重大課題和學(xué)術(shù)前沿問題的研究，并將最新研究成果應(yīng)用于教學(xué)；在本科層次加重新聞攝影、影像傳播技術(shù)、影像傳播理論與實踐等課程的比重；[4]在職業(yè)高等教育與繼續(xù)教育層次，加強(qiáng)媒介攝影技能層面的融合教育，適應(yīng)當(dāng)前新聞工作實際。

此外，鑒于目前我國沒有一套完整的新聞攝影教材體系的現(xiàn)狀，有必要廣泛邀請國內(nèi)外新聞攝影方面的知名學(xué)者、媒體界的優(yōu)秀工作者及政府新聞機(jī)構(gòu)主管負(fù)責(zé)人共同研討，編寫教學(xué)大綱并著手編撰一套適合不同層次新聞攝影教育需求的新聞攝影教材，以規(guī)范新聞攝影教育。

（二）依據(jù)媒介融合的發(fā)展進(jìn)行新聞攝影教育模式、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

在具體的新聞攝影教育實踐上，我國高校新聞攝影教育主要有以下幾種模式：

其一為攝影基礎(chǔ)教育模式。受新聞攝影是攝影重要部分這一觀念的影響，新聞攝影主要教授攝影器材、拍攝技術(shù)、構(gòu)圖用光、數(shù)字暗房技藝等。

其二為攝影基礎(chǔ)加新聞攝影理論模式。主要講授攝影基礎(chǔ)知識，再加上部分的新聞攝影理論，但兩者缺乏深度的有機(jī)結(jié)合。

其三為新聞攝影教育模式。將新聞理論同新聞攝影技術(shù)、技能有機(jī)結(jié)合，把新聞攝影采訪、拍攝、沖洗制作、圖片編輯的全過程融為一體，注重新聞攝影的觀念貫穿始終。

這幾種模式各有所長，但第三種屬于一種較為合適的模式。[5]媒介融合背景下，由于技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致新聞的采制方法、流程乃至媒體的運營模式都發(fā)生了一些變化。在學(xué)科體系建立的基礎(chǔ)上，新聞攝影教育有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合式的重組，無疑第三種新聞攝影教育模式更適合融合媒介發(fā)展的需要。

1.技術(shù)層面的融合教育。

媒介融合產(chǎn)生了對復(fù)合型新聞攝影記者的需求，技術(shù)層面上的融合記者培養(yǎng)可以解決融合媒介的一時之需。

就新聞攝影而言，傳統(tǒng)的新聞攝影教育的重點是對鏡頭、構(gòu)圖、暗房后期等進(jìn)行講解和操作，強(qiáng)調(diào)拍出真實性、藝術(shù)性強(qiáng)的圖片，是否需要采集聲音和視頻素材以及如何以流媒體進(jìn)行傳播等不是教學(xué)的重點。融合媒介要求新聞攝影人才不僅要拍出高質(zhì)量的新聞圖片，還必須掌握圖片在不同媒介之間的融合表現(xiàn)手段，需要采集靜態(tài)圖片之外的音頻、視頻以及必不可少的文字寫作，同時還要配合編輯部門的整體報道格局，以便制作出不同媒介呈現(xiàn)形態(tài)的新聞攝影作品。

目前，國內(nèi)已經(jīng)實行的一種媒介融合教育方式是在傳統(tǒng)課程上整合新媒體課程。這樣的課程安排變化不大，在媒介融合師資力量不足的情況下，可以在已有的新聞攝影教學(xué)中融入各種數(shù)字融合技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)碼相機(jī)的工作原理、圖片處理技術(shù)、新聞攝影作品的傳輸與保存等。媒介融合時期，攝影教育不僅要加強(qiáng)數(shù)字圖像文件的拍攝與處理能力，還需要借助技術(shù)設(shè)備的融合加強(qiáng)各種視頻文件的采集處理能力，這也是加強(qiáng)技術(shù)層面的融合教育所要考慮的。

2.新聞綜合知識的融合教育。

新聞攝影不僅僅是一門技術(shù)，它要求的是一種包括技術(shù)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。[6]因而，雖然技術(shù)層面的融合教育可以提高學(xué)生在融合媒體的初步適應(yīng)能力與初次就業(yè)能力，但從發(fā)展的角度分析，其專業(yè)綜合素質(zhì)才能在媒介融合時期起到?jīng)Q定性作用。一名優(yōu)秀的新聞攝影記者，除了掌握基本的融合媒體使用技能外，新聞綜合知識的融合教育必不可少，應(yīng)注重學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)。

世界范圍內(nèi)成功的攝影記者大多受過良好的教育，甚至在某一領(lǐng)域具有很高的造詣和研究水平，如大衛(wèi)·伯內(nèi)特大學(xué)階段的主修專業(yè)是政治，而塞巴斯蒂奧·薩爾加多在巴黎曾獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)的碩士和博士學(xué)位。伯內(nèi)特的許多政治題材作品源于他對政治問題的敏感反應(yīng)和良好的認(rèn)識基礎(chǔ)，而薩爾加多關(guān)于非洲災(zāi)難題材的成功表現(xiàn)也是完全建立在他對非洲經(jīng)濟(jì)、社會問題具有深刻見解的基礎(chǔ)之上的。[7]

新聞攝影教育不能目光短淺，必須立足長遠(yuǎn)，在分析、設(shè)計教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)操作能力、專業(yè)綜合知識與媒介素養(yǎng)教育等方面齊頭并進(jìn)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的新聞攝影人才。在進(jìn)行技術(shù)技能教育的同時，一方面加大文化基礎(chǔ)方面的教育內(nèi)容，如外語、政治及文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)等，另一方面增加交叉學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，如美學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

3.新聞專業(yè)主義的融合教育。

新聞攝影是由“新聞”和“攝影”兩大要素構(gòu)成，有的人把它叫做“攝影的新聞”，“用照片報道的新聞”……新聞攝影首先必須是新聞，攝影技術(shù)與技巧是手段，這是新聞攝影質(zhì)的規(guī)定性。[8]

讀圖時代的多媒體融合無疑會擴(kuò)大攝影作品的需求量，受眾的審美需求多元化也會增加攝影作品的多種差異化需求，進(jìn)而可以為新聞攝影教育創(chuàng)造更多的人才實際需求。但是，大量圖片和視頻的拍攝需要不是新聞攝影教育孤立強(qiáng)調(diào)融合技術(shù)的教育就能夠解決的，受眾媒介素養(yǎng)的提高與市場細(xì)分化對新聞專業(yè)主義精神的體現(xiàn)提出更高的要求。在數(shù)字技術(shù)導(dǎo)致的圖片易拍易得的時代，專業(yè)的新聞攝影作品無論以何種媒介融合的手段呈現(xiàn)出來，作為報道新聞的一種手段，攝影記者必須能夠準(zhǔn)確運用攝影攝像技巧表現(xiàn)典型的新聞事件，充分發(fā)掘新聞攝影圖片的敘事功能，使用高超的圖像語言準(zhǔn)確地傳遞新聞信息。這就需要新聞攝影記者具有新聞敏感，能夠準(zhǔn)確地抓住新聞眼，捕捉到準(zhǔn)確的新聞信息。

從攝影記者到全能型新聞攝影記者的轉(zhuǎn)換，除了正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)校技能教育外，傳播科技的不斷發(fā)展需要工作期間終身教育的不斷跟進(jìn)，融合教育不可能解決所有技能教育的問題，而新聞專業(yè)主義精神的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生終身受益。針對新聞業(yè)界的現(xiàn)狀，新聞教育工作者在教學(xué)中要始終貫穿客觀、真實、準(zhǔn)確、公正、社會責(zé)任、專業(yè)操作的新聞專業(yè)思想，在傳統(tǒng)的教育中加大新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)知識，如新聞理論、中外新聞史、新聞實務(wù)、媒介社會學(xué)、新聞職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地選擇新聞事件，采取特定的新聞角度挖掘新聞素材，從而掌握新聞攝影采訪的要點。

（三）采用多種教學(xué)方式開展新聞攝影教育。

媒介融合的發(fā)展使得教學(xué)方式、教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化、豐富化的局面。在媒介融合的背景下，采取多種方式手段進(jìn)行新聞攝影教育，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新聞攝影的興趣，才是新聞攝影教學(xué)取得實效的關(guān)鍵。

1.利用多媒體等現(xiàn)代教育手段開展新聞攝影教育。

多媒體教學(xué)具有圖文聲并茂的特點，在新聞攝影教學(xué)過程中通過教學(xué)設(shè)計，合理地選擇和運用多媒體教學(xué)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，能夠達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

在具體的新聞攝影教學(xué)實踐中，綜合運用圖像、聲音、視頻等多種形式來整合枯燥的新聞攝影理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞攝影的興趣。此外，還可以采取多媒體視頻教學(xué)的方式，在講授新聞攝影技術(shù)的同時，選取一些優(yōu)秀的新聞攝影照片讓學(xué)生嘗試講解與鑒賞，提高學(xué)生的鑒賞能力及理解力。

2.利用融合媒介加強(qiáng)新聞攝影實踐方面的教育。

不可否認(rèn)，新聞攝影是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。媒介融合的背景下，僅僅加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)是不夠的，必須將新聞攝影教育與新聞教育實踐聯(lián)系起來。

傳統(tǒng)的新聞攝影實習(xí)主要是依托新聞媒體為平臺，通過攝影記者的傳幫帶來幫助學(xué)生掌握新聞攝影技術(shù)和完成作品發(fā)表。[9]融合媒介，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體為學(xué)生參加新聞攝影實踐提供了種種便利之門。在新聞教學(xué)實踐中，可以鼓勵學(xué)生建立自己的網(wǎng)站、新聞博客、新聞微博，將自己的新聞攝影作品放到網(wǎng)絡(luò)上接受網(wǎng)友的檢驗，從而讓學(xué)生更直觀地感知融合媒介的特征及新聞攝影報道的操作過程，從而將新聞攝影理論更好地運用到新聞攝影實踐中。

三、結(jié) 論

媒介融合時代，新聞攝影教育的變革與創(chuàng)新不是簡單增加技術(shù)課程與基于網(wǎng)絡(luò)平臺的融合課程，而是需要在構(gòu)建科學(xué)合理的新聞攝影學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，在貫穿新聞專業(yè)主義的教學(xué)原則下，為學(xué)生短期就業(yè)提供操作層面上的融合教育模塊知識，為其長遠(yuǎn)發(fā)展提供具有雄厚人文底蘊的合理知識體系，讓學(xué)生具有創(chuàng)新性和開放性綜合實踐的能力，以適應(yīng)未來新聞傳播出現(xiàn)的新型融合趨勢。媒介融合背景下，中國新聞攝影教育事業(yè)的發(fā)展是一個綜合性的課題，需要學(xué)界與業(yè)界多方面的探討與研究。只有這樣，才能推動新聞攝影教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

[1][2]于文國：《深度變革已經(jīng)開始——影響2009年中國新聞攝影的五個關(guān)鍵詞》[J].《中國記者》2010年第1期

[3]謝琳：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新聞攝影教學(xué)》[J].《當(dāng)代傳播》2004年第2期

[4]王瑤：《當(dāng)代中國新聞攝影發(fā)展史》[M].吉林人民出版社，2009

[5]吳建：《淺談我國高校新聞攝影教育》[J].《新聞界》2000年第4期

[6]董婭莉：《新聞攝影教育的深層問題及改進(jìn)空間》[J].《鄭州大學(xué)學(xué)報》2003年第1期

[7]劉源：《論新聞攝影教育中的觀念教育》[J].《新聞界》1999年第3期

[8]馮菊香：《新媒體環(huán)境下新聞攝影教學(xué)的變革與堅守》[J].《玉林師范學(xué)院學(xué)報》2010年第4期