校園傳統(tǒng)文化建設(shè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇校園傳統(tǒng)文化建設(shè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：校園文化；傳統(tǒng)文化；素質(zhì)教育；建設(shè)；對策

一、當前校園文化存在的問題和不足

校園文化作為重要的文化傳播途徑，它可以深刻影響學(xué)生的思想、學(xué)生文化素質(zhì)，為學(xué)生個人發(fā)展提供重要推動力。但是，目前校園文化存在著較多的問題，影響著校園文化的健康發(fā)展[1]，不利于培養(yǎng)具有豐富文化底蘊的好學(xué)生。校園文化建設(shè)過程中遇到各種問題，具體表現(xiàn)為下列三個方面：

1.校園文化受到低俗文化沖擊嚴重，學(xué)生沒有形成正確的思想觀念

校園文化對于學(xué)生思想觀念的影響十分深刻，它不僅可以讓學(xué)生自身文化素質(zhì)得到較好提升，同時還為學(xué)校贏得良好的社會口碑，讓學(xué)校能夠得到社會的認可。但是，由于校園開放性逐漸加大，社會對校園的滲透越來越明顯，校園文化受到社會上不良文化的侵入也隨之而來。社會上不良的風氣在校園盛行起來，學(xué)生也受到這些不良風氣影響，從而沾染上低俗習(xí)慣，造成素質(zhì)降低，嚴重影響學(xué)生的心理健康。

2.校園文化底蘊不夠濃厚，不能形成良好的校園風氣

校園文化底蘊很大程度上影響著校園風氣的形成。目前我國很多高校成立時間較短，沒有形成自己的校園文化底蘊，從而影響學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。校園文化底蘊對于學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，對于那些新建立的學(xué)校，需要根據(jù)學(xué)校自我發(fā)展方向，積極從事到校園文化建設(shè)過程中，讓學(xué)生在校園文化中吸收豐富的精神營養(yǎng)。

3.學(xué)校對于校園文化建設(shè)重視程度不夠高，沒有把它納入到校園發(fā)展綱要中

校園文化建設(shè)對于學(xué)生和校園的發(fā)展都是至關(guān)重要的，影響著校園的社會形象，對生源建設(shè)發(fā)展有著重要的推動力。但是，當下很多學(xué)校都下大力加強硬件設(shè)備和實驗室建設(shè)，而對校園文化建設(shè)沒有重視起來，這不利于學(xué)校的長足發(fā)展。一個學(xué)校如果沒有好的文化底蘊做支撐，科研精神、創(chuàng)新精神、社會引領(lǐng)精神都不能得到很好的建立，會導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象，學(xué)生不能潛心做科研，從而影響學(xué)校的健康發(fā)展。所以，需要學(xué)校在校園文化建設(shè)中加大力度，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深入到校園文化，讓更多學(xué)生都能從校園文化中得到心靈的凈化和認知水平的提升，為更好地進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下堅實的思想基礎(chǔ)。

二、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于校園文化建設(shè)的作用

校園文化的欠缺對于學(xué)校發(fā)展影響嚴重，制約著學(xué)校健康發(fā)展和學(xué)生自我水平的提高[2]。將傳統(tǒng)文化滲入到校園文化中，可以很好彌補校園文化底蘊不足的問題，用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來促進校園文化建設(shè)，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化對于校園文化建設(shè)的推動作用表現(xiàn)在三個方面：1.優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以提高校園文化底蘊，讓嚴謹治學(xué)理念牢固樹立。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包括嚴格治學(xué)、嚴以修身、嚴于律己。要求學(xué)生和教師“日三省吾身”，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極彌補自己的缺陷。同時，在校園中引入我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生按照傳統(tǒng)文化要求約束自己，學(xué)習(xí)知識，為社會培養(yǎng)出更多更好的綜合人才。2.傳統(tǒng)文化的引入可以讓校園拒絕低俗文化，豐富學(xué)生的文化生活。將傳統(tǒng)文化引入到校園可以更好地豐富學(xué)生的文化生活，讓學(xué)生在校園中找到自己的興趣愛好和發(fā)展方向，從而對自己今后的學(xué)習(xí)和生活進行更好的規(guī)劃，促進學(xué)生的自我發(fā)展和自我創(chuàng)新，這樣，學(xué)生就不會受到低俗文化的入侵，專心致志于科學(xué)研究和興趣培養(yǎng)，促進學(xué)生自我綜合能力的提高。3.傳統(tǒng)文化可以凈化學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)目的有更為清晰的認識。傳統(tǒng)文化中的激勵因素能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正向作用。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，這些作品中包含的人生哲理對學(xué)生有著很好的啟迪作用，奮發(fā)學(xué)習(xí)的理念得到牢固樹立，能促進學(xué)校良好學(xué)習(xí)風氣的建立，并且對于提升校園文化水平，提高學(xué)生對于校園歸屬感起到不可磨滅的作用。所以，將傳統(tǒng)文化融入校園文化很有必要，它是學(xué)校和個人發(fā)展的不竭動力。

三、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化建設(shè)的做法

優(yōu)秀文化對于校園文化建設(shè)至關(guān)重要，需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，積極構(gòu)建良好的校園風氣，使傳統(tǒng)文化融入校園各個方面，提升高校的社會形象。

1.高校要積極主動引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視校園文化建設(shè)

高校發(fā)展不能只關(guān)注硬件設(shè)備、校園建設(shè)等硬實力的內(nèi)容，同時還要關(guān)注校園軟實力建設(shè)，讓高校不僅有頂尖的科學(xué)技術(shù)，同時也有深厚的校園文化。具體來講，高校要加強對大學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史文化知識；經(jīng)常舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽活動；要增開大學(xué)語文和其他有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，讓學(xué)生奮斗有了更為清晰的方向，這樣學(xué)生就不會被低俗文化所影響，逐步形成深厚的文化底蘊和高尚的品格。

2.學(xué)生要積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，用優(yōu)秀文化來規(guī)范自我行為

校園文化建設(shè)不僅需要學(xué)校的努力，同時還需要學(xué)生的積極配合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有更為清晰的認識。這樣，學(xué)生就可以按照傳統(tǒng)文化來要求自己，對自己身上存在的問題進行審視和糾正，積極學(xué)習(xí)，汲取豐富的文化營養(yǎng)，對那些低俗文化堅決拒絕。只有這樣，學(xué)生才能在傳統(tǒng)文化熏陶中獲得最大益處，促進自己文化水平的提高，同時也促進了校園文化的建設(shè)。

3.積極舉辦各種校園文化活動，讓學(xué)生在活動中吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)

我國歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富，將各種傳統(tǒng)文化形式如戲曲、國畫、書法、武術(shù)、太極等引進校園；舉辦文化藝術(shù)節(jié)，通過歌舞、戲曲、歌劇等形式將傳統(tǒng)文化的精髓表現(xiàn)出來，會激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在活動中逐步了解和接受傳統(tǒng)文化，提升自己的修養(yǎng)，也使校園形成了濃郁的弘揚傳統(tǒng)文化的氛圍。教育部部長陳寶生指出，要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，“第一是要覆蓋從小學(xué)到大學(xué)的教育各個學(xué)段，是固本工程；第二是要融匯于教材體系中，是鑄魂工程；第三是要貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，是中國人打底色的工程。”弘揚傳統(tǒng)文化，學(xué)校負有不可推卸的責任，課堂是文化傳承的主陣地，教師是傳統(tǒng)文化教育的引領(lǐng)者。校園文化建設(shè)對于校園建設(shè)和人才培養(yǎng)至關(guān)重要。良好的校園文化能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，形成正確的人生觀、價值觀，有利于提升學(xué)生素養(yǎng)，樹立良好的校園形象，保障學(xué)校健康持久的久發(fā)展。

參考文獻：

[1]樂程,陳九如.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)的思考[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2015,(06).

篇2

1.完成高校繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，并且在社會主義核心價值體系中，它的優(yōu)秀基因也得到弘揚。高校校園文化是高校完成育人職能和文化傳播的重要載體，高校有責任在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚。

2.提升工科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立與發(fā)展，隨著不同文化的交流與碰撞，大學(xué)生的主體意識、競爭意識、效率意識等得到強化和提升；但是另一方面，他們在公德意識、修身意識、共處意識等方面開始出現(xiàn)不足。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及價值觀念中表現(xiàn)出的諸如人格問題、人際問題、等傾向都是人文意識缺陷的外化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，更多的是如何處理人與自己、人與人、人與社會的關(guān)系，這個很好的彌補了目前工科高等教育里所缺乏的人文精神和審美情趣。

二、工科院校中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識不容樂觀

部分對傳統(tǒng)文化缺乏理性認識。本校區(qū)抽樣問卷調(diào)查結(jié)果顯示，“你對我們的傳統(tǒng)文化感興趣嗎？”23%的學(xué)生對傳統(tǒng)文化失去興趣，47%的學(xué)生持無所謂態(tài)度，30%以我們的傳統(tǒng)文化為自豪。訪談?wù){(diào)查結(jié)果表明，在大學(xué)生課外閱讀中，關(guān)注古典文化的非常少。

2.學(xué)生對傳統(tǒng)文化有很實際的需求

調(diào)查問卷顯示，“如果一些傳統(tǒng)文化能告訴你如何更好的待人接物，你會感興趣嗎？”這個問題回答“是”的統(tǒng)計結(jié)果為95%，問卷和訪談?wù){(diào)查表明，學(xué)生對某些傳統(tǒng)文化有很迫切的需求，只是鑒于文化的承載方式，他們不能靜下心來去慢慢品味。目前，普通學(xué)生所受的教育里，很難系統(tǒng)的告訴他們?nèi)绾瘟⑸碜鋈耍绾螢槿颂幨溃瑢W(xué)經(jīng)常咨詢的問題，如應(yīng)該怎么處理事情，應(yīng)該如何待人接物都反映了同學(xué)的強烈需求。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入工科校園文化的措施

1.與時俱進，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合

傳統(tǒng)文化如果只是停留在過去，它就會僵化。我們要堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場和方法，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里講仁愛，重民本，崇正義，求大同的精神展現(xiàn)出新的時代價值，處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。

2.在校園文化中增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育建設(shè)的多元支撐

篇3

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高職學(xué)校；校園文化建設(shè)

校園文化在高職學(xué)校的發(fā)展中扮演著重要的角色，校園文化也是學(xué)校精神財富和物質(zhì)財富的總和，展現(xiàn)了學(xué)校的文化氛圍。在我國高職學(xué)校文化的建設(shè)中，直接體現(xiàn)的就是教風和學(xué)風，在這樣的狀態(tài)下，就要不斷的磨合相關(guān)的文化，將傳統(tǒng)文化與高職校園文化就和在一起，為校園文化提供相應(yīng)的養(yǎng)分，這也是我國校園文化建設(shè)的重點。

1 以傳統(tǒng)文化促進高職校園文化建設(shè)的意義

高職學(xué)校的校園文化建設(shè)中，精神文明建設(shè)扮演著重要的角色，而傳統(tǒng)文化可以為我國校園的文化建設(shè)提供充分的養(yǎng)料，發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，促進校園文化的不斷發(fā)展。

首先，中國傳統(tǒng)的文化是我國對高職學(xué)校教育的重點，尤其是在思想道德和政治教育上，對于學(xué)生的行為起著良好的指導(dǎo)作用。我國是有著悠久的歷史，有很多的精神是高職教學(xué)應(yīng)該弘揚的，例如天下興亡，匹夫有責。高職教師可以將這些資料當做是良好的教育素材，在這樣的情況下，就可以培養(yǎng)師生的愛國情操和坌G椴伲可以幫助學(xué)生尊師重道，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，在高職校園文化建設(shè)中應(yīng)用，可以幫互助師生樹立和諧的關(guān)系，從而達到育人的目的。

其次，傳統(tǒng)的文化教育可以使師生養(yǎng)成良好的價值觀、人生觀和世界觀，對于事物的判斷也有著一定的理解，在一定的程度上增強了師生的自強、自信和自律等積極的態(tài)度。正所謂“天生我才必有用”、“非淡泊無以明志”，這些思想精華對于高職學(xué)校的校園建設(shè)是極為重要的，可以幫助師生陶冶情操，不斷地餓開闊師生的胸襟，在師生的學(xué)習(xí)和生活上也可以進行調(diào)節(jié)，減輕面對的心理壓力，不斷的提高師生的心理素質(zhì)，對于師生的發(fā)展是極為重要的。

最后，傳統(tǒng)文化的教育可以繼承文化精神，也能夠在前人的基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，彌補現(xiàn)代青少年在信仰和道德上的缺失，不僅僅要提高師生的文化素養(yǎng)，還要提升精神品味，在大學(xué)成長的過程中可以凝練“精、氣、神”。《禮記》中的《大學(xué)》中提到“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。可以說高職學(xué)校的校園文化建設(shè)的核心就是大學(xué)精神，大學(xué)精神也是一個學(xué)校綜合實力的一種體現(xiàn)，文化的建設(shè)也是核心的精神力，對于學(xué)校的建設(shè)是極為重要的，一定要引起我們的重視。

2 當前高職校園文化建設(shè)的基本現(xiàn)狀

從高職院校自身的形成和辦學(xué)特點來看，主要有著以下的幾個特征：（1）高職學(xué)校中設(shè)計的專業(yè)主要是以工科專業(yè)為主，這樣就導(dǎo)致了高職學(xué)校的人文氣息比較單薄。現(xiàn)階段高職學(xué)校專業(yè)在設(shè)置的過程中，需要根據(jù)市場進行設(shè)置，也就是說市場對于人才的需求偏于理工類，在這樣的狀態(tài)下，高職學(xué)校就會設(shè)置社會熱門的專業(yè)，也就是理工類專業(yè)，長此以往導(dǎo)致了高職學(xué)校忽略了文化建設(shè)，僅僅重視當前市場的需求，并沒有重視專業(yè)化的設(shè)置失衡問題，忽略了人文建設(shè)，那么校園文化建設(shè)也就無從下手，影響了高職學(xué)校文化的積淀，對于師生文化素養(yǎng)的提高是不利的。（2）高職學(xué)校的建設(shè)時間比較短，相應(yīng)的半血理念并沒有明確，大學(xué)的精神也就缺失。高職學(xué)校的校園文化也是在摸索中形成的，目前為止，高職學(xué)校的校園文化建設(shè)并沒有成型，在這樣的情況下，高職學(xué)校中的文化建設(shè)還無法發(fā)揮育人的基本作用，可以說必須要經(jīng)歷時間的積淀才能夠提高師生自身的素養(yǎng)，也就是說要有著一定的校園文化傳統(tǒng)，經(jīng)歷了一定階段的思想碰撞之后，才能夠形成有著獨特魅力的、獨屬于高職學(xué)校的校園文化。

3 以傳統(tǒng)文化促進高職校園文化建設(shè)的建議

文化需要時間的積淀，校園文化也是如此，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，對于校園建設(shè)有著重要的意義，將現(xiàn)代化的校園建設(shè)與傳統(tǒng)文化結(jié)合，取其精華去其糟粕，加快高職學(xué)校文化建設(shè)的步伐。本文是從以下幾個方面提出具體的建議：

3.1 學(xué)校方面

3.1.1 進一步明確高職學(xué)院的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想

對待校園文化的建設(shè)要領(lǐng)導(dǎo)重視，全院動員，師生共建。首先要統(tǒng)一思想，明確傳統(tǒng)文化是高職學(xué)院校園文化建設(shè)的根基，積極吸收傳統(tǒng)文化的精髓，運用到校園文化建設(shè)中來。使每一個師生都明白，校園文化建設(shè)不是某一個部門或某一個領(lǐng)導(dǎo)的責任，而是每一個教職員工的責任。全體動員，全員參與必不可少，即“校園文化建設(shè)，人人有責”、“校園文化建設(shè)，我的責任”。

3.1.2 開設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的相關(guān)課程

不僅僅是在選修課中開設(shè)，建議在基礎(chǔ)課程中開設(shè)《大學(xué)語文》和《傳統(tǒng)文化》，將其列為基礎(chǔ)必修課。只有進一步在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，也重視傳統(tǒng)文化對校風和學(xué)風養(yǎng)成的積極作用，才能在一定程度上緩解和克服工科為主的高職院校中人文氛圍淡薄的問題。從專業(yè)技能的教授中，適當添加傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有利于從根本上達到我們“育人”“樹人”的目的。

3.2 教師方面

教師加強傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，增強文化主導(dǎo)力量，即對學(xué)生教育的引導(dǎo)力和影響力。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為教師要做到言傳身教，但是前提是教師自身要具有較強的人文素養(yǎng)，僅僅具有很強的專業(yè)技能，不在師德方面修煉自己，是很難在教育中實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。這一點對教學(xué)“一線”和學(xué)生管理“一線”的年輕教師尤為重要。

3.3 學(xué)生方面

創(chuàng)立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的專業(yè)協(xié)會和社團，引進專業(yè)教師指導(dǎo)。利用社團和專業(yè)學(xué)習(xí)協(xié)會的平臺，進行傳統(tǒng)文化傳輸和傳統(tǒng)文化教育，這也是當代大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的重要體現(xiàn)。

以學(xué)生活動帶動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過文化論壇、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化知識競賽、文化交流、人文講座等，帶動和鼓勵學(xué)生自覺閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，啟迪自己人生智慧，豐富自我的精神世界。

4 結(jié)論

時代在進步，社會在發(fā)展，經(jīng)過千百年來文化積淀的中華文明和文化經(jīng)典，永遠都是社會進步和人才培養(yǎng)的“營養(yǎng)液”。無論時代如何變遷，取其精華，去其糟粕，與時俱進，用雄厚的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)豐富自己，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展，都是符合我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)和社會發(fā)展的根本規(guī)律的。高職學(xué)院的校園文化建設(shè)也是如此，在漫長的校園文化形成過程中，傳統(tǒng)文化終將成為我們校園文化建設(shè)的有力陣地，為我們所用。

參考文獻

[1]羅玉萍.職業(yè)學(xué)校個性化校園文化建設(shè)的研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

篇4

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;校園文化;傳承;發(fā)展

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，弘揚和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于高職院校學(xué)生群體樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)等具有重大意義。并且，高職院校偏重學(xué)生的技能培訓(xùn)，高職學(xué)生的人文素養(yǎng)成為限制高職院校進一步發(fā)展的瓶頸，嚴重制約了高職院校培養(yǎng)符合高職教育目標的全面發(fā)展的高級技術(shù)人才。因此，充分挖掘和發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的積淀，將傳統(tǒng)文化的精髓與高職院校的校園文化建設(shè)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，已成為當前各高職院校亟需關(guān)注的重點。

多元文化的交融和碰撞對中國高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了重大影響。一方面有利于校園文化吸收與借鑒外來文化，實現(xiàn)校園文化的國際化;另一方面則沖擊著高校校園文化對傳統(tǒng)文化的吸收和傳承，在一定程度上，導(dǎo)致了高校校園傳統(tǒng)人文精神的缺失。

一、中國傳統(tǒng)文化與高職院校校園文化建設(shè)

（一）中國傳統(tǒng)文化概述

中國傳統(tǒng)文化，植根于華夏大地的肥沃土壤之中，經(jīng)過幾千年的沉積而積淀孕育起來的，是為各代人所認可和接受的文化。中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容包括儒家思想、中國傳統(tǒng)道德文化、中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化等，富含自強不息、剛健有為的進取精神;貴和尚中、和而不同的和諧精神;勇于擔當?shù)木?經(jīng)世致用的胸懷;尊師重教的傳統(tǒng)。

（二）高職院校校園文化建設(shè)

校園文化一是指環(huán)境文化，它包含了自然環(huán)境和人文制度環(huán)境，如校園的設(shè)計科學(xué)、建筑群的布局結(jié)構(gòu)合理等。二是指精神文化，它是校園文化的核心，對校園文化建設(shè)起著導(dǎo)向作用，如經(jīng)過精心布置的教學(xué)場所，張貼得體的標語、名言和名畫，重要人物的畫像、碑銘、雕塑，還有校園文物、校史陳列室等。三是指行為文化，它將學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里，是學(xué)校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。

中國傳統(tǒng)人文精神是高校校園文化建設(shè)的母體，高校校園文化建設(shè)是中國傳統(tǒng)人文精神的新載體，二者互為聯(lián)系。

二、我國高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及問題

目前，高等職業(yè)教育在我國蓬勃發(fā)展，已成為我國高等教育體系和職業(yè)體系中的重要組成部分。但是，高職院校學(xué)生存在獨特的群體特點，人文素養(yǎng)普遍偏低，即使學(xué)校開設(shè)思想政治教育這類必修課程，對他們而言還是遠遠不夠的。而且，高職院校重視學(xué)生的高就業(yè)率，造教育在學(xué)生中的缺位，導(dǎo)致人文類課程被邊緣化，加劇了大學(xué)生群體人文素養(yǎng)的缺乏。

（一）高職院校學(xué)生的群體特點

高職院校錄取的學(xué)生狀況復(fù)雜，生源主要有三類：一是通過普通高考招收的普通高中生;二是通過“單獨招生”考試招收的有著藝體特長的高中生;三是通過“2+3”、“3+2”等特殊考試招收的中專、職中生。和本科類院校相比較，學(xué)生在文化基礎(chǔ)、道德傾向、技能水準等諸多方面都存在突出的不均衡狀態(tài)，學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊。總體而言，高職院校學(xué)生自我控制和辨別是非的能力較差，道德意識和思想認知水平較低，缺乏明確的職業(yè)目標和奮斗意識，甚至?xí)r常出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象。

（二）目前高職院校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不合理，高職院校內(nèi)較少開設(shè)傳統(tǒng)文化課

在高職院校中，傳統(tǒng)文化教育無立錐之地。許多高職院校在課程設(shè)置中沒有開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，普遍認為傳統(tǒng)文化同職業(yè)教育毫無關(guān)系，即便少數(shù)院校設(shè)有此課，也僅僅作為一門選修課程，沒有為此配備專門的師資和相應(yīng)的教材。

2.學(xué)生傳統(tǒng)文化教育缺失，職業(yè)道德素養(yǎng)普遍較低

目前，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標定位是“培養(yǎng)一大批具有必要理論知識和較強實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村需要的專門人才”。因此，高職院校多是開設(shè)實用性課程，片面強調(diào)學(xué)生的技能素質(zhì)培養(yǎng)，忽略學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生熱衷追逐“考證”，對傳統(tǒng)文化嗤之以鼻。校園內(nèi)不文明現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，學(xué)生基本禮儀缺失，違禁現(xiàn)象屢禁不止，令人擔憂。人文類的課程被邊緣化，甚至人文類教師都處于一種難以存續(xù)的尷尬境地。

筆者了解，部分學(xué)生在企業(yè)實習(xí)或工作的時候，缺乏職業(yè)道德，還有一些學(xué)生隨意毀約、到崗率不足、頻繁跳槽等，給企業(yè)帶來損失，也給學(xué)校帶來負面影響。

3.教師隊伍偏重于實用性工科，人文類師資力量薄弱

在高職院校內(nèi)，專業(yè)技術(shù)含量高、實用性強的系部不斷擴展，專業(yè)分支多，學(xué)生資源豐富，建設(shè)實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地。相應(yīng)的，學(xué)校在教師人才招聘版塊，更愿意吸收、引進富有技術(shù)理論和經(jīng)驗的工科類人才。反觀人文類教師隊伍，相對而言，比較薄弱。而且，擔負傳統(tǒng)文化教育的教師，應(yīng)擁有專業(yè)素養(yǎng)，同時具備較高的綜合素質(zhì)。符合這些條件的師資，目前在高職院校中情況并不樂觀。可供高職院校使用的傳統(tǒng)文化教材也非常有限，仰或是采用本科類學(xué)校使用的教材，品種單一，良莠不齊，大多并不適合高職層次教學(xué)使用，這些客觀條件也制約了傳統(tǒng)文化教育在高職院校的開展。

三、加強傳統(tǒng)文化教育，建設(shè)高職院校校園文化建設(shè)的對策與建議

（一）營造高雅、人本的校園環(huán)境，倡導(dǎo)積極上進的文明行為

在高職院校校園文化建設(shè)中，應(yīng)將優(yōu)美的自然風景與人文精神交融匯合，使整個校園充滿人文內(nèi)涵，富有深厚的文化底蘊。在校園文化中，倡導(dǎo)積極上進的文明行為，增強學(xué)生對高校、對自己自身價值的認同感，樹立起學(xué)校主人公的形象，嚴格約束自己的日常行為，同時勇于制止種種不文明現(xiàn)象。

（二）多開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，開展多層次的校園文化活動，以核心靈魂引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

目前，高職院校中僅開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《大學(xué)語文》、《應(yīng)用文寫作》等這類思想政治課和文化知識性質(zhì)的文化課來培養(yǎng)與提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。但這些課程，只能在一定程度上提高學(xué)生的文化知識與寫作能力，對于大學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會公德、職業(yè)道德等沒有給予同等的重視。故，高職院校應(yīng)該開設(shè)大量的相關(guān)人文素養(yǎng)的課程，特別是要開設(shè)有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課程，舉辦講座，開展相關(guān)活動等，以提高學(xué)生素養(yǎng)，從而促進學(xué)生高薪就業(yè)。

四、以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討如何建設(shè)高職院校校園文化建設(shè)

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是公辦全日制高等院校，2013年，學(xué)院成為四川省首批高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點單位之一。經(jīng)過半個多世紀的辦學(xué)砥礪，學(xué)院秉承“建德明志，筑能篤行”的校訓(xùn)，確立了“培育魯班傳人，服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)”的辦學(xué)理念;開創(chuàng)了“多方合作、多元共建”的辦學(xué)格局。

（一）四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院對于魯班精神文化的傳承

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家示范性高等職業(yè)院校，長期以來，學(xué)院以“魯班建筑文化”為核心的校園文化建設(shè)為助力，以塑造“職業(yè)人”和“社會人”為目標，加強以“魯班建筑文化”為核心的校園文化建設(shè)，取得了較好效果。校園中建設(shè)有魯班廣場，廣場前方中央塑“魯班金獎”像雕塑，后方建大型浮雕墻――世界建筑發(fā)展簡史、還有魯班文化藝術(shù)長廊等建筑物。每年五月是學(xué)院科技活動周和魯班文化節(jié)，開展各種科技活動和技能比賽，聘請專家學(xué)術(shù)報告，舉行“魯班獎”獲得者訪談。魯班文化節(jié)始于2005年9月，每年舉行一屆，至今已舉辦了八屆。學(xué)院土木系還成立魯班實驗班，緊緊圍繞“培養(yǎng)魯班傳人”這一目標，學(xué)生總體學(xué)習(xí)勁頭足，努力程度高，專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)好，取得了良好的效果。

（二）學(xué)院團委積極開展各種活動

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院共青團團委下設(shè)5個綜合性部門，涵蓋19個學(xué)生團體，包括心理健康協(xié)會、盤龍武術(shù)協(xié)會、徒步越野協(xié)會、藍天音樂協(xié)會等。如青年志愿者協(xié)會，其成立于2014年12月，由全院青年師生志愿者自愿組成的，奉行“奉獻、友愛、互助、進步”的準則，通過組織和協(xié)調(diào)全院志愿者的社會公益活動，促進青年同學(xué)積極投身志愿服務(wù)事業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，我院志愿者注冊總?cè)藬?shù)達3500余人，其中，2014屆新生1500余人;1000余人參與志愿服務(wù)活動，總計服務(wù)時數(shù)達2500小時;2014年共組織規(guī)模化、系統(tǒng)化志愿服務(wù)活動73次，涉及敬老助殘、關(guān)愛留守兒童、愛心支教等多個方面。

（三）學(xué)院校園文化建設(shè)堅持文化育人，培育大學(xué)精神

學(xué)院召開文化建設(shè)工作會，強調(diào)要認真思考校園文化建設(shè)內(nèi)涵，探索學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展階段校園文化建設(shè)的理念。學(xué)院層面的工作由宣傳部牽頭負總責，對全院的建設(shè)項目進行總體把控。系部文化建設(shè)必須實行項目申報制度，按照“系部申報――專家論證――學(xué)院批準――系部建設(shè)”的程序推進。開辦有30年以上歷史的專業(yè)的系部要挖掘和研究闡發(fā)專業(yè)傳統(tǒng)文化，提煉蘊涵其中的精神和價值，使基本的文化基因與學(xué)院文化相適應(yīng)，延續(xù)歷史文脈。

五、結(jié)語

結(jié)合中國傳統(tǒng)文化教育，建設(shè)高職院校校園文化建設(shè)，使得傳統(tǒng)文化的精髓在高職院校中傳承、發(fā)展，建設(shè)新時期蘊含人文內(nèi)涵的高職院校。

參考文獻：

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[2]王少媛.對大學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化教育的幾點思考[J].遼寧高等教育研究.1997.1

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[4]廖賽娟.傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代大學(xué)中的教育價值及其實現(xiàn)[D].武漢理工大學(xué)碩士論文，2006

篇5

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);中華傳統(tǒng)文化;融入

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2015）04-0064-02

一、 引言

改革開放以來，中國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，目前，全國高職高專院校超過1200所，招生規(guī)模占普通高等院校招生規(guī)模的半壁江山，有力地促進了高等教育大眾化的發(fā)展，為更多的人提供了接受高等教育的機會，在促進經(jīng)濟和社會發(fā)展以及提高勞動者素質(zhì)和勞動者充分就業(yè)中發(fā)揮著重要作用。高等職業(yè)教育日益受到各方重視，黨的十和十八屆三中全會提出了“建設(shè)人才資源強國、大力發(fā)展職業(yè)教育”的重要戰(zhàn)略部署，在此背景下，如何進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，由職業(yè)教育大國向職業(yè)教育強國轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，成為高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域的重要命題。其中，校園文化是大學(xué)生成長的環(huán)境因素，是社會文化的重要組成部分，它以廣闊的校園為活動空間，以師生員工為主體，以特定的校園精神為特征，經(jīng)過歷代學(xué)生的傳承和創(chuàng)造不斷孕育和形成，在高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展中扮演著重要的角色。

基于此，許多高職高專院校日益重視校園文化建設(shè)，學(xué)術(shù)界研究高職院校文化建設(shè)的成果越來越多。筆者試圖另辟蹊徑，從中華傳統(tǒng)文化視角出發(fā)，研究其融入校園文化建設(shè)的問題，探索如何將中華傳統(tǒng)文化元素與高職校園文化建設(shè)有機融合，深化高職校園文化建設(shè)領(lǐng)域研究，更好為人才培養(yǎng)和高職高專院校內(nèi)涵提升服務(wù)。

二、校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化元素的必要性和重要性

首先，高職校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化元素是時代的必然要求。十報告高度評價中華傳統(tǒng)文化，強調(diào)要 “建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”2013年11月，在山東曲阜考察時指出，要深化對中國傳統(tǒng)文化的研究，堅持古為今用，去粗取精，因勢利導(dǎo)，使其在新的時代條件下發(fā)揮積極作用。新形勢下，隨著經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展變化，人生觀、價值觀、道德倫理觀以及人們的生活方式日益呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，這種趨勢必然影響高職學(xué)生思想品德的形成和健康人格的發(fā)展。因此，落實系列重要講話精神，我們要切實引入中華傳統(tǒng)文化元素，繁榮校園文化建設(shè)，用中華傳統(tǒng)文化的正能量積極引導(dǎo)學(xué)生堅定社會主義核心價值觀，知廉恥、懂榮辱、辨是非，增強對中國特色社會主義道理的理論自信、道路自信、制度自信。

其次，引入中華傳統(tǒng)文化元素促進校園文化建設(shè)有利于高職高專院校自身的發(fā)展。高職高專院校要持續(xù)發(fā)展，需要有符合本校實際的先進教育理念和獨特校園文化氛圍。遺憾的是，一些高職院為了經(jīng)濟利益盲目辦學(xué)擴招，重視數(shù)量，忽視質(zhì)量，不抓校園文化建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，急功近利，學(xué)校發(fā)展不可持續(xù)。如果我們不斷深化傳統(tǒng)文化元素與校園文化融合的研究，以德治校，努力找尋學(xué)生發(fā)展和傳統(tǒng)文化教育契合點，著力構(gòu)建和諧校園，高職院校一定能走出一條科學(xué)發(fā)展之路。

最后，高職校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化元素能夠促進學(xué)生成長。中華傳統(tǒng)文化元素有豐富的育人功能，能夠幫助學(xué)生形成積極的心理和健全的人格。《周易》中強調(diào)的“自強不息，厚德載物”充滿了正能量，也是中華文化自強不息積極向上的精神內(nèi)核。在價值多元、社會轉(zhuǎn)型的今天，這種正能量可以在某種程度上扼殺高職大學(xué)生的消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的進取心理。[1]（P.18，21）中華傳統(tǒng)文化還強調(diào)“修身齊家治國平天下”的內(nèi)圣外王思想，這種傳統(tǒng)的人格修養(yǎng)方法講求家國同構(gòu)，有效的將個人與集體，公民與國家聯(lián)結(jié)起來，引導(dǎo)學(xué)生注重個人修養(yǎng)，關(guān)心集體和國家，正確看待自己和周圍世界，形成健全的人格。我們將具有豐富育人功能的中華傳統(tǒng)文化元素融入高職校園文化建設(shè)中，營造進取而和諧的校園文化氛圍，使學(xué)生如沐春風，潛移默化，有利于促進學(xué)生成長成才。

三、校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化要素的途徑

（一）在校園物質(zhì)文化建設(shè)中引入中華傳統(tǒng)文化元素

校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，優(yōu)美和諧的校園環(huán)境能夠潤物無聲，陶冶情操，滌蕩心靈，感染行為，無教勝有教。我們可以充分利用各種校園建筑、廣場、草坪、辦公室和實訓(xùn)室等物質(zhì)載體，引入中國傳統(tǒng)文化的精髓，樹立中國傳統(tǒng)文化奠基者（孔子、老子、墨子、朱熹、王陽明等）雕像，將“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”等傳統(tǒng)美德以高職大學(xué)生喜聞樂見的方式融入校園物質(zhì)環(huán)境中，彰顯傳統(tǒng)、科學(xué)和藝術(shù)精神的有機統(tǒng)一，構(gòu)建高等職業(yè)特色的物質(zhì)文化環(huán)境，增強高職高專院校的文化厚重感，不斷提高學(xué)校的文化向心力和凝聚力，使校園成為肅穆的文化圣地，陶冶情操、凈化心靈的“綠色精神家園”。

（二）有針對性開設(shè)中國傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，保證傳統(tǒng)文化進課堂

中國傳統(tǒng)文化有著豐富的人文哲理和道德教化功能，有助于高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職高專院校固然是培養(yǎng)一線技能型人才，但是，君子不器，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化課程，其彰顯的愛國主義精神、創(chuàng)新精神、和諧精神將使高職學(xué)生受益無窮，深刻領(lǐng)悟做人的道理。高職院校可以廣泛開設(shè)中國傳統(tǒng)文化必修課和選修課，也可與專業(yè)結(jié)合開展專業(yè)史學(xué)課程，如中國科技史、古代建筑史綱、中國財經(jīng)史綱要、中國算術(shù)史學(xué)等。中國傳統(tǒng)文化必修課和選修課的開展能夠增進學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，提高修養(yǎng)，樹立民族自信心，增強民族自豪感，弘揚愛國主義情感。專業(yè)史學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)高職學(xué)生的專業(yè)探索熱情，完善高職學(xué)生專業(yè)體系知識。還可在正常課程之外，舉辦中國傳統(tǒng)文化系列講座，營造校園的人文氣息和傳統(tǒng)文化氛圍。

（三）用豐富的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化活動充實校園文化建設(shè)

傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，幾千年的文明傳承，中國業(yè)已形成了自己固有的傳統(tǒng)節(jié)日文化，承載著中國傳統(tǒng)文化的血脈和精華。[2]（P.116-118）高職院校可以策劃組織傳統(tǒng)節(jié)日系列活動，以中國傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、 端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)等）為載體，精心設(shè)計活動形式，開展學(xué)生喜聞樂見的中國傳統(tǒng)文化進校園實踐活動，穿古裝，說古語，過古人節(jié)日，讓學(xué)生樂在其中，同時，育在其中，潛移默化而非灌輸填鴨式影響學(xué)生。

（四）學(xué)生課外活動文化體系中滲入中國傳統(tǒng)文化要素

和本科大學(xué)生相比，高職大學(xué)生理論水平和邏輯思維能力確實不高，但是他們重視社會實踐，愿意動手操作，喜歡參與各種社團組織，熱衷于組織和參與各種豐富多彩的校園活動，高職大學(xué)生有其固有特點和優(yōu)點，我們要充分尊重高職學(xué)生特點與優(yōu)點，從實際出發(fā)，將中國傳統(tǒng)文化要素融入各種校園課外素質(zhì)拓展活動中，針對性開展中國傳統(tǒng)文化主題活動，豐富校園活動文化體系內(nèi)容和載體。可以開展“中國傳統(tǒng)文化一百問”活動，讓高職大學(xué)生溫故而知新，再次感受杰出歷史人物（如岳飛、戚繼光、鄭成功、文天祥、林則徐等）的愛國情懷;為我國古代的科學(xué)成果（如四大發(fā)明）而驕傲;重溫中國經(jīng)典的專業(yè)著述，如《周髀算經(jīng)》《九章算術(shù)》等。可以開展“中國傳統(tǒng)文化與健康人格”主題班會或團日活動，用中華傳統(tǒng)文化的精神鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度、剛強不屈的奮斗精神和自我情緒的調(diào)控能力，形成健全的人格。[3]（P。184-185）可以開展《弟子規(guī)》誦讀活動，將中華民族傳統(tǒng)文化和大學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合，充分發(fā)揮校園文化育人作用，讓大學(xué)生更加深刻地了解文明有禮的含義，同時也營造和諧文明的校園文化氛圍。還可以在校園辯論賽、演講比賽等各種活動中引入中國傳統(tǒng)文化元素，讓高職大學(xué)生認識到中華民族的優(yōu)秀、傳統(tǒng)的偉大，激發(fā)起民族的自信心和自豪感具備民族的自尊、民族的自豪，從心底深處產(chǎn)生愛國、愛校、愛家、愛人的自覺。同時，身體力行中華民族的特有美德，誠信、孝義、崇儉、尚德，不斷提高自己的道德品質(zhì)。

四、結(jié)束語

高職院校校園文化建設(shè)的總目標是建立一種反映全校師生價值觀念、理想觀念、共同利益的理性文化，將高職院校打造成積極進取、發(fā)奮圖強、和諧交往精神高地。基于此，我們認為，中國傳統(tǒng)文化對高職院校校園文化建設(shè)有重要影響。通過多種途徑和方法在校園文化建設(shè)中融入中國傳統(tǒng)文化元素，有利于高職院校教育者思想和觀念的轉(zhuǎn)變，有利于提高高職大學(xué)生文化品位和人文素養(yǎng)，有利于發(fā)揮職業(yè)教育在文化育人和文化傳承中的作用，不斷增強廣大師生的文化自覺和文化自信。

參考文獻：

[1]聶遠鶴，楊麗萍，范功利.基于傳統(tǒng)文化育人優(yōu)勢的 高職校園文化建設(shè)研究 [J].科教導(dǎo)刊，2014，（5）.