環保知識小課堂精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇環保知識小課堂，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：環保；環節；滲透；任務

近年來，隨著空氣質量的下降，霧霾現象已經嚴重地威脅到人們的身體健康。小學生正處于吸收知識的最佳時期，增強他們的環保觀是非常必要的。小學生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價值觀方面還需要教師加以指導。學校則成為對學生進行環保教育的主陣地。我們學校明確要求各科教師要將環保教育滲透到教學過程的各個環節之中，把環保的貫徹實施當作重要的教學任務來完成。作為英語課的教師，我在教學中把真摯的情感，認真的態度傳達給學生，通過一學期的實驗教學，我認為環保意識滲透的過程需要有充裕的課堂時間，抓住環保課文的合適契機切入。要指導學生將環保觀念建立在深刻的認知基礎上。

一、挖掘小學英語學科中可滲透環保的素材

小學英語學科中環保知識的滲透主要以課文為載體，通過開展活動為輔助手段。例如，英語課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學等。開展環保知識的滲透主要讓學生意識到環保問題的重要性，指導學生在課堂教學活動和各種社會實踐活動中能深刻地意識到他們身處的大環境。我在教授英語的過程中注重的是學生之間的互動交流，課本僅僅是一個載體，依據教材挖掘環保因素是適時點撥教育的前提。由于各方面的原因，環保課程的滲透還面臨著一些問題和困難。我們的學生缺乏自覺環保意識，一些環保行為不能及時被關注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語課堂的教學時間相對有限，在研究過程中運用的方式方法相對單一簡單，在探討英語教學促進學生自覺環保意識形成方面還是相當困難。作為英語教師，我們爭取讓學生做到人人重視參與環保。在英語教學中有效地進行環保的宣講，必須研究課本的相關內容，明確教學的主體目標，注重課本與環保知識的結合點，通過滲透讓學生有目的、有計劃、自覺地融入到環保中。英語的聽、說、讀、寫過程中有著大量的環保教學內容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內容，訓練學生由表及里地探索學習，樹立日常的環保意識。我在英語教學中讓學生通過英語情景劇的模擬，交流目前的環保現狀，讓學生去假設這種后果的嚴重性。通過課堂的滲透我們發現，學生對單純的環保知識很不容易接受，更不太理解內在含義。當學生置身于學習的過程中，通過實踐體會之后更利于知識的傳播，可見將環保意識滲透到課堂上，不單單是簡單的設計就能實現的。必須通過與課文相結合，以課堂為背景，把環保理念滲透到活動中。這樣學生才可以理解，也利于形成科學的環保意識。

二、小學英語教學中環保滲透的內容和方式

（1）課堂。英語課堂上調動學生的好奇心，帶領學生在近期的環保事件中交流環保措施。英語課堂教學的目的不單純是提高學生的分數，更要注重培養學生的情商。在英語詞匯、對話、語法、單詞的訓練中，要選擇積極健康的引導，培養學生正確的觀念，這樣才可以收到預期的環保效果。讓學生在掌握解題方法的同時達到知識遷移，培養學生環保理念，受到潛移默化的環保教育。

（2）課外。環保知識的滲透不能只停留在課堂教學中，更應該注重把課外學習抓起來。小學生接觸外界的信息是迅速及時的，特別是觀看一些英文影視劇，這時候教師要推薦一些學生視聽效果比較好的觀賞，不但能提高學生的英語聽力程度，增加教學材料的同步性，還可以因勢利導地將環保教育融入進來。既可以自己探究，也可以與家長、老師或同學組成探究小組。在英語課程中植入環保主題的內容，讓學生領略自然環境的美好，培養熱愛周圍環境的情感，注重學生關心周圍環境的培養，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學生珍惜愛護大自然，保護這些資源。我們學校為改變以往的環保理念教學缺乏具體的課外活動支撐、與學生的實際生活距離遠的狀況，現在格外注重活學活用。結合國家所提倡的建設環保型社會，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發學生發掘身邊的資源，增強學生們的動手能力，讓學生知道如何進行廢品的循環利用，在學生掌握學習技能的同時也開闊了環保思路。當學生懂得運用舊物的時候就看到了學生環保的意識。這學期，我們學校開展了一系列以保護環境為主題的外語活動。到社區進行英語環保宣傳，舉辦了一次大型的環保繪畫展，讀相關的環保外語書籍，教導學生用自己的眼睛去體會環保生活。課外活動的布置需要有科學、周密的計劃，讓學生明確探究對象，課余時間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環保成果展示都要有詳細明確的計劃與安排。環保意識的培養過程需要教師做出規劃，預留一定的英語演講題目、辯論的內容、美文朗讀等，讓學生從英語的輻射中自覺地接受環保意識的培養，潛移默化中提高環保觀念。

總之，在小學英語教學中滲透環保教育要適可而止，把握好教學環保環節，注重環保滲透的長期培養。教師只要能發掘教材的深刻意義，就會給學生更深刻的引導。只要教師將環保滲透點把握得合理，并輔之科學的教學手段，就能達到環保和英語知識雙重提高的教育目標。

參考文獻：

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2009（2）.

[2]鐘啟泉，呂良環.外語課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，

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[3]馬瓊.提高英語教學中跨文化交流途徑探析[J].重慶工貿職業

篇2

作為寶馬愛心大家庭中的一員，云南德凱、云南寶悅一直積極參與BMW中國企業社會貢獻活動，切實履行一家優秀企業公民的社會責任。在2012年上半年，云南德凱、云南寶悅即組織愛心車主與“BMW童悅之家“的孩子們一起參加了“用愛為奧運加油”BMW童悅之家愛心運動會，共同感受運動的快樂。此次，云南德凱、云南寶悅又積極響應寶馬愛心基金的號召，特別開展 “BMW童悅之家” 2012環保小課堂暨可回收物品手工大賽，通過課堂學習和課外實踐相結合的形式，向孩子們普及環保知識，傳遞更加健康、積極的生活理念。

踐行綠色理念 播撒綠“悅”希望

在環保知識講座上，來自北京的環保專家不僅通過生動的圖片展示，向同學們講述了當今世界在生物多樣性保護、能源和氣候變化、廢棄物處理等領域存在的環境問題，而且還通過一個個趣味問答，使同學們了解了相關的環保知識；前來參加活動的愛心車主也與同學們組成了“童悅家庭”，共同參與環保手工品制作、環保袋繪制、環保畫創作、車模彩繪等一系列互動游戲，這些充滿創意的互動游戲，也使孩子們進一步加深了對所學到的環保知識的理解，增強了自身的環保意識。

愛心融匯能量 綠色增添色彩

自“BMW童悅之家”兒童關愛項目正式啟動以來，包括云南德凱、云南寶悅在內的各地經銷商積極響應寶馬愛心基金的號召，投建“BMW童悅之家”，并號召BMW愛心車主和社會愛心人士加入到寶馬愛心大家庭的隊伍中來，使這個愛的平臺更加穩固。同時，通過開展包括“BMW童悅之家” 2012環保小課堂暨可回收物品手工大賽在內的一系列愛心活動，云南德凱、云南寶悅攜手廣大愛心車主為童悅之家的孩子們送去持續的成長援助與精神關愛，幫助孩子們更加健康快樂的成長。

篇3

在李淑蘭校長的介紹中，我們知道了該校創建于1910年，現今占地15876平方米，有36個教學班，84名教師，2500多名學生，在辦學中，學校在以人為本，鑄就一流的教學理念指導下，使具有傳統的百年老校煥發青春，躋身于全國省、市先進學校的行列，學校不懈的耕耘著綠色希望，不僅使學校建設春色滿園，更開了一朵朵刺眼的教壇奇葩。環境指導教師辯明培桂的具體介紹，讓我們對該校如何創建美麗育人環境、榮譽“四川省綠色學校”殊榮的歷程有了更深入的熟悉。

一、確立生態觀念，落實組織治理。

環境保護，教育為本。為了統一熟悉，學校行政十分重視環境教育，設立了由校長牽頭，到學校環境領導組、教研組、大隊部，再到全校師生的創建綠色學校組織。使全校師生熟悉一致，目標一致，步調一致。

學校在：“學校和諧，因人施教，發展個性，提高素質”的環境教育思想指導下，有組織、有計劃地層層落實工作，營造了良好的育人環境，為強化教師的環保教育意識，學校一方面積極鼓勵教職工群策群力，共同參與環境教育規劃；另一方面，努力做到環境教育“四個一”：每年一個環保教育目標，每期開展一次環保小衛隊，學校建立健全的治理制度做到了分工明確、責任到人，定期檢查，隨時督促，具體記載，直接與獎懲掛鉤。

學校為努力搞好基礎設施建設和綠化、凈化、美化工作，每年從有限的自籌經費中劃拔上萬元用于環境教育，訂閱、購買有關環境教育的報刊雜志、書籍、圖片等；建立健全了環培教育檔案；購買花草樹苗，專人治理，定期定季巧造樹型，精培鮮花，護綠草坪，并組織學生對綠地進行保護監督。

二、耕耘綠色教育，整合學科滲透。

樹立綠色觀念是實施綠色教育可持續發展的要害，整合學科教學，撒播綠色種子是綠色可持續發展的靈魂。只有在實踐中不斷創新理論，不斷求索，才能賦予綠色教育新的活力和發展空間。

1、開發校本課程，撒播綠色種子，課堂教學是學校對學生進行教育的主渠道。為此，學校購置了許多環境教育資料，教師們從資料和網站中獲得教育資源，結合教學實際情況，自己動手，開發校本教材，利用每月的隊日活動，統一組織教學，并充分利用廣播、閉路電視、板報專欄等集體廣泛宣傳環保知識。通過“請看、學、用”等方式選派教師外出參觀學習。增強教師進行環保教育的底蘊和熱情；請環保專家到校講學，與有關單位建立長期共建關系。通過一系列的課堂教學；問卷調查，知識競賽等活動，學生對環保知識學得更扎實，愛好更濃厚。

2、軟化學科邊緣，整合滲透綠意，環境教育是一門新興的教育課程，具有綜合性、邊緣性，小學的許多學科都蘊含著豐富的環境教育因素，為了有效地將“教師、課堂、環保、學生”有機的結合起來，有意識地對學生進行環境教育，我校各學科教師依據學科特點，挖掘切入點有目的、有計劃地在學科教學中滲透、深化、擴充，使環境教育成為了課堂教學的有機組成部分，增強學生對環保的感性、理性熟悉，讓各學科都滲出綠意（綠色意識）。如在思想品德課上，向學生傳授環保知識，引導學生從小養成遵守社會公德，維護環境衛生的習慣；自然課上使學生知道環境污染，生態破壞原因，防止環境污染，保護生態平衡的意義和方法……

三、開展綠色活動，輻射周邊環境。

鐘小在第一課堂進行環境“滲透”教育的同時，還深入開展第二課堂綠色實踐活動。精心組織課外活動，努力做到“五定”（定時間、定地點、定內容、定教師、定學生），采取大課講座與小組研討實踐相結合，不斷增強學生的環境保護意識。

1、組建愛好小組。鐘小環保愛好小組的活動，每周一次專人負責。在輔導老師專家的具體指導下，帶領學生實地考察，極大激發了同不穴的愛好。開展了《愛我家園，從現在做起》、《我們只有一個地球》、《新世紀，我能行，我是綠色小主人》等演講比賽和征文比賽，收集征文稿共達4500余份，使學生在潛移默化中增強了環保意識，學到了環保知識。

2、開展護綠活動。校內，利用春季組織學生愛樹護林，種草栽花。校外和有關單位簽定了護綠責任書及環境教育實踐基地協議，擔負著周邊上萬平方米的護綠任務，定期組織清整環境衛生，撿臟護綠的社區活動振動了公眾對環保活動的參與，受到了社會的一致好評。

3、突出主題教育。為了強化師生對環保工作的熟悉，替深化創建生態學校的進程，學校約領巾電視臺和紅領巾廣播站把環保知識的宣傳作為一項重要內容，宣傳環保法律法規和政策，定期主辦環保宣傳專欄，堅持利用地球日、世界環境日等積極開展以愛護環境為主題的各項活動極大調動了學生對環保的熱情，豐富多彩的實踐活動，讓學生親身領略了幽雅整潔的環境，感受大自然的氣息，探知保護環境的奧秘。

四、規范綠色行為，推進綠校發展。

為了規范綠色行為，學校建立了綠色檔案，形成了豐富的環境教育資料，記錄下學校在環境戰線上艱苦奮斗的歷程。每一次環境教育活動都有詳實的記載。為推進“綠色學校”，不斷發展深化，提供了有力的保障。在綠色檔案專人治理中，各類環境教育文件、計劃、總結、論文、教材、教案、錄像、活動記錄和獲獎情況等一應俱全，真正體現了省級綠色學校的規范化治理。

篇4

關鍵詞：小學科學；小學生；環保意識

當前我國的環境問題比較嚴重，水資源危機、水土流失等環境問題，還有工業垃圾、生活垃圾等都嚴重地破壞著我們生存的環境，嚴重影響人們的生活質量。導致這些情況發生的根本原因就是人們缺乏環保意識，環保行為、環保習慣也不佳。作為小學科學教師，我們有義務、有責任在課堂中培養學生的環保意識，現將有關的情況匯報如下。

一、要在科學教材中挖掘環保意識培養的內容

1.從學科的內容與特征來說，小學科學課和環保教育存在一些相似的地方，其中內容豐富、知識面很廣

（1）智能教育內容。科學課的教材用大量的篇幅介紹了社會、經濟、生態的持續發展情況，還有如何有效地利用資源等，對我國環境問題的現實情況、起因和解決的策略都有介紹，揭示了人和自然互動發展過程中一些要吸取的經驗與教訓。例如，三年級上冊“我們周圍的動植物”就很好地闡述了這些內容。

（2）道德教育的內容。科學課程的教材內容講述了自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，環境的容納能力也是有限的，對資源沒有節制地進行掠奪開采，將過多的廢棄物扔到環境中，不計后果地肆意破壞與污染環境，必然會受到自然的懲罰。通過破壞環境來侵犯他人的利益，對子孫后代的生存會產生較大的威脅。我們要清楚地認識到人對自然的道德責任與義務，要樹立正確、新型的環境道德觀念。

（3）行為教育內容。告訴學生要自覺成為大自然的優秀管理員，要從一點一滴的小事做起，平時要講究環境衛生，節約用水用電，主動撿起垃圾等，自覺地投身于環保事業中。

2.充分挖掘其中的環境保護內容，應用探究式的學習方式，使小學生樹立環保意識

（1）要把科學知識和周圍看得見、摸得著的環境緊密地結合起來。

（2）在課堂上要巧妙地穿插一些環保知識、較好地滲透環保意識。科學課不是環保課，還有許多別的內容要講解，所以，老師在教學中注意不要一味地單純宣傳環保知識。老師只能在圍繞教學目標、抓住教學重點的基礎上，將環保內容巧妙地滲透進去，讓學生在不知不覺中去領悟、體會環保知識，并主動地投身到實際中。

（3）結合實踐操作，使學生的感性知識增加，深化環保知識的學習。

二、積極地利用當前社會上高漲的環保氛圍，大力地宣傳環保意義

1.與環保熱點問題相結合，激發小學生的環保意識

我國在所有的超市、商場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用的規定，要想使用塑料袋必須是有償的，這樣就使許多人重拾菜籃或者是應用其他的環保節約品來替代塑料袋。這些與我們有較大聯系的事情使學生覺得非常親切，既能思考又能理解，還提升了環保教育的效率。

2.結合有關的環境紀念日，增強學生的環保意識

每年環境保護的紀念日有不少，我們就可以充分利用這些紀念日，開展一些環境方面的活動，使學生的環保意識不斷地增強。

三、在學生的小課題研究活動中進行環保教育

學生的小課題研究屬于一種實踐性活動，主要是使學生在學習知識的過程中能主動地發現、探索、研究等更深入地學習知識。我們可以在各中隊組織開展一些環保小課題的活動，讓全體學生在研究的情境中親自動手實踐，這樣就能很好地獲取直接的經驗，讓學生養成較好的科學精神與謹慎的科學態度，使他們掌握了基本的科學方法，使學生的創新精神與實踐能力不嘣鑾浚也在一定程度上增強了學生的環保意識。

我們可以組織學生開展一系列有關環保的小課題研究，例如，亂丟垃圾的危害；鉛筆和環境保護的關系；樹木的本領有什么；馬路上廢氣的危害；如何巧妙地節約水資源；我家附近的河流；校園里的綠化氛圍；影響校園美的行為知多少；廢棄垃圾的處理；預防廢電池污染；白色污染的不利方面……通過這一系列有關環保的活動，學生的環保意識得到增強，鍛煉了學生的實踐能力，學生的創新意識不斷增強，培養了學生的創新能力，使學生都能自覺地保護自然資源，從小就養成可持續發展的科學發展觀。我們通過對一系列環境保護系列小課題的研究，達到了對小學生進行環境保護教育的目標，那就是關心、知識、態度、責任。

綜上所述，在小學科學教學中，我們要充分地利用小學科學課堂和環境保護教育的緊密關系，從小抓起，從自己做起，從一點一滴的事情做起，使小學生在小時候就樹立強烈的環境意識，使他們做到人人愛護環境、保護環境，這樣才能建立一個美好的勞動生活環境，才能保護我們美麗的家園。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：初中物理；節約意識；環保意識；社會責任感

我國人口多、資源有限、資源浪費嚴重，資源短缺與環境污染已嚴重影響到國家的發展和經濟的振興。在物理教學過程中，教師要利用與物理相關的環保課題，在向學生傳授物理知識的同時，滲透節約和環保意識。這樣，既能增強學生的學習興趣和物理知識技能，又能培養學生的節能環保意識和社會責任感。

一、在課堂教學中進行節約與環保意識的滲透

課堂是教師教學開展的主陣地，學生主要是通過課堂獲得知識、接受教育的，學生將來的生活方式和意識形態等都與課堂教學有關。教師應當充分利用課堂教學，向學生有效滲透各種節約環保意識。例如，在教學“浮力”一課時，將雞蛋放入水中，在清水中加鹽使沉在水下的雞蛋上浮，從而讓學生猜想浮力的大小與哪些因素有關。實驗后教師可以將鹽水保留并貼上標簽，準備以后用在探究晶體的凝固點與鹽的濃度關系和測量液體的密度實驗中，這樣，可以節約鹽和水。在“探究聲音的特性”教學中，研究聲音的響度與哪些因素有關，上課前要讓學生將門窗全部關上，防止上課時帶來聲污染，影響校園秩序。在探究液體能否傳聲的實驗結束后，水不要直接倒掉，而是收集起來洗手、澆花，讓學生知道要珍惜每一滴水，為水循環的教學提供素材，培養學生的節約意識。電學實驗中，測定小燈泡的電功率，學習電路連接的基本方式時用到的小燈泡經常會燒壞，很多教師會把它們扔掉，其實可以很好地回收利用。小燈泡的金屬部分加熱電阻阻值改變，是一個很好的熱敏電阻，也可為探究電阻大小與溫度關系的實驗提供免費的“寶貝”。玻璃泡可用來探究玻璃的導電性以及半導體特點的教學。這樣，可以不用買導線、玻璃，節約時間和金錢。課堂教學中，教師要把學生當成充滿生機和活力的獨立個體，引領他們體驗到節約的樂趣，并深入挖掘，把課堂變為養成學生節約習慣的樂園，讓學生樂于在課堂中參與，在課后大膽實踐。

二、在實驗中率先垂范，身體力行

物理學是以實驗為基礎的，它不能脫離實驗而獨立發展，而實驗教學作為物理教學中的一個重要的科學探究手段，對學生物理學習以及物理思想的養成起著重要的作用。所以，教師要利用好每一次實驗的機會，為學生滲透節約和環保意識。例如，在乙醚的壓縮體積液化實驗中要做好密封工作，防止泄露，以免造成空氣污染。在電學實驗中，廢舊的電池、導線、體溫計摔碎后的水銀容易產生固體污染。在學習光學內容時，光在傳播能量的同時也會給人們的生活帶來光污染。激光燈不能對著同學，尤其是同學的眼睛。在做平面鏡成像、小孔成像、凸透鏡成像規律實驗中，要用大量的實驗器材如蠟燭、火柴等，會造成很多資源浪費和氣體污染。如果改用LED燈，既能讓資源重復利用，又沒有空氣污染，更重要的是亮度顏色可調節，做到效果好、成本低。在探究音調與空氣柱長短的實驗中，會剩余很多短吸管。用完的吸管不必扔掉，可用來做流體的流速與壓強關系的實驗和自制溫度計的實驗，這樣既節約又省了很多麻煩，不必再去剪吸管花費功夫。所以，從某種意義上說，從實驗中得來的這種教育作用較之于學生掌握一些具體的知識和技能更為重要，對于提高學生的節約意識和環保素養具有重大意義。

三、在課后活動中積極拓展

物理是一項滲透到人類生活各個領域的學科，課外活動要比物理課堂教學具備更大的靈活性和更多的選擇性。學生的自主探究，小組合作等學習方式，對課堂學習是一個很好的補充。例如，在“熱島效應，溫室效應”的教學中，可以讓學生組成小組進行社會實踐活動，設計方案、編寫調查報告、進行科普宣傳，嘗試使用清潔能源如太陽能、風能、生物能等。在“水循環”一節中，開展節約用水、珍惜水資源的科普調查活動。讓學生到工廠、農村、酒店等，走向社會、深入生活，感受水的重要，積累節約水的好方法，讓節能環保變成終身的生活方式。在電磁波與現代通信的講解中教會學生如何使用電子產品、穿防輻射服、手機接通后再放耳邊不容易對身體產生傷害，將科學防輻射污染當成一種好習慣來培養。鼓勵學生利用廢舊物品進行小制作并展覽,讓學生有成就感。還可以組織學生參加以保護地球環境為主題的創意大賽,讓學生利用廢舊材料設計并制作出新穎獨特的太陽能電動車、風能發電機等等,使他們充分展示自己的想象能力和創造實踐能力。物理課外活動能很好地彌補課堂教學的不足，可以通過多彩的課外活動豐富物理教學的內涵，使物理教學活動更完備，增長學生的見識，開闊學生的視野。

四、結束語

總之,物理教材涉及節約意識的內容,教師不能視之為可講可不講,更不能認為是政治課或其他學科的事,而是要有意識地進行滲透和延伸,把物理知識的學習和節約教育有機地結合起來,把環境保護教育作為一項德育目標去實施,使得學生關注生活、關愛社會、走進自然,使得節約意識在學生心中扎根生長。

參考文獻：

[1]葉晴瑩,林欽,陳水源.在物理教學中培養學生的環保意識[J].物理教學探討,2013(02).