大學生思想政治調研精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生思想政治調研，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：微博；大學生；思想政治工作

為了更好的了解微博應用于大學生思想政治工作的現實情況，本文就華北水利水電大學學生使用微博情況進行了問卷調查。問卷調查主要包括以下幾個方面：一是大學生對微博的接觸和基本使用情況，二是大學生對校園官方微博的認知情況，三是微博對大學生的影響。

本文的調查對象覆蓋華北水利水電大學大一至研究生各個學科門類的學生。調查共發放問卷1000份，收回992份，其中有效問卷987份。問卷回收率99.2%，有效回收率為98.7%。全部數據錄入EXCEL軟件進行統計分析。通過對調查問卷的分析并結合目前高校思想政治工作微博的發展現狀，發現微博應用于大學生思想政治工作還存在著不少問題，只有充分認識到這些問題，才能在實踐中更好的開展思想政治教育工作。

一、微博應用于大學生思想政治工作中存在的問題

（一）內容不豐富，忽視學生關注點

思想政治教育的內容是思想政治教育理論體系的重要組成部分，處于思想政治教育理論體系的核心和靈魂地位，也是思想政治教育的根本任務和目的的具體體現。從微博應用于高校思想政治工作的情況來看，微博作為新的網絡媒體給大學生帶來了大量的信息資源，但有關思想政治教育的內容卻顯得比較匱乏和單一。在高校官方微博中，主要是情感勵志、講座、論壇、學生生活學習以及學生活動方面的內容，思想政治教育方面除了一些勵志的文字，很少引用實際案例來增強說服力。而有些學校基本上就是高校的新聞資訊和通知，內容單一、覆蓋面窄，并未考慮到學生多樣化的信息需求。這些高校官博很少一些社會熱點問題來引發學生的討論。高校微博在語言表達上也常使用較為生硬的新聞體，缺少活力與創意。

（二）定位不明確，思想政治教育功能不突出

從調查中發現，微博應用于思政工作的功能不凸顯，沒有發揮應有的思想引領、輿論引導、凝聚人心等功能。高校各級微博沒有充分認識和把握教育對象和微博的特點，只是簡單結合高校的性質進行定位，導致高校各級微博內容雷同，沒有形成自身特色。我們應該認識到，微博既是一個很好的信息平臺，也是一個極受大學生歡迎的網絡新媒體，高校微博應該要以貼近學生個性符合學生心里需求的風格形式具有思想政治教育功能的微博，突出高校微博思想政治教育的功能，發揮微博的價值，積極引導大學生成長成才。

（三）互動不充分，吸引力不突出

高校傳統的信息傳達方式是采用自上而下通知或是通過高校網站等進行信息的傳播，缺少交流與互動。在新的社交媒體出現之后，高校紛紛開通微博利用微博傳達信息，但是并沒有改變傳統的方式，一方面，單向信息，互動不充分，導致學生評論成為單向反饋，得不到教育主體的回應，也使得高校微博無法吸引大學生繼續關注了；另一方面，微博本身特色不明顯，吸引力不突出，學生評論轉發熱情不高，微博教育效果不明顯。“吸引力是實效性的基礎，如果思想政治教育受眾沒有興趣或需要的話，那么整個思想政治教育信息的傳遞就處于停滯狀態，進而直接影響思想政治教育目標的實現和實現程度。”

二、微博應用于大學生思想政治工作存在問題的原因分析

（一）“微觀念”薄弱，對微博運用于思想政治教育不夠重視

作為信息、獲取及分享的工具，微博不僅是傳播的新渠道、互動的新平臺、聯絡感情的新方式，也深受高校教職工和青年大學生的歡迎。就目前現狀而言，高校微博正在經歷著一個快速發展的過程，但是要將微博應用于思想政治教育中還是缺乏共識，認識不深。之前多數高校拒絕開通微博，抵觸心理強；有的開通了但不聞不問，致使微博空殼化、形式化嚴重；有的高校對微博進行了運營和維護，但還是存在著諸如內容單調、不規范、更新慢、互動弱等各種問題。

（二）管理不完善，宣傳覆蓋不到位

高校微博應用于思想政治教育存在諸多問題的一個重要原因就是高校微博管理不完善，宣傳覆蓋不到位。管理不完善主要表現在思想政治教育微博的與管理以及微博管理制度方面。高校微博里有關思想政治教育的博文不僅數量少，形式也較為單一，缺乏合理的規劃與管理，致使微博的思想政治教育功能無法充分發揮。從目前情況來看，高校微博發展還處于幼年期，還未在微博運營、人員培訓、人員工作管理及獎懲方面形成完善的管理制度，需要一定時期的探索和發展。例如，根據調查問卷結果顯示，在校園微博矩陣中，有37.69%的大學生關注了1-3個，23.20%的學生關注了4-6個，關注7個以上的占12.26%，而有26.55%的學生沒有關注校園微博。這些數據表明，高校微博宣傳覆蓋不到位，多數學生缺乏對本校微博的了解，加上吸引力不夠，高校官博受眾數量少，覆蓋的服務群體范圍狹窄。

（三）工作隊伍不健全，缺乏微博運營相關經驗

理論和成功經驗證明，高校思想政治教育微博的高效運轉和良性運行需要靠健全的工作隊伍來進行日常的運營和維護。傳統的高校思想政治教育工作隊伍主要是思想政治教育專職干部、思想政治理論課教師、輔導員等，他們的首要工作就是利用課堂和校園開展工作。隨著網絡的迅速發展和普及，利用新媒體開展教育工作已經成為一種必要的手段了。目前，宣傳部門或者學生部門的管理干部主要負責高校微博的日常管理和運營。一方面，他們精力有限，往往身兼數職，而且對微博的特征和優勢功能沒有深入學習，只是停留在一般的認識層面上，缺乏相關經驗。另一方面，他們的微博寫作和微博管理的能力也有待提高。與此同時，高校思想政治教育微博隊伍不健全還突出的表現在專職的微博教育理論研究人員的極度匱乏，不僅沒有專職的微博開發團隊及運行維護人員，而且也未對廣大高校教育工作者開展系統全面的思想政治微博教育培訓，造成教育者本身業務能力有限，微博運營管理不到位。高校微博的良性運轉不能僅靠一個兩個人，需要的是一個工作團隊的精心運作。這些都使得高校很難建成對學生具有吸引力和影響力的思想政治教育微博。

【參考文獻】

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篇2

【關鍵詞】學生發展；思想政治教育；調查

一、調查的目的和意義

多元化文化背景和多校區辦學的環境下，我校大學生思想政治教育工作不斷呈現出新情況和新特點。受不同校區間地域位置、發展不均衡、校園文化差異等因素影響，大學生的思想狀態也可能產生一定的差異性，為創新我校新時期高校思想政治教育及管理和黨建工作模式提出了新課題。從不同層面、不同角度對大學生思想政治狀況展開調查研究，收集和掌握大量全面準確的大學生信息的一手資料，啟發學生工作研究新思路，提高大學生思想政治教育工作的有效性和專業性。

二、調查的內容和方法

（一）調查對象

采用自編的《學生調查問卷》作為調查工具，通過網絡問卷調查形式，對我校1838名大學生的思想狀況及其他情況進行調查，共回收有效問卷1471份。調查問卷涉及不同性別、不同民族、不同專業和學科、不同校區、不同政治面貌的在校大學生，每班隨機3-5人抽樣調查。

（二）調查內容和方法

問卷分為個人信息、價值觀學習狀況、素質狀況、校園環境認知與滿意度、發展需求、職業生涯規劃與就業、特定學生調查等多項內容。所有問卷進行統一整理和分析。

三、調查結果及分析

（一）價值觀調查結果

價值觀報告既包括傳統的政治觀念、就業觀念、集體意識，時間觀、金錢觀，也包含了隨著時展而突出的公德、公益和環保觀念。

1. 政治觀。調查表明，學生政治素質較高，學生入黨動機基本端正，黨員和預備黨員中，只有9.1%的學生選了“謀求仕途發展”和“直接有利于就業”的功利性選項，學生對基本政治價值有正確的判斷、學生的政治態度高度符合社會主流、對現實政治問題有正確的認識和態度。

學生政治觀主要呈現以下特點：（1）學校思想政治教育富有成效，越是具體現實的問題，學生的態度越是主流（2）對較為抽象的、宏觀的、暫時無法證實也無法證偽的問題，學生認識稍微模糊一些；（3）對社會發展各方面整體上保持樂觀態度。

2. 就業觀。對生涯規劃現狀的調查結果顯示：絕大部分學生想過自己的生涯規劃，畢業年級深入思考過的要顯著高于其他年級；只有56.8%的學生確定了職業生涯方向，還有43.2%的學生有待幫助；近7成畢業班級學生確定了職業生涯方向，黨員、男生、獨生子女比例相對較高；約6成的學生認為學校的職業指導課很有用或比較有用，建議按“認識自我”和“了解外界”兩大方面改進課程和輔導方式。

3. 集體觀和時間觀。整體來看，集體觀念、團隊觀念、時間觀念能深入學生內心，82.2%的學生認為自己的集體榮譽感很強；在秉持集體觀念、團隊觀念的同時，也出現了初步的分化，17.7%的學生表示“我更喜歡自己一個人做事”； 89.4%的學生表明“對守時的問題非常看重”；有18.6%的學生，有大把的時間不知道如何打發；從典型周時間花費看，上課及做實驗、自習及做作業、與朋友交往占據了學生時間花費的一半以上；調查結果也折射出目前大學生中存在自我為中心的個人主義傾向較明顯，集體主義觀念淡化的現象；部分學生時間觀念不強，不能合理有效利用時間，容易走上學業荒廢的道路。

4. 消費觀觀和戀愛觀。從消費觀調查結果來看，62.5%的學生對自己的花銷非常謹慎，同時有55%的學生想節約花費但很難；學生除學費住宿費外，月均花費為948元，非畢業年級學生月均為993元，相對來說，畢業生花費更少一些。在戀愛觀的調查中，約半數的學生大學期間有過戀愛經歷，半數以上的學生在校期間沒有談過戀愛，約1成的學生，談戀愛的次數在2次及以上；在選擇人生伴侶的因素中，對方內在的因素占主流，人品是大多數學生的第一選擇，其次分別是性格和才能，這三者合計占到了所有選項的3/4，身外的社會地位、職業、財產、家庭背景，合計只占所有選項的6.1%。

5. 公德意識、公益觀念、環保意識。調查結果分析表明，學生公德意識較強，除了“與戀人在公共場合親熱無礙他人”，其余公德選項獲得了學生的高度認同；公益觀念深入學生人心，但在面臨具體的選擇時，大部分學生應該會根據實際情況做出取舍；環保意識非常強烈，但具體行動方面還有潛力可挖。

根據調查的結果，我們認為大學生價值觀認知越來越理性，傳統的價值觀念得到了傳承和堅持，大學生價值取向從總體上看是積極的、進步的；同時，時展要求的新價值觀念，日漸深入學生的心靈；在面對金錢、婚戀的問題上，學生秉持了正確的思想觀念。整體的價值觀念狀況表明，學生具有較高的思想道德素質。

（二）學習狀況調查結果

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【關鍵詞】藝術類大學生；思想政治教育；現狀；對策

在中國教育事業的發展過程中，藝術類大學生的思想政治教育逐漸成為其間重要的組成部分。但我國對藝術類大學生思政教育的研究尚屬起步階段，對于其概念界定、理論內涵和實踐經驗的分析和總結，都需要更進一步的積累和深化。藝術類院校因其專業的特殊性，具有得天獨厚的美育優勢，然而近些年來我國高等院校藝術類大學生的思想政治水準卻遠不如其他專業的學生，這不能不引起業界教育工作者的關注和思考。因此，筆者將對這些問題進行分析，并闡述相應的對策。

一、藝術類大學生思想政治教育的特點

藝術類大學生在高校學生中雖然只占一小部分比例，但其整體特征卻非常明顯，與理工科和文科學生差別顯著。藝術類大學生往往具有濃厚的專業興趣和扎實的專業技術，但文化課基礎薄弱；個性特征鮮明，感性而充滿朝氣，但有時漠視規章紀律，缺乏集體意識；價值取向多元，獨立意識強，但理想信念相對薄弱；思想意識前衛，但公德意識淡漠。因為藝術類大學生這些特殊的個性和思想意識上的特征，其思想政治教育就需要具有更強的針對性。教師應深入研究藝術類大學生的心理需求和人格特點，將切實可行的思想政治教育方法融入進日常教學當中，培養全面發展的人才。高等院校藝術類大學生思想政治教育一般通過兩個途徑進行：思想政治理論課和日常思想政治工作。其中，課堂教學是主要的教育途徑。

二、藝術類大學生思想政治教育的現狀分析

思想政治教育工作的成功與否，主要看對其實施對象產生的效果。調查表明，藝術類大學生的思想政治面貌總體良好，具有強烈的民族榮譽感和自尊心，注重形而上的價值探索。此外，我國高等學校藝術類思想政治教育也逐漸形成自己的教育經驗，主要表現在注重理論和實踐相結合，具有豐富的專業實踐和社會實踐活動，能夠有效促進學生在活動中受教育。這些成果表明了現有的思想政治教育，有相當的正面效果和可取之處。但是，當前的思想政治教育也存在諸多不足之處，需要思想政治教育工作者進一步反思和改進。例如，部分高校對藝術類大學生思想政治教育的重視程度不夠，專業教師教書與育人分離情況嚴重，學校規章制度對藝術生的約束力度大于激勵功效，藝術類學生對高校思政教育的滿意度偏低等問題，都需要進一步研究。

三、藝術類大學生思想政治教育的改進對策

（一）提高藝術類高校教師思想政治教育的認識度

藝術類高校的工作人員，如專業輔導員，需要加強角色定位，深化對自身職能的認知，明確職責范圍。當前，不少高校的輔導員并非專職輔導員，而是由博士生或其他專業教師兼任。不少輔導員有“學生在校不出事，其他的都隨意”的觀念，并不明白自身的角色是服務于國家的教育事業，應將學生的思想道德素質培養提到重要位置看待。因此，工作人員需要主動加強理論學習，通過對教育歷史和教育理論著作的研讀，學習藝術類大學生思想政治教育的實踐方法，深刻領會為國家培養具有何種思想高度和道德情操的人才等問題，在思想政治教育這項工作中投入更多的時間。

（二）教師應將教書、育人有機結合

藝術類專業任職教師需要明晰教書育人的兩大職責，在專業教學中，堅持用觀點指導教學，同時關注時事政治，始終堅持提升自身的思想政治素養和綜合素質，為學生做好榜樣。專業教師應致力于引導藝術類大學生樹立正確的美學觀、藝術觀，在藝術道路上堅持正確的方向，對藝術作品和觀念具有獨立的分析鑒別能力，創作具有一定藝術水準，同時又能為市場所認同的藝術作品。

（三）加強藝術類大學生思想政治教育的針對性

藝術類大學生思想政治教育針對性的加強，首先要制定符合藝術專業和學生特點的要求和目標。教育者和決策制定者需要深入調研藝術類大學生的思想行為特點、學習特點以及就業前景等，深入參與到藝術類學生的課堂教學、課外活動、團體實踐等課內外教學活動中去，在長期與學生的溝通與互動中積累經驗，制定出切合實際并有效的規章制度。其次，要堅持以學生為本，并將此思想貫徹在日常工作中，不斷改進工作方法。這就要求高校藝術類教師不僅要將思想政治教育與專業授課充分結合，更要關注藝術類學生的個體差異，適當展開個別教育，并引導學生自我教育和自我管理。最后，要合理安排藝術類大學生的思想政治教育內容。筆者在實踐調研過程中發現，大多數藝術類大學生都覺得思想政治類課程枯燥陌生，有相當程度的抵觸心理。因此，可以通過調整課程比例和培養方案，使思想政治課程不顯得突兀。此外，結合實踐來教授思想政治課程，也能促進學生的學習興趣。

結語

藝術類大學生思想政治教育在教育目標、教學方法、實踐細節方面存在的問題，需要業界教育工作者給予足夠重視。本文通過分析藝術類大學生思想政治教育的概念和現狀，提出藝術類大學生思想政治教育的改進對策，希望通過這些分析為藝術類思想政治教育工作提供一些借鑒。

參考文獻：

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關鍵詞： 大學生 中華優秀傳統文化 融入 思想政治教育 校園文化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

中華傳統文化歷史悠久，博大精深，在幾千年的積累和沉淀中形成了特色鮮明的文化體系。2014年在教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確要求：“引導學生自覺把個人理想和國家夢想、個人價值和國家發展結合起來，堅定為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的理想信念”，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，以促進思想政治教育與中華優秀傳統文化教育的緊密結合。這為加強大學生的思想政治教育指明了方向。

一、將中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的意義

中華優秀傳統文化，指的是在文明演化中所沉淀的反映民族精神內涵和文化風貌并對民族歷史起積極作用，推動歷史向前發展的思想文化和觀念形態的總稱。中華傳統文化中包含有許多優秀的民族精神和經典的人文理念。如愛國主義、集體主義、自強不息、厚德載物、仁愛寬厚等諸多優秀思想教育資源，將這些優秀的資源融入大學生思想政治教育道德體系中，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

（一）有助于傳承和弘揚優秀的民族精神

一個民族的文化，凝聚著這個民族對世界和自身發展史的認知和現實感受，積淀了這個民族最深層次的精神追求和價值準則。中華民族歷盡滄桑，創造了燦爛的中華傳統文化，并成為中華民族共同擁有的精神財富。中國要發展，要繁榮富強，就必須要弘揚優秀的傳統文化，培育昂揚向上的民族精神，以其巨大的感召力和凝聚力激發全體中華兒女開拓創新、奮發圖強，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

（二）有利大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

大學生是祖國的未來，民族的希望，如何引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升他們的道德品質、人文情懷和崇高理想，是現今思想教育工作者面臨的艱巨任務。受益于網絡化時代信息爆炸的影響，大學生群體比任何一個時代都富有活力、創造力和探索精神，但也比任何一個時期更容易浮躁、功利和自我。因此通過優秀傳統文化的有效融入，有助于引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）有助于豐富思想政治教育工作的內容和方法

我國優秀傳統文化中包含著豐富的思想政治教育內容，因此它是大學生思想政治教育取之不盡的寶貴資源。思想政治教育工作者要善于發掘和運用這些優秀傳統文化的內涵和精髓，并融入思想政治課中，長此以往就會通過文化的傳承與滲透，使大學生獲得良好的思想道德教育、人格品質教育和理想情操教育，從而更好地提高大學生的人文素養。

（四）有助于踐行社會主義核心價值觀

曾指出“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化”。 社會主義核心價值觀正是對中華優秀傳統文化內涵的傳承與升華。社會主義核心價值觀的確立把中華優秀傳統倫理道德上升到國家層面、社會層面和公民層面，因此將優秀傳統文化融入思想政治教育中也促進了社會主義核心價值觀的踐行與發展。

二、調查內容與方法

本次調查問卷共設計20道題，內容主要是關于當代大學生對于中華優秀傳統文化的理解、踐行、認知等方面。調研對象選取上海9所高校的600余名大學生進行隨機調查。

調研方法主要采用現場及網上問卷調查和現場座談等形式進行樣本的采集，共回收有效問卷573份。其中理工科大學生占47.3%，文科大學生占46%。調查后課題組成員進行了數據分析研究。

三、大學生思想政治素質中優秀傳統文化缺失現狀及成因分析

通過對調研的結果進行分析研究，發現部分大學生的思想政治素質中優秀傳統文化呈現缺失現象，具體表現如下特點：

（一）對中華優秀傳統文化缺乏興趣，認知甚少

調查結果顯示，大學生中有90%以上的同學認可開展中華優秀傳統文化教育的重要性。但如圖1所示，大學生對了解我國傳統文化興趣不高，78.88%的大學生僅偶爾閱讀有關中國優秀傳統文化的書籍，8.9%的大學生表示從未閱讀過有關中華優秀傳統文化的書籍。如圖2所示，有73.3%的大學生對中華傳統文化中蘊含的優秀民族精神和經典人文理念表現為一般了解狀態，僅有12.04%的學生表示非常了解。

究其原因，雖然大學生已意識到優秀傳統文化是我們應該珍惜和重視的寶貴文化資源，但是由于內、外因的影響，大學生對中華優秀傳統文化重視不夠、缺乏興趣，使優秀傳統文化融入大學生的日常生活面臨著諸多困境，兩者難以實現有效銜接，使傳統文化在傳承中遭遇尷尬。

（二） 課堂教學內容缺乏改革措施，教學模式有待創新

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一、大學生思想政治教育管理工作的現狀

（一）在培養大學生健全人格方面不夠重視

在日常的調查研究中可以發現：大部分大學生并不存在心理健康問題，樂觀向上，對生活充滿信心。這里偏向于研究以下心理類型的大學生：首先是內向樂群性低的大學生；其次經常焦慮且因瑣事便會產生心理抑郁或其他障礙；最后是礙于某些心理原因，造成學習困難的大學生，該類大學生更加缺乏存在感，更難以融入群體。在針對于這些大學生的人格完善與培養方面，思想道德教育管理略顯乏力。

（二）思想政治教育管理工作針對性不強

大學生的思想政治教育管理，理應形式多樣。然而目前看來，各大高校思想政治教育方式單一。重理論、輕實際使得思想政治教育整體，忽視了學生的主觀能動性，使我們的思想政治教育變得很盲目，沒有針對性，單向傳播的局面。

二、大學生思想政治教育管理人性化的內涵及方法

針對以上問題，可以適時引入大學生思想道德工作相關研究，使得整個工作更加人性化。由于大部分高校均有常設的心理咨詢機構，所以在運行過程中，可積極利用這些機構，全面把控大學生思想政治教育工作的客觀情況。

（一）建立以大學生為中心的教育主體

目前我國已有超30%的高校建立了心理健康教育機構，這些機構通常的運行方式是被動式的，即僅僅承擔咨詢職能，而不負責調研，更不會對大學生心理問題進行風險預判或者心理健康體檢。極少有高校會針對本校學生特質指定可操作性更強的制度執行細則。缺乏執行細則，很難保證制度落實，這就直接造成了高校大學生思想政治教育管理，脫離了大學生心理需求。

（二）尊重學生的個性差異

大學生思想政治教育管理工作需要做到因人而異，因地制宜。針對大學生的不同需要進行不同的管理方式。由于大學生心理承擔能力和客觀條件局限造成完全差異化的教育難以實現，這就需要教育工作者在工作中細心觀察，將現代化的教育管理方式融入進日常工作，并積極探索研究。

三、大學生思想政治教育管理人性化的意義

針對大學生的思想政治教育工作如果實現人性化，將對大學生產生深遠意義。首先，可以培養大學生的健全人格。堅持以人為本的大學生思想政治教育能夠一改之前僅僅拿教育管理相關制度來單一管理的方式，以人性化的方式開展針對大學生的思想道德修養教育、黨的方針政策理念教育、愛國主義精神教育和社會主義核心價值觀的教育。其次，能夠充分調動學生學習積極性、主動性。調動學生在思想政治工作中的積極性，并適度提升其他領域學習的主動性。從而有利于大學生的全面發展自我，做復合型人才。

四、新時期大學生思想政治教育管理優化

對于大學生這一特殊群體，心理干預工作應得到更多重視，并且上升成為整個貧困大學生支持工作的必要環節。

（一）教育形式從被動變主動

不難發現，對于普通大學生，承認自己心理健康出現問題，并且主動積極的配合治療仍非常困難，那么對于有心理問題的貧困大學生而言，邁入心理咨詢室就變得幾乎不可能。此時轉換心理干預工作的被動方式顯得尤為重要，應將心理干預工作作為貧困大學生扶持的重要環節，弱化物質支持所帶來的負面精神影響，強化心理干預，使得受幫扶的大學生擁有更多的社會認同感，幫助其實現心理復原。

（二）牢固樹立“以人為本”的教育管理理念

對于大學生本身特質納入考慮，一改之前諸多教學工作都是根據書本的照本宣科。對于大學生個體的心理問題，并未納入考慮，如貧困大學生在受資助過程中的心理問題，大多產生于被資助過程中隱私的泄露。一部分貧困大學生由于家境貧寒，對自身固有身份缺乏認同，甚至唾棄自己的家庭出身。保護其隱私，以便給心理干預工作擠出時間。