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        法醫學的作用精選(五篇)

        發布時間:2024-01-24 14:55:30

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇法醫學的作用,期待它們能激發您的靈感。

        法醫學的作用

        篇1

        公安院校學生對法醫學知識的熟悉和了解程度常常決定了公安機關辦案的質量,也反映了人民警察的業務素質。從近年來我們對公安院校畢業學生調查反饋的情況來看,絕大多數畢業生認為法醫學的教學效果不盡如人意,雖然在校學習了法醫學知識,但實際上沒有掌握,更談不上在公安實踐中能夠較好地運用。公安院校當前的法醫學教學處于一種尷尬的境地,相關法醫學知識講得過深學生根本聽不懂,講得過淺又沒有實際效果。此種局面在教學上尚未引起足夠的關注,但實際上也常常缺少有效的手段進行解決。

        2公安院校法醫學的教學方法有待商榷

        受經濟、體制、觀念等因素的制約,當前公安院校的法醫學教學主要沿襲了多年來的傳統教學模式,以課堂理論講授為主,教學方法單一,注重學生對法醫學科理論知識的掌握,教學和學習效果評價主要依據學生的理論考試成績,學生公安實戰技能訓練環節薄弱,這種重理論輕實踐的教學方式,導致學生綜合分析和解決問題的能力弱化,造成學生走上工作崗位后所學法醫學知識用不上,真正需要掌握的實戰技能又不會,難以達到現階段公安院校法醫學教學的培養目標和公安實際部門的能力要求。與公安高等教育的初衷相距甚遠。如何解決這個問題,值得大家商榷。

        3拓展公安院校法醫學教學的幾點建議

        拓展公安院校法醫學教學是指采用多種教學方法,立足公安實踐,綜合法醫學及其他公安學分支學科知識的一種教學策略。教學內容在橫向上超出了法醫學的范圍,涉獵了公安學其他學科;在縱向上又加深了法醫學教學內容的深度。總體上說,是要把法醫學主體理論講授和案例綜合其他公安學分支學科知識融為一體進行教學,帶有綜合性教學的特點。目的是通過拓展教學內容的廣度和深度,防止法醫學與其他公安學分支學科之間知識的相互脫節,達到法醫學知識與公安各相關學科知識能夠融會貫通,并實現有機結合。從而,培養學生綜合分析和解決問題的能力。在此,通過我們的教學實踐,對拓展公安院校法醫學教學提出幾點建議。

        3.1進一步完善公安院校法醫學課程內容體系,增加公安實戰應用模塊

        長期以來,我國公安院校法醫學課程教學內容體系基本沿用了醫學院校法醫學教學知識框架,未能形成自己特有的體系。課程較系統地對法醫學的基本理論、基本鑒定技術進行介紹,但課程內容未將法醫學與公安實踐相結合,一些在公安實踐中涉及的法醫學問題幾乎是空白。如處理人身傷亡有關的案件牽涉法醫鑒定時,其程序和注意事項,DNA 分析技術的案件應用,同時,隨著我國法制建設不斷完善,對公安工作的合法、規范、科學等方面的要求不斷提高。這些新情況的出現,向公安院校的法醫學教學內容都提出了新問題。另外,學生在公安實戰中碰到相關法醫學問題往往感到無從下手,明顯缺乏公安實戰應用能力。例如,涉及法醫工作的現場勘查,民警在工作中出現調查詢問、物證搜集等無重點、不規范、不科學的情況時有發生,究其原因,在于學生未受過相關技能的專門訓練。另外,鑒定技術標準化的不斷完善,對法醫工作相關的操作程序和辦案環節的要求越來越高,而傳統的法醫學課程幾乎沒有在這方面進行專題闡述。因此,必須在課程內容結構中增加這部分內容,使學生能夠熟練掌握相關知識和技能。另外,在傳統法醫學基礎上,要將課程內容與公安實踐緊密結合,增加公安實戰應用模塊。在傳統知識體系的基礎上,增加法醫現場勘查、現場血跡分析、現場重建等公安實戰應用模塊。同時,在教學內容中要加強法醫學鑒定內容合法性、規范性、科學性的要求。

        3.2教學中增設模擬案例分析課,加強同其他公安學科的知識整合

        目前的法醫學教學手段主要是課堂理論教學為主,手段相對單一。實驗項目一般多為尸體解剖的觀摩、ABO血型的檢驗、尸體檢驗等,主要集中在法醫檢驗鑒定方法上。但是,非法醫專業的公安院校學生往往在工作中不會直接從事法醫檢驗鑒定工作,對他們來說,更重要的是具備處理法醫檢驗鑒定相關工作的能力。要培養學生的公安實戰能力,必須重視針對性強的實訓實踐教學。比如,可以通過介紹一個案件的案情、現場情況、尸檢所見及有關輔助檢驗結果,讓學生對案件的性質進行判斷,自殺、他殺抑或是意外?依據是什么?通過以案例分析為基礎的教學,不但能使學生充分認識到法醫學知識在案件偵辦中的重要作用,而且也啟發學生獨立自主地去思考、探索,挖掘他們的學習潛能,培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。另外,以實際案例為藍圖,利用現場勘查實驗室的現有條件就可以模擬出各種案件性質的命案,如自縊、他殺偽裝自縊、特殊的縊死等。也可以通過模擬出各種兇殺案中各種血跡的形態,依據對血跡形態及尸體所在位置的分析,來重建受害人的受害過程及犯罪嫌疑人的作案過程。這樣,不但能驗證法醫學的理論知識,而且,也是最重要的,是能將其公安他學科的知識在模擬實訓中得到整合,無形中提高了學生的綜合素質和處理案件的能力。因此,公安院校法醫學教學中應該增設模擬案例分析課,增設法醫現場勘查,模擬現場生物性物證的發現、提取、保存和送檢,死亡案件及傷害事件處置等實訓實踐項目,實訓方式可以以模擬案件的案例分析在現場勘查實訓實驗室進行教學的方式進行。實踐證明,模擬案例分析法為理論聯系實際的又一種較好的教學方法,應該納入公安院校法醫學教學實訓項目中。

        3.3改革考試方法

        篇2

        (一)動物法醫學作用

        1.實現對野生動物的有效保護在生態環境方面,人類的亂捕、濫獵和自然棲息地的破壞,導致全球的野生動物資源急劇下降,某些珍稀物種處于瀕危或滅絕的境地。重視野生動物的保護已在世界范圍內達成共識,各國已逐步立法加強對野生動物的保護。僅有相關立法還是遠遠不夠的,以動物法醫學為理論基礎的野生動物司法鑒定是相關立法得以實現其功能的重要技術支撐,換言之,動物法醫學在實現野生動物的有效保護方面能夠發揮出重要的作用。2.有效解決與動物相關的各類糾紛目前按照動物學者一般的提法對動物進行分類,大致可以分為野生動物、經濟動物、寵物動物、實驗動物、其他動物(包括馬戲表演用動物,影視、廣告拍攝用動物,體育競技動物,特殊工作動物)等5大類。寵物又稱為伴侶動物,目前豢養寵物成為一個社會普遍現象,很多寵物價值不菲,因寵物買賣、醫療等行為而導致的糾紛屢見不鮮。因經濟動物及其制品所引起的糾紛也常見報端:農貿市場銷售死因不明的豬肉或者注水豬肉、以質次豬肉冒充價高的牛肉、以鴨肉冒充牛羊肉等行為。在金額和數量較少的情況下,可能僅為民事糾紛或需工商管理管理部門進行相應處理的行為;金額大、數量多時常常還要涉及刑事責任。這樣的例子有很多,不再一一列舉。上述這些都是人們需要并亟待解決的問題,筆者認為,這些問題的解決或責任的劃分是離不開動物法醫學的理論和技術的。3.促進立法、有效執法動物學者認為,動物也有感覺和情感,虐待動物就會給動物造成痛苦,具有優勢的人類應該善待處于劣勢的動物。動物福利立法最早起源于英國,已有100多年的歷史。現在世界上有許多國家制定了動物福利方面的法律,在我國動物福利的理念也已逐步為人們所理解,正是在這樣的趨勢下中國的《反虐待動物法》即將出臺,在該部法律(意見稿)中規定了反虐待(殺)動物的各種措施,虐待動物的行為會受到相應的處罰甚至承擔刑事責任。筆者認為,在法制社會為了真正遏制虐待(殺)動物的行為,立法僅是一個方面,一部法律的完善和有效執行絕對離不開相應科學理論及技術的支持,針對《反虐待動物法》,就必須對虐待(殺)動物的行為進行科學的鑒定,這是立法和執法的基礎。由此可見,動物法醫學在促進相關立法和執法的兩個方面均會發揮出其重要的作用。動物法醫學的作用集中體現在(但不限于)以上幾個情況,與動物相關的各種法律關系都有可能牽涉動物法醫學的理論和技術。

        (二)動物法醫學的研究范圍

        1.動物種屬識別對一個動物的了解,確定其所屬的種屬是很重要的,在涉及野生動物保護方面更是如此。野生動物販賣走私除了少部分完整的動物外,大部分走私品是野生動物的制品,包括皮毛、骨骼、爪子、角和牙齒等的加工品,有時甚至是加工后的一瓶粉末,此時確定走私品的物種就成了關鍵,所屬物種常常決定了案件的性質以及刑事責任的大小。在動物司法鑒定實務中,動物種屬的鑒定占據了絕大部分。由此可見,種屬的識別是動物法醫學研究的一個主要內容。2.動物個體識別在解決某些法律問題時,僅僅查明其所屬種屬還是不夠的,有時還要具體明確不同的組織塊是否屬于一個動物或者幾個同種動物。以走私熊掌為例,假如在一起案件中查獲3只熊掌,該3只熊掌是屬于1只熊?2只熊?還是3只熊?不同的結果對于案值的確定將大相徑庭,對于涉案人員的處罰程度也會有著很大的區別。通過這個事例,使我們認識到動物的個體識別在動物法醫學中也是相當重要的,個體識別也是其研究的內容之一。3.動物死亡原因從動物法醫學萌芽至今,動物(除少數經濟動物外)的相關死因尚未引起動物工作者的高度重視,動物死亡原因的研究還處于起步階段,因死亡的機制相對復雜,以及牽涉的學科較多、甚至跨領域等原因,其成了動物法醫學研究的瓶頸,隨著法制建設的深入和完善,新的法律關系的形成,動物死亡原因的研究定會發揮出其應有的作用。動物死亡原因亦是動物法醫學的研究內容之一。4.動物損傷程度、傷殘等級評定“動物損傷程度、傷殘等級”是筆者借鑒人類法醫學的相關知識而設定的,關于“動物損傷程度、傷殘等級”在國內外相關文獻中均未見有報道,但其重要性確是不容忽視的。比如,伴隨著《反虐待動物法》即將出臺,以及反虐待動物的措施細則的頒布,如何認定某一種行為系虐待動物的行為,以及該行為導致后果的嚴重程度如何界定,都是不容回避的問題;再比如,在非法獵捕野生動物的案件中,獵捕者導致野生動物的損傷如何認定,這可能關系到對涉案者處罰的輕重。筆者預測,不久的將來,“動物損傷程度、傷殘等級”將是動物法醫學的另一個研究重點。

        二、動物法醫學體系的分科

        (一)動物法醫病理學

        該學科是研究動物涉及法律有關的傷、病、死的變化及發展規律,運用動物學、獸醫學以及相關的專業知識解決動物暴力死亡和非暴力死亡現象、死亡原因、死亡方式、死亡時間,以及致傷物推斷為相關糾紛的解決或案件的審理提供科學證據的一門科學。

        (二)動物形態學

        《動物形態學》是研究動物體內外的形態結構以及它們在個體發育和系統發展過程中的變化規律的一門科學。動物形態學是動物學的一個分支,該學科又可細分為幾個小學科:動物解剖學、動物比較解剖學、動物細胞學和組織學、古動物學和胚胎學等。我國近期的發展戰略是重點開展動物形態學的研究,特別是我國特有、瀕危物種動物和經濟動物。綜觀動物形態學發展,形態與功能多樣性、應用形態學、發育形態學、生態形態學和神經生物學中的形態學成為較為前沿的課題。

        (三)動物分子生物學

        《動物分子生物學》是研究動物大分子的結構與性質,DNA的復制、轉錄與翻譯,基因表達的調控,動物的基因組以及相關技術運用的一門科學。該學科包括基因克隆及功能研究技術、DNA序列測定技術、多聚酶鏈式反應(PCR)技術、蛋白質組與蛋白質組學技術、生物芯片技術、轉基因克隆技術,以及分子生物學與生物信息學及信息資源等。該學科在目前及以后的動物法醫學中均占有重要的地位。

        (四)動物損傷學

        因目前尚無關于動物損傷程度和傷殘等級的評定研究,《動物損傷學》也是筆者根據以后的發展需要而設定的,筆者認為,《動物損傷學》是應用獸醫學等基礎學科的理論和技能,研究并解決與法律有關的各種暴力性損傷(包括虐待、機械性暴力、投毒等)對動物生理機能的影響的一門學科。研究的對象是動物活體。亦如前述,《動物損傷學》將是今后動物法醫學的一個重要研究方向,并且該學科和《動物福利學》是相互交叉的,二者在很多方面還具有相輔相成的關系。

        三、展望及結語

        篇3

        關鍵詞: 法醫學 CBL 教學模式

        法醫學是應用醫學、生物學、化學和其他自然科學理論與技術,研究并解決司法實踐中有關醫學問題的一門醫學科學,用于協助偵察和審理民事或刑事案件提供證據[1]。

        目前國內醫學院校基本都開設了法醫學公共課,甚至是法醫學專業課。臨床醫學教學大綱設置法醫學課程,目的是使醫學生在以后的工作中更好地運用醫學和法律的知識解決實際工作中的問題。因此,法醫學課程的開設,對于臨床醫學專業學生的培養教育有著極為其重要的作用和意義。法醫學是一門理論性和實踐性都很強的學科,內容繁多,幾乎涉及了病理學、組胚學、影像學、解剖學、生物學等,臨床醫學和基礎醫學多個學科。而在實際的教學中,臨床醫學生的法醫學課程往往面臨課時數偏少的難題,很難在教學過程中對每一個知識點進行全面探討,因此對于法醫學教學的開展有著一定的難度[2]。如何以學生為中心,調動學生學習的積極性和主動性,培養學生自主學習的能力,成為我們進行教學改革的核心問題。

        1.臨床醫學專業法醫學課程實施CBL教學法的必要性

        學習法醫學課程的學生多具有強烈的好奇心,希望能夠真實地了解并參與法醫學案件的鑒定過程,滿足自己的探索欲和求知欲。案例教學是一種互動式的教學,通過對真實案例的描述,使學生能夠以當事人的身份置身其中,在模擬的場景中思考問題、分析問題和解決問題[3],最大限度地調動學生對法醫學的學習積極性和主動性,通過理論與實踐的有機結合,強化學生對知識的記憶,提高法醫學的教學質量。

        案例教學法是一種啟發探究式的課堂教學法,以案例為基礎,培養學生自主學習、獨立思考、綜合分析的能力,提高學生在實踐工作和學習中運用所學知識解決實際問題的能力。學生是案例教學活動中的主體,教師通過提供案例,提出問題,組織學生閱讀案例資料并開展討論,通過對實際案例的分析、引導,創造良好的學習交流環境,最后進行總結而達到教學目的[4]。

        2.CBL教學的實施

        2.1案例的選編。

        課堂教學案例展示的都是真實的事件,而且是學生在平時生活及工作中比較常見的能較全面反映本次教學內容的案例,既要包含問題又要有解決問題的方法。案例的選擇是案例教學成敗的關鍵因素,法醫學案例選擇的基本要求是:(1)案例具有典型性,要體現法醫學科的特點和檢驗鑒定的內容,能帶來一定的啟發和體會。(2)每一個案例的選擇都應該根據教學大綱的目的和要求,體現教學內容。(3)案例所包含的知識應與學生以前學過的知識水平一致,同時涉及多個章節的內容,從而使各章節知識通過案例教學融會貫通。例如,腦動脈瘤破裂致死的案例,死者生前曾與他人有過肢體碰觸、頭部被拳擊等,在對學生詳細敘述案情及尸體檢驗、病理和毒化等檢驗報告后,可將討論擴展到動脈瘤的形成原因、臨床表現和診斷、病理學特征、損傷機制及法醫學傷病共存的死亡原因分析等,通過這種知識的交叉匯合,培養學生綜合性思維能力。

        案例編寫不僅包括文字、照片,有時還需有動態的畫面、錄像等,要給學生留下最直觀的印象。精選出所給案例相關的現場照片、周圍環境照片、尸體解剖照片,以及部分顯微照片,同時要附有相應的思考題。通過采用這種真實完整的法醫學案例進行教學,組織學生對案例進行分析討論、并解決問題,使學生主動地投入到對相關知識的探究和學習中,形成科學的邏輯思維能力,更加扎實地掌握基礎理論知識和熟練的操作技能。

        2.2課堂分析和討論。

        課堂教學前,教師讓學生提前預習所講內容并給出相關案例,提出問題,讓學生在課下查閱相關文獻資料,分析討論問題、總結病案。

        教師在課堂上的作用主要是引導,要善于激發學生的學習熱情和興趣,為學生創造積極的學習環境,激發同學們對于案例的討論。如:在學習電擊死這一章節時,先給出案例:某男,于某日凌晨被發現死于公路旁,尸體旁有一翻斗車,車斗上方接觸高壓線,尸檢見:左手食指見一2.5cm×2 cm大小皮膚燒灼傷,深達肌肉,有燒灼痕跡,色黑,周邊隆起,左足底內側見一3 cm×2.5 cm范圍皮膚燒灼痕跡,邊緣隆起。病理報告:灼傷處表皮剝脫,周邊表皮細胞融合變薄、致密,基底細胞呈極性化改變,細胞及細胞核縱向伸長、染色深,排列緊密,呈柵欄狀。局部呈凝固樣壞死,左心室局部心肌可見斷裂;右心室心肌纖維呈不規則波浪狀排列,嗜伊紅性染色增強。首先提供本案例后,讓學生根據現場的情況和尸體現象,分析并推測死亡原因是什么,在學生回答出電擊死亡后,進而提出電擊死的概念,然后根據尸檢及病理所見提出電擊死者機體內外都有哪些損傷征象及形態學改變,并分析其死亡機制是什么。在此過程中,教師要對學生的討論和回答做出適當的補充和正確的指引,同時要提出對于沒有明顯損傷征象的非典型電擊死的確認,以彌補案例的個體性和局限性,加深學生的理解和掌握。

        分析討論是案例教學法的重點,也是區別于傳統教學法的地方,在分析討論的過程中,教師要注意引導學生的討論過程,及時糾正錯誤的觀點和方向,幫助學生理清思路,開闊視野,提高邏輯思維能力。

        2.3案例總結。

        討論結束后,教師需對本次案例的重點、難點及討論的不足之處進行最后的總結,引導學生完成整個案例的分析,得出結論。通過總結,可以讓學生對案例及案例所包括的各種問題有更加直觀、全面和深刻的認識,使學生輕松地理解和掌握本章節的法醫學內容,既鞏固原有的知識,又彌補不足,同時掌握新的知識,達到預期效果。

        3.CBL教學法在法醫學教學中的意義

        3.1調動學生積極性和主動性,提高教學質量。

        CBL教學法聯系的是實際發生的案例,圍繞案例情景提出問題,讓學生通過運用已經掌握的臨床醫學、法醫學及課前查閱的其他相關醫學資料,進行熱烈的討論和分析,使教學更加直觀和真實,吸引學生的注意力,充分激發學生對法醫學的學習熱情,極大地提高聽課效率。不僅強化了學生已有的法醫學知識,鞏固了臨床學知識,而且拓寬了知識面,促進了知識的遷移,逐步提高了學生運用已有的理論知識分析和解決實際問題的能力[5]。

        3.2提高教師的教學能力和素質。

        應用CBL教學法,要求教師課前要熟練掌握教學大綱的內容和要求,同時需要查閱大量文獻,搜集法醫學的最新研究進展,拓寬知識面,并且能夠根據不同的章節內容精心挑選出典型的案例,使理論和實踐能夠充分結合起來。在課堂教學期間,要注意引導學生從不同的角度對案例和教學內容進行思考、分析和討論。教師要與學生積極互動,掌握好課堂的節奏,控制好教學的時間。課后,教師還需要組織學生對教學效果進行評估。對于教師而言,其不僅要具備扎實的理論基礎知識、較高的專業水平和豐富的實踐經驗,而且要具備良好的語言和溝通能力,只有這樣才能解惑答疑,才能保證法醫學教學活動的順利進行。

        綜上所述,在臨床醫學專業的法醫學課程教學過程中,引入CBL教學法,是一種理論聯系實踐的好方法,不僅充分調動了臨床醫學生的學習積極性和主動性,提高了學生分析和解決實際問題的能力,培養了具有創造性和綜合性思維的醫學生,而且教師的教學能力及專業知識水平得到了提高,起到了教學相長的作用,對于提高法醫學教學效率與質量具有非常重要的作用。

        參考文獻:

        [1]王保捷,主編.法醫學(第六版)[M].北京:人民衛生出版社,2013:1.

        [2]徐廣濤,鄭漾,朱紫宛,等.五年制臨床醫學專業學生對法醫學教學的認知調查[J].醫學教育探索,2010,9(6):760-762.

        [3]Srinivasan M,Wilkes M,Stevenson F,et paring problem-based learning with case-based learning:effects of a major curricular shift at two institutions[J].Acad Med ,2007,82(1):74-82.

        篇4

        關鍵詞: 網絡教學平臺 清華教育在線 法醫學 網絡課程 混合式教學模式

        法醫學是一門實踐應用性很強的學科,它涵蓋眾多學科知識,而傳統法醫學教學模式比較僵化,多采用單向的灌輸式教學,教師和學生之間的溝通交流較少,導致教學效率低下,無法充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。隨著現代教育技術與網絡技術的發展,網絡課程和網絡教學開始走入人們的視野之中,學者們提出BlendedLearning(混合式學習)模式和混合式教學模式,即將傳統教學模式與網絡化教學模式進行有機結合的一種新的混合教學模式。清華教育在線網絡教學平臺是清華大學教育技術研究所開發的網絡教學平臺,已經在國內被廣泛采用。因此,依托清華教育在線網絡教學平臺,將混合學習模式和混合教學模式引入法醫學教學工作中,便于豐富教學內容,強化教學效果,調動教師和學生雙方的積極性,提高學生對法醫學課程的學習興趣。

        一、法醫學課程的特點與教學現狀分析

        1.法醫學是一門應用性、操作性很強的學科,它的分支學科有法醫病理學、臨床法醫學、法醫物證學、法醫毒理學、法醫人類學、法醫毒物分析學等,與醫學上的內科學、外科學、影像學等基礎、臨床學科,以及其他自然科學知識有著較密切的聯系,也就是說,法醫學在實際應用過程中要用到多學科知識,這對法醫學的教師和學生提出了更高的要求。

        法醫學課程的理論教學主要依靠教師通過課堂教學模式進行。這種面對面的教學方法具有一定的直觀性,其優點是能夠在一定程度上發揮教師的主觀能動性,將法醫學知識系統地傳授給學生,這是傳統面對面課堂教學模式的優勢。這種面對面的教學模式也有其不足之處,一方面,每個老師的精力、知識都是有限的,不可能精通和掌握各學科的知識。另一方面,課堂時間是有限的,教師不可能在有限時間內將所有知識全部傳授給學生,即使能夠全部傳授,學生也不可能在有限的課堂時間內學會所有東西,這就是我們所說的面對面的課堂教學時間短和教學內容較多之間的矛盾。課后,這種教學模式造成學生與教師之間交流互動的困難與不便。

        基于以上特點和現狀,我們急需尋找一種新的教學模式,能體現學科特點,并具有創新理念,并以此調動學生學習的積極性、主動性和創造性,提高教學效率和教學質量。這是法醫學課程本科教學改革中亟待解決的問題。

        二、基于清華教育在線網絡教學平臺的法醫學混合式教學模式的優勢

        清華教育在線是一個由清華大學教育技術研究所開發的綜合網絡教學平臺,其功能強大,操作簡便,具有中國特色,開發了許多適合我國老師和學生使用特點的功能。通過網絡教學平臺,教師可以在平臺上開設網絡課程,學習者可以自主選擇要學習的課程并進行課程內容的學習,老師和學生之間、學生與學生之間都可以方便地以網絡課程為媒介進行課程內容的交流。使教與學不受時間、空間和人數的限制,有利于解決傳統法醫學教學中存在的矛盾,方便學生以課程為中心進行自主學習和協作學習,提高學生學習的積極性、創造性和自主學習能力。將面對面的課堂教學模式和網絡教學模式相結合,充分發揮它們的優勢,彌補其不足,達到優劣互補、相得益彰的效果。構建法醫學混合式教學模式,教師可以有效管理課程、制作課程內容、布置作業和進行在線測試與考試,學生可以通過自己的賬號登錄網絡教學平臺進行課程點播、作業提交、在線答疑等學習交流活動。網絡教學特別適合醫學教育特點,既能發揮教師教授、啟發、引導教學過程的主導作用,又能充分體現學生作為學習過程主體的主觀能動性,使學生輕松學習、快樂交流和積極參與,實現教育方法和形式的不斷創新,從而優化法醫學教學和學習效果。

        三、構建基于清華教育在線網絡教學平臺的法醫學混合式教學模式的方法

        面對面的教學和網絡教學是兩種不同的教學模式,要充分認識和了解它們的優缺點。面對面教學是基礎,網絡教學是補充,應當將二者有機結合起來,實現優勢互補,從而提高法醫學的教學效率和教學質量。

        1.精選教學內容和授課方式,注重發揮面對面的教學方式在構建混合式教學模式中的作用。

        法醫學各分支學科包括法醫病理學、臨床法醫學、法醫物證學、法醫毒理學、法醫毒物分析學、法醫人類學、法醫精神病學等主干學科,學科門類多,信息量大,這就更要重視面授教學在構建混合式教學模式中的作用,充分發揮教師在面授教學中的主導作用,讓教師在有限的面授時間內,將精選的教學內容通過豐富的教學形式和教學方法系統地傳授給學生。

        2.加強法醫學各分支學科課程多媒體教學課件的搜集和整理。

        搜集教案、多媒體課件、網上教學大綱、課程測試試題等教學資源和教學材料,這些搜集不是盲目的,要在明確課程資料在網上實現的教學目標和要求之后,有針對性地搜集教案、課堂錄音影像、課后試題訓練等教學資源。

        3.依托清華教育在線網絡教學平臺,在平臺、管理和組織教學內容。

        首先,依托清華教育在線網絡教學平臺,為“教”與“學”創建良好的虛擬環境。在這個平臺上,我們可以設計和制定好教學大綱和教學進程表,明確課程性質、學習目標、課程重點和難點,建立教學交流和教學評價機制,并將之分為以下幾大模塊:課程介紹、師資隊伍、教學大綱、教學課件、操作錄像、作業測驗、課程評價、資源庫及參考書目等。其次,將各分支學科的面授教學內容在平臺上按幾大模塊分類,形成比較完善的網絡課程,讓學生根據自己的興趣和需求自主分類地學習。

        4.基于清華教育在線網絡教學平臺,加強師生、生生互動和學習交流。

        完成課堂教學后,學生可以在課余時間登錄教學平臺進行自主學習,彌補課堂學習受時間限制的不足,也可以通過平臺上面的作業測驗進行檢測,查漏補缺,提高學習效率。學生還可以通過課程評價對教師的面授過程進行評價和交流,以便教師及時了解自己教學過程中的不足,并加以修正,這是對面對面課堂教學的有益補充。另外,在法醫學網絡課程中,教師可以隨時根據醫學科技的發展增添新內容,保證學生能學習到最新的法醫學知識。最后,學生可以通過法醫學網絡課程提供的教學資源庫和參考書目進行學習,拓寬自己的視野和知識面。

        四、結語

        基于清華教育在線網絡教學平臺,構建法醫學混合式教學模式,是隨網絡技術不斷發展,并與醫學教育相結合而產生的,能夠在一定程度上克服傳統教學時數、空間受限的缺點,還能彌補教師課堂教學內容受教材局限,不能與科技發展進步同步,具有一定滯后性等不足。總而言之,混合式教學模式有利于激發學生對法醫學的學習興趣,提高學生的自主學習能力,拓寬學生的知識面,提高法醫學教學效率和質量。

        參考文獻:

        [1]曹坤明.醫學成人高等教育網絡化教學模式構建[J].成人教育,2007(11).

        [2]楊冬艷.基于網絡教學平臺的文獻檢索課教學實踐探索――以清華教育在線(THEOL)平臺為例[J].科技情報開發與經濟,2013(19).

        [3]張明陽,徐冬冬,王東林,等.基于網絡環境下的PBL教學法在法醫學教學中的應用[J].中國高等醫學教育,2013(2).

        篇5

        【關鍵詞】法醫鑒定;體制;改革策略

        我國法醫學司法鑒定體制在成立的初期直至今日,對司法活動的順利開展發揮出了極為重要的作用。隨著當前社會的進步與發展,我國司法理論也在不斷完善之中,以往傳統的法醫鑒定體制難以滿足當前快速發展的法醫司法鑒定工作的發展。因此,推動法醫鑒定體制的改革已成為我做司法鑒定工作順利開展以及社會進步、發展的必然趨勢。

        1 我國當前法醫鑒定體制存在的缺陷分析

        1.1 鑒定機構設置不合理

        法律、檢查、公安等機關在司法系統內部各自設立鑒定部門,從而各自形成體系。與此同時,不同的部門在行政級別劃分方面可以分為四級,由于部門繁雜、結構模糊,真正能做好鑒定工作的部門卻不多。[1]而在司法鑒定外部,我國還成立了醫院、高校等法醫鑒定機構。由于這一類的相關機構設立較多,人們顯然偏向于公檢法類型的法醫鑒定機構,而那些民營的機構運轉與發展則可能存在很大的阻礙。

        1.2 重復鑒定、多頭鑒定問題突出

        如果案件情況較為繁瑣復雜或者出現了一系列變化時,一些當事人往為了自身的利益而對一些已經鑒定得出的結論申請重復鑒定,而鑒定主體部門往往也會為了自身的利益再次進行鑒定,這就造成了多加鑒定機構在同一地區對同一案件進行反復鑒定的現象,一旦法醫鑒定結論存在差異時,就會出現當事人意見糾紛,此時辦案人員將變得無所適從。

        1.3 法醫鑒定工作者水平存在較大差異,對鑒定結論可信度與準確性產生影響

        我國當前法醫學鑒定工作較為突出的問題之一就是缺乏高素質、專業的法醫鑒定人才。法醫鑒定人才要求對醫學專業知識與法律專業知識有足夠的了解,但我國當前開設的一些培訓機構與教育部門很難培養出這類專業性很強的高素質人才。[2]而大部分的醫學專業人才都來自于醫科大學的法學系專業,但是用人單位多數都是司法機關,由于受到其機構性質的影響,大多數的醫學專業學生在畢業之后很難在單位從事法醫學鑒定等工作。

        2 中國當代法醫鑒定體制的改革策略分析

        2.1 構建出獨立科學的法醫學司法鑒定體系

        第一,將司法系統內部設立的法醫鑒定機構撤銷,同時還要撤銷公檢法機關內部的法醫鑒定機構,成立一個獨立的、科學的、專業的司法系統鑒定機構。這一機構并不隸屬于上級行政機關管理,其能夠實現本部門自我管理,上級管理者對下級工作人員進行業務與管理指導,并且也對下級人員工作情況進行監督與管理。

        第二,對于有條件的大專院校來說,可以由司法部門批準成立民營性質的法醫鑒定服務機構,其主要的任務就是進行刑事及民事案件中的非訴訟性鑒定與司法鑒定,從而來對專治鑒定機構鑒定短板問題進行彌補,還能培養出法醫鑒定的高級專業人才,促進法醫學科的可持續發展。

        2.2 成立專業的法醫學鑒定委員會進行重復鑒定

        可以在專業的鑒定機構中成立法醫學鑒定委員會,要求委員會中的工作人員具備扎實的理論知識,并且要求技術精湛、鑒定經驗十分豐富。[3]如果司法部門與當事人需要對鑒定結果進行重新鑒定的時候,應當通過委員會的批準并執行鑒定,其主要負責重復鑒定等方面的工作。

        2.3 建立健全法醫鑒定監督體系,強化鑒定人養成法律意識

        雖然我國行政訴訟法與刑訴法都明確規定了對于一些具有專業性質的問題需要由專業的技術人員進行鑒定,但此處的規定只是原則上的規定,其并沒有得到良好的落實與完善,并且也沒有實施的具體細則。[4]所以,建議成立法醫學鑒定機構,制定科學的法醫學鑒定流程,并且盡快出臺法醫學鑒定人資格審查制度,明確規定法醫鑒定人的義務與職責等。

        結語:

        我國法醫學的發展有著十分悠久的歷史與文化底蘊,法醫學對于促進我國法醫司法鑒定制度的成立與發展意義重大。在當前科教文化事業發達、經濟水平不斷提高的環境下,我國法醫學司法鑒定體制必將隨著改革浪潮的不斷前進而的得到更大的優化與完善,并且對司法實踐工作的順利開展發揮更加重要的價值與意義。

        【參考文獻】

        [1]陳永生.中國司法鑒定體制的進一步改革――以偵查機關鑒定機構的設置為中心[J].清華法學,2009,04:84-104.

        [2]陳軍,俞健梅,王潤,楊汝鵬,何瑞,李楨,尹建華,金濤,王旭,馬衛民,普衛東.試論中國法醫學司法鑒定體制的現狀及其未來改革方向[J].現代生物醫學進展,2012,17:3342-3344.

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