現代教育技術的缺點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇現代教育技術的缺點，期待它們能激發您的靈感。

篇1

現代教育技術在教學中的運用從某種程度上講促進了教師本身與外界的聯系，同時也激發了學生的學習興趣，學生對學習產生興趣是學好的前提條件。同時教育技術的應用也提高了教師對自身素質的要求。隨著課程改革的發展，教學的有效性，更多地體現在現代教育技術與學科的整合。這種整合是指現代教育技術與課程結構、課程內容、課程資源及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，和諧、高效地實施教學。

作為一名教師應該如何利用信息技術更好地、更有效地傳遞知識和經驗。現代教育技術在教學中應用的優點主要有以下幾點：

一、激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾講過，“興趣是最好的老師”。多媒體網絡技術通過引入圖片、動畫和視頻等多種媒體信息，把學習材料以主動、直觀的形式展示在學生面前，使學生通過多種感官接受“刺激”，極大地提高了他們對課程教學的興趣。因此，教師在中學教學課堂中，可以利用多媒體網絡技術，渲染課堂氣氛，創設生動、直觀、形象的意境，刺激學生的好奇心，激發學習興趣和強烈的求知欲望。

二、加深學生的知識理解

引導學生理解知識，即引導學生由感性認識上升到理性認識。在日常生活中，學生不可能對所有所學內容獲取直接的感性認識。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內容，教學效果是不會理想的。而采取多媒體技術，可以延伸和拓寬學生的認知時空，直觀地描述一些傳統教學手段無法或者難以表述的概念、問題和方法，這大大方便了教師授課和學生學習，深化了學生的理解，促進他們的形象思維向邏輯思維轉化。此外，通過多媒體網絡技術進行相應的實踐和應用，可以使學生對知識進一步豐富、充實和修正，形成深刻的印象。

三、引導學生的自主學習

培養學生自主學習的能力，是進行多媒體教育的重要組成部分。多媒體網絡技術以其靈活的、交互性的自主學習，一改傳統的單向灌輸，使學生從“被迫學習”向“我要學習”轉化。這不僅能培養學生根據自身發展的需要主動學習、自主控制學習時間和進度、自行查看專家系統進行答疑解難等基本自學能力，真正做到“先學后教”，使動力代替了外界的壓力，促使學生主動學習。

四、開闊學生的專業視野

多媒體網絡技術給學生提供了極為豐富的學習資源。利用多媒體網絡技術，不斷引入信息技術的新知識、新信息和新方法，使學習者對信息技術發展的前沿知識有一定了解，了解信息技術領域的新思想、新方法和新進展等，能夠豐富學生的信息技術知識，開闊他們在信息技術方面的視野，并促使他們保持活躍的思想、旺盛的探索、進取精神。

五、優化學生的學習環境

多媒體網絡技術具有人機交互性，能促進學生的自主學習。網絡上裝有各式各樣的教育教學資料庫、信息庫、數據庫等，學生可以根據自己的學習興趣、愛好、能力和程度來選擇學習路徑和學習內容，確定學習數量，選取適合自己的學習難度。

學生可以通過人機對話形式不斷調整自己的學習過程，學習效果也可以由計算機及時反饋和評價。這樣的學習環境有利于教師實現因材施教，有利于學生能力的培養和智力的開發，有利于培養他們的創造精神。

但當我們的教育技術在教學中實際應用時，往往會出現各種各樣的問題。現代教育技術豐富了教育教學方式，培養了學生學習興趣，提高了教學效率。然而不能片面夸大現代教育技術的作用，要結合傳統教育模式中有效的方式，實現優勢互補，構建教師和學生和諧的學習共同體，才能有效實現“讓學生發現知識、了解知識、掌握知識并培養能力”的目標。

篇2

關鍵詞：小學教育；數學教學；現代教育技術

一、前言

隨著形勢的不斷變化，傳統的教學方法已經不能滿足小學數學教學的需要，將現代教育技術應用到小學數學教育中顯得越來越重要。但是在這一應用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現代教育技術與小學數學教育融合到一起是我們急需解決的問題。

二、現代教育技術概念與小學數學傳統教學的不足

（一）現代教育技術的概念

現代教育技術即運用現代教育理論與現代信息技術，對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，以此來實現教學理論與實踐的優化。要求教師在教學過程中要合理使用多媒體和網絡，但是又不能過分地依賴多媒體進行教學，不能完全脫離傳統教學。

三、了解現代教育技術在小學數學教育應用中的優點與缺點

（一）現代教育技術在小學數學教育應用中的優點

現代信息技術的發展在很大程度上影響著數學教育的價值、目標和內容，甚至改變了教與學的方式。多媒體教學能夠聲像結合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數學知識更加直觀形象的展現在學生面前。同時也有利于教師與學生的互動，使課堂氣氛更加的活躍，學生們也愿意參與到學習當中。能夠把助學的基礎理論和概念真實的展現在學生面前，化抽象為具體，最大程度的激發了學生的學習激情和獨立思考的熱情，有利于促進學生的全面發展。

（二）現代教育技術在小學數學教育應用中的缺點

現代教育技術在小學數學教育應用中主要存在兩個缺點。

首先，多媒體課件設計的過于花哨，分散了學生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學生的注意力、激發其學習熱情，在設計多媒體課件時過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識內容相對偏少。而小學生所處的年齡段本就好奇心強、注意力容易分散，這就影響了教學效果、降低了教學的質量。

其次，使教師局限于多媒體教學設計，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設計的多媒體教學課件僅僅是課堂教學的一部分，但因為教師過于依賴多媒體教學，導致教師在授課時完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時，不能及時的調整。久而久之，教師隨機應變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學生的數學學習。

四、將現代教育技術應用于小學數學教育中的策略

（一）掌握應用現代教育技術的原則

將現代教育技術應用于小學數學教學，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現代教育技術進行小學數學教學時應遵守以下原則：

第一點，適時、適度、適量的原則。教師在設計多媒體課件時，應該充分的考慮學生的經驗和學習水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎，結合小學數學教學的需要，設計適合小學生數學學習的課件。在用多媒體進行輔助教學時，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發揮現代教育技術的優點，提高小學數學教學的質量，促進學生的全面發展。

第二點，及時反饋原則。現代教育技術在利用計算機輔助教學的同時，還能實現與學生的互動，可以全面的掌握學生的學習情況。教師應該利用這一特點了解學生對知識的掌握程度，對其進行及時反饋。例如，當發現學生對知識的理解不夠、掌握不準確時，教師應及時與學生溝通，指導學生學習，為學生解惑。如果學生對知識的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對學生進行表揚，激勵學生學習數學。把握好及時反饋的原則，能夠增加教師與學生的互動，使教學過程更好地展開。

第三點，有序原則。小學數學多媒體教學是程序教學的發展，它能夠用多種方式刺激學生的學習激情，將數學知識結合聲音、圖片展現在多媒體課件上，把籠統抽象的知識具體化，然后刺激學生的感官，進而調動其學習數學的積極性。相比于程序教學，多媒體教學更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學的進一步發展，但仍然具有原則性。所以，教師在應用現代教育技術進行數學教育的時應遵循其有序原則。

（二）培養學生解題思維

教師在數學教學時一定要注意自己的教學方法，在創設了良好的學習環境的前提下，充分的利用現代教育技術進行數學教學。要注重對學生解題思維的培養，把學生作為數學教學中的主體，同時根據教材的基礎內容和授課的實際情況開發學生思維。教師應把教材中抽象的部分具體化或者簡單化，在利用多媒體工具輔助教學的過程中，可以“數形結合”也可以做實驗，培養學生在數學學習中的主觀能動性，讓學生在遇到問題是能夠主動思考、獨立思考并且樂于思考，從而培養學生解題思維。

（三）進行師生合作

傳統的數學教學中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學生也只是一味地聽課，沒有有效的互動和交流，進而影響師生的合作，不利于數學教學的展開。而現代教育技術非常注重教師與學生的合作，所以運用現代教育技術進行數學教學時，教師要多與學生進行互動并且要培養學生的合作意識。教師要積極地為學生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學生信任、拉近師生距離。教師還可以教學生使用多媒體，這樣就可以保證學生在課后即使沒有教師的指導也能獨立使用多媒體進行學習。而且學生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學，推進教學計劃的進行。

五、結語

總而言之，在新的形勢下將現代教育技術應用于小學數學教學中已經是必然的趨勢，只有這樣才能為學生創建寬闊的學習平臺，開發其潛能，才能創新數學教學模式，提高數學教學質量。教師也應該不斷的提升自身的教學水平，掌握現代教育技術，這樣才能更好地將其應用在小學的數學教學中。

參考文獻： 

[1]郭剛.實現現代教育技術與小學數學教學的整合[J].電腦知識與技術，2014，（1020）：4765-4766.[2017-08-23]. 

篇3

關鍵詞：現代教育技術；文明學校；建設

一、 引言

教育部和中央文明辦提出的文明學校的主要內容為：以立德樹人為根本，以學生為中心，加強師德建設，重點圍繞領導班子建設、思想道德教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設、整潔優美環境等方面開展工作。學校的教育目標是培養適應社會的高素質人才。隨著信息化的迅猛發展，現代教育技術取得了較大的發展。在文明校園的創建過程中，應用現代教育技術將取得事半功倍的效果。現代教育技術是指運用現代教育教學理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。

二、 現代教育技術加強思想政治教育

思想政治教育是提高教師、學生道德修養和基本素質重要方法之一。教師作為思想政治理論課的核心角色，必須具備完備的知識體系，其對于學生的教育具有至關重要的作用。目前，大部分教師具有崇高的理想、品德高尚、教學水平高，但仍有部分教師素質較低、思想道德滑坡嚴重、理想信念嚴重缺乏。思想政治理念差的教師難以正確的引領學生、教育學生。針對上述存在問題的教師，學校可通過鼓勵教師通過新媒體接受網絡教育等方法，從而提高教師的整體思想道德、業務水平。網絡教育既能充分考慮到教師的時間，同時也便于學校及時掌握教師的學習進度、效果。

目前思想政治教育的方式主要為教師按照課本講授、照本宣科，并且教師不會使用現代化的教育技術，從而造成教師與學生之間缺乏互動、學生缺乏積極性、課堂教育效果極差。隨著現代化教學技術的發展，多媒體在課堂中的應用逐漸增多。多媒體教學形象生動、圖文并茂、信息量大、交互性強的特點在思想政治理論課教學中得以充分展示， 極大地提高了教學效果。教師在思想政治課堂中可通過播放歷史影像資料、圖片、紀錄片等，從而達到活躍課堂氣氛，調動學生積極性、提高課堂教學效率的效果。通過現代教育技術的應用，學生能夠積極主動思考，更加深刻領悟理論知識，進而提升自己的思想政治理論水平，達到較高的道德水準。

三、現代教育技術加強教師隊伍建設

教師不僅要具有較高的業務水平，還要具有較高的道德水平。良好的師德是教書育人最基本的要求。學校對教師的師德建設不容忽視。目前，社會中時常發生教師對學生侵害的事件，其對社會造成了較壞的影響，嚴重影響教師的評價。學校在教師師德建設中通過應用現代教育技術能夠綜合提高教師的道德水平。通過建設網絡師德論壇，將教師的感人事跡進行宣傳，弘揚樂于奉獻的精神。在評選師德典型時，增加網絡投票，重視網絡投票的結果。通過網絡宣傳師德典型，能夠使教師增加榮譽感，使學生、家長等更加關注師德建設。現代教育技術更加便于師德建設。

四、現代教育技術加強活動陣地建設

傳統的思想政治工作陣地主要為報告會、研討會、講座。但是上述三種方式的聽眾較多，具有講授者難以了解聽眾感興趣的內容、難以與聽眾進行有效的互動以及效果差等缺點。由于大部分聽眾參加上述三種方式的活動積極性差，疲于應付，使思想政治工作流于形式，難以取得理想的效果。為了鼓勵教師、學生參加活動以及加強交流，通過應用現代教育技術中網絡論壇的方式，加強師生在活動后的討論，形成積極主動、熱情開放的氛圍。在網絡論壇中，師生可通過針對活動中的內容進行深入的交流。不同觀點的碰撞會使網絡論壇的持續穩定的發展。

此外，校報、校刊作為校園媒體的重要組成之一，是學校活動不可或缺的陣地。但是校報、校刊具有制作周期長、時效性差、成本高的缺點，其發展逐漸衰弱。隨著信息技術的發展，新的校園媒體獲得較大發展，例如微信公眾號、企I號。由于新型校園媒體適應了社會、校園發展的趨勢，其逐漸獲得師生的青睞。在新媒體中，校園新聞形式豐富、時效性強。學校也可加大對新媒體的投入，通過新媒體的建設，向社會宣傳學校新聞，增強學校的影響力。

五、 現代教育技術加強校園環境建設

文明學校不僅要具有良好的教育水平，還要具有優異的校園環境。校園作為學校重要的活動場所，其環境對學校將產生潛移默化的影響。由于學校的規劃建設主要由學校領導起主導作用，所以師生對校園環境缺乏認同感，缺乏主人翁的態度。為了改變上述現狀，學校可通過網絡征集的方式向師生征集學校規劃、建設的方案，以及校園樓宇、道路、景點等的全名。最后，學校根據征集的方案進行網絡投票，通過投票確定最終的方案。通過網絡征集和投票，師生將產生強烈的歸屬感和認同感。

六、結語

文明校園是學校極高的榮譽，能夠獲得文明校園的榮譽成為衡量學校質量的標準。文明學校的建設包含領導班子建設、思想政治教育、活動陣地、教師隊伍、校園文化、校園環境等方面。文明學校的建設非一朝一夕，傳統的文明校園建設方法具有效率低、效果差、形式化的缺點。通過現代教育技術的應用，結合科技發展成果，文明校園的建設能夠改變上述缺點，將更加高效化、規范化。

參考文獻：

[1]張玲.利用現代教育技術促進教學改革[J].高專學報， 2007， （1）： 62-64.

[2]屈春芳.新媒體環境下思想政治理論課教師教學能力的提升[J].黑龍江高校研究， 2013， （4）： 88-90.

[3]張玲.大學思想政治教師素質提高的重要性及其途徑探析[J].百科論壇， 2011， （20）： 191-192.

篇4

高等職業技術教育主要是培訓學生的動手實踐能力，其主要就是以創新為核心，以前的教育方式已經嚴重阻礙了現代教學的進步所以我們要積極的探索和實踐現代教育技術，那么到底什么才是現代教育技術呢？以下就是我們對現代教育技術的簡介。現代教育技術起源于21世紀20年代，我們也稱其為電化教育，其在最初的發展階段主要是使用幻燈片、媒體等方式進行教學，后來逐步進步發展，其是與傳統教育技術相對應的，但是隨著技術的擴展其包含的范圍也擴展的越來越寬，主要包括傳統教育技術和新出現的教育技術。其運用現代信息技術進行教學，包括多媒體教學、計算機網絡教學等。通過現代的教學手段能夠積極的刺激學生的感官能力和接收能力。能夠充分發揮大腦的功用，現代教育技術把我們需要的知識不僅僅拘泥于書本上，其通過現代技術加工變得更加實用。現代教育理念與信息技術的結合成為目前最實用的教學方式。

二、高職教育教學的現狀

過去，高職學校的教師僅僅是通過自己對課本進行歸納總結，提煉出重要的教學內容，然后通過口述或者電視等方式對學生進行教育，但是這種教學模式經過長時間的實踐我們也發現了其存在的很多不足，那么伴隨著高速發展的今天，我們不能任其無休止地擴展下去，我們要采取必要的手段進行改革。最終為以更好地體現高職的教育特色和優勢為目的。雖然，最近幾年現代教育技術已經逐步走進校園，但是在其實踐中我們還是不免發現了一些問題。

1.在教育教學中呈現出的教學方法及手段問題

隨著教育技術的改革，現代教育技術已經逐漸被多數教師所認可，但是如何運用現代教育進行教學、怎樣才能運用得好、又怎樣才能發揮出現代教育技術的優勢及特色已經成為當今教師面臨的一項重大問題。雖然部分教師已經使用現代教育的手法來教學，但是他們依然不能完全掌握現代教育技術的教學手法，對現代教育理解的還是十分模糊，部分教師僅僅是把書本上的內容通過掃描直接做成PPT進行教學，這與傳統教學除了教育使用的媒介不同其余就沒什么兩樣了，這樣教學的后果是導致課堂死氣沉沉、學生注意力不能集中、上課打瞌睡等，其教學的效果反而變得越來越差。

2.實踐教學中呈現出的問題探討

高職學校的教學主要就是以實踐為主要教學手法，教師通過對學生專業的強化、技能的培養來提高學生的動手實踐能力。但是現在大多數教師還不能運用現代教育來輔助實踐培訓。他們僅僅在理論授業時使用現代教育技術，在高職學校中極大地造成了資源的浪費，所以教師更要對實踐過程加以探討，要能夠把現代教育技術的理論與實踐真正的結合在一起。

3.高職學校教學管理呈現的問題探討

傳統教學的模式早就十分完善，尤其是在其教學管理制度上可以說無可挑剔，但是傳統的管理模式對現代教學卻十分不受用，我們要通過現代教育技術形成更加合理更加科學的一套管理制度，要對使用現代教育進行學習的學生進行機體監控，防止其在上課時偷懶。要及時的對學生的管理進行跟蹤和對學生的學習行為進行有效的評價，要充分的發揮出現代教學技術的優越性。

三、現代教育技術在高職教育改革實踐的思考

要想能夠讓現代教育技術能夠穩定的構建，我們必須要以先進的科學技術、先進的教育思想為理論依據，以他們為指導充分的運用現代教育理論與現代的信息技術相結合進行有效的教育。學生多數還是要靠自主學習才能進步，所以我們一定要想方設法的讓學生盡快的接收現代教育的這種先進學習模式，讓其能夠充分的利用時間并通過現代教育技術能夠完全自主的進行學習。

1.現代教育技術在高職教育改革實踐中的意義

現代教育技術不僅僅教授給學生的是理論知識，還有現代的科學技術，讓他們能夠在學習知識的同時也對現代科技有所掌握，現代教育技術主要通過以下五方面進行表現的：第一，現代教育技術要想在教育領域完全的到有效的發展，就必須要對現代教育加以改革，只有不斷地推陳出新，才能探索出更加先進的教學模式。第二，現代教育技術不僅僅只限于理論，其比傳統教育更優越的地方在于其也更加注重實踐，把理論與實踐充分的結合在一起才能促進現代技術人員的培養。第三，現代教育技術主要通過科技媒介進行傳播，其主要媒介即為網絡計算機，教師可以把其要授課的內容進行加工，通過媒體實現課堂教學，最終完成教學目標。第四，現代教育技術的教學方法十分先進，它能夠極大的提高教學效果，教師通過采用人機互動的教學方式啟發學生的思維，提高學生的學習興趣，是學生變得愛學習。還能夠避免教師在教學中的一些缺點，最終達到教師和學生雙贏的目的。第五，現代教育技術極大地滿足了學生全面素質培養的需求，社會的進步也帶動了學生的進步，高職學生也更加追求自身素質的培養，通過現代教育技術的改革，學生對現代教育的認識也越來越深刻。可以說現代教育技術必將成為21世紀高職教育改革的必由之路。

2.快速加強現代教育在高職教育改革中的實踐

現代教育技術與傳統教育技術相比其具備了信息豐富、內容充實等特點，它能夠為學生提供更廣闊的學習領域，能夠充分的拓展學習的范圍。其良好的教學環境也極大的促進了學生學習的興趣。高職學校的教師要努力的改善動手實踐課的學習環境，做到要充分的把現代教育技術應用于實踐課，要用現代的科技影響現代學生的思想，不要墨守成規，只有不斷地提高自身的價值觀和生活觀，才能更多地培養出適合時代需求的高級技術人才。

四、結論

篇5

關鍵詞：生物學科；現代教育技術；傳統教學；優勢整合

一、現代教育技術的定義

教育技術（ Education technology ）一詞源于美國［1］。1994年美國教育傳播與技術協會歷時5年對教育技術的研究對象和范圍進行了全面的考察，最后給出了目前國際上公認的定義：“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。”該定義指明了教育技術的兩大研究對象（學習過程、學習資源）、五大領域范疇（設計、開發、利用、管理、評價）和兩大任務目標（理論、實踐）。 我國的現代教育技術實際上等同于國外的教育技術，只是冠以“現代”一詞而已。

二、生物教學中應用現代教育技術和傳統教學方法的優缺點比較

中學教師在教學實踐中基本都用上了多媒體課件，這充分顯示了現代教育技術的旺盛生命力及其在中學生物教學中的主導地位。但任何單一的教學模式都有其局限性，都有操作上的缺點［2］。我們可以先分別比較一下生物教學中應用現代教育技術（見表1）和傳統教學方法（見表2）的優缺點，進而明確在生物課中如何實現二者的優勢互補。

三、在生物教學中發揮現代教育技術的優勢

1.利用網絡互動指導學生自主學習

在生物教學中，除了應用多媒體課件外，還有技術含量較高的網絡教學，其好處是交互性強，教學效果顯著，但對硬件的要求較高。

下面以“一顆種子的自白”為例，舉例說明網絡互動教學的過程。其流程圖見下圖。

依次類推可以設計出各種學生感興趣的話題，最終完成植物的生活史，通過軟件的流程讓學生不斷試誤，不斷學習思考體會，最終在一定的時間內完成植物一生的主要生長過程，構像植物生理的知識體系。

2.利用MOODLE軟件構建生物教學備課體系

MOODLE軟件在國外一些地區應用較為廣泛，國內MOODLE教學也是方興未艾。筆者也做過MOODLE教學的培訓，發現在教學條件一般的學校很難實現，但是利用其框架結構可以把一學期或整個初中、高中所有教學軟件、教學參考、教學反饋、教學評價等整合在一起，利用其強大的文件管理功能為教學提供更好的服務。

四、生物教學中現代教育技術與傳統教學方法的整合

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”筆者認為，生物老師應在新課程實踐過程中尊重實際，注重實效，在教學中不斷總結經驗，逐步實現現代教育技術與傳統教學方法的優勢互補。

要實現優勢互補，必須針對不同的生物教學內容和學生的認知水平，在確定本課重難點的基礎上，選擇突破重難點的教學手段，是借助現代教學技術的優勢呢？還是使用傳統的講解更容易達成目標，這需要教師在實踐中探索。

如教學《基因的自由組合定律》一課時，如果一開始就把二對等位基因的遺傳方式以動畫的方式展現，學生很難體會出自由組合定律的實質，而且動畫演示的時間較快，學生思考的時間很有限，這是多媒體動畫的弱點。但如果先采用傳統教學模式，先從一對等位基因入手，黑板上寫出后代的基因型和表現型，再分析二對基因的遺傳，在一對基因的旁邊書寫另一對基因遺傳的基因型和表現型，二者并排書寫在一起，從而讓學生一目了然二對等位基因的遺傳并沒有互相干擾，而是共同表達了相關性狀。這樣既再現了孟德爾的研究規律，又化繁為簡，揭示出自由組合定律應用中的常規思路，教師的板書留在黑板上，給學生有了對比思考的時間。再利用動畫再現自由組合定律，這時學生再觀看二對等位基因自由組合的過程乃至減數分裂，充分發揮多媒體動畫的直觀性，反復性（學生不太理解可重復觀看），學生對自由組合有了更深的認識。在此基礎上再在課堂中完成模擬自由組合實驗（增強動手能力），在操作中深化生物體減數分裂中出現非等位基因的組合。最后，用多媒體展示某種遺傳病的發病狀況，向學生提出問題：如何給患遺傳病的家屬提供咨詢（解決生活中實際問題）。由此可見，一節成功的生物課如果既有時空交錯的各種資源整合，又能讓學生掌握完整的知識體系，鍛煉學生動腦動手能力和結合實際生活中的實例，發揮實踐性和創造性的能力，這對學生來說會有更大的吸引力，會取得更好的教學效果。

【參考文獻】

［1］ 高利明.教育技術學的AECT1994定義及啟示［J］.電化教育研究,1995(1):20-25.