通信工程專業(yè)技術(shù)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇通信工程專業(yè)技術(shù)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】 電子工程與通信技術(shù)；專業(yè)英語；教學(xué)改革

21世紀人類社會全面進入了信息化時代，社會信息化的縱深發(fā)展、計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加速了社會各行業(yè)的信息化進程。 為了適應(yīng)社會對專業(yè)人才的要求，各高職院校開設(shè)了行業(yè)英語，旨在培養(yǎng)能夠以英語為工具來學(xué)習(xí)國外的先進科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才。行業(yè)英語以基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程為基礎(chǔ)，但又不同于基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)。本文將結(jié)合電子工程與通信技術(shù)專業(yè)的特點及自身教學(xué)實踐分析教學(xué)中存在的問題，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。

一、課程性質(zhì)、目的和意義

《電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語》課程是與電子工程技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)專業(yè)相關(guān)的一門專業(yè)英語課。[1] 其目的是使學(xué)生掌握與電子工程、計算機和通信技術(shù)專業(yè)相關(guān)專業(yè)術(shù)語的英語表達方法，提高閱讀英語專業(yè)技術(shù)文獻的能力；熟悉科技英語文章文體特點，常見句型、結(jié)構(gòu)與語法基礎(chǔ)；掌握常用專業(yè)詞匯及其縮略語；理解和掌握科技英語的翻譯方法，提高閱讀速度；掌握迅速查閱科技文獻的方法，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課或畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高職高專院校所開設(shè)的行業(yè)英語中，電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語開設(shè)較早，并且在不斷地發(fā)展和完善，但其教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。教材內(nèi)容更新緩慢，專業(yè)英語教師缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)方式單調(diào)乏味，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，考核方法不科學(xué)等因素都直接造成了當(dāng)前教學(xué)的窘境。

1、教材內(nèi)容方面

由于電子信息學(xué)科涉及專業(yè)較多，目前大多電子類的專業(yè)英語教材注重廣而全，內(nèi)容編排過多，但由于課時數(shù)有限，能夠在課堂上使用的教材非常有限。而且電子工程與通信技術(shù)類專業(yè)英語的課文取材又大多源于原版英文資料，專業(yè)術(shù)語多且專業(yè)性強，其中大量使用名詞化結(jié)構(gòu)和被動語句， 而且長句、復(fù)合句多，非限定動詞和后置定語等的大量使用，更加給閱讀造成了困難。再有，不少教材內(nèi)容的更新跟不上科技發(fā)展的腳步，內(nèi)容陳舊落后，與現(xiàn)實脫節(jié)，致使學(xué)生無法學(xué)到電子信息前沿技術(shù)。總之大多教材都不能體現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)實用英語的應(yīng)用能力，不能為電子技術(shù)和通信工程類專業(yè)服務(wù)。

2、師資力量方面

從事電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的教師，除了具備扎實的語言功底外，還要具有與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識背景和具有了解電子專業(yè)前沿科技信息的英語水平，這無疑對授課教師提出了較高的要求。當(dāng)前，擔(dān)任高職院校電子類專業(yè)英語的教師都是從事外語教學(xué)或電子專業(yè)課教學(xué)的，他們要么缺乏電子工程專業(yè)背景知識，要么缺乏專業(yè)英語教學(xué)方面的能力，因此課堂教學(xué)不能得心應(yīng)手，效果不明顯。

3、教學(xué)方式和內(nèi)容方面

目前多數(shù)高職院校在電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)過程中依舊采用單一的方法，很難跳出“單詞講解，語法句子，課文翻譯”的傳統(tǒng)模式。這種“課堂上教師講授，學(xué)生被動接受，課后死記硬背”的模式嚴重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容也停留在課本的講解上，對相關(guān)的專業(yè)背景知識和專業(yè)發(fā)展前景涉及較少，專業(yè)知識和英語應(yīng)用結(jié)合不夠，課堂氣氛沉悶。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方面

電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語往往在大學(xué)的基礎(chǔ)英語之后開設(shè)，而此時許多同學(xué)已參加了高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級考試或其它的英語等級和資格考試，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭自然就松懈了，再加上他們只注重本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對專業(yè)英語沒有足夠的重視，更不會投入時間和精力去學(xué)習(xí)他們認為難而枯燥無用的專業(yè)英語。另外，由于不少學(xué)生本專業(yè)課程基礎(chǔ)薄弱，若再將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，更增加了他們的學(xué)習(xí)難度，因此不少學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)這門課程，更有學(xué)生放棄了電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

5、考核方法方面

根據(jù)筆者的調(diào)查，區(qū)內(nèi)高職院校電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程的考核方式大多為筆試，其結(jié)果往往是學(xué)生平時不用功、考前臨時抱佛腳，只是將該課程的重要知識點死背硬記，應(yīng)付過關(guān)了事。這種考核手段形式單一，而且不能有效的檢測學(xué)生的專業(yè)英語水平與實踐能力。

三、改革電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程教學(xué)的建議

1、教材選編

選擇內(nèi)容覆蓋電子工程與通信技術(shù)專業(yè)的英文教材，內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)英語的科技性和時代性，實際操作性強，適合課堂英語教學(xué)使用。除了選擇實用性強、選材新穎、難易適中的教材外，在教學(xué)過程中教師可以增加一些與課文內(nèi)容相關(guān)的淺顯易懂的閱讀材料、簡短實用的英文對話等。以復(fù)旦大學(xué)出版社的《電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語》為例，該教材實用性較強，覆蓋面較廣，課文難度適中，還提供了選讀性內(nèi)容，這些文章沒有過多的復(fù)雜數(shù)學(xué)公式和原理推導(dǎo)，學(xué)生更易接受，而且能夠使學(xué)生迅速地了解最新技術(shù)介紹及其發(fā)展趨勢。另外還可以把與專業(yè)相關(guān)的英文摘要、信函、國際會議或期刊文獻等作為閱讀材料，為學(xué)生今后從事技術(shù)行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、教師培訓(xùn)

加大專業(yè)英語教師的培養(yǎng)力度。高職院校應(yīng)該對教師進行更多的英語語法句法以及教學(xué)方法的崗前培訓(xùn)，加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教師研討會，為青年教師提供快速成長的交流平臺。另外聘請國外專家進行專業(yè)講座，通過雙向交流提高師資水平。

3、課堂教學(xué)

專業(yè)英語的教學(xué)，既不能像基礎(chǔ)英語那樣過分強調(diào)語法，也不能像專業(yè)課程那樣深入講解專業(yè)知識。[2]專業(yè)英語教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，突出其主體地位，并改變以前教師講、學(xué)生聽的被動教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在講解專業(yè)英語涉及的詞匯、句法、翻譯等基本內(nèi)容的同時逐步引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)英語知識解決實際問題。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際情況，采用講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，也可將演講、辯論、小組比賽、講座等形式引入課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在開新單元前將英文資料的收集任務(wù)布置給學(xué)生，鼓勵他們用英語介紹與單元內(nèi)容相關(guān)的知識，并利用幻燈片或投影儀展示給其他同學(xué)，之后要求“聽眾”向“演講者”進行提問。教師在組織和監(jiān)督學(xué)生活動的同時也可以參與其中，給與幫助。當(dāng)然如何在有限的課時中開設(shè)此類活動和怎樣控制活動流程等方面對教師是很大的挑戰(zhàn)，還需要教師去認真把握。

4、課程認識

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認識專業(yè)英語課的地位與作用，改變目前學(xué)生上英語課的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程其教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解和掌握科技英語的翻譯方法，掌握迅速查閱科技文獻的方法，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課或畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在絕大部分先進的通信技術(shù)、設(shè)備和產(chǎn)品都源自國外，國內(nèi)的一些大型企業(yè)的產(chǎn)品也要走向國際市場，而高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生要想在激烈的競爭中為自己留一席之地，就必須在專業(yè)上具有更強的語言實際應(yīng)用能力。從學(xué)生的反饋來看，很多學(xué)生因不重視科技英語，在工作中不能熟練查閱、理解英文資料，參加國際會議、聽取專家報告時無法理解與交流。

5、課程考核

專業(yè)英語課程的考核要改變以往單純的考查學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，而將專業(yè)英語的考核重點放在讀、寫、譯方面，突出其實用性，以此衡量學(xué)生的英語運用能力水平[3] 。可根據(jù)電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出客觀綜合的考核方法。具體地講，學(xué)期總評可由以下幾部分構(gòu)成：平時成績主要包括出勤、課堂參與教學(xué)活動和課后作業(yè)情況；項目考核指收集與授課內(nèi)容相關(guān)的產(chǎn)品樣本、產(chǎn)品說明書、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等的圖片、英文資料及譯文等；期末考試由試卷形式對專業(yè)英語基礎(chǔ)知識進行考查。

四、結(jié)語

總之，為了使高職院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生適應(yīng)高速發(fā)展的電子行業(yè)的需求，電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教師只有改變舊的教學(xué)模式，在實踐中不斷突破創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多具有專業(yè)外語綜合應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才，更好地為社會服務(wù)。

【注 釋】

[1] 辛奇，麻瑞.電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語復(fù)旦大學(xué)出版社， 2009-11-01.

篇2

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代通信技術(shù)；多維立體教學(xué)；工程化

【中圖分類號】TN915 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0009-01

通信技術(shù)正以前所未有的速度得以發(fā)展和應(yīng)用，它與計算機技術(shù)相互融合和滲透形成現(xiàn)代通信技術(shù)，如衛(wèi)星通信、微波通信、移動通信、光纖通信等都屬于現(xiàn)代通信技術(shù)，它與我們息息相關(guān)，給我們的工作和生活帶來了日新月異的變化。因此，《現(xiàn)代通信技術(shù)》課程不僅要在通信工程專業(yè)開設(shè)，同時還有必要在非通信工程專業(yè)開設(shè)。

1 現(xiàn)代通信技術(shù)課程的目標(biāo)與內(nèi)容

《現(xiàn)代通信技術(shù)》作為一門為非通信工程專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的課程，是通過知識的加工和優(yōu)化，在原《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》與《通信原理》等課程基礎(chǔ)上整合而成，并向應(yīng)用性方向拓展[1]。由于非通信工程專業(yè)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》和《通信原理》課程，所以課程目標(biāo)是“輕理論，重應(yīng)用”，使學(xué)生初步了解關(guān)于通信系統(tǒng)的基本概念、數(shù)字通信系統(tǒng)的組成；了解現(xiàn)代通信系統(tǒng)中的電信交換、衛(wèi)星通信、微波通信、移動通信、光纖通信等通信系統(tǒng)的基本原理、組成框架和最新應(yīng)用內(nèi)容。

現(xiàn)代通信技術(shù)課程由通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)、電信交換、無線通信、移動通信和光傳輸網(wǎng)五大主要組成部分[2]，詳見圖1。

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圖1 現(xiàn)代通信技術(shù)課程主要內(nèi)容

通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)包括模擬通信和數(shù)字通信（強調(diào)數(shù)字通信系統(tǒng)）、數(shù)字通信系統(tǒng)設(shè)計的技術(shù)如信源編碼技術(shù)、信道復(fù)用技術(shù)等、數(shù)字信號的基帶傳輸、調(diào)制技術(shù)和差錯控制技術(shù)等；電信交換包括常用的交換方式如電路交換和分組交換、數(shù)字程控交換、ISDN（綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)）和智能網(wǎng)；無線通信包括無線傳播的基本特性、無線通信的關(guān)鍵技術(shù)、典型的無線通信微波通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)的組成和應(yīng)用；移動通信包括移動通信的關(guān)鍵技術(shù)、典型的移動通信系統(tǒng)GSM、CDMA和3G系統(tǒng)的原理、技術(shù)體制及應(yīng)用發(fā)展；光傳輸網(wǎng)包括管傳輸系統(tǒng)的組成和原理、SDH光傳輸網(wǎng)技術(shù)、光波分復(fù)用技術(shù)等。

2 傳統(tǒng)的現(xiàn)代通信技術(shù)教學(xué)方式的特點

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以知識學(xué)科體系為中心，先講述理論，在進行一些驗證性的實驗。《現(xiàn)代通信技術(shù)》課程的教學(xué)方式一致沿襲本科教育中學(xué)科體系的教學(xué)模式，從通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)到無線通信、移動通信等，都過于側(cè)重理論，偏重知識的積累，內(nèi)容豐富，公式與性質(zhì)多，抽象難懂，這種教學(xué)方式的主要特點和弊端如下：

2.1 學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，無法進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對于現(xiàn)代通信技術(shù)課程來說，知識抽象、枯燥，特別是講到通信原理等摸不著看不見的知識時，學(xué)生更是不知所云。很多學(xué)生僅僅是被動地在學(xué)習(xí)，沒有主動參與的熱情，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，更談不上創(chuàng)新能力了。

2.2 教學(xué)過程中以原理知識為核心，而忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)功底和理論推導(dǎo)能力，使其缺乏學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)方法也是以傳授知識為主，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和工程設(shè)計鍛煉，導(dǎo)致知識與能力不協(xié)調(diào)。

2.3 理論和實際沒有很好地聯(lián)系起來，對知識的實際應(yīng)用只作點綴，學(xué)生動手環(huán)節(jié)較少，更缺乏現(xiàn)場操作的經(jīng)驗，無法滿足崗位需求。

3 現(xiàn)代通信技術(shù)課程的教學(xué)思路和教學(xué)模式

考慮到非通信工程專業(yè)的學(xué)生基本上沒有學(xué)習(xí)過包括通信原理、信號與系統(tǒng)、隨機過程等課程，在教學(xué)中必須從實際出發(fā)，因材施教，遵循深入淺出、易于理解的原則，力求簡潔明了，突出科普性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。采取“多挖坑少鉆井”的方法，對現(xiàn)代通信技術(shù)課程中較深的知識進行必要的刪減，比如通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)中的調(diào)制技術(shù)、語音編碼，電信交換中的數(shù)字交換單元的工作原理、信令系統(tǒng)，無線信道特性分析、擴頻技術(shù)等知識點，只能進行簡單的講解，使學(xué)生明白這些知識的基本概念。

3.1 教學(xué)內(nèi)容模塊化。

本課程對理論知識不要求過度深入，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，建立模塊化的教學(xué)模式，參考圖1的課程內(nèi)容，將現(xiàn)代通信技術(shù)作為一個整體任務(wù)，并按主要內(nèi)容將這一任務(wù)分解成任務(wù)模塊：通信網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)模塊、電信交換模塊、無線通信模塊、移動通信模塊和光傳輸模塊，每個模塊又分解為幾個子模塊。每個教學(xué)模塊都以具體的項目案例引出教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的理論教學(xué)完全融入到一個個具體的任務(wù)中，抽象的知識就得到了具體的體現(xiàn)。這種教學(xué)方案不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.2 教學(xué)方法多樣化。

課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)效果。“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在以“學(xué)生為主體”的課堂，而采用類比引證等深入淺出的方法進行多維立體教學(xué)，則可事半功倍，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.1 多維立體教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課堂上老師大都使用PPT進行教學(xué)，不停地播放幻燈片，授課信息量大，內(nèi)容多，但這種教學(xué)方法很容易忽視學(xué)生對內(nèi)容的理解和接受程度。多維立體教學(xué)，就是靈活使用現(xiàn)代教學(xué)手段，使用“多媒體+網(wǎng)絡(luò)+板書”的教學(xué)模式，采用多種方法展現(xiàn)抽象的知識點，在圖、文、聲、像等方面為學(xué)生提供直觀感受，讓他們在短時間內(nèi)理解和接受大量的最新信息[4]。課堂上，可以充分利用多媒體放映PPT、圖片、動畫和視頻等，課后學(xué)生可以登錄教學(xué)網(wǎng)站下載學(xué)習(xí)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、論壇與老師進行互動交流。例如，在學(xué)習(xí)衛(wèi)星通信時，可以插入衛(wèi)星通信系統(tǒng)的圖片，播放最新衛(wèi)星通信的相關(guān)視頻等，讓學(xué)生直觀地理解相關(guān)內(nèi)容。

3.2.2 善于類比。

本課程設(shè)計很多的原理、概念，若只是將這些抽象的知識敘述出來則顯得枯燥無味，學(xué)生不易理解，而將這些知識與現(xiàn)實生活中我們常接觸的事物做類比則可以很好地理解[6]。例如，在講解無線通信中電磁波按照傳播方向的分類時可以將其與臺球的運動做類比，如圖2所示，這樣將抽象的看不見摸不著的電磁波也可以很容易的知道它包括直射波、反射波、繞射波和散射波等。

圖2 臺球的運動

再如，在講解移動通信中的切換技術(shù)時，切換包括軟切換和硬切換，什么是切換？什么是軟切換？什么是硬切換呢？同樣也可以采取類比的方法。假設(shè)你在一個工作崗位呆久了，由于這樣或那樣的原因，想調(diào)整一下，但你不能終端工作，直接變成空閑狀態(tài)，因為你很在乎工作所帶來的收益，你不希望這個收益中斷（切換的目的就是為了提供無中斷的數(shù)據(jù)傳輸）。根據(jù)崗位變動時，交接工作地開展方式不同可以把崗位變動分為溫柔換崗（類似于軟切換）和強行換崗（類似于硬切換）。溫柔換崗就是在和新的工作崗位進行聯(lián)系時，舊崗位的工作也不已下載中斷，而是進行相應(yīng)的交接工作；強行換崗就是和舊崗位徹底中斷，然后建立和新崗位的聯(lián)系。根據(jù)類比引出軟切換和硬切換的概念，學(xué)生就很容易理解了。

這種類比的方法不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以深入淺出地將抽象難懂的知識讓學(xué)生在輕松地氣氛中理解并掌握。

3.3 教學(xué)模式工程化。

近年來，以美國麻省理工學(xué)院為首的世界幾十所大學(xué)展開了CDIO工程教育模式的改革。CDIO是Conceived（構(gòu)思）、Design（設(shè)計）、Implement（實現(xiàn)）、Operate（運作），是“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達[5]。該教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)。對于現(xiàn)代通信技術(shù)課程，教師首先要明確講授課程在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的知識和能力，在教學(xué)中適當(dāng)穿插綜合性實驗，促使學(xué)生自己動手，帶領(lǐng)學(xué)生對衛(wèi)星地面接收站、通信站等機房進行觀摩，使理論知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在工程化的教學(xué)模式理念的指導(dǎo)下，我們可以改變以往重理論輕實踐、重視專業(yè)知識而忽視創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻

［1］ 張進，劉亞峰. 高職《現(xiàn)代通信技術(shù)》工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)探討［N］. 職業(yè)教育研究，2011.1：94~96

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［3］ 周友兵. 高職《數(shù)字通信技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè)的探索與時間［N］. 程度航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，12（4）

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篇3

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；電子信息工程技術(shù)；模塊化；課程體系

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0260-03

一、引言

目前，國內(nèi)外對校企協(xié)同的人才培養(yǎng)已有了一定的研究，探索出了一些校企協(xié)同的新路子和新方法。在研究校企協(xié)同的文獻中，絕大多側(cè)重于研究校企協(xié)同的意義、校企協(xié)同的原則、校企協(xié)同的困境（問題）、校企協(xié)同的政策建議等等。這些極大地推動了校企協(xié)同的人才培養(yǎng)實踐，但是對于更深層次的課程體系協(xié)同以及如何建立起一個可持續(xù)發(fā)展的校企協(xié)同的良性循環(huán)等，都缺乏更多的系統(tǒng)性探討，對具體某個專業(yè)基于協(xié)同創(chuàng)新的課程體系研究與實踐方面的探索尚不多見。

從課程體系改革的發(fā)展趨勢來看，西方國家在職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和課程體系建構(gòu)方面取得了顯著成就。我國高職教育發(fā)展時間較短，在課程體系構(gòu)建上一直處于在摸索中實踐，在實踐中完善的狀態(tài)。在高職教育課程體系構(gòu)建的過程中，國內(nèi)和國外都在克服學(xué)科體系中理論與實踐分離的弊端，都在試圖以工作任務(wù)為載體，以工作過程涉及的知識為核心，將課程內(nèi)容與工作過程進行高度整合建立適合時展需要的課程體系。

模塊化課程體系的思路就是按專業(yè)設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)方向課程群模塊，并根據(jù)技術(shù)變化和市場對各職業(yè)方向人才的需求情況，動態(tài)修改、增加或減少部分職業(yè)方向課程群模塊。模塊化課程體系體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程開發(fā)理念，適應(yīng)學(xué)生因個體差異性、自主性對課程的要求，滿足學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行專業(yè)方向的選擇，有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

專業(yè)課程體系開發(fā)作為人才培養(yǎng)活動的一個重要環(huán)節(jié)。從微觀層面看，它是一個“教育系統(tǒng)”，需要遵循教育自身的規(guī)律；從宏觀層面看，它又是一個與產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的“社會系統(tǒng)”，需要行業(yè)的指導(dǎo)、企業(yè)的參與。因此，需要校企雙方協(xié)同人才培養(yǎng)理念，從宏觀和微觀兩個層面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)課程資源，共同開發(fā)形成一個適宜開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的開放的模塊化課程體系。

二、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系研究的現(xiàn)實意義

1.協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的必然選擇。2011年4月24日，同志在清華大學(xué)百年校慶大會上發(fā)表了重要講話，明確提出“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果”。在此基礎(chǔ)上，教育部啟動了“高等院校創(chuàng)新能力計劃（2011計劃）”。作為高等教育生力軍的高等職業(yè)教育，肩負著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高級技術(shù)技能人才的重任。因此，協(xié)同創(chuàng)新成了當(dāng)前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的必然選擇。

2.基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的研究，是落實“五個對接”，提升專業(yè)服務(wù)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的客觀要求。“十二五”時期，國家“把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主攻方向”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求。據(jù)調(diào)查，目前東莞電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的需求呈現(xiàn)出中端人才需求量大，低端人才需求在萎縮，高端人才需求在逐漸增加的趨勢。未來幾年，隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)升級與高端化發(fā)展的需要，對高級技術(shù)技能人才的需求將越來越大。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了新的要求，為了符合這一要求，高職院校的課程體系需要進行改革，但改革不是孤立的改革，需要學(xué)校同行業(yè)企業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新進行改革。因此，必須依靠協(xié)同創(chuàng)新，引領(lǐng)多方合作，通過對專業(yè)課程體系的深入研究和具體落實，才能真實提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)濟社會建設(shè)提供強有力的技術(shù)支持和人才支撐。

3.探索基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系，為高職工科專業(yè)拓展專業(yè)建設(shè)思路，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。目前高職院校在合作培養(yǎng)人才方面面臨著諸多困難，校企合作人才培養(yǎng)脫節(jié)，合作主體找不到利益相關(guān)的結(jié)合點，人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)機制不完善，人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展定位不緊密。因此，把握“協(xié)同是方法，創(chuàng)新是手段，高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)是目的”這一協(xié)同創(chuàng)新的精髓，深入探索基于協(xié)同創(chuàng)新的模塊化課程體系，已成為今后高職教育課程體系改革與創(chuàng)新的重要思路，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和突破口。

三、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的主要工作集中在職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)方向課程群模塊的校企協(xié)同建設(shè)方面，其主要建設(shè)步驟如下。

1.校企協(xié)同成立校企協(xié)同及專業(yè)指導(dǎo)委員會。在校企協(xié)同及專業(yè)指導(dǎo)委員會的平臺中，深入研討獲得人才市場、學(xué)生就業(yè)和行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，并總結(jié)出表1所示的東莞市電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)方向，每個職業(yè)方向典型的工作任務(wù)以及應(yīng)具備的職業(yè)能力。

2.設(shè)計職業(yè)方向模塊。確定每個職業(yè)方向模塊所開課程，確定職業(yè)方向模塊對應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此，制定出表2所示的職業(yè)方向模塊、開設(shè)課程和對應(yīng)的職業(yè)資格證書。

3.構(gòu)建課程體系。將政治理論課、公共基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)方向課程群模塊組合起來就形成了基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系。

四、結(jié)束語

基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系符合當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的理念，體現(xiàn)了高職的辦學(xué)特色，吻合了國家在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020）》中提出的“形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系”的精神，是對多年來教學(xué)改革實踐工作的提煉，是傳承中的創(chuàng)新，為高職課程體系建設(shè)探索出了一條新的道路。

參考文獻：

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篇4

關(guān)鍵詞：工程實際；交通運輸；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0145-02

近年來一些先進國家逐漸認識到工程教育中培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的重要性。例如，美國提出了工程教育回歸實踐的觀點，呼吁加強技術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，加強理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)工程實踐和工程能力的培養(yǎng)。高校交通運輸專業(yè)具有顯著的工程特點，實踐性強，與運輸生產(chǎn)活動的聯(lián)系十分緊密。目前交通運輸專業(yè)教育中存在的主要問題是工程實踐環(huán)節(jié)薄弱，工程教育與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需求脫節(jié)，進行以“工程實際為導(dǎo)向”的交通運輸專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，加強本科課程教學(xué)中的工程實踐方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為迫切需要解決的實際問題，同時也是全面貫徹落實教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”精神的需要。

一、研究的作用和意義

研究對促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，強調(diào)理論與工程實際的結(jié)合，推廣先進的教學(xué)方法，推動研究性教學(xué)，探索案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，可以豐富課堂教學(xué)，讓科研走進課堂，改善專業(yè)課教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，通過理論聯(lián)系實際教學(xué)，加深學(xué)生對書本知識的理解，增強分析問題和解決問題的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。第三，探討交通運輸專業(yè)教學(xué)方法管理與改革的具體任務(wù)及措施，為提高交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量和取得較好的教學(xué)效果提供保障。最后，可以提高學(xué)生的工程設(shè)計與生產(chǎn)實踐能力，提高學(xué)生的基本工程素質(zhì)，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力。

二、研究的主要內(nèi)容

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。交通運輸專業(yè)課是集多學(xué)科于一體的綜合性課程，具有基礎(chǔ)性強、知識面寬、體系繁雜零散的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往感到無從下手，難以掌握。為提高專業(yè)課課堂教學(xué)效果，要結(jié)合工程課程教學(xué)實際，探索以“工程實際為導(dǎo)向”的交通運輸專業(yè)課程課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.實踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。實踐環(huán)節(jié)包括實驗、課程設(shè)計和實習(xí)三個部分。交通運輸專業(yè)具有顯著的工程特點，實踐性強，與運輸生產(chǎn)活動的聯(lián)系十分緊密，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)交通運輸?shù)膶I(yè)特性，是交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可通過實驗、課程設(shè)計和實習(xí)促進學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對書本知識的理解，因此以“工程實際為導(dǎo)向”的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新具有重要意義。擬從交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)的特點與作用出發(fā)，分析交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出改革的任務(wù)及具體措施，提高交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。畢業(yè)設(shè)計是一個設(shè)計思想、設(shè)計方案實施的過程，設(shè)計者的重要設(shè)計思想和控制技術(shù)都要從設(shè)計方案中體現(xiàn)出來，畢業(yè)設(shè)計不但要教授學(xué)生掌握工程設(shè)計的一般方法，更重要的是通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和解決工程實際問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計中，設(shè)計課題要充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展水平和工程實際，將實際工程項目融入畢業(yè)設(shè)計之中，真題真做，深入工程實際，抓住設(shè)計指導(dǎo)重點，教授工程設(shè)計方法，確保設(shè)計質(zhì)量和實用性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐技能再次升華，使畢業(yè)設(shè)計水平有突破性進展和質(zhì)的飛躍。

4.教學(xué)方法改革與創(chuàng)新實施保障機制研究。為了保障以“工程實際為導(dǎo)向”的交通運輸專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的有效實施，需要學(xué)校以及社會各方面的共同努力，其中最主要的是做好以下幾個方面的工作：①建立符合工程實際的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)方法改革與創(chuàng)新離不開一個良好的教學(xué)環(huán)境，而創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境涉及到各方面的因素。應(yīng)該努力保障良好的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)方法改革與創(chuàng)新打下很好的基礎(chǔ)。②教學(xué)資源在教學(xué)中起到了重要作用，如何對學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源實現(xiàn)最大限度的開發(fā)和挖掘，如何使其發(fā)揮最佳效能，應(yīng)認真研究與探討。③建立完善的管理和監(jiān)督體系，對教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的有效實施進行直接或間接引導(dǎo)以及予以協(xié)調(diào)。

5.教學(xué)方法改革與創(chuàng)新實施效果評估體系研究。在進行“工程實際為導(dǎo)向”的交通運輸專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新一定階段之后，需要全面了解其運作情況，評估這個體系是否能適應(yīng)未來發(fā)展，如何評價課程教學(xué)方法改革和實施效果事關(guān)重要。隨著改革和創(chuàng)新的逐步深入，通過征求和綜合各方意見，結(jié)合學(xué)校發(fā)展前景規(guī)劃分析評估結(jié)果。評價結(jié)果在實踐過程中可以指導(dǎo)課程教學(xué)方法改革，引導(dǎo)教師及時地進行相關(guān)修正。因此采用合理的教學(xué)方法實施效果評估體系是至關(guān)重要的。

三、前景和展望

通過研究適應(yīng)不同教學(xué)階段特點的以“工程實際為導(dǎo)向”的交通運輸專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新實施模式，探討保障教學(xué)方法改革與創(chuàng)新有效實施的影響因素，對主要影響因素按照重要度進行排序，可以構(gòu)建合理的以“工程實際為導(dǎo)向”的交通運輸專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新實施效果評估體系。并系統(tǒng)總結(jié)實踐中的經(jīng)驗，找出當(dāng)前面向工程實際人才培養(yǎng)的主要瓶頸所在，結(jié)合交通運輸專業(yè)的實際情況提出一套切實可行的改革方法，從而提高學(xué)生的工程設(shè)計與生產(chǎn)實踐能力，提高學(xué)生的基本工程素質(zhì)，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力。

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篇5

【關(guān)鍵詞】電力通信工程；建設(shè)問題；對策

目前，為切合國家在電力工程建設(shè)方面的發(fā)展目標(biāo)，電力通信基礎(chǔ)工程建設(shè)作為電力工程的重要組成部分，引起了國家的高度重視。電力工程單位逐漸加大電力通信基礎(chǔ)工程的建設(shè)力度，擴大建設(shè)規(guī)模，雖然初見成果，但由于電力通信工程涉及范圍較廣、跨度較大、建設(shè)時間較長，所以在其建設(shè)過程中，存在著諸多問題有待解決。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能從根本上提高電力通信工程質(zhì)量，進而適應(yīng)國家市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的腳步。

1電力通信工程項目內(nèi)容概述

1.1項目類型

電力通信工程建設(shè)涵蓋范圍比較廣泛，其中包括：前期立項、項目啟動階段、項目設(shè)計階段、物料采購階段、建設(shè)施工階段、系統(tǒng)調(diào)試階段、性能考核驗收階段以及交付使用階段。項目流程較為繁雜，由配套通信工程和通信專項工程兩部分組成，其中配套通信工程分為電網(wǎng)基建、小型基建、營銷、農(nóng)網(wǎng)等；通信專項工程分為獨立二次、生產(chǎn)技改大修、非生產(chǎn)技改大修、信息化等一系列通信工程項目。

1.2運作模式

電力通信配套工程是發(fā)展部、建設(shè)部、運檢部、物資供應(yīng)部協(xié)同運作的工程項目，其中發(fā)展部負責(zé)前期工作，并對基建通信工程進行可行性研究，逐級審批、傳達指令；建設(shè)部負責(zé)對基建配套通信工程的整體建設(shè)進行專業(yè)化管理；運檢部負責(zé)準(zhǔn)備和驗收工作；物資供應(yīng)部負責(zé)公司招標(biāo)和采購，再由委托單位逐級評審，通信分公司在項目規(guī)劃、總體計劃、項目管理等方面為項目建設(shè)提供技術(shù)支持，并且參與項目建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。

2電力通信工程建設(shè)存在的問題

2.1缺少工程建設(shè)人員

通信分公司在電力通信工程建設(shè)中屬于通信建設(shè)部門，主要負責(zé)管轄區(qū)內(nèi)通信網(wǎng)的日常運行和維護、通信網(wǎng)基建、技術(shù)改進、大修、科技等通信項目的建設(shè)管理，同時還要對總公司在項目規(guī)劃、項目管理等方面提供技術(shù)支持，所以在建設(shè)過程中，通信專業(yè)技術(shù)人員和管理人員存在人手不足的問題，嚴重影響通信工程建設(shè)質(zhì)量，導(dǎo)致通信工程沒有專業(yè)技術(shù)的支持，建設(shè)秩序較亂，公司無法按照規(guī)章制度進行通信工程建設(shè)工作，此外，由于相關(guān)技術(shù)管理人手不足，很多工作人員身兼多個崗位，導(dǎo)致工作界面不清晰，工作職責(zé)混亂，從而降低通信工程管理水平和建設(shè)質(zhì)量。

2.2工程建設(shè)監(jiān)管力度較弱

在對配套通信工程建設(shè)管理過程中，通信專業(yè)只負責(zé)參與項目的可行性研究、初設(shè)評審以及項目驗收等系列后期運行維護工作，很少參與到工程建設(shè)過程中的現(xiàn)場技術(shù)管理和監(jiān)督。近幾年，由于國家電力通信工程發(fā)展迅猛，電力單位對農(nóng)網(wǎng)改造工程和配網(wǎng)改造工作加大建設(shè)力度和建設(shè)規(guī)模，導(dǎo)致相關(guān)管理技術(shù)和工作流程難以跟上其迅速發(fā)展的腳步，相對滯后，并且通信專業(yè)在配套通信工程中作用較小，通信人員無法在工程建設(shè)管理和地方電力單位發(fā)揮其作用力，缺乏專業(yè)技術(shù)支持造成工程建設(shè)質(zhì)量下降、技術(shù)落后、運行管理不當(dāng)?shù)葐栴}的出現(xiàn)，無法為通信網(wǎng)絡(luò)的后期運行維護工作提供保障，嚴重影響電力通信工程的整體建設(shè)質(zhì)量和工作進度。

2.3管理制度不完善

由于電力通信工程涵蓋面較廣，所以在建設(shè)過程中，相關(guān)管理人員很難在建設(shè)全過程實施管理工作。現(xiàn)如今電力通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達程度在實際建設(shè)中作用較大，是電力單位進行電網(wǎng)生產(chǎn)運行和企業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)的重要支撐，因此電力通信網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、傳輸速度、覆蓋范圍等方面都有顯著提高，但是在實際建設(shè)過程中，相關(guān)管理制度跟不上電網(wǎng)通信技術(shù)的發(fā)展速度，在工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)沒有充分發(fā)揮其管理作用。管理制度的不完善無法為通信技術(shù)提供可行性依據(jù)，導(dǎo)致管理制度與通信技術(shù)不能相互依附，影響通信工程建設(shè)。

2.4技術(shù)人員素質(zhì)參差不齊

目前，通信工程的建設(shè)過程中，由于存在人手不足的現(xiàn)狀，導(dǎo)致建設(shè)隊伍中技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，只有少部分技術(shù)人員進行過專業(yè)培訓(xùn)，大多技術(shù)人員來自社會，專業(yè)知識和技能都無法進行評估，缺乏實踐經(jīng)驗，建設(shè)隊伍整體素質(zhì)不能高度統(tǒng)一，管理體系的不健全導(dǎo)致管理部門在對建設(shè)隊伍整體進行有效管控問題上無據(jù)可依。

3電力通信工程解決對策

3.1健全通信專員體系

健全通信專員體系，有效解決建設(shè)人員不足的問題。目前，通信工程建設(shè)過程中，通信專員大都身兼數(shù)職，通信公司應(yīng)責(zé)令人力資源部門按照公司成員配比要求增設(shè)相關(guān)通信專員，并且加強部門與部門之間的溝通，合理分配工作；將建設(shè)后期的運行維護和工程建設(shè)過程管理工作拆分開，使通信專員明確各自的工作職責(zé)和工作界面，充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，為通信工程項目規(guī)劃、項目管理等方面提供專業(yè)技術(shù)支持，保證建設(shè)工作有序進行，有利于管理部門對工程建設(shè)全過程實施有效管理工作，進而提高通信工程建設(shè)管理質(zhì)量。

3.2高度統(tǒng)一管理制度和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

通信工程建設(shè)中，相關(guān)人員應(yīng)對通信工程的各個環(huán)節(jié)建設(shè)內(nèi)容深入了解，結(jié)合技術(shù)發(fā)展和不斷轉(zhuǎn)變的管理技術(shù)在通信工程中的作用，根據(jù)電力通信自身體質(zhì)，參考同行業(yè)和公司其他配套通信工程建設(shè)管理制度和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)管理制度和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)高度統(tǒng)一的目標(biāo)，從根本上替身通信工程的建設(shè)質(zhì)量，以便通信工程中各專業(yè)順利進行工作、明確各自職責(zé)、統(tǒng)一管理模式。

3.3規(guī)范管理體系

通信工程的專業(yè)部門應(yīng)與電網(wǎng)基建、營銷、計劃等部門溝通協(xié)調(diào)，完善各類配套通信工程的建設(shè)管理制度，制定工程建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)流程是解決通信工程建設(shè)管理的有效手段，也是提高通信工程建設(shè)質(zhì)量的有力支撐。目前，規(guī)范管理制度最為有效的辦法是采用向經(jīng)理責(zé)任制管理模式，其主要內(nèi)容是在通信工程建設(shè)中，項目經(jīng)理作為工程施工管理過程中的主要責(zé)任人，承擔(dān)著主要責(zé)任，是整個項目管理中的核心人物；項目經(jīng)理通過現(xiàn)代化的監(jiān)管技術(shù)對工程施工全過程進行有效監(jiān)管，行使其應(yīng)有權(quán)利，細精化的處理工程施工過程中各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，對工程建設(shè)質(zhì)量嚴格把關(guān)，從而在一定程度上利于規(guī)范管理體系。另外，規(guī)范管理制度還可以通過完善配套通信工程的驗收體系，即：通信工程建設(shè)過程中，要求通信專員參與到工程各階段的驗收工作，并且加強工程死角的驗收工作，不僅為驗收工作提供專業(yè)技術(shù)支持，同時也可以提升驗收工作和管理工作效率，從而為提高配套通信工程建設(shè)質(zhì)量的安全性和標(biāo)準(zhǔn)化提供有力保障，大大強化了工程建設(shè)力度。

3.4提高建設(shè)隊伍整體素質(zhì)

通信公司要想提高建設(shè)隊伍的整體素質(zhì)，就需要有針對性的提高個人素質(zhì)。在電力工程建設(shè)初期，施工單位應(yīng)對施工人員進行嚴格篩選，按照基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，全方位考量其個人素質(zhì)，合格者予以錄用；在建設(shè)過程中，施工單位應(yīng)定期組織專業(yè)知識培訓(xùn)，提高施工人員的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自身不足，提高其學(xué)習(xí)能力，并且舉辦操作技術(shù)比賽，從比賽中認識到自身技術(shù)缺陷，互相學(xué)習(xí)，從而規(guī)范操作技術(shù)。此外，制定科學(xué)的獎懲制度也是提高建設(shè)隊伍整體素質(zhì)的辦法之一，其作用體現(xiàn)在對工作表現(xiàn)突出的先進個人予以現(xiàn)金獎勵，激勵其更加積極努力工作，反之則實行懲罰機制。只有不斷提高個人專業(yè)素質(zhì)，才能從根本上提高工程建設(shè)隊伍的整體素質(zhì)，更加有利于施工單位建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的施工隊伍。

4結(jié)束語

電力通信工程是一項極為復(fù)雜的工程項目，要想保證通信工程高質(zhì)量、高效率、如期完成，就要在通信工程建設(shè)中不斷完善工程管理制度，加強單位各部門之間的配合，做好工程建設(shè)各個階段的管理工作，培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)隊伍，提升工程整體管理水平，繼而提高電力通信工程質(zhì)量，為電力工程更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]盛建雄，王嵚.電力通信工程建設(shè)存在的問題與對策[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2015（04）.