關于計算機的知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇關于計算機的知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：全國計算機等級考試 二級公共基礎知識 應對策略

一、考試內容和題型

二級公共基礎知識考試內容由四大部分組成：數據庫設計基礎、數據結構基礎、程序設計基礎、軟件工程基礎。其中選擇題 10道20分，填空題 5道10分，共30分。

二、近兩年題型及分值分布

近幾年的考試原題是考生最好的復習資料，因為針對性強，而且同樣的題目可能再次考到，本人對近2年四次考試中的試題進行分析比較，對公共基礎知識出題題型和分值分布如下表所示：

2011年～2012年公共基礎知識考點分值分布表

通過上表數據可以看出，在公共基礎知識中，數據庫基礎和數據結構基礎所占比例較大，分值在10分左右，而程序設計基礎所占比例最小，最多6分，最少0分。

通過對近兩年公共基礎知識考題的分析，有些知識點出現重復考察，有些知識點是固定出題題型，考生復習的關鍵是準確判斷和掌握重復考點和常見考點，總結出公共基礎知識的復習重點。以下是本人歸納總結的經常考的知識點，和大家共同分享。

1、數據庫設計基礎

（1）關系運算：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題。考生應該掌握傳統的集合運算和專門的關系運算的運算方法，其中傳統集合運算的交、差和專門的關系運算中的選擇出題概率比較大。

（2）E-R圖：E-R圖是E-R模型的圖示法，考生要了解實體、屬性、聯系的表示法和三種聯系即1：1、1：M、M：N。

例如，2012年9月選擇題第5題：公司中有多個部門和多名職員，每個職員只能屬于一個部門，一個部門可以有多名職員。則實體部門和職員間的聯系是（ ）：A）1：M B）M：N C）1：1 D）M：1。

通過分析我們可以得出正確答案A。

（3）數據三級模式：包括邏輯模式、外模式和內模式，其中邏輯模式也叫概念模式是對數據庫系統中全局數據邏輯結構的描述，是全體用戶公共數據視圖。一個數據庫只有一個概念模式；外模式也稱子模式，是數據庫用戶能夠看見和使用的局部數據的邏輯結構和特征的描述。一個概念模式可以有若干個外模式；內模式也稱物理模式，它給出了數據庫物理存儲結構和物理存取方法。

例如2012年3月選擇題第4題：在下列模式中，能夠給出數據庫物理存儲結構與物理存取方法的是（ ）：A）外模式B）內模式C）概念模式D）邏輯模式。

通過分析我們可以給出正確答案B。

2、數據結構基礎

（1）棧和隊列：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題，一般都是考查相關概念，棧是FILO表即后進先出表，而隊列是FIFO表即先進先出表，考生只要牢固掌握概念及基本性質就可以得全分。

（2）二叉樹性質：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題，其中的性質3出題率比較高。

例如2011年9月選擇題第3題：下列關于二叉樹的敘述中，正確的是（ ）

A）葉子結點總是比度為2的結點少一個B）葉子結點總是比度為2的結點多一個

C）葉子結點數是度為2的結點數的兩倍D）度為2的結點數是度為1的結點數的兩倍

通過分析我們可以得出正確答案B

3、程序設計基礎

近幾年關于程序設計基礎的知識點出題并不多，分值在0到6分。考生需要掌握的知識點主要有三個方面：程序設計的方法和風格、結構化程序設計和面向對象方法。其中結構化程序的基本結構：順序結構，選擇結構和循環結構；面向對象方法涉及到一些概念。

4、軟件工程基礎

軟件工程這部分的知識點比較多，也比較抽象，是考生失分比較多的知識點。

（1）軟件測試：此知識點近4次考試中考了3次，考試的機率較高。

例如2012年3月選擇題第8題：在黑盒測試方法中，設計測試用例的主要根據是（ ）：

A）程序內部邏輯B）程序外部功能C）程序數據結構D）程序流程圖

通過概念分析我們可以給出正確答案B

對于軟件測試，考生需要掌握測試的目的是為了發現錯誤；測試方法有兩種：黑盒測試和白盒測試。黑盒測試是測試軟件的外部功能，又稱為功能測試；白盒測試是測試軟件內部邏輯結構，又稱為單元測試。

（2）軟件工程過程中使用的工具：該知識點近4次考試中考了2次。對于這部分知識點，考生應該掌握在軟件開發的各個階段經常會用一些圖形工具，如在需求分析階段使用數據流圖，在概要設計階段使用系統結構圖，在詳細設計階段使用程序流程圖，N-S圖，PAD圖等。

例如2012年3月選擇題第10題：在軟件設計中不適用的工具是：

A）系統結構圖B）PAD圖C）數據流圖D）程序流程圖

通過分析我們可以給出正確答案C

三、結論

以上給出最近兩年二級公共基礎知識常出題型，其中也有些知識點多次考到，因此考生應該多做歷年真題，結合書本，牢記相關知識點，利用掌握的知識點舉一反三解決考試中遇到的問題，從而提高計算機等級考試的過及率。

參考文獻：

[1]全國計算機等級考試二級教程―――公共基礎知識（2008 年版）[M].教育部考試中心 高等教育出版社，2008）

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一、計算機知識的基本概況

計算機基礎是基礎教育領域最年輕的一門課程，探索計算機基礎教學的方法，樹立科學的教學觀念，培養具備一定科學精神、創新意識以及深入學習計算機基礎能力的學生，已經成為計算機基礎知識教育教師刻不容緩的責任。計算機基礎知識是學習計算機最基本的課程，藏區教育應該結合專業特色開設，培養實用型、一人多能的計算機教學培養目標。

二、計算機基礎知識教學方法運用的現狀

在現今的藏區，計算機的普及程度遠不如其他地區，其學校的計算機教學、尤其是計算機基礎知識的教學也存在著薄弱的問題。各類學校面臨著教育的信息化思維浪潮，而計算機基礎化是教育信息化的前提和關鍵。換言之，只有先做好計算機教學，特別是計算機基礎教學，才能做好教育的信息化。學生在信息社會的適應能力和創新能力受教學效果好壞的直接影響，而作為一項復雜的系統工程，計算機教學尤其重要。現今的藏區青年信息水平的高低，對計算機知識的掌握程度，直接地影響著信息化在藏族的水平和普及程度。由此可見，在全球信息化思潮下，采用合理教學方法，對藏區學生進行計算機基礎知識的教育十分重要。

三、計算機基礎知識教學方法存在的問題

1.現代科學研究證明，我們要尊重學生的個性化價值傾向，鼓勵學生像多元化的方向發展。但在實際的實踐與教學中，教師可能會憑借著個人的主觀意志和自身喜好來批判學生的相應行為動作，在教學實踐過程中習慣于運用自己主觀的個人情感，或者把自己認定的某些思維定勢對學生進行強制的灌輸，比如對學生灌輸某種價值取向和道德標準。告訴學生“美是什么”、“丑是什么”、“錯是什么”、“對又是什么”，社會上約定俗成的教學方式雖然有一定價值與時代意義，但在當今的多元社會，我們應該引導學生形成正確的價值標準，對學生的多元認識和個性發展進行鼓勵。在教學方式的選擇上也必須因材施教，針對不同學習內容、不同學生特點進行教學。

2.現在的學校教學內容偏向于單一化的教學內容，大多數只重視理論而輕視實踐，這種情況也是由于教學方法死板單一而形成的。所以，在學校教學方法的選擇上要重視全面培養信息素養。首先，要改變對單一信息能力的培養，使之向培養信息綜合技能能力的方向發展。具體表現在信息的獲取、加工、傳遞、管理等能力的開發培養。除此之外，要著重提升綜合信息素養，而不是一味提高機械的操作技巧，使學生能在知識的增加中發展能力、提高能力。但在藏區學校的教學實踐中并沒有特別重視創新能力和實踐能力的培養。

3.從計算機基礎知識教學的教學對象來看，大多數學校教學方法的中心是教師的教而非學生主動的學。這樣而言，教學方法不注重學生積極主動性的培養，則不利于學生對知識尤其是基礎知識的接受。要做到尊重理解學生的學校學習自主性，減少教師擅自為學生制定方法的做法，提倡作為主體的學生可以再教師的指導下自主學習。

4.從計算機教學的實踐教學過程來看，許多學校尤其是偏遠的藏區學校對于計算機基礎知識教學的實踐性和情境性沒有加以重視，在教學過程中，不能以學生的需要為基礎，不夠貼近學生的學習和生活，也就不能再實境中培養學生的信息素養。從而，也就達不到使學生深刻掌握計算機基礎知識的教學目的。

四、提高教學效率的教學方法

1.創建合理的課堂教學情境，促進學生學習興趣的激發

“興趣是最好的老師”，任何課程與學習的有效實施都離不開學生的興趣，學生學習的內在動力之一就是對學校內容的興趣，這樣而來，學生才會自己進入到學習狀態之中。而針對計算機基礎知識的教學更是需要激發學生的學校興趣，這是由于課程本身比較抽象與乏味，所以要寫激發學生興趣、取得好的教學效果，就需要教師依據學生的實際學習水平與課程內容來對教學方法和手段進行創新改造。比如運用一些常見的課堂興趣激勵方法，如以物激趣，也就是指教師將實物用在教學之中。比如在對學生進行計算機組成的講解時，教師可以提前準備幾臺已經報廢的計算機，學生通過對報廢機的解剖與組裝的過程中，自然加深了對計算機硬件的了解。還有如以疑激趣的教學方法，在教學過程中設置問題來激發學生的好奇心，使學生有學習的欲望，培養學生探索與思考的主動性。比如，在有關圖文混排等相關內容的Word2003講解完之后，教師向學生展示運用了本節課內容制作的一份十分精美的Word文檔，這些文檔里面有表格及相關的表格處理情況，讓學生運用所學知識內容來判別此文檔中的錯誤之處。學生的興趣立即會被這份制作精美的文檔所吸引，從而從教科書中找尋答案，從而收到良好的教學效果。

2.加強學生的實踐操作水平，提升學習效果

有關計算機的很多知識都必須需要學生進行實踐操作才能完成，即在上機訓練中來獲得知識，這也是計算機基礎知識課程內容最重要的一大特點――實踐性較強。所以，在藏區學校的教學活動中，教師應將學生動手實踐的教學手段放在很重要的位置，在老師講完課之后，應該留下讓學生實踐動手的時間，讓學生進行自我動手分析與探索。學生可以再練習實踐中相互討論、交流，培養解決問題的能力，促進想象力的開發與培養。總的而言，在這樣一個經濟文化相對落后、多民族導致的差異化的文化背景下、文化基礎相對而言叫薄弱、學生年齡相對差異較大的大前提下，只有激發了學生的學習熱情和興趣、使學生的主觀積極性得到調動，才能對提高計算機基礎知識的教學效果有所幫助。這離不開教師對教學手段和教學內容的運用與安排，為了學生能夠適應將來的工作生活、為進一步升華做打算，教師需要合理有效的進行教學教育，創造和諧、寬松的學習氛圍，培養學生的動手能力，使之積極主動的參與到學習的過程中。

篇3

摘要：隨著時代的不斷發展和計算機技術的不斷進步，算法思想對科學發展產生了不可估量的作用，人們對算法的認識也日益深刻算法被列入了高中數學課程內容，有著其自身的教育意義：(1)算法教學的引入將使數學課程的內容結構在培養學生能力方面更加合理(2)算法內容的學習有利于改變現有的教學方式(3)算法教學有助于促進數學文化教育的展開。

關鍵字：算法；程序框圖；學習價值

隨著信息時代的來臨，數學的算法化傾向正在日益加強，人們對算法的認識越來越深刻。算法的思想和初步知識也正在成為普通公民的常識。

一、什么是算法

(一)算法的含義。

算法作為數學必修內容的一部分，其思想是非常重要的，但并不神秘。例如我們從小接觸的四則運算就是算法。

算法這一古老的概念，大約萌生于四五千年以前，算法是“十進位制及它的演算的技巧”的意思。現代意義上的“算法”通常是指可用計算機來解決的某一類問題的程序或步驟，這些程序或步驟必須是明確和有效的，而且能在有限的步驟內完成而且它具有以下的特性：

(1)通用性。算法是針對某類問題設計的，所以對于解決某類問題中的任何一個問題應該是有效的

(2)確定性。算法中的每個步驟都必須是確定的

(3)有限性一個算法在執行時，必須經過有限的步驟以后結束，得出結果

(4)標準化。在表示算法時，一定要做到標準統一，格式統一

(5)結構化。每個算法表示都必須要結構清晰，層次清楚

(二)表示算法的語言。

在算法的學習中，算法的設計是一個關鍵，要設計一個算法，又該采用何種合適的語言來描述算法的各個步驟呢?在算法發展的初期，人們往往用自然語言來描述，雖然通俗，易于接受，但有，時一些較為復雜的算法卻是自然語言難以清晰、精確表達的，所以現在描述算法有兩種基本的方式，一是自然語言的描述方式，二是用程序框圖直觀地表達。通常在采用程序框圖描述算法時，為了直觀、形象，在框圖中往往采用了許多圖形符號和連結線，這些圖形符號和連結線都有特定的含義，被大家普遍采用。

(三)算法的基本結構。

不論是用自然語言描述算法還是用程序框圖來描述算法我們的目的都是為了讓大家能夠清楚我們所要表達的算法思想。所以我們所寫出來的算法不只要是要正確的、可行的，而且要清楚明了，使大家能夠看得清楚、明白。這就要求我們所寫出來的算法具有一個良好的結構算法有三種基本結構：順序結構、條件分支結構、循環結構。運用這三種結構表述的算法和畫出的框圖，整齊美觀清晰明了便于閱讀。

(1)順序結構。

順序結構是最簡單的結構，由若干個依次執行的處理步驟組成的，語句與語句之間，框圖與框圖之間是按從上到下的順序來處理的這是任何一個算法都離不開的基本主體結構。

(2)條件分支結構。

雖然順序結構是算法描述的主體結構，一些簡單的算法可以用順序結構來解決，但是有一些算法在執行過程中要求邏輯判斷，這時就要用到順序結構以外的可以進行邏輯判斷的結構即條件分支結構，它是根據指定的條件執行不同指令的控制結構

(3)循環結構。

在科學的計算中，有時從某處開始會遇到重復執行的步驟，該處理步驟在整個的運行過程中成為一個循環這就是算法的第三種結構――循環結構。根據指定條件決定是否重復執行一條或多條指令的結構稱為循環結構。

二、算法的學習價值

新教材大綱明確規定：把“算法”列入數學課程中，算法學習具有其自身的學習價值。

(一)算法內容的學習有利于促進學生數學能力的全方位的發展。

算法教學的引入將使數學課程的內容結構在培養學生能力方面更加合理。a、算法內容的學習有利于學生邏輯思維能力的發展。對于一個具體的算法問題，從算法分析到算法語言的實現，每個步驟都是關鍵的，不能有錯，算法是思維的條理化、邏輯化b、算法的學習有利于培養學生的歸納推理能力和概括能力。c、算法內容的學習有利于學生理解構造性數學。d、算法的內容的學習有利于培養學生的實踐能力和應用意識。算法的學習為學生搭建起了一架數學與計算機聯系的橋梁，在培養學生的實踐能力和應用意識方面是積極有效的。

(二)算法內容的學習有益于改變現有的教學方式

算法活動是一種行之有效的探究學習策略，能很好的改善傳統的教學方式。算法內容作為數學課程的新內容，順應了時代的發展要求在現代的教學過程中，學生的學習活動受到越來越多的關注。教育學家鼓勵學生積極地、主動地學習活動算法教學是思維過程的教學，教師在教學過程中引導學生主動參與到學習過程中來，達到師生互動的目的。另一方面，算法可以促進學生之間的相互合作同一道算法題目的答案是多種多樣的，通過算法的學習學生分析、比較自己和他人的算法過程，互相討論交流培養學生的合作精神。

三、關于算法教學的思考

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關鍵詞：計算機；智能管理；措施

中圖分類號： 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)05-0000-02

計算機網絡智能的故障，主要分為三大類，本文對其進行分析，為排除這些故障提供了科學的依據，有利于計算機智能管理中對硬件和軟件處理，如何解決好網絡故障的計算機智能管理與處理措施本文就這個話題進行了闡述，更有利于計算機智能化的發展，為計算機智能化管理提供了有利的措施。計算機智能化管理系統的研究開發將對國防、經濟、教育、文化等各方面產生深遠影響。

一、計算機網絡智能的故障

（一）邏輯類故障

邏輯類故障主要有路由器邏輯故障和主機邏輯故障。邏輯故障是通過熟悉數據底層結構的工程師進行邏輯分析，并以一定的軟件輔助進行數據修復的，整個過程并不涉及介質的維修或更換配件。而由于軟故障導致數據丟失的原因往往是誤格式化、誤分區、誤克隆、誤刪除、病毒感染、黑客入侵、操作斷電等。主機邏輯故障是關于網卡驅動設施的裝置沒有合理安裝，會出現網卡無法被驅動，不能進行工作的狀態，其次是對主機網址參數設置錯誤，IP地址的主機配置不能滿足網路的需求，在一定的范圍內無法聯網。

（二）網絡設備故障

網絡設備故障主要是交換機發生故障以及服務器系統等發生異常的現象。計算機在正常工作的狀態下，會發生軟件崩潰的現象，計算機停止工作。另外，網絡的外部設備故障也時常發生，它間接的影響著網絡系統的運行。顯示器的散熱問題，無時無刻地制約著計算機的啟動情況，沒有及時的通風和散熱，會將顯示主板燒壞了，有時候也會因為顯示器沒有合理的保管，潮濕的環境中，顯示器就會受損。鼠標和鍵盤問題是使用者沒有合理的保管造成的，ups故障會給計算機帶來的問題是不能滿足計算機的供電，電壓會及其不穩定。

（三）物理類故障

物理類故障主要是指計算機網絡智能中存在的物理類狀況。物理類故障主要有四種：線路故障、端口故障、集線器或路由器故障、主機物理故障等。針對不同的物理故障，我們開始進行不同的判斷，線路故障是發生率最高的障礙之一，特別是線路的損害，不利于計算機智能的各個零件的正常運轉，如果線路短路，可能是網線的質量常年在外受到風吹日曬，造成網線破損，應該及時進行排查工作，這樣才能更有利于線路完好。有些過長的線路往往會發生中斷現象，只有及時的檢查才能得到發現，而且在線路障礙中也存在著電磁干擾，影響著計算機智能管理的正常工作；端口故障主要是插座、插頭的松動狀況居多，它會制約著計算機的網絡信號，最終會導致信號燈不亮，使其他的端口無法正常連接；集線器故障會使綠的信號燈熄滅，不能正常通信，中斷通信網絡；主機物理故障最明顯的是網卡插槽不牢靠，松動的卡座，會使計算機在運行中突然停止，計算機自動關閉是司空見慣的事實。

二、處理計算機智能故障的措施

（一）病毒的預防

病毒的預防是處理計算機智能故障的一個程序，一段可執行碼。就像生物病毒一樣，計算機智能病毒有獨特的復制能力。計算機智能病毒可以很快地蔓延，又常常難以根除。它們能把自身附著在各種類型的文上。當文件被復制或從一個用戶傳送到另一個用戶時，它們就隨同文件一起蔓延開來。除復制能力外，某些計算機病毒還有其它一些共同特性：一個被污染的程序能夠傳送病毒載體。當你看到病毒載體似乎僅僅表現在文字和圖象上時，它們可能也已毀壞了文件、再格式化了你的硬盤驅動或引發了其它類型的災害。若是病毒并不寄生于一個污染程序，它仍然能通過占據存貯空間給你帶來麻煩，并降低你的計算機智能的全部性能。做好病毒預防工作：首先，不要使用來路不明的磁盤或使用前。應先檢查有無病毒并及時查殺。其次，不要打開來路不明的電子郵件。第三，不要登錄非法，不良網站。第四，安裝殺毒軟件，并及時更新病毒庫，隨時監測，經常查殺病毒，及惡意插件等。第五、在做計算機維護的時候，值得強調的是，在任何時候都應將網絡安全教育放在整個安全體系的首位，努力提高所有網絡用戶的安全意識和基本維護技術。這對提高整個網絡的安全和整個網絡正常運行有著十分重要的意義。

（二）加強計算機智能權限

處理計算機智能故障就必須加強計算機智能權限。服務器的管理由網絡管理員和服務器管理人員共同負責，根據服務器的用途及相關用戶的工作職責及權限制定相應的安全策略，嚴格控制普通用戶對服務器的透明操作。路由器、局域網交換機、防火墻的管理只能由網絡管理員和經授權的人員進行，嚴禁其他人員進行。統計信息網絡和國家公眾互聯網的訪問管理由網絡管理員根據相關文件制定相應的策略。嚴禁下載無用文件，以防感染病毒。網絡加密常用的方法有鏈路加密、端點加密和節點加密三種。鏈路加密的目的是保護網絡節點之間的鏈路信息安全；端點加密的目的是對源端用戶到目的端用戶的數據提供保護；節點加密的目的是對源節點到目的節點之間的傳輸鏈路提供保護。用戶可根據網絡情況酌情選擇上述加密方式。信息加密過程它以很小的代價提供很大的安全保護，在多數情況下，信息加密是保證信息機密性的唯一方法。

（三）提高計算機智能系統安全運行

處理計算機智能故障的主要措施是提高計算機智能系統安全運行，它的任務是保證網絡資源不被非法用戶使用和訪問，是網絡智能系統安全最重要的核心策略之一。網絡管理員應該可以控制和限制普通用戶的賬號使用、訪問網絡的時間、方式。用戶名或用戶賬號是所有計算機系統中最基本的安全形式，用戶賬號應只有系統管理員才能建立。用戶口令應是用戶訪問網絡所必須提交的“證件”、用戶可以修改自己的口令，但系統管理員應該可以控制口令的以下幾個方面的限制：最小口令長度、強制修改口令的時間間隔、口令的唯一性、口令過期失效后允許入網的寬限次數。

（四）人工神經網系統運行

人工神經網系統運行可以有效地排除網絡故障，構造智能機的另一途徑根源于人工神經網系統的研究成果，在醫保運行中，它的抵抗風險能力特別弱，人工神經網系統可以對其進行大規模并行、分布式的表示與處理、非線性的動力學系統行為、加強醫保運行系統的訓練與學習以及模擬量的處理等等。盡管目前提出的人工神經網模型及已研制的各種人工神經網系統與人腦的神經網結構相距甚遠，但這種以整體的統計行為取代邏輯推理，對解決醫保運行危險來說，已經有了很大的進步。

（五）加強智力化網絡處理

加強智力化網絡處理是解決網絡故障有效方式。錯綜復雜的人類社會是由許多個人和不同層次的團體組成。與此類似，智能行為也可看成是許多在不同層次上的相互影響的并行操作的進程。層次越低，其智力越差，最底層的處理應是非智能的行為。建立一支過硬的智能化系統管理隊伍。智能建筑建成后，一般都是移交給物業管理部門進行管理，傳統的物業管理已不能滿足現代智能建筑建設的需要，智能化系統涉及多種技術、多門學科，需要各類專業技術人員，因此需要建立一支高素質的智能化系統管理伍。這支隊伍應了解系統的工作原理、設備分布，掌握系統的操作方法和一般故障排除。

（六）處理計算機智能日常故障

加強計算機日常使用，是有效處理網絡障礙的策略之一。定期檢查運行中的計算機軟件的完整、可靠性，以保證軟件正常工作。藍屏死機為何故，死機使令操作者頗為煩惱的事情，常常使勞動成果付之東流。死機使的表現多為藍屏，無法啟動系統，畫面“定格”吳反映，鼠標、鍵盤無法輸入，軟件運行非正常中斷等。近管造成死機的原因是多方面的，但是萬變不離其宗，其原因永遠也離不了硬件與軟件兩方面。應該及時關閉暫時不用的程序，一些程序及時過后要用，也可先關閉以節省資源。打開“開始”菜單中的“程序\附件\系統工具\資源狀況”，就會在系統托盤區出現資源狀況圖標。右鍵單擊該圖標，選擇“詳細資料”一欄，就能看到系統當前各項資源占用情況，及時拆下新安裝的硬件設備，例如：RAM、適配卡、硬盤、調制解調器等等。

三、計算機智能管理的意義

計算機智能化管理是21世紀信息產業的重要發展方向。發展智能計算機管理將加速以信息產業為標志的新的工業革命。智能計算機管理的應用將放大人的智力，減少對自然資源的利用。它只需要極少的能量和材料，其價值主要在于知識。另一方面，研制智能計算機可以幫助人們更深入地理解人類自己的智能，最終揭示智能的本質與奧秘。計算機智能化管理在輔助決策、故障診斷、產品設計、教育咨詢等方面廣泛應用。文字、語音、圖形圖像的識別與理解以及機器翻譯等領域也取得了重大進展。

結束語：

本文主要圍繞網絡故障的計算機智能管理與處理措施進行說明，就其解決計算機網絡故障的措施進行了重點的闡述，進一步地加強了人們對計算機智能管理的認識，不斷提高人們對計算機智能管理的能力，主要采取了病毒的預防 、加強計算機網絡權限管理、提高計算機網絡系統安全運行、應用人工神經網絡、層次化的智力管理模型、加強計算機日常使用管理等五個方面，促進計算機智能管理的健康發展。

參考文獻：

[1]陳樹勇,宋書芳,李蘭欣.智能電網技術綜述[J].國家電網,2008,(2):55-57

[2]謝開,劉永奇,朱治中.面向未來的智能電網[J].中國電力,2008,41(6):19-22

[3]王品.淺析計算機網絡故障及維護[J].信息與電腦,2009,11

[4]王巍.淺析計算機網絡故障診斷及排除[J].福建電腦,2010,2

[5]劉明忠.計算機網絡故障的解決措施[J].企業技術開發,2010,29(6)

[6]趙迅.計算機網絡故障的解決措施分析[J].科技創新導報,2010,02

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關鍵詞：計算機基礎；實踐能力；改革方案

引言

隨著我國信息化進程的加速和社會信息程度的提高，要求每位大學生都應具備計算機的相關知識和技能，即使對于非計算機專業的學生來講，計算機水平亦成為衡量大學生專業素質與能力的標尺，因此，我國各類高等院校越來越重視對計算機基礎課程的教學。計算機基礎課程是高校培養方案中必不可少的重要的內容，尤其對于非計算機專業的學生更要以提高學生實踐應用能力為目標，以提高畢業生的就業競爭力和社會適應能力[1]。

本文試結合筆者幾年的教學實踐，對計算機基礎課程的現狀和特點進行分析，進而提出相應的教學方法、手段和改革方案。

一、大學計算機基礎課程的特點及存在的問題

大學計算機基礎課程是高校的公共基礎課程，是面向全體大學生的計算機基礎教育，目的在使學生掌握計算機、網絡及其他相關信息技術的基本知識，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決自己專業中的問題打下基礎。但現在高校中普遍存在一些問題，比如，新生在入學時計算機水平存在較大的差距，總課時少、實驗課安排不足以及教學手段有待進一步改善等問題。

（一）新生入學時計算機水平存在較大差距

由于學生生源地和家庭環境不同，新生入學時計算機水平參差不齊，有些來自城市的學生在初高中就開設過計算機這門課程，計算機水平相對較高，而有些學生來自較偏遠的農村地區，對計算機知識了解很少，甚至有的新生從來沒接觸過電腦。對于學生們的計算機水平起點高低不同，教師對教學內容和教學進度的把握有一定難度，很難達到使所有的學生都能感覺到“吃得飽，消化好”的理想效果。

（二）計算機基礎課程教學內容多、涉及面廣，但課時較少

根據計算機基礎教學大綱，該門課程主要內容可分為以下五個部分：Windows操作系統、Word、Excel、PowerPoint、InternetExplorer。這就要求教師不僅要講授計算機基礎知識和一些基本概念，還要講授一些軟件的應用和技巧以及網絡方面的相關知識，以培養學生計算機的實踐能力和利用計算機解決問題的能力。在計算機基礎課程教學過程中，教學內容多且廣泛，更新速度快，但課時相對太少。

（三）教學方法和手段滯后，有待于進一步改進

在我們學校，計算機基礎課程全部采用多媒體教室授課的方式，雖然比“黑板+粉筆”的授課方式在很大程度上提高了教學效果，但實際上學生仍處于被動的地位，教和學脫節，沒有體現出計算機基礎課程教學應以實踐學習為主、學生是學習主體的特點，不能滿足學生邊學邊練的要求[2]。

（四）實驗上機課時偏少，指導教師不足，實驗教學效果不理想

計算機基礎課程是實踐性和實用性非常強的一門課程，應該采用以學生為中心的教學模式，只有讓學生有更多的上機時間練習，老師負責指導答疑，才能使理論教學和實踐教學很好地結合；相反，即使教師講授得再清楚，學生不多加練習也不會有好的效果。但近年來，由于高校擴招等原因，學校的實驗機房明顯不足，上機課時偏少，而且計算機基礎課教師人員亦 偏少，教師要同時指導幾個班的上機實驗，這樣就嚴重影響了教學的效果。

二、計算機基礎課程的教學改革

《中國高等院校計算機基礎教育課程體系2006》中明確指出：“計算機基礎教育實質上是計算機應用的教育，它以應用為目的，以應用為出發點。” 因此，在計算機基礎教育的各個環節中，都要始終堅持這一方向，努力培養既熟悉本專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才[3]。

（一）采用分層次教學，滿足不同水平學生的要求

針對入學新生計算機水平參差不齊的特點，若要滿足不同學生的“胃口”，做到真正的因材施教，則應當打破原來以班為單位的教學模式，采取分層次教學。首先，在新生入學后進行一次計算機知識的摸底考試，可以采用筆試和上機相結合的方式進行，將學生分成高、中、低三個不同的層次。不同層次的學生可以安排不同的教學內容，對于高層次的學生，略講基礎知識和Office的操作，給他們留一些Word、Excel及PowerPoint的實踐操作題，并給他們提供一定的上機練習的機會，同時安排老師給予指導；對于中等層次的學生要根據學生的實際情況有選擇地講授計算機知識，包括基礎理論、網絡知識和Office操作等知識；而對于低層次的學生則要增加一些課時，詳細講解計算機的基礎、網絡相關知識及Office操作，同時也要增加學生的上機實驗課時，讓學生們都能達到熟練應用計算機，為學習后繼課程及就業打下扎實的基礎。

（二）改革課程體系，更新教學內容

計算機技術的特點就是發展迅速、知識更新快，這就要求在教材的選取和大綱的制定方面不斷更新。在授課內容上要求把已經淘汰的內容刪去，把新的內容加進來，保證每堂課講授的內容都充實、有意義。所以，要充分考慮不同層次學生的特點，根據實際情況和需要來選擇教材，要體現出層次差別和針對性。我們已經嘗試自編教材和實驗輔導書、相應的電子輔助教材、電子教案，自制多媒體教學包，建立教學網站等，形成立體化教材，滿足了不同學科、不同層次學生的學習需要。當然，教師在備課過程中也廣泛閱讀學科材料，及時掌握最新科技信息，充實、更新教材內容，增加知識信息量，以在教學中充分發揮教師的主導作用。

（三）采用現代化教學手段，優化教學效果

計算機應用基礎是一門實踐性、應用性很強的課程，所以，在教學過程中更要體現出以教師為主導、學生為主體，深入探索自主學習、探究式學習、協作學習等多種先進的教學方法。

筆者認為，最好的教學方式就是在機房上課，利用網絡和“同屏”軟件，教師 有重點、有選擇地進行講解和演示，使學生與老師保持同步，避免學生上課時間做其他事情。在整個演示過程中，學生無法控制自己的電腦，這樣起到了一些強制作用，提高了教學效果；還可以利用該軟件讓學生參與演示，通過該軟件的控制，教師可以隨時掌握每個學生的操作過程，從而有效地提高學生的學習積極性；當然，也可以隨時切換到學生練習的狀態，這樣可以保證隨講隨練，發現問題及時解決。

我校的計算機基礎課程教學已經采用這種教學模式，收到了較好的效果。這種模式充分體現了借助網絡教學平臺實現雙向交互功能，也取得了課堂教學、實驗教學、網絡教學三位一體，相互促進的良好效果[4]。

（四）加強實驗教學，培養學生的自學和創新能力

計算機知識與能力的培養在很大程度上依賴于學生上機的實踐與鉆研。從某種意義上講，實驗課比理論課更為重要。實驗課可以培養學生實際動手操作的能力和獨立獲取知識的能力。經過多年的教學工作，筆者認為，要提高計算機基礎課的教學質量一定要解決實驗上機課時不足、教師指導上機班級多及指導實驗教學效果差的問題。

在實驗上機課中，可以充分發揮學生的主體作用，由學生主動地去練習和和鉆研，發現問題后，教師只要做好指導工作，把方法和經驗教給學生，這樣就能讓學生在扎實地掌握知識的同時，全面提高他們的創造性思維和綜合運用知識的能力。

另外，還可以組織一些有意義的活動來提高學生的學習興趣，培養他們的自學能力。比如，給學生一些開放機房的時間，通過一些Word排版比賽、Powerpoint制作比賽和網頁制作比賽等，讓參加比賽并且成績好的的同學可以在期末成績中有一定比例的加分。這樣，既加強了同學參加活動的積極性，同時也提高了學生的計算機實踐和應用能力。

（五）改革考試制度，全面看待及格率

考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失和獲得教學工作信息反饋的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一。但僅憑學期考試成績高低來判斷學生的計算機水平并不科學。為此，可將考核成績分為四個部分：平時作業、上機考試、參加競賽、期末考試，其比例設為20％、20％、20％、40％，并提倡課程大作業、實踐性作業等。可采用通過網絡上交電子作業和實驗報告的方法，設置開放性問題，包括學習心得體會，實驗中發現、使用的一些技巧，學習中的疑點、難點等。教師通過電子作業和實驗報告檢測學生的作業水平和作業的真實性。

素質教育比應試教育重要，大學生的計算機應用能力比計算機等級考試的及格率重要。所以，在傳授知識的同時，應注重對學生能力的培養，尤其是對創新能力的培養。教師應有計劃地對學生進行創造思維的訓練，培養他們發現問題和解決問題的能力。計算機基礎教學在素質教育中具有重要地位和作用，計算機基礎教育在培養高素質人才方面可以挖掘巨大潛力。

三、改革前后的教學模式對比分析

為了驗證改革前后教學模式的不同效果，筆者在所教的兩個平行班就同一個教學內容分別采用不同的教學方式，采用觀察法、課后調查法等手段對學生在課堂中的表現、學生的學習效果和感受進行了記錄，并采用對比研究法，分析總結了兩者之間的差異。結果顯示，改革后的教學模式中課堂的有效利用率高，充分激發了學生的課堂積極性主動性。主要表現在以下幾方面。

1.學生的協同意識和創新能力有所提高

按照新的教學法施教真正突出了“精講多練”的教學原則。在“教”與“學”這一過程中，學生成為真正的學習主體，學習目的更為明確，往往能夠創造性地提出問題和解決問題，有利于學生對計算機基礎知識的掌握和靈活應用。

2.教師的教學模式更新，自身素質得以提高

新教學模式對教師提出了全新的要求，不僅要求教師要具備深厚的理論知識，而且還要有實際經驗，促進教師參與實踐科學研究的積極性，使教師主動擴大自己的知識范疇，提高了教學素養和與學生協調溝通的能力。

3.教學資源使用更加有效

充分利用學校現有的硬件設施資源，在專業機房局域網內搭建各種信息共享的平臺，例如，用于各種作業上傳下載的FTP服務器、學習過程討論的BBS服務器和過程性評價動態網站等。教師創建自己的教學主頁為學生提供在線教學服務，學生通過參加實踐，提高了知識運用能力。

總之，信息時代對計算機基礎課程的教學提出了更高的要求，我們應當在遵循教學規律的前提下，把握計算機基礎教學的整體方向，更新教學理念，對計算機基礎教學進行全面改革；提高教師自身的教學水平，充分發揮學生學習的自主性和積極性，全面提高學生應用計算機的能力，以適應時展的需要，為國家培養出高素質的人才。

參考文獻

[1] 周蘇．計算機基礎課程的創新實踐[J]．計算機教育，2008，（7）．

[2] 汪曉璐．淺談關于計算機基礎教學的幾點思考[J]．科技信息，2009，（25）．