戶外空間設計案例精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇戶外空間設計案例，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：幼兒園；建筑設計；空間營造；環境

1、前言

開展幼兒園建筑設計，似乎較為簡單，這是由于幼兒園通常建筑規模不大，且具有明了簡單的功能結構，也就是疊加和組合音體室、臥室以及活動單元等單元。但是，要想達到優秀的幼兒園建筑設計，就必須分析和重視建筑的使用者，也就是幼兒的心理特點等因素，讓幼兒園的形象、尺度和空間能夠與幼兒身心發展相吻合。總的來說，幼兒園建筑必須能夠讓幼兒在學習、娛樂和休息的過程中，體會建筑空間，并幫助幼兒的身心發育。

我國城市的高速發展，使得幼兒園一般成為居民小區的附屬設施。必然導致建筑設計欠缺考慮和規劃，只對建筑功能進行了滿足，卻忽略了幼兒的心理發育。部分幼兒園甚至不考慮實際情況，濫用卡通家具、卡通貼畫以及色彩，條框式的設計勢必造成幼兒園氣氛的呆板。雖然貼畫及色彩等趣味性元素一定要體現于幼兒園建筑設計過程中，但是表面化、欠缺邏輯性的幼兒園建筑設計，肯定無法符合幼兒心理心理訴求，無法得到他們的認同。

2、幼兒園建筑的戶外空間設計

2.1 實現和諧的環境氛圍

首先，幼兒園建筑設計必須重視建造選址環節，關注建筑和自然的契合度，所以，一般在環境優美的地方建造幼兒園。就幼兒的天性來說，活潑好動，愛好大自然下的活動。幼兒園和大自然的充分融合，能夠使幼兒的視野大幅度提升，進而極大的促進幼兒身心發育。由此，幼兒園建筑設計時必須對外部環境因素進行充分考慮，利用設計來使優秀的環境和幼兒園建筑充分結合。

第一，建筑務必和環境形成良好的關系。以全球優秀的幼兒園建筑設計為例，都充分的體現了該原則，如下圖1。

該幼兒園選址十分貼近大自然，外部環境優美，綠樹成蔭，天高云淡，遠離城市的繁華和喧囂。戶外活動場所和自然環境較好的融合為一個整體。幼兒園建筑表面所選用的材料以及造型使得自然環境和建筑之間的隔閡被完全的消除，使人們形成建筑物從自然環境中生長出來的感覺，自然、純凈、簡潔，有機的把環境和幼兒園建筑空間結合為一個整體，使幼兒在戶外活動的過程中，更加的貼近大自然，迎合了幼兒的身心發展。

第二，必須重視幼兒園戶外學習空間的設計。當前，我國部分幼兒園建筑設計，只是簡單的規劃一定面積的空間，便將其作為幼兒的活動空間。縱觀成功的幼兒園建筑設計，都非常重視戶外空間和環境結合方面的設計。優秀的戶外學習空間設計，能夠讓環境促進幼兒的學些興趣，為幼兒營造質疑和探索的空間及時間，最大限度的使幼兒能夠自發的學習、探索和進行經驗的累積，有助于幼兒思維的創造性及人格獨立性的培育。

筆者通過研究國外幼兒園建筑設計后發現，其作品一般通過對室內外空間界限的模糊，使局部得以延伸至室外空間，從而使得空間體驗更具連續性。

2.2 色彩的勾勒和烘托

在進行幼兒園建筑設計時，不應簡單的將環境互動作為空間營造的全部，同樣也要注意可識別性的要素的塑造，以使得和其他建筑具有明顯的差異性，能夠容易獲得幼兒的喜愛。經過相關研究表明，鮮艷的色彩對于兒童具有較高的吸引力，可以直觀的對兒童的視覺進行刺激，使幼兒形成探索心理和較深的印象。所以，幼兒園建筑外部空間形象可以通過色彩的勾勒和烘托來予以實現，該手法已成為當今全世界較為常用的手法之一。

下圖2中的幼兒園盡管采取傳統形式建造，然而其室外立面構造卻充分的體現了兒童的特色，與幼兒心理發育現狀相吻合。立面的色彩較為豐富，主要由紅色、藍色和白色等色彩拼接組成，同時在墻面鑲嵌了大面積的玻璃窗，不僅利于室內空間的采光，而且利于幼兒識別和感知。總的來說，該幼兒園外立面不僅具備極強的趣味性，而且給人的感覺十分簡潔。

3、幼兒園建筑的內部空間設計

不但要重視營造幼兒園建筑的外部空間，而且還要關注內部空間設計，只有這樣，才能滿足幼兒的心理述求。幼兒園的室內空間的利用率相較室外空間要高的多，同時也是幼兒主要的活動和學習的場所，因而更有必要將空間設計得更富趣味性和樂趣。

3.1 利用色彩對比的設計

對于幼兒園建筑而言，利用色彩對比來進行室內空間設計時當今主流手法之一，并且室內和室外里面運用色彩的目的不同。室外立面的色彩更多的是突出建筑在個性上的特點，以便于能夠在視覺方面對幼兒形成強烈的刺激，而對于室內空間而言，由于幼兒長時間處于室內學習、活動和休息，就必須更加注重新鮮感及持久性等方面，合理的進行室內空間色彩對比設計。

部分成功的幼兒園建筑設計，十分注重室內色彩的對比設計，如下圖所示。可以發現，室內空間的色彩種類不多，主要采取了大自然常見的綠色，柔和性十足，天花板的燈具呈花瓣狀排列，室內氛圍對比感極為強烈，使幼兒在活潑和快樂的環境中學習和活動。此處，色彩不但起到了識別單元的功能，還能夠使室內空間設計具備連續性。

總的來說，幼兒園建筑室內空間設計應避免過多的采用色彩鮮艷的顏色，含蓄的運用色彩組合，通過對比的方法來實現室內色彩的對比。相較單一的進行色彩噴涂來說，此種色彩對比的設計方法更容易使幼兒的想象及探索心理得到激發，這是由于色彩對比的設計方法的感官刺激維度為三維，與以往的二維刺激相比，有了長足的進步。

3.2 光線和材質的運用

對于幼兒園建筑室內空間營造而言，還主要通過光線和材質的運用，來形成良好的互動。值得注意的是，幼兒園所使用的材料不宜過于冰冷，這樣才能滿足幼兒身心發展的需求。比如說，可以采取木頭材質來進行室內空間的營造，這是由于木頭材質更具親和性，使幼兒能夠感覺親近和溫馨，能夠被幼兒所接受。

4、結論和展望

就幼兒園建筑設計的空間營造而言，務必重視自然環境和幼兒園空間的融合程度，重視色彩和空間的融合程度，由此讓幼兒的空間體驗提升到全新的高度。

經過本文的研究和分析，我們看到幼兒園建筑設計中的空間營造，不但要以幼兒探索精神及愛好興趣的培養為著眼點，而且更要以幼兒的需求來開展設計，一定要把以幼兒心理訴求作為空間營造的目的。通過空間營造，使得幼兒對于幼兒園能夠有更為豐富的空間體驗，才能使得幼兒的身心更加健康的發展。

總的來說，由于不同的個體會由于想法、心情和年齡等方面的差異，造成對建筑物體驗的差異性，因而對于幼兒園的設計而言，必須基于幼兒的視角來進行空間營造，只有這樣，才能夠使設計更符合需求。

參考文獻

[1]黃邵發，羅四維.疑惑、問詢與轉換――兩座幼兒園的設計體驗[J].建筑學報.2000，2.

篇2

關鍵詞：幼兒園；戶外空間；設計；使用方式

中圖分類號：TU984.14

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422（2013）06-0062-03

1 引言

隨著學前教育理念的不斷完善，幼兒園空間環境的創設及使用日益受到重視。如我國《幼兒園工作規程》中明確規定“幼兒每日戶外活動不少于2小時”，這類要求的產生使得戶外空間成為教學過程中的重要載體。在既有幼兒園戶外空間中，因資金、用地、辦學體制等問題所帶來的制約，辦園方需對已有空間基礎進行積極的利用，而針對這一實際狀態下的使用方式的調查，可以在一定程度上反映出使用對空間設計的具體要求。

因此，本文通過選取某所幼兒園戶外空間特征以及使用方式的調查，并將活動空間根據使用特點進行分類分析，嘗試針對具體空間類型提出戶外空間設計應該注意的問題。

2 戶外空間概況

本文選取案例為桂林市金豆豆幼兒園，建筑始建于1978年，因建造年代較早，使用方式與戶外空間已經過了長時間的磨合，辦園方已對空間利用有了一定經驗。幼兒園占地面積約3500m2，供幼兒使用的戶外面積1870m2，為占地面積的53%，戶外活動空間的空間形態及綠化環境形態較為多樣化，教師也能夠較充分地對戶外活動場地進行有效利用，對幼兒活動的調動性強，且辦園方已在改造計劃中，但資金有限，目前僅通過對戶外空間使用方式的調整緩解面臨的問題。

3 戶外活動空間的類型與使用

根據筆者的觀察了解，該幼兒園對戶外空間的利用已有較好的經驗，并且為滿足教學要求而做出的適應性使用方式也行之有效。戶外活動可主要分為三個時段，即：晨間活動時段（8：30-9：00）、課間操時段（9：40～10：30）、下午戶外自由活動時段（16：20～17：00）。為便于研究不同戶外活動時段內的活動內容與空間利用方式的特征，將活動分布主要類型記錄如圖2、4、8，并針對具體戶外空間特征下的教學使用方式進行研究分析。

3.1 線性活動空間

如圖1所見，該幼兒園的戶外活動區域已基本通過道路進行了劃分，與外廊及室外連廊結合后，在交通方面產生了路網明確的效果。此外，由于B區域種植幾株已生長多年的落葉喬木，使得該區形成長年隱蔽的綠化空間。

辦園方對這一空間特征的利用十分明顯，主要被用于晨間活動：每日早餐之后稍作休息，隨后以各班級活動單元為起點，在教師的帶領下，以隊列的形式沿著底層外廊與戶外小道，進行線性散步活動（圖2），活動結束時回到班級活動單元。此時幼兒脫離隊伍的情況較少，基本按照教師的安排進行活動，如伴隨一些游戲活動，或在行走的過程中根據所經之處的環境特征，專門設置認識自然環境一類的教學內容，因此該時段內活動分布一般呈線性。

這類教學方式主要依靠的空間為戶外小道、連廊與首層外廊空間，基本不將活動固定在某一固定區域內，形成線性的教學空間，有助于配合辦園方為達到教學目的而采用多樣性手段。如天氣晴好時，教師結合走廊與戶外活動場地進行“散步——游戲——自然環境認知”，在此過程中，教師不僅帶領幼兒加強戶外鍛煉，而且使幼兒在親自體驗中認知自然規律。因此，這類空間拓寬了幼兒活動范圍，促進幼兒與不同環境之間的接觸，將教學與游戲活動變為連續過程，因而非教學空間被賦予了教學功能。

3.2 邊界駐留式活動空間

操場區作為舉辦多種大型集體活動的戶外場地，為滿足各班級使用的便利而設置于幼兒園用地趨于中央的位置（圖1中1區）。呈“L”型的建筑對該區域進行了半圍合，而剩余兩側邊界由戶外道路進行了限定，就此形成近似平面近似方形的區域。在此基礎上，區域邊界的空間要素呈現出一定的多樣性，其中建筑邊界表現為花壇與臺階，而另外兩側近于邊界位置栽種了兩株尺度適宜的小樹。

在每日的課間操活動時段中，因為操場無法同時容納所有班級做課間操，所以只以三個班級為一組輪換進行，其余班級在一旁等待（圖5），以便于節省輪換過程中所需的時間。此時雖然教師為幼兒指定了需停留等待的戶外活動區域，但實際幼兒卻會被邊界中某些空間要素吸引形成擴散，并且這種擴散的情況也通常止于空間區域的邊界，致使自發行為在區域中呈“邊緣化”。如圖6中，幼兒觀察周邊灌木植物，圍繞小樹追趕，坐在臺階上休息，偷偷跑到沙池玩耍等現象，圖7則顯示幼兒靠坐在花壇邊上觀看活動的行為。

這種能在邊界區域形成駐留的空間有利于在組織大型集體活動時，在吸引幼兒駐留于邊界的前提下，進一步產生觀看的行為，最終形成“觀看”與“被觀看”的戶外空間。并且其多樣性的空間要素僅置于邊界，對教學空間本身的完整性不具破壞，對空間內部活動影響破壞小，同時也使得幼兒在觀看等待的過程中仍然有機會發生游戲行為，避免觀看活動過于單調。

3.3 限域式活動空間

結合圖1與圖8可以看到，通過建筑平面布局與戶外道路的劃分，該幼兒園戶外活動區域限定相對明確，各功能區域都有著較為獨立的塊狀場地。如A區有建筑、圍墻、戶外道路限定了區域；B區在地面材質與G區有所不同的基礎上，因樹木的集中種植形成長年蔭蔽而進一步加強了空間的領域感；I區則僅由建筑與戶外道路劃分等等。雖然在平面上并不一定十分規整，但借助地面材質的差異以及樹木陰影所形成灰空間效果等方面的輔助作用，都在空間領域感上形成了良好的區分。

在戶外游戲活動時段中，各班級根據教學安排的不同對活動區域做出具體的選取，并且通常每個班級選擇一個獨立的區域避免活動的相互影響。如圖8明顯所示，各班級的活動范圍較為固定與集中，由教師將幼兒帶入某一活動區域進行游戲活動，為滿足管理上與幼兒安全問題上的要求，教師通常為幼兒指定了活動區域。期間幼兒有一定的活動自由度，可呈發散狀在指定區域內對游戲活動自行選擇，但脫離指定區域活動的幼兒只在少數。

這類活動空間限域性，有利于集中幼兒組織教學與游戲活動，避免因其他班級的活動分散幼兒注意力而影響教學，在一定程度上減小各班級不同活動之間的干擾。并且在各班級沒有專屬的班級活動場地時，這種相對獨立的區域也便于教師直接組織活動，減少與其他班級的協調過程。

3.4 代償式活動空間

因建筑平面布局與場地關系的變化難免形成邊角空間，如H區建筑為圍墻的夾角空間，D區則是當下沉式戲水池對場地進行切割后，周邊剩余的不規則邊角空間，并且如圖10所見，外廊底部因場地的特殊處理形成架空空間，凈高約1200mm。

對于此類建筑與場地的邊角空間，辦園方較為積極的加以了利用。其中H區地面上印有跑道后被作為專門的跑道區使用；D區利用松軟的土壤種植蔬菜形成種植區；E區為下沉式戲水池，因考慮到幼兒健康問題，戲水池每年可供使用的實際時間較短，尤其當下沉式戲水池年代久遠，排水管道堵塞，已失去原有使用功能時，教師已將此處作為小班活動場地之一，因與周圍場地的高差及其分隔設施，其較強的圍合性為幼兒活動提供了防止外界干擾的戶外活動場地，因此也屬于領域明確的教學空間的一種代償；此外，辦園方在走廊架空空間中放置了少量養殖箱作為幼兒對小動物的觀察空間，也正符合了幼兒心理上對小尺度的需求。

由此可見，邊角空間以及使用率較低的一些戶外空間，在通過合理的利用后，有可能由消極的空間變為可積極使用的空間。雖然這類空間通常面積對于一個班級而言略顯緊張，但在幼兒園每班要求有兩位教師與一位保育人員的前提下，教師可將幼兒分成兩組帶入不同的活動區域，如養殖區與種植區的空間對成年人而言較為局促，但卻適合小組活動，此舉也證明了如今教學方式對空間的使用已經越來越靈活。

4 結語

該幼兒園雖然建造年代較早，但基于戶外空間的良好基礎，以及后期辦園方對場地的積極利用，可以總結以下幾點建議：

4.1 對于線性活動空間。因其可在有限空間內能夠便捷及有效地擴大幼兒行走范圍，避免在活動總是局限于班級活動單元及鄰近之處，同時提高戶外空間的利用率，是當今幼兒園迫于實際現狀而較長運用到的對既有空間的利用方式，具有較為普遍的適用性。因此用在場地前期設計過程中，應注重戶外空間的使用流線，若條件允許，可利用戶外道路的合理設計未加強使用流線的導向性，并充分考慮組織幼兒行走過程中所得到的體驗，如小樹林、室外連廊、戶外道路等之間的轉換；而對于既有環境而言，可以通過空間本來特有的環境基礎，以及后期對空間的調整與重新布置來獲得。

4.2 對于邊界駐留式活動空間。幼兒園建筑的戶外空間中所存在著多種邊界，如室內外空間邊界，戶外活動區域與區域的邊界，以及幼兒園的最外層圍護邊界——圍墻等，當大型集體活動所用場地有以上形式邊界時，應盡量在形態上適當增添多樣化的設計元素，使幼兒提供引發駐留游戲或觀看活動的行為，以便有效配合施教過程。因此，可在確保原區域功能完整的情況下，利用設置植物、建筑小品、臺階等手段盡可能豐富空間角落與垂直界面的形態。

篇3

    水在自然和人工大環境中以很多形態出現。這里討論的水空間一詞來源于水體景觀,水體景觀是一種以水為重要元素營造空間氣氛的特殊的戶外公共空間,包括各種尺度的城市空間,從城市周邊生態濕地,城市河流濱水空間,到廣場中的水體幕墻,街道水體軌跡。各種尺度的水體空間設計,對于兒童的考慮針對案例情況會有不同的層次,這里討論的是廣義角度下對于特殊人群的兒童,設計師需要考慮的要素。正如Herbet Dreiseitl在2005年對于城市廣場的報道中描述的,“她們在波流中尋找小魚,往水中丟石頭,變得歡快,久久不愿離去”。這些兒童特有的行為方式再次引發設計師對于水公共空間的關注。這篇論文的目標,是分析現代社會背景下,水空間對于兒童的兩個方面的積極作用,同時,討論了現代城市空間形態中,由于缺乏水空間所產生的消極影響,并給出了設計上的建議。

    首先水空間對兒童在心理健康、身體成長、溝通能力的提高這三方面有著積極作用。戶外玩耍在兒童身體健康和智力成長方面扮演著重要角色。對于兒童成長具有重要意義的、并占每日生活的大部分時間的活動,通常發生在戶外活動場地。活動機會的數量和質量與活動空間的信息量有直接聯系,活動場地提供的信息性,安全性,啟發性與趣味性,對于啟發兒童思維有重要作用。因此,場地需要提供給兒童探索和參與的可能性,通過合理的設計,充分利用水特有的性質,可以使環境和兒童形成互動關系。但在一些以商業娛樂為出發點的場地設計中,兒童被動接受信息,這種互動關系難以形成和穩定。這里以著名的主題公園迪斯尼為例,其中充滿各種快餐式文化符號的卡通形象和環境設計,兒童與周圍環境的關系停留在填充與被沖擊的關系上,對兒童的創造力難以產生積極的啟發作用。與之相反,兒童在各類城市公共環境中活動是主動的,尤其以水空間為代表,兒童的活動過程充滿創造和發現,這對兒童的心理健康成長起到積極的作用。Carolyn Francis在1998年發表的《People Places: Design Guidelines for Urban Open Space》一書中提到,由于廣場水空間設計中常用的跌水,落水等垂直空間手法充分的擴展了水元素在聲音、形態各方面的多樣性。兒童身處其中可以直接接觸到材料,觀察其運動變化。在這個過程中,兒童不僅對聲音韻律更加敏感,對美學變化也有更多體驗,兒童可以同時在光,幾何變化,空間體量增減等方面進行聽覺、視覺、觸覺的互動體驗。環境多感官的刺激,引發兒童探索意識,啟發想象力,激發參與意識。“兒童手腳并用參與到動態環境中,對于變化作出反映,在動態環境下兒童之間更易發生互動。因此,在兒童早期教育中,引入水空間應得到重視”(Herbert & Dieter,2005)。

    第二個方面,著重討論城市化進程加快,自然環境與人的關系發生改變,水空間有助于緩解粗放型城市化壓力下,自然環境的缺失,將對于自然的體驗帶回給兒童。Mary Rivikin于1997年在《The Schoolyard Habitat Movement: What It Is and Why Children Need It》一文中寫到“現代城市高密度發展,工業化進程加快,成人生活方式的改變,吞噬了兒童戶外活動的空間與時間,特別是自然環境從兒童生活環境中抽離”。例如,城市硬地與適合兒童活動的戶外空間比例失衡,支撐城市快速發展所必須的動態和靜態交通空間,滿足新型生產方式以及經濟運行方式的各類建筑空間,滿足動物植物生長條件的環境等等,這些都被城市空間中消費型空間取代。同時,城市化進程加速,城市人口密度不斷增加,對于大量住宅用地的需求將會對適宜兒童活動的公共開敞空間造成威脅。正是由于人口總量增加,建筑密度不變的情況下,容積率大大提高,各類高層建筑作為解決人口需求和降低經濟成本的方法,越來越得到推廣,隨之的生活方式開始發生改變。低層建筑環境下,兒童可以較安全地接近戶外空間,與之相反,高層建筑重新定義了室內環境與兒童戶外活動空間的關系,出于特殊人群對于安全性的需要,兒童接觸戶外活動空間的機會和時間受到限制。Randy White于1998年在《Children's Outdoor Play & Learning Environments: Returning to Nature》一文中論證了兒童長時間處于封閉的室內環境中,被動地接受大量娛樂行為方式,對兒童行為交流障礙癥發病率的整體上升趨勢有直接影響,書中提出了包括鼓勵兒童接觸生態環境等應對策略。因此,城市規劃體系中,出現的生態濕地作為平衡城市生態氣候的策略,也在恢復兒童與自然的關系問題上起到了十分積極的作用。這里引用生態濕地的定義,“‘生態濕地’是指介于水、陸生態系統之間的一類生態單元。其生物群落由水生和陸生種類組成,物質循環、能量流動和物種遷移與演變活躍,具有較高的生態多樣性,物種多樣性和生物生產力,并能保持該濕地區域獨特的自然景觀特征,維持系統內部不同動植物物種的生態平衡和種群協調發展,并在不破壞濕地生態系統的基礎上建設不同類型的輔助設施”(Lewis,1979)。從上述描述中不難發現,生態濕地以保護和營造適合動物、植物生存的自然環境和氛圍為目標。在生態環境中,兒童接觸到動物和植物,并產生互動,對于兒童成長,心理健康和行為方式有很大幫助。因此,針對這個現代生活方式必然面臨的矛盾之一,生態環境作為兒童戶外活動空間里的水體空間之一對兒童健康發展有著十分積極的作用。

    雖然,水體戶外活動空間對于兒童有著物理和心理兩方面十分積極的作用,但對于消極的影響需要給予批判的思考,并提出解決方案。

    現代城市空間形態中居住空間占最大比例,尤其對于兒童,居住區的戶外活動空間是兒童可達型最高的空間類型,也是兒童與水體空間接觸最為頻繁的戶外場所,因此首先需要考慮的是安全性。但這個兒童活動頻繁的環境卻缺乏對于兒童安全性的考慮。“調查表明,發生在浴池、噴泉、瀕水池的兒童安全事故占由環境因素引發的兒童傷害案例的30%。由于水源清潔問題,水體空間中設置的石材以及水體本身對于兒童會具有潛在的威脅。因此,父母會盡量避免兒童離開視線活動的范圍,相應的兒童接觸到水體空間的機會相對減少,兒童的創造力和自我學習的能力會收到限制”(Clare,1998)。同時,日本著名兒童心理研究學家仙田滿根據兒童活動地點的環境特征和活動方式進行的研究表明,兒童更傾向于充滿信息和變化的趣味空間。但城市中部分居住區的發展采用密集型發展方式,注重土地的經濟價值,壓縮綠化和公共空間為單一中心,使用率低,缺乏易于兒童接近的活動硬地和水體空間,這種方式的不足之處之一,在于由于缺乏公共空間設計和趣味性而無法吸引兒童,兒童轉而選擇在街道,停車廠和居住區入口處玩耍,反而較少光顧位于住宅之間,父母視線可及的的公共活動空間。大量的交通流不僅增加兒童安全隱患,也影響交通空間的效率,矛盾因此形成。因此,將水體空間引入居住區有重要作用。居住區公共空間中的水體設計應以兒童行為方式和身體尺度做為出發點,豐富設計手法,擴充設施類型,規范法律法規,具體分為以下7個方面。

    (1)選址應當盡量遠離車行道,避免讓兒童活動場地和周邊環境脫離聯系,形成視覺死角,以防止犯罪、車輛等對兒童構成的威脅。

    (2)改善可接觸水體空間的分布密度,在增加兒童親水機會的同時,保證安全性。除此之外,水體空間引入到居住區環境中,可以改善區域生態氣候,為兒童成長打下良好基礎。

    (3)活動場地的水體設計主要是采用自然水體,自然的駁岸對于各個年齡段的兒童來說都是可以鍛煉動手操作能力的環境。水不宜過深,應按年齡或身高設置不同深淺的水池,保證兒童活動安全。小區內水池比較深時,應適當將臨岸水體做淺,水底處理盡量不采用非常光滑的方式,為不慎跌落的人上岸創造一個過渡的空間。

    (4)對于流水景觀的設計要點,除了注重與周圍的建筑、綠化、地形、山石等要素形式協調統一,追求流水形式的同時,需要在親水空間中按照兒童身體尺度,依據兒童活動軌跡設置踏步平臺與設施類型,滿足連續跨越和防滑的需求。

    (5)跌水設計也是水體設計常用的手法,它是流水景觀的演變,是利用豎向高差,由水道產生突然性的地形高差變化而成。對于兒童,水深應當受到控制,深度按國家標準實施,不宜大于30厘米,水體和邊緣設置防滑。

    (6)依據項目情況考慮安裝水質過濾裝置,保證水源清潔。

篇4

關鍵詞 閱讀景觀；戶外；存在模式；城市文化品質

中圖分類號： G623 文獻標識碼： A

引言

美國著名城市規劃思想家芒福德曾指出：城市是文化的容器。

一個城市將如何發展，很大程度上取決于城市中的人的文化素養與文化品位。而如何提高人的文化素養最有效的途徑莫過于閱讀。由此可見，閱讀對于一個城市來說，重要性不言而喻，它是提升城市文化環境品質和人文精神建設的重要途徑。

然而現狀卻不容樂觀。最新的一份報告顯示，除去教科書，中國人年均讀書0.7本，上海在中國排名第一，為8本，與俄羅斯的55本，猶太人的64本相比，中國人的閱讀量少得可憐。由此可見在中國，書本閱讀缺失這一問題已是迫在眉睫。

由此本文提出，設立戶外閱讀空間這一概念。

1.我國城市閱讀空間發展現狀分析

依照我國城市發展現狀，一二線城市基本配備有一至兩個城市大型公共圖書館，但這一傳統媒介受到地點的選擇和服務半徑的限制，輻射力有限。事實上，針對這一情況，我國一些城市已經意識到這一問題，并做了一些相關研究和嘗試，例如社區圖書館，圖書沙龍，電子圖書館等。

湖北省圖書館近日推出了一項24小時閱讀服務，提供24小時開放。江蘇省南京市鼓樓區社區圖書館位于繁華的山西路上，已開放幾年，筆者也曾去過幾次，由于這是一處地下空間，難免光線昏暗一些，里面也少有幾個讀者，書籍更新也不及時，如果想要自帶書本還需辦理一系列的復雜手續，難免帶來諸多不便。

相似的例子還有許多，我們不禁思考，是否有這樣一個空間，能讓我們充分利用閑暇的時間，隨時隨地的享受閱讀的樂趣呢？

2.“戶外閱讀空間”之概念生成

景觀是一個復雜的綜合生命體，在這個生命體中，既有物質的結構實體部分，也有非物質的、無形的意義和價值部分。作者通過對已有成功案例的分析與國內一些不成功的嘗試的剖析，提出了“戶外閱讀空間”這一概念。

戶外閱讀空間是一種景觀設計的新視角，它將部分的閱讀從圖書館或是書店這些我們熟知的閱讀空間中抽離出來，同時，它也相對的獨立于這些有關閱讀和書籍的傳統空間媒介。它可以是以公共開放的方式呈現出來，也可以是迷你的，便攜的，成為城市景觀中公共設施的另一種表達。

3.城市中的“戶外閱讀空間”空間價值初探

城市公共空間是一個巨大的集合體，戶外閱讀空間作為其中一個新的組成部分，以提供閱讀功能為主體，同時還承擔更多的社會角色，例如交談，休閑，集會等。也正是基于這一點，在這個空間中，開放性與私密性并存，從而滿足不同的需要。同時它又在不斷生長，是一個動態的空間。

3.1角色

戶外閱讀空間在城市中應該扮演什么樣的角色，又該如何在空間中實踐這些角色，發揮它的作用呢？

眾所周知，空間公共性是城市空間最重要的屬性之一。正是由于這種性質，公共空間在城市中發揮著重要的社會功能。戶外閱讀空間作為身處城市中的外空間，理應當承擔一系列的公共社會活動。

在德國的馬格德寶，有一處著名的戶外圖書館。民眾自發使用廢舊的板條箱搭建成了這個戶外閱讀空間，是一個舒適的景觀，適宜的空間。它旨在創立一個新的社交區域，同時為人們提供了一個互動沙龍，帶動了社區的文化交流。

3.2系統

私密性與公共性是兩個相對的空間概念。人們所從事的閱讀活動即是如此。閱讀活動有時是開放的，有時又是私密的。

如何使兩者兼容，達到一種平衡？筆者認為，通過設計多層次的景觀空間，在公共開放空間周圍通過遮擋、轉折等設計手法，試圖尋求形成一個便于隱藏但又與外界有充分視線交流的空間“安全點”，從而形成一個相對獨立安靜卻又不生硬閉塞的空間關系，兼顧獨處與交往的雙重需求。

3.3生長

空間是動態的，空間的外延就是空間與需要的一個交互過程。同樣，戶外閱讀空間意在向人們提供一個可以隨時隨地享受閱讀的戶外場所，人們不僅在這里閱讀，他們還在這兒交談，閑坐，引發更多的社會公共活動。同時戶外閱讀空間的載體遵循輕便環保的可持續原則，根據人們的需要。每一個部分可以隨意組合，折疊，伸展，給書架按上輪子，甚至是充氣，這些都是可供參考的設計手段。

設計師塑造了空間的結構，而使用者豐富了它的體驗，見證了空間的生長。

4.閱讀的所在――林瓔“讀”花園

林瓔的成名得益于她的作品越戰紀念碑，在隨后的近30年中，她的作品從工作坊藝術作品到戶外雕塑和裝置，到花園、公園，從未停下。“讀”花園這個設計項目地處俄亥俄州克里夫蘭市，現在已是一處輻射力廣泛的公共空間了。

4.1.場景――作為一個閱讀空間

“閱讀”花園是一個奇妙的空間。在這個空間中，無論人觀人，還是人觀景，這種相互的映射都是一種別致的景觀。

整個花園由兩個部分的空間組成：開放式廣場和樹蔭庇護下的下沉水池區。很好的兼容了開放的公共區域和私密的閱讀區域。進入“讀”花園后，首先是一塊相對開場的廣場空間，中部空間留白，四周圍合。站在開放的廣場向里面看，被樹蔭所遮擋的區域靜謐安寧，空間的獨特景致在樹杈間若隱若現。向內的空間被樹木包圍，是一塊下沉水池區域。地平線下降，磚砌的水池立面高于臺階延伸向上，形成了自然的遮擋，使水池下的空間相對私密一些，人們靠在座椅上，耳邊聽著微風拂過水面的聲音，在這樣一處戶外空間里閱讀一本好書應該是再愜意不過的事情了吧。

4.2藝像――象征一種閱讀氛圍

一處好的設計自然少不了藝術的點綴。湯姆奧特尼斯和藝術家斯科特，他們的設計可謂錦上添花，為這個花園帶來一陣藝術的芬芳。

湯姆奧特尼斯是一位文字藝術家，為了契合這個閱讀花園的主題，他為花園設計了一系列銅鑄的文字雕塑，這些文字READING;STORY READING等等，為空間再添一分戶外閱讀的氛圍。他還將文字雕塑與水景結合在一起。水流沿著池壁滑下，被文字雕塑所阻擋，在立面上留下不一樣的藝術化紋理。在閱讀花園里還有一個個形態各異的銅鑄小人，他們或在讀書，或在搬運字母。藝術化的造型和適宜的尺度使這個空間更增添了一些童趣。

而藝術家斯科特，他為花園設計了100個鮮艷的玫粉色的鋼制座椅，成了吸引你進入這個戶外空間的契機。

5.結語

城市不斷發展，慢生活日益受到推崇。戶外閱讀空間作為一種閱讀的新模式，不僅帶來了新的城市生活方式，也是一種景觀設計的獨特視角。雖相較來說還不成熟，可擴展空間很大，但這些成功的案例也為景觀設計提供了更多元的設計思路，為真正實現全民閱讀，實現文化大發展大繁榮發揮積極作用。

文獻綜述：

[1]KARO，馬德格堡露天圖書館[J]景觀設計2012（9），NO5.獨特的步道景觀：38--41

[2]詹妮弗•哈德森 ，微空間設計[M]，北京：電子工業出版社2013

[3]城市閱讀?閱讀城市2010年上海世博會城市閱讀論壇紀實

篇5

關鍵詞：商業綜合體；開放空間；業態規劃

前言

就目前的研究現狀而言，研究學者對屋面利用的研究大都集中在屋頂花園與屋頂綠化等方面，很少有研究學者對商業綜合體這類建筑的屋頂開放空間進行探究。我國商業綜合體正處于迅猛發展階段，屋頂開放空間的設計有較大的潛力，值得研究學者進行深度挖掘。因此，對于商業綜合體這類建筑進行屋頂開放空間設計探究具有一定的理論意義與實用價值。

1.城市商業綜合體屋頂開放空間設計的成功案例

筆者將日本大阪難波公園的屋頂開放空間設計作為成功案例，對商業綜合體的屋頂開放空間設計進行探析。難波公園建造于 2003 年，位于日本大阪的傳統商業中心區，建筑面積約為24 萬平方米。本文將從以下幾方面分析難波公園的屋頂開放空間設計：第一，空間布局，難波公園分為綜合商業區、辦公塔樓和住宅塔樓，商業綜合體內有一條 8 字形的峽谷通道層層推進，將商業區、屋頂開放空間以及綠地廣場等建筑進行有效融合，每一層的屋頂空間都設計了不同的主體，并設置了溪流、綠地、池塘以及巖石等多樣化的景觀。第二，業態組合，在難波公園中，餐飲與商業零售占據較大的比例，尤其是在屋頂開放空間中，包含很多的咖啡廳，所以難波公園的零售業態較為豐富，更配備了醫療功能，醫院包括皮膚科、耳鼻喉科以及婦科等多個科室，為附近的大阪居民提供了便利的醫療服務。第三，交通流線，為了保障人群能夠順利進入游憩型屋頂花園，設計人員通過分層大臺階和坡道引導人群進入高處，就像城市中存在峽谷，使建筑和綠化融合在一起。與此同時，為了保障室內外空間的連接，設計人員還設置了視線廊道，在視線能夠看到的視線處，設計了多種景觀。

2.城市商業綜合體屋頂開放空間設計的方法

2.1 空間營造

對于屋頂開放空間的營造而言，分為空間形態設計以及空間劃分這兩個方面。大多數城市商業綜合體的塔樓都是將正方形、圓形、長方形以及三角形等常見的平面形狀作為基礎，并在垂直方向上盡量進行突變或者逐層遞減等變化，所以，在進行空間形態設計時，設計人員需要將塔樓的平面形狀和建筑的垂直變化結合在一起，為屋頂開放空間活動的人群帶來視覺沖擊和豐富的空間體驗。屋頂開放空間能夠通過植物、公共設施、地面高差、地面鋪裝以及構筑物實現空間的劃分，滿足消費者對亞空間的不同需求，亞空間劃分最常用的方法是高差設計，通過從上至上的階梯狀退臺設計，在分隔開放空間的同時，保持亞空間之間的視覺聯系，提高空間的價值。

2.2 界面處理

屋頂開放空間中的界面處理包括垂直界面設計以及類地面設計這兩方面。其中，垂直界面能夠通過對比處理的方式，通過大小、顏色、虛實以及高低等方面的對比，體現出商業綜合體屋頂開放空間的開放性和滲透性，比如，成都萬象城的垂直界面，應用的是玻璃墻，為消費者觀察高流量業態提供便利，

192 建筑建材裝飾提升消費的概率；類地面設計有以下注意事項：選用防滑材料進行地面設計，避免出現路面積水現象；避免使用反射材料，使得鄰近建筑中的人們出現眩光現象；在屋頂能夠承受的范圍內，選擇最佳的鋪裝材料，保障商業綜合體的多樣化需求，比如素混凝土和彩色混凝土的配合應用。

2.3 業態規劃

對于城市商業綜合體而言，業態規劃的內容包括業態組合、目標人群以及主題特色等方面，主要由城市商業綜合體的總體規劃所決定。對于屋頂開放空間設計而言，其業態規劃可以通過差異化經營或者多種業態組合協同來實現，以此滿足城市商業綜合體的多樣化功能需求。比如，如果屋頂廣場具備較高的流量業態，在進行開放空間設計時，需要進行吸引人群的設計，設置更多的公共設施以及景觀小品，吸引人們駐留在高流量業態區域，提高商業綜合體的經濟效益。另外，如果屋頂開放空間具有較大的硬地面積與尺度，交通也十分便捷，設計人員可以根據外圍的商業業態進行較強開放度及參與度的商業活動，比如，露天影院、戶外運動以及創意市集等活動，以此提升商業綜合體的帶動性，還有可能成為商業綜合體的特色。

2.4 交通組織

通常來說，城市商業綜合體的交通組織包括外部交通組織、內部交通組織以及入空間這三部分。為了吸引更多的人群進入到商業綜合體，設計人員可以從以下幾方面進行交通組織的設計：第一，保障商業綜合體的交通便捷性，進行屋頂開放空間設計的商業綜合體需要與城市道路相鄰，如果與地鐵站鄰近則更有優勢；第二，入空間的便捷性，設計人員需要在保障車輛不影響交通組織的基礎上，使駕車人群在停車之后十分便捷地進入建筑，并設計相應的入口引導步行人群進入，一般來說，商業綜合體的入口和出口都要面向地鐵站、公交站或者通道等位置，為步行人群提供便利；第三，內部交通組織的便捷性，設計人員可以通過街道層和屋頂開放空間的連接，引導人群進入到屋頂空間，比如，成都來福士廣場就將屋頂廣場的入口設置在商場主入口附近，通過景觀樓梯進行連接。

3.結論

綜上所述，屋頂開放空間的科學設計有助于商業綜合體整體效益的提升。分析可得，通過對屋頂開放空間設計的分析可知，設計人員需要注重屋頂開放空間的空間營造、界面處理、業態規劃以及交通組織這四方面的內容，將商業業態和城市居民生活以及城市發展有機集合。本文的探究仍舊存在不足之處，僅供參考。

參考文獻