護理學專業教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇護理學專業教育，期待它們能激發您的靈感。

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目前，隨著社會的發展，人們的醫療衛生意識逐步增強。以及現代醫學的迅速發展，護理學專業作為一門基礎性學科，在培養護理人才方面承擔著重要的作用，而社會對此的要求也是越來越高。因此，對護理學專業教育現狀的研究是勢在必行的。

1護理學專業教育現狀分析

1.1當前護理學專業的基本情況

1.1.1從培養目標來看

護理學專業培養目標的制定，不僅是從教學的實際課程出發，也是從我國的實際社會需要來看，從而進行有針對性的教學。從護理學專業的培養目標來看，學生不僅要掌握扎實的理論知識，同時也要具備熟練的操作技能和一定的科研和創新精神，最后必須具備超高的職業道德素養以及可以從事護理工作的能力。

1.1.2從課程設置來看

當前絕大多數的醫學院校是以試行方案和學校本自身的培養方案為依據來進行課程的設置。由于我國的護理學專業的教育起步比較晚，在課程設置方面處于摸索前進的狀態，因此在護理學專業上，其課程設置并沒有十分明確地劃分。一般來講，包括：公共課，如英語、政治等；專業必修課，如病理生理學、護理學等；專業選修課，如醫學統計學等；社會實踐；學術活動等內容。

1.1.3從能力培養現狀來看

目前來看，我國對于護理學專業學生的能力要求并沒有明確的規定，但是，部分學者的研究表明，護理專業學生應該具備臨床實踐能力、科研的能力以及護理能力。因此，對于護理學專業來說，其發展應以培養學生的這些能力為目標，在課程設置以及培養目標上，要與能力培養相匹配、相吻合。

1.2護理學專業發展存在的問題

（1）課程設置不充分。首先全面合理的課程設置必須包括理論課與實踐課相結合。而在理論課上，大多數學校是進行集中授課。在實踐課上，主要是通過一些實習機會讓學生進行實踐演練。但是護理學專業在課程設置上應該根據不同的時間段進行側重點不同的課程來培養學生的綜合能力。

（2）招生規模的不合理擴大。由于我國教育的迅速發展，高校擴招，護理學專業的招生規模也是逐年遞增。而這種情況的發生，勢必會導致師生比例不平衡，從而影響教學質量。

（3）師資力量薄弱。在當前的大部分高校中護理學專業的專職教師仍處于緊缺狀態，而且，部分教師也存在科研能力不強、職稱較低的問題，這種師資力量薄弱的問題勢必會影響護理學專業的發展。

（4）教育資金設施的投入不足。由于護理學應用性的專業性質決定，在護理學專業中，進行實踐能力的培育是非常重要的，是以在實踐教學中對于實驗室以及實驗器具的需求較多，學校應該為此配備充足的實驗室，同時給與資金支持來使學生的臨床能力得到培養。但是，目前部分高校仍存在資金投入不足，實驗室缺少的問題。

2護理學專業發展路徑研究

2.1理論課程與實踐教學相結合

在護理學的發展中，其課程設置必須遵循理論與實踐相結合的原則，不僅要進行最基本的理論教學，同時也要加緊臨床實踐鍛煉。否則就會使學生的能力得到不到全面的發展，沒有理論的支持，學生的臨床能力也不會得以提升，而若沒有臨床能力的鍛煉，學生的理論知識也將得不到應用。因此，在護理學專業的發展中必須將理論知識與臨床實踐能力相結合。

2.2實施多樣的教學模式

在護理學專業教學中，傳統的教學模式就是教師講授，應該在教師講授的基礎上，實施多樣的教學模式，比如，小組討論、學生講課、自主學習等模式。同時，由于網絡的發達，在護理學專業的教學中應加強網絡的應用，利用現代教育技術進行課程學習，也可以利用網絡加強師生交流。此外，在臨床實踐教學中，應該采取導師制度，一對一輔導，邀請經驗豐富的臨床醫師為學生進行指導，這種實踐教學模式將極大地提升學生的實踐能力，提升其工作能力。

2.3加強國際交流與合作

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關鍵詞： 賞識教育 中職教育 內科護理學 教學應用

隨著我國社會生活的變化，中職生有了新的特點。一些中職院校教師常常抱怨如今的中職生越來越難教了，也越來越難懂了。只有正確把握中職生的特點，才能懂得他們的心思，才能排除學習障礙。

1.中職教育的特殊性及護理專業的重要性

中職教育與高中教育和大學教育不同，其是招收初中畢業生，實行四年制的中等職業教育。中職教育培養了高等技術應用型人才，滿足了經濟建設和生產第一線崗位的需要。中職護理專業教育更具特殊性，關系到病人的生命和健康。今后幾年我國會出現人口老齡化，需要有更多的合格的護理人員，這就要求職業教育快速發展。

2.中職院校學生的特點

學生往往自我意識強，具有一定的社會交往能力，價值觀多元化，逆反心理突出，缺乏自信，得不到認可，學習目的多樣等。

3.中職護理專業教育的特點

鑒于護理工作的特殊性，中職護理專業教育顯得格外重要。一名護理人員能參加臨床工作的前提是掌握扎實的理論基礎，有綜合分析病歷的能力，順利通過全國護理資格考試，這是護理專業學生成為護理工作人員的必備條件，專業課的教學顯得尤為重要。但是專業教育與中小學的基礎教育大不相同，科目繁多，學習壓力大。

4.內科護理教材的特殊性

與其他學科不同，內科護理學，與醫學類教材比較，內容較淺，知識點面廣難精，中專醫學類教材包括內科學、神經病、寄生蟲和傳染病4門課程，對教師及學生的要求較高。除了認癥外，學生還要學會相應的治療及護理方法。

5.賞識教育的內涵

所謂“賞識教育”，從本質上說是一種激勵教育，就是充分肯定學生，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其有進取的信心和動力。從心理學的角度看，賞識教育通過激勵贊揚調動學生學習的積極性、主動性，使其愿意學習、喜歡學習。這種愉快的情感體驗能喚醒學生的上進意識，由進步動機付諸行動。教師一個鼓勵的眼神，一個期待的微笑，一句肯定的話，都足以改變學生的心態，增強學生的自信，使學生獲得學習和生活的樂趣，開發潛能，并不斷超越自我。

6.賞識教育在內科護理學教學中應用的要點

賞識教育緊抓情感因素，符合青少年的心理發展特征，又滿足了學生的需求，對中職護理專業內科護理教學有很大幫助。在具體教學中，我們需要注意以下問題。

6.1把課堂模擬成病房：課堂仍為教師教學的主要渠道。多組織課堂教學活動，給予學生充分表現自己的機會。如：教學“肺炎球菌肺炎病人的護理”一節時，介紹完病因、臨床表現后，可以組織學生模擬肺炎球菌肺炎患者，教師問診，讓其模擬患者的表現，能敘述出要點，說明掌握了該部分知識點。在過程中抓住時機表揚學生，讓學生充滿信心。還可讓其他同學模擬護士總結護理要點，應用這種方法既能使學生有效記住專業知識，又能強化學生的主動性與自信心。

6.2課間走到學生中去：中職院校的學生參與課外活動的機會比較少，可以把課間活動作為載體，利用10～20分鐘組織趣味小活動，或找個強化話題和其交流，特別是對調皮、學習成績差的學生，應注意抓住其閃光點，讓其喜愛學習這一學科。

6.3布置作業有技巧：根據護理資格考試的要求和內科護理學的特點，小的病例分析性的題目很多見，這就要求學生有扎實基礎知識的同時必須具備綜合分析能力。針對中職生普遍存在不愿寫作業的現象，應少布置書面作業，多側重背誦。在護士資格證相關輔導書中，挑選與本次課有關的典型病歷題目（多為選擇題），并打印出來與同學一起分析，引導他們把每節課所學的知識活學活用。每次課上提問不同的學生，答對的給予表揚；對答錯的學生適當提示正確答案。應用這種方法既提高了學生的學習的主動性，又鍛煉了學生的綜合分析能力。

6.4階段測驗改方式：拋開傳統的一學期一次的期中考試，根據護理資格考試的要求，把各病基本要點相關的題目找出來，如：最常見、最主要的題目，在班內多次組織搶答和輪流答，記錄成績，作為學生的平時成績，過程中應注意每個學生的進步，并予以肯定。

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【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）04-0736-02

隨著高職護理教育改革的不斷深入，護士的人文素養教育逐漸倍受關注。美育，與德育、智育、體育和勞動技術教育等構成了護士人文素質教育的基礎。在整體護理理念廣泛開展的今天，在高職護理教育中構建全面、系統的美育課程體系，幫助她們形成正確的審美觀，順利地適應現代護理的工作崗位要求有著重要的意義[1]。

1 審美教育的重要性

當代我國醫學教育重專業文化技能，輕人文社科知識的傾向比較明顯，導致護士在人文修養、綜合素質方面存在一定的缺陷和不足，通過學校加強護理專業學生人文教育以及審美教育已經成為護理教育者和管理者的共識。

1.1 促進護理模式與現代醫學模式相適應

醫學模式反映了人們在某個特定歷史時期對健康和疾病現象的認識。“生物一心理一社會”新的醫學模式使醫學由以疾病為中心轉變為追求以身體上、心理上和社會適應上的完好健康狀態為中心[2]。隨著醫學模式的轉變，護理模式也隨之由“以疾病為中心”向“以人的健康為中心”的整體護理新模式轉變，現代護理模式對護士的素質、知識、能力提出了更高的要求，社會對護士角色期待也隨之不斷提高。

1.2 提高護士內在素質，提升護理服務質量

整體護理要求護士在護理過程中綜合運用護理專業知識技術以及心理學、社會學、管理學、倫理學、美學等人文社會科學知識，對病人進行心身全面護理，為病人提供全方位高質量的醫療護理服務。護理專業學生接受審美教育，掌握有關美學知識，具備良好的美學修養，可以用美學原則指導整體護理工作，不斷提高護理服務質量。

1.3 有利于護患關系的改善

護士與病人的關系是護理工作中最重要的人際關系，在護理實踐中，護患雙方從對方的行為、舉止、語言、表情等活動中捕捉美的信息，積累美的印象，護理專業學生接收審美教育，有助于提升自身的審美修養，在護理工作中用高尚的道德品質、美好的言行、嫻熟的技能等取得病人的好感，為建立良好的護患關系打下基礎[3]。

1.4 培育護生良好的社會心態，激發創新思維

美育可以通過具體、直觀、生動、形象的方式，凈化護生的情感世界，陶冶情操，培養堅強的意志，健全護生的人格，從而推動形成良好的社會心態。現代醫學模式需要護理人員具備全面辯證的思維方式，審美教育能促進人的智力發展，開闊視野，增長智慧，訓練思維，發揮人的想象力和創造力，引導護生在科研創新、理論創新、技能創新等領域能力提升。

2 高職護理專業學生審美教育的途徑和方法

護理專業的審美教育與專業藝術教學在教學目標上要有明顯的區別。護理專業的審美教育重點在于培養護生的藝術素養和藝術境界，提高審美能力，而不在于培養藝術家。因此護理審美教育的目標是通過教育教學，使護生樹立醫學審美理想、重塑價值理性和健康人格[4]。

2.1 構建適合護理專業特色的美育課程體系

正規的課堂教育，包括基礎教育與專業教育，是加強護士審美修養，提高護士審美素質的基本途徑。高職護理專業教育必須構建護生合理的知識結構，加強護生人文知識的學習[5]。

開設《美學基礎》、《護理美學》等課程，對護生進行正規的美學理論教育，從基礎知識入手，為提高護士審美素質奠定基礎；通過開設《人際溝通》、《禮儀》等課程，讓學生懂得和諧人際關系的美學功效；通過開設《醫學美學》等課程，掌握人體美的完整含義。學校可根據人才培養方案的要求，將以上課程有針對性納入護生培養的必修課程。

為進一步提升護生的美的鑒賞能力，將美學理論走向具體的審美途徑，可通過開設《文學鑒賞》、《音樂鑒賞》、《影視鑒賞》、《服飾藝術》、《書畫鑒賞》等美育鑒賞選修課程，作為第一課堂的延伸，學生可根據自己的興趣愛好，有選擇性的選擇1-2門。

2.2 指導護生在課外活動中提高審美能力

要提高護理專業學生的審美修養，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，結合護理專業學生人才培養目標，鼓勵學生積極參加校內外的各種活動，通過課外活動讓他們充分感受、理解和審美體驗，豐富其情感.陶冶其情操，從而使其形成良好的審美觀。

各學校可結合各自實際，在護理專業學生中廣泛開展豐富多彩的第二課堂活動。通過依托學生社團，如大學生藝術團、攝影協會、舞蹈協會、音樂協會、文學社等開展活動，使第一課堂所學知識在第二課堂及時得到鞏固和提高；通過舉辦“科技文化藝術節”、卡拉0K大賽、詩歌朗誦及演講比賽、知識競賽、手工藝品制作大賽、大學生創新、創業、創意大賽等藝術教育活動豐富校園生活，提高學生文化藝術素養；遇到有紀念意義的重大節日，如國慶、元旦、5.12護士節、學校慶典時，可開展諸如學術論壇、綜合文藝晚會、大合唱比賽等校園大型藝術活動，為學生提供展示自己才華的舞臺，既提高了素質，亦凝聚了人心；同時，校內各院系還可以結合各自實際，開展航模制作、剪紙、貼絨、雕刻、書法、相聲、小品、演講、辯論、小合唱、舞蹈等比賽活動，這些美的教育活動能給學生帶來榮譽感、成就感，讓每個學生發揮他們的積極性和創造性，為學生審美能力的發展提供了更加廣闊的天地[6]。

總之，審美教育應滲透到一切教育形式和活動中去，全面地影響人的精神世界，這對護理專業學生的道德水平、知識體系、身體素質、審美能力等方面的構建和完善均有不可忽視的作用。我們還要關注自身的教育方法、營造良好的學習環境和家庭環境。讓護生通過對美的感受、在情感上受到感染，情操得以陶冶，成為一個既有精湛專業知識又有高尚道德情操和審美情趣的當代護理工作者。

參考文獻：

[1] 馬淑芬.楊林.“白衣天使”審美教育的必要性[J].護理與美學，2005，11：238.

[2J 雷鶴.徐巧玲等.臨床護士美學知識掌握現狀的調查及體會[J].護理雜志，2011，1（28）：76-77.

[3] 劉運喜.論加強護士審美教育的意義[J].中國護理管理2006.6：40-41

[4] 鄧一潔.張瑞琴 淺談對護生進行護理美學教育體會[J]護理實踐與研究，2010，7（19）：84-85

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論文摘要：隨著社會、經濟和護理專業的發展以及社會對護理專業的認可，現代護理從醫院走向社會，從治療疾病走向預防疾病，從救護生命到注重生命質量，與此同時對護理人員的需求越來越大。培養學生擁有豐富的職業情感，恰當地進行職業情感教育，旨在培養學生在未來的職業中具有強烈的社會責任感，形成以倫理道德的視角對待技術活動的自覺意識和行為能力。

傳統的護理教育著重培養學生的操作能力和不怕累、不怕臟的精神，已不能適應今天護理的現狀，現代護理教育觀念一方面要繼承傳統思想，培養臨床實踐能力和扎實的專業理論素質，另一方面更應加強培養學生的護理科研、護理管理、護理教育能力的創新和人文素質。而護理倫理教育就是通過專業教育與道德教育的結合來提高學生的道德素質。

根據護理專業特點，努力挖掘其內在的教育因素，做到寓德育于智育之中，這對培養學生道德情感，強化道德意識，形成一貫的道德行為有著深遠的意義。

《護理倫理學》課程蘊含著豐富的護理學精神和護理道德規范，從心理學角度來看，護士的職業道德應由意(意志)、情(情感)、知(知識)、行（行為)四個要素組成。

怎樣才能培養獨立學院護理專業學生具有這些良好的職業道德呢?

通過對護理專業學生情感態度問題的了解，我們應積極采取措施。

1分析學生學習需求，增強對護理專業的認識

在新生入學后，對學生的基本情況和學習的需求進行調查分析，根據學生的具體情況和學習基礎，激發學生學習興趣，逐步樹立學生學習的積極性。 增強對護理這門職業的認識，讓具有較強職業情感的教師進行護理專業相關職業的介紹，啟發引導學生樹立對護理專業的正確認識，激發學生對護理事業的熱愛。

2豐富教學模式，加強人文素質教育

在護理專業學生情感教育實踐中，優化顯性課程，開發隱性課程，認知與情感的激發有效結合，課內與課外有機結合的教學策略。以這一策略指導教學設計，緊緊圍繞情感教學和情感培養兩個途徑，喚起學生對學科的積極情感與主動學習態度，提高教學效率和學習效果[1]；促進學生的情感發展，提升學生的職業認知。

3優化教學環境，增進師生之間的情感互動

護理情感教育作為一種思想的接受，其情感限定不能局限于對病人情感的滿足，應重視學生自身情感的完善和發展 ，因為這將直接影響對病人情感的理解和關注[2]。教師應該有意識地去培養師生之間的感情，注重加強師生的心靈溝通。只有在教學過程中建立了較好的人際交往環境，學生才能更好地理解和接受教師傳授的知識。教師自身的言行舉止，是一種隱性教育。教師應以愛和尊重為前提，創造美的交流氛圍，優化教學環境，培養護理情感，強化專業思想教育，利用社會教育因素，引導學生合理定位，找準自己的發展目標，明確專業與實現自我需要的關系。

4激發學生的道德情感

有道德情感就會有道德行為。當前社會上反映出的“資產階級自由化”，“一切向錢看”的思潮對護理隊伍有不同程度的影響，因此對護生來說，激發和培養事業心、責任感特別重要。可請護理界的老前輩講傳統、請英雄模范人物作報告或定期召開座談會等批評不道德的壞人壞事等方式，加深與病人之間的相互了解，進一步激發護生的道德情感。 　5案例教學法納入倫理教學

教師要通過生動的事例演繹護理精神的可貴。

以我校四年制本科護理專業502名學生為教學對象，教材采用北京大學出版社出版的《護理倫理學》，授課時間安排在第三學期，選擇護理倫理學中適合的章節采用案例教學法授課，教學課時為32學時。案例教學法：（1）課前選擇案例設置問題。教師在講授新課前選擇典型案例，提出要討論的問題及方向，要求學生仔細閱讀案例，收集相關資料，做好充分準備。（2）課堂討論。每組5~10人先討論，再推薦代表發言的方式，設法調動學生參與的積極性，爭取做到一人發言。（3）講評案例。討論結束后教師給予總結，點評學生的發言質量，歸納學生的觀點，指出在本次討論運用的理論知識，指明正確的思路，引導學生對案例有全面而深入的認識。

課程結束后，調查學生對案例教學法的接受程度和滿意程度，調查結果顯示：92%的學生認為案例教學法能激發學習興趣，85%的學生認為案例教學法能調動學習積極性。這種教學方法使學生置身于具體的護理倫理活動中，具有較強的吸引力和感染力，增強了學生學習的主動參與意識。

6提高教師的知識儲備和講課能力

實際教學顯示現成的教材不能滿足教學需要，教師為講好課要廣泛的涉獵資料、通過網絡、電視媒體、書刊雜志等獲得最新知識，而且教師之間要經常在一起探討、交流授課內容。教師要以協調員和參與者的角色和學生共同討論問題，交流感情，這樣把倫理課和思想教育以及思想政治工作結合起來從而讓學生感知、領悟到倫理道德的內涵。

綜上所述，護理教育要培養出具有高尚道德情操和創新能力的適應21世紀的適用型護理人才，只靠單方面，單一學科的努力是不夠的，這需要所有學科的共同努力，學校要順應現代護理教育要求，優化調整課程構成比，加大人文、心理學與社會學課程比重，對德育課內容進行調整與整合，凸顯德育在高等護理教育中的地位，并要求專業課教師結合專業知識的內容去滲透倫理道德的思想，使品德教育多樣化。

參考文獻

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（一）現代職業教育的客觀要求

隨著高職教育改革進一步發展，現代職業教育體系已經基本形成，高職人才培養目標出現全新的轉型，從過分注重專業技能職業人的培養到培養面向生產服務一線的高素質勞動者和技能型人才。現代護理是圍繞著“人”開展工作的，高素質的護士在關注患者疾病、減輕病人痛苦的基礎上，必須樹立尊重人，關愛人的理念，必須具有以人為本的精神。

（二）當前護理工作的內在要求

專業技術訓練和人文素質培養是護理工作的兩翼，二者缺一不可。沒有技術，護理就沒有軀干；沒有人文，護理就沒有靈魂。優質的護理服務不僅僅是提供精湛的護理技術，還必須要讓患者在整個就醫過程中時時感受到人性的溫暖，體驗到專業的護理。因此優質護理需要人文精神與專業發展交匯并進。當前護理教育改革的方向就是突出護理、加強人文。塑造健康的社會人，提升完美職業人，把人文教育和專業教育二者有機地結合起來，讓人文貫穿護理教育的全過程，為護理人導航。

（三）建立和諧護患關系的需要

近年來，醫患、護患之間關系緊張整體呈上升趨勢，醫療糾紛事件明顯增多。其中一個重要原因就是部分醫生和護士素質低下、服務意識不強，缺乏對患者應有的尊重和人文關懷，態度冷漠，語言生硬。構建和諧護患關系，迫切需要加強護理專業學生的人文素質教育。

（四）相關政策制度的要求

《護士條例》中明確規定“護士應當尊重、關心、愛護患者”；《中國護理事業發展規劃綱要(2011—2015年)》中關于護理教育方面也強調，要“突出護理專業特點，在課程設置中加大心理學、人文和社會科學知識的比重，增強人文關懷意識”。這些文件精神為護理學生人文素質培養提供了政策支持。

二、高職護理專業學生人文素質現狀的調查

為深入了解高職護生人文素質的現狀及影響因素，為培養高素質技能型護理人才提供客觀依據，課題組采用自編“高職護生人文素質調查問卷”，從護理職業的認同度、人文精神的理解度、人文課程開設滿意度、社會實踐參與度等四個方面對山東省內不同區域的三所高職學院校的360名護理專業學生進行隨機抽樣調查，收回問卷354份，有效問卷351份。用SPSS11.0統計軟件處理。從調查結果可以看出，愿意從事護理工作的學生有33.2%，職業認同度不高；護生對人文精神的理解度較高，有67.3%的學生認為應在護理工作中體現人文關懷；護生對學校人文課程開設的滿意度普遍較低，僅有29.1%的學生表示滿意，認為學校有必要開設人文素質課程的學生占81%；護生對教師教學中人文素質的滿意度較低，僅有47.4%的學生對教師的人文素質和教學能力很滿意；有95%的同學愿意也參加過學校組織的護理專業的社會實踐，參與度高。

三、高職護理專業學生人文素質教育模式的探索

針對高職護理人文素質的現狀，課題組教師經過在棗莊科技職業學院醫學技術系兩年多的探索與實踐，形成獨具特色的“1345”高職護理專業學生人文素質教育模式。即一個目標、三大課堂、四項任務、五大平臺。就是以培養“高素質技能型護理人才”為目標，發揮好課堂教學、第二課堂和社會課堂的作用，完成把學生培養為高素質的“職業人”“社會人”“文化人”和“生命人”四大任務，全力打造課程平臺、師資平臺、管理平臺、基地平臺、考核評價平臺的建設。

（一）轉變觀念，準確定位高職護生的培養目標

近年來，醫療服務業對護理工作的需求不斷升級，不僅對護理技術提出了更高的要求，而且對護理人文關懷更加重視。為此，課程組通過對護理崗位第一線和高職院校護理專業學生就業情況的調查，確定我院護理專業培養的是服務魯南地區的高素質技能型護理人才。就業崗位主要有：臨床護理崗位（群）、社區護理崗位（群）和康復保健護理崗位（群）。

（二）把握三大課堂，改革教學方法和途徑

為了促進學生實現從“聽”到“信”到“行”的轉變，護理人文課題組在兩年內進行了大膽的改革和創新，初步形成了“一、二、三課堂有機結合”的教育教學模式。第一課堂即常規的課堂教學，幫助護生掌握專業知識和人文知識，通過學生喜聞樂見的形式推進護理人文各門課程的教學改革，除必要的理論講授之外，靈活運用小組合作、案例討論、角色扮演、師生互動、情境模擬等各種教學方法，引導學生積極參與、演繹、領悟、貫通、實踐。同時各課程借助多媒體的優勢，使現代教育技術手段與課程內容體系有機整合，有力擴充了教學的內容和形式，使教學過程不斷形象化、生動化、完善化，增強了學生的學習興趣，有效提高了教學的效果。第二課堂即學生的人文實踐課，實踐活動覆蓋面廣，由校內到校外、從學習到工作，讓學生通過活動產生情感上的共鳴、思想上的震撼和行動上的改變。網絡已成為大學生的學習、生活和交流的“第三課堂”。根據學生的這一實際需求，課題組以護理人文素質與職業能力培養聯合課程網站為平臺，為學生提供了網絡學習環境和網絡互動空間，通過網絡互動，及時掌握學生的思想動態，進一步增強了護理人文教育的針對性和實效性。

（三）整合優化，構建人文素質教育課程體系

護理專業與人的生命質量密切相關，注重的是關愛和照顧，這是與其他專業所不同的。影響病人身體康復進程的,除了嫻熟的護理技術,還有人文關懷。而當前的護理教學更多的重視技術的訓練，忽略了護理人文素質的培養。為此，課程組深入到護理崗位第一線，認真調研了魯南地區醫療服務單位對護理人員的崗位素質和能力需求，對高職院校護理專業學生的素質情況進行專項調查，并與護理行業專家、骨干共同交流，多方面了解護理專業學生就業實際情況。護理人際溝通、護理禮儀、護理心理學等拓展學習領域的知識所占比例低，使得許多護士在為病人提供護理服務時力不從心。為了解決這些問題，培養優秀的護理工作者，課程組從護理工作過程的實際需要出發，以實踐育人為切入點，打造“忠誠的理想信念、優秀的道德品質、融洽的溝通交流、良好的氣質形象、健康的心態表現==和諧護理職業人”的全新課程理念。以《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》為主體，以《護理心理》、《護理禮儀》、《護理人際溝通》為三翼，建立護理人文課程體系。用社會主義的核心價值觀作為解決學生思想的總開關，通過整合優化課程內容，為培養高素質技能型護理專門人才提供了支撐，為學生從護生過渡到職業護理人奠定了堅實的人文素養基礎，最終實現學生綜合素質、職業能力遞進式培養。

（四）加強培訓，建設專業和人文兩棲的師資隊伍

提高護生的人文素質，必須加強師資隊伍建設。一方面對專業教師要加強人文知識的培訓，護理專業教師不僅要有豐富的理論知識和熟練的操作技能，還要有一定的心理學、倫理學、社會學等人文科學知識，并能在專業課教學中有意識的滲透人文素質教育。另一方面，人文社科教師與輔導員的教育背景較復雜，包括歷史、哲學、醫學、生物等十幾個專業。除部分人員接受過繼續教育外，絕大多數缺乏醫文滲透的知識結構，在教學、管理過程中，人文精神與科學精神融合得并不徹底，因此，學校應為這支隊伍創造條件，投入專項經費，讓他們學習相關的醫學、人文社科知識，優化知識結構，以適應現代醫學模式對人才的培養要求。

（五）主導聯動，探索常態下人文素質教育管理的新模式

護生人文素質的培養是一項系統工程，其中涉及到課程設置、教師隊伍建設、學生管理、教學方法與手段的創新、校企合作等多個方面的內容，需要各方面密切配合，共同努力。課題組實施建設以來，建立了系統一部署、統一規劃，教務科、護理教研室、公共課教研室、系學生科為主導，院、系其他部門配合的管理模式，經過兩年多的順暢運行，說明這種主導聯動式管理模式，是符合我院實際的，為我院護理專業學生人文素質的培養構建了一個良性的運行機制。

（六）構建“三元合作、四維貫通”實踐基地平臺