高考改革的好處精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高考改革的好處，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

為進(jìn)一步做好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革工作，切實發(fā)揮中小學(xué)評價與考試制度改革對推進(jìn)和保障基礎(chǔ)教育課程改革的重要作用，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，現(xiàn)就我省2007年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試及普通高中招生制度改革工作的有關(guān)問題通知如下：

一、指導(dǎo)思想和工作原則

堅持把初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革作為全面實施素質(zhì)教育的重要抓手，遵循基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和要求，不斷強(qiáng)化新課程理念的實施與落實，加強(qiáng)管理，深化改革，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生有個性的全面和諧發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育持續(xù)健康均衡發(fā)展。

2007年，我省進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革的90個縣區(qū)的初中畢業(yè)生將面臨畢業(yè)和升學(xué)。對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，根據(jù)精神，初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試依據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)命題；普通高中招生按照單列計劃、單獨(dú)招生的辦法進(jìn)行。高中招生工作要按照學(xué)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價的“等級”進(jìn)行錄取，切實改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為高中招生錄取唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，進(jìn)一步推進(jìn)考試與招生制度改革。

對未進(jìn)入課改學(xué)生的初中畢業(yè)生，學(xué)業(yè)考試依據(jù)各科教學(xué)大綱命題，高中招生工作原則上按照2006年的有關(guān)辦法實施。

二、考試科目設(shè)置、考試方式及時間安排

1．2007年全省統(tǒng)一組織的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理與化學(xué)、思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)，共7科5卷。

西安市蓮湖區(qū)、寶雞市陳倉區(qū)開設(shè)“歷史與社會”課，該科目與思想品德合卷，設(shè)“思想品德和歷史與社會”。省上將為其單獨(dú)命題并編寫考試說明。

各科目試卷滿分值及考試時間分別為：語文120分，時間為150分鐘：數(shù)學(xué)120分，時間為120分鐘：英語120分(其中聽力25分)，時間為120分鐘；物理與化學(xué)120分(物理70分、化學(xué)50分)，時間為120分鐘：思想品德與歷史100分(思想品德、思想政治60分，歷史或歷史與社會40分)，時間為100分鐘。

思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)實行開卷筆試，其他科目為閉卷筆試。

語文為一卷制，其他科目為兩卷制。

除省考科目外，其他科目的考試、考查，原則上隨教學(xué)進(jìn)度安排進(jìn)行。要盡量避免學(xué)生畢業(yè)時考試考查科目過于集中的現(xiàn)象，減輕學(xué)校、教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。考查結(jié)果原則上不計入升學(xué)總成績，只作為衡量學(xué)生是否畢業(yè)的依據(jù)。

對非省考科目的教學(xué)，各級教育行政部門要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查。省教育廳將進(jìn)一步加大對各地、各校的督查力度。

2．全省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試時間為2007年6月23日至24日。各科目考試時間(北京時間)點(diǎn)擊查看：

英語聽力試題播放采用以廣播為主，磁帶為輔的辦法進(jìn)行。在規(guī)定時間內(nèi)，由陜西人民廣播電臺新聞綜合頻率衛(wèi)星廣播AM693千赫、FM106.6兆赫同時向全省播放英語聽力試題。

各地要在擬設(shè)考點(diǎn)的學(xué)校提前試收上述陜西人民廣播電臺兩個頻率的節(jié)目。若收聽效果不好，請改用磁帶播放。磁帶播放試題的時間應(yīng)與陜西人民廣播電臺同步，即于6月24日上午8：20播出提示語，8：30正式播出試題，聽力試題播放和考生作答時間為20分鐘。

各縣(區(qū))務(wù)必在考前與當(dāng)?shù)貜V播電臺、廣播站聯(lián)系，做好轉(zhuǎn)播工作，并調(diào)試好接收、播放設(shè)備。

3．對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，學(xué)業(yè)考試以分?jǐn)?shù)閱卷、以等級方式呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)考試成績分A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。必要時，各等級下可設(shè)若干個二級等級，以便于高中招生時的實際操作(二級等級數(shù)不宜過多)。學(xué)業(yè)考試的C等級根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求確定，其他各等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)由各地教育行政部門根據(jù)本地高中資源配置的實際情況確定。學(xué)業(yè)成績達(dá)到C等級以上(含C等級)為畢業(yè)要求。

4．體育考試采用體質(zhì)健康測試方式，按照教育部評分(實施辦法另文下發(fā))。對未進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，按40分計入升學(xué)總成績：對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，體質(zhì)健康測試納入綜合素質(zhì)評價之中(具體辦法見附件1)。

5．繼續(xù)開展初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試加試物理、化學(xué)、生物實驗操作考核。對沒有進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，實驗操作考核成績計入升學(xué)總成績：對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，實驗操作考核結(jié)果作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一(具體辦法見陜教基[2005]81號文件)。

6．根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)計算器使用管理工作的通知》(陜教基[2006]50號)精神，允許考生攜帶規(guī)定型號的科學(xué)計算器進(jìn)入數(shù)學(xué)、理化考場。

三、考試范圍及命題原則

考試范圍和要求以各學(xué)科教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)。

命題的原則是：正確導(dǎo)向，重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，科學(xué)規(guī)范。

試題要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的價值取向，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，以能力測試為主導(dǎo)，注重體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與人文精神，注重對學(xué)生思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的考查，加強(qiáng)試題與社會實際、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，增強(qiáng)試題的實踐性、開放性和綜合性。

要重視試題的科學(xué)性和規(guī)范性，在穩(wěn)定整卷難度的前提下，調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)，保持適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。控制試卷長度，保證考生有充分的思考時間。

四、綜合素質(zhì)評價

對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生在進(jìn)行學(xué)業(yè)考試的同時，實施綜合素質(zhì)評價，具體辦法見附件1。

五、高中招生錄取

普通高中、職業(yè)中學(xué)等學(xué)校的錄取工作由各市(區(qū))教育局負(fù)責(zé)。普通中專招生錄取工作由省考試管理中心統(tǒng)一安排。具體錄取批次和辦法仍按2006年錄取辦法執(zhí)行。

各地在制定普通高中招生計劃和組織招生時，應(yīng)將優(yōu)質(zhì)高中招生計劃按10％以上比例向薄弱初中分配的辦法，以促進(jìn)我省義務(wù)教育均衡發(fā)展。

六、分工和職責(zé)

1．命題、制卷。省教科所根據(jù)以上原則和要求負(fù)責(zé)編制《陜西省基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)2007年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明(供進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生使用)》和《陜西省2007年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明(供未進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生使用)》，并組織人員命題，負(fù)責(zé)全省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試題、答案及評分參考的印制和分發(fā)等工作。各市(區(qū))應(yīng)在考生報名結(jié)束后，及時將各類考生人數(shù)等情況報省教科所，按

規(guī)定的時間、地點(diǎn)，派員持市(區(qū))教育局介紹信領(lǐng)取試題、答案和評分參考，并按每生5元的標(biāo)；在交納命題費(fèi)和試卷費(fèi)。

2．閱卷與考試情況分析。閱卷工作由各市(區(qū))組織實施。各市(區(qū))應(yīng)按照要求組織閱卷骨干人員參加省級培訓(xùn)，同時做好對閱卷組全體成員的二級培訓(xùn)。閱卷入員應(yīng)以初中骨干教師為主。教研部門應(yīng)參與閱卷，負(fù)責(zé)閱卷質(zhì)量監(jiān)測和試卷分析及總結(jié)工作，并按要求分別向省教育廳基教處和省教科所報送有關(guān)數(shù)據(jù)和材料。

各有關(guān)部門和單位要各負(fù)其責(zé)，相互配合，密切協(xié)作，加強(qiáng)對我省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試工作的研究，不斷提高試題質(zhì)量和考務(wù)管理水平。要高度重視安全保密工作，切實保證我省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試工作順利進(jìn)行。

七、加強(qiáng)對初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)

各市(區(qū))教育行政部門要充分認(rèn)識初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試工作的重要性，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好考試管理、教研等有關(guān)部門的組織協(xié)調(diào)工作。要結(jié)合本市(區(qū))實際制定好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試實施方案和考務(wù)工作細(xì)則。要嚴(yán)肅考試紀(jì)律，認(rèn)真做好考生報名、考試、閱卷、錄取、試卷分析與評價等工作，切實落實安全保密措施，確保初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試各項工作順利實施。考試結(jié)束后，任何單位和個人不得以任何形式根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績給地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生排隊或公布名次；不得向社會、單位和個人公布、提供課改實驗區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的原始分值。

八、應(yīng)注意的幾個問題

1．關(guān)于初中綜合素質(zhì)評價。各課程改革實驗區(qū)必須從七年級開始實施。未進(jìn)入課程改革的縣(區(qū))也可參照執(zhí)行。這一工作，一是要堅持實施，扎實推進(jìn)；二是要總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善。

2．綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)作為高中招生的重要依據(jù)之一，切實杜絕高中階段學(xué)校招生時將分?jǐn)?shù)作為唯一依據(jù)的做法。

3．為保證閱卷工作切實按照新課程要求準(zhǔn)確把握評分標(biāo)準(zhǔn)，保證考試的公正性和考試的信度、效度，應(yīng)注意吸收市、縣教研員和初中骨干教師參與閱卷。各閱卷單位要對考試情況作出分析評價。

4．英語聽力考試是考查英語能力的重要途徑和方法。多年來的實踐證明，這一舉措對促進(jìn)各學(xué)校完善教學(xué)設(shè)施，提高英語教學(xué)工作水平和學(xué)生英語交際能力發(fā)揮了重要作用，各地務(wù)必予以高度重視，應(yīng)將英語聽力考試成績記入英語學(xué)科考試總成績。

各市(區(qū))的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革實施方案，應(yīng)報省教育廳基礎(chǔ)教育處備案。考務(wù)工作細(xì)則及在考試、錄取、評價中遇到的新情況、新問題，請及時報告省教育廳。

篇2

教育改革創(chuàng)新之干在--------初級教育 我們中國的初級教育是很苦的，缺師資，缺經(jīng)費(fèi)，甚至缺場地等等。要樹立教育的改革與創(chuàng)新就需要優(yōu)秀的，無后顧之憂的精英式初級教師同一定的硬件設(shè)施。

教育改革創(chuàng)新之葉在------精簡人數(shù) 古代學(xué)習(xí)有一個好處就是因人施教，那是私塾教育。現(xiàn)在是大課堂教育，老師顧不過來，但是我們要求還是要因人施教。就只有精簡人數(shù)，每個班最多好多人，最少好多人？不要六、七十還是一個班。

教育改革創(chuàng)新之養(yǎng)料在----愛與關(guān)懷 我們老師要做學(xué)生的朋友，在各個方面。只有真正用心對學(xué)生才會讓學(xué)生用心樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是科學(xué)的，不同的時期，不同的方法。教師的工作最好是指引，疏通等。

篇3

【關(guān)鍵詞】廣西 “對口高考” 考試形式 影響

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0150-03

“對口高考”的規(guī)范說法是普通高校單獨(dú)招生考試，是國家有目的、有計劃地從職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生中招收高校學(xué)生的專項措施，以滿足職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生升入大學(xué)繼續(xù)深造的要求；也是國家為大力發(fā)展職業(yè)教育，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育公平，突出以人為本，改革評價制度，完善職教體系，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，培養(yǎng)高技能人才，促進(jìn)職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展和形成特色而設(shè)立的一種考試制度。“對口高考”招生的對象是中專、職業(yè)高中、職業(yè)中專、成人中專、技工學(xué)校和綜合高中職高班的應(yīng)歷屆畢業(yè)生。單獨(dú)招生考試錄取的大學(xué)新生和普通高考錄取的學(xué)生同一性質(zhì)，畢業(yè)后待遇完全相同。考試科目分為兩類：文化基礎(chǔ)類和專業(yè)類。文化考試考語文、數(shù)學(xué)、英語三科，專業(yè)考試考專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能方面的科目。考試結(jié)束后由各高校自行確定錄取分?jǐn)?shù)線，擇優(yōu)錄取。近年來，為了讓更多的學(xué)生能順利地進(jìn)入高等院校深造，教育行政有關(guān)部門就“對口高考”的考試形式進(jìn)行了多次改革。這些改革對學(xué)校和學(xué)生都產(chǎn)生極大的影響。本文就廣西“對口高考”考試形式變化對學(xué)校和學(xué)生的影響進(jìn)行探討。

一、近年來廣西“對口高考”考試形式的變化

2010年以前，廣西“對口高考”的考試形式是文化考試統(tǒng)一命題，專業(yè)考試由學(xué)院自主命題。其具體做法是考生先參加自治區(qū)統(tǒng)一命題的文化考試，考試科目是語文、數(shù)學(xué)和英語三門，其中語文是必考科目，數(shù)學(xué)、英語是選考科目。然后考生到他自己選擇的高職院校去參加專業(yè)理論和專業(yè)技能考試，考試的內(nèi)容由學(xué)院自主命題。2010年起，廣西就對口考試方面進(jìn)行了多次改革，主要從五個方面進(jìn)行。第一，考試時間方面的改革。2010年起，考試時間由6月下旬改為4月下旬。第二，考試形式上的改革。2012年起，廣西取消統(tǒng)一的文化考試，由高職院校自主命題和考試。第三，考生填志愿的方式改革。2011年前是由廣西招生考試院在統(tǒng)一的時間里讓考生填志愿，2012年起取消統(tǒng)一填報志愿，考生到各高等院校網(wǎng)站填報志愿。第四，各高職院校自主聯(lián)合起來，統(tǒng)一考試、統(tǒng)一招生。2013年廣西有15所高職院校聯(lián)合起來，實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一填報志愿的方式進(jìn)行招生考試。試題與15所高院校單獨(dú)招生考試（面向普通高中學(xué)生）的試題合二為一，職校學(xué)生不用參加專業(yè)技能考試，其他學(xué)校獨(dú)自考試與招生。2014年變?yōu)?3所院校統(tǒng)一考試與招生，其他學(xué)校獨(dú)自考試與招生。2016年，各院校分別抱成團(tuán)進(jìn)行考試與招生，如13所高職院校聯(lián)合招生，3所高職院聯(lián)合招生，南寧職業(yè)學(xué)院、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高等院校單獨(dú)考試與招生等。第五，2012年起，廣西的一些本科院校開始實行中職對口招生，使中職學(xué)生有在升學(xué)上有更多的選擇。中職“對口高考”考試的形式出現(xiàn)了多元化的局面。

二、廣西“對口高考”形式變化對學(xué)校的影響

“對口高考”形式的變化對學(xué)校的影響主要從高等院校和中職學(xué)校兩個方面進(jìn)行分析。

（一）對高等院校的影響。就高等院校而言，有利的方面是在這些年高職高專招生連續(xù)出現(xiàn)不景氣的情況下，對口招生拓寬了招生的渠道，使高職學(xué)院得到更好的發(fā)展；中職學(xué)生本身具備一定的技能，動手能力強(qiáng)，在專業(yè)培訓(xùn)方面比從普通高中升上去的學(xué)生容易。不利的方面主要是從高校招入學(xué)生后管理上進(jìn)行分析，中職學(xué)生的文化水平不高，在接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，往往出現(xiàn)力不從心、后勁不足的現(xiàn)象；中職學(xué)生在思想、文化等方面的素質(zhì)從總體上說表現(xiàn)不高，比從普通高考升上去的學(xué)生更難于管理。因此，“對口高考”文化考試的改革有利于職校學(xué)生參加考試，卻不利于他們在高校的后續(xù)學(xué)習(xí)。近幾年，很多高職院校取消職校學(xué)生的專業(yè)測試，同時也取消了職校學(xué)生考“對口高考”必須和在職校所學(xué)專業(yè)一致的要求，因此職校學(xué)生可以改變自己原來的專業(yè)，報讀自己沒有涉及過的專業(yè)，原有職校學(xué)生擁有專業(yè)技能的優(yōu)勢就不存在。他們進(jìn)入高職院校后，就會因為文化起點(diǎn)比從普通高中升上去的學(xué)生要低，專業(yè)素質(zhì)沒有好的表現(xiàn)而產(chǎn)生更多的困難。因此，撤銷對中職學(xué)生的專業(yè)考試對學(xué)生升學(xué)有利，而對他們以后的發(fā)展卻是不利的。

（二）對中等職業(yè)學(xué)校的影響。“對口高考”具有考試難度遠(yuǎn)比普通高考低、錄取的概率遠(yuǎn)比普通高考高；中職學(xué)生到大學(xué)后，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)校待遇、畢業(yè)文憑等均與普通高考升上去的學(xué)生毫無差別等優(yōu)點(diǎn)。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校完全可以依托名牌高等院校的影響力及參加“對口高考”的優(yōu)勢吸引更多的初中生到學(xué)校來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)招生的吸引力。例如，博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在2015年、2016年都有相當(dāng)一部分學(xué)生考上本科院校，在社會上取得很好的廣告效應(yīng)，這兩年學(xué)校招生人數(shù)急劇上升。

對中職學(xué)校的不利影響主要表現(xiàn)在教學(xué)方面。中職學(xué)校的教育教學(xué)活動都是以培養(yǎng)具備一技之長的技術(shù)工人為主要發(fā)展方向，而不是以升上高一級學(xué)院為主要目標(biāo)。因此，中職學(xué)校和高職學(xué)院在教育教學(xué)方面并沒有進(jìn)行很好的對接和溝通，導(dǎo)致中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與高職院校的專業(yè)設(shè)置存在很大的脫節(jié)，中職學(xué)校無法根據(jù)高職院校的專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行針對性地教學(xué)。學(xué)生參加專業(yè)技能考試時，就會因為自己所學(xué)的專業(yè)與學(xué)院的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)而不懂得如何進(jìn)行考試。尤其是高職院校的一部分專業(yè)在中職學(xué)校是沒有開設(shè)的，學(xué)生更無法參加其專業(yè)技能考試。或者有些專業(yè)雖然學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)過，但是學(xué)校的設(shè)備與高職院校的相差很大，出現(xiàn)學(xué)生考專業(yè)技能時因不會用高校提供的設(shè)備導(dǎo)致考試失敗的現(xiàn)象。

三、廣西“對口高考”考試形式變化對考生的影響

“對口高考”形式的變化對學(xué)生有利有弊。有利的方面有三：首先，取消統(tǒng)一的文化考試，使中職學(xué)生去掉了進(jìn)入高等院校的一個大障礙。對中職學(xué)生而言，文化基礎(chǔ)比較差是他們的通病，如果以文化分來要求他們，顯然讓學(xué)生覺得難以升上大學(xué)，盡管文化考試的試題難度并不大，但很多學(xué)生還是因為文化基礎(chǔ)差的問題放棄了考試。其次，取消專業(yè)技能測試，使學(xué)生在選擇專業(yè)時獲得更多的自。相當(dāng)一部分學(xué)生在選擇升學(xué)考試時不再考慮原來所學(xué)的專業(yè)。最后，志愿填報的變化讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)。例如2016年出現(xiàn)的13所高職院校聯(lián)合招生、3所高職院校聯(lián)合招生等多元化招生形式，學(xué)生可以同時填報更多學(xué)校及更多的專業(yè)。而不是像以往那樣只能填一所學(xué)校。學(xué)生對學(xué)校及專業(yè)的選擇有了更多的考慮空間。由于志愿采取按志愿順序錄取的模式，學(xué)生在第一志愿不能錄取的情況下可以由他本人填報下一個志愿的院校錄取，學(xué)生考上高等院校的機(jī)會得到了很大的保障。

考試形式的變化對學(xué)生不利的影響主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生無法確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是說由于考試形式的不斷變化，學(xué)生不知道在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)，到什么程度為宜，專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)應(yīng)如何分配等。這種狀況大大影響了學(xué)生參加考試的信心，他們往往因為對考試信心不足而放棄了參加考試的機(jī)會。例如，近年來博白縣職業(yè)中等學(xué)校參加“對口高考”的學(xué)生中，往往都會有一些考生棄考，他們棄考的理由幾乎都是覺得自己知識水平太低，考試信心不足。二是學(xué)生無法確定自己報讀院校的志愿。很多學(xué)生都向往一些名氣大、資質(zhì)好的高等院校，這些高等院校在普通高考中往往都需要較高的分?jǐn)?shù)才有考上的機(jī)會，而中職學(xué)生在文化知識方面一直都是弱項，加上學(xué)生對考試的范圍一無所知，他們自然而然地對這些院校產(chǎn)生了一種高攀不起的感覺，從而處于一種想報又不敢報的矛盾心理。例如2016年廣西“對口高考”中，各院校自主招生、自主考試、自主錄取，有一些院校考試時間沖突。結(jié)果很多學(xué)生因此變得非常糾結(jié)，導(dǎo)致考試時精神緊張，考后焦慮不安，患得患失的心理表露無遺。三是家長負(fù)面壓力對孩子的影響。“對口高考”在社會上的宣傳力度不大，很多家長對“對口高考”的相關(guān)信息了解甚少，很多人甚至一無所知。他們從觀念上無法接受這一種類型的高考形式，認(rèn)為通過這種形式考上去的學(xué)校都是很差的學(xué)院，或者認(rèn)為這種考試是騙人的，只有通過參加普通高考考上大學(xué)才是正規(guī)的上大學(xué)的途徑。當(dāng)“對口高考”考試形式進(jìn)行改革時，他們更是無法理解這一種不用考文化、不用考專業(yè)，只考學(xué)生的基本素質(zhì)，要到學(xué)院去考試，錄取通知書在普通高考前就獲得的考試形式。基于這樣的觀念，家長往往阻止自己的孩子參加這樣的考試，即使小孩考上了也不允許孩子去讀，要求孩子必須參加普通高考實現(xiàn)上大學(xué)的夢想。這種觀念大大地降低了學(xué)生升入大學(xué)的機(jī)會。例如，近年來博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校參加“對口高考”的學(xué)生中，都有一部分學(xué)生考上學(xué)校后因家長極力反對而不得不放棄晉升大學(xué)讀書的機(jī)會。他們反對的原因往往是這種觀念在作怪。

四、今后“對口高考”考試形式的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，中職“對口高考”成為除普通高考外學(xué)生晉升大學(xué)的一個重要途徑。中職“對口高考”如何改革才能為高職院校輸送更為合格的學(xué)生，才能培養(yǎng)出符合社會要求的人才呢？筆者認(rèn)為，今后的“對口高考”改革發(fā)展可以考慮以下三個方面的因素。

（一）考試內(nèi)容要統(tǒng)一和分散相結(jié)合。近年來的對口考試均由學(xué)院根據(jù)自己的實際需要出題。學(xué)院往往是根據(jù)自己的實際需要進(jìn)行考核，而不是根據(jù)考生的實際水平進(jìn)行出題，導(dǎo)致學(xué)生在考前無法進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生所在的學(xué)校也無法進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。因此，筆者認(rèn)為今后的考試內(nèi)容可以采取分散與統(tǒng)一相結(jié)合的辦法。也就是說，我們可以對考生的基本知識、基本能力、綜合素質(zhì)等進(jìn)行統(tǒng)一安排考試內(nèi)容；各高職院校根據(jù)自己的專業(yè)需求出一些專業(yè)知識內(nèi)容進(jìn)行考核。統(tǒng)一考試的好處在于學(xué)生及其所在的學(xué)校可以進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，高職院校可以錄取一些高素質(zhì)的學(xué)生；分散考試的好處是高職院校可經(jīng)錄取到適合自己學(xué)院發(fā)展的生源。

（二）加強(qiáng)文化素質(zhì)方面的考核。由于現(xiàn)實社會的因素，中職學(xué)生文化素質(zhì)總體上不高是可以理解的。學(xué)院在對中職學(xué)生進(jìn)行文化考試時降低考核的難度是符合中職學(xué)生的實際情況的。但是，如果以中職學(xué)生文化差為理由而大大降低文化考試難度基至放棄文化考試的做法是不足取的。這種做法可能會讓更多的中職學(xué)生實現(xiàn)升大學(xué)的夢想。然而，當(dāng)學(xué)生上到大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己的文化基礎(chǔ)太低，無法適應(yīng)大學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)時，上大學(xué)努力深造的愿望就會受到極大打擊，少部分學(xué)生甚至產(chǎn)生放棄學(xué)業(yè)回家的想法。加強(qiáng)中職學(xué)生文化素質(zhì)的考核，可以促使中職學(xué)校重視中職學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生能更好地進(jìn)入大學(xué)深造。

（三）改革專業(yè)理論及技能的考核。如何對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的考核是很多高職院校頗為頭痛的事情。高等院校的專業(yè)設(shè)置與中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置并不是對等的。表現(xiàn)在以下三個方面：一是高等院校專業(yè)設(shè)置多而細(xì)，中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置少而粗。以電腦專業(yè)為例，很多院校的電腦專業(yè)分成很多小模塊如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、動漫設(shè)計與制作等。而中職學(xué)校的電腦專業(yè)基本上就一個名稱為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。學(xué)校課程的設(shè)置是以基本的電腦知識學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)的目標(biāo)是初級的電腦人才，如辦公室文員之類。因此，高職院校在進(jìn)行考核時題目的設(shè)計就顯得比較困難，題目太深學(xué)生不懂，太淺了考試就沒有任何意義。二是有些專業(yè)中職學(xué)校沒有開設(shè)，高職院校想對學(xué)生進(jìn)行技能考核顯然是行不通的。三是專業(yè)設(shè)置雖然相同，但是學(xué)校設(shè)備的等級不同，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能考核時，就會發(fā)現(xiàn)自己對機(jī)器設(shè)備不了解不得不放棄考試，盡管這些學(xué)生在學(xué)校里是技能操作的佼佼者。如何解決這難題呢？筆者認(rèn)為專業(yè)技能的考核可以向兩方面發(fā)展：一是專業(yè)理論考核基礎(chǔ)化，專業(yè)技能考核簡單化，具體地說就是專業(yè)理論題目設(shè)計要以中職學(xué)校設(shè)置的課程為基礎(chǔ)，技能考核要符合中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)達(dá)到的較高水平為主。二是可以考慮以中職的公共技能專業(yè)考核為主，很多中職學(xué)校都設(shè)置一個相通（如電腦基礎(chǔ)）的專業(yè)，高職院校可以根據(jù)自己學(xué)院的實際情況對學(xué)生進(jìn)行公共專業(yè)科目的考試，這樣做的好處既可以避免學(xué)生在中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)與高等學(xué)校專業(yè)相差太大的矛盾，也可以為一些到大專想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生提供了便利。

國家采取“對口高考”這種形式為中職學(xué)生升入高一級學(xué)校提供了很好的途徑，打破了以往上大學(xué)必須參加普通高考的模式，體現(xiàn)了高考考試形式走向多元化、大學(xué)錄取方式靈活多變的趨勢。這種考試形式應(yīng)如何發(fā)展才能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，這需要我們不斷地探索和研究。

篇4

以上分?jǐn)?shù)僅統(tǒng)計目前已知的各學(xué)校普通班的統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線，實驗班及名額分配等錄取分?jǐn)?shù)線不在統(tǒng)計之列，可能會有部分學(xué)校有所遺漏。

北京各區(qū)教育現(xiàn)狀、升學(xué)分析

北京教育格局還沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化

從上述表格中可以看出，排名前12的學(xué)校，也就是中考錄取分?jǐn)?shù)550分以上的學(xué)校，海淀有6所、西城2所、東城1所、朝陽2所、通州1所。其他區(qū)縣沒有一所。

再看12-27名的學(xué)校，仍然是海淀和東西城、朝陽占了絕大多數(shù)。

也就是說，雖然北京中考改革在逐漸深化，但就目前來看，想要撼動?xùn)|西海朝的強(qiáng)勢地位，仍然需要一個比較長的時間。倒是由于一些特殊原因，通州倒是有點(diǎn)迎頭趕上的意思。

北京頂尖教育只分布在這幾個區(qū)，學(xué)生區(qū)縣不同機(jī)會差異仍很巨大

中考鎖區(qū)后，像大興、昌平這樣的區(qū)縣有一定的名額可以通過市級統(tǒng)籌等方式跨區(qū)進(jìn)入這些學(xué)校。但是各個區(qū)的學(xué)生，機(jī)會差異很大。

原因在于哪里呢？優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過市級統(tǒng)籌等方式招收的外區(qū)的學(xué)生名額非常有限，每個招生學(xué)校放到每個區(qū)的名額基本上只有一個，人員越多的區(qū)縣競爭的壓力越大，如大興、房山和順義等等。尤其是排名靠前的考生，有機(jī)會跨區(qū)，但有可能跟同區(qū)考生填報了同一所學(xué)校的志愿，從而撞車被刷下來。

所以在這里，我們也是提醒大家中考考好了，志愿填報也千萬不能放松。

北京教育層次分明，教改后可能更一目了然

隨著教改的深入，尤其是2021年中考改革后，初中校的座次排名會有不小的改變，但高中校難以改變或改變較小。2020年以后，北京可能就將執(zhí)行不分文理科的高考了，這樣的好處不僅僅是打通文理界限，還有一個好處是，所有學(xué)生放在同一條起跑線上，學(xué)校的加工能力、學(xué)校的整體實力會更加一目了然。

幼升小、小升初要和中考、高考結(jié)合起來，提前關(guān)注中考、高考政策

再次強(qiáng)調(diào)，選擇什么樣的幼升小、小升初就意味著選擇你的孩子會有怎樣的中考和高考以及怎樣的機(jī)會，因為現(xiàn)在的教改是連貫的、貫通的，你丟掉任何學(xué)段的任何一個環(huán)節(jié)，就可能面臨失去一次或多次的機(jī)會。

所以，你想給孩子12年怎樣的基礎(chǔ)教育，就要多關(guān)注高考、中考結(jié)果，按照結(jié)果去設(shè)計過程，不然瞎折騰半天，一切都亂了方寸，搞得雞飛蛋打。按照自己的期望和實力做出理性的選擇。

篇5

怒鳥的有些設(shè)計和我們童年的回憶有關(guān)，比如彈弓，就是對兒童時代的懷舊心理。

隨著物質(zhì)生活越來越好，青少年時代越來越長，現(xiàn)代人的兒童期和青年期都在不斷延長，人獨(dú)立的過程延緩了，25歲以后才邁入社會并不稀奇。青年在學(xué)校的時間大大增加，從這個層面說，可能除了少部分地區(qū)，這個時代全世界人大多生存不艱難了，于是成年人兒童化的現(xiàn)象越來越多。

再者，溫飽沒有問題，但是生活的挑戰(zhàn)仍然相當(dāng)嚴(yán)峻。大學(xué)生畢業(yè)以后，發(fā)現(xiàn)房價高、物價高，而職場里，總覺得自己的價值被低估，達(dá)不到期望，大家普遍焦慮，“輕暴力”游戲就成為宣泄苦悶的最便捷方式。它有點(diǎn)小暴力，能讓心中的苦悶有所宣泄，但是又無傷大雅，畢竟大多數(shù)人的苦悶還沒達(dá)到極端程度，游戲的宣泄就顯得恰到好處。

這些小游戲，把人生簡化和單純化了，游戲中，只要經(jīng)過某種努力，就能夠迅速達(dá)到目標(biāo)，不像現(xiàn)實中如此復(fù)雜，有太多莫名其妙不可控的因素。游戲是可控的，并能在穩(wěn)步升級中，獲得自我的滿足。

這些“腦殘游戲”的另一個好處就是沒有意義。玩家沉溺其中，可以暫時忘記很多煩惱。游戲中的挫折立即可以克服，代之以勝利的滿足，而現(xiàn)實中的障礙很難克服，所以頭腦放空，就在游戲里拿把菜刀切切水果、拿著彈弓彈彈目標(biāo)，享受這種“瞬間愉快”。

年輕人的社會群體感弱，自我的空間卻足夠大。房子可能小，但是私密性很強(qiáng)，完全可以活在自己的小世界里，自我、敏感、細(xì)膩、輕微神經(jīng)質(zhì)，甚至歇斯底里，心里的創(chuàng)痛和不安，需要治愈。也有人把某些小游戲歸為“治愈游戲”，從這個角度說，大眾文化和游戲，也有積極的力量。

但是，不管“腦殘”還是“賤玩”，根本問題在于，當(dāng)代人心理上和社會化上出現(xiàn)了問題，一系列綜合問題相互糾結(jié)爆發(fā)：成人化延緩、不獨(dú)立、現(xiàn)實挫折感大、焦慮和不安、情感缺失嚴(yán)重、人際交往虛擬化等等。當(dāng)物質(zhì)再很難提升年輕人的滿足感時，只能靠精神提升了，而深入的精神思考，對有些人來說，不及簡單的游戲來得有效，一只“小鳥”就這樣走紅，這種情況是全球性的。

用“智性表達(dá)”拒絕“文藝腔”

高考語文、作文，是每年都會引發(fā)諸多爭議的話題，改革目前“技術(shù)性”命題思路的呼聲一直不絕。2012年高考前夕，著名學(xué)者、北大中文系溫儒敏教授，對今年高考的語文學(xué)科和作文命題，提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為語文學(xué)科要注重考察“整體把握和理解能力”，高考作文要拒絕“話題作文套路”和“文藝腔”，以“智性作文”為學(xué)生提供思想表達(dá)空間。

高考命題的改進(jìn)，拿議論最多、也批評最厲害的語文高考來說，現(xiàn)在知識性的考記憶的題目比以前少了，但閱讀理解還是很瑣碎、技術(shù)化，很多題目不是考整體把握和理解能力，而是考如何精確判斷某些細(xì)節(jié)對錯。有些多項選擇題有意弄得煙霧繚繞，一不小心就踏入錯誤泥淖。說實在的，有的讓我們專家來做也膽戰(zhàn)心驚。

現(xiàn)在困擾最多的是高考作文題，每年都引起社會關(guān)注。我認(rèn)為高考作文定位首先是考思維能力，然后是書面表達(dá)能力，兩者自然結(jié)合。這些年高考作文太過注重文筆，而不太考察思維，在這種“指揮棒”之下，造成作文教學(xué)也是只教文筆，甚至是應(yīng)對高考的套式作文。我們的題目能否出得“智性”多一點(diǎn)，來抑制那種到處都是“揚(yáng)起風(fēng)帆”之類的“文藝腔”?

多年來，高考作文命題都習(xí)慣以“話題作文”和“新話題作文”為主，預(yù)設(shè)的指向明確，于是，

“指揮棒”就指揮學(xué)生去準(zhǔn)備大量的“套路”和材料，遇到什么作文題，就直接套上去，填充式的“餡餅作文”很多。因為太多雷同，閱卷者往往只能從開頭、結(jié)尾，以及使用修辭、典故的情況，甚至就以字跡是否工整來考查考生的寫作水平。這也導(dǎo)致許多有寫作才華的考生，不敢寫出自己真正想寫的作文。

怎么改?往“智性”方面改，往思維能力考察的方面改。先要改掉泛話題化命題和自選文體的考察方式，代之以加強(qiáng)限制性，明確要求文體的出題考察方式，明確給予材料范圍，杜絕考生套寫作文；改變考生片面追求文筆，“學(xué)生腔”、“文藝腔”嚴(yán)重的傾向，增加思辯的內(nèi)容要求；改變一心應(yīng)付“高考作文”這種特殊考試文體的現(xiàn)象，命題要多往理性思維靠一靠，有意識地考查學(xué)生撰寫規(guī)范的記敘文、說明文、議論文等的基本能力。