積極心理學的重要意義精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇積極心理學的重要意義，期待它們能激發您的靈感。

篇1

隨著經濟建設的發展、人們生活水平的提高,對設計的要求也隨之提高，設計藝術心理學就是一門新興的重要設計學科,而在設計藝術心理學中運用方面的情感設計，是現今社會最為流行與認可的一種設計趨勢。設計藝術心理學是所有設計與消費心理學相互交叉的一門邊緣學科，是“一門研究物品預設用途的學問。”設計藝術心理學是研究在設計活動中，包括平面設計、工業設計、建筑設計等設計活動，如何符合審美的規律，遵循消費行為規律，把握受眾群心理，提升品牌凝聚力，最終提升消費者滿意度.

設計藝術心理具體在設計中的運用，有很多方法，但主要分為兩大類型，分別是可用性設計與情感設計。可用性設計，是以提高產品的可用性作用核心理念的設計，它是一種“以用戶為核心的設計”。包括在產品的功能、使用等方面。而在設計藝術心理學中運用方面的情感設計，是現今社會最為流行與認可的一種設計趨勢。情感設計就是在設計、使用等過程中理解情感體驗的一種設計。因為每個人情感因素的關系，設計物中的情感體驗自始至終都脫離不了功利性的目的，它在表達設計者的情感同時，也要或多或少的迎合受眾群體的情感取向。例如在一些工業設計中，造型的簡練、剛硬，體現設計品的一種速度與效率；在一些平面設計中，警告性標志采用的黃、黑對比色彩，給人刺激、危險、警惕感；在一些環境設計中，利用墻紙的組合運用營造一種溫馨的家庭體驗等等。在理解一項設計作品給人帶來的情感體驗時，主要從形的情感、色彩的情感、材料的情感三個層次入手，進行理解分析。

一、首先形的情感，形表現在很多方面，有平面構成中的點、線、面，有立體構成中的體、結構等。平面構成中的點、線、面，都是相對。相對孤立、小的點，對于面來說就顯得獨立、叛逆，所以一幅畫面上的幾點更容易吸引人的眼球。而一定數量的點聚合起來，形成某種主觀輪廓，這就變成了每個人心中不同的理解。當點匯聚成線的時候，有幾種形式，包括直線、折線和曲線。直線給人感覺緊張、有目的性，還給人帶來一種指向性的心理暗示。寒冷和平坦是它的基調”，“表現無限的寒冷運動”是它給人們帶來情感基調。直線交叉為折線，銳角的折線最緊張，但也表現出積極和主動，角度超過直角后，它表現的緊張程度慢慢緩解而趨向了平穩，還伴隨著一種慵懶與被動。而當折線形成曲線時則表達了一種忍耐與城府，給人一種含蓄成熟的情感心理。在中國，對面的認識也有很多，比如中國人最愛的“圓”形，它給人帶來的直接情感因素就是團圓、圓滿，也表示一種中庸的、成熟的為人處事的態度。面合圍形成體，體的情感體驗是靠它的外部特征。具象的外部特征喚醒人們對于真實物體的情感，比如物體的擬人形態，迎合了孩子的天真、好奇的特點。而抽象的外部特征，就依靠它的線條來體現。流暢線條的體，給人帶來動感、韻律的情感體驗，直線條的體，更多的是科技、未來的感受。

二、然后色彩的情感，馬克思說“色彩的感覺是一般美感中最大眾化的形式”，這表明了人們對色彩的情感體驗是最普遍與直接的。色彩有很多種分類，每種分類給人的情感體驗卻大不相同。比如冷色給人寧靜或者消極的情感暗示，而暖色給人帶來積極或者刺激的感受。還有在人們的印象中，某些物體的色彩還形成了固有的概念，在消費行為學中，人們經常根據他們對于物品色彩的常識經驗來限定色彩的用途。例如紅色在中國的文化中代表著吉祥與喜慶，金銀色則顯示一種高檔感和尊貴性。此外，固有色還是色彩聯想產生的原因之一，人們將物體的固有色與該物體本身聯系起來，形成一種具象的思維，比如藍色表示藍天、海洋；橙色表示桔子、陽光等。色彩的概念會使人們在一定場合對色彩產生一定的好惡情感，瓦倫丁在《美的實驗心理學》中，舉了這樣一個例子，一個人認為她把綠色看成黃綠色的時候，便會討厭綠色，而當她把綠色看成是秋天樹葉上常見的褪了色的褐綠色時便會喜歡綠色。從這個例子可看出主體對于聯想內容的記憶、所持的態度，對他們欣賞這些要素而產生的情感具有重要影響作用。

三、最后材料的情感，材料本身并沒有情感，它的情感是來源于人們對它的材質所產生的感受，即質感。不同質感會給人們帶來不同的感受，這種感受會引起一定的聯想，人們就對材料產生了一種聯想層面上的情感。總之，情感設計在設計心理學中起到了很重要的作用，只要合理設計，可以使設計達到催人發奮與進步的積極目的，就是我們藝術心里學的積極表現。

篇2

可以預言，隨著國家新課程標準的全面實施，尤其是隨著普通高中物理課程標準實驗教材的面世和進人實驗區，高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰。因此，高中物理教學如何才能適應新課程改革所提出的各項要求，就成為人們關注的焦點。新課程改革背景下的高中物理教學，筆者認為在教學設計的立意上要有新的突破。

眾所周知，在應試的重負之下，教師在進行課堂教學設計時，通常都是從知識的理解記憶、技能的規范操演和解題的強化訓練來立意的，課堂教學的目的幾乎被唯一地定位在向學生傳授應試所必備的基礎知識和基本技能上。因此，“傳道、授業、解惑”就被片面地當做傳遞知識、教授技能和幫助學生解決在掌握知識與技能過程中存在的問題。這樣一來，灌輸也就必然成為主要的課堂教學模式。

在新課程改革中，依據現代教育理念所提出的教學根本目的是促進學生的全面發展，新課程標準又把它具體化為“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”這3個維度的課程目標。由于課堂教學是課程實施的重要渠道，因此，為了使課堂教學能夠真正成為充分體現新課程理念的實踐場所和實現新課程目標的重要保障，教師在進行教學設計時就必須突破單純以“雙基”來立意的舊框框，本著教學要為學生的終身發展奠定基礎這樣的高度責任感，從3個維度來全面構思教學內容、精心安排教學活動。

對于教學內容的構思，要以課程標準中的相關條目為依據，以所用教材的相關內容為參照在“知識與技能”維度，不僅要關注物理學的基礎知識和基本技能，還要關注物理學的歷史進程、取得的主要成就、未來的發展趨勢、與其他學科之間的關系以及對人類社會方方面面的影響。在“過程與方法”維度，要注意把物理規律的探究過程、物理探究的重要意義、物理科學研究的主要方法、物理學發現并提出問題的獨特角度和物理學思考并解決問題的典型思路等納入教學的內容。在“情感態度與價值觀”維度，要把揭示大自然的奇妙與和諧、展現探索自然規律的艱辛與喜悅、關注身邊的物理現象和與物理學相關的熱點問題、判斷大眾傳媒有關信息是否科學等納入教學內容。

對于教學活動的安排，要以教學內容為依據，以教師本人以及本班學生的實際情況和所在學校的現實條件為基礎在“知識與技能”維度，要根據知識的內在邏輯和技能的復雜程度以及學生在學習中的接受邏輯和心理特點，有度又有序地安排教學活動。在“過程與方法”維度，要留有足夠的時間和空間，讓學生經歷科學探究過程，嘗試運用實驗方法、模型方法和數學工具來研究物理問題、驗證物理規律，嘗試運用物理原理和方法解決一些實際問題；讓學生有機會發表自己的見解，并與他人討論、交流、合作；還要讓學生通過物理課程，來學習如何計劃并調控自己的學習過程，逐步形成一定的自主學習能力。

在“情感態度與價值觀”維度，要注意發展學生對科學的好奇心與求知欲激發他們參與科技活動的熱情；鼓勵他們主動與他人合作，并通過合作學習來培養敢于堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度和科學精神以及團隊精神；要創造條件，讓學生在力所能及的范圍內，將所學的物理知識服務于他人、服務于社區，為社會的可持續發展貢獻出自己的一份力量。

篇3

關鍵詞：繼續醫學教育；信息化；管理

1繼續醫學教育管理發展

1.1山東省醫學科學院附屬醫院是一所省級綜合性醫院，山東省省直文明單位，現有職工400余人。我院自2004年開展繼續醫學教育工作已經有10個年頭，起初醫務人員參加繼續醫學教育的主要途徑為外出參加繼續醫學教育項目學術會議，參加山東省繼續醫學教育公共課程考試，參加在職學歷教育和等。所獲取的學分都是以紙質學分證書或者各類證明的形式提供到到醫院，醫院再一一進行整理核對后，再采取手工登記或錄入的方式，將每個人的學分證明等登記在學分登記冊或錄入繼續醫學教育管理系統[1]。

1.2自2006年開始，隨著遠程繼續醫學教育的發展，我院職工開始參加由山東省繼續醫學教育委員會主辦的遠程繼續醫學教育，從最初的幾十人參加，到現在全院已經基本普及，說明遠程繼續醫學教育得到了廣大醫務人員的認可，遠程繼續醫學教育的內容豐富多彩，涵蓋了整個二、三級學科，學科覆蓋率達到100%，任何專業均能找到相應課程進行學習，講課教師均為相關專業國內知名專家，項目內容均為各專業最新知識及技術，醫務人員可利用工作之余的任何時間、地點進行選擇學習，有效解決了工學矛盾等問題。醫院每年擴編，醫護隊伍也越來越大，很多人員為了提升學歷開始學習第二學歷，外出進修增加，外出學術活動增多，學分來源也越來越多，但仍然采取人員手工管理，并且登記學分冊，給繼續醫學教育管理人員帶來非常巨大的工作量。

1.3 2013年，由有著多年繼續醫學教育行業經驗的華醫醫學教育中心負責技術開發及維護的"山東省繼續醫學教育信息管理系統"，正式由山東省繼續醫學教育委員會下文在全省范圍內使用，標志著繼續醫學教育信息化管理的時代到來了，由管理系統代替人員手工錄入的自動關聯管理系統出現。2013年6月4日，山東省省直屬醫療衛生單位開始使用"山東省繼續醫學教育信息管理平臺"，完成了當年的繼續醫學教育任期考核及護理人員的注冊期考核，由原來的每單位管理人員收集每個參與考核人員的紙質學分材料，統一整理統計，填寫學分登記冊，然后將所有材料統一運至山東省繼續醫學教育中心來人工審核，審核通過手工填寫任期考核證書及注冊期考核證書，到現在的單位管理員在本單位系統內初審，然后上報至上級行政部門進行終審，終審通過，由審核機構在系統內自動生成一張任期及注冊期考核電子證書，原來歷時2個月的工作量，現在僅僅15d就能完成，大大減輕了各單位、各行政部門工作量。

1.4 "山東省繼續醫學教育信息管理平臺"不僅為衛生行政部門了解、指導、督導轄區內各醫療衛生機構開展繼續醫學教育工作情況開設了行政入口；為各醫療衛生機構管理本單位各級各類醫療衛生技術人員參加繼續醫學教育情況，開設了單位版入口；還為每位醫療衛生技術人員單獨設立了個人查詢入口，每位醫務人員能夠隨時登陸個人賬號，及時查詢了解自己當前及歷年取得的繼續醫學教育學分情況和個人信息[2]。避免了從前只有醫院繼續醫學教育管理員才能查找職工學分的弊端，更有利于醫療衛生機構繼續醫學教育學分管理，我院職工現有400人左右正在使用華醫網上網學習卡參加遠程繼續醫學教育，學習、考試通過后，系統自動將每個人的學習考試數據關聯進本單位的管理系統，然后自動記錄到每位參考人員名下，從中體會到了信息化的優勢和好處。

2繼續醫學教育信息管理系統醫學寶、醫卡通的優勢

醫學寶和醫通卡是山東省繼續學教育信息管理系統的配套硬件，配合各單位繼續醫學教育管理使用的刷卡考勤設備。主要功能如下：

2.1醫療衛生技術人員參加國家級、省級、市級繼續醫學教育項目，由主辦單位設置項目信息，學員通過刷醫通卡進行人員考勤，學分數據采集，會議結束，由衛生行政部門統一審核授分[3]。

2.2醫療衛生技術人員參加單位或科室組織的繼續醫學教育活動時，通過刷醫通卡記錄出勤數據，自動上傳至管理系統內，由管理人員設置考勤分析，實現自動授分。

2.3可作為衛生行政機構或單位組織會議簽到及出勤管理工具。會議結束后可對參會人員導出簽到表格備案。

我院組織各專業業務學習培訓3次/w，使用醫學寶和醫通卡進行考勤管理，培訓前只需將所培訓內容錄入系統，并同步至醫學寶，會議結束后再上傳至管理系統內，然后再給每位參會的職工統一授予院內二類學分，整個過程，只是輕松操作幾下電腦，完全避免了原來的人員手工逐條錄入系統的大量工作量。每位職工可隨時根據自己的醫通卡號或者身份證號碼，來查詢自己相應年度或時間段的學分數據。

我院通過使用山東省繼續醫學教育信息管理系統軟、硬件，在繼續醫學教育工作管理實踐中，深刻體會到繼續醫學教育信息化管理的實用性、規范性、高效性，實現了繼續醫學教育工作制度化、手段現代化、管理網絡化，促進了管理工作高效、便捷開展極大減輕了繼續醫學教育管理者的工作量。

參考文獻：

[1]江捍平.區域衛生信息化建設規劃[M].北京：人民衛生出版社，2005.

篇4

關鍵詞：中藥 QT離散度（QTd）冠心病 心律失常 心衰

1. QT離散度的概念

QT間期是指心電圖中QRS起始到T波結束的時間段，反映了心室除極到復極的電位變化過程，雖然很早臨床醫生就發現了 QT 間期存在導聯間的差異，但有人認為因為QT間期動力學反應遲緩，故一直未被重視。直到1985年Campbell[1]等提出了QTd的概念。QT離散度（QT dispersion，QTd）是指體表心電圖標準同步十二導聯中QT最大值（QTmax） 與QT最小值（QTmin）之間的差值，即 QTd = QTmaxQTmin 反映心室肌復極的不均一性和心電活動的不穩定性。目前臨床上證明離散度與很多心臟疾病相關[2-3]，故QT離散度對心臟疾病的診斷有著深遠意義，有望成為預測心臟事件危險的指標。

2. QT離散度與中醫辨證分型的關系

尚玉紅[4]等選擇110例冠脈狹窄程度≥50%的冠心病患者，按中醫辨證分型為心血瘀阻型、痰濁內阻型、陰寒凝滯型、陽氣虛衰型、心腎陰虛型和氣陰兩虛型.比較6個證型的QTd，從而探討中醫辨證分型與QTd的關系。楊健威[5]臨床收集373例冠心病患者，將其中醫辨證分型為心陽虧虛證、心陰虧虛證、心氣虧虛證、氣滯心脈證、寒滯心脈證、痰阻心脈證和心血瘀阻證7個證型，與健康人對照，探討動態心電圖變化與冠心病中醫辨證分型的關系，結果顯示冠心病患者的QTd 均較健康人顯著增加，具有統計學意義，隨著QT離散度（QTd）均值的升高，中醫辨證由本虛向標實發展，考慮為標實組患者缺血程度相對于本虛組為重，屬高危人群，為臨床醫務工作者作為對冠心病的診療依據。

3.中藥對QT離散度的臨床影響及意義

3.1 對冠心病的影響

林守學等[6] 探討大株紅景天注射液對急性冠狀動脈綜合征患者心功能及QT離散度的影響，結果表明經過2周的治療后，治療組QT離散度明顯減低，改善心功能。曹愛琴等[7]發現冠脈介入術（PCI）患者治療接受通冠膠囊治療后，其QT離散度較前明顯下降，與對照組比較有顯著差，有改善心肌缺血的作用。

3.2對心律失常的影響

王亞麗等[8]觀察穩心顆粒對冠心病室性早搏患者QT間期離散度的影響，結果顯示治療組患者服用穩心顆粒4周后室性早搏發作減少，有效率56.7%，QTd較治療前明顯縮短P<0.05，說明穩心顆粒可以減少冠心病的室性早搏發作次數，其機制可能與QT間期離散度減少有關。董曉斌[9] 探討絡脈舒通顆粒劑治療冠心病快速型心律失常的療效，并與西藥鹽酸胺碘酮對照，結果表明治療組在中醫癥狀改善方面及QT間期離散度等方面均優于時照組，為治療冠心病快速型心律失常的有效藥物。

3.3對心力衰竭的影響

心力衰竭由于心室壁張力增高，心室壁運動異常或非對稱性心肌肥厚引起局部細胞后除極，可造成心室復極時電不穩定性增加，表現體表心電圖QTd增大。彭勇 [10]等將56例心力衰竭患者和54例健康對照者進行觀察對照，發現心衰竭患者其QTd較健康對照組明顯增大，同時顯示心衰患者 QTd 的改變與心衰程度有相關性，心衰程度越重，其QTd改變程度越明顯。孫元瑩等[11] 探討參烏冠心沖劑對118例心力衰竭的療效以及對QT離散度的影響，結果顯示參烏冠心沖劑可以明顯提高冠心病心力衰竭患者的治療效果，而且可以明顯縮小QTd，與臨床常規西藥合用，可提高臨床療效.

3.4對相關疾病的影響

王建華等[12]通過研究穩心顆粒對原發性高血壓合并左心室肥厚患者QTd、JTd的影響發現，穩心顆粒具有縮小高血壓合并左心室肥厚患者QTd、JTd的作用，改善心肌復極均一性的作用。

近年來，糖尿病患者的發病率在迅速增長，糖尿病也越來越和心血管疾病密切相關，劉麗敏等[13]82例患者在參松養心膠囊開始治療前及治療結束均進行QTd的測量及心率變異性分析，結果顯示治療后患者其QTd均較治療前下降（P<0.05），認為松養心膠囊可使糖尿病合并心率偏慢的患者QTd明顯改善，從而降低發生惡性心律失常的風險及調節自主神經功能。

4.結語與展望

QT離散度是衡量心臟復極不同步、心臟電活動異常的重要指標。大量臨床實驗研究說明QTd的生理學意義及臨床應用價值，并將其作為反映心室復極的不均一性的一種無創傷性指標，與心血管疾病具有密切的關系，本文通過總結近年來中藥對冠心病、再灌注治療、心力衰竭、心律失常、高血壓、糖尿病患者QTd的作用及影響，發現中醫藥可明顯改善患者QTd，為中醫藥治療心血管疾病提供了重要的臨床依據及研究方向，但目前QTd仍未有統一的正常范圍參考標準及其機制仍存在爭議，且中醫藥對QTd作用機制的深入研究有待進一步的完善，為心血管疾病的臨床治療提供有價值的依據。

參考文獻：

[1]Campbell RWF，Careliner P，Amos PA，et al，Measurement of the QT interval [J]EurHeart J，1985，6（Suppl D）：81-83.

[2] 莊亞純.Q-T離散度[J].心電學雜志，1998，17（1）：33

[3]Day C P，McComb J M，Campbell R W F.QT dispersion：an indi -cation ofarrhythmia risk in patients with long QT intervals[J].Bri-tish Heart Journal，1990，63：342-344.

[4]尚玉紅，洪秀芳，吳鵬，等.冠心病中醫辨證與QT和QT離散度的關系[J].中國中西醫結合急救雜志.2005.12（2）：87

[5] 楊健威，冠心病中醫辨證分型與動態心電圖改變的關系分析[J].中醫中藥.2013.11（10）：682-684.

[6] 林守學，林德奇，黃開健，等. 大株紅景天注射液對急性冠脈綜合征患者心功能及QK離散度和心率變異性的影響. 中國老年保健醫學，2012，10（4）：21-22.

[7] 曹愛琴，楊廣，張敏州.通冠膠囊對冠心病冠脈介入術患者離散度及QT間期離散度的影響. 中國中醫藥信息雜志，2007，11（14）：9-10.

[8]王亞麗，官功昌，壽錫凌.穩心顆粒對冠心病室性早搏患者QT間期離散度的影響[J].陜西中醫，2008，29（10）：1278-1279.

[9]董曉斌. 絡脈舒通顆粒治療冠心病快速型心律失常療效觀察[J]. 實用中西醫結合臨床， 2010，10（5）：14-15.

[10]彭勇，李靜明，朱嵐.慢性心力衰竭患者 QT離散度和心率變異性分析[J].中外醫療，2008，9：17-l8.

[11]孫元瑩，郭茂松，趙新廣，等.參烏冠心沖劑治療冠心病心衰及對QT離散度的影響[J]. 中華中醫藥學刊，2007，25（6）1193-1195.

篇5

關鍵詞：輔導員 學生管理 主要問題 創新

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0139-01

大學中的輔導員直接與學生接觸，管理學生日常學習與生活，在大學教育體系中有著重要的地位。為了能夠及時地、更好地幫助學生解決學習和生活中出現的問題，輔導員應該時刻保持與學生之間的聯系。但是現階段的大學中多數輔導員都失去了原有的意義，偏離了工作的正常方向，不僅不貼近學生，反而距離學生很遠。這導致輔導員原本的日常工作無法正常開展，而且還存在著許多難以解決的問題，影響著學校的日常教學。針對這些問題，各大高校必須及時解決問題，為學生創造一個良好的學習環境。

一、國內大學中輔導員在學生學習和生活管理方面的情況

（一）對于輔導員的職責缺少正確的認識

大學中的大多數輔導員對于自身的職責都缺乏正確的認識。[1]輔導員服務的主體是大學生，日常工作也應該緊貼學生展開。但是現在有許多輔導員服務的主體卻是學校領導，日常工作也都圍繞著領導開展。這嚴重偏離了輔導員的工作重心，使學生的學習和生活中的管理嚴重缺失。

（二）輔導員關注學生不夠全面

許多導員只看到了學生學習成績這一個方面，缺少對于其他方面的觀注。更有甚者，輔導員大學四年甚至連所管理的學生名字和本人都對不上。這些現象都說明輔導員的工作偏離了原有的重心。

（三）大多數輔導員自身道德修養較低

國內的許多大學現有的輔導員自身道德修養過低，綜合素質太差。[2]例如，現階段一些輔導員很容易受到物質的影響，在對待學生和處理日常工作中有失公正。而且，大多數輔導員年齡都不大，遇到狀況缺乏冷靜的思考能力，導致事情得不到圓滿的解決。

（四）輔導員在管理方面遇到許多困難

各高校的學生都是來自五湖四海，學生籍貫分布較廣，加大了輔導員日常工作的難度。而且，輔導員所面對的大多數都是90后的學生，他們個性都比較強，管理起來相對困難。同時，相比于初高中封閉式的教學管理，大學開放式的管理更是加大了輔導員的工作難度。

二、如何就現階段輔導員在學生管理中存在的缺失進行改善與創新

（一）對輔導員的工作和所承擔的責任有一個正確的認識

新形菹攏面對各高校輔導員開展工作中存在的缺失現象，首先，必須讓輔導員對于自身所承擔的責任有一個正確的認識。這是輔導員正常開展工作的基礎。只有對自己的工作內容和職責有一個正確的認識，才能夠更好地為學生服務。

（二）提升輔導員整體的道德修養

國內各高校還存在一些素質較差、道德修養不過關的輔導員。[3]針對這一狀況，各高校在選擇輔導員的時候應該加強對于輔導員道德方面的標準要求，提升輔導員的道德水平。對于已從事輔導員工作的，學校應該定期組織學習，加強其道德修養教育。同時學校要嚴格制定相關方面的校規校紀。

（三）輔導員在統一化管理中注意學生的個體差異

每個輔導員最少都要管理幾十個學生，一般都實行統一化的管理方式，但是輔導員要在這種統一化的管理中注意每個學生的個體化差異。由于每個學生的教育背景和家庭情況不同，導致每個學生在大學生活中的表現也不一樣。統一化管理下，針對每個學生實行差異化管理，體現了學校管理的“人性化”的特點。

（四）輔導員應有效利用網絡科技加強對學生的管理

新時期，輔導員與學生溝通的方式不僅僅只有班會、走寢室。利用手機微信、QQ等通訊軟件更為方便，而且能夠保證實時與學生溝通，及時掌握學生動向，在學生學習和生活中遇到困難時，能夠第一時間給予解決和加以指導，這樣更加拉近了輔導員和學生之間的距離。

三、結論

面對如今國內大多數高校都存在的輔導員日常工作缺失的現象，各大高校必須即刻采取行動，嚴格落實輔導員各項工作，為學生創造有利的學習環境，為學生的日常的學習和生活提供基本保障。同時，輔導員需在開展日常工作的原有途徑中融入先進的網絡信息技術，提升工作效率，真正將輔導員的責任與義務落到實處。

參考文獻：

[1]曾茜.創新高校學生管理中的輔導員工作初探[J].教育與教學研究，2010（1）：63-65+95.