電工職業(yè)技能培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電工職業(yè)技能培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】維修電工；職業(yè)技能；培訓(xùn)；鑒定工作

現(xiàn)階段，隨著全球金融形勢的多變，我國就業(yè)市場的發(fā)展充滿變數(shù)，在這種形勢下，著力培養(yǎng)和造就勞動者的就業(yè)能力，培養(yǎng)各行各業(yè)所需的新型勞動人才是保持我國勞動市場平穩(wěn)健康發(fā)展的必由之路。目前，各地均立足于勞動力市場的客觀實際，加強(qiáng)各類行業(yè)職業(yè)人才的技能培訓(xùn)和鑒定，維修電工職業(yè)自然不例外。在維修電工職業(yè)培訓(xùn)過程中，緊密依照國家所規(guī)定的各項職業(yè)等級指標(biāo)，民聯(lián)系技能鑒定的特征和實施方式，時刻圍繞著職工多層次的變化，有的放矢地搞好各項培訓(xùn)和鑒定工作，為促進(jìn)維修電工順利就業(yè)，提高人才的專業(yè)素質(zhì)奠定了扎實基礎(chǔ)。本文首先就維修電工職業(yè)培訓(xùn)及鑒定過程中的問題做一番探究，接著就這些問題的科學(xué)解決給出一些可行性見解和建議。

一、維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作存在的問題分析

1、技能鑒定偏向于理論記憶，缺乏能力考察

在技能鑒定的過程中不難發(fā)現(xiàn)，個別問題有待健全，首先是鑒定考核的題目大都局限于教材，一些同電路密切結(jié)合的試題未有電路圖，接受鑒定的人員僅能徹底地記牢該電路，才有可能回答正確；其次，鑒定中的理論試題基本均是純粹記憶性的數(shù)據(jù)或定義，分析計算等體現(xiàn)職工職業(yè)技能高低的試題相對匱乏，致使職工缺乏自主發(fā)揮的余地，理論水平無法得到展現(xiàn)。

2、培訓(xùn)中的理論知識同技能匹配度不夠強(qiáng)

由于電路內(nèi)部的電磁物理量具備隱形性等特征，造成維修電工在故障調(diào)試和探析、讀取電路圖等技能層面上缺乏必備的理論根基。在技能培訓(xùn)教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，例如，三相負(fù)載聯(lián)接、基爾霍夫定律、分流分壓公式等比較關(guān)鍵的應(yīng)知應(yīng)會的常識未被選入教材，顯得異常精簡。假若從未接觸職業(yè)電工知識學(xué)習(xí)的人會較難學(xué)透弄懂，在很大程度上降低了培訓(xùn)教材的可讀性和利用參考價值。

3、培訓(xùn)教材的編排不夠科學(xué)

在電工職業(yè)培訓(xùn)教材中，鉗形電流表、電容、電阻的型號標(biāo)識等初等級別的電工便要掌握的知識，不必編入中級甚至高級電工階段才領(lǐng)會弄懂，所以，對于類似問題要做一定的調(diào)整，以充分適應(yīng)接受職業(yè)培訓(xùn)的維修電工的實際水準(zhǔn)。

4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸顯高科技的先進(jìn)性

現(xiàn)今維修電工職業(yè)考核所采用的方式較為老套，缺乏創(chuàng)新活力，依然延續(xù)傳統(tǒng)意義上的“紙面考核”樣式。伴隨當(dāng)代高科技手段的發(fā)展和運(yùn)營，對維修電工的考核可通過專項選考的辦法有條不紊地開展，考生可立足于自身的培訓(xùn)狀況，有側(cè)重性地進(jìn)行高科技的考核。專項高科技可依據(jù)培訓(xùn)子模塊的內(nèi)容要點做出適當(dāng)?shù)貏澐郑部筛鶕?jù)實際情況縮小考核范圍，在考核的全過程中要充分凸顯技術(shù)的前沿性。

5、技能鑒定中缺乏對個人能力的展示

維修電工作為一類專業(yè)技術(shù)要求較高的職業(yè)，職工所具備的技術(shù)能力異常關(guān)鍵。基于此，職工個人的能力業(yè)績要在培訓(xùn)中加以鑒定，在接受模塊化培訓(xùn)時，需合理選擇相應(yīng)的課題為過程鑒定創(chuàng)造先決條件，這樣一來，便能達(dá)到整體評估電工技能人才的鑒定目標(biāo)。

二、解決維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定問題的有效措施

1、推行全新的技能鑒定方案，實現(xiàn)鑒定的科學(xué)化

通過多年的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗可知，如若純粹的進(jìn)行職業(yè)教學(xué)或訓(xùn)練，一般無法充分地調(diào)動和發(fā)揮維修電工學(xué)習(xí)的積極性，難以從本質(zhì)上提高職工技能。為此，要從推動職業(yè)技能培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的角度出發(fā)，不失時機(jī)地健全技能鑒定方案，設(shè)立基于實踐過程中的技能考核鑒定體系，也就是說，技能的考核成績是由職工的每次實踐經(jīng)歷及工作成果所組成和決定的，每項職業(yè)技能的考核評價圍繞著職工崗位技能的領(lǐng)會和運(yùn)用、綜合職業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步增強(qiáng)以及專業(yè)常識的熟知等，進(jìn)而穩(wěn)步地推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)、理論素質(zhì)和操作技能三方面的評價。與此同時，可引進(jìn)維修電工初、中級職業(yè)技能鑒定方案，在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新考核內(nèi)容及形式，將新的鑒定環(huán)節(jié)分成應(yīng)知考核及應(yīng)會考核兩大內(nèi)容，職工們可在完成這兩項技能考核后獲得相應(yīng)的維修電工初、中級職業(yè)技能證書。

2、科學(xué)編排職業(yè)培訓(xùn)教材，強(qiáng)化技能，適應(yīng)崗位需要

毋庸置疑，職業(yè)培訓(xùn)教材作為維修電工開展技能鑒定的綱領(lǐng)性文件，其重要性不言而喻。針對教材中編排欠合理的問題，要及時發(fā)現(xiàn)問題并予以改進(jìn)。

首先，要將職業(yè)技能的培訓(xùn)作為教材編排的中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)的特色；其次，在具備級別不同，所對應(yīng)水平也不相同的差異性特點；第三，教材在具體電工技能要點的選擇上要突出代表性和普遍性特點。

3、實施科學(xué)的技能考核方法，以適應(yīng)市場需求

在維修電工的技能考核過程中，要明確具體的考核范圍，通過培訓(xùn)教材在內(nèi)容上有所差異的區(qū)分每個級別的內(nèi)容，為職工有條理地學(xué)習(xí)和掌握知識提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地劃分成客觀題和主觀題，客觀題主要對電工專業(yè)理論常識的作答，而主觀題則是一般的技能操作題，考核的直接目的在于檢測電工現(xiàn)場實際操作電力器械設(shè)備的綜合能力，使每位職工的技能盡早適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。

結(jié)語

綜上所述，維修電工在職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中不可避免地出現(xiàn)各種問題，要勇于正視問題，積極改進(jìn)技能培訓(xùn)、鑒定的方案，并付諸于行動，從而打造一支業(yè)務(wù)過硬、技能合格的電工人才隊伍。

參考文獻(xiàn)

[1].淺談中級維修電工技能鑒定考前培訓(xùn)[J].學(xué)周刊，2011（01）

[2]張開霖.淺談維修電工實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)[J].海峽科學(xué)，2012（05）

[3]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓(xùn)教學(xué)的探索和改革[J].科技信息，2011（17）

篇2

【論文摘 要】現(xiàn)代企業(yè)需求高級電氣維修專業(yè)人才，傳統(tǒng)的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無法適應(yīng)時代的發(fā)展，以能力為本位的高級電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。依據(jù)高級工等級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學(xué)員不同層次的特點，采用模塊式教學(xué)方式，深受學(xué)員歡迎，同時也收到了良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。 

 

電氣維修專業(yè)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)的職業(yè)名稱為維修電工，其職業(yè)定義為：從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理人員。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)廣泛使用的新技術(shù)、新工藝、新知識、新設(shè)備顯然對從事維修工作高技能型人才的要求無論是從知識結(jié)構(gòu)，還是從技術(shù)技能結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了變化，故傳統(tǒng)的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無法適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的需要。隨著時代的發(fā)展，建立以崗位需求為目標(biāo)，以能力為本位的高級電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。 

1 職業(yè)技能鑒定考試只具有達(dá)標(biāo)性 

我國職業(yè)技能鑒定考試類似一把尺子，只具有達(dá)標(biāo)性，是按照“標(biāo)準(zhǔn)參照考試”方式進(jìn)行的，它是以某一個職業(yè)中某一個等級所需要的知識、技能、操作熟練程度和職業(yè)道德要求等作為標(biāo)準(zhǔn)，檢查考生是否達(dá)到等級標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。難度不是以考生通過率來確定，而是以要求的知識、技能量的特征（掌握多少、反應(yīng)快慢等）和質(zhì)的特征（復(fù)雜程度）來決定，對來自不同企業(yè)、具有不同工作經(jīng)歷、不同文化層次的人進(jìn)行高級維修電工等級鑒定培訓(xùn)，使他們大都能達(dá)到高級維修電工等級鑒定標(biāo)準(zhǔn)，目前尚無統(tǒng)一培訓(xùn)模式，為提高培訓(xùn)質(zhì)量、滿足參訓(xùn)學(xué)員不同的要求，在高級電工培訓(xùn)教學(xué)中我們依據(jù)高級工等級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學(xué)員不同層次的特點，采用模塊式教學(xué)方式，使培訓(xùn)教學(xué)能有章可依，參訓(xùn)學(xué)員能各取所需。 

2 職業(yè)技能鑒定考試采用模塊式 

2.1 模塊化的由來 

“模塊”一詞是外來詞，其英文為module，模塊化作為一種高技術(shù)時代的技術(shù)開發(fā)、設(shè)計思想，最初出現(xiàn)在信息技術(shù)領(lǐng)域。國際勞工組織在20世紀(jì)70年代開發(fā)出一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式——模塊式教學(xué)（簡稱mes），在我國一般稱之為“模塊式教學(xué)法”，它是在深入分析每個職業(yè)（工種）和技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將教學(xué)大綱和教材開發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式的教學(xué)方式。培訓(xùn)目標(biāo)明確：每個模塊的學(xué)習(xí)都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標(biāo)，每個模塊的課程設(shè)置，應(yīng)在對職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，按需施教、學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，盡量精簡不必要的知識。 

2.2高級維修電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)四大模塊教學(xué) 

模塊式教學(xué)將高級維修電工應(yīng)掌握的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容分成四大模塊：基礎(chǔ)模塊、基本技能模塊、行業(yè)技能模塊、新技術(shù)應(yīng)用模塊，特別是新技術(shù)應(yīng)用模塊：高級維修電工要能利用可編程控制器（plc）、變頻器對舊的拖動線路進(jìn)行改造，利用編程軟件進(jìn)行編程設(shè)計，熟練運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行通信等知識，該模塊以介紹新技術(shù)在電氣控制方面的應(yīng)用為目的，是培訓(xùn)的重點與難點。以可編程控制器為例：可編程控制器（簡稱plc）是以微處理器為基礎(chǔ)，綜合計算機(jī)技術(shù)，自動控制技術(shù)和通訊技術(shù)而展起來的一種新型工業(yè)控制裝置，它將傳統(tǒng)繼電器控制技術(shù)和現(xiàn)代計算機(jī)信息處理兩者的優(yōu)點結(jié)合起來成為工業(yè)自動化領(lǐng)域中最重要，應(yīng)用最多的控制設(shè)備，并已躍居工業(yè)生產(chǎn)自動化三大支柱（可編程控制器、機(jī)器人、計算機(jī)輔助設(shè)計與制造）的首位。

現(xiàn)代工業(yè)控制普遍采用plc的必然性：在plc問世之前，繼電器控制系統(tǒng)是針對各種控制要求而專門設(shè)計的；傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)的控制電路要使用大量的控制電器，需要通過人工布線，組裝來完成電路的連接，其通用性能差，只要控制要求改變，其控制接線就需進(jìn)行改動。其二，單個繼電器觸點數(shù)目僅限于4～8對，若控盤線路較復(fù)雜，則需增加較多的中間繼電器，時間繼電器等器件，從而導(dǎo)致控制柜體積龐大，功能局限。其三，由于器件的老化，脫焊，觸點的開閉導(dǎo)致的電弧燒蝕、接觸不良等現(xiàn)象不可避免，控制系統(tǒng)的可靠性降低，導(dǎo)致維修工作耗資費時，若停產(chǎn)維修將會造成不可估量的損失。 

鑒于上述缺陷，現(xiàn)代工控采用plc控制也就自然而然，plc用軟件代替大量的中間繼電器和時間繼電器，僅剩下與輸入和輸出有關(guān)的少量硬件，接線可減少繼電器控制系統(tǒng)的1/10～1/100，因觸點接觸不良造成的故障也大為減少。 plc優(yōu)越的工控性能亦不再贅述。 

2.3 高級維電plc改造模塊的針對性培訓(xùn) 

職業(yè)技能鑒定考試雖分為應(yīng)知、應(yīng)會兩大部分，但由于維修電工對理論要求較高的特殊性，尤其可從高級維修電工的應(yīng)會考試可以看出，高級維修電工的技能并不是純粹的操作，而突出的是理論指導(dǎo)實踐。因此，為在有限的時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，在對各模塊教學(xué)時要用理論去分析解釋實際中的問題，將理論與實際中的應(yīng)用結(jié)合起來，組織學(xué)員對工作中的疑難問題、典型事例進(jìn)行探討，提高學(xué)員的理論分析問題的能力。模塊中的課時，是考慮到參訓(xùn)學(xué)員有中級維修電工技能等級、有一定的工作經(jīng)歷并利用在職業(yè)余培訓(xùn)的特點計劃的，大量的消化和練習(xí)將由學(xué)員自己完成，教學(xué)以講授為主，指導(dǎo)練習(xí)、參觀為輔，若有學(xué)員想對某一模塊系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)時，參加專訓(xùn)班學(xué)習(xí)。 

總之，高級維修電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)內(nèi)容模塊化分類，有利于不同層次的學(xué)員選擇學(xué)習(xí)項目，節(jié)約時間，節(jié)省培訓(xùn)成本；有利于教師的備課和器件的準(zhǔn)備；將培訓(xùn)內(nèi)容模塊化并將模塊中的內(nèi)容公示，還有利于接受社會的監(jiān)督。通過幾批次的運(yùn)行操作，該模塊化教學(xué)方式利于提高學(xué)員的技能鑒定合格率，深受學(xué)員歡迎，同時也收到了良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］維修電工(初級、中級、高級).《職業(yè)技能鑒定教材》編審委員會,1998.10． 

［2］ 莊建源.維修電工(國家職業(yè)資格三級高級)操作技能考試手冊.石油大學(xué)出版社?,2001.1． 

篇3

關(guān)鍵詞：維修電工 技能考核 線路檢測

維修電工控制線路實操培訓(xùn)實習(xí)及技能鑒定對接線板一般用萬用表測試和實際通電試驗，存在檢測者與操作者之間互動脫離，萬用表測試判斷對錯直觀性較差，通電試驗存在有一定的安全隱患等實際問題。

為了克服上述不足之處，現(xiàn)介紹一種控制線路簡易檢測器，其工作原理及使用簡介如下。

一、檢測器的工作原理

1.檢測電路短路的原理

采用直流12V（電源適配器）的安全電壓作為檢測的電源，利用R3水泥電阻有電流流過時電阻兩端會有電位差的原理，當(dāng)測試端3和4有短路或電阻兩端有夠高的電壓時，電流流向R1、R2（精密電阻）驅(qū)動Q1三極管，使Q1三極管導(dǎo)通；Q3繼電器①腳和②腳接通，線圈通電；Q3繼電器③腳③和④腳之間的常閉觸點打開，③腳和⑤腳接通，SP1蜂鳴器得電發(fā)出聲音的原理，來檢測電路是否短路（電路原理如圖1所示）。

圖1

2.檢測電路斷路和正常的原理

檢測器通電后，測試接頭觸點1和2向所檢查的控制線路（主電路或控制電路）供電，檢測器內(nèi)部小燈泡電路引出的測試接頭觸點5和6、7經(jīng)控制線路（主電路或控制電路）的某測試點與1和2形成回路，并進(jìn)行相應(yīng)的按鈕和交流接觸器的手動操作，之間如斷路或短路，相對應(yīng)的小燈泡不亮，如相對應(yīng)的小燈泡亮，說明該路之間正常（電路原理如圖2）。

圖2

二、使用簡介

以檢測雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路（圖3）為例。

1.在控制線路的接線板標(biāo)出主要測試觸點的位置標(biāo)志

在圖二主電路中用A1、B1、C1、A2、B2、C2標(biāo)志；在控制電路中用A3、B3、D1、D2標(biāo)志。

2.短路檢測

（1）控制電路的檢測。首先把FU2熔斷器旋下；電源適配器向檢測器通電，測試器的接頭觸點3和4接到A3和B3的接線點上。此時如蜂鳴器發(fā)聲，說明控制電路有短路；如按下SB1或SB2才發(fā)聲，說明B3與D1或D2之間有短路；可逐段排除直至不發(fā)聲。

（2）主電路的檢測。測試器的接頭觸點3和4接到A1和B1，或A1和C1，或B1和C1的接線點上；電源適配器向檢測器通電，按下KM1或KM2。此時如蜂鳴器發(fā)聲，說明主電路有短路，可逐段排除直至不發(fā)聲。

3.通路、斷路的檢測

（1）主電路的檢測。測試器的接頭觸點3和4接到A1和A2，或B1和B2，或C1和C2的接線點上；電源適配器向檢測器通電，按下KM1或KM2。此時如蜂鳴器發(fā)聲，說明該路有通路，正常；如按下KM1或KM2后，蜂鳴器不發(fā)聲，說明該路有斷路，可逐段排除直至更換交流接觸器。

（2）測試器的接頭觸點3和4接到電路中的任意某兩點后，如蜂鳴器不發(fā)聲，說明該兩點有斷路；如蜂鳴器發(fā)聲，說明該兩點通路。

4.無短路的情況下，進(jìn)行接線是否正確的檢測

首先將FU2熔斷器旋上，確認(rèn)A1與A3、B1與B3之間在通路狀態(tài)。

（1）控制電路接線是否正確的檢測。測試器的接頭觸點1和2接到A1和B1，或A3和B3接線點上；測試器的接頭觸點5和6、7分別接到B3和D1、D2的接線點上。當(dāng)按下SB1或KM1時，燈泡1有亮，說明該路正常，如不亮就有斷路或其他故障原因。在燈泡1有亮后，按下SB2或KM2，則要熄滅才正常。同理進(jìn)行燈泡2所處的電路測試。當(dāng)按下KM1或KM2后，因有12V的直流電通過線圈，有一定的吸合力，所以要按下SB3、KM1或KM2才能復(fù)位。

（2）主電路接線是否正確的檢測。測試器的接頭觸點1和2接到B1和A1，或B1和C1接線點上；測試器的接頭觸點5和6、7分別接到B2和A2、C2的接線點上。當(dāng)用手動按下任意一個交流接觸器時，其中一個小燈泡有亮，說明該路正常，如不亮就有斷路或其他故障原因。此時再用手動按下另外一個交流接觸器時，原先吸合的交流接觸器復(fù)位，有亮的小燈泡熄滅，另外一個小燈泡有亮，說明該路正常，如不亮就有斷路或其他故障原因。當(dāng)按下KM1或KM2后，因有12V的直流電通過線圈，有一定的吸合力，所以要按下SB3才能復(fù)位。

三、小結(jié)

篇4

經(jīng)過認(rèn)真的籌備，春節(jié)長假后我縣第一期失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班今天正式開班，這標(biāo)志著我縣惠及返鄉(xiāng)農(nóng)民工免費職業(yè)技能培訓(xùn)的喜事、好事全面啟動。在此，我代表縣委、縣政府對培訓(xùn)班的開班表示熱烈的祝賀！向各位學(xué)員表示誠摯的歡迎！

開展失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，是提高失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的迫切需要；是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，全面建設(shè)小康社會的重要任務(wù)。

當(dāng)前，受國際金融危機(jī)蔓延的影響，我縣陸續(xù)出現(xiàn)失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)，截至目前，全縣失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工返鄉(xiāng)（含季節(jié)性返鄉(xiāng)）已達(dá)4.032萬人，占全縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移輸出總數(shù)的8.5%，其中，因金融危機(jī)直接影響而失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工已達(dá)到2.99萬人，占失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)總數(shù)的74%。失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)已成為我縣當(dāng)前就業(yè)工作一個新的課題。

就業(yè)是民生之本，和諧之基，也是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。縣勞動就業(yè)部門舉辦本期失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班，是為了認(rèn)真貫徹落實省人民政府《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)切實解決失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工有關(guān)問題的通知》及市、縣再就業(yè)工作會議精神，在對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)愿望的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)狀況和實際需要，舉辦本期培訓(xùn)班，其目的是為了更好的促進(jìn)失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)，是黨和政府為廣大失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工辦的一件大好事、大實事，是堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實縣委、縣政府“民生工程”的具體行動。

“外出務(wù)工把錢賺，不在家里當(dāng)窮漢”，已成為同志們的共識。但我縣農(nóng)民工普遍缺乏職業(yè)技能，沒啥手藝，出苦大力的多，真正干技工掙俏錢的少。因此，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，使勞動者掌握一技之長已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。一是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是穩(wěn)定就業(yè)的實際需要。從目前的就業(yè)形勢看，全國現(xiàn)在不缺大學(xué)生，而是缺有技術(shù)特長的工人。現(xiàn)在外出務(wù)工，不是用工單位難找，而是技術(shù)工人難找。只要經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一門實用技術(shù)，到哪都能找到穩(wěn)定工作。二是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是促進(jìn)勞動力高薪就業(yè)的必然選擇。要想掙錢多，必須得有一技之長，這已經(jīng)被實踐所證明。三是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是實現(xiàn)勞動力由“體力型”就業(yè)向“技能型”就業(yè)轉(zhuǎn)變的唯一途徑。勞動者要提高素質(zhì)，必須走培訓(xùn)這條路。勞動者只有通過職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一技之長，才能真正就業(yè)、就好業(yè)，農(nóng)民工也才能真正轉(zhuǎn)變身份，離開土地創(chuàng)業(yè)致富，變成產(chǎn)業(yè)工人。四是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是落實國家先培訓(xùn)、后上崗的就業(yè)培訓(xùn)制度，特別是對技術(shù)工種從業(yè)人員實行就業(yè)準(zhǔn)入制度，持證上崗的實際舉措。

在此，我希望在座的農(nóng)民朋友，要珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心請教，確保此次職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)有所獲，學(xué)有所用，真正提升自己的職業(yè)技能水平和就業(yè)能力。

篇5

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；電力職工；技能培訓(xùn)

中圖分類號：F407.61文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

在知識經(jīng)濟(jì)時代，電力企業(yè)的發(fā)展離不開對職工的技能培訓(xùn)，本文通過分析目前電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及合理有效的培訓(xùn)對策探尋電力企業(yè)進(jìn)行有效培訓(xùn)的合理途徑。對于電力企業(yè)來說，開展培訓(xùn)工作就是要提高企業(yè)的安全生產(chǎn)操作能力，在培訓(xùn)過程中減少盲目性和隨意性，以免勞民傷財。要制定明確的培訓(xùn)內(nèi)容和有針對性的培訓(xùn)項目，能結(jié)合工作實際解決生產(chǎn)過程中的實際問題，并對培訓(xùn)過程進(jìn)行及時、有效的監(jiān)督，總結(jié)并汲取經(jīng)驗，為以后的培訓(xùn)工作打好基礎(chǔ)。

一、電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的目的不夠細(xì)化

雖然大多數(shù)企業(yè)管理層，對職工培訓(xùn)已相當(dāng)重視，能正確認(rèn)識職工培訓(xùn)與企業(yè)發(fā)展的利害關(guān)系，也制定出了各種培訓(xùn)計劃，但是目前許多企業(yè)的培訓(xùn)工作缺乏針對性，為培訓(xùn)而培訓(xùn)的現(xiàn)象存在于很多企業(yè)中，其培訓(xùn)活動過于獨立，并沒有與其他部門進(jìn)行相互配合，或者對培訓(xùn)的目標(biāo)沒有進(jìn)行明確、細(xì)化。另外，培訓(xùn)目的缺乏細(xì)化，衡量和評估培訓(xùn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)模糊不清，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)的效果往往達(dá)不到企業(yè)的預(yù)期目的。

2.電力企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作不夠規(guī)范

目前，電力企業(yè)的培訓(xùn)方式、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)手段都較為落后，培訓(xùn)教師的專業(yè)知識老化，培訓(xùn)內(nèi)容也缺乏實用性、前瞻性。而且電力企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員培訓(xùn)的需求量很大，電力職工又處于定編定崗的情況，如果將其集中起來培訓(xùn)，那么工作和培訓(xùn)就會產(chǎn)生矛盾。對于電力企業(yè)來說，職工的素質(zhì)，尤其是生產(chǎn)技術(shù)人員的技能水平是企業(yè)得以安全生產(chǎn)的前提，因此每個電力企業(yè)都很重視職工的培訓(xùn)，也明確了職工每年參加培訓(xùn)的時間。但是很多工作在生產(chǎn)一線的職工無法脫離崗位去參加培訓(xùn)，只能選擇自學(xué)或相對集中的培訓(xùn)方式，而一些生產(chǎn)技術(shù)人員由于自覺性不夠、自學(xué)能力不高、不能保證自學(xué)的質(zhì)量和時間，從而影響了學(xué)習(xí)效果。相對集中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)盡管一定程度上能夠保證職工的學(xué)習(xí)效果，但由于工作時間的限制，也很難保證學(xué)習(xí)時間。

3.培訓(xùn)內(nèi)容和生產(chǎn)實際不相符合

一些電力企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)時缺乏實用的培訓(xùn)教材，只是按照教材按部就班的進(jìn)行培訓(xùn)，忽視了企業(yè)的實際情況和職工的內(nèi)在需求。培訓(xùn)手段也過于單一，基本上采取以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，這種講授方式缺乏雙方的溝通、交流，容易使學(xué)員感到枯燥乏味。培訓(xùn)的內(nèi)容也和企業(yè)的實際情況相脫離。企業(yè)在電力基建、生產(chǎn)發(fā)電、設(shè)備檢修各階段的需求較高，但是在培訓(xùn)過程中一般忽視了此項內(nèi)容，而且不同層次的職工，他們的知識、技能水平差異較大，對培訓(xùn)有著不同的需求，如果只采取簡單的課堂教學(xué)灌輸模式，很難將培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)崗位的實際情況聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容無效，培訓(xùn)效率低下。

4.電力企業(yè)的培訓(xùn)評估機(jī)制不夠完善

目前，對于電力企業(yè)培訓(xùn)效果的評估手段過于單一，基本上是以考試或者匯報為主，評估培訓(xùn)績效的重點和指標(biāo)還停留在培訓(xùn)人次、培訓(xùn)時間和經(jīng)費執(zhí)行率這些初級層面上；評估的內(nèi)容和實際工作相脫離，僅僅考核評估培訓(xùn)課程中所講授的知識和技能，而對職工工作態(tài)度、工作行為的轉(zhuǎn)變沒有深入調(diào)查，更沒有對職工的工作績效、工作能力和為企業(yè)帶來的效益進(jìn)行評估，考核內(nèi)容片面，更談不上對培訓(xùn)后的效果進(jìn)行追蹤觀察。此外，電力企業(yè)的培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)制也不夠完善，在培訓(xùn)過程中沒有有效地監(jiān)督培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，培訓(xùn)結(jié)束后也沒有對培訓(xùn)效果進(jìn)行正確、有效的評價，導(dǎo)致培訓(xùn)信息不能得到及時有效的反饋，培訓(xùn)過程中存在的問題不能及時被發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)工作針對性不強(qiáng)、培訓(xùn)質(zhì)量也不高。

二、電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的實施對策

1.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)識到電力職工培訓(xùn)的重要性

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識的更新?lián)Q代速度日益加快，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，電力企業(yè)間的競爭也越來越激烈，企業(yè)的競爭歸根到底就是人才的競爭，因此職工培訓(xùn)是企業(yè)得以生存與發(fā)展的關(guān)鍵。職工培訓(xùn)是企業(yè)為職工的終身學(xué)習(xí)提供的有效途徑，但是職工潛能的激發(fā)、工作技能的提高不是一朝一夕的事情，需要長期參與。要使職工技能培訓(xùn)獲得良好的效果，不僅需要培訓(xùn)教師的講授，還需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視、職工的積極配合。培訓(xùn)要結(jié)合電力職工不同崗位、不同學(xué)歷、不同技能的需求，使全體職工都能接受到最新的文化知識和技能培訓(xùn)，從而獲得共同發(fā)展。

2.分析職工培訓(xùn)需求，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容

對于電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來說，許多都意識到了職工培訓(xùn)的重要性，但是對培訓(xùn)工作還是很茫然，究其根本是因為企業(yè)對于職工的培訓(xùn)需求不夠明確，沒有科學(xué)、系統(tǒng)、細(xì)致的分析職工的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致很多培訓(xùn)工作帶有很大的隨意性和盲目性。這就要求電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和人力資源管理部門的員工要重視培訓(xùn)需求分析在培訓(xùn)工作中所起的重要作用，在進(jìn)行培訓(xùn)工作前應(yīng)充分調(diào)查和分析不同崗位、不同職工的要求，根據(jù)職工的培訓(xùn)要求來制定相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。要想確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，快速有效的辦法是由培訓(xùn)教師深入到生產(chǎn)現(xiàn)場去調(diào)查生產(chǎn)技術(shù)人員存在的問題以及迫切需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行整理分析以作為培訓(xùn)內(nèi)容，從而有效的對職工進(jìn)行專業(yè)崗位培訓(xùn)，避免培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作不相符的情況發(fā)生。

3.完善電力職工技能培訓(xùn)體系

電力公司應(yīng)在原有培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分吸收培訓(xùn)工作所涉及的各個部門的負(fù)責(zé)人，將這些部門負(fù)責(zé)人組成公司培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)小組，另外指定專門的執(zhí)行人員來執(zhí)行職工培訓(xùn)工作。通常培訓(xùn)工作是由具體需要接受培訓(xùn)的單位、機(jī)構(gòu)或者部門自行負(fù)責(zé)具體實施工作的，培訓(xùn)工作的經(jīng)費預(yù)算、經(jīng)費落實及同其他部門的溝通工作由人力資源管理部門具體實施，另外人力資源管理部門還要及時監(jiān)控培訓(xùn)過程，加大對培訓(xùn)過程的管理力度，使培訓(xùn)效果得到最大化實現(xiàn)。需要參加培訓(xùn)的部門要及時選出參加培訓(xùn)的人員，以便讓人力資源管理部門提前做好課程設(shè)置、教師安排以及場所布置等準(zhǔn)備工作，人力資源管理部門還要根據(jù)培訓(xùn)部門及培訓(xùn)人員預(yù)先做好培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的一系列相關(guān)管理活動，對一些突發(fā)事件做出應(yīng)急措施，這樣才能更好地保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

4.制定合理有效的職工培訓(xùn)激勵制度

任何工作都需要有一個合理的激勵制度，職工培訓(xùn)工作也不例外。合理有效的職工培訓(xùn)激勵制度可以充分激發(fā)職工的培訓(xùn)激情和熱情，可以使公司形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到職工培訓(xùn)的效果。因此，電力公司要根據(jù)培訓(xùn)項目、培訓(xùn)部門、培訓(xùn)人員的實際情況，制定出合理有效的職工培訓(xùn)激勵制度。鑒于培訓(xùn)本身的目的是使職工本人素質(zhì)得到提升，電力公司人力資源管理部門要根據(jù)企業(yè)實際，制定出合理的精神激勵制度，同時公司可以根據(jù)職工的晉升情況，制定合理的物質(zhì)激勵制度。另外，要對培訓(xùn)工作做的好的部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行獎勵，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)模范帶頭作用。對于電力公司的實際業(yè)務(wù)情況，公司及部門應(yīng)設(shè)立資質(zhì)證書等硬性條件，使職工通過培訓(xùn)切切實實的提高技能，并對職業(yè)資歷進(jìn)行薪資的調(diào)整，促使職工提高培訓(xùn)積極性，讓職工在優(yōu)勝劣汰中學(xué)習(xí)、工作。

5.評估培訓(xùn)工作，溝通培訓(xùn)效果

企業(yè)的培訓(xùn)報告一經(jīng)確定就要在企業(yè)中進(jìn)行傳遞，使職工盡早了解。首先，要傳遞到接受培訓(xùn)的職工手中，使受訓(xùn)職工充分認(rèn)識到他們在培訓(xùn)中的收獲，總結(jié)經(jīng)驗在以后的工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)；其次，培訓(xùn)報告要傳遞到接受培訓(xùn)職工的直接領(lǐng)導(dǎo)手中，使領(lǐng)導(dǎo)了解掌握在培訓(xùn)中每個職工的表現(xiàn)及成果，并對職工進(jìn)行獎勵或懲罰；再次，培訓(xùn)報告要傳遞到教育主管部門和業(yè)務(wù)主管部門，他們可以根據(jù)培訓(xùn)的效果來改變培訓(xùn)項目及策略，使以后的培訓(xùn)達(dá)到更好的效果，并且他們可以通過培訓(xùn)的結(jié)果決定是否繼續(xù)聘用該職工，或者為職工調(diào)整薪資提供一定的依據(jù)；最后，培訓(xùn)報告要送到企業(yè)的高層管理層，他們可以通過培訓(xùn)的效果來決定是否繼續(xù)實施培訓(xùn)工作，如果培訓(xùn)確實給職工帶來了很大的提高，那么企業(yè)還會延續(xù)這種方式提高職工的技能水平及綜合素質(zhì)，一旦培訓(xùn)效果不好，企業(yè)就會取消這種培訓(xùn)工作而另辟蹊徑。因此，要重視培訓(xùn)評估工作，及時對培訓(xùn)工作進(jìn)行溝通、調(diào)整。

三、結(jié)束語

近年來，電力企業(yè)為了提高職工綜合素質(zhì)與企業(yè)綜合實力，越來越重視電力職工技能培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)效果更加合理有效，為了使電力企業(yè)更好的服務(wù)社會，建立一個科學(xué)、完善的職工培訓(xùn)體系顯得尤為重要。為謀求電力企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)從電力企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r著手分析，對現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢進(jìn)行探究，縱觀全局、系統(tǒng)思考，從現(xiàn)代企業(yè)大環(huán)境中探索和開發(fā)出適合電力企業(yè)自身特點的培訓(xùn)模式，逐步建立和完善人力資源開發(fā)和培訓(xùn)體系并要使其與電力企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬嘉謙 ,李薇 , 黃蔚文 . 新形勢下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)及未來走勢 [J].中國電力教育,2008,(1).