小學特色校園文化設計精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學特色校園文化設計，期待它們能激發您的靈感。

篇1

大學文化是大學的血脈，大學文化的個性是大學賴以生存發展的根本。因此，大學文化建設是促進大學發展的內在動力。湖南吉首大學結合自身實際加強大學文化建設，將本土和自身優秀傳統文化有機結合，形成了具有時代特征、地方特色和自身特點的校園文化，有力地促進了自身發展和學校文化功能的發揮。

當我國高等教育進入大眾化初級階段后，人們在為高等教育取得歷史性成就感到高興的同時，也深感許多大學陷于文化貧瘠的境地。吉首大學雖然是辦在湘鄂渝黔四省（市）邊區的湖南省屬地方高校，但深感文化建設對于自身發展的重要性，一直重視自身文化的培育。通過多年文化建設，形成了具有時代特征、地方特色和自身特點的大學文化，使自身的文化功能在服務區域經濟社會發展中確立了“不可替代”的戰略地位。

一、從戰略的高度準確把握現代大學的文化內涵

文化是大學的血脈，沒有文化的大學就沒有生命力。什么是大學文化，如何建設大學文化，從目前大學文化建設實踐看，還沒有一致的說法。在吉首大學看來，大學文化是一所大學歷史的凝結，是其在辦學歷史過程中創造的精神成果與物質成果的總和。大學文化個性是一所大學的文化區別于其他大學文化的本質特征，她熔鑄在大學師生員工靈魂里，是大學師生員工辦學實踐的動力源泉和精神寄托。只有將大學文化的認識和理解上升到這一高度，才能找到大學文化的真諦，大學文化建設才能形成大學建設發展的動力機制。當前許多學者憂慮的大學文化的缺失正是這種大學文化個性的缺失。

大學文化的作用在于規范和引導大學的辦學行為，是大學辦學的內在支配力量，傳統的優秀的大學文化將對大學師生員工的行為起著長期的潛移默化的積極影響，一所大學如果形成自己的文化規范和文化個性，也就標志著這所大學走向成熟。如果一所大學沒有自己的文化，那么，她只能寄生在其他大學的陰影里，缺乏可持續發展的自我生存與發展的能力。因此，多年來特別是“十五”以來，吉首大學將自身文化建設作為學校可持續發展的能力來培育，從學校生存發展的戰略高度重視學校文化建設。

二、以形象工程為主要載體，系統構建文化校園

大學文化建設是一項系統工程，吉首大學從多年辦學實踐的總結中對自身文化建設進行了理性的梳理和思考，從大學理念文化、大學行為文化、大學識別文化及大學精神文化等方面加強建設。

1、凝煉大學理念文化。

大學理念是大學文化的頂層設計，經過多年的摸索，到20世紀90年代末，學校認識到，一所大學在遵循現代大學的普遍規律的同時，必須走出一條屬于自己的特色之路。對此，學校強化了作為地方大學的特殊歷史使命――服務區域經濟社會發展。當我國高等教育進入大眾化初級階段后，高等教育發展的客觀環境發生了深刻變化，學校黨委、行政審時度勢，提出了“平民大學”的辦學理念，學校將自己的辦學理念融入到學校發展規劃中，明確了學校定位，其中將學校服務面向定位為：立足湘西，面向湖南，輻射邊區，服務基層。

2、規范大學行為文化。

行為文化是對師生員工行為的規范。學校通過形象工程，于2006年推出了形象建設成果《鳳飛千仞――吉首大學精神闡釋》，其中對師生員工的思想修養、精神作風、行為方式等方面做出了具體的規范要求，形成了“以人為本、求實創新、兼容并蓄、和諧發展”的行為文化。

3、設計大學視覺文化。

大學的視覺文化是一所大學區別于其他大學的外在表現形式，吉首大學在形象工程中全面設計了學校的視覺文化，主要包括校徽校旗、路牌路標、辦公用品、信封信箋等，同時將學校傳統精神、價值追求等融入視覺標識中，并外化為人文景觀，融入學校的視覺文化系統。

4、提煉大學精神文化。

精神文化是大學文化的最高層次。吉首大學作為辦在湖南西部民族貧困地方的地方高校，近50年的辦學實踐所形成的優良傳統一直代代相傳。在學校形象工程建設中，對學校的傳統精神進行了全面總結和升華，提煉了具有個性化的學校精神和校訓。吉首大學精神――鳳飛千仞，薪傳八方。吉首大學校訓――以人名校，以業報國。

三、將本土文化融入大學文化形成校園文化個性

湘西雖然是邊遠民族貧困地區，但是，千百年來，湘西各族人民創造了燦爛優秀的民族文化，其中，進取、愛國、淳樸、友善、誠信等是湘西民族文化的典型特征。不僅幫助學生了解湘西文化、認同湘西文化、傳承湘西文化，而且還使湘西本土優秀文化有機溶入到校園文化中，形成鮮明的校園文化個性。

同時，學校將自身傳統精神作為校園文化建設的重要組成部分予以重視。一是將學校艱苦奮斗的歷史見證物作為校園人文景觀，如反映學校艱苦建校的“石磙”、歷史圖片等傳統精神的代表物都成為學校人文景觀的組成部分，通過校園視覺文化感染、教育師生員工。二是組織編輯出版了《景色人生》，用優秀校友的成長奮斗事跡教育激勵在校學生發奮圖強、立志成才。

四、積極將校園文化轉化為現代大學的功能特色

實施校園文化建設，其目的就是促進學校發展，促進現代大學人才培養、科學研究和社會服務三大功能的全面發揮。

1、人才培養。

多年來，吉首大學把校園文化建設與人才培養有機結合，按照“具有人文精神，科學素養，創新能力和務實作風”及“下得去，留得住，用得上，干得好”的高級應用型人才培養模式，在課程設置上，以文化素質課和專業選修課的形式將本土民族文化和學校傳統文化融入到人才培養方案中，培養了一大批樂于奉獻民族地區的高級專門人才。近年來，學生參加各類競賽獲得包括全國大學生數學建模一等獎、全國大學生“挑戰杯”課外科技學術活動一等獎在內的國家級獎項49項，省部級獎項115項。

2、科學研究。

吉首大學的教學科研人員以開發利用區域內歷史文化和自然資源為己任，在服務民族地區經濟社會發展中發揮了重要作用。一些研究成果已在國內外產生較大影響，如本土作家沈從文研究，目前已成為國內外沈從文研究基地；土家語及土家語與漢語接龍教學研究解決了純土家語地區小學生跨語言教學的障礙，被聯合國教科文組織推介；鳳凰歷史文化研究使該縣旅游產業異軍突起，形成了新型產業。自然科學研究以自然資源開發利用為重點，其中“米良一號”美味獼猴桃及其系列研究成果支撐的獼猴桃產業化項目帶動湘西20萬農民擺脫貧困。對湘西及周邊地區資源研究提出的“三帶理論”――土壤富硒帶、植物群落亞麻酸帶、微生物發酵帶，對于指導湘西農作物栽培、提高農作物經濟附加值和發展特色產業經濟、調整產業結構具有很強的應用價值，其研究成果正逐步應用于湘西州的經濟建設中。

篇2

完善硬件設施，打造文化精品

完善硬件設施，提升辦學條件 學校占地面積40668平方米，布局設施一流，具備寬敞明亮的“班班通”教室，具備實驗電教、信息技術等配套齊全的教學功能室，建有圖書室、舞蹈室、美術室，建有高標準的塑膠運動場、籃球場。目前，學校寢室、食堂、餐廳及廁所的改擴建工程已經完成，一棟6層的教師周轉房也正在修建之中。完善、齊備的硬件設施，為塑造校園文化打下了堅實的基礎。

綠化、美化、亮化校園，優化育人環境 本著“追求高品位”的原則，學校在綠化工作的規劃中，力爭做到“四季常青”的綠化要求。2014年，學校借現代化學校創建之機對100多株樹木進行了修理整形。今年，在學校的申請下，鎮委鎮政府決定為學校安裝十盞太陽能路燈，屆時學校的夜晚將更加美麗。學校在注重美化校園的同時，還在全體師生中注重倡導環境保護意識，使整個校園始終保持干凈整潔、文明和諧，學校成了廣大師生工作、學習、休憩的理想場所。

重視文化氛圍的布置，充分地發揮育人功能 從校園標牌設置的美觀、精致，到走廊、過道和室內裝飾都注重與環境相協調的方式去考慮，在內容上又按各樓層、各區域分不同的主題去設計。同時在兩塊文化櫥窗上展示學生的書畫作品，并定期更換，基本做到了讓校內的每處細節都充分地體現育人功能。

抓好精神文化建設，打造學校精神

鑄造學校價值觀，建設精神生態家園 “如何讓學生先成人，再成材？”一直是這所農村義務教育學校思考的問題。為此，學校確立了“勵志正德，篤學健身”的校訓，把育人作為工作重心，明確了“勤思明理，快樂向上”的辦學理念和“打造特色學校，辦人民滿意教育”的辦學目標。經過引導教師走專業化、科研、創新之路，告誡學生從做人到求知的理念，培育“校榮我榮，校衰我恥”的主人翁意識，增加師生的認同感。

加強師德建設、凝聚團隊精神 加強師德建設，從領導評價等不同層面客觀地就教師的事業心、責任心及品德修養進行科學評價，并作為教師考核的基礎依據，促進師德建設。學校定期召開全體教師會議，解讀學校辦學理念。學校領導經常深入各年級，加強與教職員工的溝通，爭取他們的理解與支持，凝聚團隊精神，讓大家關心學校的發展，主動、積極地參與學校管理。學校為教師搭建成長平臺，給每個教師創造成功的機會，讓他們在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，不斷地提升廣大教師的幸福指數。

開展課外活動，增進校園文化建設 一是通過校園廣播站、宣傳欄等作用，樹立正確輿論;二是通過師生集會等方式對學生進行世界觀和理想前途的教育，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力;三是成立球類、書法等興趣小組，培養學生的個性特長。

實現依法治校，構建和諧校園

建立健全管理制度 根據學校改革發展的需要，制定了學校管理規程，不斷地充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循、有法可依。按照以人為本的原則，各種制度皆在全體教師會上討論通過。完善規章制度執行的督查體系，學校的各項規章制度由全體教師監督學校相關部門實施，做到公開透明、教師明白、領導清白，提高了學校各項工作的透明度，同時也提高了教師的工作積極性。

加強民主管理與監督 加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

構建科學的管理模式 改革學校管理體制，全面實施班主任負責制。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經濟待遇，制定評優選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優秀班主任培訓、班主任經驗交流，以活動促發展，全面提高班主任的素質。

創新思路促發展，特色文化鑄品牌

每個學生都要學會技能、適應社會建設需要，為以后步入社會奠基?；谶@一特點，學校把學生“學會做人、學會做事、學會共處、學會求知”的理念，作為培養學生的方向。讓學生在校接受三年初中教育后能踏踏實實做事、老老實實做人，能融入社會與人和諧共處，并積極探索求知。因此，學校有必要對學生進行綜合素質的評價，培養學生個性特長。

讓學校欣慰的是看到一屆屆畢業生健康、自信、活潑、陽光地走出校園，無論是走向高一級學校學習，還是步入社會就業，都能找到自我。讓學生度過三年可塑期的好動階段、度過青春期的波動時段，為學生樹立良好的世界觀打下基礎。

篇3

[關鍵詞]高等職業院校；校園文化建設；工學結合；職教文化；職業素養

二十一世紀以來，隨著我國經濟的迅速發展，黨和國家對高等職業教育的重視程度越來越高，我國高等職業院校如雨后春筍般發展起來，擔負著培養高端技能型專門人才的重任。近幾年，根據國家產業升級改造的需要和就業市場對人才的要求，我國高等職業院校正從規模擴張階段向內涵質量提升階段轉型發展。在這個轉型期，要想真正實現高等職業院校的內涵式發展就必須以特色校園文化為引領，提供巨大的精神動力和培育人才的文化氛圍。然而目前我國高等職業院校的校園文化建設僅處于起步階段，存在著一定的滯后性，盲目模仿高校的校園文化模式，針對性不強，創新性不夠，急功近利，流于形式，導致其校園文化建設的淺表化、趨同化和缺乏特色，限制了校園文化功能的全面發揮。因此，探索我國高等職業院校校園文化建設的新思路、新路徑有其必要性和緊迫性，由于我國高等職業院校大都以行業為依托實施辦學，創造性地在“工學結合”模式下開展校園文化建設，就能夠突出優勢，彰顯辦學特色，實現強大的育人功能，使高等職業院校的內涵建設獲得源源不斷的內在動力，有力地支撐其核心競爭力的建設。拔幕J劍攵孕圓磺浚蔥灤圓還?，紤v?，流又B問劍賈縷湫T拔幕ㄉ璧那潮砘⑶魍腿狽μ厴?，限制琳bT拔幕δ艿娜娣⒒印R虼?，探索我国高等职业院蠵T拔幕ㄉ璧男濾悸貳⑿侶肪隊釁潯匾院徒羝刃裕捎諼夜叩戎耙翟盒4蠖家孕幸滴勞惺凳煅В叢煨緣卦凇骯ぱЫ岷稀蹦J較驢剮T拔幕ㄉ瑁湍芄煌懷鲇攀?，彰蠄@煅厴迪智看蟮撓斯δ埽垢叩戎耙翟盒5哪諍ㄉ杌竦迷叢床歡系哪詼?，有力地支撑其赫b木赫Φ慕ㄉ琛

一、創建獨特的職教文化

一、創建獨特的職教文化

高等職業教育是普通高等教育的重要組成部分，但它不同于學歷教育，旨在培養生產、建設、管理、服務第一線的高端技能型專門人才，從人才培養目標來看高等職業院校校園文化屬于職教文化，因此高等職業院校的校園文化建設就要體現職教文化的特殊性，將職業理想、職業心理、職業使命、職業規范等職教元素融入到教學實踐、校園活動、素質教育等校園建設的多個方面，根據實際需要釋放職教元素，使學生在濃厚的職教文化中受益，具備良好的職業觀念。

高等職業教育是普通高等教育的重要組成部分，但它不同于學歷教育，旨在培養生產、建設、管理、服務第一線的高端技能型專門人才，從人才培養目標來看高等職業院校校園文化屬于職教文化，因此高等職業院校的校園文化建設就要體現職教文化的特殊性，將職業理想、職業心理、職業使命、職業規范等職教元素融入到教學實踐、校園活動、素質教育等校園建設的多個方面，根據實際需要釋放職教元素，使學生在濃厚的職教文化中受益，具備良好的職業觀念。

二、建立層次清晰的職業素養培養結構

二、建立層次清晰的職業素養培養結構

職業素養的形成需要經歷一個不斷發展的過程，根據“工學結合”的實施階段，職業素養的形成可劃分為三個階段，第一個階段是獲得認知階段，第二個階段是掌握職業規范階段，第三個階段是職業素質形成階段。因此，高等職業院校應循序漸進地培養學生的職業素養。首先要通過專業課程教學、邀請行業專家、企業家、高級工程師等為學生進行專題講座、舉辦職業前景獲知活動、利用文化長廊、文化櫥窗等宣傳形式等讓學生充分了解今后所從事的職業，增強對該職業的向往和熱愛；其次要在職業技能的學習中掌握工作規范，具備成本意識、安全意識、質量意識等崗位工作應有的心理素質；再次通過前兩個階段的培育，使職業素養不斷升華，逐漸養成學生的敬業精神、團隊精神、職業榮譽感、職業自信心等，真正形成職業素質，為畢業生的職業人生奠定堅實的心志基礎。

職業素養的形成需要經歷一個不斷發展的過程，根據“工學結合”的實施階段，職業素養的形成可劃分為三個階段，第一個階段是獲得認知階段，第二個階段是掌握職業規范階段，第三個階段是職業素質形成階段。因此，高等職業院校應循序漸進地培養學生的職業素養。首先要通過專業課程教學、邀請行業專家、企業家、高級工程師等為學生進行專題講座、舉辦職業前景獲知活動、利用文化長廊、文化櫥窗等宣傳形式等讓學生充分了解今后所從事的職業，增強對該職業的向往和熱愛；其次要在職業技能的學習中掌握工作規范，具備成本意識、安全意識、質量意識等崗位工作應有的心理素質；再次通過前兩個階段的培育，使職業素養不斷升華，逐漸養成學生的敬業精神、團隊精神、職業榮譽感、職業自信心等，真正形成職業素質，為畢業生的職業人生奠定堅實的心志基礎。

三、創造職業人文環境

三、創造職業人文環境

高等職業院校要依靠“工學結合”模式的辦學優勢，在實訓基地、實驗室等實踐教學場所的建設中，創造職業人文環境，塑造職業品格。筆者在多年的校園文化建設實踐中參與到黑龍江信息技術職業學院中央財政支持的電子實訓基地建設的全過程，該實訓基地按照實際工作崗位的需要建設了SMT生產線、PCB生產線等，按照企業生產要求組織教學、進行管理，形成項目開發團隊完成各項任務，張貼工序流程、工作規范，進行實踐教學時要求師生統一著裝，裝工作服、佩戴工作用具，堅持對學生進行觀念引導、行為示范和良好職業風范的培養。

高等職業院校要依靠“工學結合”模式的辦學優勢，在實訓基地、實驗室等實踐教學場所的建設中，創造職業人文環境，塑造職業品格。筆者在多年的校園文化建設實踐中參與到黑龍江信息技術職業學院中央財政支持的電子實訓基地建設的全過程，該實訓基地按照實際工作崗位的需要建設了SMT生產線、PCB生產線等，按照企業生產要求組織教學、進行管理，形成項目開發團隊完成各項任務，張貼工序流程、工作規范，進行實踐教學時要求師生統一著裝，裝工作服、佩戴工作用具，堅持對學生進行觀念引導、行為示范和良好職業風范的培養。

四、積極與行業、企業文化融合、對接

四、積極與行業、企業文化融合、對接

高等職業院校應發揮與行業、企業密切合作的優勢，積極引入優秀的行業、企業文化，結合校園文化建設的實際，進行消化、吸收，使學生更好地適應行業、企業的用人需求，奠定堅實的就業基礎。筆者曾參與到黑龍江信息技術職業學院與海爾集團的校企合作工作中，也進行了校園文化與海爾文化的對接工作，在此過程中學院吸收了海爾大學在技能培訓中注重效率、不斷提高精準化、標準化等海爾文化的精華之處，融入到學院的特色校園文化建設之中；同時，學院學生到海爾集團總部等校外生產性實習實訓基地實習期間，進行工學交替，參與真實的企業工程實踐，按照企業工作規范、經營準則、經營作風等開展工作，提升了學生的職業適應能力、應變能力和創新能力，幫助學生加快社會角色的轉變，進一步擴展了校企文化兼容的空間，有效促進了校園文化與企業文化的交融和對接。

高等職業院校應發揮與行業、企業密切合作的優勢，積極引入優秀的行業、企業文化，結合校園文化建設的實際，進行消化、吸收，使學生更好地適應行業、企業的用人需求，奠定堅實的就業基礎。筆者曾參與到黑龍江信息技術職業學院與海爾集團的校企合作工作中，也進行了校園文化與海爾文化的對接工作，在此過程中學院吸收了海爾大學在技能培訓中注重效率、不斷提高精準化、標準化等海爾文化的精華之處，融入到學院的特色校園文化建設之中；同時，學院學生到海爾集團總部等校外生產性實習實訓基地實習期間，進行工學交替，參與真實的企業工程實踐，按照企業工作規范、經營準則、經營作風等開展工作，提升了學生的職業適應能力、應變能力和創新能力，幫助學生加快社會角色的轉變，進一步擴展了校企文化兼容的空間，有效促進了校園文化與企業文化的交融和對接。

高等職業院校應充分發揮“工學結合”模式對特色校園文化建設的推動作用，結合實際需要，使特色校園文化的張力得到合理地挖掘和釋放，增強高等職業院校的辦學實力、活力和競爭力，為社會提供具備高素質、高技能的有用人才，建構起高等職業教育的文化磁場，不斷增強感召力和示范效應，從而打造富有社會影響力的文化品牌。

高等職業院校應充分發揮“工學結合”模式對特色校園文化建設的推動作用，結合實際需要，使特色校園文化的張力得到合理地挖掘和釋放，增強高等職業院校的辦學實力、活力和競爭力，為社會提供具備高素質、高技能的有用人才，建構起高等職業教育的文化磁場，不斷增強感召力和示范效應，從而打造富有社會影響力的文化品牌。

參考文獻：

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[1]田曉明.關于高職教育中的校園文化建

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設[J].遼寧高職學報,1999(1).

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[2]雷久相.加強高職院校校園文化與企業

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文化對接的思考[J].當代教育論壇,2006，

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(12).

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[3]賀繼明．高職校園文化建設的探索與實

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踐[M].電子科技大學出版社，2009年9月.

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[4]張勁.高職校園文化建設的現狀分析和

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實施路徑[D].中南大學碩士學位論文，

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2010.

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[5]曹雪明, 周東華. 企業文化精神與高職

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院校校園文化建設 [J]. 教育與職業，

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2011，（23）.

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[6]Lieberman，Ann，eta1．Building a

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ProfessionalCulturein Schools[M]．

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Amsterdam Ave，1988.

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[7]Rolf Kessler . Diebesondere Qualitaet

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von Lehre und Studium als Profielement

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der Fachhochschulen, in : gewerkschaftliche

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Bildungspolitik [J] .Nr. 3, duesseldorf ,

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1996.

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[8]DealT,E， andPetersonK， D.The

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Shaping School Culture Field book [M].

篇4

——萬載縣第二小學校園文化建設工作總結

回眸2016，從一開始，就有夢想。一句“同心筑夢”，讓我們現在仍然能夠感受到全校師生一年來為了萬載二小教育事業發展所展現出來的勇氣、毅力、智慧和汗水。2016年作為萬載縣教育系統校園文化創新年，我校積極開展校園文化建設，努力突顯本校特色和文化底蘊，營造良好的育人環境和氛圍，取得了富有成效的提升，進一步推動學校以“清雅立德”為主題的校園文化發展，用頗具特色的校園文化樹立學校育人品牌。

一、群策群力推動校園文化建設。

校園是育人場所，而校園文化是展示學校魅力、突出環境育人的重要因素。萬載縣第二小學自搬遷到新校區以來，學校領導班子就高度重視校園文化建設。為了做好校園文化建設工作，讓校園文化不斷創新、得到長足發展，我校主要采取了以下做法：

1.成立校園文化建設領導小組，專門負責校園文化項目的打造與建設。

為了讓校園文化不斷創新，把校園文化作為學校育人的特色，學校專門成立了以校長丁瓊瑩任組長，后勤負責人郭學斌與主管教學工作的副校長林建華任副組長，其他行政人員任成員的校園文化建設領導小組。通過領導班子的集體智慧，群策群力，緊密圍繞我校以“清雅立德”為主題的校園文化展開構思與設計，力求創新顯特色。

2.不惜代價營造濃厚的校園文化氛圍。

雖然在2013年剛搬到新校舍來時我們設計了一個全新的校園文化建設方案并全面施工，讓校園著上了濃厚文化氛圍的彩裝，但隨著時間的侵蝕，有不少設施都陳舊脫落。學校乘著“校園文化創新年”這一活動之機，為了進一步校園文化建設上樹立品牌，更好地在教育均衡發展國檢上展示學校環境育人的魅力，2016年我校再次大投入地對校園文化進行了創新建設。

3.環境文化與內在文化并進，深化校園文化主題。

為了使學校校園文化建設主題得到深化，在過去的一年，學校在打造校園文化方面采取了環境文化與內在文化雙線并進的做法開展校園文化建設。使得校園文化突顯環境育人之功效，更值得一提的是通過活動設計與校歌等加強學生的精神文化建設。

二、至善至美展示校園文化成果。

通過精心設計與構思，2016年里萬載縣第二小學校園文化已取得了豐碩的成果，總體來說主題更突出了、育人氛圍更濃了、由原來單一的環境文化發展為了環境與活動育人并行的立體式校園文化。通過校園文化的深入構建，學校特別注重借校園文化對學生素養的培育。

1.綠色長廊為孩子展示環境育人之特色。

為了讓校園環境文化主題突出、營造良好的育人氛圍、打造優美的育人環境，學校特設計了一條綠色長廊，這一長廊不僅是學生接受校園文化熏陶的好場所，更是學校打造“清雅立德”主題文化的特色之路。整個長廊集育人格言警句、學生作品、令人奮進的勵志名言于一體。這條長廊的起點設于行政樓前廣場，廣場中有展示學?；顒蛹稗k學特色的展板，有醒目的社會主義核心價值觀大字等安裝于廣場兩側墻體，使得一進校門就能體會到學校育人先育德的教育思想。除了墻體的美化以外，在長廊中還有一大特色就是在地面上也畫上了孩子做游戲的各種圖案，從而展現了學校以學生為主體，尊重學生個性發展的需要，讓孩子在?？鞓穼W習、健康成長。

2.精美書屋為孩子提供精神食糧之陣地。

讓學生懂得讀書好的道理，知道讀好書的重要性，學校特建造了兩處精美的小書屋，并通過學生好書共享活動——各自提供一些自己覺得好的書放進小書屋與全校學生共享和學校再購置一些適合小學生讀的書充實到小書屋。這一個學期以來，在課間及放學后小書屋處就門庭若市，孩子們都喜愛到小書屋去找自己喜歡的書閱讀，與此同時學校再設計了一個大型讀書活動，把學校讀書風氣推向。

3.動聽校歌為孩子樹立立德愛校之思想。

在這校園文化創新年里，我校新譜寫制作了學校校歌——追夢。校歌的創建，不僅體現了校園文化再上一檔次，還將校園文化向立體方向發展。再通過全校性校歌的推廣學唱活動，對進一步強化校風、教風與學風建設起到了很好的作用，效果顯著。

4.紛呈活動為孩子提供展示自我之平臺。

在譜寫校歌的同時，學校還請校園文化專業設計機構結合校園文化主題策劃了一套校園文化活動方案。利用這個方案指導學校各類精彩紛呈的活動開展。通過各類活動的開展，不僅充分體現了學校素質教育這一育人根本要求，還為學生提供了一個很好的自我展示平臺。與此同時，學校還將學生參加活動的精彩圖片及相關優秀作品再次上墻展示，不僅讓孩子在校嘗試到成功的喜悅，還激發了他們參與教育活動的熱情。

三、再接再厲譜寫校園文化新篇。

雖然說我們學校校園文化建設已初具規模，同時也得到了上級部門的高度評價與贊揚，但我們深知，校園文化建設之路是無止境的，隨著時代的發展與教育理念的更新，在校園文化建設上也需要不斷創新發展。在今后的校園文化建設工作中，我們還想通過以下幾個方面進一步發展：

1.編輯具有校園文化特色的校本教材。

至今為止，我校還缺少一套具有我校校園文化特色的校本教材。結合全縣教育系統開展的“三愛三淳”主題教育與學校特定的校園環境。對校本教材的內容我們有了一個初步的構思與設想，計劃將古城文化與學?！扒逖帕⒌隆蔽幕嘟Y合，編寫一套以古城文化為背景，以愛黨、愛國、愛家鄉為素材的校本教材。本套校本教材預計在2017年七月前定稿。

2.開設具有校園文化特色的校本課程。

要做到淳校風、淳師風、淳學風之“三淳”。認真用好校本教材、開設有針對性的校本課程顯得非常重要。我們計劃利用2017年上學期編寫出校本教材，在2017年下學期將開設與校本教材配套的校本課程，通過校本課程深入開展“三愛三淳”教育，培養德、智、體等全面發展的社會主義新人。

3.布置具有校園文化特色的辦公環境。

篇5

【關鍵詞】校園文化；人文精神；以人為本

校園文化是學校的靈魂，它蘊藏在學校教育系統中，并以潛移默化的形式影響著師生的思維和生活方式，校園文化建設對學校的發展和教育理念的轉變都具有舉足輕重的作用。優良的校園文化建設，對于提高學生思想道德素質，完善學生人格品質，開發學生智力，增進學生身體素質，豐富學生文化生活，促進學生全面發展都具有重要意義。近年來，中小學把校園文化建設擺在突出位置，提出了以大力加強校園文化建設為主線，在各種校園文化活動中營造良好的人文氛圍。同時要求各學校在校園文化建設中要注重內涵的提升、人文精神的培養和實踐活動的開展。如何在校園文化活動中營造良好的人文氛圍具體表現在以下幾個方面。

一、加強校園文化建設是傳承社會主義核心價值體系的需要

校園文化作為我國社會主義文化的重要組成部分，對構建社會主義和諧文化和建設社會主義核心價值體系具有重要作用。社會主義核心價值體系是指導校園文化建設的強大思想武器，是校園文化建設的根本，只有堅持社會主義核心價值體系，才能使校園文化建設體現先進性、思想性，發揮凝聚力和向心力；才能在校園文化建設中大力弘揚先進文化，積極支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化；中小學中應加強開展各種校園文化活動。才能使社會主義核心價值體系得以傳承，從而引領未成年人思想朝著積極健康的方向發展。

二、在校園文化活動中，注重內涵的提升

在加強校園文化建設時，要注重其內涵的提升。盡管各中小學校做法各異，但他們在校園文化建設活動的總體設計上，都是在先進理念的指導下，力求體現各自的辦學思想。開展活動，增強校園文化建設活力。特別是小學應以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，結合各自特點和文化傳承實際，開展特色鮮明且具活力的校園文化活動。在開展校園文化活動中，要以理想信念教育為重點，形成“以重大節日為契機、以愛國主義教育為主題，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎”的校園文化活動新格局。要精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動。充分利用好“五四”青年節、“六一”兒童節、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，設計、開展豐富多彩的活動。開展校園文化活動，要尊重中小學生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，既要體現知識性、科學性，又要突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動和發揮學生的積極性、主動性、創造性同時也要注重內涵的提升

三、在校園文化活動中應注重人文精神的培養

在中小學校園文化建設中，為強化對學生的思想教育功能，各學校根據自己的資源情況將中華民族的文明發展史、傳統美德、英雄事跡、國內外重大科學發明和科學家對人類的貢獻等，通過多種形式，在校園中展示出來，使學生能夠在校園的各種場合受到先進文化的影響。通過環境建設、學科滲透、實踐活動，編輯校報校刊，制作教風宣傳牌，建立校史陳列室和榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，提升校園文化建設水平，讓師生耳濡目染，增強師生對校園人文精神的認同感和自豪感。如我校根據自己的特點規劃了校園文化建設的目標，成功打造了以“樂雅”精神為核心的校園文化，校園文化建設都以時代精神和學生精神需求為切入點加以設計，在內容上都體現了人文精神的培養。

四、豐富載體，服務校園文化建設

文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來體現，校園文化也是如此。我們應該認識到校園文化強大的育人功能，有效地利用各種載體，才能大力推進校園文化建設，形成自己的辦學特色。因此，我校校園文化建設是以課程為載體，用社會主義核心價值體系占領小學教育陣地；以網絡為載體，拓展教學空間；以環境建設為載體，營造良好校園文化建設氛圍；以制度建設為載體，形成學校制度文化；以各項活動為載體，豐富校園文化生活；同時通過豐富的第二課堂活動，做到課堂教學與學生德育建設、生活自我管理相結合，與學生學習目標相結合，打造社會主義校園文化。實踐告訴我們，只有有效利用校園文化的各種載體，才能大力推進校園文化建設，才能讓校園文化的育人功能得以充分發揮，才能形成具有本校辦學的鮮明特色。

五、注重實踐活動的開展，營造良好的人文氛圍

校園里各種寓意深刻、豐富多彩的實踐活動是聯系校園文化“軟硬”件的橋梁和紐帶；是豐富校園文化生活，構建和諧校園的需要；同時也是陶冶學生情操，減輕學生各種壓力的一種方式。我校以校園文化建設為契機，組織和開展了內容豐富、主題鮮明的實踐活動，如以愛國主義教育為主線開展實踐活動；以“看家鄉、愛家鄉、頌家鄉”為主題開展系列教育活動；組織學生積極走出校門，走向社會，開展夏令營、磨煉營和參觀愛國主義教育基地等活動；以及開展經典詩文誦讀，話端午、中秋賞菊詩會等實踐活動。同時將傳播民族節日文化納入校園文化建設重要組成部分，加強對小學生進行民族傳統節日的由來以及民俗、民風的宣傳教育，激發學生對中華優秀傳統文化的學習熱情。用我國傳統節日文化的精髓塑造學生高尚品德，提升學生的精神品質，樹立正確的價值觀念、思維方式、行為準則，培育學生的民族精神和民族自豪感。

六、努力創新，增強校園文化建設的時代性

中小學校園文化建設的創新，必須適應時代的發展，高度重視和認真研究新的環境變化對校園文化建設提出的挑戰和帶來的機遇。要本著體現時代性，把握規律性，富于創造性的原則，進行全面規劃，整體推進。一是要創新校園文化建設思路。在校園文化建設中把握主題，選擇更貼近國情、校情、學生實際的文化主題，形成代表先進文化方向的、健康的和積極的校園文化。二是要創新校園文化建設內容。要突破傳統教育理念和教育模式的束縛，與時俱進，不斷創新，使校園文化富有時代氣息。三是要創新校園文化建設的方式。要把校園文化活動的觸角延伸至校外，建立社會實踐基地，與企業、社區等聯姻，形成校園、社會互動網絡，使師生學習和生活受到感染和熏陶。在借助社會力量強化校園文化建設、傳播先進文化的同時，提升學校的知名度。

七、多措并舉，挖掘學校文化特色