低碳環保的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇低碳環保的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：建筑設計；節能；低碳環保

引言

2009年12月的哥本哈根聯合國氣候大會使“低碳經濟“成為世界將來發展的主流，2010年的兩會使“低碳經濟”模式成為我國未來的發展熱點。在氣候大會上，我國向世界宣布并承諾，到2020年中國在2005年碳排放總量的基礎上再下降40%～50%。我國的現代建筑占碳排放的三分之一以上，推動現代建筑向低碳建筑轉型，是實現國家“低碳經濟”發展的關鍵措施之一。低碳建筑能夠實現建筑業對環境的低碳排放、低污染、低影響，是我國建筑業可持續發展的必由之路，根據目前我國的建筑環境和技術，大力推動低碳建筑，將是一個非常重大的課題。

1 建筑設計與低碳環保的密切關系

低碳建筑是指在建筑材料與設備制造、施工建造和建筑物使用的整個生命周期內，減少化石能源的使用，提高效能，降低二氧化碳排放量。建筑物是能源和資源的固化物，據調查表明，產生廢氣的50%來自于建筑物，二氧化碳排放中的40%來自于建筑，建筑物的總能耗占25%～28%的比例，占有總能耗中的相當大的份額，因此，節能將是實現低碳建筑的關鍵，大力發展低碳建筑將從節能設計入手。

2 建筑設計中存在的問題分析

我國的建筑業相對發達國家發展還比較緩慢，技術還不夠成熟、先進，在低碳環保的理念上認識還不夠深刻、完全，在建筑節能設計上存在以下幾方面的問題：

（1）節能設計基準概念模糊。《公共建筑節能設計標準》（GB50189―2005）（下簡稱“公建設計標準》”）和《夏熱冬暖地區居住建筑節能設計標準》（JGJ75―2003）（下簡稱“，居住設計標準。”）均規定在采取節能措施后，全年總能耗與未采取節能措施前減少50%。50%的節能目標，僅是對當前建筑平均水平的一個總體節能效果，并不能反映具體建筑的一個精確節能效果。

（2）建筑節能設計重視程度不夠。盡管國家推動國家建筑節能的工作力度較大，但設計人員對建筑節能知識的接受和積累還需要一定的時間，對于大多數設計人員，缺少相應的節能理念和知識，缺乏主觀上進行建筑節能設計的積極性和責任感。

（3）未能將節能設計與居住舒適性和人身健康結合起來。對許多建筑，設計采用大面積窗戶，而開啟的部分面積則很小，由于缺乏自然通風，空氣流暢不通，空調的長時間運行，室內空氣質量非常差，不僅增大了損耗，而且對身體健康非常的不利。

（4）缺乏嚴格的節能設計審查體制。建筑施工圖的節能設計審查是節能設計審查的重要環節，許多節能設計審查單位本身就缺少專業的節能知識和完善的節能體系，缺少節能審查能力，致使很多建筑施工圖節能審查不嚴格，走過場，失去了真正的審查作用。

3 低碳環保前提下建筑設計的原則及要求

各類建筑應當按照相應的低碳節能標準進行設計，設計文件也應當符合低碳節能設計標準的規定，建筑設計的原則及要求有以下幾個方面：

（1）應遵循“因地制宜”的設計原則。此“地”主要是指建筑物所在地的氣候特征，如濟南屬典型的溫暖帶大陸性季風氣候，其氣候特征表現為冬冷夏熱，雨量集中。因此，濟南地區的節能建筑，必須適應濟南地區的氣候特征，既不能照搬嚴寒地區的建筑型式，也不能照搬夏熱冬暖及海洋性氣候地區的建筑型式，更不能照搬四季如春的溫和氣候地區的建筑型式。

（2）熱工設計應遵循超前性的原則。現行建筑節能設計標準對建筑護結構熱工性能的規定性指標水平較低，僅僅是實現現階段節能50%目標的需要，距離舒適性建筑的要求還很遠，與發達國家的差距很大。隨著我國經濟的發展，建筑節能設計標準將分階段予以修改，建筑護結構的熱工性能會逐步提高。由于建筑的使用年限長，到時按新標準再對既有建筑實施節能改造是非常困難的，因此應貫徹超前性原則，特別是夏季酷熱地區，建筑護結構（屋頂、外墻、外門外窗）的熱工性能指標應突破節能設計標準規定的最低要求，予以適當加強，應控制屋頂和外墻的夏季內表面計算溫度。

（3）建筑設計人員要有社會責任感。設計單位和設計人員每設計一項工程，自工程施工建設開始，設計者就開始對它承擔起終身的社會責任。工程責任的范圍廣，且責任重大，所負責任的時間長（直至設計使用周期止）。能源是我國的戰略物質和經濟發展的動力，又是后代人生存的必要條件，建筑節能是貫徹國家節約能源法和可持續發展戰略的大事，所以低碳節能建筑的設計者又實際上承擔了一份牽涉到國家發展戰略和后代人生存條件的社會責任。

4 低碳環保條件下的建筑設計要點

建筑低碳節能設計是一個復雜的系統工程，它并不是多項節能技術或者節能設備的簡單累加，而是需要定量化的系統設計。節能設計的定量化思路要求整體協調平衡，從分析多方面因素出發，以最低的投資、最簡化的手段完成并達到節能設計目標。建筑低碳節能設計可以分為節能建筑系統設計和環保建筑系統設計。

（1）節能建筑系統設計。該設計是在裝機功率不變的情況下，通過提供能源使用效率實現節能目標，例如空調熱泵比一般的空調機要節能。另外，也可以使用可再生能源設備，如風力發電、太陽能伏電、地源熱泵等，利用取之不竭的能源，是提倡節能建筑系統高效、科學的設計手段。

（2）環保建筑系統設計。該類型設計是在滿足生活舒適度需求的情況下，其目標是要盡量減小能源設備裝機功率。該設計主要是依靠自然資源來保證和維持建筑內的溫度和通風等使用要求，即理想的狀態就是在大部分時間里，建筑內冬暖夏涼、通風良好，僅需要小功率的空調和采暖系統就可以滿足人們的生活或工作需要。在方案設計中，設計人員需要對建筑的方位、體型、朝向進行優化，充分利用自然風、陽光等自然資源創造條件；在初步設計中，需要對建筑材料、外墻、樓板、分戶墻、屋面、玻璃、窗框及窗墻比進行量化和優化。從方案設計到初步設計，設計師需要根據不斷調整的設計方案模擬量化建筑的能耗情況，計算空調和采暖設備的裝機功率，對比各種影響因素，最好選擇最佳的設計方案。

正確地選擇和協調使用節能建筑系統設計和環保建筑系統設計的原則方法，可有效地改變目前大量存在的不務實效、只求政績的節能表象，大大地減少人力、物力、財力、能源資源的浪費，大力地推動舒適、健康的節能建筑發展，高效地促進建筑業的“低碳”模式的經濟增長。

5 結語

“低碳”模式經濟將是世界經濟健康發展的主流趨勢，也是我國落實科學發展觀、實現可持續發展的迫切需要。我國建筑業的碳排放量占碳排放總量的三分之一以上，推動低碳經濟發展，低碳節能建筑將勢在必行。普及低碳生活，應當從建筑節能設計入手，加強設計人員低碳節能理念，不斷學習低碳節能專業知識，增強節能設計社會責任感，研究低碳節能新技術，創新建筑環保新材料。低碳建筑擁有極大的發展潛力，將是我國建筑發展的主要方向。低碳建筑節電、節水、環保、低污染，將會給人們帶來一個綠色、健康、和諧的生活居住環境。

參考文獻

［1］GB50189―2005，公共建筑節能設計標準［S］.

篇2

1.1低碳經濟概念

近些年來，隨著人們大量開采礦石能源，二氧化碳排放量日益增多，引發了全球性的氣候災害，對人類生活環境造成了嚴重威脅。因此，催生了低碳經濟理念。低碳經濟是一個單獨概念，在2003年，英國能源白皮書上，提倡未來社會構建低碳經濟社會。

1.2低碳生活

根據相關專家表明，低碳經濟包含低碳消費與低碳生產兩種，在生產方面，并非要淘汰落后產能，而是引導公眾對能源浪費與污染增排的惡習進行反思、改進，以挖掘節能減排、消費服務的環保潛力。因此，低碳經濟不僅需要技術支撐，更加需要低碳生活，方可實現真實節能減排。人們生活方式如何，決定了怎樣的經濟。對于現代資源、環境問題，主要因人類活動引起，是一種人為問題。

1.3公民節能環保意識的重要性

對于低碳經濟，必須提倡公民樹立節能、環保意識，進而提升公眾參與度，促進社會低碳發展。隨著低碳經濟不斷發展，我們注重低碳社會構建，養成良好的低碳生活方式，屬于社會性、系統性工程，與生產流通、服務消費等環節相關。處于這些環節中，人發揮著主體性作用。尤其是公眾，能否主動樹立節能意識，參與環保行動，擴展參與深度、寬度，決定了低碳經濟發展效果，影響著低碳經濟的目標能否實現。可以說，低碳環保屬于公共性事務，是社會成員的共同責任，積極參與節能環保，是社會成員的重要責任，提倡低碳經濟，是低碳生活的重要發展渠道。

2低碳經濟背景下公民節能環保意識的提高對策分析

2.1提高節能宣傳力度

隨著公眾輿論、傳播力度加大，在當今社會，無論做何事，必須加強宣傳。為發展低碳經濟，打造節能減排工程，是全社會的大事，是社會可持續發展的重要渠道。然而，社會公眾對于節能減排、低碳經濟不夠重視，不能正確認識能源、環境問題，公民還沒有養成節能習慣。因此，必須加強宣傳教育，在社會中，營造一個全面參與節能減排、環保行動的積氛圍，進而提升公民環保意識，促使公民樹立健康發展觀念，主動實踐低碳生活、低碳生產。同時，借助各媒體的導向作用。隨著網絡、電視媒體的不斷發展壯大，許多城市在創建文明城市、衛生城市的進程中，極為重視媒體宣傳教育作用。例如“，節約用水”廣告“、文明出行”廣告等。因此，我們必須善于利用網絡、電視、報紙、廣播等媒體，對低碳經濟內涵、重要性進行廣泛宣傳，讓公民了解我國資源、能源、環境等問題，使公民重視節能環保重要性，盡可能縮短節能與公民之間的距離。同時，提高節能知識普及力度，通過特殊節日，開展節能環保宣傳活動。

2.2提倡低碳生活方式

在現代生活模式下，必須提倡綠色、節能生活方式，大力發展低碳經濟。根據目前狀況，我國公民低碳意識不夠，尚未養成綠色生活方式。可以說，公民生活方式如何，對于低碳經濟能否實現極為重要。在資源、環境問題日益突出的當下，我國公民如果還不重視低碳生活，必然加劇全球環境惡化，嚴重影響人們生活質量。因此，我們必須提倡低碳消費、低碳生活方式，促進社會的可持續發展。

2.3提倡低碳消費方式

自從二戰以來，在發達國家，消費主義十分流行，進而對我國具有一定負面影響。若消費主義比正常消費嚴重超出，社會處于一種資源透支狀況，在社會中，存在諸多奢侈與面子消費，進而導致大量能源、資源浪費，嚴重影響了自然。所依，必須轉變消費主義錯誤觀念，提倡低碳消費模式。我們必須優化消費方式、消費結構，樹立和諧消費觀念，建立生態文明社會，樹立科學消費觀與理性消費觀，促進人與自然的可持續發展。

2.4使社會團體的教育作用得以充分發揮

目前，我國自發組織了許多環保社團，參與到環境保護、節能減排的隊伍中。因此，我們必須重視環保團體的教育作用，對環保活動大力支持，進而推動低碳經濟發展。我國人口總數已經達到14億人口，無論何種數字，與14相乘均非常巨大。而社會環保團體，利用各種宣傳形式、信息載體，對人們消費觀進行優化，使低碳理念向人們日常生活之間滲透。例如，環保社團通過開展環境保護、節約能源的主題科普活動，通過影展與宣傳板等形式，向社會公眾宣傳氣候惡化、能源嚴峻的狀況，向社會公眾宣傳環境知識、環境政策，為社會公眾傳遞一切有關節能環保的知識，進而對公民起著重要教育作用。

3結語

篇3

女性是改變生活方式

最重要的影響者

低碳生活專屬英文詞“low-carbon life”，意指減少二氧化碳排放，實現低能量、低消耗、低開支的生活。對于這個名詞，老百姓并不陌生，但卻總覺得跟自己“搭不上邊兒”。據統計，目前國內每戶家庭日常生活中，有近40%屬于不必要的資源耗費；因為多臺電器同時開、電源不及時切斷、冰箱不除霜、忘記關水龍頭……這些不低碳的生活方式，家庭平均每年要為此多支付近30%的生活開支。精明的家庭主婦們，為此是不是該拿出計算器好好算一下這筆賬了。

要喚醒民眾的環保意識，首先要改變生活方式。為加強家庭低碳環保意識的教育，全國心系系列活動組委會聯合三生（中國）健康產業有限公司發起了“低碳·健康家生活”宣教活動，通過派發資料、組織社區活動及專家課堂等形式，向家庭傳遞實用的低碳知識，影響家庭的生活習慣，養成低碳健康的生活方式。而其中，項目特別把重點宣教對象放在家庭女性身上。

我們常說“女人撐起半邊天”，女性已成為社會的重要力量。尤其在家庭中，大多數女性都承擔著家庭的主要事務。家里的每一粒米、每一度電、每一滴水，都需要婦女們精打細算。不僅如此，女性還是家庭生活習慣、生活方式的“主導者”和“影響者”，直接對丈夫、孩子甚至周圍的親朋好友、鄰里街坊，都會產生極大的影響。

“低碳·健康家生活”宣教活動自2012年啟動以來，在短短兩年時間里，走進全國15個重點活動城市，向家庭倡導十大“微行動”，傳授節水、節電的實用妙招，讓數百萬女性及家庭從中受益。越來越多家庭女性開始改變生活方式，意識到低碳健康的生活習慣對自己和家庭的重要性，并以實際行動潛移默化地影響著其他家庭成員。可以說，低碳環保對社會的貢獻，如同女性在家庭中的貢獻一樣重要。

十年育樹

百年育人

在“低碳·健康家生活”活動現場，人們都會看到來自三生（中國）健康產業有限公司的員工們身穿潔白T恤衫，胸前印著樹狀圖形，“樹枝”上掛著一顆顆愛心。他們始終面帶笑容，幫著忙前忙后，活躍在現場的每一個角落。

在董事長黃金寶眼里，“種樹”是再好不過的比喻。換句話說，他在做一件看似微不足道的小事，卻足以造福子孫后代。在他看來，推動低碳環保生活方式是每個人的事情，是關乎整個人類生活環境的大事。

“我們適合做這樣有意義的事情，而且我們也應該做。要得到社會尊重，首先要尊重社會、尊重自然。我一直很關注環保，我教育員工們要積極投身到低碳環保的隊伍中來，從小事做起。哪怕每天每人只做一件有益于環保的事，一年365天也是很可觀的，這種潛移默化的推動對全民意義重大。正所謂‘十年育樹百年育人’，我相信終有一天會看到成效。”

“這些年，我們一直在做跟家庭密切相關的事情。我們現在從事的公益活動，都離不開家庭，都會以家庭為原點。能參加到“低碳·健康家生活”活動中，為每一個家庭和百姓做些具體的實事，我很知足。相信這股低碳環保風氣會在全社會擴散，感染到每一個家庭和每一個人。這粒種子播下去就將根深蒂固，不僅深植于三生企業的骨子里，也會深植于公眾的環保意識里。” 黃金寶董事長如是說。

環保達人

推崇的“十大微行動”

為了加強“低碳·健康家生活”項目的專業性和知識性，主辦方組建了一支專家指導小組作為活動的智囊團。作為社會環保達人，一直致力于垃圾分類和處理問題的黃小山就是其中的一位。他說：“僅憑自己改變不了社會，需要發動每一個家庭的參與力量。我很認同這個理念——強調家庭和個體在低碳環保中的重要性和微行動的力量。”

在談到具體的行動時，他推崇“家庭環保十大微行動”，即“節能燈泡都換上、少開空調多開窗、用完電器拔插頭、家用冰箱勤除霜、中火燒水最省氣、循環用水創新意、布袋換掉塑料袋、一次用品要拋棄、常種綠植自造氧、低碳出行最時尚。”這十大內容都是針對家庭生活中一些細微的行動來實現低碳環保的，簡單樸素，讓人覺得低碳環保不是一件困難麻煩的事。

明星在行動

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論文關鍵詞：低碳,教育,有效途徑

一、課堂是滲透“生態低碳環保” 理念的主陣地。

課堂是向學生傳授基礎知識和基本技能的主要場所，也是滲透“低碳環保”理念的主陣地。在教學中要找準 “切入點”，適時適量地滲透 “低碳環保”理念，既可以提高學生的學習興趣，也能大大增強他們的“低碳環保”意識。

我在講解人教版 八年級《物理》下冊的“電功、電功率”章節之前，我問學生：“電視機在待機狀態下耗電嗎？”同學們有的說耗電，有的說不耗電，爭論不休。于是我在課堂評估中及時設計了這樣一道題：

一天，小明放學回家看電視，看完后，把遙控器一摁，電視關了。他發現電視機上還有一個指示燈亮著，于是他想：這時電視機是否還在消耗電能呢？一次，乘父母出差，他設計了如下方案進行探究：讓電視機處于待機狀態，然后拔掉其他所有電器的插頭或關掉開關，記下時間和家中電能表的讀數；去奶奶家住了兩天后回到家中，再記下此時的時間和電能表的讀數（記錄數據如下表）。問：

①在小明外出這段時間里，他家電視機消耗的電能是多少？

時 間

電能表示數/ KWh

6月6日上午8：00

105.7

6月8日上午10：00

106.2

②通過實驗，小明得到的結論是什么？

③據估計，我市電視機在待機狀態下消耗的電能一年有近7200KWh。若小明家有1500W的電水壺一只、60W白熾燈2只、180W電冰箱一臺，這些用電器平均每天工作2小時，試通過計算說明這么多電能夠小明家使用多少天？

通過課堂評估使學生在掌握知識的基礎上認識到由于我們的不良習慣浪費了資源，污染了環境，在同學們中引起了共鳴。接著我及時地投影了生活中節電的小竅門：

夏天，在家用空調時，不要頻繁的開啟，用了幾個小時后，就關掉，再開電風扇。這樣就能省50%的電；在冰箱內存放食物時，食物的量以占容積的80%為宜，用數個塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣能延長停機時間、減少開機時間，更節電；.用微波爐加工食品時，最好在食品上加層無毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品水分不易蒸發，食品味道好又省電；短時間不用電腦時，啟用“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；關掉不用的程序和音箱、打印機等外圍設備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時工作；適當降低顯示器的亮度；在家用洗衣機洗衣服時，用同樣長的洗滌周期，但 “柔化”模式比“標準”模式葉輪換向次數多，電機啟動電流是額定電流的5—7倍，所以，用“標準”模式洗衣服，更省電養成隨手關燈的好習慣。

經過類似的滲透，我發現學生們“生態低碳環保”意識濃了，離開教室、實驗室、微機室隨手關機、關燈的人多了，垃圾也知道分類了，電池收集箱也滿了，參加“地球關燈一小時”活動的人也多了。

二、學校是“生態低碳環保”教育的實驗地。

作為教師不僅要在課堂上滲透“生態低碳環保”意識，更重要的還要引導學生在生活實踐中去調研。為此我在上完人教版九年級《物理》《第十六章 熱和能》中的“第四節 熱機”后，要求學生寫一份調查報告——“學校鍋爐節能嗎？”不到一周時間調查報告全部都交上來了，在交流會上，學生們的發言很積極，他們是這樣寫的“沒想我們學校的鍋爐效率不到8％！” “原以為裊裊的濃煙是我們校園的風景線，現在才明白我們才是校園的吸塵器！”“藍天原來是這樣被涂灰的”…有的學生還寫了一封給學校領導的建議書——“還我們一個更美的校園”。 有的學生給全體師生發出了倡議———“低碳生活，從我做起”。從這些建議書、倡議書中我發現學生不但掌握了“熱機”這一節內容，而且還自學了《第十七章 能源與可持續發展》，知道了“21世紀的能源趨勢”、“溫室效應”、“我國能源現狀”、“未來的理想能源”等知識。真正實現了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一物理課程標準的理念，培養了學生積極參與“生態低碳環保”活動的實踐能力。

三、家庭、社會是“生態低碳環保”教育的宣傳地

對學生進行“生態低碳環保”教育 ，不能僅停在讓學生明確保護環境的重要性，還要通過教育讓學生真正視環境為已任，平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，并且向身邊的人宣傳環保的重要性。家庭、社會就是更好的“生態低碳環保”教育的宣傳地。

我們可以通過“今天，你低碳了嗎？”、“爸爸媽媽聽我說節能”、“生態低碳環保周”等創意活動，把簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。了解家庭能源使用方式，學習和尋找節能的竅門，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，樹立節能環保觀念，帶動小家庭，輻射全社會。也可以走進社會，做好“生態低碳環保”的宣傳，把“環保低碳生活小竅門”“空調節能小貼士”“家用電器節能小常識”等資料分發給周圍的家庭和居民。還可以結合“城鄉孩子手拉手”——為貧困家庭子女、農村留守兒童、進城務工隨遷子女等弱勢群體學生捐獻舊書，高年級學生向低年級學生傳遞教科書、學習筆記等活動，在節約、環保使用學習用品的同時，培養學生團結友愛的道德品質和關愛他人的社會責任感。

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關鍵詞：低碳生活；節能環保；低碳經濟

中圖分類號：F205 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0013-02

社會及經濟在快速發展的同時也給自然環境和生態環境帶來了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業發展也給生態環境造成了很大破壞，為實現經濟、社會和生態的可持續發展，世界各國紛紛提出低碳經濟的發展理念。現低碳環保已成為全球熱議話題。在此，筆者認為，低碳環保首先需著重理念，而理念的培養則需從學生抓起，從校園入手，通過建立低碳校園而推動低碳經濟的發展，以低碳新生活理念共同建立環境友好型社會。

1 低碳生活與低碳經濟和低碳校園的聯系

1.1 低碳生活是低碳經濟的基礎

低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們日常生活方方面面都涉及到了溫室氣體的排放，包括衣、食、住、行等，單個人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個巨大的數字。低碳生活是一種簡單且簡約的生活理念，在國外，很多高素質學生及社會人才都會自覺養成低碳生活習慣[1]。低碳理念體現在人們生活的點滴當中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學及時關閉不使用的電子設備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當中可以看出，具備低碳生活理念才能促進經濟的可持續發展。

1.2 低碳經濟是低碳生活的目的

低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對自然環境和生態環境的破壞，有效改善了人們的生活環境，提高了社會經濟效益，進而促進了低碳經濟的發展。據英國環境專家魯賓斯德分析：低碳經濟模式正逐漸興起并發展，其核心在于利用市場機制，通過創新制度框架、制定政策措施等方式，以推動低碳技術的開發和利用，包括節能技術、高能效技術、可再生能源技術等，進而促使社會經濟朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發展[2]。

1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經濟的搖籃

從某個方面來說，低碳校園是低碳經濟的重要組成部分，也是低碳經濟研究當中的一個課題[3]。低碳經濟要求低碳校園的建設應在不破壞校園正常教育、教學和管理要求的基礎上，依低碳經濟發展要求，以可持續發展思想為導向，將各類有利于環境保護的措施納入學校日常管理工作當中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環保理念。充分利用現代先進科學技術，并在利用的過程當中不斷改進。利用學校內外各種資源和機會，以提高學生及教師的低碳素養，將學校打造成一個環境友好型、資源節約型、低碳化的可持續發展校園。通過上述分析可以看出，低碳生活、低碳經濟和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。

2 低碳生活理念下的校園節能環保意識培養

2.1 校內實現低碳校園

2.1.1 通過日常教學貫徹低碳理念，培養低碳意識

中學化學和地理教材當中蘊含很多低碳生活素材，在日常教學過程當中，教師可充分利用這些素材以對學生進行低碳教育教學。如為學生講解一氧化碳、二氧化碳的來源、產生原因、危害、防范措施等，以讓學生充分認識到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學生低碳意識的培養[4]。

教學過程當中所用到的教材、工具、實驗儀器、教學設備等資源的浪費在一定程度上也會造成資源的耗竭。在教學的過程當中，要讓學生充分意識到這一點，秉承低碳原則，進一步加強低碳理念教育，引導學生實施低碳生活，讓其意識到節約就是一種低碳行為，倡導學生厲行節約，學會一物多用、循環利用等，以營造良好的低碳氛圍，提高學生低碳素養。

2.1.2 培養學生低碳生活習慣

低碳意識的提高和低碳行為習慣的養成主要是依靠生活和教學當中的點點滴滴而逐漸形成的。在日常教學過程當中，教師要充分利用校園資源以培養學生低碳生活在習慣。首先，可利用化學實驗操作來貫徹低碳行為，要求學生節約用藥、減少污染，盡量循環使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進行實驗設計時培養學生節能環保意識。鼓勵學生創新思想，在進行實驗設計時多考慮簡易實驗、套管實驗等，通過減少實驗步驟來實現能源的節約，同時也減少廢物、污染的排放。

2.1.3 利用課外活動培養學生低碳環保習慣

開展課外活動是拓展學生見識，提高學生實踐操作能力的重要教學方式。在教學過程當中，同樣可利用課外活動來培養學生低碳環保習慣。平時進行教學時，可組織學生到外戶對大氣污染物的濃度進行測定，去就近的垃圾處理廠對垃圾的回收情況進行調查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過程。另還可設計一些專題活動來加強學生的節能環保意識。如可利用學生比較熱衷的互聯網來倡導學生參與“地球一小時”活動，讓學生了解氣候變暖給人們生活帶來的影響，讓學積極參與“綠色環保”行動。

2.1.4 借助主題班會深刻學生低碳意識

主題班會是學校每周要舉行的主題活動，每周一個主題，通過各類活動讓學生了解相關主題內容。針對節能環保意識的培養，也可借助主題班會來深刻學生的低碳意識。首先要確定本次活動的目的，即提高學生環保意識，讓學生了解低碳生活習慣和行為，使學生為創建低碳校園、低碳社會做出貢獻。課前先搜集相關資料，尤其是與學生實際生活密切聯系的例子，如“我國每天生產一次性木筷所要消耗的森林達100多畝，一年約為3.6萬畝”這類事實材料；讓學生自己制作可體現低碳生活的物品，搜集生活當中的低碳實例等。舉行班會時可充分利用多媒體技術通過視頻、圖片、音頻等為學生展示全球變暖所引起自然災害，讓學生深刻認識到節能環保的重要性，從而提高學生低碳環保意識。

2.2 校外延伸低碳校園

2.2.1 自覺貫徹低碳生活和低碳經濟行為

低碳是一種環保理念，也是一種日常生活行為習慣。在校外日常生活當中，要轉變傳統思想觀念，樹立低碳、節能、環保理念，從點滴做起，以日益增多的微小行為來匯聚成一股巨大的環保力量，從而提高生活環境質量，改善環境惡劣現象。如可觀看各類環保主題電影，或是“地球一小時”的相關經典記錄視頻，以加強自身低碳意識，了解社會、人類與環境之間的發展關系，意識到低碳生活和低碳經濟對于自然環境和生態環境的影響，從而促進自身形成低碳生活理念，進而從實際出發，為建設低碳校園付出實際行動。

2.2.2 從我做起，從實際出發

所謂“不積小流，無以成江海”，要想建設低碳校園，發展低碳經濟，實現低碳生活，就需要從我做起，從實際出發，從點滴做起，以低碳環保理念為指導，將節能環保意識貫徹到生活的每一個細節當中，爭取成為“低碳達人”，以緩解環境惡化所造成的不良后果。如可讓學生們分享自己在生活當中的低碳行為，展示自身創造的可體現低碳意義的物件，讓學生了解更多低碳環保行為和做法，促進學生低碳環保行為習慣的養成。

2.2.3 以低碳理念約束個人行為

在日常生活當中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來對自己個人行為進行約束，盡量避免資源浪費和環境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環利用，如將洗菜的水用來澆花；節能節儉，如節水、節電、氣，做到人走燈滅，少用空調等大功率電器等；多手洗、少機洗，節約用水；綠色出行，鼓勵學生、教師、家長多乘坐公共交通工具，少開車，以減少碳排放；制作簡易垃圾分類標準單進行免費張貼，以讓宿舍學生自覺進行垃圾分類，減少環境污染；參與植樹造林活動，不斷擴大城市綠化面積。另在平時生活當中還可在親戚、鄰居當中廣泛宣傳環保理念，通過宣傳牌、知識問答、有獎競猜等讓廣大人民群眾加入環保隊伍，讓低碳環保意識深入人心，調動全社會力量積極參與環保活動。

3 結語

總而言之，校園是培養社會人才的搖籃，是傳播先進文化知識的陣地，培養并加強學生節能環保意識在很大程度上促進了整個社會節能環保意識的普及和發展。在平時的教學和學習過程當中，要充分發揮校園的資源優勢和教育職能，從校內和校外兩方面著手，引導并培養學生養成良好的低碳環保生活習慣，以利于全社會環保生活理念的形成，進而推動我國節能減排事業的進步和發展。只有全民參與、全民行動，才能真正實現國家甚至全球的可持續發展。

參考文獻

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