大學生就業(yè)難的對策精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇大學生就業(yè)難的對策，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞: 大學生 就業(yè)難 原因 對策

近年來,隨著我國教育體制改革的深化,高等教育迅速發(fā)展,高校招生規(guī)模不斷增加,高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,高等學校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多,同時就業(yè)制度由政府統(tǒng)一分配制度向畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”制度的轉(zhuǎn)變,大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題,加之2008年下半年國際金融危機的全球蔓延,大學生就業(yè)形勢顯得異常嚴峻。

一、大學生就業(yè)難現(xiàn)狀原因分析

(一)高校擴招導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)逐年迅速增加,目前我國已進入高等教育大眾化階段,2010年畢業(yè)生總量將達631萬,如此龐大的就業(yè)群體短時間集中進入就業(yè)市場參與就業(yè)競爭,另外受2008年金融危機的影響而失業(yè)的待就業(yè)人員和待就業(yè)的往屆畢業(yè)生也是一個龐大的就業(yè)群體,就業(yè)競爭激烈程度由此可見。

(二)高校擴招以來,高校的辦學規(guī)模得到了迅速發(fā)展,而高校師資配置和各種教學條件的補充卻無法緊跟擴招的步伐,導(dǎo)致師資隊伍質(zhì)量不高、人員不足、結(jié)構(gòu)不合理,很多高校的師生比低于國家規(guī)定的1∶14的標準,教學軟硬件設(shè)施匱乏,教學質(zhì)量得不到保障,加之擴招帶來的生源質(zhì)量的先天不足,教育質(zhì)量必然下滑,畢業(yè)生自身知識和能力儲備不足,無法滿足用人單位的要求。

(三)就業(yè)觀念陳舊,隨著高校改革的進一步深化,教育模式、規(guī)模、質(zhì)量均發(fā)生了巨大變化,然而大學生的就業(yè)觀念卻沒有跟上這種變化的步伐,還不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的變化和要求。大學教育已不再是精英教育,相當一部分大學畢業(yè)生還把自己置身于象牙塔中,不愿意正視自我,總有高人一等的優(yōu)越感,不愿意到基層工作,不愿意從事艱苦行業(yè),缺乏艱苦奮斗精神,缺乏主動就業(yè)的積極性,缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識、能力和水平,與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際要求相脫節(jié)。

(四)由于目前嚴峻的就業(yè)形勢,政府、學校、社會和家庭等都普遍高度關(guān)注大學生就業(yè)問題,如何更好地服務(wù)于大學生就業(yè)已成為全社會共同的話題。目前,政府職能部門、學校和各種社會團體等都在努力通過各種途徑加強和改善服務(wù)水平,努力為大學生就業(yè)提供良好的外部環(huán)境,如籌備各種形式的招聘會、宣講會、座談會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座等,但目前的服務(wù)水平和方式還有待進一步提高,程序服務(wù)工作做的多,實質(zhì)工作質(zhì)量卻有待改進,服務(wù)水平不盡如人意,如經(jīng)常出現(xiàn)的失業(yè)和崗位空缺并存的現(xiàn)象。

(五)“不看能力看學歷”的招聘現(xiàn)象還普遍存在于用人單位的招聘公告中,用人單位在招聘時,過于注重學歷水平,而相對忽略應(yīng)聘者本身的能力及崗位的要求,追求高學歷,不求合適的,不能人盡其才,在造成人才浪費的同時,也是造成大學生就業(yè)難的因素之一。

(六)高等教育沒有及時與社會經(jīng)濟文化發(fā)展相結(jié)合,高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育目標和教育方式不符合市場經(jīng)濟的需求,導(dǎo)致高校培養(yǎng)的不是社會所需要的人才,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不配套。另外,隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型向技術(shù)集約型轉(zhuǎn)變,必將導(dǎo)致勞動力發(fā)生轉(zhuǎn)移或出現(xiàn)剩余,勞動力總量需求的下降會進一步加劇大學生就業(yè)難形勢,而作為主要吸引勞動力的服務(wù)業(yè)在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的比重還有待提高。

(七)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要完備法律制度的保障,作為市場經(jīng)濟的一部分,勞動力市場的良性發(fā)展同樣離不開完善法律制度的保障,而目前存在的一些法律制度,如戶籍制度,使畢業(yè)生就業(yè)公平得不到保障,地方保護主義、性別歧視等也阻擾了就業(yè)公平的實現(xiàn)。還有一些用人單位不按勞動法執(zhí)行勞動合同,壓榨工作人員的現(xiàn)象時有發(fā)生,對大學畢業(yè)生的就業(yè)積極性造成了極大沖擊。

二、解決對策研究

(一)加強政策引導(dǎo),促進基層就業(yè)。

一方面是大量的畢業(yè)生就業(yè)困難,一方面很多基層單位、艱苦行業(yè)存在著巨大的人才空缺,只是由于工作環(huán)境、待遇和發(fā)展空間等原因招不到或留不住人才,這就需要國家從政策層面加強引導(dǎo)和保障,積極改進基層單位和艱苦行業(yè)工作人員的待遇和工作條件,為他們提供各種政策上的優(yōu)惠,如學費返還、優(yōu)先深造等,消除他們的后顧之憂,為他們的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越條件,鋪平道路,使基層部門和艱苦行業(yè)成為畢業(yè)生就業(yè)的一個重要選擇,這對解決大學生就業(yè)難問題有重要作用。

(二)推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,挖掘需求潛力。

從經(jīng)濟學理論上看,就業(yè)是經(jīng)濟增長的衍生需求,保持較快的經(jīng)濟增長是解決就業(yè)問題的基礎(chǔ)。但從經(jīng)濟發(fā)展的實踐看,隨著工業(yè)化進程不斷深入,就業(yè)彈性趨于下降是不爭的事實。通過大力發(fā)展就業(yè)彈性較高的服務(wù)業(yè)解決就業(yè)問題,既是發(fā)達國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗,也是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。

目前,我國的服務(wù)業(yè)發(fā)展還相對落后,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。大力發(fā)展服務(wù)業(yè)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的必然趨勢,要切實轉(zhuǎn)變觀念,把大力發(fā)展服務(wù)業(yè)作為解決就業(yè)問題的主渠道。首先要走出加快服務(wù)業(yè)發(fā)展為時尚早的認識誤區(qū)。目前,我國不僅具備了服務(wù)業(yè)加快發(fā)展的基礎(chǔ)性條件,而且服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位日益突出。其次要轉(zhuǎn)變服務(wù)業(yè)不可能大規(guī)模吸納勞動力就業(yè)的觀念。一些傳統(tǒng)觀念認為服務(wù)業(yè)只能提供一些臨時性、非正規(guī)的工作崗位,大規(guī)模吸納勞動力還得靠大工程、大工廠,沒有意識到現(xiàn)代化大型工業(yè)生產(chǎn)越來越體現(xiàn)為“鼠標+水泥”的技術(shù)集約方式,更多的就業(yè)崗位將由服務(wù)業(yè)提供,靈活就業(yè)、非正規(guī)就業(yè)將成為主流趨勢。最后要把促進就業(yè)與加快服務(wù)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。在通過服務(wù)業(yè)解決就業(yè)問題上,不能“厚此薄彼”,談及就業(yè),就把服務(wù)業(yè)抬到一個很高的位置,談及服務(wù)業(yè)自身發(fā)展,則支持力度明顯不足。服務(wù)業(yè)吸納勞動力能力不是與生俱來的,是服務(wù)業(yè)自身發(fā)展水平?jīng)Q定的。

(三)深化高教改革,調(diào)整供求結(jié)構(gòu)。

目前高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與社會經(jīng)濟發(fā)展存在諸多矛盾,如高校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學方式和專業(yè)知識更新等,都不能很好地與市場要求相結(jié)合,從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè),因此,必須更好地以市場需求為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè),制定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標,改進教學方式,加強實踐技能培訓(xùn),使得高校培養(yǎng)的畢業(yè)生符合市場需求,調(diào)整供求結(jié)構(gòu),改變目前存在的失業(yè)與崗位空缺并存的局面。

(四)發(fā)展職業(yè)教育,限制招生規(guī)模。

高校擴招造成很多高校教學資源捉襟見肘,教學質(zhì)量相應(yīng)下降。然而擴招也是高校發(fā)展的一個趨勢,只是應(yīng)該與社會經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào),放緩這一進程,限制招生規(guī)模過快膨脹。而目前職業(yè)教育在我國的發(fā)展沒有得到足夠的重視,社會發(fā)展需要各種有一技之長的技師能手,但高等教育卻無法滿足這一需求。適當合理發(fā)展職業(yè)教育,一方面可以緩解社會需求,另一方面也可以與高等教育發(fā)展相協(xié)調(diào),控制招生規(guī)模,促進高教改革,最終對解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題產(chǎn)生積極影響。

(五)完善職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)技能。

在國外,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的發(fā)展已相當成熟,但在我國卻處于起步階段,雖然很多高校都專門設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心,并開設(shè)了相關(guān)課程。但總體來說,發(fā)展水平還相當?shù)?重視程度不夠,導(dǎo)致師資隊伍缺乏,課程建設(shè)相對滯后,教育質(zhì)量得不到保證。同時學生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性認識嚴重不足,參與積極性和參與度不高,使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育趨于表面形式,發(fā)揮不了實效。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學生明確奮斗目標,提高學習主動性和積極性,提高自身綜合能力和素質(zhì),為成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外在畢業(yè)生求職過程中,就業(yè)技能在一定程度上決定了就業(yè)的成功率,而作為職業(yè)指導(dǎo)重要組成部分的就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)技能的重要手段,在一定程度上可以幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。

(六)扭轉(zhuǎn)職業(yè)觀念,減少主觀性失業(yè)。

目前,我國的就業(yè)形勢是失業(yè)和崗位空缺并存的局面,就業(yè)觀念陳舊是一個重要原因,很多大學生在選擇職業(yè)時,更多的是以薪水高低、工作環(huán)境好壞來作為衡量標準,而很少顧及職業(yè)的發(fā)展前景和個人的發(fā)展,只顧眼前利益的現(xiàn)象比較普遍。同時,不愿意到基層和艱苦行業(yè)就業(yè)也體現(xiàn)了現(xiàn)在大學生中普遍存在的好高騖遠的心態(tài)。針對這些情況,高校應(yīng)該加強思想教育、加強引導(dǎo),使之轉(zhuǎn)變思想觀念,政府則應(yīng)該從各方面給予政策支持,家庭和社會也應(yīng)該給予更多的理解,減少因主觀上的被動消極而導(dǎo)致的失業(yè)。

(七)健全競爭機制,促進公平公正。

完善各種法律制度建設(shè),規(guī)范勞動力市場,改革人事錄用制度,促進就業(yè)公平是社會發(fā)展的必然要求,只有這樣才能促進勞動力市場的良性發(fā)展,才能符合市場經(jīng)濟的要求,勞動力市場的發(fā)展對挖掘就業(yè)潛力和加強人才合理流動具有積極意義,最終也會對大學生順利進入勞動力市場參與競爭創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,促進大學生就業(yè)。

(八)明確政府職能,提高服務(wù)水平。

進一步明確相關(guān)政府職能,實現(xiàn)政府的宏觀調(diào)控和微觀服務(wù)相結(jié)合,對解決大學生就業(yè)難問題尤為重要,政府作為社會管理者在開展就業(yè)工作方面有著其他社會部門所無法比擬的優(yōu)勢,政府首先可以從政策層面影響用人單位和畢業(yè)生,促進用人觀念和擇業(yè)觀念的同時轉(zhuǎn)變,另外政府還扮演者服務(wù)員的角色,為畢業(yè)生提供良好的全方位的服務(wù),政府必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢從不同角度挖掘就業(yè)潛力,幫助大學畢業(yè)生就業(yè)。

大學生就業(yè)難問題不是短時間就能解決,也不是單憑某一方的力量就能夠解決,這有賴于大學生觀念的改變,有賴于教育質(zhì)量的提高,有賴于經(jīng)濟的不斷發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整等。總之,解決大學生就業(yè)難問題需要各部門、各方面的努力和合作才能最終解決。

參考文獻:

[1]吳開勝,張翠萍.影響大學生就業(yè)的不利因素及對策分析[J].法制與社會,2008.01.

[2]戴秋香,宮銀海,高原.大學生就業(yè)難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].中國環(huán)境管理干部學院學報,2009.09.

篇2

關(guān)鍵詞：就業(yè)難 高等教育 職業(yè)規(guī)劃

隨著高校擴招，高等教育的定位從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃覈鴳?yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)不斷攀升高峰，隨之而來的大學生就業(yè)難已經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的一個熱點問題。據(jù)了解，2003年我國大學畢業(yè)生超過212萬人，2004年達到280萬人，2005年333萬人，2006年413萬人，2007年495萬人，2008年559萬人，2009年610萬人，2010年631萬人，2011年約有660萬人，2012年我國普通高校畢業(yè)生達680萬人。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，其嚴峻的就業(yè)形勢越來越不可小覷。大學生就業(yè)難并不是指大學畢業(yè)生找不到工作，主要是指他們較難找到與其專業(yè)能力，工作期望，職業(yè)觀念相匹配的工作崗位，甚至很多人存在畢業(yè)即失業(yè)或畢業(yè)即啃老的現(xiàn)象。

大學生就業(yè)難的原因分析

按照傳統(tǒng)觀念，大學生是最不可能出現(xiàn)就業(yè)難的一個群體。他們接受了高等教育的洗禮，學習了相關(guān)的專業(yè)知識，接觸了方方面面的先進理念，理應(yīng)是一個優(yōu)勢群體。然后現(xiàn)在他們卻是實實在在的存在就業(yè)矛盾，其影響因素主要是以下幾個方面：

（一）高校教育資源相對不足，教學計劃有待改善。由于高校擴招發(fā)展過快，高校教育設(shè)施無法全面匹配，現(xiàn)實情況下高校只能優(yōu)先保障大學生基本的生活和學習設(shè)施，人均師資和人均資源不足，直接影響了高等教育的質(zhì)量和水平。此外，由于時展和知識更新較快，社會對大學生的專業(yè)及其知識結(jié)構(gòu)的需求變化較大，就會出現(xiàn)入學時的熱門專業(yè)可能在畢業(yè)時已經(jīng)市場飽和變成了冷門專業(yè)或課堂上學到的知識在畢業(yè)時已經(jīng)老化等等不利于大學生就業(yè)的現(xiàn)象。

（二）人力服務(wù)市場體制不健全。隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展，公眾尤其是大學畢業(yè)生對就業(yè)服務(wù)的需求日趨強烈。但是我國的人力資源服務(wù)業(yè)政策法律體系還在發(fā)展之中，有待調(diào)整和完善，存在不正當競爭、虛假信息等不良現(xiàn)象。

（三）高校幫助大學畢業(yè)生就業(yè)的作用不夠顯著。除了開設(shè)專業(yè)課程強化專業(yè)知識的學習以外，一般高校還通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、畢業(yè)實習和招聘信息等方式幫助大學生樹立合理的就業(yè)價值觀，增強其就業(yè)能力，提供就業(yè)渠道。

（四）大學畢業(yè)生自身存在的種種問題。多數(shù)大學生在校期間缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身情況和就業(yè)環(huán)境認識有限，對其就業(yè)方向和就業(yè)前景茫然。多數(shù)大學生在學習過程中主動性不足，只是按部就班的完成學校規(guī)定的課程任務(wù)，對自己的個人優(yōu)勢和專業(yè)興趣方向缺乏深入的了解。期望值過高、動手實踐能力較弱和心理調(diào)適能力較差也是影響大學畢業(yè)生就業(yè)的障礙。

大學生就業(yè)難的對策分析

就業(yè)為民生之本，大學生就業(yè)不僅是每個大學畢業(yè)生憂心的話題，更是社會穩(wěn)定的重要前提和經(jīng)濟增長的重要促進因素。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，我們可以從以下幾個方面促進大學生畢業(yè)生就業(yè)：

（一）加強政策引導(dǎo)，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。首先，深化高等教育改革，進一步優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)并強化實踐育人環(huán)節(jié)，把人才培養(yǎng)和社會需求相結(jié)合，實現(xiàn)高等教育和社會供求的對接。其次，強化公共就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)，根據(jù)大學生在就業(yè)過程中的實際需要對大學生開展職業(yè)技能培訓(xùn)，商務(wù)禮儀培訓(xùn)和職業(yè)理念培訓(xùn)等，和高校的專業(yè)教育互為補充，幫助大學生提高就業(yè)能力，縮短其職業(yè)磨合期以更好更快地適應(yīng)社會需要。

（二）完善人力市場體制，做到公開、明確、信息暢通。首先，各地方要建立高度統(tǒng)一的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，以市場為基礎(chǔ)，整合加強人才交流服務(wù)機構(gòu)和就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源共享以提供優(yōu)質(zhì)高效的公共服務(wù)。其次，促進人力資源市場的常規(guī)化和規(guī)模化，優(yōu)化人力資源配置，重點關(guān)注特殊就業(yè)群體，形成廣泛的公共就業(yè)服務(wù)平臺。

（三）高校要做到有所變，有所為。首先要注重實踐課程的合理化設(shè)置，增強學生的動手實踐能力。其次，要增強法律法規(guī)和形勢政策的教育，幫助大學生樹立遵紀守法意識，了解社會現(xiàn)實和發(fā)展前景。再次，要使用多種手段幫助大學生就業(yè)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，幫助大學生根據(jù)自身情況確定可行性的職業(yè)生涯目標，發(fā)揮寒暑假實習、課余實習和畢業(yè)實習的實際作用，避免流于形式，發(fā)揮心理健康課程的作用，幫助大學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，增強其應(yīng)對和處理挫折的能力。

（四）鼓勵大學畢業(yè)生多渠道和多形式就業(yè)。鼓勵大學生根據(jù)自身情況，利用多種方式拓展就業(yè)渠道、整合就業(yè)信息。鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)，到中小企業(yè)就業(yè)，實施好“特崗計劃”、“三支一扶”計劃和大學生志愿服務(wù)西部計劃等基層就業(yè)項目，積極鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生下基層進社區(qū)。對有意向有條件的大學生做好創(chuàng)業(yè)知識的普及，幫助他們利用現(xiàn)有資源，開展創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。

（五）大學畢業(yè)生要提高社會競爭力和社會適應(yīng)力。大學生是就業(yè)的主體，因此必須從自身做起，提高社會競爭力和社會適應(yīng)力。首先要學好專業(yè)課程，并根據(jù)自身優(yōu)勢和興趣，有所側(cè)重和專研。其次，充分利用寒暑假和課余時間進行專業(yè)或職業(yè)意向相關(guān)的實習，加強對自己實踐動手能力的培養(yǎng)。再次，在了解自我的基礎(chǔ)上，發(fā)揚自身優(yōu)勢，克服自身不足，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，學習和他人相處的技巧并適度推銷自己。

大學生的就業(yè)問題，關(guān)系到每個大學生的自身發(fā)展和切身利益，關(guān)系到社會穩(wěn)定和社會政治經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)系到我國人才興國戰(zhàn)略的實施。同志在十報告中也著重提出要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)和就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，因此改善大學生就業(yè)難問題，可以提高國民整體素質(zhì)，有利于形成科學合理的人才管理體制，有利于增強我國綜合國力，促進國家經(jīng)濟建設(shè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

劉麗.當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策分析[J].沈陽師范大學學報

篇3

關(guān)鍵詞：就業(yè)分析；供求關(guān)系；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G473．8 文獻標識碼：A

當前，大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關(guān)心的熱點問題，大學生的就業(yè)不僅關(guān)系到學生本人、學生的家庭和學校的利益，而且也成了一個社會性問題。因此，分析當前大學生就業(yè)困難的原因并尋找相應(yīng)的解決對策是非常必要的。

一、大學生就業(yè)難點分析

大學生就業(yè)難主要是源于以下幾個方面：

（一）供求總量失衡

近年來，我國高等教育事業(yè)飛速發(fā)展。根據(jù)2000年全國第五次人口普查數(shù)據(jù)，我國接受過高等教育的人口僅占勞動人口（25歲-64歲）的5．2%，但2007年，高等教育毛入學率（指高等教育在校生總數(shù)與相應(yīng)年齡段即18歲-22歲的人口的比例）已達到23%[1]。按照美國教育學家馬丁•特羅提出的高等教育發(fā)展階段的三個階段論（精英型高等教育，即毛入學率在15%以下；大眾型高等教育，毛入學率在15%至50%之間；普及型高等教育，指毛入學率在50%以上），我國的高等教育已經(jīng)進入了大眾化階段。

在很短的時期內(nèi)，高等教育由精英階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀A段，隨之產(chǎn)生的一個現(xiàn)象是，高校畢業(yè)的應(yīng)屆大學生數(shù)量急劇增加。在市場經(jīng)濟中，大學生就業(yè)市場是受供求規(guī)律影響的。從大學生供給總量來看，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的急速增加無疑是促成大學生就業(yè)難的一個重要原因。下列圖1、圖2是近年來我國大學生畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)情況，反映出供給總量的急速增加導(dǎo)致的就業(yè)困難。

假如其他情形不變，供給增加，則勞動力的需求方就會有更大的選擇余地。事實上，大學生就業(yè)難問題最早成為人們關(guān)注重點的時候是2003年，正好是1999年大規(guī)模擴招大學生畢業(yè)的時候。而在1999年之前，高校招生規(guī)模盡管也在逐年增加，但總體而言相對平穩(wěn)，其就業(yè)形勢也相對平緩。在供給迅速增加的情況下，用人單位就可以相應(yīng)地提高用人要求和降低待遇標準，大學畢業(yè)生的期望如果不降低，就會面臨就業(yè)難的問題。

從需求的總量來看，盡管這些年我國經(jīng)濟保持著較高的增長速度，但相對于連年迅速增加的供給而言，社會對大學畢業(yè)生需求的增長非常緩慢，甚至已經(jīng)出現(xiàn)減少的趨勢。例如，2006年全國普通高校畢業(yè)生達到413萬人，比上年增加22%。而根據(jù)人事部有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，當年全國對高校畢業(yè)生的需求量約為166．5萬人，比上年實際就業(yè)減少22%[2]。所以，供求總量失衡是造成大學生就業(yè)難的根本原因。

（二）畢業(yè)生與用人單位相互搜索

我國高校畢業(yè)生的就業(yè)制度日趨市場化，由過去的“統(tǒng)招統(tǒng)配”過渡到現(xiàn)在的畢業(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”，從此大學生就開始在人才市場上為尋找一份理想的工作而東奔西走。經(jīng)濟學的基本假設(shè)認為，每一個求職者都是理性的，由于不同工作的工資和工作條件不同，人們?yōu)榱苏业綕M意合適的工作而自愿選擇暫時失業(yè)。因此，最佳的求職策略是不急于接受出現(xiàn)的第一份工作，而是繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更好的工作。如果繼續(xù)尋找工作的邊際收益大于為之付出的邊際成本，則職業(yè)搜索過程就會繼續(xù)下去，直到邊際收益等于邊際成本時，才達到最佳搜索狀態(tài)，此時停止搜尋。所以，求職者應(yīng)當比較一個馬上能夠得到的工作的好處與等待以后找到更好工作的好處，并減去為此付出的等待成本。見圖3。

在圖3中，邊際成本曲線和邊際收益曲線相交于A點，所對應(yīng)的搜尋企業(yè)數(shù)量為N2，即當一個求職者在走訪了N2個企業(yè)后，此時MC=MR（邊際成本=邊際收益），便應(yīng)該停止搜尋過程。

當然，也許會有人在走訪了N1個企業(yè)后，便中止了搜尋過程而接受某一工作。但事實上，大學生的求職過程總是遵循MC=MR這一規(guī)律的。因為，當走訪的企業(yè)數(shù)為N1時，繼續(xù)搜尋的邊際收益等于B，繼續(xù)尋找的邊際成本等于C，此時B>C，說明繼續(xù)尋找工作可以提高潛在的收益水平，因而是有利可圖的。例如，某大學生馬上就業(yè)的工資是1000元，但若再繼續(xù)尋找工作如2個月后可以找到工資為1200元的工作，那么，一年內(nèi)接受的第一份工作的收入是1000×12=12000元，第二份工作的年收入是1200×12=14400元，多出的14400－12000=2400元就是等待第二份工作的風險溢價。事實上，行業(yè)收入的差異、地區(qū)發(fā)展的快慢、個人發(fā)展空間不同等都成為當今大學生在人才市場上尋尋覓覓不斷搜尋乃至不惜支付違約金毀約的動因。實事求是的說，大學生的這種搜尋行為是理性的，但這同時也客觀影響了大學生的及時就業(yè)，從而降低了整體就業(yè)率。

（三）大學生自愿失業(yè)

根據(jù)古典經(jīng)濟學理論，隨著供求狀況不斷調(diào)整的實際工資會使勞動力市場自動“出清”，即經(jīng)濟總是處于充分就業(yè)狀態(tài)[3]。但若是在勞動力市場上存在諸如法律、制度、文化習俗等各種障礙因素，可能就會阻礙真實工資移動到充分就業(yè)時的水平。如果工資停留在充分就業(yè)水平上方，就會產(chǎn)生失業(yè)現(xiàn)象。例如，當某一求職者的最低工資低于所在城市規(guī)定的失業(yè)低保金時，這位求職者會寧可自愿失業(yè)也不去選擇這份工作。還有，某些制度和習俗也會影響大學生的就業(yè)理念和價值取向，不愿從事低層次的勞動，“寧愿外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”， “就業(yè)難不如再考研”等現(xiàn)象都是此類因素在大學生就業(yè)上的體現(xiàn)。所以，自愿失業(yè)也成為當今大學生就業(yè)難現(xiàn)象的原因之一。

（四）摩擦性失業(yè)

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，即使勞動力市場處于均衡狀態(tài)，勞動力的供給與需求相等，也會有人處于求職狀態(tài)，這是因為在勞動力市場運轉(zhuǎn)過程中難以避免地存在轉(zhuǎn)業(yè)等原因造成的短期性、局部性的失業(yè)，這種失業(yè)被稱為摩擦性失業(yè)。其原因有二，一是勞動力市場的動態(tài)屬性，有人剛剛進入勞動力市場尋找工作，有人為了個人發(fā)展或收入提高等因素，辭去原有的工作重新尋找新職位，進行著工作或職業(yè)的不斷變換；二是存在著市場信息的不對稱，使得求職者和企業(yè)未能找到接觸、溝通并達成雇傭協(xié)議的機會。摩擦性失業(yè)被認為在任何時候都是存在的，對于每個求職的大學生來說，它也只是過渡性的，但摩擦性失業(yè)同樣也加劇了目前日益緊張的就業(yè)狀況。

二、緩解大學生就業(yè)難的對策與建議

以上的分析說明供求關(guān)系失衡是目前就業(yè)市場的主要矛盾，同時個人求職決策、自愿失業(yè)與摩擦性失業(yè)也是客觀存在的影響因素。因此，下面主要從影響勞動力的需求和供求兩方面并考慮存在的客觀因素，提出緩解當下大學生就業(yè)難的對策建議。

（一）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴大社會需求

從勞動需求方面來看，如果能采取措施使需求量增加，則會增加大學生的就業(yè)數(shù)量。而勞動的需求取決于工資水平、經(jīng)濟增長率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素，在這些因素中，勞動需求量與工資水平負相關(guān)，與經(jīng)濟增長率正相關(guān)，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級進程正相關(guān)。因此，若要增大對勞動力的需求，首先，要提高國民經(jīng)濟的增長率。雖然近年來我國GDP增長率一直保持在較高水平，但仍存在許多不利于經(jīng)濟活力釋放的因素，比如行業(yè)、地區(qū)的壟斷，國有企業(yè)需要繼續(xù)改革等；其次，應(yīng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進產(chǎn)業(yè)升級。目前我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相比較于過去有了很大的發(fā)展，但傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)比重仍舊過大，而可以吸納更多勞動力的第三產(chǎn)業(yè)仍然很薄弱，因此必須優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。最后，國家還應(yīng)加大扶持民營經(jīng)濟的發(fā)展，鼓勵投資，保障就業(yè)機會的增加，同時，也應(yīng)鼓勵部分大學生自主創(chuàng)業(yè)，從而提高整體的就業(yè)率。

（二）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高供給質(zhì)量

從勞動的供給方面看，勞動的供給量取決于當年高校畢業(yè)的大學生數(shù)量，因而供給量是一個確定的值。而經(jīng)濟社會的發(fā)展必然源源不斷地需要受過高等教育的人才，因此，不能通過直接減少大學生的數(shù)量來減小供給，只能通過改變供給結(jié)構(gòu)，提高供給質(zhì)量，疏通供給渠道來緩解大學生就業(yè)問題。

首先，調(diào)整供給結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場需求。一方面，受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟的影響和辦學模式的限制，高校在專業(yè)設(shè)置上具有很大的剛性，有些已經(jīng)不符合時展要求，市場沒有需求的專業(yè)仍然在繼續(xù)招生，導(dǎo)致這些專業(yè)的畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”；另一方面，部分所謂熱門專業(yè)，有些高校盲目擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致嚴重的供過于求。

其次，改變高校人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生質(zhì)量。雖然我國已經(jīng)建立起市場經(jīng)濟體制，但高校的管理體制并未發(fā)生太大變化，導(dǎo)致高校對人才的培養(yǎng)缺乏足夠的動力與活力。在教學過程中，教學方式陳舊，缺少必要的社會實踐，學生的自主學習能力和創(chuàng)造能力都比較差。所以，高校生產(chǎn)出的產(chǎn)品（大學生）并不能很好地滿足社會的需要，同時也降低了大學生的可信度，以致于大學生就業(yè)困難。

最后，高校和政府應(yīng)疏通學生在求職中面臨的種種障礙，緩解就業(yè)壓力。高校應(yīng)設(shè)立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，及時搜集就業(yè)信息，減少信息不完全造成的效率損失。此外，學校還應(yīng)幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助畢業(yè)生確立個人的薪酬預(yù)期，提高學生的就業(yè)技巧。同時，政府方面還應(yīng)繼續(xù)推動人事制度、檔案制度、社保制度等的改革，尤其是對戶籍制度的改革，并建立完善的就業(yè)檢測預(yù)測系統(tǒng)，從整體上對就業(yè)市場進行宏觀的調(diào)控和管理。

參考文獻

[1]陳寶泉.中國高等教育正處于最好的發(fā)展時期[N].中國教育報，2008-03-12（3）.

篇4

    關(guān)鍵詞:大學生;就業(yè);原因;對策

    曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)情況為例,2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作,就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè),2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè),加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會,還是不能較好地解決就業(yè)問題。總的來說,大學生的就業(yè)前途不容樂觀。

    一、大學生就業(yè)難的原因

    1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

    首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1 250萬人預(yù)計到1996—2010年平均新增1 450萬人,未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省,這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”[1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。

    其次,隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招,而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“2002年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬,2003年212萬,2004年達到280萬,2005年將超過300萬,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”[2]

    第三,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈,很多學生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

    2.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經(jīng)濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查,大學生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

    3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

    4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學校有這樣的機構(gòu)。”[4]這說明大學職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

    5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

    中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。

    二、解決大學生就業(yè)難的對策

    1.大學生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學生還應(yīng)樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

    2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊

    伍中來。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi)容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè)具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求,加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

    3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控,促進人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對性的組織各種培訓(xùn)班,加強就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

    相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻!

    參考文獻:

    [1]胡修池,劉子婷.當代大學生就業(yè)指導(dǎo)[M].鄭州:鄭州大學出版社,2003.

    [2]陳巖松,趙瑞君.大學生就業(yè)指導(dǎo)[M].哈爾濱:哈爾濱工程大學出版社,2004.

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關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)政策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0002-02

一、當前大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀

1.一些長線專業(yè)就業(yè)比較難。我國的高校目前的一些長線專業(yè)如計算機科學與技術(shù)、通訊工程、汽車工程、金融學、國際貿(mào)易、法律和臨床醫(yī)學等專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較大，而社會對這些專業(yè)的需求量并沒有明顯的增加，出現(xiàn)了供大于求的狀況，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

2.一般普通院校的畢業(yè)生就業(yè)比較難。目前，在我國出現(xiàn)了一種用人的怪圈，各個用人單位普遍把眼光盯在985或211大學的畢業(yè)生身上，造成一些非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。

3.高學歷畢業(yè)生比專科和職業(yè)高中的畢業(yè)生就業(yè)難。目前，在我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展過程中，一些企業(yè)迫切需要一些動手能力比較強的畢業(yè)生，所以就造成了博士生和碩士生就業(yè)比本科生難、本科生比專科生難的現(xiàn)象，而我國的高校卻都熱衷于升本、創(chuàng)碩、招博，直接造成了畢業(yè)生就業(yè)比較困難的局面。

4.高校畢業(yè)生就業(yè)體制造成畢業(yè)生就業(yè)難。目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)體制弊病很多，在大學生就業(yè)過程中，不是靠能力而是靠“關(guān)系”幾乎是人所共知的現(xiàn)象，誰的關(guān)系過硬誰就在就業(yè)中可以化解種種不利因素，而那些普通老百姓的孩子就業(yè)就比較困難了。

5.女大學生比男大學生就業(yè)比較難。長期以來，社會上重男輕女的思想還存在，受這種思想的影響，女大學生就業(yè)比較難，有些用人單位排斥錄用女大學生。

二、目前我國大學生就業(yè)比較困難的原因

1.大學畢業(yè)生的供給和需求比例的嚴重失衡。由于我國高等教育實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化，高校的急劇擴招，導(dǎo)致了這幾年畢業(yè)生數(shù)量迅速增長，而社會經(jīng)濟的發(fā)展遠遠不能滿足大學生對就業(yè)的需要，從而導(dǎo)致我國目前在勞動力就業(yè)市場出現(xiàn)了大學畢業(yè)生供給明顯大于需求的狀況，這種狀況造成了一部分高校學生的就業(yè)困難。

2.高等學校的發(fā)展不適合我國市場經(jīng)濟的要求，改革滯后。這幾年高校追求規(guī)模，導(dǎo)致一些學校盲目進行學科的拓展，使得原來的一些單科學校的辦學特色都不復(fù)存在了，再加上專業(yè)設(shè)置不合理，不能滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

3.高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學生的動手能力比較差。目前有的高等學校一味追逐學科的大而全，追求上層次、上檔次，追逐一些熱門專業(yè)，但是由于忽視了師資的建設(shè)水平，課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗實踐條件的滯后，培養(yǎng)的學生能力比較差，質(zhì)量不高，不能很好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，畢業(yè)生得不到社會的認可，也造成畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

4.大學生的就業(yè)觀念上也存在著嚴重的錯誤，缺乏正確的引導(dǎo)。首先是很多大學畢業(yè)生在找工作時往往把薪酬、待遇和工作地區(qū)看得很重，不切合實際，把工作的重點過度集中于東部大城市，而在我國的中西部和一些二線中小城市卻對畢業(yè)生有著大量的需求，而大學生們卻不愿意去。其次是社會的一些偏見和畢業(yè)生父母對當今就業(yè)形勢的認識也嚴重影響著畢業(yè)生的就業(yè)觀念，很多父母不切實際地希望孩子的就業(yè)崗位是在政府機關(guān)、事業(yè)單位。

5.部分用人單位對畢業(yè)生就業(yè)盲目設(shè)置的各種條件也給大學生就業(yè)帶來困難。目前我國的很多用人單位特別是企業(yè)對畢業(yè)生的工作經(jīng)驗等要求比較高，或者是對畢業(yè)學校要求比較高，普遍要求為985或211高校的畢業(yè)生，這些人為的壁壘也嚴重影響了大學生的就業(yè)。

6.一些高校對畢業(yè)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)工作的重視程度不夠。一些高校沒有把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育納入教學計劃，教師缺乏對畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作有針對性的指導(dǎo)。有些學校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作往往是在畢業(yè)前才匆匆忙忙進行，因此他們對畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也就缺乏針對性。

7.國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)政策不完善也是造成大學生就業(yè)難的一個重要因素。近幾年來，國家雖然在大學生就業(yè)方面出臺了很多政策和措施，比如國家出臺的大學生中西部支援計劃，支援偏遠落后農(nóng)村的教育計劃，大學生村官計劃等，對于大學生就業(yè)起到了一定的作用；在自主創(chuàng)業(yè)方面實行了很多優(yōu)惠政策，國家在自主創(chuàng)業(yè)審批、創(chuàng)業(yè)資金援助、稅收減免等諸多方面也出臺了很多政策。盡管如此，國家在大學生就業(yè)政策方面還缺乏一些政策和措施，諸如國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護政策，大學生就業(yè)的崗前培訓(xùn)政策，對就業(yè)中的一些歧視現(xiàn)象還沒有相關(guān)的制約措施，這些都一定程度上影響著大學生的就業(yè)。

三、解決當前大學生就業(yè)難的相關(guān)對策

1.國家應(yīng)盡快制定和完善大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，以法律的形式規(guī)范大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作。國家還應(yīng)盡快制定一些相關(guān)的政策，鼓勵大學生投身基層、服務(wù)農(nóng)村，到西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；各級政府要把畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作作為自己的重要工作內(nèi)容來安排，要提高對解決大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的認識，努力創(chuàng)造條件規(guī)范大學生就業(yè)市場。

2.高等教育要按照市場經(jīng)濟的要求加快改革的力度。按照市場經(jīng)濟的要求加快我國高等教育的學科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、課程體系的改革，要徹底改革高等教育目前重理論輕實踐的弊端，培養(yǎng)學生的自主思考能力和自主動手能力，使其更加符合勞動力市場的需求，把市場需求和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)大學生順利就業(yè)。

3.高等學校要加強對畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的理論研究，還要把建立專業(yè)化的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍列入學校的教師管理范圍。要對從事大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，撥付專項資金選派他們到各級人事部門進行鍛煉，提高他們的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；同時還要充分利用學校的學科優(yōu)勢吸收一些具有心理學、經(jīng)濟學，管理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍中來，可以是專職的，也可以是兼職的，在學校形成一種合力，確保學生充分就業(yè)。

4.大學生也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，更新和轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，大學生必須不斷努力學習，不斷提高自身素質(zhì)，增強自身的適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)自己對實際工作的動手能力。只有掌握了過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和專業(yè)知識，才能在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位。同時也要求高校教師要教育大學生能夠?qū)ψ陨砟芰λ郊熬蜆I(yè)市場狀況進行正確的認識和評估，形成較為理性的擇業(yè)行為，縮小理想和現(xiàn)實的差距，同時要把就業(yè)的著眼點放在基層一線。