影視美術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇影視美術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、影視專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

由于受影視巨額投資、傳播方式和長(zhǎng)度等因素的影響，對(duì)于創(chuàng)作人員來說，影視的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求都非常高，因此，我國影視學(xué)院實(shí)行的是典型的精英教育。近些年來，在擴(kuò)招規(guī)模上，和其他學(xué)院相比，影視學(xué)院每年招收的學(xué)生較多。大多數(shù)影視學(xué)院是以學(xué)生小班上課為主，教學(xué)內(nèi)容是一種以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的風(fēng)格化教學(xué)，教師大都有比較豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。因此，影視專業(yè)不只是精英教育，還是專才教育。如：美術(shù)系出來一定是一名美術(shù)設(shè)計(jì)師，錄音系出來的一定是一名合格的錄音師。但是目前，我國大部分藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的開展時(shí)間還比較有限，無法具備精英教育和專才教育的條件。同時(shí)，影視專業(yè)的特點(diǎn)決定了對(duì)學(xué)生影視技能素質(zhì)要求不像電影制作那樣高，因此，影視院校要面向?qū)τ耙暭寄芤笙鄬?duì)較低的行業(yè)，結(jié)合自身特點(diǎn)，走大眾教育和通才教育的路子，培養(yǎng)學(xué)生影視創(chuàng)作的基本能力。

二、影視專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置

學(xué)習(xí)影視創(chuàng)作最基礎(chǔ)的課程就是《視聽語言》，而《視聽語言》是介紹各種視聽元素的課程。和學(xué)生寫文章一樣，首先要認(rèn)識(shí)字、詞，因此，學(xué)習(xí)視音頻創(chuàng)造首先要認(rèn)識(shí)各種視聽元素，在此基礎(chǔ)上，還要開設(shè)三個(gè)基本內(nèi)容的核心課程，即視音頻構(gòu)思、拍攝、剪輯，這是影視教育必須開設(shè)的基礎(chǔ)課程。如：北京印刷學(xué)院開設(shè)的《DV攝影》和《視音頻采編技術(shù)與應(yīng)用》就是這類課程。同時(shí)，要根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)方向設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用課程。首先，各個(gè)學(xué)校要注重藝術(shù)與傳媒、數(shù)字技術(shù)的融合，突出藝術(shù)與科技結(jié)合，順應(yīng)影視創(chuàng)作的發(fā)展潮流，堅(jiān)持專業(yè)特色，培養(yǎng)出影視專業(yè)的優(yōu)秀人才。如：北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的影視相關(guān)課程教學(xué)就充分體現(xiàn)了這一特色。其影視相關(guān)課程從設(shè)計(jì)之初，就堅(jiān)持新媒體的特色。并且與電影學(xué)院主要講授的傳統(tǒng)媒介創(chuàng)作不同，在講授視音頻的采集、編輯技能的時(shí)候，使用的是DV機(jī)、相關(guān)軟件和個(gè)人電腦。這些新媒體自動(dòng)化程度高，與傳統(tǒng)的影視設(shè)備相比擁有極高的性價(jià)比，學(xué)生容易上手。不但順應(yīng)了影視創(chuàng)作的發(fā)展潮流，體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)，還節(jié)省了大量的教學(xué)投入。其次，電影學(xué)院創(chuàng)作教學(xué)注重創(chuàng)作思維的培養(yǎng)、創(chuàng)作技能的傳授，如：在講授攝影課的時(shí)候，不但要教授場(chǎng)面調(diào)度和構(gòu)圖等攝影思維，同時(shí)還教授攝影機(jī)和燈光等操作知識(shí)。而事實(shí)上，現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也比較重視設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。

三、課程的實(shí)施

（一）改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出專業(yè)技能訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，要學(xué)習(xí)和探索適合影視教育的教學(xué)方法，結(jié)合“基于工作過程式”的教學(xué)方法，繼續(xù)深入研究“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方法的作用，強(qiáng)化影視專業(yè)技能訓(xùn)練。如在課堂上教師可以將教學(xué)主體從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，將“知識(shí)傳授”與“專業(yè)能力培養(yǎng)”有機(jī)結(jié)合。并且充分利用信息技術(shù)手段，開設(shè)微課教學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和崗位能力，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成靈活多樣的教學(xué)資源。

（二）建立教師掛職鍛煉機(jī)制，提升專業(yè)教師教學(xué)能力

為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，要不斷更新教師的知識(shí)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)能力提高，建立教師掛職鍛煉機(jī)制，不斷提高教師專業(yè)能力；同時(shí)，為了促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，要鼓勵(lì)教師專注專業(yè)教學(xué)，建立熱點(diǎn)教學(xué)課題的研發(fā)機(jī)制，探索教學(xué)改革的方法和路徑；另外，為了提高教師在授課過程中解決問題的能力，鍛煉教師的專業(yè)技能，學(xué)校投資創(chuàng)辦學(xué)生對(duì)外工作室，使教師走向?qū)I(yè)崗位，參與洽談項(xiàng)目、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作等整個(gè)業(yè)務(wù)流程，使教師熟悉相關(guān)崗位的工作流程。從而使教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力都有更大的提高，在教學(xué)中可以有的放矢。

篇2

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；工藝美術(shù)；人才培養(yǎng)

我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常快，但是在發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多的問題。例如，美術(shù)作品缺乏創(chuàng)意、復(fù)制現(xiàn)象嚴(yán)重等，都阻礙了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。美術(shù)創(chuàng)新需要美術(shù)人才來支撐，如何培養(yǎng)美術(shù)人才，提高美術(shù)人才的專業(yè)能力，是一個(gè)非常重要的問題。通過建立特色化教學(xué)，提高教育水平，設(shè)置專業(yè)課程，能夠促進(jìn)高校對(duì)美術(shù)人才的培養(yǎng)，將我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的更好，傳承我國的工藝美術(shù)。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及其特點(diǎn)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指的是在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，以創(chuàng)新為主要競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)、工業(yè)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、廣告裝潢產(chǎn)業(yè)等方面。霍金斯教授在其著作《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》中曾提到，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一旦形成一定的規(guī)模，必將創(chuàng)造出非常高的價(jià)值，且發(fā)展前景非常好。由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可以作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造出更高的價(jià)值。同時(shí)，這一產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的需求也非常高。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)的作用是巨大的，帶動(dòng)了我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足了人們的文化需求，創(chuàng)造了更加和諧的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也帶動(dòng)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展。并且文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也促進(jìn)了我國藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展，挖掘了美術(shù)創(chuàng)意人才的潛力，培養(yǎng)了美術(shù)人才的創(chuàng)新能力，發(fā)揮了美術(shù)人才的最大價(jià)值。

2 我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與美術(shù)人才教育現(xiàn)狀

在我國美術(shù)人才教育中，美術(shù)教育內(nèi)容非常廣泛，包括多方面：理論性、實(shí)踐性同時(shí)具備。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)人才的需求越來越高，從原來的單一性人才向高質(zhì)量人才轉(zhuǎn)變。

首先，我國美術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)并不明確。我國高校美術(shù)教育并沒有依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要設(shè)定專業(yè)課程，多數(shù)高校都只是教授理論知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力不高，創(chuàng)新意識(shí)比較缺乏。其次，高校專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理。在高校藝術(shù)教育中，美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置存在很多的問題，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)過于雜亂，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，對(duì)于美術(shù)作品也只是表面的了解，對(duì)于其功能性、設(shè)計(jì)性和藝術(shù)價(jià)值毫無概念，學(xué)生不具備獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。最后，學(xué)生評(píng)價(jià)方法單一。高校中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要來源于老師，學(xué)生的主體地位被忽略。教師只負(fù)責(zé)教授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生卻一點(diǎn)都不了解。課程設(shè)置不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)。

3 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)美術(shù)人才的需求

3.1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要美術(shù)人才的支撐

我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，讓文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)于美術(shù)人才的需求越來越高。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力受到非常大的考驗(yàn)。只有具備非常高的創(chuàng)造力和想象力，具備非常高的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，才能夠很好地適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)水平。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的需求不同于其他產(chǎn)業(yè)，美術(shù)人才的基本能力是創(chuàng)新能力，這對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)非常重要。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才服務(wù)意識(shí)比較高，能夠不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，并且對(duì)本行業(yè)有著非常深入的了解。有這樣的創(chuàng)意人才作為支撐，才能夠帶動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。就我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)急需綜合性人才，既要了解創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，又要懂得商業(yè)運(yùn)作，這樣才能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作，符合市場(chǎng)需求，帶動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)美術(shù)人才為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供保障

現(xiàn)今是信息技術(shù)和知識(shí)文化的新時(shí)代，知識(shí)社會(huì)的重要構(gòu)成就是創(chuàng)新。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，需要知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的綜合性創(chuàng)新美術(shù)人才。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是將創(chuàng)意出來的藝術(shù)品通過加工推廣到市場(chǎng)中去，如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)沒有創(chuàng)意，那么它就失去了存在的價(jià)值。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，人才是創(chuàng)意的靈魂，理念是人才的核心。在文化需求水平不斷提升的今天，創(chuàng)意是產(chǎn)業(yè)中最為需要的亮點(diǎn)，擁有創(chuàng)意型人才為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供保障，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

4 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的美術(shù)人才培養(yǎng)建議

4.1 改善教育觀念，確定培養(yǎng)方向

美術(shù)是一項(xiàng)具有個(gè)性化、特色化的藝術(shù)類別。美術(shù)類學(xué)生步入社會(huì)之后多以從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為就業(yè)主流。文化創(chuàng)意工作要求從事者必須要根據(jù)市場(chǎng)狀況、客戶需求為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行。這就要求美術(shù)教育上必須與市場(chǎng)接軌，改變傳統(tǒng)美術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)自我感覺和張揚(yáng)個(gè)性的教育方式，引導(dǎo)美術(shù)學(xué)生研究消費(fèi)群體的審美觀和需求心理，將美術(shù)技能同市場(chǎng)需求相結(jié)合，使創(chuàng)意作品可以滿足消費(fèi)者的需求，產(chǎn)生共鳴。

4.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和體系

通過構(gòu)建新的教學(xué)體系改善教學(xué)內(nèi)容為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的美術(shù)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)依據(jù)。首先，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)整，根據(jù)整個(gè)課程內(nèi)容知識(shí)來歸納總結(jié)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和整合，使之符合現(xiàn)今人才教育需求。教學(xué)內(nèi)容作為貫穿整個(gè)知識(shí)鏈中的主要載體，優(yōu)化過程中一定要符合科學(xué)、合理的教育目標(biāo)。良好的課程體系是教學(xué)的重要支撐，通過將課程教學(xué)優(yōu)化整合，為人品培養(yǎng)提供有力的支撐。

4.3 構(gòu)建實(shí)踐培養(yǎng)工作室

對(duì)于現(xiàn)今美術(shù)人才教育的培養(yǎng)中，工作室已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生的新型教學(xué)模式。在工作室中以社會(huì)實(shí)踐崗位職業(yè)要求來進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。對(duì)于低年級(jí)的美術(shù)生，可以先進(jìn)行理論教育鞏固美術(shù)基礎(chǔ)。高一屆的可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的模式設(shè)計(jì)培訓(xùn)，將要踏入社會(huì)的年級(jí)美術(shù)生可以根據(jù)學(xué)生所想發(fā)展的方向進(jìn)行靈活教學(xué)。工作室在培養(yǎng)方向和風(fēng)格特點(diǎn)上一定要有明確的劃分，這樣讓學(xué)生才能明確的、有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。同時(shí)可以通過與校外實(shí)習(xí)基地結(jié)合，以校企合作模式擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)空間，滿足美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐訓(xùn)練的需要。

5 總結(jié)

當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為我國的教育模式帶來一次新的改革，我們應(yīng)將從設(shè)計(jì)技能、思維創(chuàng)新以及實(shí)踐能力等多方面來對(duì)美術(shù)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。將培養(yǎng)創(chuàng)新型和能力型人才目標(biāo)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的美術(shù)人才培養(yǎng)主要方向，注重發(fā)掘具有個(gè)性化的文化特色，讓我國美術(shù)教育走出中國特色化的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周斌.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考[J].裝飾，2010（01）.